漂浮问题“六规律”

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漂浮问题“六规律”

作者：刘庆贺

来源：《中学生数理化·八年级物理人教版》2013年第04期

浮力是初中物理中的重点。也是较难掌握的内容。其中涉及漂浮的问题因为要综合二力平衡、密度、压强等知识，较难掌握。实际上，大家在学习的过程中，如果善于寻找并发现规律，总结归类，问题便能迎刃而解。

2018—2019马原复习提纲

《马克思主义基本原理概论》复习提纲 考形式：闭卷 题型 一、单项选择（10题，10分） 二、多项选择（10题，20分） 三、简答题（5题，40分） 四、论述题（两题，第一题12分，第二题18分）复习要点（红色标注为重点内容） 绪论 一、马克思主义和马克思主义基本原理 三、马克思主义的鲜明特征 第一章世界的物质性及其发展规律 第一节世界的物质性 一、物质及其存在形态 二、物质与意识的辩证关系 三、世界统一于物质 第二节事物的普遍联系与永恒发展 一、联系和发展的普遍性 二、对立统一规律是事物发展的根本规律 第二章认识的本质及其发展规律 第一节认识与实践 一、实践是认识的基础

二、认识是主体对客体的能动反映 三、认识运动的基本规律 第二节真理与价值 一、真理的客观性、绝对性和相对性 二、真理的检验标准 第三章人类社会及其发展规律 第一节社会基本矛盾及其运动规律 一、社会存在与社会意识 二、生产力与生产关系矛盾运动的规律 三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 第二节社会历史发展的动力 一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力 二、阶级斗争和社会革命在阶级社会发展中的作用 三、改革在社会发展中的作用 四、科学技术在社会发展中的作用 第三节人民群众在历史发展中的作用 一、人民群众是历史的创造者 第四章资本主义的形成及其本质 第一节商品经济和价值规律 二、价值规律及其作用 三、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 第二节资本主义经济制度的本质

二、劳动力成为商品与货币转化为资本 四、生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律 第三节资本主义的政治制度和意识形态 一、资本主义政治制度及其本质 二、资本主义意识形态及其本质 第五章资本主义发展的历史进程 第一节垄断资本主义的形成与发展 一、资本主义从自由竞争到垄断 二、垄断资本主义的发展 三、经济全球化及其后果 第二节正确当代资本主义的新变化 一、当代资本主义新变化的表现和特点 二、当代资本主义新变化的原因和实质 第六章社会主义社会及其发展 第二节科学社会主义的基本原则 一、科学社会主义基本原则的主要内容 二、正确把握科学社会主义基本原则 第三节在实践中探索现实社会主义的发展规律 一、俄、中等经济文化相对落后国家走向社会主义的必然性与建设社会主义的艰巨性 二、社会主义发展道路的多样性 三、社会主义在实践探索中曲折前进

六年级数学《找规律训练题》

找规律训练 1、 输入… 1 2 3 4 5 … 输出… 2 1 5 2 10 3 17 4 26 5 … A． 61 8 B． 63 8 C． 65 8 D． 67 8 2、观察下列数据，按某种规律在横线上填上适当的数： 1， 4 3 -， 9 5 ， 16 7 -， 25 9 ，，…… 3、“*”是规定的一种运算法则:a*b=a2－2b.那么2*3的值为.若（-3）*x=7,那么x=。 4、小明在做数学题时，发现下面有趣的结果： 3-2=1 8+7-6-5=4 15+14+13-12-11-10=9 24+23+22+21-20-19-18-17=16 …根据以上规律可知第100行左起第一个数是_______. 5、下面由火柴棒拼出的一列图形中，第n个图形由n个正方形组成，通过观察可以发现： （1）第4个图形中火柴棒的根数是； （2）第n个图形中火柴棒的根数是． 6、用黑白两种颜色的正六边形地面砖按如下所示的规律拼成若干个图案： 则第（4）个图案中有白色地面砖________块；第n 个图案中有白色地面砖_________块. 7、如图所示，已知等边三角形ABC的边长为1，按图中所示的规 律，用2010个这样的三角形镶嵌而成的四边形的周长是（） 8、用同样大小的黑色棋子按图所示的方式摆图案，按照这样的规律摆下去，第21个图案需要棋子枚。 9、（7分）一张长方形桌子可坐6人，按下图方式 讲桌子拼在一起。 （1）2张桌子拼在一起可坐______人。3张桌子拼在一起可坐____人，n张桌子拼在一起可坐______人。 （2）一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张桌子拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐______人。 10、如图所示，将多边形分割成三角形．图（1）中可分割出2个三角形；图（2）中可分割出3个三角形；图（3）中可分割出4个三角形；由此你能猜测出，n边形可以分割出_________ n=1 n=2 n=3 n=4

