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浅谈家园共育的途径和好处

浅谈“家园共育”的好处和途径[摘要] 新《纲要》中明确指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程实质上也是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”为此我们根据家庭优势及特点共构活动的开展，不仅为家长提供全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使家长有机会参与到各种各样的活动中去，使其唤发家长主人翁的意识，让家长真正转变成为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。

关键字词：家长优势特色活动家园联系家庭教育

做为一名幼儿老师，要想真正实现家园共育，这不仅是要引导幼儿，还要做好家长沟通工作，引起家长对家园共育的正确理解与重视，听取家长意见同时，引导家长如何共同教育自己的孩子。

一、开发利用家长资源

（1）我请爸妈当老师，发挥家长优势：

在教育活动中，我还经常借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来提升幼儿的经验，丰富幼儿园的教育资源。每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势，让家长客串教师，与教师形成优势互补，以充实幼教力量。我们开展了“我请爸妈当老师”的活动。首先通过家访，了解每位家长的职业、兴趣、特长，愿意给孩子们组织什么活动等。然后根据家长的特长和意愿，聘请他们参加相关的教育活动。首先，把家长请进幼儿园。虓虓的爸爸是派出所的职工,我们请他为小朋友讲《警察抓小偷》

的故事，他给小朋友上起课来有声有色，还请了很多小朋友分角色朗读环节，小朋友们听得津津有味，还学到了一些简单的自救方法。这以后家长们各显所长，先后以“老师”的角色“介入”了幼儿园的活动。小龙的爸爸是医生，我们请他来给小朋友上节预防接种的课，让小朋友感受到从小就了解预防接种有那些好处，通过小龙爸爸的精心准备了一些图片，让小朋友能勇敢面对打针事件，生病之后应主动要求看医生等等，通过“我请爸妈当老师”的这个主题活动，大大丰富了孩子的知识和感受，让我们的教学内容更饱满，并引起孩子们对学习产生极大的兴趣。家长们通过一个个主题活动，增强了家长的主人翁意识，活跃了幼儿园的教育活动气氛，也慢慢地了解幼儿园的教育内容、目标、孩子的学习方式，家长们参与到教育中的劲头就更足了，这样更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

（2）开展幼儿园特色活动，吸引家长参与

为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展各种特色集体活动动。以本学期的一次以“我健康，我快乐”的运动会为例，活动前，我们根据幼儿的提议，请家长和孩子老师共同参与运动会项目。活动那天我们做了简短的开场白，一场激烈地亲子互动式的运动会就开始了。我们请家长参加我们的拔河比赛，老师一组，家长一组，幼儿看到自己的爸爸妈妈和自己的老师进行比赛显得非常激动和开心，家长直接介入教育活动，和幼

儿老师平等交流，充分体现了一种平等的互动关系。通过活动，家长们体验了亲子互动活动的乐趣，增强了家园合作的信心，对幼儿园工作更关心更主动了。

（3）在幼儿园创设各种家园联系方式

我们幼儿园开设了多种家园联系的渠道，分别有家园联系册、家访、家长意见箱、幼儿园还定期召开家长会，选派家长委员会，利用园长、食堂工作人员、保安与家长的双向沟通，家长参观食堂了解膳食搭配情况，听取家长的意见、建议等形式，积极搭建和谐家园关系，帮助家长对幼儿园工作的进一步了解，达到共同创造和谐、温馨、快乐的理想幼儿园！

二、重视家庭教育，提高家长整体教育水平

年轻的家长面对新世纪的挑战，工作压力很大，所处的环境、文化层次和职业也不同，他们往往忽略了对孩子的教育，或对教育孩子感到很困惑。另外，一部分孩子在爷爷奶奶的呵护下，这些老人对孩子只会“宠”，在教育观念和方法上也存在着很大的差异。要做到【家园配合】一致，家长工作就要因人而异。针对这些情况，我园首先进行“3―６岁家长对子女教育现状”的调查，其调查结果如下１、家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学

会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

２、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。

３、重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。

通过此调查了解了父母与幼儿一起活动的情况、父母对子女提供教育的条件、父母对孩子行为的评价和态度、父母在教育孩子问题上的一致性等，对于获得的这些信息，我们感到了关注我园家长的家庭教育、提高家长整体教育水平的责任的重大，为此我们在园内开展了“教师教研会”，让经验丰富的教师们坐阵，以自身的经验、书上看到的理论来回答家长们提出的各种问题，解决各种困惑。各班召开

