巧用变式

巧用变式，建立“整体”观念——对赵国防老师讲的《分数的意义》一课感悟

荣成市幸福街小学迟颖萍2011年10月24日19:53浏览:50评论:12鲜花:0专家浏览:2指导教师浏览:12

指导教师李淑芹于11-10-24 20:06推荐

在学习中有所感，有所悟，这就是收获！

赵老师的《分数的意义》教学设计，注重学生课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了自身的发展。这一切值得我在以后的教育教学工作中好好的学习和借鉴。

感悟一：在变式中，抓住新旧知识的连接点，从一个物体的几分之一引出一个整体的几分之一，是认识分数的又一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一就不那么容易了。通过“变式”逐步让学生从“把一个物体平均分”过渡到“把一个整体平均分”，建立起“整体”观念，为后面抽象出“把单位‘1’平均分”作铺垫。

通过把一大筐苹果，平均分给两个同学，每人分得它的几分之几呢？4个苹果2个苹果，1个苹果呢？这样设计尊重学生的认知起点，从平均分不同数目的苹果中形成直观表象，逐步理解单位“1”，初步感受分数的意义。

再创设分铅笔、分蝴蝶的情境，在思考——提出问题——解决问题的过程中，使学生在思维的碰撞中加深对分数意义的理解。这样以问促思，结合具体情境，又一次加深对单位“1”和分数意义的理解。

然后，教师又在让学生想一想、画一画、说一说的过程中，由部分想整体，动用各种感官，在大量的现实情境中做出取舍、抽象和概括，学生在不断变换的情境中，体会到情境虽然变换但分数所表示的意义实质不变。

感悟二：在学生理解“把一个整体平均分成若干份，每份就是它的几分之一”后，再反过来由一份想“一个整体”，切实帮助学生建立起“整体”观念。

总之，今天看了赵国防老师执教的《分数的认识》视频后，感觉《分数的意义》原来可以用几个苹果就能解决，数学离不开生活！赵老师的设计真是“润物细无声”呀！通过学习，更使我觉得集体的智慧是远大的，磨课是教学中不可少的一种教研活动，以后我会更加认真对待每一次远程研修课程学习，更加积极参加学校的磨课活动，使自己的业务水平能有所提升。

周期问题(含答案)

简单的周期问题 一、填空题 1．某年的二月份有五个星期日，这年六月一日是星期_________． 2．1989年12月5日是星期二，那么再过十年的12月5日是星期_________． 3．按如图摆法摆80个三角形，有_________个白色的． 4．节日的校园内挂起了一盏盏小电灯，小明看出每两个白灯之间有红、黄、绿各一盏彩灯．也就是说，从第一盏白灯起，每一盏白灯后面都紧接着有3盏彩灯，小明想第73盏灯是_________灯． 5．时针现在表示的时间是14时正，那么分针旋转1991周后，时针表示的时间是_________时． 6．把自然数1，2，3，4，5…如表依次排列成5列，那么数“1992”在_________列． 7．把分数化成小数后，小数点第110位上的数字是_________． 8．循环小数与．这两个循环小数在小数点后第_________位，首次同时出现在该位中的数字都是7． 9．一串数：1，9，9，1，4，1，4，1，9，9，1，4，1，4，1，9，9，1，4，…共有1991个数． （1）其中共有_________个1，_________个9_________个4； （2）这些数字的总和是_________．10．所得积末位数是_________． 二、解答题（共4小题，满分0分） 11．紧接着1989后面一串数字，写下的每个数字都是它前面两个数字的乘积的个位数．例如8×9=72，在9后面写2，9×2=18，在2后面写8，…得到一串数字：1 9 8 9 2 8 6… 这串数字从1开始往右数，第1989个数字是什么？ 12．1991个1990相乘所得的积与1990个1991相乘所得的积，再相加的和末两位数是多少？ 13．n=，那么n的末两位数字是多少？ 14．在一根长100厘米的木棍上，自左至右每隔6厘米染一个红点，同时自右至左每隔5厘米也染一个红点，然后沿红点处将木棍逐段锯开，那么长度是1厘米的短木棍有多少根？

580四巧板制作、趣味拼图、答案(最新黑白打印版2016.9.5).

开发智力老少皆宜 提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订

《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。

“四巧板”的制作 江苏省泗阳县李口中学沈正中长方形的宽x任取一值，首先代入42x（其中2＝1.414），计算出材料板的总长度（满足长宽比为42:1，即5.656:1的条件），然后找一块上述尺寸的长方形塑料板或其他板材（可选用塑料档案盒制作），再将x代入下图1所标的尺寸，计算出各段长度后，然后沿图1中的实线将板材切成4块，即可制得所需“四巧板”。（从图中可以看出：分割图是以等腰直角三角形的直角边长度x和斜边长度2x为基准的）。 另外，为了方便制作，图2中提供一组已计算好的参考数据（单位：cm），长方形的总长为15.8 cm，宽2.8 cm。

