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激励,让班级绽放光彩

激励就是激发人的动机，引发人的行为。在班级管理中，激励是一种爱的能力，也是一种有效地管理方式。班级自主发展的实质是学生自主创新能力的提高，而激励则为其创造动力。在期末的班级管理中，我主要采取成就激励与行为激励相结合的策略来引领班级自主发展。

美国心理学家大卫.麦克利兰的成就激励理论认为，人们都被按高标准工作或者在竞争中取胜的愿望激励着。因此，我认为成就感是学生自我激励的动力和源泉，给予他们成就激励，培养学生拥有成就感对班级自主发展极为重要。行为心理学认为“只有尚未满足的需要才有激励作用，已经满足的需要只能提供满意感，需要本身并不能激励个人，对满足需要的期望才真正具有激励作用。”其实，满足需要的期望主要就是指目标。目标是一种诱因，具有引发、导向和激励作用。学生只有不断地追求更高的目标，才能启发奋发向上的动力，一往无前的奋斗到底。正如《思想与行为激励》这本书中说提到的“没有线路图，什么地方也去不了。”进入期末阶段以来，我充分利用各种途径来引导大家确立目标，年级的班级挑战大会就是个十分有利的契机。在大会前的动员会上，大家一起制定了班级目标，各科目标以及挑战誓词。借着学生在年级大会后的热度与激情，我适时召开班会，使大家的目标意识强化。由此，把同学们对满足需要的393班的整体期望烘托到最高。

仅仅是整体期望的烘托达不到成就激励效果，接着我要使每位同学非常清楚地知道班级的工作成果中有自己的一份贡献，他们会为早日看

到这种成果而努力学习，心目中都有一面镜子，成绩是铁的事实，这就使学生们增强对班级成果中个人所贡献体验的期望。所谓个人贡献体验就是个人在班集体地位及对班集体贡献的一种心理体验。一般来说，个人贡献体验越大，成就感越强烈。比如，在平日的学习和工作中，班长的贡献体验要远远大于无任何地位的同学，成就感自然也就很高。因此，在具体明确个人目标时，我首先找的是班委会成员和班级优秀生，分别谈话后，让他们把自己的目标写出来，贴在桌角上，并在全体同学面前大声说出来。这样做，可以让他们感到自己受到格外关注，大大提高其个人贡献体验的程度，当副班长大声喊出：“我数学要得142分”的时候，全班同学为之鼓掌，她兴奋的表情让我记忆犹新，之后，在数学这一科目上，我注意到她格外的用功。

只是强调个人贡献体验也不可取，因为那些后进生和中间生往往被忽视，有种被抛弃的感觉。所以要把它与个人优势体验结合起来。所谓个人优势体验就是在贡献方面感觉比别人大时，产生的一种优越感。尽管后进生在班级中几乎没有地位，个人贡献体验没那么高，但是多样化的考评标准下，他依然会产生优越感。比如，针对全班同学每周学习之星，课上表现积极之星，学习工作投入之星，班级文明道德模范等等，使绝大部分同学都有机会因为单项指标或几项指标较好而获得成就感的满足，从而受到成就激励。

我还开展了“感谢你的敌人，拥抱你的敌人”主题活动，让同学们尤其是后进生上台指出竞争对手，并表明在哪个方面与其竞争，对手接受挑战后，大家相互拥抱（当然男女生除外，选择握手即可）。让大家

对成就的期望，转化到实际行动中。要鼓励学生决定自己怎样和别人竞争，进行自主管理，自我及时评价。把主动权交给学生，相信他们，鼓励他们创造性的学习。时刻关注他们，真诚地赞美和肯定他们，采取宽容的态度，理解和关心受挫折的学生，每一次我都积极帮助他们分析受挫折的原因，总结经验，吸取教训，尽快消除消极影响，无形中增加重新振作精神的力量和勇气，让他们感到组织的温暖。

接着，集中对他们的学习及行为业绩进行考核。双优宿舍，行为规范先进个人，学习之星等相继出炉。通过考核让学生真正感觉到我在关注着他们，使他们看到一个机会，一种氛围或者说一种体制、一种目标。最后，我注重物质激励与精神激励的结合，尽管精神激励比物质激励的作用更为持久。但是我们不能一味强调从精神上调动学生学习的积极性，而否认物质激励的作用，否则就会让成就激励与行为激励失去所依存的基础。因此，除口头表扬，黑板张贴表扬，颁发奖状、荣誉证书等精神奖励外，我还分别给各个“星”设立了价格不同的玩具，小饰品，笔记本，签字笔等物质奖励。进入期末以来，大家在激励的诱导下，为班级，为个人，都贡献着自己的一份力量。

