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雨点教学设计(学程导航)

雨点教学设计(学程导航)
雨点教学设计(学程导航)

雨点教学设计(学程导航)

“学程导航”时教学计划

施教时期年月日教学内容

2雨点共几时3时第1时型讲读第几时教学目标1正确、流利、有感情地朗读文。2学会本9个生字,绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3会正确书写“落”、“海”、“洋”。4发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重难点1流利、有感情地朗读文。2会正确书写“落”、“海”、“洋”。教学资源1.多媒体、识字卡片、挂图。2.学生在生活中对雨点有一定的认识。预习设计1读准字音,读通文。2会用“落”、“海”、“洋”组词

学程预设导学策略调整与反思一、看图揭题。1学生交流看到的情景。2题。二、初读文。(分)出示学习单:1由朗读文,一边看图一边借助拼音把字音读准,把文读正确、通顺。

2、一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

三、出示词语(6分)出示学习单:自由朗读词语,边读边想想词语的意思。生自读、开火车读四、读顺文。(1分)逐句朗读,理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。1塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

2动也不动,就像什么?书上用了哪个词?3导读好第1句。

1、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

2、指导读好“散步”。

3、指名读第2句。评议,再读。1、指名读。

其他同学注意听,听一听他有没有读懂。2、评读。齐读第3句。1、指名读。评:他读懂了没有?从哪里听出来的?2、指导读好“海洋”、“跳跃”。3、齐读第4句话。四、指导朗读。五、教学生字(11分)1这些生字不光要认识,还要能记住它们。本节,我们学了几个有三点水的字?2“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字?“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢?3师范写“落”、“海”、“洋”。4学生描红、临写,师巡指导一、看图揭题。1多媒体显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?2今天我们学的文,题目是——《雨点》。

师板书题,3这篇文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?

二、初读文。1请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把文读正确、通顺。2文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。3通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把文

读懂读好。三、出示词语落进

睡觉

散步

跑步海洋

跳跃

小溪四、读顺文。1读第一句。luò(出示生字)落。读准字音雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。多媒体播放:池塘画面每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?2读第二句。(多媒体播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?sàn 出示词语:散步3读第三句。自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。(多媒体显示:江河画面)4读第四句。现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。

Hǎi áng tiàuè出示词语:海洋跳跃)四、指导朗读。1现在谁能把整篇文读给大家听呢?五、教学生字1出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。2教师范写学生描红、临写,师巡指导作业设计★读熟文★描写习字册“学程导航”时教学计划

施教时期年月日教学内容

2

雨点共几时3时第2时型讲读第几时教学目标1正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。2联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。4学会正确书写“进、觉、散”,掌握3个偏旁。教学重难点1背诵诗歌和写字。2初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学资源挂图、多媒体、识字卡片预习设计读熟文

学程预设导学策略调整与反思一、复习检查,认读生字(3分01、书空“落”、“海”、“洋”2、抽读词语。3、给“落”、“海”、“洋”扩词。二、导入情境(2分)现在你就是可爱的小雨点,认真地读读文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。三、精读文:(2分)出示学习单1自读文,想想小雨点落到哪儿了,他们在干什么?2思考:如果你是小雨点,你想落进哪里,为什么?3同桌交流。(学生选择学习文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试

---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读(三)生:我想落进江河里。

指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)1、学生练习说话你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!<多媒体歌曲>(学生唱)七、教学生字(10分)出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。2认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流一、复习检查,认读生字落进

睡觉

散步

跑步

海洋

跳跃

小溪二、导入情境1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。三、精读文:

、学生自读文,同桌交流。2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

瞧,小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>

<多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么?

师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨点也想—

你们看:<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了!<多媒体江河奔跑图>来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?瞧:<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)我们一起去看看:<多媒体雨点落在大海里>咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开

的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)<多媒体画面音乐>] 五、朗读巩固:让我们再来回忆一下所到的地方。

(齐读全文)六、实践拓展:

瞧,小雨点多开心哪!1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。2、雨点,你还想落到哪儿去?3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧<出示多媒体春景图>学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。七、教学生字1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。2、你怎么记住它?3、说笔顺,书空。4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。、学生描红、临写作业设计★指导完成《一一练》的作业。

★★尝试在文的基础上接下去写诗。

施教时期年月日

教学内容

2

雨点共几时3时第3时型讲读第几时教学目标1正确、

流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。2学会正确书写“步、跑、跃”,掌握3个偏旁。3、模仿文写诗教学重难点1背诵诗歌和写字。2模仿文写诗