家长会时，总请上个别家长作个经验介绍，家长相互间进行询问、交流，他们间交流使许多家长在教育自己孩子的观念和做法上有了改观。

幼儿园家庭教育的主要对象是家长。家长对幼儿的影响最深远，父母的言行举止都是幼儿模仿的对象，父母对子女的教养态度、家庭中人与人的沟通方式，时时刻刻都影响幼儿未来人格的发展。老师和父母要如何配合才能教育出具有美好的心灵，具有创造力、有信心、有责任心、有责任感而且乐观向上的孩子呢？我们宝钢九村幼儿园通过对家长进行家庭教育指导，架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进了家长的认同感和合作心，达到家园一致的理想教育境界。同时也鼓励社区的家长参与园所各项相关的家庭教育指导活动，一方面可以有效利用社区资源，另一方面也是幼儿园服务社区回馈社会帮助未来家长成长的途径。让幼儿在爱的教育中茁壮成长，成为健康、和谐、快乐、积极的现代儿童。

家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一：可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么？”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二：帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三：建立良好的师生沟通分享的益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子。

三、家园共育的途径

国家颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育有以下途径：

1、定期召开幼儿家长会

根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

2、定期举行家长开放日。

每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

3、开展家长——教师岗位一日体验活动。

每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经

验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

4、亲子活动或主题活动。

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏等活动，密切家园关系。

５、作好家访、家长问卷调查工作。

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。

家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。

６、通过晨间播报栏目，丰富幼儿家长的育儿知识。

全园组织教师进行晨间播报，播报内容是家长易记的育儿知识，通过晨间播报来丰富家长的育儿知识，让家长进一步了解幼儿园的办园目的。

７、利用黑板报来与家长进行育儿经验交流。

利用各年龄段的育儿知识板书在黑板报上，供家长参考，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，板书在幼儿园的黑板报上，供大家学习，借鉴。

８、及时反馈，促进家园共同提高

我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。总之，我们充分利用各种途径、方法，晓之以理，动之以情，以实际行动使家长从自己孩子身上了解到老师的爱心和工作，增强了对老师的信任和理解，搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面发展，使我园的教育再上新台阶

家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一，在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的密切配合，充分发挥幼儿教师和家长的创造性、积极性，使教育资源共享，形成家园教育合力，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧！

参考文献

【１】方明编.陶行知教育名篇.北京：教育科学出版社，1997:35 【２】赫尔巴特.普通教育学.北京：人民教育出版社,1989:34 【３】陶行知.陶行知全集.北京：教育科学出版社，1981:428 【４】《学周刊：A》 2013年第9期作者：李翠文

【５】《都市家教：下半月》 2013年第5期作者：李雁

浅谈幼儿园家园共育的重要性曹兰芳

浅谈幼儿园家园共育的重要性曹兰芳发表时间：2019-11-14T17:04:31.907Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第324期作者：曹兰芳[导读] 教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构家庭和社会坏境等方面因素的影响。甘肃省和政县三合镇中心幼儿园731200 教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构家庭和社会坏境等方面因素的影响。在进行家长工作的时候，每位老师都会遇到很多困惑，为了增进大家的交流，同时也为了更好地做好家长工作，今后我将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，更加有效地促进家园共育工作。一、家园共育的背景家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 由此可见，家园共育的重要性。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。二、家园共育的重要意义教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度地形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。三、家园有效沟通，达成教育观念上的统一 1.转变以往旧观念，配合老师的工作。幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。 2.提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等的对话、交流的平台，因此，我们改进了家长会的形式，改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。 3.创新多种沟通方式，促进家园相互信任。幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通别具魅力，当然，电访的沟通方式也是必不可少的。 4.共同创造爱的氛围，促进家园共育。孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。 5.了解幼儿园教育内容，实现家园共育。为此，我们做到了“四公布”：（1）召开新学期家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例，让家长清楚地了解到每月每周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。（2）在家园联系栏里每月公布月工作目标，让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应配合。（3）在展示墙上公布每月主题教学内容，让家长和幼儿及时进行关注。（4）每周公布一周活动安排，并且在家园栏中增设“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。（5）充分利用走廊等有限空间，让幼儿在园的学习内容和作业展示给接送的家长朋友们。四、家园共育要掌握必要的方法 1.充分利用家长资源，实现家园互动合作。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。 2.家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动。让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。 3.参与幼儿园教育活动。组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。父母参与的方式是多种多样的，如请各行各业、有特长的父母，到园来当“老师”，或者请父母们到班上与孩子们一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等。 4.指导家长科学育儿，使家园教育形成合力。传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。如有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有效的教育方法。总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。

