回顾拓展七

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五上语文《回顾拓展七》作业本答案

回顾·拓展七 1 拼一拼，写一写。 diàn tánɡháo mài qíqūzhuìluò（殿堂）（豪迈）（崎岖）（坠落） yǎn hùchóu hèn ɡuībǎo huījìn （掩护）（仇恨）（瑰宝）（灰烬） 2 填一填，读一读。 （惊）天（动）地（斩）钉（截）铁玲（珑）（剔）透诗（情）画（意）众（星）（捧）月亭（台）楼（阁）（气）（壮）山河（满）腔（怒）火天（南）海（北）3读一读，并按要求分类。 （1）描写人物外貌的词：眉清目秀面如土色骨瘦如柴红光满面 （2）描写人物语言的词：口若悬河豪言壮语滔滔不绝喋喋不休 （3）描写人物品质的词：临危不惧大义凛然舍生取义不屈不挠 4 照样子，加上恰当的关联词语，把两句话并成一句话。 （1）圆明园中有民族建筑。 圆明园中有西洋景观。 圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

（2）五壮士向顶峰攀登。 五壮士依托大树和岩石向敌人射击。 五壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 （3）激光可以用于军事、医学。 激光可以用于通讯、传播。 激光既可以用于军事、医学，又可以用于通讯、传播。 5 照样子，把带点词语的意思写具体。 广场上挤满了看表演的人 ．．．．．。 广场上挤满了看表演的人 ．．．．．，小到活泼可爱的小孩子，大到年过花甲老爷爷、老奶奶。 6 默读短文，完成练习。 （1）把短文最后几个句子按一定的顺序重新排列，将序号写在括号里。 （6）据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 （5）赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”（2）这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。

五下语文《回顾·拓展七》作业本答案

回顾·拓展七 1.给加点字选择合适的读音，打上“√”。 转悲为喜敛声屏气放诞无礼 手疾眼快膀大腰粗精神抖擞 2.按要求给下列成语分类，再写几个。 形容人物外貌的：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮 形容任务神态的：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆 描写任务行动的：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰 描写人物说话情态的：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 3.读句子，注意加点的词语，完成练习。 ①这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象 ．．你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 ②啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比 ．．．平平整整打开一面雪白的屏障。 ③每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得 ．．．这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （1）用“”画出作者描写事物的现实部分。 （2）用“”画出作者描写事物的联想部分。 （3）体会句子的表达方法，任选一个加点的词语，写一个句子。【略】 4.照样子找出本组课文中使用的描写方法，并各摘录一句。 动作描写：胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 语言描写：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 外貌描写：他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 5.默读短文，完成练习。 捅马蜂窝冯骥才 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇（ｚｈē）死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使

2020年春五年级语文下册 第七单元 回顾拓展七导学案(无答案) 新人教版

口语交际.习作七 主备人：审核： 编写时间：学校：学生姓名： 学习目标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 学习重难点： 1、在口语交际中理清思路，学会表达。 2、用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 课前准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。 学习时数：三课时 学习过程： 第一课时 一、导入定向：我们看了那么多描写人物的故事，这节课我们也来讲讲人物故事，好吗？ 二、自学体验： 1、你最想把谁的故事讲给大家听？故事可以是课内的也可以是课外的，同学讨论怎样讲才能使故事情节生动、人物形象鲜明？ 2、教师巡回指导学生，聆听学生交流的意见并及时的单个指导。 3、教师重在对学生语言表达的方式的指导。 三、合作展示： 1、学生就自主学习情况，在小组里进行交流总结把故事讲好的方法： ⑴故事要比较有趣，情节完整生动。 ⑵讲之前做好准备。 ⑶语速不能太快，声音要洪亮。 2、全班交流。 四、归纳提升： 1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。 2.全班分小组，要求每个组员都要讲一个故事，组员评点，最后评出讲故事小能手。 3.小组比赛。 五、自测反馈：大家评一评，谁讲的故事给你留下的印象深？ 六、反思总结： 第二课时 一、导入定向： 同学们，通过本组课文，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的印象呢？这些人物有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。） 二、自学体验： 1、学生回到现实生活，想想我们身边那些与众不同的人？ 2、小组交流。 三、合作展示： 1、就自主学习情况，与小组学生进行交流。 2、全班交流展示，学生间相互评价、完善。

