《美丽的公鸡》

《美丽的公鸡》

设计练习一石二鸟

[教例]二年级《美丽的公鸡》

师出示练习：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鸟_________。

师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。（犹豫一下，再说）蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

师：同学们真是爱动脑筋的好学生。

[评析]

这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟”。

《美丽的公鸡》教学示例两例

重庆吴世久刘衍操

湖南雷荔英

教法一：以读为主读说结合

一、初读全文，说大意

1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

4．看着6幅图，说出课文主要内容。

二、分段细读，说图意

每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这

只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

（突出重点，了解其领悟程度。）

三、选文精读，说道理

1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设

计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

教法二：重视图文结合加强思维训练

看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

一、以图激趣，了解课文大意

教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

二、以图为据，结合词句训练

指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及

其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

1．轻读课文，想想每段写了什么。

2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

三、图文对照，进行学法渗透

图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生

自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

四、借图设景，加强朗读指导

指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

五、图外想象，培养求异思维

为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

总之，教学《美丽的公鸡》，扣住图和文的联系，指导学生观察、想象、理解、表达，培养了学生的语言表达能力和思维能力，收到了较好的教学效果。

(小学教育)2019春二年级语文下册 第四单元 第13课《美丽的公鸡》教学设计2 冀教版

《美丽的公鸡》 教学目标： 1.知识目标：学习本课生字生词。 2.能力培养：有感情地朗读课文,品味课文语言。 3.情感目标：学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 教学重点、难点： 1.公鸡对美的认识的转化过程。 2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。 教法、学法：情境教学法朗读法等 课时安排：一课时 教具准备：图片头饰 教学过程： 一、导入新课 板书课题：美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握 1.范读课文。 2.学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。 3.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。 4.提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心 1.指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2.它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？ 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （1）“大摇大摆”什么意思？ （2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。 （3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。 4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。 （1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。 5.在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）指名读，齐读老马的话。 （2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ （3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） 6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 四、巩固练习 1.指导朗读 （1）戴头饰分角色朗读。

美丽的公鸡教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《美丽的公鸡》教学设计 教学内容：冀教版小学语文二年级下册第13课《美丽的公鸡》 教学要求： 1.理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 2.有感情地朗读。 情感、态度、价值观：让学生懂得美不美不能光看外表美，主要看行为美、心灵美、语言美。 教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 教学难点：感情朗读，体会人物的情感、态度变化。 一、激情导入 1、猜谜语 头戴大红帽，身披五彩衣， 清晨喔喔啼，催人早早起。 2、你知道公鸡的那些知识呢？指生回答。 老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。说鸡五德，就是五种品德。一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，是英勇刚强的象征。是武将的符号。三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒虫，为人类除害。蓑衣，开年的第一

天民间用红纸剪鸡做窗花。四是，仁德：每当捕捉到猎物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。五是信德，公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。请欣赏图片。（画家以及小朋友们笔下的作品、剪纸、邮票。） （采用学生喜闻乐见的形式导入课题，）使学生怀着期待的心情打开课本。 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同学们打开书，翻到67页。（板书公鸡） 二，感知课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 老师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下行吗？ A教师出示文中生字， 冠油脖胸脯啄鼓俩底病 蛙稻催驮助惭愧喔鸡整 指名学生读，然后开火车读、找3名同学抢认生字、再齐读。中间可以组词、挑选个别词语造句等。 （运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。） B、老师范读课文。 2、听完老师读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美呢？ 指生回答 生：美丽 生：不美丽