以变为话题的作文

篇一：以变为话题写作文 以变为话题作文 我们生活在社会转型，变的时期，人在变，思想在变，社会状态在变，周围环境在变.....变是生活的主旋律。 这类作文最好不要写社会这些大的主题，写不好容易空洞。最好写写周围的人或物，比较容易着手又容易抓住主题。例如：你几年没见的同学，好久没回去的老家，老家里的人``````只要突出“变”这个主题就会是一篇不错的作文。 改变 ,让我们的距离...... 哎,远了…… 妈妈.你变了,不再是我爱撒娇的对象了,妈妈,我变了,再也不是你贴心的棉袄了. “上课睡觉了啊？”你瞪着我,让我心里只发毛, “上课认真听,又不代表都会……”面对你的威严,我越说越小声,最后连我自己也听不清了.你俯下身,抢过手中的笔,一边在纸上演算,嘴里叽里咕噜地在讲解. “天哪,我哪里看得懂,我才上初中好不好,你自己聪明,别来挑战我呀!”我心里很不服气地想.突然,你放下笔,拍了一下我的头, “听懂了没有啊?”“痛啊,那道题……”我被吓得语无伦次,直楞楞地看着你.你不耐烦地吼了起来: “算了这么多,还不会,你怎么这么笨啊!上课干什么了?”我委屈的眼泪,夺眶而出,顾不了那么多, “我们本来就没学嘛,你不知道就不要说。”我夺过作业,向房间奔去.我狠狠地摔了以下门,再也不想理你了.虽然不知道门外的你是一种怎样的神情,但是我却知道,我们搁着的并不只是一扇门的距离. 嘿,近了…… 到了吃饭时候,我懒懒地趴在桌上,还在为那事赌气.而你却一趟一趟地往厨房和餐桌上跑.看着你忙碌的身影,我开始有些不安了, “我还是个懂事的人吗?我还是妈妈的好女儿吗?”“想什么?还不快快吃饭！”你用筷子打了一下我的脑袋,我却并不感到痛,你似乎是忘了上午的事儿了,对我还是那么为温柔. “妈,上午……”“什么?”“没什么,吃饭吧！”妈妈,你变了,开始学会沟通,开始学会理解;妈妈,我变了,开始懂你,开始理解.妈妈,你看见了么?那扇门打开了. 不过,无论我们怎么改变,不变你对我的关怀,无论怎么改变,我对你的爱不变. 后记：仅以此文送给青春期的孩子们和更年期的父母们！ 母亲·流星 曾几何时，我都没有切身想过我的母亲的轮廓，那一言一句的勾勒，那一举一动的描绘，此时犹为清晰。 十六年了，我都不曾像此刻这样的感动，自己的母亲为自己操劳了十六年却无一回报，面对这次考试，她的心不知又被多少利器割伤。她变了，不如以前年轻，因为时光的流逝，她变了，目光不如往日清澈，因为生命走向尽头，她变了，银色白发赶走了乌黑，因为岁月的划痕……不知有多少的改变，不知有多少的过去,爱子的情深永远是那么的固彻。 母亲的文化不高但总会与我讲道理，我大了，母亲的话也少了，我感觉不到了那份亲切，却知道背后有人在支撑。母亲爱吃，总是嘴里不闲着，我大了，母亲在我眼里也瘦了，我感觉不到母亲的生机活力，却知道自己的身体格外健康……我的感觉母亲的改变远远不只这些，因为我的成长，也许她会改变的更多。儿时的我沉浸在完美的家庭，因为有快乐存在，而现在，从那黯淡的眼神中我看出了企盼与无奈。父亲的嗜酒母亲很伤心，因为酒丧失了父亲的本性，母亲因此而沉默寡言，不怎么与父亲说话，回忆起往日的生活，母亲的泪痕却又清晰的显现……毕竟心不是铁打的，我的成绩，父亲的嗜酒性格，让本可以幸福的她得不到完美，我的心头不停荡漾…… 泪，咸咸的，是悔恨么？还是对母亲的同情，改变的太多，感悟的太少，又怎么提起母亲二字？

“汉之星实验论文

“汉之星”对学生识字、阅读能力的促进与提高 全文摘要：高科技飞速发展的现代社会，我们可以轻松地借助于网络科技——“汉之星”输入法来实现“一目十行”这种高效的阅读方式。“汉之星”输入法正是结合识字和语文阅读内容开展实践活动。促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读爱好，有效地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读能力。通过各种实践后，我们得出这种学生自主学习，将汉字学习与快乐、高效阅读结合起来的方式不仅有效提高了学生的输入速度，还有效拓宽了学生的课外阅读面提高了阅读效率，加深了学生对文章的理解能力，更提升了学生的学习技能和快速捕获信息的能力。 关键词：识字能力高效阅读快速捕获信息提高阅读能力 引言：自从“汉之星”教学在我校开展实施以来，在我校的普及已初见成效。配合我校“好读书、读好书，营造书香校园”活动，开展一系列实践研究，正是通过“汉之星”学习使学生进行快乐阅读、高效阅读的最好时机，还是有效拓宽学生的课外阅读面，提高阅读效率，提升学生的学习技能和快速捕获信息的能力的最好契机。 正文： 一、实验情况 （一）课题项目名称：《“汉之星”对学生识字、阅读能力的促进与提高》（二）单位：河南省郑州市金水区艺术小学

（三）主持人： （四）课题组成员 （五）实验学生数量：本课题在我校实施以来，循序渐进进行了全校普 及。 （六）实验设备投入 本课题投入的设备设施主要包括：多媒体教室，电脑49台（教学电脑1台、实验电脑48台），班班通教学系统。 二、实验准备 （一）问题的提出与目标设计 1、如何通过本课题的研究与实践，使小学高年级段学生在掌握“汉之星学习方法的基础上，有效提高学生的语文阅读能力。 2、通过实践拓宽学生的课外阅读面，提高阅读效率，加深学生对文章的理解能力。 3、在实践中提升学生的学习技能和快速捕获信息的能力。 （二）方法的选择

推广使用汉之星总结

市东风小学推广使用《汉之星汉字输入系统》工作总结 根据三门峡市教育局2013年9月22日下发的三教文〔2013〕406号《关于在全市小学推广使用<汉之星汉字输入系统>的意见》及河南省基础教育教学教研室教研函〔2013〕25号《关于推广使用国标汉字输入系统，保护和弘扬汉字文化的意见》精神和全省信息技术与小学语文学科整合观摩研讨会要求，我校积极参加《汉之星汉字输入系统》的推广使用工作，现将工作进展情况汇报如下。 一、领导重视，积极行动。 9月13日，我校业务副校长带领学校全体语文教师和信息技术教师参加了在陕县体育馆举行的河南省信息技术与小学语文学科整合教学观摩研讨会，听取了《“汉之星”汉字输入系统信息技术教学指南》主编别良峰做的《整合识字教学，传承汉字文化》的报告，观摩了参加“汉之星”教学实验的陕县第五小学教师做的两节研讨课，领到了免费发放的《教你快速学汉字》和《“汉之星”汉字输入系统》图书。回到学校后向学校领导作了汇报，学校按教育局领到要求，积极部署，由教务处负责学校此项活动的开展，制定了实验计划，科学合理安排实验进程，确保实验顺利进行。 二、实验开展情况。 针对我校生源85%为农民工子弟，学生受自身经济条件限制没有电脑的现状，我校采用了分布实施，逐步推广的策略。首先组织教师学习有关“汉之星”使用方法知识，了解这种输入法的优势以及对语文学科识字教学的助力作用，让教师先弄明白，学清楚，能进行实际操作和演练。其次在学校语文教师和班级电脑上安装“汉之星”输入系统光盘，由信息技术教师和语文学科骨干教师对参与实验教师进行培训指导后供教师学习、教学使用。第三、挑选有实验热情的教师及其班级作为重点实验班进行实验， —1 —