(重复)区分出直接考点的题库重点选择题

绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、不定项选择题： 1、马克思主义是（A、B、C、D、E） A、马克思恩格斯创立的，其后不断丰富和发展的观点和学说的体系 B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论 C、无产阶级的科学世界观和方法论 D、是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说 E、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 3、马克思主义的三大直接理论来源分别是（A、B、D） A、德国古典哲学 B、英国古典政治经济学 C、人权宣言 D、法国英国的空想社会主义 E、人生而自由平等 4、马克思恩格斯批判地继承了前人的成果，发现了两大学说从而实现了人类思想史上的伟大革命，这两大学说分别是（A、D）（A、C） A、唯物史观 B、劳动价值学说 C、剩余价值学说 D、辩证法 E、认识论 5、马克思主义最根本的世界观和方法论是（A） A、辩证唯物主义与历史唯物主义 B、唯物主义认识论 C、实践 D、唯物史观 E、人民群众 6、辩证唯物主义与历史唯物主义是（A、B、C、D、E） A、马克思主义理论科学体系的哲理基础 B、无产阶级的科学世界观与方法论 C、马克思主义最根本的世界观和方法论 D、从根本上揭示了自然界、社会和思维发展的一般规律 E、无产阶级认识世界和改造世界锐利的思想武器 7、马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是（A、B、C、D） A、马克思主义最鲜明的政治立场 B、由马克思主义理论的阶级本性决定的 C、由无产阶级的历史使命决定的 D、马克思主义政党先进性的重要体现 E、这是领袖的选择 8、一切从实际出发，实事求是，在实践中检验和发展真理，这是（A、B、C、D、E） A、马克思主义最重要的理论品质 B、马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在

小学六年级数学复习找规律练习题

找规律习题 一、填空题 1．摆一个需要4根小棒，摆需要7根小棒，摆需要10根小棒…，像这样摆n个正方形需要根小棒，当n=20时，需要根小棒． 2．如图方式摆放桌子和椅子，一张桌子能坐6人，3张桌子能坐人． 3．…用相同的小棒按左图方法拼组，如果拼成的图形中含有10个小正方形，需要根小棒，154根小棒拼成的图形中含有个小正方体． 4．如图，每个方框中数的排列是有规律的，则F=． 5．用小棒摆三角形，照这样摆下去，摆10个三角形需根小棒，摆n个三角形需根小棒． 6．如图，用同样的小棒摆正方形．摆10个同样的正方形需要小棒根；现在有46根小棒可以摆个正方形． 7．如图，小明用小棒搭房子，他搭3间房子用13根小棒．照这样，搭10间房子要用根小棒；搭n间房子要用根小棒（用含有n的式子表示）．

8.下面一组图形中的阴影变化是有规律的,请根据这个规律把第四幅图的阴影部分画出来。 9.按照下面的规律摆下去，图8应有（）个三角形。 10.用3根小棒可以摆一个三角形，按下面的方式摆下趣，摆100个三角形需要（）根小棒。 11.按照下面的方法拼下去（单位：厘米），第9个图的周长是（）厘米, 第100个图形的周长是（）厘米。 12. 6

二、选择题（共4小题） 1．按的方式摆放在桌面上．8个按这种方式摆放，有（）个面露在外面． A．20 B．23 C．26 D．29 2．将一些小圆球如图摆放，第六幅图有（）个小圆球． A．30 B．36 C．42 3．按下列规律印刷笑脸图案，第8幅图案有（）个笑脸． A．8 B．32 C．36 4．古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10…这样的数称为“三角形数”，而把1、4、9、16…这样的数称为“正方形数”，从图中可以发现，任何一个大于1的“正方形数”都可以看作两个相邻“三角形数”之和．下列等式中，符合这一规律的是（） A．13=3+10 B．25=9+16 C．36=15+21 D．49=18+31

六年级数学下册总复习《探索规律》

六年级数学下册总复习《探索规律》教学设计 【教学内容】北师大版六年级数学下册第87～89页《探索规律》。【教学目标】 知识与技能: 1、探索数与数之间的规律 2、探索图形与图形之间的规律 3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势 过程与方法: 1、经历探索数与数之间、图形与图形之间的规律,验证规律的过程. 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观:使学生在探索规律的过程中体会与日常生活的联系,培养面对挑战勇于克服困难的意志，鼓励大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习热情。 【教学重点】探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律，会用恰当的方式刻画所发现的规律。 【教学难点】拓展学生的思维，培养学生的能力。 【教学准备】教师（课件，板书） 学生(找一找生活中的数学规律，如运算，数、图形的规律、生活中的规律等。) 【教学过程】 一、导入：感知简单周期现象中的排列规律。 课件出示记忆力PK题。学生快速浏览数据，教师指名回答，师生谈话，初步体验简单周期现象中的排列规律。

教师小结：要赢得比赛，不光比记忆力，发现规律尤为重要。今天黄老师就和同学们一起来探索数学中的规律。板书课题：探索规律【设计说明】通过PK赛，引导学生通过对比感知简单周期现象中的排列规律，导入新课。 二、实践探究，发现数字中的规律。 (1)、分小组合作学习，完成乘法表并找一找其中的规律。 a.填表。 师：（课件出示）老师这里有一个没有完成的乘法表，其实在这个乘法表中就蕴涵着许多规律，让我们一起来探索吧。 师：请同学们打开数学书，翻到87页的乘法表，请把表格填写完整。（填完后与老师对照） b.探寻表中的规律 师：请大家认真观察乘法表，分小组找一找数字之间或者它们构成的图像之间有什么规律，请看活动要求。（课件出示——活动要求：每个同学先独立探索其中的规律，并记录下来，然后在小组内交流，最后以小组为单位交流。） （学生分小组按要求活动，教师巡视指导。在指导时，教师要帮助学生明确他是用哪些方法发现规律的，引导学生有序的进行观察。）c.小组讨论结束后，分小组汇报。 师：“谁来说一说你们小组发现的规律？” 学生可能会发现的规律： ①横着看，每一行都是一个数的倍数。

