《秋声赋》学案教师版1

第7课秋声赋

编写：马云鹤校对：陈淑红

学习目标

1、掌握重要的“感”“盛”实词、“焉”“以”虚词和“定语后置”等特殊句式，提高文言文阅读能力。

2、体味由秋声引发的作者的世事艰难，人生忧劳的无限感慨。

一、课前预习

1、走进作者

欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士。北宋著名文学家、史学家。欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。

2、给下列加点字注音。

萧飒．( sà ) 砰．（ pēng）湃鏦鏦

．．（cōng）铮铮慄．（lì）冽砭．（biān）人肌骨渥．（ wò）然

丰草绿缛．（ rù）黟．（ yī）然戕．（qiāng）害

3、通假字。

忽奔腾而砰湃

．．（通“澎湃”，波涛汹涌的样子）

有动于中．（通“衷”，内心）

二、夯实基础

1、解释下列加点词的意义。

（1）悚然

．．而听之悚然：惊惧不安的样子

（2）初淅沥以萧飒

．．萧飒：形容风雨吹打草木发出的声音（3）烟霏云敛．敛：聚集

（4）乃其一气之余烈

．．余烈：余威

（5）草木无情，有时

．．飘零有时：定时，按时

（6）宜其渥然

．．丹者为槁木渥然：润泽的样子

（7）黟然

．．黑者为星星黟然：黑的样子

（8）念谁为之戕贼

．．戕贼：：残害

2、解释下列句子中加点词的古今意义。

（1）其容清明

．．，天高日晶

古义：清朗明秀；今义：二十四节气之一；（政治）有法度，有条理。

（2）其色惨淡

．．

古义：黯淡今义：多形容“萧条”和“苦费心力”。

（3）物过盛而当杀

．．

古义：必然衰败今义：应当杀害。

（4）黟然黑者为星星

．．

古义：形容头发花自；今义：星；比喻细小的、分散的点儿或别的东西。

（5）金铁

．．皆鸣

古义：兵器今义：金属名。

（6）有时

．．飘零

古义：按时，定时今义：偶尔，不经常。

3、指出下列句子中加点词的词类活用类型，并解释。

（1）欧阳子方夜．读书夜：名词作状语，在夜里

（2）天之于物，春生秋实．实：名词作动词，结果实

（3）四．无人声四：数词作名词，四处

（4）百忧感．其心感：动词的使动用法，使……有感触

（5）万事劳．其形劳：形容词的使动用法，使……受劳苦

（6）物过盛．则当杀盛：形容词作名词，繁盛期

4、句式。

（1）闻有声自西南来者（定语后置）

（2）胡为而来哉？（宾语前置）

（3）其所以摧残零落者，乃一气之余烈（所以……乃……：固定句式，用来……是）（4）奈何以非金属之质，欲与草木而争荣？（奈何……：固定句式，为什么……）

三、课堂探究

1、文章是从哪些方面、运用了哪些手法来描写秋声的？作者笔下的秋声有什么特点？

文章从三个方面来写秋声：1、总写秋声2、写秋之为状，下分四个层次：a、其色惨淡；b、其容清明；c、其气慄冽；d、其意萧条。3、秋心：又分刑官、兵象两个层次。作者写秋声的手法是多种多样的。他把秋声比作淅沥潇洒的细雨，奔腾澎湃的波涛，互相碰撞的金铁，使声有质感，是化虚为实的手法。写秋色、秋容、

秋气、秋意，其中色、容为实，气、意为虚，手法是由实入虚，虚实结合。而且还使用了烘托的手法，用秋状来烘托秋声。写秋心，用刑官、兵象、音乐来附会，用的是象征的手法。作者笔下的秋声有强烈的感情色彩，使读者感到秋声盈耳，既悲凉又悲壮，既惨淡又明朗，既萧条肃杀而又感到无边秋色的雄奇阔大。故感人至深。

2、作者为什么对秋声产生悲凉之感？你怎样看待作者对人生所抒发的感慨。

A、作者写此文时已经五十三岁了，可以说已经进入了人生的秋天。他本来体弱多病，四十岁时便头发花白，经过二十多年的宦海浮沉，他从生理与心态方面都已经进入了人生的秋天，所以他对秋声特别敏感。他用秋天的悲凉来抒发心中的感慨，这是他人生经历的曲折反映。