《美丽的公鸡》课本剧

《美丽的公鸡》课本剧 课本剧：漂亮的公鸡 时刻：春天 地方：森林里 人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马 道具：果园、大树模型石一具，公鸡、老马等头饰各一具 注：括号里的句子能够让旁白读 第一幕 幕启：欢乐的音乐声起，蜜蜂已在果园里飞来飞去地忙着采蜜了；果村旁，啄木鸟也正别停地方头在给树捉虫……台上一片繁忙的春晨景象。台前的屋后，公鸡打着哈欠伸着懒腰钻出来。音乐已停，其他人物退场。 公鸡：（揉揉双眼）睡得真香啊！（四处瞅瞅见没人，挺神气地说）真没想到今天我居然起得最早！（在台上转了一圈说）嗯，今天我做什么呢？（想了一会儿）别如寻人比美去！对！寻人比美去！我长得这么美，确信能把好多动物比下去！那时大伙儿都叫我漂亮的公鸡。这多好！如今就去！（正欲出门，突然停住）我得先打份装扮。（作装扮状，继续唱着“公鸡公鸡真漂亮”的歌得意洋洋地出了门。） 啄木鸟：（上场到大树旁用心致志地给树捉虫子。） 公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走边唱）公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮颈项金黄足，要比美丽我第一，我第一！（啄木马凿树的嗒嗒声吵了公鸡）谁呀？唱的歌这么难听！（十分生气地四处瞅了一下，见是啄木鸟）我还当是谁呢？原来是长嘴巴的啄木鸟呀！（走上前去，十分傲慢且特别无礼地）喂！长嘴巴的啄木鸟。咱俩比一比，到底谁美！ 啄木鸟：（冷冷地）对别起，老树长了虫子，我要给他治病。（公鸡听了别吭声，仍大摇大摆地唱着歌走了。啄木鸟下台，蜜蜂上台。） 公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓双眼的小蜜蜂，咱俩比一比，到底谁美。 蜜蜂；（冷冷地）对别起，果树开花了，我要去采蜜。（说完，转身飞走了。） 公鸡：（别以为然地在路上走着，碰见蹦蹦跳跳走上台来的青蛙）喂，大肚皮的青蛙，咱俩比一比，到底谁美。 青蛙：（冷冷地）对别起。稻田里有害虫，我要捉虫去。（说完，蹦蹦跳跳地下台了。）（公鸡见谁也别跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。） 老马（关切地）：孩子，如何啦？没精打采的。 公鸡：（伤心地）老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂他们比美，他们什么原因都别理我呢？老马：（语重心长地）孩子，因为他们知道得，美别美别光看外表，得看能别能帮助人们做事。（边说边和公鸡下台去） 幕降 第二幕幕启：场景如前，小动物们都还在睡觉。天还没亮，四周静悄悄的，惟独东方露出了一丝亮光。公鸡已站在台中央，预备打鸣了。 公鸡：（伸长颈项）喔喔喔，起床罗！喔喔喔，起床罗！（霎时，天亮了，太阳出来了，鸟也叫了，小动物们被公鸡叫醒了。） 啄木鸟：（听见鸡叫，睁开眼睛）呀！天都亮了。多亏公鸡叫醒我，我得去干活了（走到树前去给树捉虫，碰见蜜蜂） 蜜蜂：你早啊，啄木鸟！ 啄木鸟：你早，蜜蜂！你今天起得真早！

美丽的公鸡

《美丽的公鸡》教学设计 教学目的： 培养学生的听话能力 如何与同学友好相处 提高有能力学生的识字能力 教学准备: 教学多媒体课件 常用教材 教学设计：1、故事融情 2、提问释疑 3、领读巩固 4、学生练习 5、语言训练（个别学生） 6、识字练习 7、作业检测 培智语文《美丽的公鸡》第一课时 课堂教学实录 临淄特教中心高应三 一、故事激趣 师：今天，我给同学们讲一个故事，故事的名字叫《美丽的公鸡》，讲故事之前，老师还有一个要求，讲完故事，同学们要给老师最大的奖励？ 生：老师，我们给你鼓掌？ 生：老师，我给你唱歌吧？ 生：老师，我给你跳舞吧？ 生：老师，我给你买糖吧？ 师：老师很喜欢听同学们唱歌，但今天，老师讲故事之前，留给同学们三个问题，讲完故事，同学们能正确回答老师的三个问题，