一个人思想与行动的真正领导者是习惯，通过激励，其实就是培养学生的良好习惯，从而为班级的自主发展提供支持力。

班主任奖励激励机制

班主任奖励激励机制一、目的为了有力地推动素质教育，为社会培养合格有用人才，科学高效的搞好班主任的各项管理工作，充份调动班主任的积极性，体现以人为本的教育思想，实现教师与教师、教师与学生的合理组合。二、班主任的管理（一）政教处直接管理班主任工作，负责班主任日常工作的指导、培训、评估及惩罚。（二）努力提高班主任的政治和经济待遇，近三年中，没能连续担任班主任工作一年以或任职期间被免职的近三年不得被评优和选模。三、班主任的撤消、免职及处理对于不履行班主任职责，玩忽职守，有下列情况的班主任，可由学校随时对其撤消或免职，并给予相应处理。（一）政治思想、原则方向与党中央不一致。（二）不能很好贯彻落实上级精神和完成好学校交办的各项工作，工作中造成重大失误或造成恶劣影响的。（三）不能正确处理好各种利益关系，对学生进行错误引导，给教育带来负面作用的。（四）缺少管理方法，造成班级管理秩序混乱而又无及时采取有效措施，致使班主任各项工作长期滞后的。（五）长期不思进取，无做为的班主任。（六）任职期间，班内出现重大学生违法违纪行为造成恶劣影响的。（七）侮辱、体罚、变相体罚学生，造成严重后果或恶劣影响的。（八）班级教学质量长期低下。（九）因各种关系处理不当，造成严重后果或恶劣影响的。（十）被撤消或免职的班主任，从撤消起一年内不得担任班主任。四、班主任的奖励（一）按各班量化成绩排出名次班主任按月进行物质奖励。（二）以量化成绩和违法犯罪率的高低为两个硬性条件，结合班主任及所任班级的常规管理中的表现评选优秀班级体和模范班主任。（三）教师系列的所有评优晋级选拔等奖励均以近三年是否胜任过班主任为第一参考条件。

班级管理中的激励方法

班级管理中的激励方法张御梅苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。”这就是说，我们教育应当对自己的学生多给予鼓励，让他们感到亲切，从而愉快地接受教育。那么，怎样鼓励学生效果才好呢？这里，我就谈谈我的做法。 1.作风激励班主任要严格要求学生，首先应严格要求自己，在学生心中树立一个榜样，使学生信赖。班主任良好的作风能感召学生，使学生产生敬重感，对学生具有极大的激励作用。例如，平时打扫卫生时与学生一齐动手，排队上操与学生一齐运动，学校活动身先士卒，而且次次班级活动都受到学校表扬，更增添了班级学生的荣誉感，使大家在每次活动中都动脑筋想办法，创新地完成学校布置的各项任务。 2.成功激励在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显着进步的中下等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。如我在班级中就设立了“进步奖”，每两周评比一次。一张小小的奖状，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到

进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。 3.物质激励班级管理中，在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时，对他们进行适当的物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。对取得好成绩或为班级做了贡献的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用一个小小的笔记本或一本《小小说选刊》作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。 4.民主激励班主任通过民主激励的方式，增强学生自主管理和自我管理意识。具体做法是：全班参与管理，实行“轮流执政”，给每一个学生创造参与班集体管理的机会和条件。班主任首先选拔素质优秀的学生做班干部，建立班委会。在班委会监督下，按座次轮流，每人做一天“班长”，负责处理班务工作，把一天学习、卫生、两课两操及活动情况记录下来，民主评选“优秀班长”。通过这样的过程，让大家都尝过管理者“难胜任”的滋味，因而不再发难，并能真诚合作。有的同学比平时更细心，更认真地总结别人的长处，弥补自己的不足，准备出色完成自己的任务。“值日班长”也很珍惜自己“做官”的机会与成绩，处理好班级日常事务。时间一长，自然而然就会形成同学之间、师生之间真诚合作，和谐的集体气氛定会随之而成。民主平等的人际关系，还能激励学生为班集体积极献计献。总之，在教育教学中懂得激励学生往往会收到事半功倍的效果，比之于一味的严格要求，激励更能激发学生的学习兴趣。调查表明一

班级管理方法和措施_班级管理工作计划

班级管理方法和措施_班级管理工作计划本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。二、创设师生沟通的良好氛围。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍

让生命之花绚丽绽放

让生命之花绚丽绽放 ——写在第24个安全教育日活动上的话刘峰2019年2月28日老师们、同学们：早上好! 今天是个特殊的日子——第24个全国中小学安全教育日。全国中小学生“安全教育日”的由来是这样的：1996，由国家教委（也就是现在的教育部）联合劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部共七个部委共同发布了关于全国中小学生安全教育的通知，要求全面深入推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。自此，每年3月最后一周的星期一就确定为全国中小学生安全教育日。关于安全，我有一些自己的观点要与同学们分享： 1.安全是一个相对的概念，世界上没有绝对的安全：任何事物都包括不安全的因素，具有一定的危险性，当危险低于某种程度时，就可认为是相对安全的——对于安全，你的认知水平和防范意识至关重要！据统计，我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故，这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失！造成学生非正常死亡的主要有六大问题，依次是：交通事故、溺水、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗殴和其他情况。

