花开有声 德育无痕

花开有声德育无痕

寒冬的清晨，金色的阳光洒遍大地，带着愉悦的心情，我一到学校便直奔教室，进行例行的晨检，了解学生的学习与生活情况。

“同学们，昨晚住校情况好不好？”我笑容可掬地询问，心里期待一片美好。虽然宿舍不属于我的管辖范围，但我认为，在校期间，如果说教室是第一阵地，宿舍则是后方营地，后者对前者的影响不容小觑。不过，今天教室里的气氛好像有些不寻常。

班长慢吞吞站起来：“老师，因为不借给笔，小勇就骂人，然后两个人对骂，后来他动了手，我们才拉开。”

我一边听一边感觉心底的小火苗滋滋地冒出来，讲不讲道理，怎么不借就要骂人？上学不就是为了学知识明事理吗？怎么越念越糊涂了？

“老师，昨晚四年级一个学生不小心打翻了水，弄湿了小峰的鞋，不给擦，小峰就使劲打人家的头，对方躲在被子里哭了好久。”

这下我更火大了，学会欺负小同学了，多大点事，值得动手么？小小年纪怎么会有暴力倾向，心胸太狭窄了！

“你们两个站起来！”我的嗓门提高了八度，“怎么，动手就能解决了问题？打一架你就借到了笔？打了别人你的鞋就干了？打人就显得你厉害、就能让别人佩服你？站着好好想想！”

我把他们两个晾在一边，气呼呼地朝办公室走去，一边走一边心里嘀咕，这也太野蛮了，动不动就举拳头，平时的教育都白费了，真失败。

刚推开门，班上的数学老师神秘兮兮地对我说：“呀呀呀，潘老师，你快看看咱们办公室里有什么新变化？”我心里正烦着呢，暗自祈祷不会又有什么麻烦事吧。顺着她手指的方向，我意外的在自己办公桌上看到了一束颜色非常靓丽的鲜花，心中暗自琢磨，这是哪来的。轻轻拿起来仔细看一眼，忍不住赞叹：好别致的心思！数学稿纸折出的百合花，被涂上了丰富的色彩，亲亲热热挤在一起。阳光下，像一个个舞动的精灵，露出纯洁的微笑，又像一群大大方方的小姑娘，尽情绽放自己的可爱。乍一看，真有以假乱真的效果。

花束的边上插着一张小卡片，上面整整齐齐的写着：师恩如山。我们的成长凝聚着您辛勤的汗水。您像航船，领着我们驶向知识的海洋。您像园丁，播洒知

识的雨露，滋润我们这些小树苗。敬爱的老师，您对我们的关心和教导，我们铭记在心，在即将来临的期末考试中，我们会用优异的成绩报答您！祝您永远年轻、健康。署名是班里的八个女生。

原来如此！我好开心，没想到我这个笨手笨脚的老师，却有一群心灵手巧的学生，她们送给我的不仅仅是美丽的花，还有一颗感恩的心和对美好生活的祝愿。瞬间，我被感染了，心里的烦躁一扫而光，好心情像金色的阳光洒满心房，开出了芬芳的花儿！

坐在桌前赏着花儿，尽情享受学生的情谊，突然觉得自己刚才大声训斥学生的做法与百合的美是那样的不和谐。是啊，被人关爱是幸福的，我应该把这种幸福传播给学生，尤其是刚刚犯错的小勇和小峰，应该教他们学会将心比心，学会与人相处，让他们的心灵也开出美丽的花儿，芬芳一生。

拿着花束，我再次走向教室……

润物无声 教育无痕

润物无声教育无痕 安徽省灵璧县第五中学孙配配 二十一世纪是一个知识爆炸的世纪。作为一名学生，首要的任务便是学习，但现在的部分学生都对学习抱着无所谓或厌恶的态度。据调查，现在的学生群体中，85﹪的学生有厌学的现象或曾经厌学过，厌学已经成为一个不容回避的校园问题。 一、案例描述 新新，眉清目秀，是个讨人喜欢的孩子。他见人脸上总是笑嘻嘻的，会主动大方地与你打招呼。在学校里，他与同学关系处的也不错，活动时兴致勃勃，非常带劲，劳动也很积极，学习上也很认真，常到办公室问老师问题，成绩在班里处于中上流。 但在八年级第一次月考之后，一上课，他就黯然失色，心不在焉，精神也萎靡不振。其他老师也都反映新新近期学习积极性不高。 于是，我便找他谈话，了解情况。 “新新，你怎么了?身体不舒服，还是有什么心事？能不能告诉老师？” 新新垂着头，不说话，又有意识的缩向桌子的拐角。我的第一反应是有问题！ 再看他时，他两眼迷惘、空洞、无神。 看到他这个样子，我心情沉重，试着和他谈话，但他的声音极其轻微，竟然还有些颤抖，“老师，我，我……我不想上了……”。 这一刻，我只觉得心被什么东西揪住似的，很难过很自责…… 二、追根溯源 从上述情况来看，他有严重的厌学情绪。厌学是由于人为因素所造成的孩子情绪上的失调状态。简单地说，就是孩子不爱学习，缺乏学习动力。这是现代学生的一种典型的心理障碍，如不及时治愈，后果相当严重。 为什么新新会从一个活泼开朗的学生转变为厌学、弃学的学生呢？他的原因是多方面的： 1、自我期望与实际能力差距较大

新新一直对自己的期望很高，也希望自己能在班级里面暂露头角。由于他的数学成绩不理想，一直在班级中保持第十名左右，这与他的期望相差甚远。这种差距，在不断的折磨着他，以致心理不平衡，思想不集中，白天焦躁不安，晚上睡不着，形成了恶性循环。 2、付出与收获不成正比，引起的自卑心理 新新自己说：“好伤心呐！或许以前还可以说得过去（因为没有努力过）。可是这个学期，这五六个星期，学习好像是我的全部，几乎时时刻刻都想着学习。我敢保证上个学期的我与这个学期有很大的区别，可是学习却没有进。我真的很伤心！” 因为伤心、失落，他开始否定自己的一切，甚至认为自己是个笨小孩、拖了班级的后腿。他没有了笑容，也不再与同学交流，看到别人说句悄悄话就认为别人在取笑他， 3、耐挫力差，导致丧失信心 新新在日记中写道：一次月考虽然不能说明什么，但它否定了我过去的努力，我很怀疑努力是否真的有用。这个学期我一直坚持到现在，我认为这算是个奇迹。可是带给我的却是失望。生活本来应该是快快乐乐，为什么要因为学习而活得那么累呢？这值得吗？付出了未必有收获，这样的感觉真的很伤心，阳光总在风雨后，可谁又知道风雨后是否真的有阳光呢？也许依然是阴天呢？ 4、缺乏必要的情感交流 人是有感情的，任何一种行为都是带着情感性的，都是在情感的驱动下产生并进行的。学习也是一种带着情感的活动。他们需要教师的爱，需要情感的交流，也需要与同学建立良好的友谊。而新新却在关键的时候脱离了群体成一只孤雁。 三、点石成金 看到新新萎靡的精神状态，我很是心痛。 第二天，我再次找新新谈话聊天。新新的心情比昨天已有所好转，还说了一些话，已不再拘谨。 趁此机会，我告诉新新他在我心目中的印象：你是一位很有上进心的学生，学习认真，劳动积极，尊敬老师，热爱集体的好学生。 他听了之后，不好意思的低下了头，但眉宇之间露着喜气。我知