人教新课标六上回顾拓展七版教案

《回顾·拓展七》之一 教学目标知识与能力: １、比较本组课文在内容与写法上，跟以前学过的课文有什么相同的地方和不同的地方。体会动物内心丰富的情感世界。 2、积累与动物有关的古诗，并领会其表达的意境。 过程与方法: 1、同桌交流：本组课文与以前学过的课文（丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》）在内容与写作方法上有什么相同的地方和不同的地方。说说学习这组课文的收获。 2、积累与动物有关的古诗，并领会其表达的意境。 情感、态度、价值观： 通过课外书屋，向学生推荐描写动物情感世界的作品，培养学生的阅读兴趣 教学重点 比较本组课文与以前学过的课文（丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》）在内容与写作方法上有什么相同的地方和不同的地方。 教学难点 会归纳总结本单元的写作方法。 课前准备 1．整理、搜集有关动物的古诗。 2．搜集沈石溪的作品。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 教师活动学生活动设计意图 一交流平台 １、回忆以前学过的描写动物的课文：丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》。我最喜欢的课文是＿＿＿＿＿＿＿＿，因为我从中知道了＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、自由组合，分小组进行讨论，并交流这几篇课文在内容和写法上与本组课文有什么相同和不同的地方。 ３、进行交流评价。 ４、各小组进行补充。 ５、交流完后说说学习这一组课文的收获。 学生交流，比较以前的课文和这组课文在写作方法上的异同。 让学生交流写作方法上的异同，归纳这组课文的写作方法，感悟动物内心的情感世界。二日积月累 1、自由读《马诗》。 2、有自己的话说说诗的意思。 3、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 4、在你积累的古诗中，还有哪些是描写动物的，读给大家听。 ①自读古诗 ②交流理解句子 ③朗读并背诵 书读百遍其义自现，古诗贵在多读，在读中感悟，并能达到熟练背诵。 三课外书屋 1、阅读课外书屋，想想讲了什么。 2、交流自己的理解：沈石溪的《狼王梦》写了一件什么事？ 3、课后找一下作品：《第七条猎狗》、《小战马》、《红脖子》、《荒野的呼唤》、《海狼》、《孤岛

人教版语文五年级下册回顾·拓展七 教案1 精品

回顾·拓展七 学习目标 1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（交流平台） 一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 2.学生回答，教师板书。 3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 4.学生自由说。 5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？ 6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。 7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。 8.组成小组。 9.明确小组讨论的要求： （1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。 （3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 10.小组讨论 11.全班交流。 12.话题小结。 二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。 3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。 第二课时（日积月累和成语故事） 一、导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。 二、情境积累 1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌） （2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。

五年级语文下第七单元回顾拓展七复习题

五年级语文下第七单元回顾拓展七复习题 一、给加点字选择正确读音，画上“—”。 破绽（dìng zhàn）刷浆（jāng jiāng）挑剔(tītì)露馅（l?u lù）清爽（shǎng shuǎng）蛆虫(jǔqū)发怔(zhan zhang)撵跑(liǎn niǎn) 二、读拼音，写汉字。 Sǒu jiàn zhìsāo抖（）( )生（）子风（） Lián zōng xíláng可（）祖（）( )妇( )中 三、填字成词,再选择合适的词语填一填。 文质（）（）仪表（）（）虎背（）腰神采（）（）满面（）风垂（）丧气（）步如飞活（）乱跳大（）大（）（）声细语巧舌如（）（）（）动听 1.“垂头丧气”的反义词是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.词语中含有一对反义词的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.描写人物神态的词语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.形容言辞巧伪，说得美妙动听的词语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、选词填空。 武断果断胆怯羞怯刻薄尖刻 1、像你这样凭空（）可是不行的。 2、她办事（），大家都很佩服她。 3、她长到六岁才见到爸爸，当时她（）地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起来。 4、勇敢一点吧，要是老这么（），那就什么也干不成。 5、虽然他犯了错，但是你的批评也太（）了。

6、那家伙以为他没有钱，就摆出了一副非常（）的嘴脸。 五、下面哪几句话与例句的意思相同？在括号里打“√”。 例句：我们都爱这造福于人类的绿叶。 （1）没有一个人不爱这造福于人类的绿叶。（）（2）我们不会不爱这造福于人类的绿叶。（）（3）造福于人类的绿叶，我们都爱它。（）（4）我们怎么会不爱这造福于人类的绿叶呢？（）（5）没有一个人爱这造福于人类的绿叶。（）（6）谁不爱这造福于人类的绿叶。（） 六、请你写出句子中加点词语的意思。 1、你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 恐： 2、你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。 才：休： 3、黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无理。敛声屏气：放诞无理： 4、他选了一套最蹩脚的给我。 蹩脚：