同学们，世界上最美丽的花朵，不是玫瑰，也不是牡丹，而是生命之花！通过安全教育，提高大家的自我保护能力和防范危险的意识，80%的意外伤害可以避免。增强安全意识，提高自我保护能力，让生命之花绚丽绽放——这，也是学校和社会的共同责任！ 2.远离危险，才是保障安全的首要条件。大多数同学认为获取更多的安全知识，提高安全技能，会让自己更安全。我还要补充一下，提前预判危险因素，远离危险，才是安全的前提条件！当我们不可避免地遇上危险时，这时你所习得的知识和技能才可能发挥作用！我们常听到这么一句话：常在河边走，哪有不湿鞋？这句话从安全防范的角度去解读，说明了这么一个道理：常处在危险的环境中，任何人均不能保证自己绝对安全！每年夏季到来，未成年人溺水身亡事件层出不穷。是学校、社会不够重视吗？当然不是！通过关注近些年的溺亡事件，我更愿意尝试着从青少年的心理层面做出解释：一是好奇心理，对水有一种好奇心，渴望到水边嬉戏、玩耍。二是漠视心理，对“水深危险”“禁止游泳”等警示标志视而不见，任性而为。三是侥幸心理，以为水不深，并且有同龄伙伴陪伴，下水玩耍不会有危险发生，即使有危险，同伴会救自己。四是恐惧心理，危险发生时，青少年会因慌张而不知所措，这时一旦呛水，会导致大脑神经短暂休克而造成溺水事故。

班级管理方法及策略

浅谈班级管理方法及策略临沧市一中左应华班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：“严”，“实”，“细”，“爱” 一、严结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。二、实实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。做实班级的规范管理，制订和完善班级管理制度，实施“一日班长制”，使班级工作管理在班干的带领下，做到有“有制度可依，违纪必依”，同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用，培养学生民主、科学、进取、竞

兴旺小学班级管理团队激励机制(1)

庙子镇兴旺小学班级团队管理激励机制实施方案一、实施目的：为进一步提高班级管理水平，调动教师参与班级管理工作积极性，体现班级管理团队合作精神，我校特制定班级管理激励机制实施方案。二、组织机构组长：尚宗林副组长：张如林邱效俊成员：全体教师班级管理团队人员安排：成员分工： 1、熟悉班级学生情况，协助班主任团结任课教师形成班级工作团队，共同分析、研究学生的思想、学习和生活状况，齐心协力，协同班主任一起关心每一位学生的健康成长。 2、班主任负责班上的日常工作，每个团队成员每天到班上协助班

主任完成日常工作的管理。 3、班级参加集体性活动，团队成员应参与组织与管理。集体性活动包括：社会实践活动、主题活动、文艺汇演、阳光体育、大扫除等学校组织的有关学生活动。班级参加集体比赛，团队要通力合作，出谋献策。三、考核办法：为使《班级团队管理工作》的管理落到实处，特制定如下量化细则：（一）、根据我校具体情况，把所有任课教师与相应班级组成班级管理团队，班级管理人考核得分也就是该教师的得分。（二）、班级管理考核内容具体分为： A卫生 B晨读、写字 C两操 D课外活动（小组活动）E安全F纪律 G班级文化建设 H家校沟通 I学校大型活动及临时性工作完成情况 J其他工作（三）、班级管理考核每周各项逐一考核，学期末汇总，取总分的考核方法进行。 1、安全工作：（15分）（1）班级全学期未出现安全事故记满分。（2）发生事故纠纷上交由学校处理，但学校不承担费用的，每次扣1分。需学校承担费用100元以内的，每次扣2分，需学校承担费用100元以上——500元以内的，每次扣5分。发生重大事故需上报镇中心校处理的，此项记0分。

兴旺小学班级管理团队激励机制

班主任一起关心每一位学生的健康成长。 2、班主任负责班上的日常工作，每个团队成员每天到班上协助班主任完成日常工作的管理。 3、班级参加集体性活动，团队成员应参与组织与管理。集体性活动包括：社会实践活动、主题活动、文艺汇演、阳光体育、大扫除等学校组织的有关学生活动。班级参加集体比赛，团队要通力合作，出谋献策。三、考核办法：为使《班级团队管理工作》的管理落到实处，特制定如下量化细则：（一）、根据我校具体情况，把所有任课教师与相应班级组成班级管理团队，班级管理人考核得分也就是该教师的得分。（二）、班级管理考核内容具体分为： A卫生 B晨读、写字 C两操 D课外活动（小组活动）E安全F纪律 G班级文化建设 H家校沟通 I学校大型活动及临时性工作完成情况 J其他工作（三）、班级管理考核每周各项逐一考核，学期末汇总，取总分的考核方法进行。 1、安全工作：（15分）（1）班级全学期未出现安全事故记满分。（2）发生事故纠纷上交由学校处理，但学校不承担费用的，每次扣1分。需学校承担费用100元以内的，每次扣2分，需学校承担

费用100元以上——500元以内的，每次扣5分。发生重大事故需上报镇中心校处理的，此项记0分。 2、卫生工作：（10分）学校大扫除和卫生工作检查情况为得分：计3分、2分、1分、0分。 3、晨读、写字（15分）：学校每周由校委会成员进行抽查。有学生吵闹，下座位，走动的，每1人次扣0.1分。扣完为止。每周写字展示栏未展示作品的每次扣1分。 4、两操（10分）：（1）大课间秩序良好，动作规范，不喧哗，不推不拉不乱跑动。有教师带班组织。全学期未被点名批评记满分。秩序混乱被学校点名批评，要整顿的，每次扣1分，扣完为止。 5、课外活动：（15分）（1）教师组织（10分）：校级、班级活动，学生能准时参加，能按学校要求报名，及时上报资料的记5分，迟交1次资料扣0.5分。扣完为止。（2）获奖数量（5分）：根据全学期参加各项竞赛获奖数量多少，获一等奖的每人次记0.3分，二等奖每人次记0.2分，三等奖的每人次记0.1分。 6、纪律（10分）：（1）出勤，以门卫登记为准，迟到1人扣0.1分。