B、作者的感慨集中表现在“嗟乎”云云。这种感慨反映了作者风雨人生的疲惫，他的政治理想究竟实行了多少，“百忧感其心，万事劳其形”，使人感觉他已疲惫不堪，“力之所不及，智之所不能”，使人感到他有许多未竟之业没有完成。这是力和智所不能及造成的，其实内中含有复杂多端的社会原因，他对此感到无可奈何，并非是消极的，含有抗争与不满。末尾他又感慨，自己的未老先衰是什么造成的，他认为是人为的戕害，不能怨恨自然界的秋声，矛头指向戕害他的人，还是富有抗争与不满的，消极因素并不多。

四、当堂检测与巩固提高

1．对下列句子中加点的词的解释，不．正确的一项是（）

A．悚．然而听之悚：严肃

B．其色惨淡，烟霏云敛．敛：聚集

C．丰草绿缛．而争茂缛：繁密

D．念谁为之戕．贼戕：残害

答案：选A（A项，悚：惊惧不安。）

2．将下面的句子翻译成现代汉语。

(1)欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之

译：我正在夜间读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，我惊惧地侧耳倾听。（2)其所以催败零落者，乃其一气之余烈。

译：那用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余威。

（3）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！

译：为什么却要用不是金石的肌体去和草木争那一时的荣盛呢？想一想这是受了谁的残害吧，又何必怨恨这秋声呢？”

五、知识拓展 1、文言文中，虚词“焉”的用法主要有：a、指示代词，相当于“之”；b、疑问代词，可译为“怎么”“哪里”；c、词尾，用在形容词、副词之后，可译为“……的样子”“……地”；d、兼词，相当于“于之”“于此”；；e、语气词，用在末尾，表陈述或疑问语气。

请从以上用法中选出下列句子中加点字对应的选项。

（1）见长者好烦其令，若甚怜焉．，而卒以祸。（a 代指百姓）

（2）三人行，必有我师焉．。（d 在其中）

（3）且焉．置土石？（b 哪里）

（4）盘盘焉．，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落（c ……的样子）（5）于是余有叹焉．。（ e 表陈述）

（6）万钟于我何加焉．！（ e 表反问“呢”）

（7）以俟夫观人风者得焉．。（ a 代指文章）

（8）积土成山，风雨兴焉．。（ d 从这里）

2、文言文中，“以”作介词，主要有：a、引进动作行为的工具、手段，可译为“用”“拿”等；b、引进动作行为的条件、依据、标准等，可译为“凭借”“依靠”“按照”等；c、引进情况出现和动作行为发生的原因、理由，可译为“因为”“由于”；d、引进动作行为发生的时间或范围，可译为“在”“从”。作连词相当于“而”，主要有：e、表并列或递进，常用来连接动词或形容词，可译为“而且”“并且”；

f、表承接，可译为“而”或省去；

g、表目的，可译为“用来”“以致”；

h、表因果，可译为“因为”；

i、表修饰，连接状语和中心语，可译为“而”或省去。作动词：

j、以为，认为；

k、用，任用。

请从以上用法中选出下列句子中加点字对应的选项。

（1）汝殁以六月二日。（d 在）

（2）臣以供养无主，辞不赴命。（c 因为）

（3）军中无以为乐，请以剑舞。（a 用）

（4）久之，能以足音辨人。（b 凭借）

（5）爪其肤以验其生活。（g 表目的，来）

（6）早实以蕃（ e 表并列，并且）

（7）余与四人拥火以入。（ f 表承接）

（8）古人……以其求思之深而无不在也。（h 表因果因为）

（9）木之性日以离矣（i 表修饰）

（10）皆以美于徐公。（j 认为）

（11）忠不必用兮，贤不必以。（k 用）

示范教案(14包身工)