质量互变规律的启发

质量互变规律的启发 事物是量和质的统一，所谓事物的质量互变规律，就是事物的联系和发展都采用量变和质变的两种状态和形式，量和质的统一在度中体现，度是保持事物的稳定性的数量的界限、幅度和范围，超出度的范围，事物就发生变化。 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变和量变是相互渗透、相互依存、相互贯通的。 在我国的古代，有许许多多的思想家注意到了量变引起质变的现象，例如：《老子》中有"合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。"还有像"千里之行，始于足下。"，"不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。"等等。 而在我的周边生活中，这样的例子也不计其数。我从一个什么都不关心的小屁孩，渐渐地成长为一个有顾忌，有抱负的成年人，除了客观身体上的量变产生的质变，精神上也随着自己的耳濡目染发生了质的变化。 质量互变规律给我的启示更多的是在为人处事方面。明白了只有从小事做起，从易事做起，由量变到质变，才能成就难事、大事。作为一名大学生，现在的我必须稳扎稳打的学好专业知识，积累自己的量，在生活中不断磨砺自己，积累丰富的社会经验，才能质变成为一块好钢。在过去，我也曾遇到过很难的解决的问题，也曾掉在很深的坑里爬不出来，以前，我只会凭着自己年轻气盛，硬着头皮往前冲，结果不是头破血流就是事半功倍。而现在，我了解了质量互变规律，明白了困难都可以先从小，从简单解决，不知不觉中，那些大问题便会迎刃而解，这便是由小问题的量变产生的质变。 再过两年，我就要真正的走向社会，而首先，我要做的就是去找到一份工作。面对现在越来紧张的就业形式，我也要树立一个正确的择业观。在质量互变规律的影响下，我建立了自己的择业观。作为一名刚毕业的大学生，我不会好高鹜远，梦想着毕业就会有一份很称心的职业，我还是会老老实实的从底层做起，慢慢地积累工作经验，相信，质的飞跃总有一天会到来。 任何事都不会是一蹴而就的，只有一步一个脚印，才会让整件事，整个人生产生质变，生活才会开出绚丽的花朵。

马克思主义基本原理概论期末辅导答案

马克思主义基本原理概论（期末） 成绩计算：总评成绩=期末成绩（60%）+作业成绩(20%)+平时成绩（20%） 期末考试形式：开卷 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、什么是马克思主义 二、马克思主义的产生和发展 三、马克思主义科学性与革命性的统一 四、努力学习和自觉运用马克思主义 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 重点： 1、什么是马克思主义 2、马克思主义的产生条件（三种直接思想来源） 3、马克思主义的特点 作业 1、（）为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论。 A、马克思主义政治经济学 B、科学社会主义 C、剩余价值学说 D、马克思主义哲学 答案：D 2、马克思主义最根本的世界观和方法论是( )。 A、辩证法 B、历史唯物主义 C、辩证唯物主义和历史唯物主义 D、唯物主义 答案：C 第一章世界的物质性及其发展规律 第一节物质世界和实践（辩证的唯物论） 第二节事物的普遍联系与发展（唯物的辩证法） 第三节唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法 第一章世界的物质性及其发展规律 重点： 哲学的基本问题 世界的物质性（物质概念的经典定义及其意义、运动观、时空观、意识观） 实践、社会生活在本质上是实践的 唯物辩证法的总特征——普遍联系和永恒发展 对立统一规律 质量互变规律 否定之否定规律 主观能动性与规律性的辩证统一

作业 对哲学基本问题第一方面的不同回答是划分（）的标准。 A、唯物主义和唯心主义 B、辩证法和形而上学 C、可知论与不可知论 D、唯理论和经验论 答案：A 马克思主义认为，世界的真正统一性在于它的（）。 A、实践性 B、运动性 C、物质性 D、客观性 答案：C 作业 对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，这是因为（）。 A、对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容 B、对立统一规律揭示了事物发展的内在动力 C、对立统一规律是贯穿于唯物辩证法其他规律和范畴的中心线索 D、对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析的方法 E、是否承认矛盾是事物发展的动力是唯物辩证法与形而上学的根本分歧 答案：ABCDE 第二章认识世界和改造世界 第一节认识的本质及规律 第二节真理与价值 第三节认识与实践的统一 重点： 辩证唯物主义认识论是能动的反映论 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要和基本的观点 实践是认识的基础 认识的实质及两条认识路线 认识运动的基本规律 真理的客观性、绝对性和相对性、真理与谬误、真理的检验标准 价值的含义及其特性 认识与实践的统一 作业 理性认识的形式是（）。 A、感觉、知觉、表象 B、感觉、分析、综合 C、概念、判断、推理 D、识记、联想、判断 答案：C 第三章人类社会及其发展规律 第一节社会基本矛盾及其运动规律

马克思简答分析题(2)