论德育生活化与生活德育化

论德育生活化与生活德育化 来源:当代教育论坛作者:仲小燕时间:2008-03-05 ［摘要］本文提出了德育生活化与生活德育化的概念，阐述了德育生活化的理念是对知性德育的超越，德育生活化要使道德教育高于生活，注重把握道德生活的整体性，突出终身德育的理念；在实践中要构建生活德育化的机制，拓展生活德育化的内容，完善生活德育化的过程。 ［关键词］德育生活化生活德育化 一 德育生活化是指德育工作要关注学生的现实生活，教育与学生的生活世界紧密联系起来，要让学生在体验生活中体验道德魅力，培养德性，学会过道德生活，“在社会生活中让其成员不断能接受道德的约束，从他律走向自律，努力成为一个有道德的人，这样的生活环境设定和追求可称之为生活道德。当道德主体在社会生活中能体现道德，并自觉履行做人的责任时，可以称之为具有道德生活的人，这样的生活状态叫道德生活。”那么在倡导道德生活理念指导下的德育生活化应具备哪些特征呢？ 德育生活化理念超越了知性道德教育。西方这种源远流长的观念都把道德看成是知识。苏格拉底曾有这样一句名言：“美德即知识”。杜威也有十分精辟的论述，他认为“道德观念和关于道德的观念之间的区别，是讨论道德教育的根本问题。凡是能够影响行为，使行为有所改进和改善的观念就是‘道德观念’；而‘关于道德的观念’则是人们对道德知识体系本身的认识，这种认识‘在道德上可以是漠不关心的’，因为‘在关于道德的观念、关于诚实、纯洁或仁慈的知识中，没有使这些观念自动地转变为良好的品格或良好的行为的性质。’”而在学校道德教育中，更是对这种“关于道德的观念”进行结构化的加工，使其学科化系统化、理论化，好像这种形态是道德存在形态的唯一，这种道德教育也是导致学生在知行脱节上的重要原因。直接表现为：学生反映老师讲的大道理我都知道，就是不知道生活中怎么实践，课上学的是一套规范知识，课后还是我行我素。久而久之，这样的道德教育方式生命力渐失。 德育生活化的理念即德育回归生活世界是近年来学校德育课程改革的主要理念，回顾以往德育课程中的道德教育，可以总结出这样一个基本特点：把道德看作一种知识，将道德表现为一种观念，以往的道德教育是一种“知识道德”的灌输教育，而获得这样的道德知识和观念或多或少成为接受学校教育的精英人士的某种“特权”。课程改革以后的德育大力提倡这样的理念，即道德存在于生活，生活是道德存在的基本形态，道德来源于生活，为了生活，道德教育要培养学生的高尚情感，需要拓展的是学生的坚强意志和意愿，而情感的培养、意志和意愿的培养只有在现实生活中才能进行。真正有效的德育就是过道德的生活，陶行知曾写道：“过什么生活便受什么教育；过健康的生活便受健康的教育……我们可以说，好生活是好教育，坏生活是坏教育；高尚的生活是高尚的教育；下流的生活是下流的教育；合理的生活是合理的教育，不合理的生活是不合理的教育；有目的的生活是有目的的教育；无目的的生活是无目的的教育。” 德育生活化要促使道德教育追随生活的变化而呈现出新的特征。生活是德育出发的地方，也是德育最终要回归的地方。道德在生活之中说明道德教育要随着生活的流变而变化，生活具有过程性，是不断发展变化的，因此，道德也同样不是静止不变的，它追随生活的变化而不断呈现出新的特征。德育回到生活是指高于生活的德育回到生活，教育人过更加“真、善、美”的生活，过有理想、有追求的生活。德育生活化并非指德育等同于现实生活，不能让教育在生活中自生自灭，如果生活本

教师演讲稿：花开有声会有时

教师演讲稿：花开有声会有时 尊敬的领导，亲爱的老师们： 晚上好！今天，我的微型演讲主题是“花开有声会有时”。 我认为世界上一切美好的事物都像花开一样。当它突然出现时，一定会有一种异样的信息，一种类似花开的声音。这种声音，你只有保持一份纯净的心态，于细微处才能听到。自从1989年走上工作岗位以来，我连续担任24年班主任，每天处理班级琐碎的事情，总觉得没做什么大事，静心回想，好多生活情节定格在脑海，回味在心田。在与三千弟子交往中，尽管每朵花都有各自的特质，但他们开花的声音都是特别的动人。 一、特殊的花朵——需要特殊的关爱 20xx年，我被借用在附属双语小学，任教一年级语文兼班主任，这可是我“大姑娘坐轿子头一回”。第二天，发现一名男孩下课很少出去，不与他人交流，不是坐那画画，就是看童话书。我走近这个叫邓津的孩子，才发现他有一双忽闪忽闪的大眼睛，整个脸，一双手的皮肤像鳄鱼皮。其他孩子不敢靠近他，更不敢跟他一起玩。我与家长取得联系后，了解孩子在家表现，有什么特长、发现孩子特别聪明，嗓音又好，绘画方面也很有天赋。于是让他每天到讲台前领读汉语拼音，让孩子们看到他的闪光点，没事时，我当着大家的面拉拉他的手，摸摸他的脸，让他感受老师的关爱，也让其他孩子明白这是一种皮肤毛病，并不传染。从那以后，只要有什么活动，尽量让他参加，增强自信，让他尽快融入大家庭。连续教他五年，这孩子成了一个性格开朗的阳光男孩。现已就读高三，前两天，他妈打电话怪我没带她喝喜酒，就听电话那头传来邓津的声音：“啊，巧珍的女儿都出嫁了，时间过的真快”。是的，学生不仅把我当作长辈，当着老师，更把我当着朋友，才如此称呼我。现在想来，特殊的孩子更需要我们老师用爱心呵护，用真情去感染，让他们享受童年的快乐。 二、特殊的家庭——需要特殊的照顾 20xx年，我到xx实小挂职支教，任教三（8）班语文。一星期后，一个相貌平平的女孩引起我的注意，头上扎着红毛线，带着一副耳环，经常迟到，还拖拉作业，经过了解得知，她父母离异，父亲再婚后与继母外出打工，留下她与同父异母的弟弟，由奶奶照顾。奶奶既要打理几亩地，又要照顾他们饮食起居。于是我利用课余时间，帮她补习功课，跟她讲学习的重要性，给她买发夹、头花，她拿着这些东西到处炫耀。从那以后，她没事就往我跟前靠，时而拍拍我身上的粉笔灰，时而擦擦我鞋上的尘土，她变得懂事了，听话了，上课专心了，作业按时完成了。奶奶发现她的变化，特地让孩子给我带来自家长的银杏