让生命之花尽情绽放

让生命之花尽情绽放没有爱，就没有教育。爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭----这是一条教育的辩证法。作为老师就应该要做到关爱学生。一个班级有不同的孩子，每个孩子来自不同的家庭，每个孩子有不同的生长环境，不同的基础，在学习能力方面也各有千秋。这就如同，一个百花园，有的花春天开放，有的却要到冬季才会开放，甚至有的还没有到花期，需要等上几年。对于学习接受能力强、成绩优异的孩子，每位老师都会发自内心的喜爱，爱他们，很容易，可对于成绩落后，甚至有些内向、自卑的孩子呢，可能就会忽视他们。教师首先要认识到，他们不是为好学生存在的，或者说一个真正的好教师，不仅仅在于他培养了多少好学生，更在于他转化俩多少后进生。学校没有差生，只有差异生。“垃圾是放错了地方的宝贝”。我不由想起以前的一个孩子······ 课堂上，孩子们举起的小手，就像一面面迎风招展的旌旗；孩子们脸上荡漾的笑容，就像沐浴在阳光下的一朵朵向日葵；孩子们热烈讨论的声音，就像一曲曲动听的旋律……我感受到了思维的飞扬，感受到了生命的蓬勃，我为我的课堂沾沾自喜，突然，一双充满着胆怯、自卑、忧郁的眼睛闪入我的脑海，我心中掠过一丝阴影。他是我们班成绩最差的孩子，平时成绩是二三十分，七年级的孩子刚刚进入中学，充满着稚气，可他连小学四年级的生字都不会写。每次考试后，他的头总是埋得低低的。见他成绩较差，我平时也会抽时间给他加加小课。可一首绝句费了半个小时背完，第二天又忘记了。一次次的考试，让他的头埋得越来越低，眼中的神采越来越黯淡，缩在一个角落。期末考试没能及格，并且分数偏低。妈妈带他来校补考。妈妈想让他用心地将知识点记熟，可记完了后，还是会错，妈妈便责备了两句。“我就是记不牢，你还要逼我，我怎么办，呜呜……”积蓄在心中的委屈终于爆发了，他满眼充满了泪水，看不到一点生气，满是无奈和愁苦。现在想来，这就是我的课堂所要带给他的，对学习充满了畏惧，缺少快乐、自信，内心越来越自卑。这难道就是我们教育所要得到的吗？这难道就是生命的成长吗?冰冷的成绩难道比一个孩子充满对社会的激情，充满自信、快乐，充满对未知探险的渴望更重要吗？我不由联想到新闻去年一所中学的初二学生因为学习压力过大而选择结束自己的生命，成绩与鲜活的生命比较孰轻孰重，谁都分得清楚。当一个人觉得自己一无是处，觉得生活没有乐趣，成绩还有什么意义？我们的社会并不是都需要精英，各行各业都需要有人去做。成绩不好并不是意味着他前程一片黑暗。记得在前一阵子报纸上看到有一位二十来岁的小伙子，成绩不是很好，初中毕业后读职高，学汽车维修，毕业后到一家4S店工作。因工作勤奋努力，老板很是器重，当老板要移民时就将店面转给他。因他没有本钱，就让他将两年店里的收入作为店面转让费。年纪轻轻就成了一家4S点的老板。三百六十行行行出状元。关爱学生，是要关爱每一个学生，包括缩在角落的每一个孩子。每个孩子都是独立的个体，都是任何一个不可替代的个体。每个孩子的专长不同，就如百花，有的雍容华贵，有的素洁高雅，有的芳香四溢，有的秀丽清香……成绩不好并不意味着他一无是处，并不意味着他与成功无缘。切不可因为一个标准——成绩，而让孩子失去自信，这有悖于教育的意义，有悖于课堂的实质。我心中不由涌起一阵愧疚，在我的课堂在我盯着成绩的同时忽视了生命的存在。关爱孩子，就是老师不能以成绩为唯一标准去衡量每个孩子，能发现每个孩子身上的独到之处。关爱孩子，就是要更多的去呵护孩子的身心健康。 “世间的每一生命，都不可能存在一种标本，它永远只是体验与过程。课堂没有不变的蓝本，流动才是它的基因，成长才是它的命根。我们懂得生命，才懂得课堂；懂得成长，才懂得教育。”用心呵护每一个生命，让生命之花在课堂尽情绽放，这是我以后要做到的。

