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扬起课堂改革的风帆

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扬起课堂改革的风帆

作者:梁钿兴

来源:《课堂内外·教师版》2015年第02期

【摘要】新课程的开发实施,带来了新理念,如何创设一个让学生自由学习、快乐学习的数学课堂,让孩子们充分享受学习的快乐,领略数学的乐趣,已成为每位数学教师的追求。改革教法,为学生自主学习指路引航,创新教法,为提高学习成绩扬起风帆,强化习惯,为引领数学学习保驾护航,乘着新课改的东风,在课堂教学改革的洪流中扬起风帆。

【关键词】改革;创新;强化;小学数学

新课程改革以来,经历了一个从理念更新到实践指导,再到理论探讨的过程,在全面推进素质教育,突破传统教学方式的教育改革征程中,广大教师不断改进课堂教学模式,逐步夯实新课标带来的成果。多年来,笔者乘着新课改的东风,不断摸索,在构建创新数学课堂模式,强化教学效果等方面作了大胆的尝试。

一、改革教法,为学生自主学习指路引航

在当今学校教育中,突出问题是如何提高学生的素质,在有限的课堂时间内完成好的成效,提高学生的全面素质,最大限度地调动学生学习的主动性。因此,我从实际出发,改革教学方法,为学生自主学习指路引航。

(一)引导主动参与,培养数学兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,它能够推动人们去探索新的知识,发展新的能力。数学知识本身就具有抽象性,特别是小学数学,往往就是学生觉得枯燥无味,厌烦数学。因此,在小学数学的课堂教学中,要主动唤起学生的学习潜能,使学生对数学产生一种特殊感情——兴趣。变厌学为乐学,鼓励学生积极探索,主动参与。

精彩的课堂开端,不仅能很快集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣。我常这样做:上课一开始,就将学生带入情感中,使学生产生好奇与求知欲,让每位学生迅速进入最佳的学习状态,从而激发学生的学习兴趣,更有效地引导学生主动参与。如在教学《认识图形》一课时,我设计了很多让学生折、剪、拼等学生参与的环节,结果很快将学生的注意力集中起来,接着,利用学生这时候涌现出来的学习兴致,我因势利导,对学生的“习作”给予指导与评价,肯定其成绩,指出改进的地方,结果,大部分学生较快较深刻地认识了图形的结构与特点,有效地节省了讲授的时间,这样,既发展了学生的空间想象能力,又培养了他们对学习的兴趣。

(二)引导相互交流,培养合作意识

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