德育无痕 教育有痕

德育无痕，教育有痕 苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。” 可见，德育追求的是一种无痕的教育，它淡化了说教、灌输的痕迹，人不是在“被教育”中成长，更不是在“被改造”中进步。道德观念是在自觉自愿中接受，道德情感、道德意志是在亲身体验中产生，道德行为是在潜移默化中改变，这是德育工作的最高境界，也是我们每一位教育工作者必须追求的目标。 怎样才能达到“德育无痕，润物无声”的效果呢？下面笔者谈一下自己的浅显认识。 一、率先垂范，不令而行。 想必大家都有这样的感触：常常是前面刚刚清扫的一尘不染的校园，过了一个班空或饭空，转眼间又会在某个显眼的地方出现几片小“白点”，……校德育处也想了很多办法，如派小小监督岗、给捡纸学生所在班级加分、抓到乱扔纸屑者的班级扣分等，但都没有解决根本性的问题。其实很多道理在升国旗仪式时讲了无数遍，可学生们仍然“明知故犯”。试想，教师作为“首席”如果把自己融入学生之中,作好表率作用，以身立教，主动捡起地上的“白点”，这样做无形中就给学生产生了影响，其道德行为也许就会在潜移默化中发生改变。这种影响往往是觉察不到的，但会在学生身上永远留下无形的痕迹。反之，

如果教师总是以“教育者”的身份自居，其感召力已经消失，“苦口婆心的说教”将会变得“苍白无力”， 教育效果也就可想而知了。德高为师，身正为范，切记，身教的影响力远比空洞的说教大得多。 二、营造氛围，促成内化。 德育无痕重要的是考虑学生的道德需求、道德情感、道德体验，以践行促养成，以体验促内化，使道德真正成为学生内在自律的行为规范。在德育工作的氛围营造上，一要加强学校环境文化建设，实现校园整体环境的绿化、美化、人文化，“让学校的每一面墙壁都说话”，也要彰显班级文化的特色，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境，使师生置身于其中就可陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。二要开展丰富多彩的德育活动，积极建设高尚的校园文化，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，开展清明节祭扫活动、端午节主题班会、“五四”青年节、“国庆节”歌咏比赛、征文比赛、演讲比赛、元旦美展等，以弘扬和培育爱国主义为核心的民族精神；通过组织学生观看录像、制作手抄报、举办黑板报评比、评选“文明小标兵”等活动，引导学生自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强行为规范教育；通过“当诚信少年”、“做诚信作业”、“创诚信校园”等形式，开展“诚信”主题征文和承诺宣誓活动，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质；以母亲节、父亲节、教师节为切入点，通过写感恩书信、制作亲情卡片、奉献爱心等形式，

润物无声教育无痕

润物无声教育无痕-教师教育论文 润物无声教育无痕 黄琦任成杰 品德教育是对幸福人生的奠基，是社会发展的需要，更是积极人生的需要。我校本着教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，关注学生差异、尊重学生情感，探索德育教育的思路，进行了多方面创新实践。 一、快乐家访，由威严变笑脸 学校创新性地实施了“快乐家访”的家校沟通方式，每到周末，一部分老师就带领一些孩子到一周内表现优秀或进步明显的同学家中进行访问，被家访的同学带着满心的自豪，信心十足地介绍自己的成功经验，还会带领同学参观自己的卧室、书房，或者和孩子们一起分享自己喜欢的课外阅读书目，等等。家访方式的转变，使孩子们由害怕家访到期待家访，由害怕老师的“威严”到喜欢老师的“笑脸”，此项举措在学生、家长和社会诸多方面产生了意义重大的积极影响。孩子们越来越喜欢快乐家访，越来越多的弦子也开始加入快乐家访的队伍。有效、实在的品德教育重视的是过程的体验，在快乐家访的过程中，老师、家长、孩子共同参与，切身体验，共同收获成功的快乐。 二、记住每一个学生的名字 每一个孩子都是一个小天使，他们都拥有一个好听的名字。新接一个班，老师一般也能在一个月以内亲切地叫出每一个孩子的名字，这是学校对老师提出的新要求，也是老师们非常认可且做得非常好的地方。一年级，孩子活泼好动，一个个圆嘟嘟、胖乎乎的小脸，哪一张都那么可爱，可是记起名字来就难了许多，体育老师有办法——拿出小夹子每节课认真点名，点名答到要求声音洪亮，

“亮”出自己的自信来。孩子们听了，一个个小腮帮鼓得圆圆的，小脸憋得通红，声音一个高过一个，自信一个比一个更足。老师捕捉教育的火花，鼓励孩子们的信心和勇气，一来二去孩子们收获了自信，而老师也收获了所有孩子的“名字”和无比的信任。《学记》中说“亲其师，信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育，所以在短期内迅速记住每一位孩子的名字，是我们让孩子“亲其师”的最简单最重要的办法。 三、温润童心的评价 1．学型制评价和个性化评语。我校创新性地开展了低年级“学生学型制”评价，每个年级有着不同的教师期盼：一年级——我是苗圃新芽芽，老师盼我快长大；二年级——我是百草园中花，老师把我美姿画。综合表现评价型分为6个方面：A、思想品德素质，B、科学文化素质，C、身体素质，D、审美素质，E、劳动技能素质，F、心理素质；数学学型分为8个方面：A、基础知识，B、计算，C、操作，D、应用．E、创新，F、兴趣，G、方法，H、习惯；语文学型分为8个方面：A、书写，B、拼音，C、口语交际，D、阅读，E、基础知识，F、兴趣，G、方法，H、习惯。在评级过程中采用了印章办法，“皇冠”代表学生在这方面取得了非常优异的成绩，“弹簧”代表学习仍有上升的潜力和空间，“启明星”代表在这一方面还需加大努力。在评价手册中还开设了“新年新打算”“老师对我说”“我对自己说”“学生综合实践活动记录”等，充分体现了学校对学生综合性评价的重视。 班主任老师在日常工作中关注每个孩子，并及时与其他学科老师进行沟通，发现孩子的优缺点，学期末，班主任老师写出“私人定制”的个性化评语，体现了教育以学生为本的思想。针对每个学生的特点写出“私人定制”的评语，也是