学折纸盒(教案)资料

学折纸盒 课前谈话 师：同学们都折过纸飞机的。现在我就用这张纸来折一架纸飞机。（手拿没有画线的一面纸）你们看，这张纸上都有什么？（用手指一下纸上的线条） 生：虚线 师：对，这条虚线在劳技课里他有一个专业的名称。叫谷线。记住没有。 生：记住了 师：还有什么呢？ 生：不一样的线 师：这根长短变的线他的名字叫峰线。请记住，它叫峰线。那你们谁知道谷线和峰线是怎么折的吗?没关系，我现在就告诉你们，你们要仔细听仔细看。我先来折的这条谷线，折的时候是要把谷线藏在里面的，看清楚了吗？ 生：看清楚了 师：那峰线的折法跟谷线是完全相反的。往外，你看，你有没有看到这根线，是露在外面的。现在谷线和峰线的折法会了吗？ 生：会了 师：现在就用这些方法把这张纸折成纸飞机。今天就让纸飞机带领我们走进折纸的世界。拿着纸飞机飞一下，飞到讲台桌前面，看一下手表，站直。上课，起立，同学们好课前准备 一、导入 师：小小的纸张可以折出各种各样形态万千的东西，老师就折了非常实用的盒子，想看看里面有什么吗？嘘，不着急，一层一层的打开盒子，真的是盒子。这节课，我们就一起来折纸盒子。——出示黏贴课题（巧折纸盒—学折纸盒） 二、认识符号 师：点击PPT,出示符号，这里面有我们刚刚认识的。 生：有，谷线，峰线 师：对，这是谷线，点击名称出现。那（拖音）这个是峰线。（点击出示名字） 师：那谁知道其他些符号叫什么？什么折法呢？ 向后折 剪开线，我们以后碰到这样的线，我们记得要把他剪掉。 阴影剪掉 师：曲折线。你会吗？（让学生来折一下，准备的纸是三角形上面有正折反折的符号）老师发现他有一个小动作很棒，用大拇指和食指来回压一压，使之平整，如果遇到更厚的纸还可以借助尺子来压一压。） 师：外形线。 学生：这条直线。 师：在纸上出现这条线，它就是轮廓线。剪出它的外轮廓。 三、学折纸盒 要想折好一个纸盒子，先来看看老师是如何进行一步一步的操作的（播放ppt的视频）师：画。PPT，完整画好的图样。不着急，我们来看一下这张图片。手指图中的谷线，（这条是什么线？是谷线。这条是什么线？这条是外形线。）我们剪开之后就是物体的外形线，所以这条也是外形线。 师：剪。这条外形线剪开，然后去掉多余的部分，我们就会发现有一个盒子的形状。 师：那现在请你们来剪一剪。剪的过程中要注意用刀安全，沿着外形线剪下来，遇到拐弯处

轻松识字 快乐阅读

轻松识字快乐阅读 发表时间：2011-06-17T10:46:35.763Z 来源：《中小学教育》2011年第8期下供稿作者：刘静[导读] 新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。刘静甘肃省兰州市西固区新冶路小学730094 摘要：新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有 了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。关键词：轻松识字快乐阅读游戏兴趣识字是学生阅读和写作的基础，如果说阅读是在建造知识的“大厦”，那么识字就是建楼的“砖”，它直接关系到学生的记忆、理解、想象和思维能力的培养和提高。学生认识的字多了，有了一定的识字量，才能比较顺利地进行阅读；阅读兴趣浓了，阅读水平也会相应得到提高。因而，识字教学是低年级语文教学的重中之重。那么怎样才能让学生轻松识字，在阅读中积极识字并体会识很多的字所带来的快乐呢？ 一、培养聆听习惯，在聆听中激发阅读兴趣 低年级孩子有爱听故事的年龄特点，教师应及时抓住机遇，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情，诱发阅读兴趣。在课上，我会经常给学生讲一些优美的童话故事，如《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》……每到这时，孩子们的眼睛睁得大大的，充满了对知识的渴求。这时，教师可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指导他们去读带有拼音的《安徒生童话选》《格林童话选》《一千零一夜》等书，告诉他们还有更多的故事在里面。 二、打好拼音基础是提早阅读的钥匙 汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。我们要让学生学会汉语拼音，能准确地读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，准确、熟练地运用拼音，并逐步做到直呼音节。打好了拼音的基础才能用这把金钥匙打开识字的大门，让它帮助学生识字并在大量的识字中激发学生对阅读的兴趣。在低年级的语文教学中尤其是预习课文或在阅读课外书籍时遇到生字，要引导学生借助生字上的注音或者用音序查字法查字典，自学字音，并鼓励学生多看课外拼音读物，让学生熟能生巧、运用自如。同时回到家里家长也要营造读书的氛围，引导孩子多读书，从书中体会读书的乐趣，在“趣味”中学习、深化。 三、引导学生发挥想象，激发识字阅读兴趣 对于一年级的小学生来说，大量的生字学起来确实很枯燥、很辛苦，容易回生。而且我们知道中国的汉字构字十分复杂，同音字、形近字特别多，对于一年级的小朋友来说特别容易混淆，在用字时往往张冠李戴。所以学生在识字的过程中认得快，忘得也快：学生对阅读的兴趣也不是特别浓厚，且在阅读过程中速度较慢。如果学生对识字没有兴趣，那么他对阅读就谈不上有兴趣，一生都会远离阅读。那么，如何提高学生识字的速度和质量，使学生学得快、记得牢，把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？我认为要让学生热爱读书，首先要从小培养读书的兴趣。在低年级学生中进行“轻松识字、快乐阅读”是必要的。如果教师能根据本班学生的年龄特点和学习规律运用多种手段和方法进行识字教学，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字，在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣、增强识字的兴趣。就能积极主动地去识字，变识字为一种快乐，使枯燥的识字教学成为学生快乐的殿堂。以阅读为主线，以识字为辅线，以阅读为明线，以识字为暗线，将识字、阅读整合起来，以轻松的识字激发阅读，以快乐的阅读促进识字，才能使低年级的语文课堂走向和谐高效。 四、让识字和阅读与生活相伴 汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来、到生活中去。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，在低年级学生的眼中，每个汉字就是一幅图画，而非抽象的文字。在教学中，要运用多媒体技术，从生活中的实物图形到象形字，再到现代简化汉字，采用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发学习的兴趣。如在学习识字（一）的第2课《口、耳、目》时，采用多媒体课件用图文对照的方式进行教学，出示象形字和演变字及相应的图片，让学生细心观察，启发学生根据自己已有的生活体验，找出它们之间的相似之处，体验文字的演变规律，先在组内进行交流，然后通过游戏的方式把图、象形字和生字进行连线，同学们兴趣盎然，不知不觉中这些有趣的字宝宝就印在学生的脑海中了。 五、快乐游戏，玩中学，学中记 游戏是低年级学生生活中特有的学习方法，也是孩子们最喜欢的活动。法国心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在识字阅读活动中，要充分注重游戏的参与性。我常常开展“摸箱”游戏来复习巩固所认识的字，并学习组句或说一句话。我把所学过的字用硬纸板制成了字卡，把字卡放在箱里，让学生来摸，每摸出一个自己念念是什么字，如“黄”学生可说“金黄的黄”、“黄色的黄”，答对了给一个红五星当奖励，答错了，在大家的帮助下重复一遍，也能得到奖励。学生都能参与进来，都很兴奋，每次都争着要来表演。在“创新识字”教学中，我还开展了“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”等等游戏方法进行教学，希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。 新教材下的识字教学，教师要充分发挥教师的主导作用，在识字教学中，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，我们更应选取最佳的识字方法，调动学生的求知欲和表现欲，让学生轻松进入“识字乐园”，不断获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为学生快乐的游艺广场。

