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部编版一年级上册《四季》第二课时教案

部编版一年级上册《四季》第二课时教案
部编版一年级上册《四季》第二课时教案

部编版一年级上册《四季》第二课时教案

第二课时:

一、复习导入:

开火车认读生字

组词

笔顺书空:天、四、是

过渡:同学们上节课学的知识掌握得真好!这节课让我们一起再读一读《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。

二、有感情地朗读课文,感悟四季的美:

学生自由读课文,思考:你觉得哪一个季节最美?与大家分享一下吧!

学生汇报,教师相机引导。

分小节朗读,感悟四季的美

走进春天。指名朗读

①教师:草芽是什么?它是什么样子的?

②学生在插图中找出草芽尖尖的部分

③在生活中还有哪些物品也是尖尖的?

④教师:刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样感觉?

⑤指导朗读第1节。

走进夏天。指名朗读

①教师:荷叶是什么样子的?

②在生活中还有哪些物品也是圆圆的?

③教师出示插图,师生合作编一个有趣的故事:小青蛙找夏天。

④指导朗读第2节。

走进秋天。指名朗读

①教师:谁在向我们报告秋天的到来?它是什么样子?学生读文后汇报。

②教师:弯弯是什么样子?大家一起学一学把。

③引导:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?

④指导朗读第3节。

走进冬天。指名朗读

①引导学生想象下雪天。

②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。

.教师:大自然不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?

学生结合自己的生活实际交流汇报。

齐读课文,尝试背诵课文。

三、拓展延伸,创编小诗:

教师:草芽,荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物,

向我们展示了大自然的美丽,大家想不想看看大自然更美的景色?

出示图片“四季美景”,学生边欣赏边观察:每一个季节都有哪些美丽的景物?

教师以“桃花”为例,对学生进行创作指导:桃花,他对说:“我是春天。”

学生根据不同的景物,创编小诗。

集体交流,教师相机点评。

四、总结、布置作业

师:今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画,再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧!

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及 教案 课文 草芽尖尖, 他对小鸟说: “我是春天。” 荷叶圆圆, 他对青蛙说: “我是夏天。” 谷穗弯弯, 他鞠着躬说: “我是秋天。” 雪人大肚子一挺, 他顽皮地说: “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜爱的节令。 【教学重点】朗诵课文,背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗诵心得,积攒语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌。 【课前准备】 老师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生:画一画自己喜爱的节令。 【教学时间】:2课时 第一课时 【课时目的】 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。 2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。 教学重难点是认字和练习朗诵。 教学过程: 一、激趣导入

⑴小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么节令? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么构造?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。你用什么规定记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个节令合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,标题就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读习题) ⑵听到小朋友这么美的朗诵,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。 ⑶激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪 出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。 ⑷感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组 在学生的答复中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些? 学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗? ⑹个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 ⑴猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令,说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 ⑵回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读,要求做到: 把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。 同桌相互检查朗诵情况,交流容易读错的地方。 出示课文,检查学生读课文的情况。指名读,齐读课文(也可加动作)。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗?

部编版语文一年级上册《四季》教案

部编版语文一年级上册《四季》教案 设计说明 《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染,激情导入 1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季) 5.学生齐读课题。 设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。 二、自主读书,合作探究

部编一年级上册4四季创新教案

创新教案 《四季》教学设计 一、走进生活,探究导入 1.师引导:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家? 生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。(学生汇报) 师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看? (春天,种子、燕子等;秋天,树叶、苹果等;夏天,花、种子等;冬天,冰块、手套等) 过渡:同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂,老师也给你们带来了四季美景图。 2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的景色?(课件出示) 二、看图激趣,引出教材 1.(出示图)你能分辨出这是哪个季节的景色? 2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。 3.老师这里还有四个字,你能把它们贴在对应图的下面吗?(春、夏、秋、冬) 4.谁想当小老师,领同学读读这个字,并组一个词。 三、初读课文,识记生字 师:今天,老师不光给大家带来了美丽的四季图,还带来了一首富有童趣的诗歌。 1.多媒体播放“教师的课文朗读”。