浅谈幼儿园如何做好家园共育工作

浅谈幼儿园如何做好家园共育工作摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》着重强调了“家园共育”的教育理念。其中指强调重视家庭教育对幼儿终生学习和发展的重要影响，倡导建立料号的亲子关系，创设平等、温馨的家庭影响，注重家长对孩子的言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事半功倍。“家园共育”是幼儿教师永恒追求的一门艺术。关键词：幼儿园新教师家庭共育我作为一名新教师，我在工作中最为困惑、棘手的，不是如何保证好孩子的安全，也不是怎样掌控课堂，而是如何与家长建立良好的沟通。幼儿园的老教师告诉我：这是要多少年的经验积累的工作艺术，是一门大学问！于是，我对它充满了好奇与求知欲，所以选择了“家园共育”作为了我的论文主题。在学校中我学习到了有关家园共育的理论基础，了解了家园共育的重要性和家园共育的方法和途径。在实习中，通过请教老教师和自己观察、体验，对“家园共育”有了一些浅显的理解，于是我查阅相关资料，整理体现在了我的论文中。一、问题的提出幼儿的生活环境相比成人比较简单，主要的学习和活动场所不外乎幼儿园和家庭。幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一，而家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥着教育的功能。因此，搞好家园共育工作是在幼儿园与家庭之间建立起一座良好的桥梁，是促进孩子的各方面更好发展的有效途径。但由于各个家庭的背景文化差异，老师与家长的沟通技巧与方式不同，家园共育工作成为新教师一个棘手的问题，需要我不断地研究和学习。二、通过调查，了解目前家园共育的现状

（一）幼儿园教师反映部分家长不配合园内活动许多幼儿园新老师总是抱怨，家长一点都不配合工作。我认为主要矛盾集中在以下两点： 1.部分家长认为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只是负责孩子的经济与物质，其他一概不管，至于如何教育幼儿是老师的事。对于老师安排的家庭作业和需要家长配合准备的材料，部分家长表现出不满意和不支持。 2.家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏和进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标与要求，有时会让家长感到厌烦，存在一定的抵触情绪。 (二)家长与教师在教育问题上发生分歧有的家长认为教育就是认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，只重视眼前智力的培养发展，而忽略了培养孩子的健康、语言、社会、科学、艺术的全方面发展。忽视了孩子生活经验的积累和感官训练。（三）家长不知如何与教师建立良好的交流，在工作中，我与一些幼儿家长进行交流时发现她们对如何与老师搞好关系、建立良好的沟通存在一些困惑。家长迫切地希望能了解孩子在幼儿园的一日生活表现，希望能被老师得到肯定和喜爱。同时，我又过在网上搜索，发现各种网站上都有在园幼儿家长求助和解答的帖子，光在百度上搜索“家园共育”就出现了1,210,000篇相关网页。这说明此类问题是家长普遍关心的重要问题。三、家园如何做好共育工作《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参于，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合，保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子

家园共育的重要性

家园共育的重要性刘佳蕊(教师) 2011-09-08 《家园共育的重要性》【内容摘要】纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着平等、尊重、合作的原则争取家长的理解、支持，主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿学习和生活的空间。幼儿园应为社区的早期教育提供服务。”当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正实践着家长工作。但无论从理论的深度和广度都远远不够。笔者从事幼教工作多年，在多年的教育实践中对如何有效促进家园合作方面总结了一些心得和观点，希望得到各位教师的指正，以便更好的促进自己教育理论和实践方面的提高。【关键词】家园合作幼儿教育社区《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与幼小衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 一. 家园合作的一般概述 1.家园合作的内涵所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 2.家园合作中存在的问题（1)当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可幼儿园也在实践着家长工作但无论从理论的深度还是实践的广度都远远不够理论研究有待于深入，就实践层面而言还存在一些问题： (2)幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在被动的地位。(3)家长与教师应该各司其职，家长只负责幼儿的家庭生活，教育是教师的事。在家庭教育指导过程中教师仅仅把书报、杂志上的有关文章摘抄一下到“家长园地”里，或者，教师把家长当听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性积极性。笔者是一位从事幼教作多年，有着丰富工作经验的幼教工作者，以下是笔者在积累工作经验的过程中对提高家园合作的几点认识，期待与您共同探讨。