14 包身工 从容说课 这是一篇老课文，距离学生的实际生活较远，但今天重读仍然能感到深深的震撼。《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。 因此本文准备采用讲解式、启发式、探究式结合的教学方法。本文是一篇优秀的报告文学，在教授学生报告文学的基本知识之后，重点训练学生精读课文，了解课文内容，理清线索，可用讲解式的教学方法。本文在描写包身工的生活时注意点面结合，并运用多种表达方式的修辞手法，在分析这些特点时可运用探究式的教学方法。本文有许多句子充满了作者强烈的情感，引导学生理解这些句子时可用启发式教学方法。 拟定三课时。 教学设想： 第一课时：简介作者，介绍报告文学的基本特征，初步感知课文内容。分清新闻事实和背景材料，了解包身工一天的生活，理解“包身工”的内涵。 第二课时：复习字词、文学常识，接着与上一节课衔接，继续分析作者怎样描写包身工这个群体的生活，采用分组包干的方法合作完成。 第三课时：分析作者如何运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情，分析课文多种修辞手法的效果。在引导学生品味分析时，教师可以作范例分析（比如最后三段），归结方法，让学生分析起来有方法、有依据。 教学重点 1.了解作者如何以包身工一天的生活为线索组织材料的。 2.探究作者在描写包身工的群体生活时是如何做到点面结合的。 3.分析作者如何运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 教学难点引导学生抓住新闻事实和背景材料，理清课文线索，揣摩包含作者情感的语句。 教具准备多媒体课件、录音机。 课时安排三课时。 三维目标 1.了解报告文学的基本特征。 2.学习本文以时间为线索组织材料点面结合展现包身工非人生活的方法。 3.了解包身工的来源和包身工制度的起源、发展。 4.合作学习，把握报告文学中的新闻事实、背景材料。 5.探究与活动，引导学生学会分析《包身工》的写作特点。 6.引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。 教学过程 第一课时 导入新课 师 60年前，在上海，有一群和你们年纪相仿的女孩被人骗到日本纱厂当女工，从此阳光永远和她们绝缘，陪伴她们的是无尽的黑夜……对于她们的悲惨遭遇，每一个有良知的人都不能不感到无比震惊，这是怎样的一个弱势群体？她们为什么会遭人欺骗？今天我们就来学习夏衍先生写的报告文学——《包身工》。

1沁园春 学案

《沁园春雪》学案 学习目标 1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 2．通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 教学过程 第一学习时间自主阅读不读不讲 学习任务： 1、了解作者及写作背景 毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。 2、初步朗读，整体感知 下面请同学们自由朗读，并结合注释疏通词意。 ⑴多音字注音：分．外妖娆折．腰数．风流人物还看今朝． ⑵解释下列词语：须（）惟余（）妖娆（）竞折腰（）略输、稍逊（） 风骚（）风流人物（）⑶指出下列英雄的名字：秦皇汉武（）唐宗宋祖（）成吉思汗（） 3、听读诗歌，请同学们谈谈你听读的感受。（这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势） 第二学习时间合作探究不议不讲 学习任务： 4、请同学们小组合作，探究上阕中诗人描绘了哪些景物？用了哪些手法？如何之壮美？ 5、毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？ （他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。） 6、下阕中作者是怎样评价古代英雄的？抒发了怎样的情怀？ 7、那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？ 8、在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。（评学

生是否写出了和读出了壮美） 第三学习时间质疑问难不疑不讲 学习任务： 9、你还有哪些疑问？ 第四学习时间课外拓展不记不讲 毛泽东诗词名句汇编 １、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》） 2、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》） 3、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） 4、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》） 5、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》） 6、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》） 沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 水调歌头游泳 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯（qiáng）动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑（qiàn）变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 课堂总结 这节课我收获到了：

“享受过程”作文评讲课学案

“享受过程”作文评讲学案 【作文要求】 引论方式： 1. 2. 3. 4. 论证要求： 密度： 广度： 深度： 打造结尾： 1. 2. 3. 4. 【片段修改】 指出下列片段的问题，并加以修改： 一 如果一个人十分享受干某件事的过程，那么他一定会全心全意投入进去，长此以往，一定会在那个领域有着自己的成就。 问题： 修改： 二 享受过程可以使人心态平和。 第21届冬奥会上，中国女子冰壶队在面对强大的加拿大队时，意外地赢得了比赛。赛后，队长王冰玉在接受媒体采访时说：“我们没想赢加拿大队，只是把这当着一次向强队学习的机会，认真地打好每一球，一点都不紧张。” 比赛中，患得患失，就会有巨大的心理压力，水平再高也许难以发挥。而只注重比赛的过程，不想比赛的结果，就会有平和的心态，往往能超水平发挥。中国队获胜原因是多方面因的，但中国队珍惜学习的机会，享受比赛中的打出的每一个冰壶，从而轻松快乐的去比赛，这应该是获胜的关键！ 问题： 修改：