她变了作文五年级作文500字左右

她变了作文五年级作文500字左右 在南大街，总少不了精品店，店里卖的尽是些时髦的小商品，充 满了潮流的气息。 记得那一次，我独自一人去南大街精品店为好友挑选生日礼物。 忽然，一间不起眼的精品店把我吸引了过去，营业员是一个新潮的年 轻女子，她一边哼唱着流行的歌曲，一边用指甲油染着她那长长的指甲。我在店里挑选礼物，忽然，一个新潮，可爱，小巧玲珑的杯子把 我的目光吸引了过去。我想：这只杯子这么可爱，艳艳一定会喜欢的。我从货架上拿下杯子，本想细看一番，却发现杯子上落满了灰尘，还 缺了一个小口，我左看右看不知如何是好，便拿着杯子，向柜台走去，对营业员说：“大姐姐，这款杯子还有别的吗？”她瞪了我一眼，不 耐烦的对我说：“你到底买不买呀，不买就算了，这里不是让你挑三 拣四的地方！”我厌恶地打量她，心里感到有些不快，却什么都没说，愤愤的离开了。 从那以后，我再也没有去过那家精品店。 那是初夏的一个星期六，我与几个好友去买头饰。可走遍了所有 精品店和超市都没有找到称心如意的。最后我抱着最后的希望带着大 家去了那家精品店。真是冤家路窄，还是那个新潮女子，她见我们忙问：“你们要买什么呀？”听到这句话，我几乎不敢相信自己耳朵。 发了一会儿愣小声地说：“买头饰。”只见她满脸笑容地说：“那好 请跟我来吧！”她把我们带到了一个摆满了头饰的货架前耐心地为我 们试戴，并根据我们的相貌为我们推荐。在一旁默默看着的我，心里 涌起一股暖流。 她变了，变得比原来更美了！ 她变了作文五年级作文500字左右篇二 近几年，我发现她变了。她变得节约了、懂事了、快乐了。

以前的她，做什么都浪费。一本本子，还没写完就扔了，一盆水，洗了手就倒了……不过，今年她变了，她知道洗完脸的水能够用来洗脚、浇花，她知道了没写完的本子还能够留着打草稿。 她变懂事了！ 以前，她很不听话，妈妈让她干点活，就推三阻四。一次，她正 在写作业，突然，被一道题难住了。正巧这时，妈妈走过来，想让她 帮忙做事。她心烦意乱地说：“我还要写作业，不去。”后来，当她 写完作业，决定去帮一帮妈妈。在干活时，她体会到：劳动，是一件 很快乐，很开心的事情。于是，从那以后，每当有人来找她做事，她 总是笑眯眯地答应，不再像以前那样推三阻四了。 她变快乐了！ 以前，她很苦恼。因为，她有着暴躁的脾气，所以，没人愿意和 她做朋友。开学第一天，她和她的朋友发生了冲突，她打了她的朋友。后来，经过很长时间，两人才和好如初。经过这件事，她明白了如果 不改掉暴躁的脾气，身边的朋友会原来越少。从那以后，无论是谁惹 到了她，她总会原谅她，不再像以前那样暴躁易怒，现在，她的朋友 越来越多，每一天，她都过得快乐且充实。 要是你问我：“她是谁？你怎么会知道得这么多呀？”那我会很 骄傲地告诉你：“那个女孩就是我。”如果，你想变得和我一样，那 就继续改变自己，突破自己吧。 她变了作文五年级作文500字左右篇三 晓航是个文静的女孩子。她有一头长长的头发和一双又大又亮的 眼睛。原来，她的成绩不是很好，总是有清不完的错误，老师天天催 促她。不过这个学期，她变了。 变化是从那天开始的。放暑假的前一天是结业式，老师对大家说：“五年级是很重要的一年，希望大家在改错和学习态度方面有更大的 进步！”我下意识地看着班里一些成绩不太好的同学。当我把目光转