2.自由读诗歌,读准字音。 3.齐读诗歌。 4.再读诗歌,圈出本课生字。 师:同学们,生字你们都认识了吗?老师现在要考考你们,我们做一个“摘苹果”的游戏。我读一个字,你把它找到,然后组一个词,这个苹果老师就送给你了。(课件做摘苹果的游戏) 四、诵读课文,文中感悟 学习春天部分 1.抓住美的景色,指导观察。 (1)师:同学们,四季的景色很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?老师最喜欢春天,你们看(师指春季图),图上画了哪些景物?(相机指导“草芽”这个词,春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)(课件出示春天的图片) (2)看看书上是怎样描写这幅图的?谁能读读这段。 2.抓住美的语言,指导朗读。 (1)指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们要读得轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。(各种方式读) (2)师:要想把课文都得更好,我们可以加上自己的动作,来表达自己的感受,谁能加上动作演一演这段。(各种方式演) 3.抓住季节的特点,学生仿写。 师:同学们,春天除了草芽、小鸟,还有哪些小伙伴会说“我是春天”?老师先说一个“桃花红红,他对蜜蜂说:‘我是春天’。”

人教部编版一年级上册语文《四季》公开课教案

《四季》 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季特征,感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备:多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程: 一、导入 师:今天,老师给小朋友带来了一位朋友,他呀,可真奇怪,出示:课件一(谜语)大家猜猜他是谁? 生:四季(师随机板书四季) 师:齐读课题 二、讲授 师:小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀? 生: 师:他们是哪个季节的代表? 生:春、夏、秋、冬(师随机板书) 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀? 生:春天来了,到处都可以看见尖尖的小草芽。 师:小草芽美吗?

生:很美,尖尖的小草芽多美呀! 生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀! 师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样? 生:高兴。 师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师:谁想读一读? (学生汇报读) 师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师:谁想和我比一比? (生读) 是:老师觉得你们比我读得好。 师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师:老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师:小朋友们,你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。 师:把你编的小诗读给同学听吧! 生1:柳树发芽,它对小朋友说:“我是春天。” 生2:冰雪融化了,它对大地说:“我是春天” 师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇报一下你喜欢什么季节? 生:我喜欢夏季。夏天荷叶圆了,青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

部编版一年级上册语文4 四季【优秀教案】

4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁;正确认读多音字“地”在本课的读音,能根据语境选择读音,能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文,背诵课文。 3.初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 4.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文,背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁;能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征;能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字:“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础,因此让学生多次通过朗读的形式接触生字,加深每个字音字形在脑海中的印象,为准确识记生字奠定坚实的基础。比如:自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,再在班内展示自己的识记方法,教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动,可以采取多种形式的朗读,抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子,读出可爱的感觉,读出作者的喜爱之情;四季的特点各不相同,特别是最后一节的表达与前三节不一样,引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演,用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。

结合课后第二题的要求,通过读课文,找一找相同和不同,让学生学会发现规律,学会归纳共同点并尝试运用。比如:句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”,学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等;课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,发现规律后仿造着写一段话,在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文,认读本课的10个生字,读准多音字“地”的字音。 2.初读课文,把课文读通顺。 3.再读课文,尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入,激发兴趣。 1.复习:同学们,还记得之前学习过的秋天这篇课文吗?让我们一起自信地背诵一遍。(背诵课文)谁能告诉教师,从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀?(课件出示秋天图片) 1.随文识记“尖、说”等10个生字,在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。

部编版小学语文一年级上册4 四季【教案】

部编版小学语文一年级上册4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁;正确认读多音字“地”在本课的读音,能根据语境选择读音,能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文,背诵课文。 3.初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 4.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文,背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁;能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征;能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字:“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础,因此让学生多次通过朗读的形式接触生字,加深每个字音字形在脑海中的印象,为准确识记生字奠定坚实的基础。比如:自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,再在班内展示自己的识记方法,教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动,可以采取多种形式的朗读,抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子,读出可爱的感觉,读出作者的喜爱之情;四季的特点各不相同,特别是最后一节的表达与前三节不一样,引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演,用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。

结合课后第二题的要求,通过读课文,找一找相同和不同,让学生学会发现规律,学会归纳共同点并尝试运用。比如:句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”,学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等;课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,发现规律后仿造着写一段话,在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文,认读本课的10个生字,读准多音字“地”的字音。 2.初读课文,把课文读通顺。 3.再读课文,尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入,激发兴趣。 1.复习:同学们,还记得之前学习过的秋天这篇课文吗?让我们一起自信地背诵一遍。(背诵课文)谁能告诉教师,从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀?(课件出示秋天图片) 1.随文识记“尖、说”等10个生字,在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。