1哲学的基本问题及其内容是什么？ 基本内容是思维和存在、意识和物质的关系问题。其内容包括两个方面：其一，意识和物质，精神和自然界，究竟谁是世界的本质，即物质和精神何者是第一性，何者是第二性的问题，其二，思维和存在是否有同一性的问题及思维能否正确认识存在的问题。根据前者的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别。根据后者的不同回答，哲学又可以划分为可知论和不可知论 2简述感性认识和理性认识的辩证关系。 感性认识是人民在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象，事物的外部联系，事物的各方面的认识，包括感觉，知觉和表象三种形式。理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质，全体，内部联系和事物自身规律性的认识。首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础，其次，感性认识有待于发展和深化为理性认识，最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含，二者的区分是相对的，人们不应当也不可能把它们截然分开 3(14)简述经济基础和上层建筑的辩证关系， 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。上层建筑是建立在一定经济基础上的意识形态以及相应的制度，组织和设施。 1.经济决定上层建筑，经济基础是上层建筑赖以产生，存在和发展的物质基础，经济基础 的性质决定上层建筑的性质，经济基础的变更必然引起上层建筑的变革并决定着其变革的方向。2、上层建筑对经济基础具有反作用，集中表现在，为自己的经济基础的形成和巩固服务，确立或维护其在社会中的统治地位.。 4(20).简述劳动二重性和商品二因素的关系。 商品具有使用价值和价值两个因素。使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性。价值是凝结在商品中的无别的人类劳动，即人类的脑力和体力的耗费。生产商品的劳动可以区分为具体劳动和抽象劳动。具体劳动是指生产一定使用价值的具体形式的劳动，抽象劳动是指撇开一切具体形式的无差别的人类劳动。生产劳动的具体劳动形成了商品的使用价值，抽象劳动形成了商品的价值实体。任何一种劳动一方面是特殊的具体劳动，另一方面又是一般的抽象劳动，这就是劳动的二重性，正是劳动的二重性决定了商品的二因素. 5(6)简述实践在认识中的作用？ 答：实践是认识的基础，它对认识的决定作用主要表现在以下四个方面：（1）实践产生了认识的需要；（2）实践为认识提供了可能；（3）实践使认识得以产生和发展 （4）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 总之，人的认识是从实践产生，为实践服务，随实践发展，并受实践检验的。认识依赖于实践，离开实践的认识是根本不可能的。 6(4)简述实践对认识的决定作用。 1.实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的基本的观点，实践是认识的基础，实践对认识具有决定性的作用。 2.实践对认识的决定作用表现在以下几个方面：A、实践是认识的来源 B、实践是认识的根本动力 C、实践是认识的最终目的 D、实践是检验认识正确与否的唯一来源 7(3)、实践的概念及其特征。类型？ 答：实践是主体能动地改造和探索客体的社会性的客观物质活动。 实践具有三个基本特点：第一，客观性，实践是客体的感性物质活动；第二，自觉能动性，实践是主体有意识、有目的的活动；第三，社会历史性，实践是社会性的、历史性的活动。

小学数学找规律练习题

小学数学找规律练习题 一、找出下面各题的排列规律，再在（）里填上适当的数。 （１）４、７、１０、１３、１６、（）、（）（２）２、４、７、１１、１６（）、（）（３）２、３、５、８、（）、１７、２３、（）（４）２、４、８、１４、２２、（）、４４、（）（５）１、１、２、３、５、８、（）、２１、（）（６）（）３０、（）、１４、９、６、５ 按一定的规律在括号中填上适当的数： 1. 1,2,3,4,5，（），7… 2. 100,95,90,85,80，（），70 3. 1,2,4,8,16，（），64 4. 2,1,3,4,7，（），18,29,47 5. 1,2,5,10,17，（），37,50 6. 1,8,27,64,125，（），343 8. 1,9,2,8,3，（），4,6,5,5

操作、图形 1、右图表示一段公路。如果从A、B 两点各修一条小路和公路连通， 要使这两条小路最短，应该怎样 修？请你在图中画出来。 2、右图每个小方格为1平方厘米， 试估计曲线所围部分的面积。 3、请用不同的方法涂出下面正方形 的25%。（至少用两种方法） 4、下图中A 、B是一个圆中的一条线段，你觉得这条线段是圆的一条半径吗？你 准备如何来验证，请用你喜欢的方式表示出你的验证过程。(写出两种办法可以得满分) 5、一个木匠把方桌锯掉一个角后还剩下几个角？把全部可能的答案都写下来， 并用图来说明。 答①：有（）个。答②：有（）个。答③：有（）个 如下图：如下图：如下图：

6、哪两种物体经过组合可得到长方体、正方体、圆锥？请连线。（6分） 7、图形与计算。 图形介绍：这是一把打开的扇子。我们想计算它的周长如图2，你能计算圆 的周长，那么，你能计算这把扇子的周长吗？ 8、右面每个小方格表示边长1厘米的正方形， 画出面积是4平方厘米的三角形。 9、如图所示，一辆货车每小时行驶50千米，用它把一批货物从李村运送到火车站，需要几 小时？