4时间周期技术

4、时间周期技术 时间周期技术股票时间之窗时空共振理论 在一些股市和汇市的评论中，我们常听到时间之窗这个名词，时间之窗可能很多朋友都了解其含义，但如何正确地应用时间之窗，并不是所有朋友都了解，今天和大家谈谈时间之窗的正确应用。时间之窗是周期的一种应用方法，周期的使用，不同的学说和不同的技术分析工具都有不同的使用方法，波浪理论中应用的周期是以菲波纳奇数例为基础的，而江恩理论里面，周期的划分和应用又有他独特的界定。我们常说的时间之窗实际是波浪理论里面常用的菲波纳奇数例，菲波纳奇数例是一个最简单的数字123为基本数列的，把这个简单的数例的后两位数字不断相加，1+2=3 2+3=5 3+5=8 5+8=13 8+13=21 13+21=34 21+34=55 34+55=89 55+89=144就可以得出菲波纳奇数例3、5、8、13、21、34、55、89、144……以至无穷。那这个数例有什么用处呢？我们在分析价格走势时，都希望能提早发现走势的拐点，也就是顶底，而实战中，一些重要的顶对顶的时间、底对底的时间、顶对底的时间，底对顶的时间大都出现在这个数例的数字上，比如我们常看到一个价格走势的顶对应前面的一个高点经常是34天55天，或者13周21周等等，或者一个趋

势从最低点启动，在13周、21周、34周或者55周的地方趋势结束。所以在一个趋势的运行过程中，我们就会密切注意那些可能出现拐点的时间，一般就把那些容易出现拐点的地方称作时间之窗，时间之窗基本上就成了菲波纳奇数例的代名词。时间之窗的基本理论不难理解，但它的实战应用却有一定的技巧。首先，时间之窗的周期分析是从属于波浪理论里面的一种方法，波浪理论中的三要素形态、比例、周期其周期的分析要结合波浪形态来看，当价格走势走到一个时间之窗附近，我们必须首先观察走势形态是否有顶底形态，如果波浪形态上有顶底的可能，那如果再有时间周期配合那出现顶底的概率就非常之大，但如果形态上没有明显的顶底形态特征，光有个时间之窗出现，不能完全作为判断顶底的标准，因为波浪理论中形态、比例、周期的重要性是依次递减的。第二，时间之窗的周期原理并没有硬性规定适用在那个时间等级的趋势里面，那就是说，大到月线，小到5分钟图，我们都可以应用菲波纳奇数例来寻找顶底，那我们到底以哪个为准呢，一般来讲，大小周期要配合使用，因为大周期中会套小周期，它们其实并不矛盾，比如21天的周期，那正好是五周的周期，只不过是第五周的第一天上就是第21天上出现顶底的可能就更大一些罢了。所以在应用上，我们应该是先研究大的形态和大的时间周期，然后再用小周期找到价格趋势可能出现反转的具体时间。比如，本月是距离前

轻松识字

轻松识字快乐阅读——《数星星的孩子》第一自然段教学设计 教学目标： 1、知识与能力： ①会认的字：撒、玉、仰；要求会写的字：数、玉、珍、珠； ②读准字音，识记字形，书写力求工整、规范、美观； ③有感情地朗读课文。 2、过程与方法：多种方法提高学生识字与阅读兴趣。 3、情感、态度与价值观：学习张衡从小善于观察和思考的优秀品质，培养学 生探究未知世界的兴趣。 教学准备：课件，玻璃球6个及果盘。 教学过程： 一、激趣导入，引入课题。 1、播放课件中“星空”动画，师：同学们，美丽的夜晚你见过满天的星星吗？你能数出有多少颗星星吗？（学生饶有兴致的开始数动画中闪烁地星星。） 2、师：在我国古代，也有一个孩子像我们一样数过星星，这节课我们就来学习他的故事。你知道他是谁吗？（学生们异口同声地说，“张衡”）。板书 课题：数星星的孩子；在“数星星”一词下划横线，并指名一生读词语，强调“数”的读音。

二、指导学生轻松识字，快乐阅读，快乐写字。 1、默读课文第一自然段，用自己喜欢的符号勾画自己不认识的字，并想办法解决。（课件出示⑴符号举例：○，□，☆，﹍提醒学生实在想不出自己的符号可以用课件上的这些符号；⑵问题解决办法：查字典，查生字表，问小组长，问老师……） 2、课件出示第一自然段，先自由读几遍，然后指名不同学习程度的学生朗读，随时纠正学生的错误读音及辨析字义。 举例㈠： ①生：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒（sàn）在碧玉（wáng）盘里。”（预设：这名学生读错后，教室里传来哈哈的笑声。） 师：同学们，谁来给这个“迷糊大王”纠正一下读错的字？ 学生们纷纷举手，指名一生纠正后出示四个词语卡，齐读“无数”、“珍珠”、“撒在”、“碧玉盘”。 ②师：有个字出现了两次，哪个字呢？当学生说出时教师在黑板的田字格中板书“数”，并让学生伸出右手食指一起在空中写一写。 课件出示多音字：无数（shù）数星星（shǔ）。师：数是多音字，表示动作时读三声，表示数字或许多时读四声，谁还能用这两个音组词。生组词：数一数，数方块，数字，数学。 ③师：我们一起写一写“珍珠”两个字。 师生一起用食指在空中书写“珍珠”二字。

《变》作文

《变》作文 导读: 《变》作文 文/丁薇榕 时间不断流逝，万物皆在变，人亦一样…… 小时候看完电视，我总是好奇地问妈妈：“妈妈、妈妈，你会不会变啊？变得跟电视剧里的坏人似的。”妈妈呵呵的笑着说：“傻宝贝，妈妈怎么会变呢，妈妈会永远爱你的。” 今年暑假着实太热，于是窝在家里看看电视解解闷，这两部电视最近被央视点名表扬了，看来大众的眼光还是不错的，一部是清宫剧《延禧攻略》，其中让我印象深刻的就是娴妃，开始时她温文尔雅、不嫉不妒、体贴乾隆皇帝，就算家里困难重重，也绝不开口施求于皇上，这时的她知道后宫女子不得干政、扰政；她想安静地过自己的小日子，可后宫哪是清静之地，时时刻刻争斗不休，她终究只是其中的一株小草，最终不堪其扰，加上家人的接连去世，对她打击重重，于是她变了! 变得自私、变得冷血、变得残忍，想方设法地杀害每一个危及她利益的人…… 还有一部是古装剧《香蜜沉沉烬如霜》当中的润玉，他人如其名：温润如玉、知书达理、文质彬彬，后来通过一丝丝的线索找到了亲生母亲，可是没过多久却被把他抚养长大的天后借口除去，他求情不得，为了其最后一点亲人忍受了天庭的酷刑，随着各种事情的变化，他心里的想法越来越多，越来越觉得别人都对他不好，他是最可