教学资源挂图、多媒体、识字卡片预习设计读熟文学程预设导学策略调整与反思一、复习检查,认读生字(3分01、书空“落”、“海”、“洋”2、抽读词语。3、给“落”、“海”、“洋”扩词。二、赏读背诵(12分)出示学习单:边看图边背诵文,要求要有感情。1、看图背诵。2、同桌互背、老师抽背。三、迁移练习(1分)1、小组交流2、指名回答四、教学生字(10分)出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。2认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。3、交流一、复习检查,认读生字落进

睡觉

散步

跑步

海洋

跳跃

小溪二、赏读背诵1、有感情地朗读文。2、看图尝试背诵。3、背诵交流。三、迁移练习文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方,给大自然带来了哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了----雨点滴在果园里,点红了桃花。雨点洒在树梢上,染绿了柳

芽。雨点落在田野里,滋润了庄稼。雨点降在池塘里,唤醒了青蛙。你能仿照老师的样子,说一说吗?四、教学生字1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。2、你怎么记住它?3、说笔顺,书空。4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。、学生描红、临写作业设计★指导完成《一一练》的作业。

★★尝试在文的基础上接下去写诗。

《春天的雨点》教学设计之一

《春天的雨点》教学设计之一读懂课文内容,体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题春天的雨点的含义。 教学重点:读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。 教学难点:理解课题春天的雨点的含义。 一、看到《春天的雨点》这个题目,你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?)(我预习了课文,是写达丽玛和老师之间发生的故事,可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问,我们一起走进这个春雨绵绵的春天,看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适? 二、自读探究。 1、请你用自己喜欢的方式读文,并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。) 2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流) 3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情,此刻教师重点引导学生理解春天的雨点的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田,使人感到温暖、感动,并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福。)此时,

让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。 三、借着达丽玛和老师的浓浓深情,我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。) 四、再读课文,升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。 五、作业超市: 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。 2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。 3、给老师写写悄悄话。 第二课时 教学目标:学习本课生字,积累好词好句。 教学重点:多音字的运用和易错字的识记。 教学难点:易错字的识记。 教学准备:生字词卡片、积累本。 一、出示卡片:认读生字词。 二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音,认清字形) 三、啄木鸟工作室: 1、读音易错的字。 2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 四、积累好词、好句。 五、回顾课文:

《雨点种子》中班教案

《雨点种子》中班教案 活动目标: 1、在听听、想想、讲讲中,了解春雨与动植物之间的关系,萌发热爱大自然的情感。 2、乐于欣赏学习诗歌,能充满情感的朗诵、表演。 3、能大胆想象,尝试仿编诗歌,并能完整地表达自己的想法。 活动准备: 1、幼儿对春雨有一定的认识。 2、资源包材料:教学CD《雨点种子》。 3、根据诗歌内容绘制图谱;大自然图片;背景音乐。 活动过程: 一、倾听雨声,导入活动。 1、教师:“小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?春天是个生机勃勃的`季节,也是一个多雨的季节。你们听,这是什么声音?” 2、教师提问:“小朋友喜欢下雨吗?为什么?你们知道,在大自然中,谁会喜欢春雨?” 教师小结,引入诗歌:“春雨有着神奇的作用,庄稼、树木、花草的生长都离不开阳光和雨水,适量的雨水会让植物长的更好;还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨,雨后的空气干净、清新,今天老师就给大家带来一首有关春雨的诗歌,让我们一起来欣赏吧!” 二、欣赏诗歌,理解诗歌的内容与结构。

1、教师以轻松愉快的语调伴以神情配乐朗诵诗歌,幼儿倾听,感受作品。 提问:你喜欢这首诗歌吗?听了之后有什么感觉?这首诗歌的名字是什么?在诗歌中你听到了什么? 根据幼儿的回答,按序出示相应图谱,引导幼儿理解。 2、播放教学CD。幼儿再次完整欣赏,并学习朗诵。 3、请幼儿完整观察图谱,进一步熟悉、理解作品。 提问:谁把雨点从空中播下?播进了什么地方?又发生了什么事情呢?它们为什么笑哈哈? 三、学习有感情地朗诵,尝试表演诗歌。 1、请幼儿与老师、同伴相互接句的方式练习朗诵。 教师:“现在,让我们一起来朗诵这首诗歌吧!” 2、请幼儿分组朗诵,引导幼儿运用合适的语调、动作、神情朗诵、表演。 提问:你喜欢哪组的朗诵,为什么? 3、鼓励孩子大胆进行诗歌表演。 四、大胆想象,仿编诗歌。 1、鼓励幼儿尝试仿编诗歌。 教师:“雨点种子播进了竹园,除了春笋,还会有谁笑哈哈?播进了树林和池塘呢?雨点种子还会播进什么地方?谁会笑哈哈?为什么?” 2、播放大自然图片,幼儿欣赏。