德育一体化典型案例

“信责”体验式敎育的探索与实践 ——德育课程一体化典型案例 活动背景： 在现实生活中，我们会经常听到这样的声音：老师非常失落地说：“为什么现在很多孩子聪明却不上进？为什么现在的孩子在很多活动面前胆小怯懦，不够自信和缺乏担当？”“为什么现在的孩子做事缺乏动力？”很多家长无奈地说：“为什么感觉自己的孩子吃得好，穿得好，却仍不满足，自私自利？”“为什么我的孩子喜欢撒谎？”为什么会出现这种情况呢？难道是我们的教育方法出了问题？ 带着这些疑问，我们认真反思了我们的德育工作。结果发现，在对学生的教育方式上，更多的是靠在课堂上说教和学科教学来实现，学生的道德观念停留在简单的认知层面，没有认同感，更不容易内化为自身的品质，接受的是“关于德育”的教育。在德育目标和内容上，动辄就是“培养共产主义接班人”、“树立正确的人生观、世界观、价值观”等，在一定程度上存在着大而空的现象。在德育活动组织上，很多活动都流于形式，或“毕其功于一役”，仅仅体现在几个特定的日子，这都是功利性的德育活动，与德育的目标相悖。 小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，这个时期思想道德的形成将奠定孩子做人的基础。因此，有必要进行小学生德育方法的探索与研究，解决由于上述现象造成的德育工作实效性、针对性差，学生道德认识和道德行为脱节，知行不一等问题。在“生活过程德育化、德育过程生活化”和“贴近生活、贴近实际、贴近学生”思想指导

下，我们认识到，德育工作必须逐步从课堂转向现实生活，从知识传授转向社会活动，变静态的书本知识讲解为现实生活道德问题的重演，注重道德技能训练，注重培养道德思维与实践能力。为此，我们根据学生的年龄特点和认知规律，对学校的德育目标和内容、德育实施的方法和途径进行了深入的研究，结合学校实际，从教师和学生层面提出了“信责教育”体验式德育模式。 信责”教育解读：“信”，解读为信念、自信、诚信，“责”解读为明责、履责、承责。结合学校师生工作、学习的分工和性质不同，特对师生在信责方面提出了不同的要求，具体包括以下两个层面：“信责德育教育”解读（教师用） 1、树立崇高“信念”，明确各自职责。教师要树立热爱教育、严谨治学、关心学生、为人师表、廉洁从教的信念，明确人民教师的神圣职责。 2、树立“自信心”，履行职责任务。教师要树立“爱满天下、桃李芬芳”的光辉情怀，立志做“桃李满天下”的好教师。干部、教师要履行好各自的职责，圆满完成各自的任务，包括教学任务，也包括教育任务和管理任务，共同营造良好的育人氛围。 3、开展“诚信”教育，勇于承担责任。教师要言行一致、说做 合一，牢记承诺和誓言，以诚待人，以诚感人，说老实话，办老实事，不说空话、套话、假话，脚踏实地，真抓实干；要勇于担当，该做什么没有做要担负一定的责任，不该做什么而做了也要付出一定的代价；

《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿

《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿 各位领导、各位评委、各位同仁： 大家上午好！我就是来自中心小学得老师，今天我演讲得题目就是《润物细无声、教育爱无痕》。 每个人都有自己得梦想，我小时候得梦想就就是当一名优秀得教师。因为老师能为学生传授知识，教育学生怎样做一个对社会有用得人，这就是多么有意义得工作啊！ 时光流逝得真快，几年后我果然实现了自己得梦想真得当上了一名人民教师。自从踏上三尺讲台得第一天起，我就暗暗下决心，一定要当一名好老师，当一名学生与家长都喜欢得老师。 我满怀激情地踏入了教育这片热土，每天早晨迎着初升得太阳来到学校，晚上披着满天星光离开校园，这样年复一年得工作着，让我真实得体会到了教师职业得纯洁与高尚。 每当我瞧见学生一双双渴求知识得眼睛，听到一声声“老师您早”得问候，就更加坚定了当好一名老师得信念，就是学生们那纯洁得心，深厚得意更加激起了我对教育事业深深得爱。有一种强烈得责任感时刻鞭策着我，为人师表，爱岗敬业，甘为人梯，无私奉献。我立志成为学生得指路明灯为她们指引方向，照亮人生，我要用我得知识，我得智慧去开辟学生美好前程。 冰心说过：情在左、爱在右，走在生命得两旁，随时播种随时开花，老师只要用真诚得爱心去打开每个学生得心扉，它得背

后将就是一个不可估量得世界！ 记得几年前我遇到过一个调皮得小女孩，她得各种捣蛋行为一点也不亚于男生：上课不听课，与同学闹矛盾，还经常伤害她人，爱拿别人得钱物等等，这让我十分头痛。但就是换位思考，她毕竟就是个孩子，每个孩子身上应该有她得优点与闪光点。作为一名教师，我们不能放弃每一个学生，要因人施教，让每个孩子都得到关爱。于就是我便一次次与她真诚交流，林阴道上，操场旁边，时常有我们并排得身影。教室里，餐厅前经常听到我们亲切地交谈，帮她梳理乱糟糟得头发，清洗脏兮兮得脸蛋，送她生日小礼物。就这样一次次心灵互动，让她感受到老师真诚得爱，慢慢地，她变了，变得学会了谦让，学会了与人道歉，学会了做简单得作业。虽然还不够完善，但就是她已经在向好得方向发展，这使我感到十分欣慰。 就这样，许多差生在我得耐心关注下，成为了班上得优秀学生，好几个成绩特别差得毕业班，在我得努力下，小考成绩在全县名列前茅！ 由此可见，没有改变不了得学生，老师只要用爱心去滋润学生得心田，就会收到意想不到得效果。 众所周知，如果选择了教师这个行业，就意味着奉献，奉献得就是青春与智慧；还意味着付出，付出得就是勤劳与汗水；也意味着牺牲，牺牲得就是休闲与娱乐；更意味着舍弃，舍弃得就是不能在父母面前尽忠尽孝，不能在儿女面前尽职尽责。但我无