怜的那个，于是他也变了，他利用他人，走上复仇路，并在这条路上越走越远…… 他们的结局都不好，都失去了人生中宝贵的东西。其实人的本性都不坏，只是在一些时机承受了生命不能承受之重，我也不知道自己在那种关键时刻能不能做出正确的抉择，但我知道不管何时，都要忠于自己的内心，在抉择时多想想自己的初心。 我特别喜欢看电视，总是盯着手机看电视，妈妈每次都会责怪，这种时候她都会让我自己整理东西，收拾家。我以为妈妈变了，变得不爱我了，不再像以前那样疼我了。可其实仔细想一想，妈妈责怪我总是盯着手机是因为担心我的眼睛度数再次加深，她让我自己收拾东西是想培养我独立的能力，原来她还是爱我的…… 时光如水，万物皆变，愿我们初心不变，勇往直前!这一切都源于自己的抉择。只要努力，对自己有信心，就算遇到了困难，也能够化解。愿在以后的生活里，万物可爱阳光明媚，没有吵闹没有苦艰。

传承中华文化感受汉字之美

传承中华文化感受汉字之美 汉字是中华民族文化与文明的载体，是最有生命力的一种语言，汉字形美如画，音美如歌，意美如诗，以图像为基本形态，实现了字形字义相统一。汉字识字教学是小学阶段一切知识学习的基础，更是小学语文教学的重点和难点。大量的汉字要在小学低年级阶段学会，枯燥、乏味的识字过程降低了孩子的学习兴趣，识字效果也大打折扣。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，在识字、写字过程中感受到汉字之美呢？在信息化高速发展的今天，汉之星汉字教学给我们带来了一缕春风。 1.识字中感受汉字灵性美 汉字是汉文化表述工具，因而理解汉字要从文化入手， 文化的理解离不开文化"溯源" ，只有在一个历史的场景中才能理解文化。中国的每个汉字，都有来源。懂得字的来源，才能更规范化地使用和书写汉字，把字写得准确合理而且好看，克服汉字混乱和写错别字的现象。我们在识字教学中利用汉之星平台上的字源功能，引导学生识字，符合学生现有阶段识字认字的能力。利用字源识字的方法，就是将我们正在学习和使用的汉字，从图画式的甲骨文，到线条化的金文、小篆、汉隶、草书，直到现在的简化字，引导孩子观察汉字由图画到线字，直观的有一个简单的了解，以帮助学生快速的识字

认字。 在备课时，每一课，我根据教学的需求，选择几个有代表的，有趣味的汉字来进行字源识字。在教学"鼠" 时，我打开汉之星平台，利用字源来进行教学。当学生看到一只小老鼠偷吃粮食的动画时，马上情绪高涨，兴致勃勃地盯着大屏幕。汉之星字源形象地展示了"鼠" 由动画到甲骨文，到金文，再到篆书，到现在的楷书的演变过程。通过观看字源，有的孩子说："老师，' 鼠'的最后一笔是老鼠的尾巴。"有的说："下面那四个点是老鼠的四只小爪子。"有的说："上面'臼'里面的两横是老鼠的牙齿。"还有的说：" 看到这个字，我仿佛看到一只老鼠在偷吃粮食。"形象的演示，使" 鼠"在孩子们的心中活起来了，此刻，它已不再是一个静态的方块字，而变成了一个充满灵性的、具有动态美的符号，识字教学也变得充满活力。小试牛刀后，孩子们对资源教学的喜爱程度令我欣喜，孩子们为了到看字源，在课堂上总是要控制一些了，专注一些。 汉之星"字源识字"方法的运用，为识字教学注入活力， 让汉字充满了灵性，更好地提高了识字效率。 2.写字中感受汉字形体美汉字是中华文明的标志，也是传承中华文化的工具。" 横平竖直写汉字" 与" 堂堂正正做真人" 被放在了同等重要的位置。在网络时代，我们不能"握着鼠标忘了笔杆" ，汉字不能沦为失落的文明。新课标规定

三年级下册《智慧广场时间的周期问题》教案

《智慧广场—时间的周期问题》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册智慧广场。 【教学目标】 1．结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。 2．经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。 3．通过数学活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。 【教学重难点】 经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。 【教学准备】 PPT课件、微课、作业纸 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.揭示周期现象的概念 谈话：同学们，请看大屏幕，今天是什么日子？对，今天是3月31日星期二，再过一天是星期几？再过2天呢？再过3天呢?……再过7天呢？再过7天还是星期二，让我们继续数下去（课件呈现翻日历情境），你发现了什么？ 像这样按照一定的规律，依次不断重复出现的现象，在数学上叫周期现象。 2．揭示课题 这节课我们就来研究关于时间的周期问题（板书课题）。 谈话：同学们，刚才我们的日历翻到了4月16日星期四，请仔细观察，你又发现了什么信息？（课件出示情境图） 根据这两个信息，你能提出一个什么数学问题？ 预设： （1）4月16日到5月2日一共有多少天？ （2）5月2日这天是星期几？ 根据学生的问题，教师及时进行评价并课件出示问题：5月2日这天是星期几？

【设计意图】用学生熟悉的生活情景导入，创造性地使用教材，把教材中的时间改为现在的时间，而且运用翻动日历的动态情境，激发学生学习的欲望。 二、解决问题，探究方法 1．小组合作，探究解决问题的方法。 谈话：怎样才能知道小华的生日是星期几呢？请同学们先静静地想一想，在1号作业纸上试一试，然后把你的想法在小组里交流一下，比一比哪个小组的方法又多又好！ 学生活动，教师巡视指导。 汇报交流： 预设： （1）查年历卡的方法。 （2）列举法： 第一种：把从4月16日到5月2日所有的日期以及对应的星期几都一一写出来。 提问：还有不同的列举方法吗？ 第二种：只写一组星期一至星期日。 追问：为什么你只写了一组星期几呢？ 谈话：是啊，7天为一个周期不断重复出现，所以只写一组就可以了，你可真聪明！我们把不断重复的这一组就叫做一个周期。 谈话：对于这两种列举方法，你想说点什么？ （3）推算法： 重点提问：“为什么要加7呢？” （4）根据周期进行计算 追问：谁听到他总天数16天是怎样求出来的？为什么要用16÷7？余数是2天，你为什么就能断定答案是星期六呢？ 预设：16天里有2个周，还余下2天，4月16日是星期四，两周后还是星期四，余下2天，就要从星期四往后推算2天，所以是星期六。 2.借助课件，进一步梳理解题方法。 谈话：刚才交流的几位同学方法都很好，同学们真了不起，找到了这么多方法，下面就让我们一起来回顾一下吧！请看大屏幕： 第一种查一查：