《学海导航》教学设计

《学海导航》教学设计 《学海导航》教学设计 【课题】学海导航 【课时】一课时 【课程类型】新授课 【教法】讲授法、小组讨论法、活动体验法、视频教学法 【学法】小组讨论法、活动体验法 【教学准备】ppt、妙招存折、烦恼信、烦恼信箱、一个矿泉水瓶、一个水杯、两支相同的笔 【教学目标】 1、使学生了解到初中学习具有很大的挑战性,认识到自我管理、学到自主学习方法的重要性。 2、掌握科学的学习方法。 3、运用学习方法解决学习问题。 【重难点分析】 重点:掌握科学的学习方法 难点:怎样针对不同的学习问题找到合适的学习方法 【学情分析】 对刚进入初中的初一学生说,初中的学习相比于小学说发生了很大的变化,学习中不可避免地出现许多新的问题,

如学科更多、内容更多、作业更多、休息时间更短、考试更频繁、考试难度更大等,这些变化给初一学生带了很大的挑战。 面对这些挑战,有些学生适应能力强,清晰地认识到初中学习的变化,掌握了应对初中学习挑战的学习方法,有的学生适应慢,对初中的学习变化茫然、困惑,甚至产生畏惧、无助感,缺少学习方法。 使学生了解到初中学习具有很大的挑战性,认识到自我管理、学到自主学习方法的重要性非常必要。纸上得终觉浅,绝知此事要躬行,心理健康教育课不仅是教会学生认识问题,更重要的是教会学生解决问题的方法,因此掌握科学的学习方法并运用学习方法解决学习问题至关重要,也是本课的重点。 【教学过程】 导入 采用本校学生画的漫画配合本校学生的配音讲述《鱼和钓鱼的技巧》。 故事内容(音频内容):有个老人在河边钓鱼,一个小孩走过去看他钓鱼。老人技巧纯熟,没多久就钓上了满篓的鱼。老人见小孩很可爱,要把满篓的鱼送给他,小孩摇摇头。老人惊异地问:你为什么不要?小孩回答:我想要您教我钓鱼的技巧。老人问他为什么?小孩说:这篓鱼没多久就吃完

北师大版三年级下册语文《春天的雨点》教学设计

北师大版三年级下册语文《春天的雨点》教学设 计 透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界,引导学生联系上下文进行合情合理的想象,是本课设计的特点。 教学目标:2、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。 3、理解“春天的雨点”的深层涵义。 4、感受教师对学生无私的关爱。 教学重点:结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。 教学难点:深入文本,进行语言文字训练。 1、能联系上下文进行合情合理地想象,在阅读与想象中进行探究。 2、抓住重点句子,在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。 3、感受老师对学生的爱如春雨滋润,感受草原的将来充满希望。 教学重点:能联系上下文进行合情合理地想象,在阅读与想象中进行探究。 教学难点:抓住重点句子,在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。 学情分析:本篇课文是散文式的记叙文,其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此,课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如:她的心正和春风一起,游荡在大草原上)以读和积累为本,不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应,是理解的难点,学生不一定能够理解到位,但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子,让学生记下来。 教学准备:学生预习课文,教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景*片、背景、文中插图等。 教学过程: 一、导入 春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨丝,洒向大地,润泽万物,有时也洒在人的心田!使人感到温暖、幸福。今天,我们继续学习课文《春天的雨点》。板书课题,学生齐读课题 二、回顾、复习