三 享受过程才能看淡得失，获得快乐。 居里夫人在炼镭的过程中，从没计较最后会得到什么，她享受这发明创造的过程，所以才会把自己的诺贝尔奖章送给女儿当玩具。陶渊明是这样，所以，才会有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀。李白也是这样，所以，才会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的洒脱。是啊，生活中有得也有失，既然这样，又何必太在意呢？为了那未知的结果而无法释怀，只会让自己苦不堪言。 问题： 修改： 【精彩片段】 1.过程之藤蔓也许比成功之花更美丽！（经典语句王芬） 2.若结果是一切的终点，则世间万物都会归没于虚无。（经典语句程豫然） 3.中国著名球员孙继海曾说过：“比赛的过程比结果更重要。”的确，无论是参加比赛的选手还是观看比赛的观众都会有这样的感受。如果只是一味的追求比赛结果而忽略了比赛过程，那么胜负、输赢、得失都会变得索然无味。不仅仅比赛，无论做什么事，我们都要学会去享受其中的过程，只有这样，我们才能获得快乐。（引言式开头邓琦） 4.火柴不会因熄灭而哭泣，因为它曾经燃烧过；雄鹰不会因折翼而沮丧，因为它曾经飞翔过；花朵不会因枯萎而伤感，因为它曾经绽放过〃〃〃〃〃〃我们更不应该为了失败而气馁，因为生命的价值往往在于过程，而不在于结果。所以，享受过程才能领悟生命的意义。（比兴式开头孙晨瑶） 5.哈罗德．品特小时候极爱读书写作，他日日夜夜无时无刻不在享受着读书写作的过程，在读书写作中他感到无比快乐。2005年，从没想过要得奖的他却获得了诺贝尔文学奖。 品特的成功也许是他写作上过人的天赋，但不可否认，他享受读书写作的过程是他成功的主要原因之一。是享受过程给了他快乐，快乐又让他投入其中，如痴如醉，所以他的成功并不偶然。是啊，结果固然重要，过程不管怎样曲折最终也会指向结果，但我要说，不必太在意未知的结果，享受过程才是最重要的。（叙例式开头杨克臻） 6.但是，纵观时代，还有多少人在追求过程、享受过程呢？太多的运动员为了奖牌而服下兴奋剂；太多的学生为了重点学校而去上根本不愿不上的补习班；太多的挂名作家为了提升知名度而不惜去抄袭别人的作品……人们啊，不要为了结果苦不堪言，不择手段，只要去享受过程，你会发现，结果往往比预想的要好得多。（联系实际胡子璇）

单元写作 古风余韵 学案(含答案)

单元写作古风余韵学案（含答案） 单元写作提升单元写作提升训练目标人物小传的写法。小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。写人物传记，必须有丰富的材料作依据；充分反映主人公的曲折人生，是人物传记给读者印象至深的内容；写好一个人物传记，除了写他的形，还应写出他的神，即传神。一.抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。借刻画抓住人物性格特征，突出其特质。选材精当，主题集中；既不给人物套上美丽的光环，又使这个人物形象具有独特性。人物性格抓准了，才能表现其精神气质，才能使传主与众有别。 二.将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。传记文学不是纯客观的记载传主的生平经历，而是在尊重客观史实.遵循传主的生平经历的前提下，在一些具体的细节描写和细节安排上，可以根据作者的理解和作品主题的需要，而作恰如其分的虚构，在细节处理上要有文学性。细节不一定都有据可考，但读者不会怀疑其真实性，相反会增强文章的生动性，凸现人物品质。 三.择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献.成长经历.所受影响。所写人物生平经历或取一个截面，只要能突出主题即可。

具体而言，人物传记以记叙人物的活动.经历.事迹为主，写人重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。一般有如下几种方法1通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌.服饰.姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。 2通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身.教养.经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 3通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。 可以选择具体的.富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。 4通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜.怒.哀.乐.爱慕.思念.苦闷.痛苦.怨恨.惊恐.嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白.思忆联想.梦境幻觉.动作暗示等等。 5通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。 6通过细节描写.侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉.挑选最具有特征的细节，进行准确.真实的描写，能够使人物的性格更鲜明.形象更丰满。通过相关人物的反映.评

高中语文必修一《包身工》学案(新课标)