我变了作文20篇

我变了作文20篇 我变了作文 我变了作文（一）： 我很高兴我在变了，变得更出色了。 我变得学习越来越好了。我觉得学习跟爱看书有关，书里有很多知识，看书能够认识很多字，看了书还能够提高试卷上的分数…… 我的习惯也变得更好了。上课的时候用心发言，发言时，所有同学的目光都在我的身上，我感觉个性自豪。 做作业也变得快多了，每一天晚饭前就把作业完成了。那是因为有时在课间我会做一些，午后放学回家的时候又做一些，利用一点一点的时间一点一点的做完作业，晚上就能够爽快地玩了。老师表扬我，说我是时间的主人！ 我变得懂事了。做作业再也不用妈妈叫了，能够自己独立完成作业。独立完成也有好处，不用妈妈那么累地催促我，这样，也能够省下妈妈的时间，让她能够做些自己的事情。练钢琴也不用妈妈叫了，每一天一到时间，我就会自觉地去练钢琴。 在家里，我也有变化。懂得孝顺父母。会帮妈妈做些家务。 我想：我要越变越好！变得更出色！ 我变了作文（二）： 我变了 我此刻写作业时，会一丝不苟，态度端正。但是在五年级之前，我厌恶写作业，选做作业我从来不做，周末作业能拖一天是一天。就这样，我的成绩起伏不定。但是在五年级时，我变了。 五年级的期初考试，语文我只考了80分，数学也只得了90分。我对这个分数不满意，想：我务必能考高分。于是，我向全班第一名”;取经”。他说：”;想考高分并不难，关键是写作业的态度要端正，要认真写作业。”我点点头，决定每一天要保质保量完成作业。 那天下午，数学老师对我们说：”;这天的作业是完成３页练习册和数学书上的应用题，有潜力的同学写提高题。”之后，语文老师说”;这天要写生字。”“;好多阿！”我愁容满面地说。 回到家，我拿出练习册，想：赶快糊弄一下，写完作业就能去玩儿了。但是我又想：想考高分就要仔细写作业，不能乱写呀。想到那里，我掏出了从来没用过的草稿本，一道题一道题地专心致志地算了好几遍。这些我平时用二十分钟就能写完的作业，那天却写了一个小时。我又仔细检查了三遍，才开始做数学书上的题。前几道题比较容易，我很快就做了出来。但是最后一道题很难，我算了半个小时也没做出来。若是在平时，我肯定不再想了，但是为了提高成绩，我继续算了下去。最后，我做出了那道题，脸上也露出了灿烂的笑容。 我把练习册和数学书放进书包里，要去休息一会儿。就在这时，我想起了还要做提高题。我又拿出了提高题卷子，开始做题。那是我在上学以来第一次写选做作业，也是第一次接触提高题，自然遇到了不少困难。我?a href=‘/t/4422.html’ target=‘_blank’>烟饽慷亮耸副椋 畔氤隽私馓馑悸贰Ｎ野阉悸诽趵砬宄⒘兴闶浇獯稹Ｎ业谝淮稳绱巳险娴赝瓿闪俗饕怠?/p> 休息了一会儿，我开始抄生字。看着原先潦草的笔迹和歪歪扭扭的字，我暗下决心：提高语文成绩就从把字写规范开始。我用力握住笔，在本上抄生字。可我的手仿佛不听使唤，写出的字依然乱七八糟。我想：以后在写生字之前，要先在纸上多练习几遍，写好后再写到本上。我就这样练了很久，才能把字写得横平竖直，大小一致。我把这些字和原先写的字比较，简直是天壤之别！ 第二天，老师判完了作业，把作业本发给了我。看着数学练习册上的一个个红勾和生字本上的”;你能够把字写得很规范，你其实很优秀”，我开心地快要跳了起来。数学课上，老

运用“汉之星”优化小学语文阅读教学策略初探

运用“汉之星”优化小学语文阅读教学策略初探 阅读教学是小学语文教师的重要教学内容，阅读有利于提升学生的语文水平和语文素养。随着信息技术的发展，越来越多的技术被应用于教学中，“汉之星”信息化识字教学系统可以提高小学语文阅读教学的成效，教师应采用有效的教学侧率提高学生的阅读能力，从而优化阅读教学质量。本文旨在分析在小学语文阅读教学中应用“汉之星”来优化教学效果的有效策略。 标签：小学语文；阅读教学；“汉之星”；优化；教学策略 作为教学系统，“汉之星”在语文教学中取得的教学成效颇为理想。该系统共细分为学、输、查3个部分，除了符合汉字的基本特点以及小学语文识字教学的规律之外，还与小学生的认知规律相符合；具有引导学生学习的功能，学生除了可以认识更多的字词句之外，还有利于提升学生的阅读理解能力和写作能力[1]。为了提高“汉之星”对小学语文阅读教学效果的提升作用，教学语文教师应合理利用该教学系统。 1.提高学生的兴趣 兴趣是小学生学习的重要助推力，阅读教学应以提升学生的学习兴趣为基本出发点。传统的阅读教学中，课堂较为沉闷，教学内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的兴趣，导致学生的课堂参与度不高，导致学生的阅读学习质量不高[2]。“汉之星”具有生动形象的演变动画功能，可以展示汉字的演变过程，声形兼备，可以很好地吸引学生的学习兴趣，从而提高学生对阅读课程的学习热情。 例如，在“秋天向我们微笑”的教学中，教师可以利用“汉之星”演示“嚷”、“缨”、“酿”、“耀”等汉字的演变过程，通过观看动画，学生可以直观地看到这些汉字从甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书的演变过程，将学生带入画面中，让学生的感性认识更深，学生还可以掌握字的读音、书写笔顺等。学生被这种有趣的汉字学习方法所吸引，当学生在阅读的过程中遇到不认识的字时，学生可以采取这样的方法来了解生字、生词，学生可以继续阅读，不会因为对字、词不理解而放弃阅读，从而提高学生的阅读能力。 2.注重词语积累 词语的和掌握和积累可促进学生阅读能力的提升，在阅读教学的过程中教师应对让学生中积累词语。符合小学生的认知和思维规律是“汉之星”的主要特点，该系统中包含的内容几乎符合所有小学生学习汉字的需要。除了包含汉字的部首、组词等基本知识之外，还包括汉字的起源，可使学生对汉字的认识和掌握程度更深，也可以深化学生对更多词语的认识[3]。可以很好地帮助学生积累词语，丰富学生的词汇量，使学生的阅读难度降低，提升学生对文本的理解能力，从而提高其阅读能力。