一年级语文小雨点教案

一年级语文小雨点教案 【篇一:一年级语文《雨点》精品教案】 一年级语文《雨点》精品教案 一情趣导入 师:小朋友们,上节课我们认识了可爱的小雨点,让我们一起来跟 它打个招呼吧!(幻灯片出示课题2.雨点) 生:齐读课题。 师:小雨点听到你们热情的呼唤可开心了,今天这节课,小雨点要 带我们一起去快乐地旅行 呢!快看,小雨点急着挣脱云朵妈妈的怀抱,到下面去玩儿呢!谁 来读读这些词语,帮助他们降落? (幻灯片出示词语:落进,睡觉,小溪,散步,奔跑,海洋,跳跃)生:开火车读。 师:读得真好!有了小朋友们的帮助,小雨点要降落了,请小朋友 们闭上眼睛。(放音乐, 设置情境)现在我们都是小雨点,踩在我们脚下的是雪白的云朵, 云朵软绵绵的,像游乐场的蹦蹦床,我们在上面蹦啊跳啊,哎呀! 我们用力太大,云朵没托住我们,我们在慢慢往下落,慢慢往下落…… 二深入文本 师:睁开双眼,快看看你们落进了哪里?请小朋友们把书翻到第21页,自己读读这首小儿歌,找找答案。 生:自由朗读课文。 师:读了课文,你能完成这个填空吗?(幻灯片出示) (雨点落进()()()和()。) 生:池塘,小溪,江河,海洋。 师:你有一双慧眼,找得很准确。雨点宝宝们,这四个地方你最想 去哪儿旅行呢?我们就跟 着你去哪儿看看玩玩吧!请小朋友们再次拿好书,找到你最想去的 地方把那句话美美地读一读。 生:自由朗读最喜欢的那句话。 (1)小溪 师:小雨点,你最想去哪儿玩? 生:我最想去池塘旅行。

师:你为什么想去小池塘旅行呢? 生:1.因为小池塘很小很安静。 2.因为小池塘的水很清澈。 师:这个小雨点以前肯定去小池塘边玩过,那小池塘到底是什么样 子的呢,让我们一起跟着这个可爱的小雨点去小池塘边看看吧! (放池塘的幻灯片) 师:瞧,池塘里的水看上去几乎都不在流动,非常平静。落进这平 静的小池塘(老师用手势 表示平静的水面),你最想干什么? 生:忍不住想睡觉。 师:是啊,小池塘就像妈妈的怀抱一样温暖,难怪我们的小雨点落 进池塘里都想美美地睡上 一觉呢!(幻灯片出示:睡觉) 请你来读好它。(幻灯片出示:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。)生:指名读。 师:我听出来了,你这觉睡得可真舒服呀。 生:男女生赛读。 师:呀,我仿佛都听到了小雨点们轻微的呼噜声了呢。 (2)小溪 师:刚才我们去小池塘旅行了下,还有想去其他地方旅行的小雨点吗? 生:我最想去小溪里看看。 师:哦,有的雨点宝宝从来没有去过小溪,对小溪可是很好奇呢! 那让我们现在去看看吧! (放小溪的视频) 师:呀!你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗? 生:1.小溪里的水是会流动的 2.小溪是长长的。 师:对呀!小溪可没有池塘的水那么平静了,它的水流得稍微快了 一点咯!(老师手势表示 小溪的水流) 于是,小雨点在小溪里情不自禁地干什么了? 生:齐答散步。(幻灯片出示:散步) 师:小朋友们,你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗?谁来表演下散步?

《春天的雨点》的语文课程教学设计

《春天的雨点》的语文课程教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《春天的雨点》的语文课程教学设计的文档,希望对你能有帮助。 本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非写春雨,而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。 教学目标: 1 、认识19个生字,会写9个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 2 、学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。 3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。 教学重点: 读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。 教学难点: 理解课题“春天的雨点”的含义。 课时安排:二课时 第一课时 (一)、古诗导入,激发情感。 1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗? 2、师:同学们,春天的脚步响了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花儿上,春雨落在草原上,春雨还落在哪里?让我们带着这个问题一起学习《春天

的雨点》。 (二)初读课文,认识生字。 1、自由读课文,读准字音,认清字形。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬。 (三)品读课文,理解内容。 1 、再读课文,将课文读通读顺。 2 、略读课文,说说课文写了几件事? 3 、试着给课文分段。 (交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。) 4 、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流) 5 、集体交流:仔细读课文,这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。 6、再读课文:带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。 (四)联系实际,拓展延伸。 谁来说说自己和老师之间发生的故事? (生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。) (五)作业超市,自主选择: (选择其中的两项) 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

《春天的雨点》教学设计1

《春天的雨点》教学设计 【教材依据】 北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步” 第三课《春天的雨点》 【设计思路】 指导思想:本册教材以《全日制义务教育语文课程标准 实验教科书》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 设计理念:在阅读中引发疑问,在质疑中学会探究,在 探究中求得感悟。 教材分析: 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元, 它是一篇写人记叙文。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后,老师为其补课并在雨中将其送回家,从而改变达丽玛的故事。与其说文本重点表达了师生之间的情谊,不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。文本中存在多处秘妙:事件的发展顺序;达丽玛的情感变化线索;文本多处描写方法的运用; 环境描写的衬托;故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。 我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相 对清晰的主线来进行教学设计。在此,我抓住的是“达丽玛的情感变化”这条线索,来进行教学设计的。 学情分析: 针对学生的知识基础,理解这篇文章不算太难。但是对于文中所描述的师生之间的情感,学生会感觉到陌生——虽然,我们也曾经多次帮助学生,但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的,这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番!