质量互变规律

质量互变规律 mutual change of quality and quantity，law of 唯物辩证法的基本规律。它揭示了一切事物、现象发展过程中量变和质变的内在联系及其相互转化。又称量变质变规律。这一规律表明，事物的发展变化存在两种基本形式，即量变和质变，前者表现为事物及其特性在数量上的增加或减少，是一种连续的、不显著的变化，后者是事物根本性质的变化，是渐进过程的中断，是由一种质的形态向另一种质的形态的突变。在事物内部矛盾的作用下，事物的发展从量变开始，当量变达到一定的界限时，量变就转化为质变，事物的性质发生了变化，旧质事物就变成了新质事物。这是量变向质变的转化。在新质的基础上又开始了新的量变。这是质变向量变的转化。量变引起质变，质变又引起新的量变，循环往复以至无穷，构成了事物无限发展的过程。量变和质变，是事物发展变化的两种基本形式，二者既有区别又有联系，在事物发展过程中，它们是相互依存相互渗透的。量变中有阶段性的和局部性的部分质变，质变中有量的扩张。 质，量，度 质是指事物成为它自身并区别于另一事物的内在规定性，质和事物的存在时直接同一的。这包含两方面的含义：其一，事物总是具有一定质的事物，不具有一定质的事物是不存在的。其二，质总是一定事物的质，脱离了一定事物的质也是不存在的。事物的质的规律性是多样的。质和属性不可分。质通过属性表现出来；属性则是一物与他物在相互联系中表现出来的质。 量是事物的规模，程度，速度以及构成要素在空间上的排列组合登可以用数量表示的规定性。质和量是事物固有的两种不同的规定性。质和事物是直接同一的，而量与事物的存在并不直接同一，相同事物可以有量的不同。 度是指事物保持自己质的数量界限。度的极限叫关节点，超出关节点，事物就形成了新的质，量统一体，成为另一事物。 编辑本段 理论发展 在古代，一些思想家已经注意到了量变引起质变的现象。《老子》提出“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。《战国策》中说“积羽沉舟，群轻折轴”等，包含着量变引起质变的思想。古希腊哲学提出了某种元素的“凝聚化”和“稀薄化”导致形成不同质的事物的思想，在“谷堆论证”、“秃头论证”中讨论了量变与质变的关系。近代德国哲学家黑格尔第一次以唯心主义的形式系统地阐述了质量互变规律。马克思、恩格斯在概括大量自然科学成果的基础上，批判地继承了黑格尔唯心辩证法中的合理因素，对于质量互变规律进行了科学阐释。 编辑本段 应用实例 质量互变规律对于人们的认识和实践活动具有重要的指导意义，它要求人们要重视量的积累，注意事物细小的变化，不可揠苗助长急于求成，对于消极因素，要防微杜渐；同时又要根据事物的发展进程，不失时机地促使事物由量变到质变的转化。 质量互变规律体现了事物发展的渐进性与飞跃性的统一。

六年级数学小升初找规律练习题目

济南市外海实验学校六年级找规律练习题 班级 姓名 等级 1、观察下面的几个算式： 1+2+1=4， 1+2+3+2+1=9， 1+2+3+4+3+2+1=16， 1+2+3+4+5+4+3+2+1=25，… 根据你所发现的规律，请你直接写出下面式子的结果： 1+2+3+…+99+100+99+…+3+2+1=_ ___。 2、， ，，，已知：245 52455154415448338333223222222?=+?=+?=+?=+ …，若符合前面式子的规律，则。10102+=?+=b a b a a b 3、已知下列等式： ① 13＝12 ； ② 13＋23＝32 ； ③ 13＋23＋33＝62 ； ④ 13＋23＋33＋43＝102 ； …… …… 由此规律知，第⑤个等式是 。 4、观察下列等式： 221 2111222222223332 ??????2 ＋＝（＋）＋＝（＋）3＋＝（＋）…… 则第n 个等式可以表示为 。 5、212212+= ?，323323+=?，43 4 434+=?，……，若10b a 10b a +=?（a 、b 都是正整数）， 则a+b 的最小值是 _ 。

6、如图是用火柴棍摆成边长分别是1、2、3根火柴棍时的正方形，当边长为n 根火柴棍时，若摆出的正方形所用的火柴棍的根数为S ，则S ＝ （用含n 的代数式表示，n 为正整数）． 7、如图是五角星灯连续旋转闪烁所成的三个图形。照此规律闪烁，下一个呈现出来的图形是 8、如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”……，则搭n 条“金鱼”需要火柴 根。 …… 9、如图，在图1中，互不重叠的三角形共有4个，在图2中，互不重叠的三角形共有7个，在 图3中，互不重叠的三角形共有10个，……，则在第n 个图形中，互不重叠的三角形共有 个（用含n 的代数式表示）。 10、小的黑、白两种颜色的棋子摆设如下图所示的正方形图案，则第n 个图案需要用白色棋子 （ ）枚（用含有n 的代数式表示） 11、右图是一回形图，其回形通道的宽和OB 的长均为1， 回形 A B C D 1条 2条 3条

对立统一规律+质量互变规律+否定之否定规律

对立统一规律质量互变规律否定之否定规律 一、对立统一规律（唯物辩证法的实质和核心） 1．矛盾和逻辑矛盾 1）辨证矛盾是指事物内部的二个方面即对立又统一的联系，这是客观的、不可避免的； 2）逻辑矛盾是指因违反思维的基本规则而出现的逻辑错误，是主观的，也是可以并且应该避免的。 2．矛盾的两个属性（即同一又斗争） 1）矛盾双方相互统一的属性，即矛盾的同一性：是指矛盾双方相互依赖、相互渗透、相互贯通、相互转化，它有两种情形： A、矛盾双方相互依赖，双方都各以其对立面的存在和发展作为自身存在和发展的前提和条件，双方共处于一个同一体中。 B、矛盾双方相互贯通，存在着由此及彼的桥梁，在一定条件下，矛盾双方各向其对立面转化。 2）矛盾双方相互对立的属性，即矛盾的斗争性：是指矛盾双方的相互对抗、相互排斥、相互否定； 3）矛盾斗争性和同一性的辨证关系： A、区别：矛盾斗争性是绝对的，矛盾同一性是相对的； B、联系：同一是矛盾的同一，斗争是同一中的斗争。3．事物发展的动力 1）事物发展的根本动力和源泉是事物内部的矛盾，事物内部的矛盾双方又同一，又斗争造成事物的运动、变化和发展； 2）内因和外因的辨证关系； A、内因是事物变化发展的根据； B、外因是事物变化发展的条件。 3）内外因辨证关系原理的意义： 既要坚持独立自主、自力更生，又要坚持对外开放。 4．矛盾的普遍性原理 1）矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物中，并且贯穿事物发展的始终 2）矛盾普遍性原理要求我们坚持矛盾的观点，坚持用矛盾分析方法去认识事物、解决问题，要坚持“二点论”，凡事“一分为二” 5．矛盾特殊性原理 1）矛盾特殊性是指：不同事物的矛盾各不相同，同一事物的不同方面及其发展的不同阶段上，矛盾也各有其自身的特点。 2）矛盾特殊性原理要求我们对具体问题要作具体分析。“具体问题具体分析”被列宁称之为：“马克思主义”最本质的东西、活的灵魂。 6．矛盾发展的不平衡性原理 1）矛盾发展不平衡是指： A、在矛盾体系中，必有一对矛盾居于主导地位，起着支配作用，这是主要矛盾，