高中语文必修一《包身工》学案(新课标) 学案博苑 08-24 0618 高中语文必修一《包身工》学案(新课标)学习目标 １、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。 2、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体 3、把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。 重点学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 难点学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 学习过程 1．新课导入 课文篇幅较长，容量较大，且文章所反映的生活，与青少年学生有较大的距离，一是时间跨度大，一是生活领域相距较远，如何引导学生进人课文，身临其境，是进行教学设计时必须首先考虑的问题。这篇课文可以采用下列方式： a．通过印发夏衍的《从“包身工”引起的回忆》或北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈“包身工”》，让学生了解写此文的目的，指导学生自学。 b．从题目入手，让学生根据课文内容解释一下“包身工”这三个字有什么特殊的意思，这样做能够让学生从总体上去把握课文内容。 2．课文研讨突破 收集学生在预习课文中遇到的疑难问题，教师在给学生质疑的同时也可以设疑，按课文前后顺序整理出来。 （1）理清本文的线索。文章内容较长，看似杂乱无章，细加分析就会发现，本文有两条线索，即全文以包身工一天的活动作为记叙的主线索，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，抓住这两条线索，就可以使文章一目了然，可以让学生更好地理解课文内容，把握课文主题。 （2）抓住典型环境、典型人物和典型事件。1935年，经过两个多月起早贪黑深人工厂调查了解，才写出这样真实的文章，所搜集的素材肯定很多，但不可能都—一写进去，只能选择有代表性的人、事，去反映旧中国包身工的悲惨生活，以及帝国主义和中国封建势力残酷压榨劳动人民的罪行。可以让学生找出为了表现这一主题，都选取了哪些比较典型的环境、人物和事件？并思考为什么要选取这些材料？ （明确：将包身工的生活凝结在一天中，可以让读者想到这一天的生活即

人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教学设计

人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教 学设计 内容预览： 《沁园春·雪》教学设计 教学目标及重点： 一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课： 改为用殷秀梅演唱的《我爱你，塞北的雪》导入，或改为重庆谈判毛泽东和柳亚字唱和来导入。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年

8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 （二）整体感知 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的

写作 说明的顺序 导学案

写作说明的顺序 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。

【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。

八下第一单元作文训练学案一学习仿写

梁开中学八年级第二学期作文训练学案（一） 班级组别姓名 亲爱的同学们： 首先祝大家新学期学习进步！根据教材的单元安排，结合我级的实际，在过去已经懂得如何写人和写事的基础上，本学期将进行六次作文专题训练，分别是学习仿写、说明文（学会合理安排说明顺序）、学写读后感、学写游记、学写故事、学会升格作文。在每次训练中还需要认真落实“字数、卷面、分段、题目、开头、结尾、中心、”等作文的常规要求。具体安排如下：第一次: 第二周——学习仿写（片段作文） 第二次：第四周——学写读后感（周记、练笔） 第三次：第六周——说明的顺序（大作文） 第四次：第九周——中段检测（大作文） 第五次：第十一周——学写游记（周记、随笔） 第六次：第十三周——学写故事（大作文） 第七次：第十五周——升格作文（片段或整篇） 第八次：第十七周——模拟测试（大作文） 第一单元作文训练——学习仿写 一、仿写的好处： 仿写是提高作文水平的有效方法。语文教材中的典范文章、中考考生的高分作文、班级同学的优秀习作，报刊杂志中文质兼美、思想积极的文章……都可以成为我们模仿的范本。懂得模仿写作的学生，其作文水平定能快速提升。 二、仿写的方法： （一）模仿篇章结构（请认真阅读《高分突破》P17的四种具体方法及范文。）（1）一线贯穿法——用一条主线，把几件事情串连起来； （2）画面组合法——按时间顺序或地点转移，把几个画面或场景组合起来； （3）欲扬先抑法——以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢的，或厌恶的情感，后详写喜欢的，赞扬的情感； （4）由物悟理法——描写某种景物，或与此物相关的事情，以物喻人，或托物言志，表达自己对人生的感悟。

高中语文必修一《包身工》学案(新课标)3

高中语文必修一《包身工》学案(新课标)3 教学博苑 08-24 0627 高中语文必修一《包身工》学案(新课标)3 学习目标： 1、积累作家作品及文体知识。 2、理清文章思路。 3、领悟的思想情感。 课前活动（共10分钟） 一、导入（3分钟） 二、课前积累（7分钟） 1、作家作品及文体。 夏衍，原名，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的、，主要进行话剧和电影创作，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《》、《》，并改编鲁迅《》、矛盾的《》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。 其特点有：、、。 2、互查字词给黑体字注音注音。 蠕动( ) 拎着( ) 赚( ) 抹( ) 执拗( ) 籼米( ) 莴苣( ) 揩地板( ) 搽粉 ( ) 蹒跚( ) 皮辊( ) 谄媚( )