无痕德育

“无痕德育”：思想品德课教育的理想境界 [日期：2009-05-18] 来源：作者：[字体：大中小] “无痕德育”：思想品德课教育的理想境界 作者：吴丹英 “无痕德育”是思想品德课教育的一种理想境界。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化，这就要求思想品德课的教学过程追求“无痕德育”的境界，让学生在一定的情景感染下，在活动的体验中，在与同伴的交流中，在生活实践中进行“无痕”的德育教育。 “无痕德育”看似无痕，实则有痕，需要我们教师在教学实践中用心去发现、去探索、去尝试，笔者对“无痕德育”作了如下几方面的探索与实践： 一、在情境教学中感受“无痕德育” 作为社会成员一部分的中学生对每天都在发生的社会新闻以及大家极为关注的热点、焦点都充满好奇心与求知欲，理所当然地希望了解这些现实问题，而且渴望倾吐和交流。在教学过程中，教师可以充分开发利用学生关注的热点、焦点这些宝贵的课程资源，根据学生的心理特点，对学生进行德育教育，发挥思想品德课程的德育引导作用，形成正确的道德认识，使学生由被动受教育者成为主动的自我心灵的塑造者。 在当今的经济社会中，如何保护消费者的合法权益是社会上普遍关注的热点。如何使“消费者权益”这一学生关注的教学内容达到理想的教学效果？笔者在执教《思想品德》八年级下册“消费者权益”这一教学内容时，我选择播放了2006年4 月中央电视台《东方时空》有关“欧典地板”的报道后，学生们争先恐后地提出了一系列问题：欧典地板做虚假广告有没有单位管？欧典地板为什么会取得“3.15”标志？欧典地板的生产商和经销商是什么性质的行为？作为生产和经营的管理部门为什么允许这种事情发生？为什么欧典地板的价格如此之高，还会有消费者去购买？已经购买了欧典地板的消费者该怎么办？作为欧典地板的销售者该怎样处理这一问题？在现实社会中又有哪些类似“欧典”的做法？学生们对这一问题的关注超出了我的预期，像“欧典地板的价格如此之高，还会有消费者去购买？”等几个问题还打破了我精心设计的教学思路，针对学生大胆提出的问题，我给予充分的肯定，学生在一个自由、宽松、和谐的教学气氛中充分讨论、相互交流“消费者权益”问题和如何正确认识“洋品牌”问题。使学生所学知识得以深化和升华。 事实证明，利用社会热点与教材的结合点，不断挖掘教材，启发学生发现问题，自主探究，是符合学生从简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性的认

润物无声 教育无痕

润物无声管理无痕 谱写常规管理的新篇章 著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，常规管理直接关系到学生的健康成长，关系到国家和民族的未来。长期以来，我校始终把常规管理作为学校工作的重中之重，从强化管理、制度保障、环境熏陶、优化实践几方面入手，以体验教育为基本模式，对学生施以潜移默化的影响，收到了较好的教育效果。我们的具体做法是： 一、学校重视、强化管理 学校一直坚持把常规管理当作一件重要的政治任务，纳入学校工作计划，列入重要议事日程，切实加强和改善领导。形成了党支部统一领导、党政群团队齐抓共管、有关处室各负其责、全体教师积极参与的领导体制和工作机制。我校主要做了以下几个方面的工作。 （一）、完善体系，协调运作 我校始终把常规管理作为小学生德育的重点内容，贯穿于学

校德育的全程，建立了配套的制度体系，并实行系统配套的管理机制。1、建立简明、高效的管理网络。 2、构建分层次有弹性的目标体系。 3、设计科学合理的教育内容。4、安排规范有序的实践活动。循序渐进的目标体系，全面细致的内容安排，规范有序的活动依托简明高效的管理网络、协调运作，常规管理必将收到较好的教育效果。 （二）、加强学习，统一认识 学生良好行为习惯的形成，主要依靠教师的指导。为此，学校十分重视教师队伍的思想建设，通过不断学习，把全体教师的思想统一到以下几个方面： 1、常规管理需要全体教师齐心协力。常规管理的特点是：“连续性”和“一贯性”。因此，只有全体教师“心往一处想，力往一处使”，才能使常规管理无处不在、无时不在，从而形成教育合力，让常规管理不留空白点。 2、常规管理必须抓重点。常规管理无处不在、无时不在，学校必须有重点地抓。我校在常规管理方面能紧紧围绕学校实际和学生实际，妥善安排教育内容，月有中心，周有重点。具体说来，就是做到每个月都有思想教育安排，内容明确、要求适当、

德育化春雨：润物细无声-德育

德育化春雨：润物细无声-德育 德育化春雨：润物细无声 《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中国教育改革和发展纲要》均对学生的思想品德教育作为学校重要组成部分之一，而对青少年的思想政治教育工作，又历来都是党和国家交给学校的重要任务。党中央提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分体现了国家领导人对未成年人思想道德建设的关心和决心。在新的历史时期下，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校德育工作所面临的首要任务。作为一名数学教师，我重点探索如何以教学为中心，在数学学科教育中渗透德育。下面就如何在教学中的德育渗透，我总结如下几点： 一、创设德育情境，让学生受到影响 思想政治教育是一种艺术，需创设一种意境与气韵，以打动听者的感情，陶冶听者的心灵。在课堂教学中要善于创设情境，继而引导学生入境，让学生在情境中产生情感体验，进而发展认识。小学数学教科书中思想品德教育的内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。 如何创设德育情境，可以利用当前的热门话题，如奥运话题。可以利用重要节日，如植树节、劳动节、国庆节等。可以利用集体活动，大中队活动、教育活动等。可以利用学生耳熟能详的明星如刘翔、姚明等。还可以利用身边的事，童话故事等。如在一年级教学P76页的《统计》的活动中，我这样创设了导入情境：大象过生日，好多小动物都给他庆祝生日，还带去了鲜花作为礼物。你们看小动物它们的感情真好啊！你能想个好办法让别人看清楚来了什么小动物吗？我还适时的插入团结友爱的教育，过生日这是孩子熟悉的生活场景，体现了浓郁的生活气息，学生的参与兴趣很高，适时的德育教育也会有良好的效果。使学生体会到：数学就在我们身边，生活中处处有数学，只有学好数学，将来才能更好地适应生活。 二、利用学科资源，让学生受到启发 数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的

开在心中的花满分作文5篇

开在心中的花满分作文5篇 篇一：开在心中的花 花开有声，雁过无痕。一抔净土，一掬清冽，一朵无香的花，开放在一个人心中。——题记 巴山夜雨，共话桑麻 “ 水时光中。” 妈带来的衣服，捧着热牛奶，听她温馨的唠叨。“ 期有空了就去给你买来。今天我们吃你最爱吃的……” 清夜约客，敲子落花 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙……” 我沉醉在遐想中，心也像饮了甘醇的晨露。自此我一发不可收拾的爱上了诗。殊不知世上有如此奇妙的文体，合辙押韵的几行文字，就可以把尘世间的悲欢离合，喧嚣红尘演绎得如此淋漓尽致！ 我醉心其中，仿佛听到，心底有一朵沉香的花，正优雅的开放。 篇二：开在心中的花儿 我坚信花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是；有的开在峰岭山巅，有的开在房前屋后，有的开在案头茶几，有的开在胸前发际……而有一些花，开在你我的心间。自然界中的林林总总，生活里的点点滴滴……一旦其落于心灵的沃土，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来……