马克思主义原理复习大纲

?绪论 ?什么是马克思主义 ?马克思主义最重要的理论品质 ?为什么说马克思主义是科学性与革命性的统一 ?第一章 ?什么是哲学的基本问题？ ?什么是唯物主义、唯心主义，各自有哪些思想与代表人物?可知论、不可知论 ?辩证法与形而上学 ?什么是物质？物质的唯一特性 ?什么是运动？物质与运动的辩证关系 ?运动与静止的辩证关系 ?时间与空间的辩证关系 ?世界的物质统一性主要表现 ?什么是实践？怎样理解社会生活的本质是实践 ?唯物辩证法的总特征是什么？ ?事物的普遍联系观点及其理论意义 ?发展的实质是什么？什么是新事物？什么是旧事物？?事物的永恒发展观点及其理论意义 ?为什么说对立统一规律是唯物辩证法体系的实质和核心?矛盾的同一性与矛盾的斗争性及其在事物发展中的作用?矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系及其方法论意义

?什么是质量互变规律及其方法论意义 ?什么是辩证的否定 ?人们认识世界和改选世界的根本方法是什么 ?什么是规律？自然规律与社会规律的区别 ?主观能动性与客观规律性的辩证关系 ?第二章 ?唯物主义反映论与唯心主义先验论在认识问题上的不同回答 ?旧唯物主义与其辩证唯物主义对认识的不同回答 ?认识的基础、本质、认识世界的目的、认识运动的基本规律 ?什么是感性认识？理性认识 ?什么是真理及真理的客观性、绝对性、相对性；真理的绝对性与相对性的辩证关系?为什么实践是检验真理的唯一标准 ?什么是价值？真理与价值的辩证关系 ?价值评价与树立正确价值观的意义 ?认识世界与改造世界的辩证关系， ?第三章 ?什么是社会存在与社会意识以及其辩证关系 ?社会意识的相对独立性表现在哪些方面 ?什么是生产力与生产关系的矛盾运动规律及其重要的理论意义和现实意义 ?什么是经济基础与上层建筑矛盾运动的规律及其理论意义和现实意义 ?什么是社会形态？ ?社会基本矛盾是社会发展的根本动力，社会基本矛盾是指?

一至六年级数学公式及规律列表

小学一至六年级数学知识点归纳表 由数学教师李再野搜集整理周长公式 面积公式 补充说明： 长方体棱长和=（长+宽+高）×4 正方体棱长和=棱长×12 熟记下列正反比例关系： 1．正比例关系： （1）正方形的周长与边长成正比例关系 （2）长方形的周长与（长+宽）成正比例关系 （3）圆的周长与直径成正比例关系

（4）圆的周长与半径成正比例关系 （5）圆的面积与半径的平方成正比例关系 常用数量关系： 1．路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度 工作总量=工作效率×工作时间工作效率=工作总量÷工作时间 工作时间=工作总量÷工作效率 总价=单价×数量单价=总价÷数量数量=总价÷单价 单位换算： 长度单位： 一公里=1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 面积单位： 1平方千米=100公顷1公顷=100公亩1公亩=100平方米 1平方千米=1000000平方米1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 体积单位： 1立方千米=1000000000立方米1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1升=1000毫升 重量单位：1吨=1000千克1千克=1000克 时间单位： 一世纪=100年一年=四季度一年=12月一年=365天（平年）一年=366天（闰年）一季度=3个月一个月= 3旬（上、中、下）一个月=30天（小月）一个月=31天（大月）一星期=7天一天=24小时一小时=60分一分=60秒 一年中的大月：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月（七个月） 一年中的小月：四月、六月、九月、十一月（四个月） 平年2月有28天闰年2月有29天1天= 24小时 特殊分数值：

(完整版)六年级数学找规律练习

六年级找规律练习题 班级姓名等级 1、观察下面的几个算式： 1+2+1=4， 1+2+3+2+1=9， 1+2+3+4+3+2+1=16， 1+2+3+4+5+4+3+2+1=25，… 根据你所发现的规律，请你直接写出下面式子的结果： 1+2+3+…+99+100+99+…+3+2+1=_ ___。 2、已知下列等式： ① 13＝12； ② 13＋23＝32； ③ 13＋23＋33＝62； ④ 13＋23＋33＋43＝102； …… …… 由此规律知，第⑤个等式是。 3、如图是用火柴棍摆成边长分别是1、2、3根火柴棍时的正方形，当边长为n根火柴棍时，若摆出的正方形所用的火柴棍的根数为S，则S＝（用含n的代数式表示，n为正整数）．