噩梦( ) 怔住( ) 锭子( ) 3、背景：本文是于１９３５年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。１９３６年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一?二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十会活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶 新课活动（20分钟） 问题1：本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什 么？ 问题2、制作包身工挡案卡片，从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活。 三、本课整体把握 1．本文可分为几个部分，各部分内容是什么？ 点读课文可分成两个部分。 第一部分(从开头到东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！)：按照时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。 第一个场景是：上午四点过一刻，包身工起床，开始了一天非人的生活。 第二个场景是：四点半之后，包身工吃猪食一样的饭。 第三个场景是：五点钟，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。 第二部分(从两粥一饭到结尾)是全文的总结：概括了包身工们非人的生活，并提出了自己的愤怒控诉。 二、细部探微 2．成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做‘猪猡’的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背一下就会公然地在男人面前换衣服。这句话揭示了什么样的深刻内涵？ 点拨半裸体拎着裤子争夺马桶，表明感觉迟钝、心理麻木。这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。就是这种凶残的、奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。 这两句是对包身工精神方面的描写，在资本家及其帮凶的折磨和摧残下，包身

九年级语文上册 1 沁园春 雪学案2(新版)新人教版

《沁园春·雪》 （一）学习目标 １．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。 ２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 （二）学习重点 感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 （三）学习难点 理解诗词中议论、抒情的作用。 【学习过程】 【知识链接】 1.词的知识 文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。 2．创作背景与发表 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。 3.文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字，笔名，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的，，伟大的、和，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 【自主学习】 1、注音。 分（）外妖娆（）成吉思汗（） 数（）风流人物今朝（） 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3、课文解读 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？

【合作探究】 4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句，加以分析： 7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 8、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 9、这首词语言上有什麽特点？ 【精读精练】 精读诗歌下阕 10“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 11、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 12、讨论：谁是真正的英雄？ 13、找出全词点明主旨的句子 【拓展延伸】 品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放) 甲我爱你，塞北的雪 (王德) 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯

语文教学：高中议论文写作学案

语文教学：高中议论文写作学案 高中议论文写作学案 教学目的： 1、认识分解论点的使用要求。 2、探讨分解论点的方法。 3、学会在写作中运用。 教学过程： 一、认识使用分论点的三个要求： 1、扣得住例一：以《读书乐》为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开例二：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺例三：（1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证。 二、分解论点的步骤与方法 A、并列式分解 1、类——是什么，分解是什么可以从两个方面入手,一是就其内涵而言. 如话题自嘲可以按如下这样分解: 自嘲,是机敏的退让; 自嘲,是面对缺点的勇敢; 自嘲,是生存的智慧.如话题勇敢可以按如下这样分解: 练习1：勇敢：a勇敢是。 b 勇敢是。 c 勇敢是。 二是就其外延而述.如2006年辽宁话题肩膀可扩展为三个分论点: 肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂; 肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托; 肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守. 2、因——为什么，并列分解为什么，这是因果关系的分解,是在提出中心论点后,从不同的侧面来阐释.如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计: 贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变; 贫困可以培养人的意志和毅力;贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的. 练习2：答案是丰富多彩的： ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 3,并列分解怎么样，这是从解决问题的途径来进行分解,如话题人生的加减法可以提出:

2020最新高中语文 第三单元 修辞立其诚单元写作学案 语文版必修2(考试专用)

