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爱尔兰教师教育的现状及挑战

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爱尔兰教师教育的现状及挑战

作者:文/吴蓉

来源:《世界教育信息》2014年第10期

摘要:为了实现“博洛尼亚进程”整合欧盟高等教育资源,打通教育体制的目标,欧洲各国的教师教育正沿着一条共同的路径发展。在此过程中,欧洲的教师教育虽取得了显著成就,但也面临一些问题。文章以爱尔兰共和国的教师教育作为研究对象,阐述了爱尔兰教师教育的现状及其面临的挑战。

关键词:爱尔兰;教育政策;教师教育;挑战

在21世纪初的十几年里,整个欧洲的教师教育体系沿着共同的方向发展。其中,教师教育的大学化以及伴随而来的教学专业化,对欧洲各国的教师教育融合作出了巨大的贡献。而且,欧洲高校对诸如历史、数学、物理等核心学科专业的教师教育非常重视,并显著加强了这些专业的教师教育基础知识。如今,作为“欧洲化”的一部分,教师教育已成为欧洲高等教育研究的重点领域,但“教师教育的欧洲化和国际化比高等教育的欧洲化和国际化过程更为复

杂”[1]。虽然欧洲教师教育的整体发展有了转变,如提高了教师的整体质量等,但实际上这种转变并不很明显。“欧盟教师教育政策的一个特点是促进各国教育共同发展”[2],在全球层面上,整个欧洲的教师教育体制相似性高;但就个别国家来看,成员国之间的教师教育发展具有较大的差异,各国需具体分析本国教师教育发展现状,并采取相应的对策。[3]

一、爱尔兰教师教育发展的背景

爱尔兰的教师教育长期跟随欧盟发展路线。爱尔兰的初等教师教育体系可以追溯到19世纪30年代,由教师培训学院负责;爱尔兰的中等教师教育体系于1912年确立,由大学负责。相比于其他欧洲国家的大学化教师教育,爱尔兰教师教育出现的时间相对较早。当教师教育还处于萌芽时,爱尔兰只是大不列颠及爱尔兰联合王国的一小部分,因此,爱尔兰当时的教育体制并不是国内政策的产物。值得一提的是,天主教教会在爱尔兰制定教育政策的过程中发挥了重要作用。此外,爱尔兰教师教育培训学院、大学在某种程度上都受到了天主教教会的影响。如今,天主教教会在爱尔兰教育和教师教育体系的地位虽然相对于以前已经明显下降,但其对教师教育的发展仍有很大影响。爱尔兰政府对教师的专业发展进行了一系列改革。从20世纪80年代后期开始,爱尔兰政府陆续建立了一些专门机构以促进教师教育体系发展。其中,于2001年成立的全国课程与评估委员会是教师教育的主要决策机构,对爱尔兰教师教育的课程

及评估有很大的决策权。爱尔兰政府对教师教育的发展也投入了大量资金,并强调职前培养、入职培训、在职教育要贯穿教师的整个职业生涯,以适应未来教育发展的多样性。

二、爱尔兰教师教育发展面临的挑战

(一)教师专业发展缺乏连续性

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