家园共育有哪些方式方法

家园共育有哪些方式方法，请你联系工作实际，记录一次你认为最成功或失败的一次家园活动。幼儿园大班家长开放日活动活动目的为了让家长更好地了解幼儿，真实、全面、近距离地观察、感受孩子的在园学习、生活情况，举行了长开放日活动。活动过程家长们观摩了孩子们的晨间活动、早操、生活与教学活动。有爸爸、妈妈的关注，孩子们早操时特别认真，饱满的精神，有力的动作、专注的神情，令家长们啧啧称赞。随后是教学活动《彩虹的尽头》，家长一边聚精会神地观察幼儿的表现，一边专注地领会教师的教学内容，心情随着活动的进展，或哈哈大笑，或皱起眉头思量，一句“老师，你们工作真是辛苦！”道出了家长的心声。接着，由部分孩子和家长进行的绘声绘色的故事表演，为其他孩子和家长做出了一个好的表率，激发了他们“我也要讲故事”的欲望。随后，全体孩子和爸爸妈妈的集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是让活动推向了高潮。最后，由班主任老师向家长介绍了班级情况、班级管理方式及下一阶段的工作，还向家长提出了家园配合的事宜与意见的征求，此外，还解答了部分家长在育儿方面的困惑。经验效果

此次开放日活动，让家长们看到了孩子的进步：活动表现更自信了，言行举止更有礼貌了，想像思维更活跃了，游戏学习更主动了；也让家长们看到了幼儿园为孩子的成长所做的努力，进一步意识到家园配合对教育孩子的重要性。活动，增进了家园之间的交流与合作，同时也提升了家长对幼儿园的信任度。我园家园共育工作的思路与策略做好家园共育应以家园同步教育为突破口，在统整各方教育资源、提高家长素质等方面进行大胆而有效地尝试，从而使家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平，促进幼儿素质的全面提高。 1、家园沟通个别化家园合作，首先就要随时适当的沟通。只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，为此，我一改以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园共育园地或家园联系册的做法，随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。我的家园共育园地，除常规性的计划、家教指导等，我还记录每天班级的动态的信息反馈，向每位家长进行反馈，让家长心中有数。让幼儿在活动中的表现特别是进步的地方进行展示，如那些小朋友在今天的什么活动中如何解决问题、如何表达、如何合作等，让家长及时了解自己孩子在园情况。并且家长也配合主题,进行对幼儿在家

论文浅谈如何更好的开展家园共育工作

浅谈如何更好的开展家园共育工作作者：曹莎沈河区雨田青阳幼儿园 2016年11月8日

浅谈如何更好的开展家园共育工作作者：曹莎摘要：家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”同时，《纲要》也指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园共育是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。关键词：家园共育；家长；幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。《纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。下面本人就谈谈我们该如何做好家园共育工作。一、家园有效沟通，达成教育观念上的统一（一）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让

幼儿园家园共育具体实施方案幼儿园

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幼儿园家园共育具体实施方案幼儿园家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为大家带来的幼儿园家园共育具体实施方案，希望能帮助到大家! 幼儿园家园共育具体实施方案为进一步加强和规范家园共育工作，形成教育合力，使家长在对孩子的教育过程中，积极发挥家长的沟通、服务、参与和管理作用，依据新教育有关文件精神，结合我园实际，特此制定家园共育实施方案：一、指导思想依据《幼儿园教育指导纲要》提出的：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。陈鹤琴先生非常强调家园合作的重要性，说：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方面可以单独胜任的。家园共育,其本质特点就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动, 幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。

二、工作目标 1.让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。 2.通过建立班级微信群，实行家园双向互动，同步教育幼儿，形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展。 3.做好家庭教育的服务和指导工作，帮助家长树立正确的家教观，走出家庭教育的误区，为幼儿营造良好的家庭教育环境。 4.家长和幼儿能够愿意参加幼儿园的各种家园共育活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的精神。三、领导机构组长：桑磊副组长：刘彩红(负责任务分配和过程管理，收集项目资料) 成员：各班班主任四、工作途径 1.创办家长学校 2.成立家长委员会 3.召开伙委会 4.召开家长会 5.开展家长助教活动 6. 家访、问卷调查 7. 开展亲子活动 8. 参与主题活动 9.运用极简教育技术(建班级微信群、幼儿园公众号)互