开在心中的花儿，永远都是美丽的。有这样的一朵花它开在了一个澳大利亚男孩的心间。这个男孩天生就没有四肢，仅仅拥有两根脚趾。他的意志一度非常消沉，甚至在10岁那年尝试着自杀。在被阻止之后，他重新审视了自己的生活。一次，尼克在学校中听到一个曾是孤儿的成功者发表演讲，他意识到那些和痛苦与不幸作抗争的人也能通过演讲的方式鼓励他人坚强，便开始努力学习演讲。如今二十七岁的他已经在全世界演讲1600余场，获得了巨大的成功。“认为自己不够好，这是的谎话。认为自己没有价值，这是的欺骗。”在演讲中，他这样鼓励那些受到挫折的人们。多 年来，他凭着自己坚强执着的信念和超乎常人想象的毅力战胜了重重困难，学会了打高尔夫，钓鱼，甚至冲浪和游泳。他就是的演讲大师尼克·沃尔奇克。而这朵花儿的名字叫信念，苦难打不垮的信念，一种乐观、执着、不抛弃，不放弃、永不言败的信念。 成功不会眷顾那些不努力的人，花儿也一样，它也需要有心人去播撒希望的种子。而是谁播撒了那些种子呢？答案有 “我领 人。” 心中的花儿就被赋予了更高一层的意义——感恩。 予人玫瑰，手有余香。他说：“ 此生的工作也就有了意义。” 结出甘甜的果实。 “ 也能摸索着站起来，一步步迈向成功。 篇三：开在心中的花 ……有时候，他也会开在人们的心间。 —题记 “飞入云头啊！”虽说千佛山 只有285“天壤之距”了。 “老姐，不会你那可爱的恐高症又复发了吧？”我怎肯 认她嘲笑？为了争回面子，我站在一个台子上，胸有成竹的说：“这有什么？只不过是九十五层楼罢了，怎么可能吓 倒我？”虽然表面上我这么说，但是我心里还是怕啊！更何况，我爬10楼都害怕呢！ 一路上，我装的开开心心。我随着人群一块儿来到山峰下的一个小亭子。站在亭子向远处看，我的眼睛有些昏花。可是，妈妈偏偏又提议一块去挑战最顶峰。“唉！”只听妹妹替我感慨，“问苍天大地，为何千佛山如此之高？”旁边的几 个阿姨都笑了。 为了不丢面子，我只好硬着头皮上去了。 刚走了几米，原来宽敞的石阶路竟然变成了“山中小径”，而且连围栏都没有，顿时我感到很无助，左右张望着。“别怕，我牵着你。”一个声音帮助了我。回头一看，是一位十六七岁的姐姐。她把手伸了过来。我犹豫着把手伸过去， 她抓了我的手，带着我走在这条只能一个人走才能容下的小径上。不到几分钟，我们就上了山峰。站在山顶，俯视济

2021年四有教师演讲稿 师爱无偏范文

四有教师演讲稿师爱无偏范文 师爱无痕，她如同千年流淌的涓涓细流我扪心自问：我是四有好老师吗?下面是第一了四有教师：师爱无偏范文，供你参考。 冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” -------题记 师爱无痕，她如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但却影响深远;她好似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖;她仿佛是春夜里的细雨，虽非风光无限，但润物无声。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭所托付的重任。然而师爱不可偏颇，她是教师无私献给所有学生的爱! 一直以为爱学生便是教好那些成绩好，品行优的学生，让他们在人生的道路上翱翔万里，鹰击长空!然而······ ?那是上个月的一天，在前往学校的路上，我与五年前的两位学生偶遇。小A是我当时最器重的一名优生，也是我的语文课代表。因为喜欢，所以一直都对她特别关心。为了她能在竞赛中勇夺佳绩，我甚至放弃周末休息的时间给她进行个别辅导。小B是当时班里的

差生，印象当中，我所给予她的常常是批评、教育、训斥……那天当她们俩同时向我走来，我以笑脸相迎。小B看见我就迫不及待地向我跑来，热情地行礼：“老师好!”而小A似乎有点尴尬，然后横了小B一眼，最后面无表情，目不斜视地与我擦肩而过。我停下脚步，转身看着她俩离去的背影。小A在对小B说什么，小B似乎有点不服拔高了声音说了句：“我就是喜欢她…”。我转身继续向学校走去，脸上的微笑僵住了，心里很不是滋味。 这一天那个使我 ___场面总是一幕幕地不断地出现在我的脑海中，我实在是想不通。不是说“爱是阳光，可以把坚冰融化。”不是说“爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。”不是说“爱是神奇，可以点石成金吗?”为什么付出了真诚的爱，却得到这样的结果呢?过去我理所当然地认为：优生和差生同时向我走来，优生想到了昔日我们之间的感情，想到了我以前对她的格外关注和爱护，心怀感激地向我微笑并向我行礼打招呼;差生因为昔日被我批评得太多，应该对我爱理不理或者随便地打声招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切， ___的颠覆了我的“理所当然”。 那晚，夜深人静，我倍感困惑，睡意全无。于是我拿起电话，向从教30多年的姑父请教。听完我的陈述，没想到姑父却淡然一笑，告诉我：其实这种现象很正常。他告诉我，?也许是老师的期望值太高了。好学生是老师的心尖子，老师们就自以为在好学生心中自己