第三单元修辞立其诚 学会分析 训练目标在议论文写作中学会使用四种分析方法：概念分析、比较分析、因果分析、辩证分析。 学习写议论文，尤其是要学习论证。论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。论点解决需要证明什么的问题，论据解决用什么来证明的问题，论证解决怎样证明的问题。总的来说，有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证的方法。 同时也有多种的分析方法，今天重点探讨四种分析方法：概念分析、比较分析、因果分析、辩证分析。 文本借鉴 佳作赏读亮点评析 “倔”和“笨”的力量 大跃进时期，朱东润老先生作为复旦中文系主任，自然被推上讲 台作“多快好省”宣言。可是老先生却牙根紧咬，面色难看，简直要 上刑场似的，支吾了半天才说出话来：“我原计划五年完成的三本书，现计划三年完成！”话音刚落，台下便是一片哄笑之声。“太慢了！”可是老先生的倔劲却上来了，说什么都不肯再让步：“不行！不能再少了！最少三年！”(1) 这若是被日码万字的当代作家看见了，怕也是要笑掉大牙的。何必这么“倔”？何必跟“效率”较劲？简直是一根筋！(2) 的确，对于讲求效率的智慧的当代人来说，这样的做法，实在是不知变通，乃至于冥顽不灵了。三年，岂止是三本，著作等身怕也不是问题。只要愿意“坐家”，轻敲键盘，日码万字也能轻松搞定。只是，如此随缘、如此写作，其成果怕也如稀释过的咖啡，醇香不再，喝起来恰如变了质的白开水。(3) (1)举例论证。文章开头用朱东润老先生的事例形象地突出“倔”字，入题迅速。 (2)分析事例，从反面着笔增强分析说理力度。 (3)比较分析。联系现实，否定讲求效率的“智慧的”当代人的做法。

《包身工》教学案

《包身工》教学案 【预习思考】 1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？ 2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？是如何组织的？ 3．既然是一天的生活，为什么只写到五点钟上班就中断了呢？再看看课文，还有没有了？4．作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么？为什么这样写？删除可以吗？ 5．包身工过着怎样的悲惨生活，课文中有哪些提示？为什么要受这样深重的苦难？ 6．文章实际写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两部分是穿插进行，有机结合的，这样写有什么好处呢？若将其分开可以吗？ 7．分析一下打杂的怎样给芦柴棒“医”病？把第18段中描写打杂的虐待芦柴棒的主要动词找出来，并体会它们的作用。 一、报告文学 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。 其特点有：新闻性、文学性、政论性。 二、走近作者 夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。 １９１５年入浙江甲种工业学校。１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。１９３３年后，任中共上海文委成员。电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。 创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。１９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 【社会背景】 作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点： １、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。１９３１年发动了“九·一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“一·二八”战争。战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。 ２、农村经济破产：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，促使我国农村更加破败，又加连年水旱灾荒，东部沿海地区大批破产农民涌向城市谋生，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。在这种情况下，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。

研讨课沁园春雪教学设计及反思

研讨课《沁园春雪》教学设计及反 思 《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 1课时 教学过程： 一、导入 毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。

二、听范读，正读音，感受气势。 1．教师范读，请学生听准每个字音。 2．检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo 三、诵读课文，理解词意。 1．大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言

描述出来? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳： “惜秦皇汉武……射大雕” 6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 （请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳： “惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。 8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 先分组讨论，请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才

写作：如何写好一个人-教学案

写作：如何写好一个人 【教学目标】 1、懂得写人必须抓住人的特点，通过多种方法描写人物的个性特征，展现人物的生动形象，表达人物的独特魅力。 2 、注重对人物的语言、动作、心理、外貌等方面详细描写来突出人物形象。 3 、写作过程中要对所写人物倾注情感交流，做客观、中肯地评价。 【教学重点】 1、引导学友归纳整理人物描写的一些基本方法和技巧并加以运用； 2、引导学友学习通过互相评点习作，从而树立学习信心，增强学习兴趣。 【教学难点】抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。 【教学准备】1、指导学友回忆整理11月4日以来与师长相处的主要事件。 2、学习17课《洗脸》中刻画人物的写法，以“我的同学________”为题，写一篇200字短文。 第一课时 一、明确写作要求和写作步骤 一）、写作要求： 1、写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。 2、写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。 3、写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。 二）、写作步骤： 1、写人要写了解的熟悉的人，要尽可能掌握丰富的材料，如果材料不足，就要进一步搜集。 2、写人要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌，动作，语言等方面来抓住人物的特点。 3、写人和记事密不可分。要把人放到事中去写，通过写事来展现人物的特点。 二、结合上次习作，讲解写作知识与技巧 一）、点评学友上次习作 优点：1、大部分学生都能写了人物的外貌、动作、语言、神态等多方面内容； 例句：1）、王老师人很好，对我们更好。王老师有一头短短的头发，小小的眼睛，你们别看他眼睛小，可他什么都看的很清楚。他的右眼下角有一颗痣，不是很大也不是很小。以往每天早上都穿着一身警服，站在校门口微笑着迎接我们的到来。 2）、师长长着一双又小又明亮的眼睛，有点像杜海涛那种。大大的鼻子，不大不小的嘴巴，镶嵌在那张圆圆的脸上。 3）、俗话说得好：眼睛小，视力好。果不其然，王老师一来就看见一个人说话，立马给我们班一个下马威，让我证实了这句话。俗话还说：嘴巴大，声音小。果然，老师声音小的我都有点听不清楚了。 2、基本上能通过事件展现人物个性，主要是用做游戏来体现“新”奇之处，少数人用上课的流程、方式和管理方法的新颖来体现教师“新”。 例句：1）、老师让我们大胆的提出好的意见。老师还会强调不要一团乱糟糟的说，可以站起来说。老师还要我们称他为“师长”，他称我们班的人叫“学友”。这个名字让我们大吃一惊，不过我们会慢慢习惯的，这位王老师真是新奇之极，让人难忘。 2）、别看师长眼睛小，其实的眼睛很尖，一下就会看出我们讲小话或做小动作。有一次，师长拿着一本语文书走进了教室，走到讲台，读着课文时，他背后有一个学友和后面的学友讲小话，我以为师长不会发现，我就拿起东西吃。师长突然说了一句：“要讲小话的下课讲，