就是对老师最大的奖励。（幻灯片展示三个问题） 二、故事融情 师：同学们，这是什么？（展示幻灯片一） 生：鸡、公鸡 师：哪位同学会写公鸡俩个字？ 生：我！（学生积极性高，指定同学书写） 师：这是一只美丽的公鸡，除了美丽，同学们还能用其他的词吗？ 生：漂亮、好看 师：这只公鸡非常漂亮，人们也都说它美丽。就这样，这只公鸡也认为自己很美丽。它为了显示自己的美丽，每天都要唱：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。（幻灯片展示内容，学生朗读） 师继续讲：一天早上，公鸡吃饱了，心想：都说我美丽，真得吗？我要跟它们比比看。于是，公鸡唱着歌，出了门。（幻灯片显示公鸡）路上，它遇上了啄木鸟（幻灯片显示啄木鸟）。公鸡对啄木鸟说：（幻灯片显示内容，师生齐读）啄木鸟，长嘴巴，你在那里干什么？要说美，我最美，不行你就飞走吧！啄木鸟正忙着捉虫，冷冷地回答：（幻灯片显示内容，师生齐读）对不起，老树生了虫子，我要给它治病。公鸡心想：哼，不行吧！我去跟它们比。公鸡唱着歌，继续向前走（幻灯片显示公鸡），它来到了一片果园（幻灯片显示果园），这时，一只蜜蜂飞来（幻灯片显示蜜蜂）。公鸡又要跟蜜蜂比美，同学们，公鸡怎样跟蜜蜂说的？ 生1：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。 生2：鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比比谁美？ 生3：小蜜蜂，鼓眼睛，要比美，我第一。 师：对，同学们说得都对。我们看公鸡是怎么说的（幻灯片显示内容，师生齐读）：小蜜蜂，鼓眼睛，专跟鲜花比才行，要说美，

《美丽的公鸡》教案

《美丽的公鸡》教案 导读：教学目标： 1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。 2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 第一课时 教学目标： 1.学会本课3个生字和这些字组成的新词 2.在初读时学习读书方法 3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。 教学重点：

学习6个生字。学习读书方法。 教学难点： 写字。 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。 老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。 二、初读课文 (一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。 (二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。 (三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。 读后大家评议。 三、检查阅读效果 说说你见到了一只什么样的公鸡? 出示生字卡片，认读生字。 在书中进行生字连词阅读。 四、欣赏读 文中的哪些段落吸引你，你就读那段。 读给你的同桌听。 五、作业

在生字本上写生字。 第二课时 教学目标： 1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、图文结合，理解课文内容 (一)学习第一自然段。 1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。 2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说

《美丽的公鸡》课本剧

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的公鸡》课本剧 课本剧：美丽的公鸡 时间：春天 地点：森林里 人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马 道具：果园、大树模型石一个，公鸡、老马等头饰各一个 注：括号里的句子可以让旁白读 第一幕 幕启：快乐的音乐声起，蜜蜂已在果园里飞来飞去地忙着采蜜了；果村旁，啄木鸟也正不停地点头在给树捉虫……台上一片繁忙的春晨景象。台前的屋后，公鸡打着哈欠伸着懒腰钻出来。音乐已停，其他人物退场。 公鸡：（揉揉眼睛）睡得真香啊！（四处瞅瞅见没人，挺神气地说）真没想到今天我居然起得最早！（在台上转了一圈说）嗯，今天我做什么呢？（想了一会儿）不如找人比美去！对！找人比美去！我长得这么美，肯定能把好多动物比下去！那时大家都叫我美丽的公鸡。这多好！现在就去！（正欲出门，忽然停住）我得先打份打扮。（作打扮状，接着唱着“公鸡公鸡真美丽”的歌得意洋洋地出了门。） 啄木鸟：（上场到大树旁专心致志地给树捉虫子。） 1 / 10

公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走边唱）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一，我第一！（啄木马凿树的嗒嗒声吵了公鸡）谁呀？唱的歌这么难听！（十分生气地四处瞅了一下，见是啄木鸟）我还当是谁呢？原来是长嘴巴的啄木鸟呀！（走上前去，十分傲慢且非常无礼地）喂！长嘴巴的啄木鸟。咱俩比一比，到底谁美！ 啄木鸟：（冷冷地）对不起，老树长了虫子，我要给他治病。（公鸡听了不吭声，仍大摇大摆地唱着歌走了。啄木鸟下台，蜜蜂上台。）公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比一比，到底谁美。 蜜蜂；（冷冷地）对不起，果树开花了，我要去采蜜。（说完，转身飞走了。） 公鸡：（不以为然地在路上走着，碰见蹦蹦跳跳走上台来的青蛙）喂，大肚皮的青蛙，咱俩比一比，到底谁美。 青蛙：（冷冷地）对不起。稻田里有害虫，我要捉虫去。（说完，蹦蹦跳跳地下台了。） （公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。） 老马（关切地）：孩子，怎么啦？没精打采的。 公鸡：（难过地）老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂他们比美，他们为什么都不理我呢？ 老马：（语重心长地）孩子，因为他们懂得，美不美不光看外表，