浅谈小学班级管理的激励策略

浅谈小学班级管理的激励策略蔡庄小学王海霞何谓激励？前苏联学者斯拉斯捷认为，激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。它似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。因此，教育的艺术在善于激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对班级管理能够产生举足若轻，事半功倍的教育效果。以下谈谈自己在班级管理中常用的五种激励手段。一、全员参与——责任激励管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，我在班级管理中实施“班干部轮值制”，让每一位学生都参与班级的管理，有力于培养学生的主人翁责任感。 “班干部轮值制”即班主任根据学生档案，均衡学生的优劣之势后，把班级分成苦干行政小组，并让学生自设“官职”分管班级的事情。这便有了台长（整理讲台的）、馆长（管理图书的）、门长（关开门的）、窗长（管窗户的）、帘长（管窗帘的）、排长（排桌椅的）、探长（调查班级事件的）、地主（管地板卫生的）、安全部长（管活动安全的）、水利部长（管脸盆的）、运输长（拿点心的）……在班主任直接领导下，由各行政小组轮流管理班级的各项工作。每个小组管理一周，往复循环三次结束。每一个循环结束，以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。三个循环结束后，投票方式选出八名最佳管理学生。 “班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者会对管理者多一份理解和支持。进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系，；实现我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感，极大地调动学生们的工作主动性与创造性。在这种自我管理中，每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力都得到大幅度的提高，使班级管理与素质教育有机地融为一体，为学生将来步入社会打下良好的基础。二、数据说话——公平激励美国心理学家亚当斯认为，公平感是一种影响人积极性的普遍观象。从心理发展过程看，小学高年级学生正处于心理自律时期，他们一方面用审视的目光观察别人，同时，也很注重别人对自己的态度和看法。如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，作为管理者，一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁，避免主观、片面性评价，另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数学学说话，把公平落到实处。俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”。为了让班级管理有章可循,我让班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度。把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理有法可依，有法必依。具体操作是：从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，学期结束后，把各周的分数累加得出总分。或者也可以实行逐周累加，每周公布公布的分数就是该学期的总分。“金无足赤，人无完人。”每个人在学习、生活、工作中，难免会出一些问题，因此，应该允许学生犯一些非原则上的错误，若能真正、切实改过，在量化考核的时候，应给这些学生适当地加回被扣的分数，以鼓励他们不断进取，调动他们的积极性。知错能改也是一种优

姚余中学创新实验班管理方案

姚余中学创新实验班管理方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！为深化普高课程改革，进一步推进普高阶段拔尖人才创新素养的培养工作，根据《宁波市教育局关于申报普通高中创新素养培养实验项目的通知》精神，结合学校办学实际，现就创新实验班（宜张班）管理方案提出以下实施意见。一、办班宗旨 1、贯彻“因材施教”原则，对优秀学生按照一种能够使之潜能得到充分发挥的培养模式进行培养。 2、积极构建拔尖人才培养模式，进行课程体系、教学内容和教学方法的改革，为全校创新、拔尖人才培养起到推动和示范作用。 3、探索实验班管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理能力，通过“优质发展”、“特色发展”，提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。二、培养目标促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大

化”，即学生在校发展能力最大化和终身发展潜力最大化，具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、良好的人文素养、较强的创新能力和宽广视野的高素质拔尖人才。理科创新班学生参加学科竞赛全国一等奖获奖数理化生学科至少各一人，高考成绩95%上一本线，70%—80%上国家“211工程”和“985”重点院校。三、班级设置辅导结束进行测试，组成2-4个创新理科实验班和1个文科实验班。每班42人，并且要考虑班级男女生合理比例。四、选拔方法分二批分别进行选拔。第一批12月底在学科竞赛一等奖或创新发明比赛获省一等奖基础上，二年成绩级段前10名中，各初中推荐参加姚余中学宜张班测试；第二批在明年4月底姚余中学提前自主招生。参加学校组织的选拔考试，根据考试成绩进行初选，然后组成领导小组对初选的学生进行面试，最终选拔出320名学生进行提前辅导。五、师资配备 1、班主任。班主任选任程序：全校各教师提出申请---组织教研组长对其教学能力创新能力进行考察，组织年级组长学校骨干教师对侯选人的敬业精神、亲

班级管理中的激励措施

班级管理中的激励措施十几年的班主任经验告诉我,学生在学习上需要激励,班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果:要么自信心彻底丧失,破罐子破摔;要么表面上屈从,实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以,对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语,既让学生和我融合在了一起,更让学生的倍增,班级工作开展起来也就得心应手了。苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”对于班主任来说,就更是这样。班主任首先必须热爱班集体,有了这种爱,才能全身心地投入到班级工作中;才能处处以班集体为重,全心全意为班集体服务;才能以真挚的爱去感染学生,使学生产生思想感情上的共鸣。作为一名青年教师,我热爱自己的本职工作,对班级、学生有一种发自内心的爱。每当我走进教室,看到讲台上有粉笔灰,就动手把它擦干净;看到桌子摆歪了,就动手把它摆正。我和学生一起为班集体取得荣誉而欢呼雀跃,一起为班集体失误而悲伤。这种以班集体之乐而乐,以班集体之忧而忧的爱心,深深感染了学生们,在班级中很快形成了事事以班级集体利益为重的好风气,也更让我找到作为一名教师,一名班主任的快乐的源泉。我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。作为班级的管理者,班主任应该充分认识到,在影响班级教育教学质量的诸多因素中,学生居于首要地位。班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动,创造积极健康的班级氛围。了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。古语有云:“教者也,长善而救其失也。”而“数其一过,不如奖其一长”也是说的这个道理。因此,教育的艺术在于善激励,班主任如果能恰当适时的运用激励手段,对于班级的良性发展一定大有好处。我在多年的班级管理中实行的激励手段主要有: 一、情感激励 “感人心者莫乎情”,班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系,通过满足学生某种需求的方式,激发学生积极向上的情感和情绪。“没有学生心灵的唤