部编一年级上册语文4.四季(说课稿)

《四季》说课稿 一、教材分析 《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。 二、教学目标 1、用游戏形式复习本课生字 2、朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发对大自然的下之情。 三、教学重、难点 1、教学重点:认字和练习朗读。 2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。 四、教具准备:相关课件、生字卡片 五、教学过程设计

(一)复习引入 首先我大屏幕出示生字宝宝,让学生来认认看,后来我采用去拼音读,师问:生字宝宝在教室里坐了下来,他摘掉了拼音帽,现在你还认识它吗?谁愿意当小老师来教大家认一认吗?但是,低年级学生学得快、忘得也快,为了帮助他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏,在整个游戏过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到巩固识字的目标了。 (二)走进四季 和生字交上朋友后,我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段,采用扶的形式,在接下来的三个季节里,我让学生合作学习,选择自己最喜欢的季节来学习,一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,所以我让学生通过朗读来感悟课文,但是,一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来

部编版语文一年级上册《四季》教学设计

《四季》教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季特征,感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备:多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程: 一、导入 师:今天,老师给小朋友带来了一位朋友,他呀,可真奇怪,出示:课件一(谜语)大家猜猜他是谁? 生:四季(师随机板书四季) 师:齐读课题 二、讲授 师:小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀? 生: 师:他们是哪个季节的代表? 生:春、夏、秋、冬(师随机板书) 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀? 生:春天来了,到处都可以看见尖尖的小草芽。 师:小草芽美吗? 生:很美,尖尖的小草芽多美呀! 生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀! 师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样? 生:高兴。 师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师:谁想读一读? (学生汇报读) 师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师:谁想和我比一比? (生读)

部编版一年级语文上册课文4《四季》教学反思

部编版一年级语文上册课文4《四季》教学反思 一、教学成果 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。为了实现教学目标,我的教学思路主要还是识字写字。字音方面重点强调多音字“地”,通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。本课要求掌握的偏旁有3个,学习言字旁时,告诉学生这个偏旁是由“言”字演变而来,表示说话的意思,学生在理解的基础上,对此偏旁掌握得更加牢固。学生组内交流班内反馈识字方法,本课的大部分生字适合用加一加的方法。在写字环节中,引导学生观察“天”“是”,说结构、找共同点,教师范写,学生试写,教师巡视指导,反馈展示书写好的,学生再次练写。鼓励学有余力的同学组词写词。朗读指导。课文语言亲切、生动,采取多种形式的朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,品味诗歌的趣味。朗读时,引导学生加个动作、弯弯腰、挺挺肚子,边演边读,学生的朗读兴趣极高。通过朗读了解到四季的特征,感受到四季的美好。 理解运用。课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。既体现该事物的季节代表性,有表达出对四季的喜爱之情,因此我相机鼓励学生模仿句式自由表达,表达过程中发现学生回答的亮点,鼓励学生,激发仿句热情。 二、成功之处 在教学这一课的时候,我最大的成功之处是:《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在初步了解课文的基础上,鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的

季节。这个环节,学生参与积极性高,符合课标要求。把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生通过朗读,在熟读的基础上,通过自由读、边带动作边读、小组内对读等形式,了解四季的特点,感受四季的美丽。 三、不足之处 字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音,课上重点指导字形,但对于字词的理解掌握还是比较重要的。就这节课来看,由于时间分配上不够科学,对重点词的运用、意思理解不到位,可能失去了积累的机会。 对学生的个性理解不够充分,还有些越俎代庖的嫌疑。说白了,我在课堂上并不足够大气,有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控,教师的教学一定程度上还是框架着学生。 四、努力方向 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做,自编小诗时:给学生句式,学生补充(),它()说:“我是()”。学生组内进行交流。在朗读课文时充分发挥小组的力量,组员合作朗读,可以一人读一节,可以合作对话读,合作朗读,表演背诵,相信学生参与度会更高,教学效果会更好。