《包身工》学案

《包身工》学案 教学园地 10-08 2236 【学习目标】 １、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。 ２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ３、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 ４、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。 【简介】 夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。１９１５年入浙江甲种工业学校。１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。１９３３年后，任中共上海文委成员。电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。 创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。１９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 【社会背景】 作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点： １、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。为了嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。１９３１年发动了“九·一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“一·二八”战争。战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。

部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》公开课导学案_0

沁园春·雪教学设计 一、学习目标 1、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过联想和想像进入诗歌的意境，体会诗情； 2、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力； 3、通过作品感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。 二、词的特点 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。 三、写作背景 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 四、作者简介 毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1976年9月9日在北京逝世。 五、示范朗读课文 学生大声读课文 六、读准字音 沁qìn园春莽mǎng莽分fèn外妖娆ráo 红装zhuāng素sù裹guǒ 稍逊xùn风骚sāo 略输shū文采竞jìng折zhé腰还看今朝zhāo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 七、学习词语 滔滔tāo tāo 江水连续不断的样子，形容江水滚滚。 妖娆yāo ráo娇艳美好。 折腰zhé yāo弯腰行礼，这里指倾倒的意思。 风骚fēng sāo本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。一代天骄yīdài tiān jiāo指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。 风流fēng liú风采特异，业绩突出。 红装素裹hóng zhuāng sùguǒ形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。顿dùn立即，立刻。 分外fèn wài特别。 竞jìng竞相，互相争着做。 数shǔ数得上，称得上。 八、全文赏析 思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下。 概括上下两阕的主要内容.

求助信写作模板。学案

1.求助信 求助信是当个人遇到一些自己无法解决的问题或困难时向别人请求帮助的一种书信，一般分为三部分内容： 开头：向对方问好（熟人）或介绍自己的身份（陌生人），表明写信目的，请求帮助。 主体：要清晰陈述请求帮助的具体内容，内容要多多拓展，详细说明自己的情况。 结尾：希望自己能得到帮助，表达感谢，盼望回信。 *典型事例 假定你叫李华，想毕业后去美国的大学学习。你在网上了解到了Prof. Green，给他写一封e-mail，表示对他的研究领域及课题感兴趣，并请他指导如何选择他所在大学的专业（major）。注意： 1. 词数100左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 3. 邮件的开头与结尾已为你写好。 词句文升华 ★词汇再现 1）去美国深造___________________________ 2）在上网时___________________________ 3）给某人提供信息___________________________ 4）研究领域和课题___________________________ ★句式表达 1）我想在毕业之后去美国深造。

_______________________________________________________________________________ 2）我在上网时找到了一些有用信息。 _______________________________________________________________________________ 3）我对你的研究领域和课题很感兴趣。 _______________________________________________________________________________ 4）我想知道你是否愿意给我提供一些帮助。 _______________________________________________________________________________ ★妙笔成篇 Dear Prof. Green, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Yours, Lihua *仿写练习 假如你叫李华,在光明中学读书,在学习英语的过程中你遇到一些问题,如单词背诵困难语法理解有障碍,课上听不懂等，想得到老师的帮助。现在你给外教老师Caroline写一封求助信。 注意：1. 词数100~120； 2. 可适当增加细节。 Dear Caroline, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Yours, Li Hua