4、如图是五角星灯连续旋转闪烁所成的三个图形。照此规律闪烁，下一个呈现出来的图形是 5、如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”……，则搭n条“金鱼”需要火柴根。 …… 6、如图，在图1中，互不重叠的三角形共有4个，在图2中，互不重叠的三角形共有7个，在 图3中，互不重叠的三角形共有10个，……，则在第n个图形中，互不重叠的三角形共有个（用含n的代数式表示）。 7、小的黑、白两种颜色的棋子摆设如下图所示的正方形图案，则第n个图案需要用白色棋子 （）枚（用含有n的代数式表示） 8、在计算机程序中，二杈树是一种表示数据结构的方法。如图，一层二杈树的结点总数是1，二层二杈树的结点总数是3，三层二杈树的结点总数是7，四层二杈树的结点总数是15……照此规律七层二杈树的结点总数是。 A B C D 1条2条3条

…… 图③ 图②图①9、瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据、 591216??32 36 2125、、中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门。请你按这种规律写出第七个数据是_________。 10、观察右面的图形（每个正方形的边长均为1）和相应等式，控究其中的规律； ①211211-=? ②322322-=? ③433433-=? ④5 44544-=? ⑴写出第五个等式，并在右边给出的五个正方形上画出与之对应的图示： ⑵猜想并写出与第n 个图形相对应的等式。 11、填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律，根据此规律，m 的值是 A ．38 B ．52 C ．66 D ．74 12、如图，将第一个图（图①）所示的正三角形连结各边中点进行分割，得到第二个图（图②）； 再将第二个图中最中间的小正三角形按同样的方式进行分割，得到第三个图（图③）；再将第三个图中最中间的小正三角形按同样的方式进行分割，……，则得到的第五个图中，共有________个正三角形。 0 2 8 4 2 4 6 22 4 6 8 44 m 6

论质量互变规律及方法论

论质量互变规律及其方法论意义 质量互变规律是马克思唯物辩证法中的三大规律之一，事物发展的过程，经由量变和质变两种状态。任何事物都是质和量的统一体。首先，质量互变规律的普遍性：无论自然界、人类社会，还是思维领域，任何事物的变化、发展都遵循着质量互变规律。其次，质变、量变的多样性。 一量变有两种基本形式：（一）事物构成因素的数量增减，到了一定程度会引起事物性质的变化。（二）结构的变更，即事物构成因素在空间上排列顺序和结构上的不同，也会引起事物性质的变化。 二质变的两种基本形式：（一）爆发式飞跃：指质变具有激烈的外部冲突形式，新旧力量互不相让，只有用激烈的冲突、你死我活的方式解决矛盾。（二）非爆发式飞跃：是非对抗性矛盾的解决方式。由于对立双方在根本利益上是一致的，所以可能通过和平方式使矛盾得到解决。 三量变和质变及其相互转化的原因，在于事物内部的矛盾。量变和质变的相互转化，是事物发展的客观的、普遍的规律。它的客观性、普遍性为人类实践和科学的发展所证实 四量变和质变辩证关系： （一）量变是质变的必要准备 （二）质变是量变的必然结果，质变的量变为新的量变开辟道路。 （三）量变质变的互相渗透：（1）量变部分包含着质变。事物在未发生质变前总的说处于量变过程，但由于事物矛盾发展不平衡，有些部分和局部已经发生了质变。另一种是阶段性部分质变。事物总体上处于量变过程，其不同阶段有一定的质的区别。（2），质变中有量的扩张。质变是渐进性中断，但也有一个过程，有一个由小到大，由点到面的过程。事物的发展是从量变开始的。量变达到一定程度，超出一定的数量界限，就引起质变。质变是原来量变的终结，又是新的量变的开端：在新质的基础上，又进行着新的量变。这样，量变和质变相互转化，相互交替，就构成了事物无限多样、永恒发展的过程。这就是质量互变规律五把握质量互变原理的重要意义；在实际工作中，我们要根据事物的发展是在一定质的基础上从量变到质变再到新的量变的过程，我们就要十分注意量变和质变的关系‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海’，只有脚踏实地创造质变的条件，才能达到事物质的飞跃；急于求成，揠苗助长必将事与愿违。然而，当事物质变的条件已趋成熟时，则应把握契机，乗势而为，勇于创新，促成事物的转化。 六掌握质量互变规律的方法论意义： （一），在认识和处理问题是要把握事物的‘度’，就是要掌握‘适度’原则，防止‘过’或‘不及’。处理实际问题时要讲究分寸、把握火候，心中有数，避免犯‘左’或‘右’的错误。 （二），注意在理论上正确处理量变和质变的关系。在此问题上要防止两种错误观点：夸大量变，否认质变，导致庸俗进化论，在实际工作中变现为保守、僵化；夸大质变，否认量变，导致灾变论、激变论，在实际工作中表现为盲动、冒险；这两种倾向都是割裂量变和质变辩证关系的形而上学方法论的结果。 （三）注意把握质量互变规律在实际工作中的指导意义。 首先，要重视量的积累，要把远大的理想和埋头苦干的精神结合起来，同时要防止事物向坏的方向转化，要做到防微杜渐。其次，在社会实践中，要勇于开拓创