部编版一年级上册语文四季教学反思

(教学反思参考1)四季 我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段,要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以,平时教学中,我要求学生认真听、会听,说话要完整、简单、明白,为学生的语言基本功打好基础。 在教学《四季》之前,我发现这篇课文采用拟人的手法,语言亲切、生动,而且配以适当的图片,能启迪学生的想象空间,很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时,我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中,发现这两个活动还是非常有效的。 在教学中,边指导学生阅读,边引导学生认真观图,想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么?如:在教学第一小结时,启迪孩子们:“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外,它还会说些什么呢?”孩子略加思考之后,纷纷举手,有的说:“哇!春天真美丽!”“好红的花,绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁,但生动、有趣。在学完课文之后,我本打算引导学生来模仿课文写《四季》,但考虑到学生第一次接触,认知、年龄等方面的因素,所以改为“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜欢哪个季节?为什么?”孩子们交流的也非常热烈,有的说:“我喜欢夏天,不仅可以听到青蛙叫,还可以听到蝉叫,我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜欢秋天,因为秋天是个收获的季节,有各种水果,我最喜欢吃水果了。”……在进行了说话练习之后,再来指导学生将想象的画面画下来,学生兴趣盎然。 不足之处:本课教学虽然能激发学生说的欲望,引导学生进行讨论、交流,但也发现了以下几个问题:1、学生在交流的过程中,语言还不够完整、简洁,需教师引导;2、听说习惯仍需努力,不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中,能更严密地组织活动,带动每个孩子积极进行口语训练。

部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季 教学目标: 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字,认识三个偏旁:“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文,感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字,写得正确美观。 教学重难点 教学重点:识字写字教学与朗读教学。 教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情感, 教学准备: 多媒体课件,音乐《致爱丽丝》 教学过程: 一直接导入,认识四季 1.师:大自然有四个美丽的女儿:春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起,就是四季。 2.师:咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读(师板书课题)生再读课题。 3.师:孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折,第四笔是“竖弯”,“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子,用眼睛量一量:田字格的上下左右都有空,差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字 师:打开书60面,借助拼音把课文中的生字读准了,要注意读书的姿势。(课件出示学生读书姿势图) 三师范读课文 师:看你们读课文,老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情,听老师的声音。 四再读课文,读准句子 生再读课文,把语句读通顺 五学习生字,交流识字方法 (一)师:老师把生字宝宝请到电脑上来了,同桌互相读一读。不会的互相教一教。 (二)咱们开火车带着拼音读。 (三)我把拼音帽子摘掉你还会读吗?指名读。 (四)我们用什么方法记住这些字呢? 1.学生交流:生A:我用加一加的方法记住了“尖”,小+大=尖 2.生B: 我记住了“地”字,第一课读“地”,在这里的“de”,是多音字。 3.师猜谜语:三人骑在日头上。师:什么字呀?生:春。你读,你读,一起读。 4.师:天气太热了,出门要打一把遮阳伞,把自己遮住,才能出去走路,这一撇一捺多想两只小脚。师:什么字呀?生:夏。你读,你读,一起读。

部编本一年级上册语文《四季》教学设计

4、四季 课文说明: 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。 全文共4 个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。 所配4 幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。 教学目标: 1. 认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。 2. 正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3. 模仿课文,说说自己喜欢的季节。 教学重点:朗读课文,背诵课文。 教学难点:认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。 设计说明: 《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备: 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染,激情导入 1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季) 5.学生齐读课题。 设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的

部编版一年级上册第4课《四季》同步练习(附答案)

部编版一年级上册第4课《四季》同步练习(附答案)一、我会连。 wǒ xǐ huān chūn tiān _______ ______ _______ _____________ _____________ ______ 参考答案:我喜欢春天。 二、比一比,再组词。 儿()天()上()是() 八()大()十()里() 参考答案: 儿(儿子)天(天空)上(上边)是(是的) 八(八个)大(很大)十(十个)里(里面) 解析:注意同音字和字形相近的字的区别,做到举一反三。 三、我会写近义词和反义词。 反义词:是——()顽皮——() 近义词:顽皮——() 参考答案:否、乖巧;调皮 解析:在充分理解词语的基础上认真思考合适的词语。 四、填空。 “七”字共()画,第一画是()。 “儿”字共()画,第一画是()。 “九”字共()画,第二画是()。 “无”字共()画,第三画是()。