小学毕业班-管理实施方案

红旗小学毕业班管理实施方案毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平和办学效益的关键。为加强本届毕业班管理，全面提高我校教学教育质量，确保我校在全区教学质量调研考试中上档升位，现根据我校实际情况，制定如下毕业班管理方案：一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。成立学校毕业班工作领导组，把毕业班工作作为学校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落实。组长：王锁贵（负责统筹、协调、督促、考核毕业班工作。）副组长：程星宇刘维云张敏霞（负责毕业班业务管理，不定期进行全面或专项业务指导。）成员：毕业班语、数、英学科教师。教导处职责：教导主任负责对毕业班各项管理工作进行安排落实、业务指导、检查考核等相关工作。六年级全体教师职责：工作有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识、质量意识，立足实际，认真制定教学工作计划、复习计划和提高教学质量的措施。二、明确目标，奋力提升毕业考试成绩。力争通过不懈努力，确保在全区毕业考试中，语、数、英各科成绩不低于前10 名，使我校在全区教学质量调研考试中上档升位。高度重视毕业生思想教育、安全教育和家校协调配合工作，确保学生平安顺利毕业，确保学校和谐稳定。三、夯实措施，全面抓实毕业班后期管理工作。

（一）抓“教”的管理 1.“教”的计划管理：毕业班老师要在全面把握本班学生的学习情况，依据“课标”要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合、排列，拟出全面的复习计划和复习要点。在计划的实施过程中，教导处着重抓阶段性计划的督促检查和时间的安排，注重计划的有效落实，并根据复习的情况适时调整复习进度。 2.“教”的内容管理：（1）合理安排进度，把握各阶段工作重点。一要以“课标”为纲，以“课本”为本，保质保量地完成教学任务。二要落实基础，力争每位学生每单元、每章节知识点过关；三要明确重点，突出重点，不要平均使力，对某些重点内容，在力求扎实的基础上，适当加深难度，提高应变力。（2）要充分发挥集体的智慧，群策群力，取长补短、协同配合，打好整体战，力争两个毕业班各学科均衡发展。（3）学校毕业班工作领导小组成员要按照毕业年级责任制工作要求，定期深入蹲点班级，了解情况，及时发现和反馈教师在教学和管理等各环节中存在的问题，积极采取补救措施。 3.教”的资料管理：要充分用好复习资料，加强复习资料的选择和指导。一是鼓励教师结合本班实际情况，从实际出发，认真筛选资料，整理适合本班学生的练习题。同时集中整体力量，整理各学科知识要点，提高复习的针对性和有效性，努力向课堂40 分钟要质量。二是用好试卷并认真分析试卷的特点，找出学校自身各学科教学环节中存在的问题，在针对性的对学生进行辅导和复习指导。三

班级管理中的激励性措施

浅谈班级管理中的激励性措施内容提要班集体是学生成长的摇篮。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。班级管理采取相应的激励性措施，让学生享受民主、平等，并从中学会自我管理，就会取得教育的成功。一、榜样激励，展示班主任的人格魅力。二、情感激励，挖掘学生的各种潜能。三、竞争激励，展示学生的个性特长。四、目标激励，激发学生的拼搏精神。五、评价激励，鼓舞学生持久努力的信心。在班级管理中，采取必要的激励性措施，就会有意想不到的收获。浅谈班级管理中的激励性措施班集体是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、建设者和领导者。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。而管理的优劣对于教育教学质量的提高尤为关键。良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质，使学生成为课堂的主人，班级管理必须采取相应的激励性措施，让他们享受民主、平等，并从中学会自我管理。激励就是通常所说的调动积极性。班主任带班犹如船长指挥航船远航，唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作，才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。班级管理实践中，我采取如下措施：一、榜样激励，展示班主任的人格魅力班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生心目中的榜样，工作中就会“随风潜入夜，润物细无声”，激励学生好学上进。首先，通过学习现代教学理论和教学技术，努力将“传道、授业、解惑”融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。因此教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。例如，学习信息技术并在教学中运用，就会增强学生的兴趣，使学生乐于接受。其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形成。例如，教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不断实践与创新。例如，教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言，

让生命之花绽放剧本稿

让生命之花绽放导入：（播放音乐：雨的印记）教师：顺着食指，把我们的右手轻轻的放在左手的手腕上，然后静静的体会，能感受到什么？学生：心跳、脉搏！教师：脉搏意味着什么？学生：生命！教师：对，生命！刚刚我们用手感受了生命的存在，接下来的45分钟，老师将和大家一起用心感受生命更深刻的价值和意义！一、生命之光（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记）（视频：感动中国上给黄舸的颁奖词）教师：有一个人，在七岁的时候就被告知了他的生命只有十八岁，而他在十八岁的时候却站在了感动中国的舞台上!下面让我们一起走进黄舸的生命历程！（视频：黄舸病情介绍、家人和好心人的帮助）（探究）1、是什么让黄舸创造了生命的奇迹？学生：--------自己的不放弃，他人的不抛弃。（探究）2、我们的生活里也会遇到危险，让我们学会自救和互救，成为生命的守护者！分组讨论：紧急呼救组；防火自救组，地震避险组。预防甲型H1N1流感组。学生：--------略（气氛热烈，学生都踊跃发言）（幻灯：生命感悟一：生命之光，在于坚持！不抛弃，不放弃！学会自救互助，创造生命奇迹！）二、生命之美（幻灯：生命之美背景音乐：雨的印记）教师：黄舸在自己的坚持和好心人的帮助下，延伸了生命的长度；他更用自己的爱心和感恩拓宽了生命的宽度！让我们继续走进黄舸！（视频：黄舸父子的感恩之旅）在音乐声中，学生通过图片和解说感受黄舸的生命之美，心灵受到震撼！