【马原】重要知识点整理

马克思主义基本原理 第一章 1、哲学的基本问题 其一，意识和物质、思维和存在，究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性问题；其二。“我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实？”即思维能否认识或正确认识存在的问题。 2、社会的物质性表现 第一，人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分。 第二，人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识作指导，但仍然是以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动。 第三，物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。综上所述，包括自然界和人类社会在内的整个世界，其真正统一性在于它的物质性。物质是世界的本原，社会运动也是物质运动的一种特殊形式。 3、社会生活的实践性表现 第一，实践是社会关系形成的基础。 第二，实践形成了社会生活的基本领域 第三。实践构成了社会发展的动力 4、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系 第一、盾的普遍性，是指矛盾是自然、社会以及人类思维中客观的普遍的现象；是指矛盾的共性、绝对性。 第二、矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾以及矛盾的每一个侧面都有自己的特点；是指矛盾的个性、相对性。 第三、矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性与个性的对立统一关系。 第四、矛盾的普遍性即共性是无条件的、绝对的，特殊性即个性是有条件的、相对的；共性包括的是个性中本质的东西，它比个性深刻，个性比共性丰富。 第五、二者相互依存，相互制约：共性寓于（存在于）个性之中，共性只能通过个性而存在；共性统摄着个性，个性总是与共性相联系而存在。割裂了这种联系，就会导致类似“白马非马”的诡辩命题。 第六、二者在一定条件下相互转化：随事物的发展和条件的改变，共性与个性可以相互过渡，相互转化。 5、量变和质变的辩证关系 第一，量变是质变的必要准备 第二，质变是量变的必然结果 第三，量变和质变是相互渗透的 质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一 6、客观规律性与主观能动性的辩证关系 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提 在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性 必须尊重客观规律。发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。

六年级数学经典找规律专题

找规律专题 一．解答题（共30小题） 1．（2015?深圳）在生活中，经常把一些同样大小的圆柱管如图捆扎起来，下面我们来探索捆扎时绳子的长度，图中，每个圆的直径都是8厘米，当圆柱管放置放式是“单层平放”时， 捆扎后的横截面积如图所示：那么，当圆柱管有100个时需要绳子厘米（π取3） 2．（2015?龙泉驿区校级三模）摆一个六边形需要六根小棒，摆2个六边形需要11根小棒，3个需要16根小棒…问：摆10个六边形需要根小棒，摆100个六边形需要 根小棒，摆n个六边形需要根小棒． 3．（2015春?淮安校级期中）用计算器计算，再根据规律编写一道算式并直接写出得数．（24+25）×5=； （872+873）×5=； （2830+2831）×5=； （+）×=． 4．（2015春?射阳县校级期中）根据规律填数． 9×9+9=90 9876×9+6=88890 98×9+8=890 98765×9+5= 987×9+7=8890 987654×9+4=． 5．（2015春?成都校级期中）如图表示“宝塔”，它们的层数不同，但都是由一样大的小三角形摆成的．仔细观察后，请回答： （1）五层的“宝塔”最下层包含多少个小三角形？六层呢？七层呢？n层呢？ （2）整个五层“宝塔”一共包含多少个小三角形？六层呢？七层呢？n层呢？ 6．（2015春?西安校级期中）仔细观察，根据发现的规律把表格填完整． 第几幅图 1 2 3 5 …n 共几个面在外面… 7．（2015春?盐城校级期中）用小棒如图的方式搭正方 形．搭1个正方形要4根小棒，搭2个正方形要7根小棒． （1）搭3个正方形要根小棒； （2）搭8个正方形要根小棒；

质量互变规律生活例子

质量互变规律生活例子 （一）质量互变规律的普遍性 无论自然界、人类社会，还是思维领域，任何事物的变化、发展都遵循着质量互变规律。 （二）质变、量变的多样性。 1、量变两种基本形式 第一、事物构成因素的数量增减，到了一定程度会引起事物性质的变化。 第二、结构的变更，即事物构成因素在空间上排列顺序和结构上的不同，也会引起事物性质的变化。 2、质变的两种基本形式 第一、爆发式飞跃 指质变具有激烈的外部冲突形式，新旧力量互不相让，只有用激烈的冲突、你死我活的方式解决矛盾。 第二、非爆发式飞跃 是非对抗性矛盾的解决方式。由于对立双方在根本利益上是一致的，所以可能通过和平方式使矛盾得到解决。 3、量变质变的互相渗透 第一、量变部分包含着质变。 一事物在未发生质变前总的说处于量变过程，但由于事物矛盾发展不平衡，有些部分和局部已经发生了质变。 另一种是阶段性部分质变。一事物总体上处于量变过程，其不同阶段

有一定的质的区别。 第二、质变中有量的扩张。 质变是渐进性中断，但也有一个过程，有一个由小到大，由点到面的过程。 上课的时间逃课应该得到的知识变成了逃课时间获取的信息(取决于你逃课去干嘛)去社会实践就换来社会经验,去打DOTA~就换来DOTA水平和心情的放松.心情的放松换来愉悦. 反过来~课余时间~你继续学习,换来的是你学到的知识,去社会实践换来的是社会经验,去打DOTA~就换来DOTA水平和心情的放松. 因此~先对大学四年想要达到的目标定下一个计划,然后运用质量互变~寻找一个平衡.4年的时间是固定的.合理安排.过多的学习让人疲惫.适当的休息换来更好的学习心情.在寻求平衡的过程中如何达到目标值,在于你如何利用质量互变规律~~因此该规律十分重要,可以运用到的地方很多. 最后一句话,是拍老师马屁.