德育无痕

广丰县永丰中学德育特色 工 作 材 料 汇 报 永丰中学德育处 2012.10

润德无痕——德育教育与班级管理 ----广丰县永丰中学德育特色工作材料汇报 广丰县永丰中学是一所初级中学，现拥有73个教学班，在校学生四千五百多名。鉴于学生个人涵养与素质参差不齐等现状，学校结合实际，多年来扎实开展校本德育研究，充分发掘学校德育资源，确立了《“学会做人工程”的研究和实施》省级课题的全面研究，在实践中紧紧围绕该课题的核心内容扎实开展相关德育工作，取得了明显的成效。 一、以“心理健康教育”、“法制教育”、“孝敬感恩教育”、“环保教育”为突破口，强化爱国主义思想教育，深入实施“学会做人工程”课题。 (一)、心理健康教育 1、建立学生心理档案。对七年级入学新生进行心理、性格等方面的测试，了解学生的基本状况及个性差异，建立学生心理档案。 2、开设心理素质教育课。由班主任及副班主任利用班会课及心理健康教育课，培养学生自尊、自信、尊重他人人格及尊严，提高学生承受压力和挫折的忍耐力以及灵活应对环境的适应能力。 3、设立心理咨询室，开通心理咨询热线。形式：会见、电话咨询、书信等。（咨询时间：每天下午课外活动时间） 4、每学期举办二次以上的心理健康教育培训讲座，同时邀请有关专家对学生进行心理健康测试。 5、建立心理协作小组，由学生自发组成，课余时间交流和阅读心理学科普书籍，就各自感兴趣的话题进行交流。 (二)、法制教育 1、学校成立“普法领导小组”，由校长兼任组长;设置“法制教育办公室”，由分管副校长兼任办公室主任。每月由法制办公室牵头，召开一次法制教育的专门会议，研究学生思想新动向、存在的问题及其相关对策。防患于末然。 2、举办法制讲座。每学期至少进行两次，邀请司法机关同志举办法制讲座，介绍典型案例，剖析学生身边存在的违纪现象，对学生进行有效的法制教育。 3、聘请校外法制辅导员。定期或不定期地同师生一起开展法制教育活动。 4、以活动为载体，利用多种渠道对学生进行法制教育。 (三)、孝敬感恩教育 1、开没“孝敬课”。每两周开设一次，教育学生如何孝敬长辈及学会感恩等，由班主任实施。 2、确定“孝敬日”。把每月第一周的每一个双休日定为“孝敬日”。要求学生在家帮父母干一些力所能及的家务活。把每年四月份定为学校思想教育活动月，且把此月第一周星期一定为“校感恩节”，开展“孝敬感恩”活动。 3、定期组织学生到敬老院为老人们服务，帮老人们解决一些生活上的困难，为老人们

抓好德育常规管理 促学校德育文化

抓好德育常规管理促学校德育文化德育是学校教育的核心。德育工作特点在于“小”“近”“实”。 一、常规管理精细工作处处落实 1．注重新生入学教育。以《学生行为规范手册》为德育读本规范学生行为，开学后进行为期一周“学规范，见行动”的入学教育。内容有融入新集体的主题班会、学生日常礼仪培训、生理、心理健康教育、队列队形训练等，入学教育结束时进行《中学学生守则》知识竞赛。通过入学教育大大增强了学生爱学校、爱班级的意识，为养成良好的行为习惯奠定了坚实的基础。 2、确立每学期的第一个月为行为习惯养成月 我们注重对学生的品行与习惯的养成教育，首先从学校卫生工作抓起，以开展文明班级、卫生清洁标兵评比等一系列活动，把学校塑造成一个教书育人的好场所，探知求学的芳草地；接着扎实地推动师生各方面规范化的养成，一方面进行爱国主义，集体主义，社会主义，法纪教育，心理健全教育，另一方面，有指导性对学生进行做人教育，合作精神教育，规则教育，旨在通过我们的努力，提高学生的综合素质。 3.匠心独具的开学第一节班会。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨！开好晨会能给学生带来无穷的力量和激昂的斗志! 使学生在积极、互动、体验的旋律中感悟人生、养成良好习惯 二、特色主题活动，提升德育内涵 1、感恩主题教育常态化，每学期开展“三个一”“二个做”活

动，每学期的第二个月开展为长辈、为社会、为学校人人做好事活动，每学期的第三个月开展为爸爸洗一次脚、为妈妈做一次饭的感恩活动；同时学校通过举行演讲、征文比赛、社会实践等活动，主题校会、主题班会，让学生感恩生命的伟大，生活的美好、教师的关爱、同学的帮助、父亲的坚强、母亲的辛劳、家庭、学校、班级的温暖，努力形成和谐的环境，积极向上的生活态度。 2、充分利用重大节日对学生开展爱国主义、集体主义、绿色环保、劳动等方面教育。 3.开展“文明礼仪伴我行”活动。学校指定的内容有励志歌曲传唱、两分钟“文明礼仪”知识（政教处将每天要学习的内容如个人礼仪，人际交往礼仪、交通安全等做成PPT传给各班，并要求学生学习并做好笔记）、呼学校和班级口号。 三、常规评价工作与综合素质评价工作有机结合 学校把小组量化评价机制纳入学校日常管理班级之中，以班为单位建立班级管理细则，学校对班级日常检查量化打分采取日公开、周评比、月表彰，班级内以小组为单位评价、学校对优胜小组进行表彰，同时班级积累的过程性材料纳入学生期末综合素质评价之中，将学生成长档案册、及小组评价展评，增加学生之间了解，从而使综合素质评价工作更加科学合理。 四、安全教育 在教师中开展“1、3、5”活动，即每天放学对学生说一句安全提示，班主任每天利用三分钟对学生进行安全教育，每周利用5分钟