浅谈家校共育的重要性

浅谈家校共育的重要性有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。家庭教育存在误区一是：既然我把孩子交给学校，教育的责任就理所当然在学校。不少家长没有意识到家庭是孩子人生的第一所学校，没有意识到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老师，没有把自己的素质和教育孩子联系起来，在家庭教育中，常常是关注孩子素质的多，关注自己素质的少；对孩子提出的要求多，对自己提出的要求少；指责孩子过错的多，反思自己行为的少。二是：我只需关心孩子的衣食住行和学习成绩，其它方面可以忽略不计。在教育孩子过程中，关注文化素质的多，关注道德素质的少；关注身体素质的多，关注心理素质的少；注重结果的多，注重过程的少；注重物质投入的多，注重情感投入的少；期望过高的多，注重实际的少。因此，往往导致了家庭教育的失败，而最终贻误了孩子的前程。家庭教育严重缺位要把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教育。我们学校地处乡镇，有很大一部分学生属于留守儿童，家长和监护人受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用；部分孩子由长辈监护，还有一些托给亲戚朋友来监护，这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征；或者使孩子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。还有部分家长教育观念落后，我们把孩子学习不认真的情况向家长反映，许多家长认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没有多大关系。部分家长坦言自己对孩子的学习基本处于不管不问的状态，大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”，孩子的教育是老师的事，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。这种状况充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有成为一个整体，家庭教育责任严重缺位。明确家庭教育宗旨 “一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。”我们深刻理解这一点，教育孩子责任重大，功在将来，利在千秋！孩子是社会的未来、家庭的希望，我们要让每一个孩子都能适应未来，都能做一个对社会有用的人。教育应有全方位、综合整体的考虑和设计。尤其是家庭教育和学校教育更需要紧密而有效的配合，两者之间，任何一个方面的缺位或不足都会在学生身上产生明显的负面效应，影响教育效果。著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施、所以学校教育是核心，对孩子的成长起着关键作用。只有二者有机的结合，才能形成

论幼儿园家园共育的重要性

论幼儿园家园共育的重要性摘要：福利贝尔提出：学校同家庭的联系是完美教育和儿童的健康发展的必不可少的条件。关键词：尊重、平等、合作家园共育：即家长和幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育并不是家庭或幼儿园单方面的进行教育的工作，《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。而幼儿园要积极支持、帮助家长提高教育能力。实现最有效的家园互动合作共育。叶志杰是个长得很帅气的小男孩，但眼神总会给人一种不友善的信息。从我第一次见到他就不说话，刚开始我以为是怕生，所以每天早上入园我都会主动跟他问好，但是他也不太回应。每次跟同伴们一起游戏时都会有小朋友告状：“老师老师，叶志杰又打我！”这些不良行为导致小朋友们都不愿意和他玩。后来我就特别关注他，我发现其实有时候他只是喜欢去推拉一下小朋友，并没有恶意地去攻击同伴。原来他只是想跟小朋友一起玩。为了引起老师和小朋友对他的关注，所以有时老师组织小朋友们一起做游戏，他就会故意捣乱。上课也基本上不会认真听讲。经过两周对他的关注和对他的行为分析，他的这些捣蛋行为都是想引起老师和同伴的注意！经了解他是典型的独生子女，而且是离异家庭隔代教养。每天接送都是爷爷或奶奶。所以我试着和他爷爷奶奶去交流他在幼儿园的学习和生活，他们并没意识到有什么问题。后来我就采取电访的形式向他爸爸了解他在家的情况，还

把他在幼儿园的情况告诉了他爸爸。通过与他爸爸的谈话，我得知他在家里所有的人都以他为中心，甚至有什么不开心还会打爷爷奶奶，爷爷奶奶还笑呵呵，当做没事。知道这些情况之后我会经常跟他聊天，问问他在家发生什么事等等，时间久了他越来越信任老师了，还会和我谈心，说今天为什么不开心之类的话。然后我又会去和他爸爸沟通。经过老师和他父亲的努力。叶志杰的性格有了很大的改变。会和小朋友说“我们一起玩好吗？”“请你把玩具借给我玩好吗？”“谢谢、对不起”！慢慢愿意和他玩的伙伴越多了，在家也没那么任性了！一、建立平等合作伙伴关系，是实现家园共育的基本前提家庭和幼儿园是影响幼儿发展主要的两大环境核心。从这个意义上说，教师与家长本该是一种平等合作的关系。二、幼儿教师在教育实践中怎样实施家园共育要实现家园共育，首先要提高认识，转变观念，摆正关系。在家园共育的过程中，教师是主力军，是操作者，执行者，教师的角色到位，才能充分调动家长与幼儿园教育的主动性。教师在和家长沟通时1、以幼儿为中心，和家长进行经常性的沟通，让家长知道幼儿在幼儿园的情况，教师也要知道幼儿在家的情况。2、把握沟通方式，教师可采取召开家长座谈会、电话沟通、家庭访问、网络。3、重在个别沟通，由于幼儿发展的差异，教师要针对每个幼儿，拟定目标，和家长共同让幼儿朝着目标发展。也可以组织家长和幼儿共同参与幼儿园教学活动，比如一起做食物、手工、一起游戏、开展家长开放日等等。这些都活动不仅可以让家长更好的了解孩子在幼儿园的学习生

