小学语文课本阅读量的现状与思考
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12/2016
◆江苏省高邮市送桥镇送桥小学 徐 梅
小学语文课本阅读量的现状与思考
随着我国教育改革的不断深入，新课标对小学语文教育提出了不同层次的要求，对小学语文课本的阅读量和阅读内容做出了改变。很多经典文章都被纳入课本，很多不具有代表性的文章被删减，从而促进小学生学习能力的提升。
一、研究小学语文课本阅读量的意义
小学语文课本选用的文章文质兼美，既能通过文章的学习，掌握文中出现的生字、短语、成语，并学习与之相近或相反的词语，丰富学生的语言，又能通过语文课本的学习，掌握日常生活习惯、学习文中传递的思想和美德，培养学生热爱劳动、关心他人、融入集体生活的美好品德。目前，关于小学语文课本的阅读量，除了课内规定的可以量化的，还规定了课外阅读量，但对课外阅读的质量和数量没有进行规定。所以要对小学生课内课外的阅读量进行研究。通过阅读文章提高学生的识字水平，让学生在不同的文章中学习作者对同一个事物的不同表达方式，持有的不同观点和看法，并借鉴文章的表达方式和行文风格，从而形成独特的知识结构。通过提高学生的阅读量，提高学生的认知水平和语言表达能力，为学生以后的学习和成长做好铺垫。同时，通过语文阅读量的提升，让学生学习更多课内外文学知识。
二、小学语文课本阅读量的现状
小学生可以通过对课本的阅读和理解感受传统文化的源远流长，体会中国语言的优美。这不仅能提高他们的文化素养，还可以让他们拥有美好的品质。通过阅读养成的良好习惯对学生今后的生活和发展都具有不可估量的影响。一般来讲，小学生阅读量比较匮乏，对语言文字的理解认识不够深刻。所以现在小学课本的阅读内容都是以现代文为主，散文、诗歌和古诗、文言文相对较少。新课程改革后，小学语文课本的内容发生了一些改变，比如，课本增加了诗歌的比重，减少了现代文的篇幅。这在一定程度上加深了小学生对情感的理解。很多优秀诗歌是我国流传下来的文化瑰宝，值得小学生理解学习。新课程改革后，很多小学语文课本增加了拓展阅读的部分，常常是由文章的中心思想延展开的。这在丰富小学生知识储备的同时，开阔了他们的眼界，促进了学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。由于现在小学语文课时过少，小学生想提升阅读量存在困难。现在小学生课业繁多，没有过多的时间用在阅读上，很多教师忽略了对学生阅读方法的引导，导致很多小学生不能对课文进行透彻理解，不能为将来的语文学习打下良好基础。很多小学生阅读速度过慢，导致他们没有更多的时间进行思考。若是调整好阅读速度，学生们就会形成自主学习能力。有助于学生学习能力
的提升。
三、对小学语文课本阅读量的思考（一）形成课本递增变化的外在因素
随着教学理念的改变，课本阅读量呈递增的趋势，九年义务教育初期并没有重视对小学课本阅读量。随着教育理念的开放，部分教材对课本内容进行了调整，加大了课外阅读量。改变了原有的教育理念，将扩大语言积累和阅读量作为语文课程改革重要的一部分。虽然课标没有对学生的阅读量有过多的要求，但是随着教材编写逐渐细化，改变了传统教学中知识冗杂的现象，对增加学生阅读量产生了很大作用。（二）形成阅读量的内在因素
课标要求学生在规定的时间内完成阅读。语文潜质优秀的学生通常可以在规定时间内完成阅读，然而对语文潜质较差的学生来说，完成规定的阅读量有一定难度。同时，课文的难易程度也会对学生的阅读量产生影响，比如，篇幅过长的文章需要学生用更多课时来理解。背诵课文会提升学生对课文的吸收理解程度。因此，在教学工作中，规定合适的背诵量才可以在满足不同资质学生需求的同时，让学生拥有更大的发挥空间。
（三）寻找课文数合理值
课文数合理值的确定必须通过对中等资质学生日常阅读量的分析才可以做出。合理的课文数量可以使学生在阅读中获得最大效益。有关部门需要根据学生的年级和对语文课文的认知情况制定合理的阅读量，满足不同资质学生对语文学习的需求。在语文教学中，应当对课文进行细分，将阅读形式划分为略读和精读两种，通过拓展阅读拉开教学层次。
我国小学语文课本阅读量的界定需要进行全方位思考，要总结经验。要做到课文数值合理化就要为学生制定合理的阅读量，这需要对小学生的实际情况进行调查研究，只有不断更新语文教材，才能达到小学生对阅读量的要求，为小学生阅读创造更大的空间。科学合理的阅读量可以激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的自主学习能力、阅读能力和理解能力，培养高素质的人才。
参考文献：
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摘 要：小学生可以通过语文课本认识世界，小学语文课本阅读量关乎小学生知识储备、阅读能力和理解能力的发展。目前，新课程改革后小学语文课本阅读量发生了明显变化。将小学语文课本阅读量合理化，有利于提高小学生的阅读素养和自主学习能力。
关键词：阅读量；合理化；阅读能力
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12D-0055-01教材与教法 JIAOCAIYUJIAOFA ■
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