教师：我们衷心的希望黄舸加油！有人说，黄舸四肢无力，只有颈部以上才能活动，这样的生命毫无价值！你们同意这种观点吗？黄舸的生命有价值吗？学生：有！教师：有吗？学生：有！教师：有吗？学生：有！教师：有！那么，谁来告诉我，黄舸的生命价值体现在哪里？学生：体现在感谢好心人上；体现在帮助问题少年上；体现在为汶川募捐上； …… 教师：那么我们是不是可以达成一种共识：黄舸的生命价值体现在对自己，对家人，对社会这些方面！每一个的生命都是有价值的！教师：如果黄舸是你的同班同学，你会怎样对待他呢？学生：会尊重他，帮助他！ 2、教师：我为你们的善良而感动！生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重！（幻灯：生命感悟二：生命之美，在于价值！每个生命都是有价值的！我们要尊重生命，悦纳生命！）三、生命之巅（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记）教师：黄舸给我们的震撼真的是太多太多！我们多希望好人一生平安，我们多希望黄舸能继续微笑！可是，生命如花，有绽放就有凋谢！落花不是无情物，化作春泥更护花！2009年11月6日，我们坚强的黄舸，微笑的黄舸，感恩的黄舸，带着无比的留恋离开了他深爱的世界。黄舸爸爸在第一时间把黄舸的眼角膜送到了受赠者的医院！我们的黄舸在死后又把光明给了两个需要的人！（图片展示悲伤的背景音乐眼眶湿润的学生）

班级管理方法与创新4篇-班级管理

班级管理方法与创新4篇-班级管理班级管理方法与创新第1篇叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。一、坚持以心灵沟通为基础。班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。小强是一年级的小学生，他比较聪明，但由于上课好动，自以为自己什么都会不专心听讲，课上还经常出声动别人东西、骚扰周围的同学，使得他的成绩并不理想。他具有攻击性行为，经常推打同学。一次课间，他推一位同学致使这位同学的牙撞伤，还有一次上操回来，他把一名同学推倒撞在墙上，使这位同学的鼻子血流不止，经诊断鼻粘膜受伤。面对小强的不良行为，我与他进行了多次谈话。通过谈话我了解到他经常推打同学，是为了在同学面前显示他的威风，但是他的这种行为却引起了同学们的反感，使得同学们对他群起而攻之。每到这时他就到老师这来诉委屈，我告诉他同学之间要互相尊重，你尊重别人，别人才会尊重你。通过与小强的奶奶联系，我了解到小强是单亲家庭，他与父亲一起生活，由于得不到母爱，使他的内心受到很大伤害，所以才导致他有许多不良行为。经多多赐教育，小强的不良行为已经减少了许多，现在，他已经能喜悦诚服地接受老师的教育了。沟通信任好管理，管理细微出成绩。二、坚持以制度规范为核心。没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、

班级管理中的激励教育

班级管理中的激励教育一、激励教育法的理论渊源激励教育法是指以激发、勉励和鼓励为原则，采取一定措施，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。激励教育法是激励理论在教学中的运用。激励理论是20世纪20年代以来，随着激励在管理活动中的增强形成和发展起来的一种现代管理理论。其主要内容包括：(1)人的潜能是巨大的，需要我们在管理工作中去认识它、开发它和利用它。(2)激励是引导和推动人朝着一定方向和水平从事某种活动，并在工作中持续努力、形成动力的过程。(3)在实际工作中，只要管理者(激励者)对被激励者采取相应的激励措施与手段，将会大大提高工作绩效，是调动被激励者积极性、提高工作效率和保证生产质量的有效策略。(4)一般来讲，调动被激励者积极性的策略主要有：榜样激励、情感激励、自我激励、竞争激励和尊重激励等。在激励的具体实施方式上，有的偏重于物质，有的偏重于精神。(5)从一定程度上讲，一个社会经济发展的关键问题就是这一社会的激励机制的构建与运转，也就是人们对激励理论的认识与运用。因此，大多数论者认为，激励理论是21世纪经济理论发展的主流。激励理论在教育领域中能够在调动师生教学的积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。二、实施激励教育法的心理学依据人有受到肯定的需要。美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定，它会使学生渴求受到肯定的心理需要得到满足。激励能在学生的心理上产生积极的影响，进而提高学习效果。现代科学研究证明，人的学习与记忆是有一定的规律的。学习和活动产生的感知信息传递到大脑，会对大脑产生一定的刺激，当刺激达到一定强度(称作阀值)后，就会合成一种被称作核糖核酸的物质编码信息，并储存在大脑中，这就是记忆的生理机制。阀值高的编码困难，信息就难以记忆。阀值低的易于编码、易于记忆。大脑记忆信息的阀值随着人的情绪的变化而变化。当大脑处于积极活跃的兴奋状态时，信息记忆的阀值随着降低，记忆信息就又快又牢，而人的兴趣、爱好、愿望和热情都会使大脑处于积极活跃的状态，此时进行记忆则不仅记忆牢固，还会使人沉浸于学习和记忆事物的乐趣之中。如果学生处于精神紧张、情绪低落的消极被动状态，大脑就会如临大敌，设立各种防御机制，抑制信息编码，学习和记忆效果就差。班级管理能否起到理想效果，能否充分调动学生的积极性，很大程度上取决于教师的教育方法。针对小学生心理特点和多年的班主任工作实践，使我体会到在班级管理工作中采用激励的教育方法，调动学生积极因素尤为重要。激励教育就是