家园共育的方法

幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧一、与家长进行沟通的重要性 1.有利于家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长 “家园共育”的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。只有老师和家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好的成长。幼儿教育离不开家庭教育，老师对幼儿实施教育需要家长的支持，同样家长也需要老师的理解和帮助。由于各方面不同的因素导致家长在对待幼儿的教育问题上所持的态度、观念各不相同，从而其处理问题的行为、方式方法也就自然不同，甚至有些极端。有些家长主张采取粗暴的打骂，有些家长则主张哄骗。此时，幼儿老师有责任通过不懈的沟通工作转变家长的这些不正确的观念和行为。家长观念转变了，那么家长的家教水平也提高了，自然而然地也会自觉配合幼儿老师的工作。 2.有利于老师与家长之间相互学习，资源共享，共同提高。老师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到老师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。这样不但帮助老师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与老师之间的合作，密切家园关系。二、与家长沟通选择合适的时间和形式 1.利用家长送孩子的时机，在走廊或活动室沟通。这类沟通三言两语就能解决，且不需要回避他人。如，告诉家长孩子在某类活动中表现突出，孩子的头发和指甲该剪了，了解一下孩子为什么不爱喝白开水等等。这类沟通能有效拉近与家长的距离，为进一步沟通打下良好基础。 2.利用家长接孩子的时机，在幼儿园走廊一角或某个地方沟通。这类沟通一般需要回避他人，家长一般不大愿意让别人知道，幼儿也不愿意老师向家长“告状”，所以老师应单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。如，告诉家长孩子拿了别人的东西，损坏了教玩具，午睡时经常尿床等等。 3.利用多种形式来与家长沟通，如：上门家访、家园联系手册、电话、班级主页、QQ等等形式。三、针对不同的家长采取不同沟通方法在实际工作中，我把家长分成几类，对不同的类型的家长采取了不同的沟通方式。 1、故意刁难型这类家长大多经济条件比较好，有知识，有个性，对待这样的家长要热情、真诚、主动，你越不理我，我越要接近你，我班阿正小朋友的妈妈每次接孩子时很少进班，每次都在门口招呼一声就走，如果进来了，肯定是有问题，有一次送孩子时阿正的妈妈说：“老师，你们是不是用凉水给孩子吃药，阿正回到家说老师用凉水给我们吃药，药到水里化不开。我请她同我一起来到饮水间让她看看保温桶的水，我对她说：“我们每天都打新的开水。”他妈妈有点不好意思地说：“噢，那他可能有点不爱吃这药吧，又在说谎骗人了！”自此家长渐渐地和老师的话多了，不再给老师挑毛病了，多了一些肯定和配合。 2、过分呵护型东东的妈妈生怕孩子在幼儿园里饿着、渴着，所以每天接孩子时总带着吃的和饮料，导致孩子不好好吃饭了。针对这种情况我及时与她妈妈交流，同时把幼儿园每天的食谱指给她看，再找杂志和有关资料，让她明白营养过剩和不良饮食习惯的害处，渐渐地家长们明白了科学膳食的道理。同时通过我们的沟通，无论是在生活上还是学习教育上，幼儿园和家庭达到了与家长沟通的目的，但最重要的是用老师的真心、幼教经验、科学育儿的知识去换取家长的

浅谈幼儿园家园共育

浅谈幼儿园家园共育家园携手对幼儿进同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育、赢得家长支持可提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。所以，我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。一、多种形式的交流，促进家园的信任首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消失，同时幼儿也会尽快地适应集体生活。其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，也直接关系到班级工作的进程与效果，同时是与家长的一次面对面、近距离的交流。为此，开家长会对家园来说是很重要的，大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分地展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。我们教师每天都要面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好地得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如婷婷的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有媛媛昨晚发烧，今天有点好转，让她多喝点水，有事打电话等等。所以这个小小的备忘录拉近了家园的距离，还让家长更加的信任。家庭访问是幼儿园进行家长工作经常采用的方式之一。通过家庭访问，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。要找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成长。二、形式多样、丰富多彩的亲子活动为了进一步让家长了解幼儿园、了解教师的工作，我们还在不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动。每年元旦，各班都会组织“家园同乐庆元旦联欢会”，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动。如《秋天多美丽》主题中，通过幼儿在一段时