参考答案:2,横;2,撇;2,横折弯钩;4,撇。 解析:进一步巩固汉字的笔画和笔顺。 五、我会选。 夏天秋天冬天春天 1.草芽尖尖,他对小鸟说:“我是()。” 2.荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是()。” 3.谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是()。” 4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我是()。” 参考答案:春天夏天秋天冬天 六、课内阅读。 草芽尖尖, 他对小鸟说: “我是春天。” 荷叶圆圆, 他对青蛙说: “我是夏天。” 谷穗弯弯, 他鞠着躬说: “我是秋天。” 雪人大肚子一挺, 他顽皮地说: “我就是冬天。”

1.这首儿歌描写了春天的__________、夏天的__________、秋天的__________、冬天的__________。 参考答案:草芽、荷叶、谷穗、雪人 2.谷穗“鞠着躬”,可以看出谷穗()。 A.很谦虚 B.很骄傲 参考答案:A. 解析:因为谦虚所以不高傲的抬起头。 3.雪人大肚子一挺,让我们感受到雪人() A.很顽皮、很可爱 B.没有礼貌 参考答案:A 解析:原文中有“顽皮地说”这几个字。 4.仿照原文,写句子。 西瓜______,他对______说:“我是夏天。” 枫叶______,他对______说:“我是秋天。” 参考答案:圆圆、蜜蜂;红红、游人 解析:答案不唯一,只要句子通顺即可。 七、阅读文章,完成1-3题。 太阳公公交给蝴蝶一封信,并告诉蝴蝶:“一定要把信亲手交给春姑娘!”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞,脸上挂满了汗珠。 她听说春姑娘就躲在花丛中,可是那么多的花儿,哪一个才是春姑娘呢?她敲开了一个又一个花儿的小门。 玫瑰姐姐说:“蝴蝶妹妹,歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英

部编版一年级上册语文4 四季教学设计(优质教案)

4四季 [教学目标] 知识与技能 1.掌握本课生字,学习“讠、虫”等3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。 情感态度与价值观 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。 [教学重难点] 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。[教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激发兴趣,导入新课 1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)

2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的? 3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。 二、整体感知,质疑问难 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求: (1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。 (2)有不明白的地方做上标记。 (3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。 2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反馈。 (1)课文有几句话?每一句话讲了什么? (2)提出难点,全班交流解决。 三、朗读诗歌,识记生字 1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。 2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习检查 1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。 2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

部编版一年级上册《四季(第二课时)》语文教案

部编版一年级上册《四季(第二课时)》语文教案 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。 2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么? 设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。 二、根据学情,随机学文 1.春天视觉篇--万紫千红总是春 (1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由? (2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽

尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。” (4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。 (6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢? (7)课件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。” (8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。) 2.夏天听觉篇--大珠小珠落玉盘

部编版一年级上册《四季》教学设计

《四季》教学设计 教材背景分析: 《四季》是一首富有童趣的儿歌,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。 教学目标: 1、认识9个生字,认识“言字旁、虫字旁、折文” 3个偏旁。读准多音字“地”的字音; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、了解四季的特征,感受四季之美。 4、激发学生热爱大自然的情感。 重难点: 正确认读和使用“春、说”等9个生字,能正确、标准的朗读生字,正确、流利、有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。 教学准备: 教师:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、课件播放关于四季的图片 2、师:同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么?(指名说) 3、师:春夏秋冬统称为四季。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。板书课题,生齐读课题。 (设计意图:通过演示鲜活的画面,将学生带入“四季”。使学生对“四季”有一个初步的认识,为下一步的教学做好准备。) 二、初读课文,激趣识字 1、师:初读课文,请同学们自己大声的读一读,如果有遇到不认识的字,请拼音朋友帮帮你。 2、看,老师把生字宝宝请来了,看看你会读吗?读准确了吗?(出示生字幻灯片)开火车读生字,师评。 3、做一做摘苹果游戏 4、认识多音字:地 5、认识3个偏旁 6、指导书写“天、四、是”3个汉字 (设计意图:《语文新课标》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。此处的教学设计就是让学生借汉语拼音帮助学生识字,并加了“摘苹果游戏”增加识字的乐趣,寓教于乐,易于学生接受。) 三、再读课文,理解文意 (一)学习课文第一小节 1、师范读课文的第一小节 2、师:你都看到了什么?听到什么?(小草,草芽尖尖)(相机板书)