(冀教版)二年级下册语文美丽的公鸡

(冀教版)二年级下册语文美丽的公鸡 教学目标: 1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。 2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。 3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。 教学准备: 课件、动物头饰。 课时安排:两课时 教学流程设计意图 激趣 导入 1．猜词游戏导入 师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇 大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一 位同学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？ 2．师生游戏 3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很 快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。 采用学生喜闻乐见的形式 导入课题，同时为理解课文埋 下伏笔，使学生满怀兴趣的打 开课本。 初读 课文 1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时， 要争取把字音读准，把句子读通顺。 2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内 采用多种形式认读。 3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的 词语，组内解决，班内讨论。 如:得意洋洋、惭愧…… 给学生充分认读的时间， 明确读书要求，培养学生自主 学习的能力。 在认读的基础上在小组内 交流理解词语。为体会文章中 心做了很好的铺垫。同时也教 给了学生学习的方法。

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。 研读 课文 1．出示中心议题: 师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们， 你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中 的语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。 2．学生自主学习，教师巡视指导。 3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。 教学预设: a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外 衣，油亮脖子金黄脚。” b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其 实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让 学生们演一演。 过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时 时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们 比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生 回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。 教师随即贴出三种小动物的图片。 公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们 自由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进 行分角色朗读。 班内指名读，教师指导朗读 谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种 小动物“冷冷”的语气。 师:读到这里，你们有什么疑问吗？ 预设学生提出疑问: a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公 鸡还唱着歌大摇大摆地走了？ （解决此问题时，引导学生进一步体会此时 公鸡的骄傲与得意。） b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么 在中心议题的引领下，学 生自主探究理解课文内容，代 替了传统教学中教师逐段地给 学生讲解。把学习的主动权给 了学生，使学生真正成为学习 的主人。 指导学生有感情的朗读课 文，让学生在充分的个性朗读 中，体验文中的感情，领悟文 中的道理。 拓宽知识面，动物的各种 器官和它发挥的作用密切相 连。 在理解过程中对学生进行 人文教育。 深化主题，进行对话训练。 把发展语言和训练思维结为一 体。

二年级语文下册第五单元第17课《美丽的公鸡》教案冀教版

17 美丽的公鸡 教学目标: 1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。 2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。 教学准备: 课件、动物头饰。 课时安排:两课时 教学流程设计意图 激趣 导入 1．猜词游戏导入 师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大 摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一位同 学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？ 2．师生游戏 3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很快 乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。 采用学生喜闻乐见的形式 导入课题，同时为理解课文埋下 伏笔，使学生满怀兴趣的打开课 本。 初读 课文 1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时， 要争取把字音读准，把句子读通顺。 2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内采 用多种形式认读。 3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的词 语，组内解决，班内讨论。 如:得意洋洋、惭愧…… 对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式 给学生充分认读的时间，明 确读书要求，培养学生自主学习 的能力。 在认读的基础上在小组内 交流理解词语。为体会文章中心 做了很好的铺垫。同时也教给了 学生学习的方法。

给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。 研读 课文 1．出示中心议题: 师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们， 你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的 语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。 2．学生自主学习，教师巡视指导。 3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。 教学预设: a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外 衣，油亮脖子金黄脚。” b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其 实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让 学生们演一演。 过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时 处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。 公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答:啄木 鸟、蜜蜂、青蛙。 教师随即贴出三种小动物的图片。 公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们自 由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进行分 角色朗读。 班内指名读，教师指导朗读 谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小 动物“冷冷”的语气。 师:读到这里，你们有什么疑问吗？ 预设学生提出疑问: a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡 还唱着歌大摇大摆地走了？ （解决此问题时，引导学生进一步体会此时公 鸡的骄傲与得意。） 在中心议题的引领下，学生 自主探究理解课文内容，代替了 传统教学中教师逐段地给学生 讲解。把学习的主动权给了学 生，使学生真正成为学习的主 人。 指导学生有感情的朗读课 文，让学生在充分的个性朗读 中，体验文中的感情，领悟文中 的道理。 拓宽知识面，动物的各种器 官和它发挥的作用密切相连。 在理解过程中对学生进行 人文教育。 深化主题，进行对话训练。 把发展语言和训练思维结为一 体。