家园共育的重要性---家园沟通

家园共育的重要性——家园沟通家园共育为什么重要，其实道理很简单，就是因为家庭和幼儿园是学前儿童呆的时间最长的场所，我在和家长交流的时候讲过，孩子的性格养成和孩子的成长是通过与周围的环境互动建构，通过模仿和反复练习而形成的。因而孩子所处的环境也就是家庭和幼儿园提供怎样的模仿行为，提供怎样的环境直接对孩子发生作用。如果两个作用力不往一个地方使，比如说我们幼儿园开展爱心活动或者老人节活动，无论是生活习惯的培养、社会品德的培养、语言智力的培养都需要家园共同努力，这就是家园共育的重要性。首先，要让家长了解幼儿园，主动配合幼儿园老师的工作。教师要经常地、及时地向家长随机介绍幼儿在园的表现。教师利用幼儿入园和离园、家长会、半日开放活动的机会等向家长介绍幼儿在园的情况，并和家长切磋教育孩子的经验方法，通过家长会，让家长了解幼儿园的教育计划，并对教育提出宝贵意见，使幼儿园的教育工作更稳步完善。幼儿园也应向家长适当的传授一些科学的、正确的幼教方法，纠正家庭教育中的不科学的东西，让家长们针对幼儿不同的特点，制定出相适应的教育方法，让幼儿园的教育延伸到家庭，家庭教育渗透到课堂上来。其次，家园利用各自优势有针对性的对孩子进行有效的教育，家长教师两个教育伙伴在合作教育中获得全面的发展，家园合作取得的效果是最佳的。幼儿纯洁的就像一张洁白的画纸、画笔和橡皮就共同握在老师的家长的手里，怎样画出一幅幅美丽的图画，应由家长和老

师共同完成。总之，实现家园共育能使教师与家长建立平等合作的伙伴关系。家庭幼儿园虽然各有优势与特点，但它们目标一致，二者有机结合，将使教育方式、方法去更加生动，所以幼儿园实施家园共育是非常重要的。

幼儿园家园共育具体实施方案

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”520作文网为大家带来的幼儿园家园共育具体实施方案，希望能帮助到大家! 幼儿园家园共育具体实施方案为进一步加强和规范家园共育工作，形成教育合力，使家长在对孩子的教育过程中，积极发挥家长的沟通、服务、参与和管理作用，依据新教育有关文件精神，结合我园实际，特此制定家园共育实施方案一、指导思想依据《幼儿园教育指导纲要》提出的“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”陈鹤琴先生非常强调家园合作的重要性，说幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方面可以单独胜任的。家园共育,其本质特点就是一个”共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动, 幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。

二、工作目标让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。通过建立班级微信群，实行家园双向互动，同步教育幼儿，形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展。做好家庭教育的服务和指导工作，帮助家长树立正确的家教观，走出家庭教育的误区，为幼儿营造良好的家庭教育环境。家长和幼儿能够愿意参加幼儿园的各种“家园共育”活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的精神。三、领导机构组长桑磊副组长刘彩红(负责任务分配和过程管理，收集项目资料) 成员各班班主任

家园共育有效促进幼儿发展

——教学资料参考参考范本——家园共育有效促进幼儿发展 ______年______月______日 ____________________部门

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。幼儿园与家庭配合的一个具体的侧面是为家长提供力所能及的服务。作为教育的主体，幼儿园必须要主动与家长配合，促进幼儿园教育与家庭教育的相互协调。在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。只要家园配合一致教育，一定能有效提高幼儿的素质。随着社会的发展与进步，培养适应未来需要的高素质的人才，必须从幼儿抓起，而对幼儿的培养与教育光靠幼儿园是难以实现的，必须积极探索幼儿园、家庭、社会相结合的途径，家园共同担负起教育孩子的重任，使之形成合力教育，才能促进幼儿全面健康的发展。所以说，家园共育是幼儿园工作的重要组成部分。我们通过对《幼儿园教育指导纲要》的研读，认为家园共育，需要幼儿园与家庭双方作出努力，进一步探索在培养目标上取得共识，建立满足幼儿及家长特性与需求的家园共育平台，以及家园互动的策略，促进家园共育新渠道的开发与整合。首先，需要家园双方在教育的总目标上要取得一致的认识。家长的参与极有利于促进幼儿的发展。其次，家庭和幼儿园的合作主要包括两方面的内容：一是家长在幼儿园教师的带动和引导下直接或间接地参与各项幼儿园教育活动，共同培养、教育幼儿；二是家长在幼儿园帮助和指导下树立正确的教育观