【股票技术分析】时间周期算拐点

【股票技术分析】时间周期算拐点 【核心提示】上一篇文章主要讲解了时间黑洞的作用，这篇就是实战应用了，没有看的投资者可以找《时间黑洞详解》一文先了解一下。 眉开眼笑，喜上眉梢 当时间黑洞出现在下降趋势中，股价站在黑洞上沿，并形成有效站立，或者出现看涨K线，预示着股价即将向上变盘，当前趋势可能发生反转即变盘黑洞，如图1中 （图1） 前期股价处于下跌，而当止跌横盘时期出现了第一个时间黑洞，并且股价成功站在了黑洞的上沿，后期出现了大幅的上涨，当出现调整的阶段再次出现了时间黑洞，并次日股价有一次站在黑洞的上沿，又形成了新一轮的上涨，这一类型的黑洞既是“眉开眼笑，喜上眉梢”。 冷眼看盘 如果时间黑洞出现在上涨趋势中，价格有效跌破黑洞下沿，或有看跌K线，预示着当前趋势结束，股价即将向下反转。

（图2） 如图2中第一次出现时间黑洞的位置就是股票上涨途中出现横盘时发出的，股价有效跌破黑洞下沿就是我们适当减仓的时机，虽然下跌幅度不大，可是风险意识我们是要有的，当第二次出现黑洞的时候，如果我们能够在股价跌破黑洞下沿时及时卖出股票，就可以避免快速下跌所带来的损失。当投资者手中股票出现此类现象一定不要手软，要果断决策，知道躲避风险的投资者才是成熟的，卖错了我们可以在买回来，而一旦资金大幅出现亏损想要转变就没那么简单了。 眼中流泪 时间黑洞出现在下降趋势之中，股价跌破了黑洞的下沿，预示当前趋势将沿原有趋势方向继续下降。 （图3） 如图3所示在经历一段时间的下跌后，反弹期间出现了时间黑洞，股价没能突破黑洞上沿，而是跌破了黑洞的下沿，后期股价延续下降趋势并且跌速加快，跌幅加大，这样的“眼中流泪”是我们必须要回避的中期下跌过程。 时间黑洞的出现，可以让公众投资者擦亮眼睛，对于关键性的变盘位置都能有所对策，是投资者在股市披荆斩棘的利器，本文讲的几种图例大家可以多去研究，后期我还会针对黑洞的组合进行详细的解答。

明德小学心灵手巧手工社团章程(推荐文档)

明德小学心灵手巧手工社团章程 一、社团宗旨： 发扬“DIY”精神，通过手工制作提高个人素质,增强个人思维能力 二、章程： 第一章总则 第一条本社团名为心灵手巧手工社团。 第二条社团宗旨：发扬“DIY”精神，通过手工制作提高个人素质，增强个人思维能力。 社团任务：通过对会员手工技能的培训，提高会员的动手能力，培养会员的创新思维能力，增强社会独立能力。 社团性质：综合性 第三条社团要维护本章程的尊严，社团的一切规章、条例和决定都不得与本章程相抵触。第四条社团的组织机构和成员活动都必须遵照本章程。本社团自觉接受各方监督。 第二章组织机构 第一条本社团的最高决策和管理机构是社团管理机构，其主要职责是： （一）制定、修改章程。 （二）审核、通过本社团的工作计划和工作报告。 （三）筹备召开社团的会员代表大会。 （四）向会员代表大会报告工作和财务状况。 （五）决定会员的吸纳和除名。 （六）决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构。 （七）决定副部长及其他主要负责人的委任。 （八）领导本社团各机构开展工作。 （九）决定其他重要事项。 第二条本社团管理机构成员必须具备以下条件： （一）精通本社团工作，有一定组织和工作能力； （二）工作上积极主动，团结成员，乐于助人，有奉献精神。 第三条社团负责人的权利和义务 （一）服从学生处、团委的领导。 （二）定期召开例会并制定本社团的规章制度、活动计划。

（三）组织社团成员开展各项活动。 （四）根据社团规章制度收取、管理、使用会费，吸纳和处分会员。 （五）负责开展各项活动，并做好工作记录及活动总结。 （六）加强校内、外之间的社团交流，扩大社团影响，树立社团良好形象。 （七）培养推荐社团接班人，做好负责人换届选举工作。 第四条社团负责人的退出和除名： （一）学生毕业离校，自动退出社团。 （二）根据本人自愿原则，经本人提出书面申请，经同意即可退出社团，取消组织成员资格。 （三）有严重影响社团名誉行为的成员，违反工作制度以及违法乱纪等破坏名誉、触犯法律的组织成员立即除名。 第五条社团会长职责： （一）负责确定本社团各个阶段的工作目标和任务。 （二）领导各部门及下属组织的日常工作，主持工作例会。 （三）负责社团重大活动的筹备和组织。 （四）加强内部人员的团结，充分调动各方面积极性，协调各方关系，争取各方支持。 第三章财务管理、经费使用 第一条资金来源资金主要来源于会员的会费以及其他方面。 第二条财务管理由财务部管理财务收支使用。 第三条财务监督财务管理帐务定期公布，接受全体社员的监督。指导老师和学校有关部门对其进行日常监督。 第四章会员的权利和义务 第一条社团成员以喜爱动手制作手工或对此方面有兴趣的同学为主，面向全校招收会员，会员享有基本权利、承担基本任务。 第二条申请成为会员的基本条件 （一）对手工制作有兴趣爱好。 （二）拥护本社团的章程。 （三）有自愿加入社团的意愿。 第三条会员加入社团的程序 （一）提出申请，招新当场或者平时联系社团。