让生命之花美丽绽放

附件2 浙江省皮肤病防治研究所上柏住院部医疗团队先进事迹让生命之花美丽绽放报告人：潘美儿（上柏住院部护士长）各位领导、同志们，大家好。我叫潘美儿，是上柏住院部的护士长，第四十二届南丁格尔奖获得者。我报告的题目是《让生命之花美丽绽放》。作为全球护士的最高荣誉---南丁格尔奖，是对医护人员非凡勇气和奉献精神的嘉奖。获得这样的奖项，我非常荣幸，也非常自豪。因为我知道，在每一份勇气和奉献背后，都有一个非凡的团队，是群体让你变得非凡；是群体让你变得更敬业。对我来说，这个群体就在浙江北部山区的一个美丽村落。我至今还记得，刚从湖州卫生学校毕业第一次跟着有近20年工作经历的老护士长楼月琴巡查病房。当我靠近病房的时候，一股刺鼻的气味扑面而来，我下意识地捂住了鼻子，只觉得反胃恶心。护士长看了我一眼，却没有批评我。后来我才知道，这是麻风溃疡散发出来的味道。走进病房以后，我第一次面对麻风病人，坦白的说，当时我觉着害怕：因为

疾病，这些病人的身体大多是残缺的，很多人五官都不全。可是，美丽，就是在那一刻突然绽放的。当楼护士长为大家介绍说：这是新来的护士潘美儿。话音刚落，房间里的每个人都突然欢腾起来：手脚不便的，拼命地点头；没有手指的，就用拳头使劲拍着；还有人使劲用自己能够利用的身体部位，拍打着桌子。我没有想到，一个从来没有和他们见过面的小护士，竟然让他们如此拼尽全力地欢迎。那一刻，泪水涌上我的眼眶。他们脸上欣喜与渴望，像是生命之花开始绽放。那以后，我就留在了那个被称为麻风村的美丽村落，至今已经十多年了。记得刚参加工作的日子里，我总是把自己包裹的严严实实，甚至连长靴子都穿上了。楼护士长却从来没有说过什么，她总是身体力行，只穿着白大褂，在病房里穿梭忙碌，和病人聊聊天，拍拍他们的肩膀，摸摸他们的额头，和大家亲如一家人。有一次，麻风休养员徐阿土过生日，包了饺子，特意邀请护士长和我一起去吃。虽然很忐忑，可是看到护士长笑呵呵地答应了，我也只好答应。在徐阿土小小的房间里，热腾腾的饺子出锅了。阿土把盘子举到了我的嘴边。我还记得他的眼神，有那么些羞怯，还有很多的期待，纯真得像个孩子。我实在没有勇气拒绝，就把嘴边的一个饺子，几乎没嚼着吞了下去。至今，我都不知道是那是什么馅儿的。可是，看到

小学班级奖励制度

高雄市博爱国民小学班级奖励制度一、目的：为鼓励小朋友正确良好习惯的养成，培养孩子重视个人与团体荣誉，主动与积极的学习态度，特别设计此奖励制度。让小朋友在互相观摩、竞赛、团结的情境中快乐主动的学习。二、办法：以学校奖励卡50格盖满，换取一好榜样，和自选2样班级奖品。凡符合下列情事，可贴一贴纸，一周结算一次盖于奖励卡上。 1.作业认真书写，一个甲上上，换取一贴纸。 2.习作得甲上上，100分，或5个笑脸，换取一贴纸。 3.第3本听写簿每课100分，换取一贴纸。 4.学习单得5个笑脸，换取一贴纸。 5.清扫工作认真，每周由各组组长提出优良，换取一贴纸。 6.上课表现优良，经老师提出或同学肯定，换取一贴纸。 7.热心服务，主动帮助别人，换取一贴纸。 8.担任排长，班长，尽心负责，换取一贴纸。 9.晨间检查项目全部合格得笑脸者，换取一贴纸。 10.经师生讨论可给予奖励者，换取一贴纸。三、奖品来源：经家长会议通过，由班费支付奖品费用。

扣分加分细则：一、早自习（早读员负责） 1、迟到1人次扣1分； 2、未佩带领巾标志1人次扣1分； 3、随意离开座位，1人次扣3分； 4、干扰他人早读1人次扣3分； 5、早读情况特别好可酌情加2—3分。二、眼保健操（眼保健操管理员负责） 1、未做扣2分； 2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次） 3、做操情况特别好可酌情加1——2分。三、早操（体育管理员负责） 1、未参加早操1人次2分； 2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分； 3、课间操情况特别好可酌情加1——2分。四、上课 1、课堂上随意说悄悄话，玩玩具一次扣2分。 2、课堂上发言积极，思维活跃，一次加1——3分（参考老师上课评价）五、课间活动（纪律委员负责）