小班教案小班语言：美丽的公鸡,小班教案(王紫月老师)

小班教案|小班语言：美丽的公鸡,小班教案（王紫月老师） 小班语言：美丽的公鸡 活动目标 1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。 2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。 3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。 活动准备 公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。 活动过程 一、观察体验。 ——（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）——请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。 二、欣赏儿歌。 1、感知欣赏。

——（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚） 2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。 3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。 ——师：你们觉得公鸡好看吗？ ——师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。 ——师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠） ——师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？ ——师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。——师：公鸡的脖子是什么样的呢？ ——师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

——师：公鸡【小班艺术教案/xiaoban/yishu/】认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。 4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。 ——师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的 感觉念出来。 ——教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。 三、游戏：“彩色公鸡”。 ——教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆 刚才儿歌中公鸡的样子。 ——教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌 贴一个部位。 活动应变

《美丽的公鸡》教学设计及反思

《美丽的公鸡》教学设计 【教学目标】 1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 2、有感情地朗读课文,品味课文语言。 【教学重点、难点】 1、公鸡对美的认识的转化过程。 2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。 【教法、学法】 情境教学法朗读法等 【课时安排】 一课时 【教具准备】 CAI课件 【教学过程】 一、导入新课（4分钟） 板书课题：美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握（10分钟） 1、范读课文。 2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。 4、提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心（20分钟） 1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。 （2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 比较句子： 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

美丽的公鸡教学设计 - 副本(1)

《美丽的公鸡》教学设计 和平小学黄新杰 教学内容：教科版二年级下第8单元快乐读书屋《美丽的公鸡》。 教学目标： 1.会认本课的8个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，懂得什么是真正的美。 教学重点、难点： 通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么才是真正的美。 教学过程： 一、单元导入，激趣学习 1.同学们，还记得第八单元的主题吗？我们学过了第15课《一群光头男孩》让我们懂得了什么？学习了第16课《世界上最美的是什么》又明白了什么？这节课我们继续来学有关美与丑的一篇童话故事。板书：美丽的公鸡 2.明确本节课的学习目标。 （这一环节的设计，有利于学生对所学知识进行梳理，在头脑中形成框架式的记忆，在学习中能产生联系。学习目标的定位，让学生在学习的时候，有目标可循） 二、明确学习要求，小组内自学课文。 1.自由读文，想一想课文主要写了一件什么事？ 2.出示小组自学提示。. （1）能正确、流利地读课文，认识本课的8个生字。 （2）公鸡为什么再也不去和别人比美了? （3）你认为不再比美的公鸡美不美？ （4）你还读懂了什么？ 3.让学生自由读自学提示，明确学习任务。

要求：先自学，学完后再在小组内说一说。 4.学生自学。 （设计意图：让学生在自主、合作、探究的氛围中学习，让学生用自己学过的知识来解决学习任务，同时也培养了他们的合作意识） 三、阅读教学，自学汇报。 现在就来检测一下你们的学习成果。 1.请看第一题，会认8个生字，让学生开火车读。 让学生说一说是怎样记住这些字的。 2.汇报第2题。 重点指导老马说的话，让学明白老马话的含义，追问：为什么老马知道动物们懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。出示公鸡和动物比美的对话来帮助理解。 公鸡听了老马的话会怎么想呢？ 3.汇报第3题、第4题，相机指导。 4.通过这篇童话故事，你明白了什么？ （这一环节的设计，对学生汇报的情况教师要引导，随机评价，了解学生的自学情况，学习的成果如何。） 四、拓展迁移。 1.在春秋时代，有一位东施就不知道什么是美？向别人学美，却让人见了恶心，这是为什么呢？请看寓言故事《东施效频》 2.边读边想： 为什么东施向西施学美，却让人见到了恶心呢？ 东施不知道西施到底哪里美，本来自己长得丑，还刻意的去模仿西施皱眉头，结