(部编)人教2011课标版一年级上册《四季》

一、画面渲染激情、导入、揭题: (一)游戏激趣 同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗? (二)顺趣导入 师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。) (三)引进课题 师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题) 【设计意图】 通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。 二.读课文,自主识字 (一)初读课文,找出生字宝宝 1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。 2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导) 【设计意图】 这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。 (二)分层学习,激趣识字 1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词) 2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字

部编版一年级语文上册4四季教学反思1

精品教学资料,欢迎老师您参考使用! 《四季》教学反思 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富有童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。教学重点为认识“尖”“说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文旁3个偏旁,读准多音字“地”的字音。会写“天”“四”等3个生字。正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是识字写字。字音方面重点强调多音字“地”,通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。本课要求掌握的偏旁有3个,学习言字旁时,告诉学生这个偏旁是由“言”字演变而来,表示说话的意思,学生在理解的基础上,对此偏旁掌握得更加牢固。学生组内交流班内反馈识字方法,本课的大部分生字适合用加一加的方法。在写字环节中,引导学生观察“天”“是”,说结构、找共同点,教师范写,学生试写,教师巡视指导,反馈展示书写好的,学生再次练写。鼓励学有余力的同学组词写词。 2.朗读指导。课文语言亲切、生动,采取多种形式的朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,品味诗歌的趣味。朗读时,引导学生加个动作、弯弯腰、挺挺肚子,边演边读,学生的朗读兴趣极高。通过朗读了解到四季的特征,感受到四季的美好。 3.理解运用。课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。既体现该事物的季节代表性,有表达出对四季的喜爱之情,因此我相机鼓励学生模仿句式自由表达,表达过程中发现学生回答的亮点,鼓励学生,激发仿句热情。 二、成功之处 1.在教学这一课的时候,我最大的成功之处是:《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在初步了解课文的基础上,鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的季节。这个环节,学生参与积极性高,符合课标要求。 2.把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生通过朗读,在熟读的基础上,通过自由读、边带动作边读、小组内对读等形式,了解四季的特点,感受四季的美丽。 三、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:

部编版一年级语文上册《 4 四季 》练习题(word版附答案)

1.我已经读了 遍课文,我能把课文读得(达标请打“√”) 1.给下列生字注音。 尖.( ) 春.( ) 夏.( ) 蛙. ( ) 说.( ) 青.( ) 弯.( ) 地. ( ) 2.描一描,写一写,并口头组词。 3.我认识了多音字,能注音,还会组词。 地 ( ) ( ) 这首儿歌通过对 、 、 、 几个季节的几种代表性事物的描天 是 四

参考答案 2.本文共有 3 个生字,我会读出来。 1.给下列生字注音。 尖.(ji ān ) 春.(ch ūn ) 夏.(xi à) 蛙. (w ā) 说.(shu ō) 青.(q īng ) 弯.(w ān ) 地. (de ) 2.描一描,写一写,并口头组词。 3.我认识了多音字,能注音,还会组词。 地 d ì(答地) de (轻轻地) 这首儿歌通过对春、夏、秋、冬几个季节的几种代表性事物的描述,表现 语文园地四 基础巩固 一、看拼音写词语。 k āi hu ā n ǚ r én k āi k ǒu ér n ǚ ( )花 ( ) ( ) ( ) k āi gu ān n ǚ sh ēng r ì yu è k ě sh ì ( )关 ( )生 ( ) ( ) 二、写出下列词语的反义词。 上——( ) 南——( ) 东——( ) 开——( ) 正——( ) 大——( ) 天 是 四

三、读一读下面的词语,然后选择两个词语写一个句子。 ____ ____ _______ 能力提升 四、我会填一填。 1.()年之计()于春。 2.()()之计()于晨。 3.()寸光阴()寸金。 4.()金难买寸光阴。 五、阅读理解。 鸟儿天上飞,鱼儿水中游, 小虫地上爬,马儿路上跑。 1.鸟儿在()飞,鱼儿在()游,小虫在()爬,马儿在()跑。 2.你知道青蛙是生活在水里还是陆地上呢? 参考答案 基础巩固 一、看拼音写词语。 kāi huā nǚ rén kāi kǒu ér nǚ (开)花(女人)(开口)(儿女) kāi guān nǚ shēng rì yuè kě shì (开)关(女)生(日月)(可是) 二、写出下列词语的反义词。 上——(下)南——(北)东——(西) 开——(关)正——(反负)大——(小) 三、读一读下面的词语,然后选择两个词语写一个句子。

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