浅谈家园共育的必要性

浅谈家园共育的必要性发表时间：2018-06-01T14:48:56.060Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：王笑颖[导读] 良好的教师与家长的关系能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持，并给予幼儿良好的教育。黑龙江省农垦红旗岭农场幼儿园王笑颖摘要：家园共育就是家长和幼师之间共同协作、共同努力、相互信任的系统过程。而良好的教师与家长的关系能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持，并给予幼儿良好的教育。如美国教育社会学家威拉德·沃纳所指出的“从理想的观点出发，幼儿教师和家长在以下两个方面享有共同特点：大家都希望幼儿能在良好的环境中良好的发展但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好，但是，是不同的‘好’，所以，由此引发的冲突不可避免。” 关键词：家园共育合作沟通我们当孩子时总是想爸爸妈妈能够陪我一起玩儿，当家长时总是希望孩子能够乖乖的自己玩。这其中最重要的问题就是幼儿的教育观。根据《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”可见家园共育的重要性。身为幼师我深有体会：一、家长缺乏幼儿教育观幼儿园有些家长对幼儿的家庭教育缺乏认识，认为将孩子送到幼儿园他就没事了，就可以做自己喜欢做的事了。孩子出了什么事情就找老师，老师会处理、会负责。对孩子身上存在的问题不闻不问，甚至不了解自己的孩子处于什么样的发展状态又或者孩子现在最需要什么。大部分家长对孩子教育的结果，只是注重于孩子的身体成长状况和孩子的智力水平。完全忽视孩子的心理需要、性格和行为习惯的培养。我想现在绝大部分家长对孩子都是过分溺爱娇纵，过度保护，事情样样包办，导致幼儿在幼儿园吃饭等着老师喂，换鞋等着老师提，穿衣等着老师穿，甚至有的小朋友喝牛奶都等着老师把杯子端起来。这些现象看在眼里，急在心里，我们只能与家长通过通讯设备或者班会、面谈、家访等方式来沟通。但是每次的沟通都不见成效，沟通的答复往往都是“爷爷奶奶心疼”、“孩子太小，做什么都做不好”、“孩子做的太慢，看着着急，我就直接帮他做了”等等说辞。初为人母，我深深地知道父母对幼儿的爱。从幼儿呱呱坠地开始，父母的眼里只有孩子的身影，直到孩子能够走能够跑。随着时间慢慢的流过，小朋友的要求越来越多，好奇心越来越强，让父母身心疲惫。还好还有一个叫幼儿园的乐园，当幼儿进入幼儿园时，父母如释重负，只等着傍晚的到来。见到幼儿的第一件事就是看看孩子是否健康，然后问“乖儿子/女儿今天在幼儿园有没有人欺负你呀，老师对你好不好啊”。孩子听到这些可能会厌烦敷衍过去，或者有的没的倒苦水。换来父母加倍的疼爱和对幼师的怀疑，问题产生了只会一味的责怪老师，而忽略家长自己的问题。这些问题的出现就证明，家长缺乏正确的幼儿教育观。二、明确家长对幼儿的教育观幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是任何一方所不能替代的。所以我们首先要帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。要让认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，这所谓“父母是孩子的第一任老师”家长的行为会潜移默化地影响着孩子。其次，还应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。再次，要向家长宣传:0-6岁是孩子人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。还要协助幼儿园老师的教育，与幼儿园协作共同树立孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想。为了能够让家长明白这些道理，幼儿园就要多创造幼儿园与家长的沟通，如幼儿园要定期召开幼儿家长会；定期举行家长开放日；开展家长--教师岗位一日体验活动；亲子活动或主题活动；举行幼儿伙食听证会；坚持利用园报和网站实现家园多维互动等等开放活动。让家长实时的了解幼儿园的一切活动。然后家长端正态度坚持的配合老师的工作，坚持做好榜样。三、家园共育的方法家园共育是幼儿园和家长工作的出发点和归宿。所以家园互动是我们工作的一部分，正如瑞吉欧教育取向的一个重要理念“互动合作”。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。而幼儿最信任的家长需要参与幼儿园管理，只有家长熟悉幼儿园的一天，才能更好地实现家园互动。因此我们班成立了家长委员会，评选出8位家长为家长委员，从教育教学、卫生保健、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。这其中最重要的一部分是幼儿的教育，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。父母参与的方式是多种多样的。如，在家时家长充当老师，从不同的角度传授幼儿知识。在幼儿园时，可以邀请各界的家长来园介绍社会等活动，让幼儿知道家长的世界。当然帮助家长提高育儿知识也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有效的教育方法。家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的工作离不开家长的信任、支持、与宣传。我们在教育的过程中将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，有效地促进家园共育工作。“家园共育”这由四个字组成的一个词，是连接家庭与幼儿园之间的一道彩虹。它绽放绚丽的色彩，就像幼儿拥有多彩缤纷的世界一样精彩。幼儿在家庭及幼儿园的护送下逐渐为社会带来新的希望。