小学生课本剧剧本

小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱， 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。 叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。 公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美? 啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。 叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。 公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美? 小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。 叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。 公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美? 青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。 叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。它伤心的问老马。 公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢? 老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。 叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。 公鸡：(学公鸡打鸣)。

小学生课本剧台词：《脚印》 第一幕：校园的早晨 时间：某一天早晨 地点：校园里 人物：部分同学 旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体……宁静的校园一下子变得热闹起来。 （同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍……） （播放背景音乐：《校园的早晨》） 第二幕：芊芊的“好易通” 时间：接第一幕 地点：四（1）班教室 人物：全班同学 旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。 芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！ 小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！ 宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！ 栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！ 佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！ 玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是……唉……） 第三幕：“好易通”不见了

冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_2

17美丽的公鸡 [设计理念] 《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝,最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事"的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快, 并且结构和语言多次重复,适合低年级学生理解和记忆,从而使幼儿产生模仿的欲望。 【教学内容】 《义务教育教科书.语文》二年级下册语文17《美丽的公鸡》 《教材分析》 这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。老马伯伯的话不但教育了公鸡，也启迪着孩子们，让孩子们感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。 《学情分析》 观念, 能正确的分辨美丑。二年级的学生价值观还没形成, 他们是否能明辨是非、美丑、善恶, 更显得尤为重要。本文图文并茂, 情节起伏, 充满童真童趣, 符合孩子们的年龄特点, 生动的细节描写, 使文中的小动物更加活灵活现, 浅显的故事, 揭示了深刻的道理。在学习中, 让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。 【教学目标】 1．正确认读十二个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。 2．指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。积累含义深刻的语句。 3．通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。 【教学重难点】 1．懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。

《美丽的公鸡》教学设计

13美丽的公鸡 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 3、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法： 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。 （三）情感、态度与价值观： 在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。 二、课前准备：情境图、生字卡片等 三、教学过程 第一课时 （一）引入新课：播放歌曲《小小公鸡》。 师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？ （学生自由发言。） 师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。 你们想听吗？ （播放录音。） 师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。 （师生共同板书课题。） （二）初读课文： 1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。 （学生读课文，认生字。） 2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。 3、学生自由读课文，提出不懂得词语。 如：得意洋洋、惭愧、、、、、、 对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。 4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。 （三）理解课文： 师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？ 在教师的引导学生开始交流自己的收获。 如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。” 又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。 引出“得意洋洋”。在此理解。 （指导感情朗读。）

美丽的公鸡

一、听录音，初步感知课文。 1．揭示课题。 师：今天，我们来学习一篇新课文，是——[出示课题]（齐读）这是一篇——（自读课文） 2．听录音，看画面，初步了解课文。 师：先请小朋友仔细地听课文讲了什么？（随录音放画面） 师：你们听到了些什么？（点名答） 二、自学课文。 过度：小朋友说的都挺好。现在让我们按常规要求来自学课文吧。 1．出示自学要求： a.读准字音，认清字形。 b.把课文读通顺并标上小节号。 2．学生按要求自读课文。（师巡视、指导。） 3．反馈： a.师：课文共几小节？（点名分节读课文，边读边指正。） b.开火车领读词语，正音。（出示词语） 整天得意洋洋漂亮大摇大摆稻田碰到驮粮食 伤心因为懂得外表惭愧夸耀打鸣 c.指导“胸”的写法。（分布演示“胸”）

三、精读课文，练习说话。 （一）学习第一节 1．师：这是一只美丽的公鸡，课文是这样写的：（出示“公鸡公鸡真美丽……要比漂亮我第一。”） a. 自读 b. 点名读（注意“我第一”的读法，指导朗读） c. 齐读 2．师：这是谁在夸公鸡美丽呢？读读课文是怎样写的。（出示“从前……整天得意洋洋地唱”） a. 自读 b. 点名读（注意“自以为”、“得意洋洋”的读法，读出骄傲的语气。） c. 齐读 3．齐读第一节。 （二）学习第二、三、四节 过度：这只骄傲的公鸡整天得意洋洋，自以为很美丽，所以它要去——（比美）（出示第二、三、四小节的主要部分。） 1．学生读中感悟，提高朗读水平。 a.自读 b.分角色读 c.男女生对读，旁白齐读。 2．练习说话，加深理解。