开在心中的花-范文5篇

篇一：开在心中的花 花开有声，雁过无痕。一抔净土，一掬清冽，一朵无香的花，开放在一个人心中。——题记 巴山夜雨，共话桑麻 “雨，像失翼的灵魂，从黑暗的高空坠落，摔碎在这广袤黯淡的世俗里。随人一起，徘徊在来来往往繁华而空虚的流水时光中。” 我读着如此诗意的美文，望着窗外蒙蒙的雨，不禁叹了口气。今晚父母都有事，不能来接我，偏偏又下了大雨。摸着饿扁的肚子，我心里烦躁得像这淅沥不止的雨。放学了，收拾好书包，感叹，完了，雨下得更大了。风夹杂着雨打到脸上，心骤然冰冷。我顶着书包在雨中瑟瑟发抖的走着，像满腹忧郁的诗人，踽踽独行在蒙蒙的烟雨中。刚走到校门口，就看到了那熟悉的身影，同样蜷着身子。我像个流浪汉找到一个温暖的家一般，发疯似的高兴地冲过去，穿上妈妈带来的衣服，捧着热牛奶，听她温馨的唠叨。“本来我和你爸今天有事，谁知下了大雨。又想到你穿的衣服少，怕你淋雨感冒，就来接你了。今天上课学的什么？有没有好好学啊？我在一家服装店看到一件很漂亮的衣服，等下个星期有空了就去给你买来。今天我们吃你最爱吃的……”我安静乖巧的听她说着，依偎享受着惬意的爱。心田上仿佛有朵花悄然开放，无声无息。体味到了那巴山夜雨下共话桑麻的贴心。 清夜约客，敲子落花 清凉的夜，疏星错落，远处都模糊成浓淡有致的墨色。我伏在窗前，背诵着老师布置下的诗。枯燥无味的诗篇惹得我心烦意乱，我困倦的一遍遍含糊不清的重复着一首《约客》。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙……” 窗半掩着，一阵凉风吹醒了我昏昏沉沉的思绪，我顿时清醒了许多。眼光不经意间扫过手中的诗篇，霎时间沉醉在这淡泊的意境里了。细细品味这首小诗，思绪随目光一起，游离在字里行间。 一处落花纷飞的石亭，横竖格错的棋盘，散落了一席卷着烟雨的花瓣。旁边荷塘的莲香淡淡。夜色唯美，点点繁星，蛙声起伏。敲着棋子，等待约来的知己。 我沉醉在遐想中，心也像饮了甘醇的晨露。自此我一发不可收拾的爱上了诗。殊不知世上有如此奇妙的文体，合辙押韵的几行文字，就可以把尘世间的悲欢离合，喧嚣红尘演绎得如此淋漓尽致！ 我醉心其中，仿佛听到，心底有一朵沉香的花，正优雅的开放。 篇二：开在心中的花儿 我坚信花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是；有的开在峰岭山巅，有的开在房前屋后，有的开在案头茶几，有的开在胸前发际……而有一些花，开在你我的心间。自然界中的林林总总，生活里的点点滴滴……一旦其落于心灵的沃土，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来…… 开在心中的花儿，永远都是美丽的。有这样的一朵花它开在了一个澳大利亚男孩的心间。这个男孩天生就没有四肢，仅仅拥有两根脚趾。他的意志一度非常消沉，甚至在10岁那年尝试着自杀。在被阻止之后，他重新审视了自己的生活。一次，尼克在学校中听到一个曾是孤儿的成功者发表演讲，他意识到那些和痛苦与不幸作抗争的人也能通过演讲的方式鼓励他人坚强，便开始努力学习演讲。如今二十七岁的他已经在全世界演讲1600余场，获得了巨大的成功。“认为自己不够好，这是最大的谎话。认为自己没有价值，这是最大的欺骗。”在演讲中，他这样鼓励那些受到挫折的人们。多年来，他凭着自己坚强执着的信念和超乎常人想象的毅力战胜了重重困难，学会了打高尔夫，钓鱼，甚至冲浪和游泳。他就是著名的演讲大师尼克·沃尔奇克。而这朵花儿的名字叫信念，苦难打不垮的信念，一种乐观、执着、不抛弃，不放弃、永不言败的信念。 成功不会眷顾那些不努力的人，花儿也一样，它也需要有心人去播撒希望的种子。而是谁播撒了那些种子呢？答案有很多。他可能是你的父母，你的老师，你的朋友，甚至可能是你在漫漫人生路上碰到的一个陌生人。尼克说：“我领略到的生命几个重要的守则，第一样是要感恩，要感恩实在不容易，感谢每一个帮助过你的人，每一个教育过你的人。”感恩那些对你给予过帮助的人，没有他们，就没有你现在的成就。当你学会了感恩那些播撒种子的人，那么你心中的花儿就被赋予了更高一层的意义——感恩。 予人玫瑰，手有余香。他说：“我告诉人们跌倒了要学会爬起来，并始终爱自己。哪怕我成功地鼓励了一个人，那我此生的工作也就有了意义。”学会了感恩那些帮助过你的人，仍然不要忘了一件最重要的事，接下他们的接力棒，去帮助那些和曾经的你一样在生活中迷失了方向的人。学会帮助他人，这样你心中的花儿才会真正地绽放出美丽的花朵，结出甘甜的果实。

润泽无声 德育无痕

春雨润苗细无声 ——方城县拐河一中德育工作材料 一棵幼苗长成参天大树，离不开春风雨露的滋润和营养。一个人如果一生想做一个品行端正，个个称颂的人，在青少年时期加强德育教育是必不可少的。拐河一中始终把德育教育放在首要的位置，潜移默化的滋润着青春的幼苗。 一、良好习惯，受益终生 学校注重培养学生良好的行为习惯，并且把此项工作作为一项长远的、系统的工作来抓，结合青少年特点和不同情况，制定了长远培养教育规划，然后每学期结合具体工作，通过举办一系列相关活动，利用学生喜闻乐见的载体把对学生的养成教育做到平时，融入生活。 具体来讲，学校主要是培养学生的五大良好行为习惯： 培养学生文明礼貌的道德习惯；自立自理的生活习惯；自主自觉的学习习惯；干净整洁的卫生习惯；小心谨慎的安全习惯。 同时，结合上级有关要求，在学生中普遍开展“十大行为习惯”的养成教育工作。 政教处每周对班级评定“五星班级”（安全、学习、守法纪、体音、等），各班则对学生进行星级学生评定，每周一进行，一月一总结，并纳入对班主任工作的考核。 举办多种活动，力促教育落到实处： （1）在学生中经常性的开展文明礼貌月活动，举办学生良好行为习惯考试，培养了学生文明礼貌的道德习惯； （2）成功举办了走读学生家长座谈会，加强了学校与社会家庭的联系；通过举办学生安全防护的各种演练和誓师签名活动，进一步强化了对学生的安全教育。 （3）举办了师生书画比赛活动，融入德育教育，丰富了师生的课余生活。 （4）在师生中开展普法教育，进一步加强学生的法制观念，培

养了学生知法、懂法、守法的行为习惯。 （5）校园校广播站，每天广播两次，褒奖校园有关动态，引领高尚健康向上文化、营造舆论氛围，成为德育教育的前沿阵地。 （6）各种时令性节日的相关活动，加强了对学生的革命传统、爱国主义等教育： 三八节，培养学生正确的性别意识，改变传统的女子不如男的观念；三月十二植树节，通过让学生亲自参与劳动，加强学生的环境保护意识；清明节扫墓，在烈士墓前入团宣誓或者重温入团宣誓词，加强了对学生的思想教育；五四青年节，加强学生的爱国主义教育；七一、八一、十一，通过开展相关的庆祝活动，对学生进行了爱党、爱社会主义、热爱祖国等教育，让学生牢记今天幸福生活的来之不易，在缅怀过去中，深深的体会到应该珍惜现实，为社会为国家多做一些有益的事情。 二、环境育人，润物无声 学校投资十多万元，把校训、校风、学风、教风、学校简介、长远景规划、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》放大上墙，校园内设置阅报栏、教学与研究宣传栏；光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；名人名言、把《弟子规》有关知识图文并茂的在围墙上显示出来，校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生们能沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 把教学楼每层楼的楼道进行了主题设计。一楼主题为诗歌词赋，汇集不同时期的名家名诗，以图文并茂的形式展现出来，让学生在吟诗唱赋中受到中国古诗词文化的熏陶，也为古诗词的积累打下基础。二楼文化主题为科普知识，分期对学生最感兴趣的科学知识进行宣传。让学生在驻足行走中了解大自然，领略科学的奥秘，积累天文地理知识。楼道墙壁，悬挂不同的警示语。精美的图案配以激励的话语，营造了浓厚的教育氛围，让学生在学校的任何地方都能受到教育。 班级文化是校园文化的重要组成部分。健康高雅的班级文化是良