师：接下来请小朋友自己选择一个比美过程，用这样的句式说说这个比美过程。 出示句式：（）的公鸡与（）比美，可是（）。 a.自己练习 b.点名说 （三）学习第五、六节 1．过度：是啊，这只自以为很美丽的公鸡得意洋洋地去和小动物们比美，却见它们都忙着干自己的事，不理睬它。于是，它垂头丧气、闷闷不乐地往回走。路上，它遇见老马，便伤心地问——（引读第五小节）。 2．师：是啊，它们为什么都不理公鸡呢？（练说话）出示句式：我认为…… 我觉得…… 3．师：是啊，老马也是这样说的。（出示老马的话，放录音。）让我们学着老马的口气读一读。（齐读） （四）学习第六节 过度：公鸡听了老马的话，他很——（引读第六小节） 师：现在，公鸡明白了……（练习说话） 出示句式：公鸡明白了……

2020二年级语文下册第四单元第13课美丽的公鸡教学设计1冀教版20200316383

《美丽的公鸡》 一、教学目的： 1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。 2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。 3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。 4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。 二、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。 三、教具准备：（1）图片（2）卡片（3）幻灯片。 四、授课时数：三课时。 五、授课经过： 第一课时 （一）（预备层） 1、指导看图、揭示课题。 2、学生自由读课文。 要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。 3、检查学生字音掌握情况： （1）出示带生字的句子并认读： 公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。 公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。 公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？” 公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。 公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。 （2）出示带拼音的词并认读： 美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。 （3）出示生字并认读： 美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文，要求达到正确、流利。 第二课时 （二）（感知层） 教师范读课文，要求学生边听边思考： （1）这篇文章写了一件什么事？ （2）你觉得这只公鸡怎么样？ （三）（理解层） 1、理解课文的生活内容： （1）出示阅读提示： 公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？ （在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。 公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？ （在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。 老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？ （在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。 找出文中有关句子读一读。 （2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。 （3）检查自学情况，进行朗读指导。 2、理解课文的思想内容： （1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。 （2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。 （3）小组讨论。 （4）集体讨论。 （四）（体检层） 学了这篇课文，你想到些什么？ （五）（鉴赏层） 分角色朗读课文。 课外阅读。

小学生课本剧剧本

小学生课本剧剧本 篇一：小学生课本剧剧本 小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱， 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。 叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。 公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美? 啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。 叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。 公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美? 小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。 叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。 公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美? 青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。 叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。它伤心的问老马。公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢? 老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。 公鸡：(学公鸡打鸣)。 小学生课本剧台词：《脚印》 第一幕：校园的早晨 时间：某一天早晨 地点：校园里 人物：部分同学 旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体??宁静的校园一下子变得热闹起来。 （同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍??） （播放背景音乐：《校园的早晨》） 第二幕：芊芊的“好易通” 时间：接第一幕 地点：四（1）班教室 人物：全班同学

美丽的公鸡 教案

美丽的公鸡 第一课时 教学目的：以读为主读说结合。 教学过程： 一、初读全文，说大意 1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。 （从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。） 2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。 （此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。） 3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。 （此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。） 4．看着6幅图，说出课文主要内容。 二、分段细读，说图意 每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。 首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。 对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。 点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。 再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。 （此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。） （注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这

2019年(春)二年级语文下册 第四单元 第13课《美丽的公鸡》教学设计2 冀教版

2019年(春)二年级语文下册第四单元第13课《美 丽的公鸡》教学设计2 冀教版 教学目标： 1.知识目标：学习本课生字生词。 2.能力培养：有感情地朗读课文,品味课文语言。 3.情感目标：学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 教学重点、难点： 1.公鸡对美的认识的转化过程。 2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。 教法、学法：情境教学法朗读法等 课时安排：一课时 教具准备：图片头饰 教学过程： 一、导入新课 板书课题：美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握 1.范读课文。 2.学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。 3.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。 4.提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心 1.指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2.它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？ 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （1）“大摇大摆”什么意思？ （2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。 （3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。 4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。 （1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。 5.在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）指名读，齐读老马的话。 （2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ （3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） 6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 四、巩固练习 1.指导朗读