教学目标: 1、联系全文,以读懂“春天的雨点,仿佛也落在乌罕 娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点,引导学生全面把握人物特点,激活学生思维,理解感悟语言。 2、让学生展开阅读探究,对“老师的爱犹如春天细细 的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验,丰富自己的情感。 教学重点: 从人物的言行推断出人物的心理活动。 教学难点: 体会文章最后一句的深刻含义。 教学准备:《爱的协奏曲》 教学时间:1 课时 教学过程】

《雨点》教案

《雨点》教案 教材分析:这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋得不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下得不同情调。 教学内容: 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河与海洋,了解水在池塘、小溪、江河中与海洋中不同状态,激发学生观察、了解自然得兴趣。 教学准备:字卡、、投影仪 教学时数:第二课时 教学过程: 第二课时 一、谜语导入 、小朋友们,大家喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一则小谜语,我们猜一猜,相信大家一定能猜出谜底:千条线,万条线,落到河里瞧不见?(雨)今天,我们就继续学习一首跟雨相关得儿童诗《雨点》。板书课题,并教读,然后点击,齐读课题。 2、复习生字 (1)老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天,老师把大家得好朋友——生字宝宝也给带来了,咱们同桌两人互相换着读读、认认、瞧那一组同桌认真了。 出示:落 觉 散 步

奔 跑 海 洋 跃 (2)检查:咱们瞧瞧哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜欢玩找朋友得游戏?发词卡、玩游戏。 (3)进一步检查,生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏得游戏来了!我们来瞧瞧哪位同学能将课文中得生字宝宝读得更准确,请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。 二、精读课文 、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧,咱们小雨点又沙沙得下起来了,它们来到大千世界,落进大自然得各个角落。多么欢快得小雨点,让我们一起走进欢乐得小雨点世界,现在您们就就是那一滴滴可爱得小雨点,(认真读课文)您想落进哪儿就落进哪儿吧! 2、检查交流 (1)小雨点,您想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。 ①引:出示,平静得池水瞧上去一动也不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小溪在睡觉。 ②睡觉得人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻得,可千万别把雨点吵醒了。 ③瞧,试着读给同桌听。 ④指名读。 ⑤齐读课文第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。 (2)小雨点,您还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。 ①瞧,溪水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓得在流着,就像在干什么?(散步)

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计 教材分析: 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点: 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力,激发学生热爱自然的感情。 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确: 千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.齐读课题,并指导儿化音的朗读 师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师:雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们一起做游戏,一起学习。 师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好? 生:雨点儿。 师:你看,雨点儿来啦! 3、复习生字词语 雨点儿说:想跟我做朋友吗?先接受我的考验吧! 第一关:你们会认我身上的字吗? 小朋友们想吃苹果吗?跟着雨点儿摘苹果去吧! 小朋友们真棒,可别骄傲,还有第三关呢:帮我去浇花儿好吗? 二、读课文,整体感知

小朋友们真棒,下面跟着雨点儿走进课文吧,先听老师读课文。 提出听学要求: 想想课文讲了谁和谁的什么事? 1、放音乐,教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文,理解体验 ㈠、学习第一段。 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.雨点儿多吗?你是从哪个词语中感受到的? 理解“数不清” ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子(范读、指读) 3、雨点儿是怎么落下来的,句子中用了哪个词? 飘落:飘落是什么意思? 教师示范纸片和书的下落,说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的?看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯,读得真好,但在这里雨点儿又要考一考你们了! 我会说:()从()。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师:哎哟,听着你们说得这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4段。请用直线把他们的对话画出来,再读一读。 1、认识引号,你勾对了吗? 2、“你要到哪里去?”这是谁问的? 3、谁来学着问一问? 小雨点怎么回答的? 谁能读出来?

《美好生活的向导》教学设计完美版

必修4第一课《美好生活的向导》教学设计 【课标再现】 一、教学目标 (一)知识目标 1.识记 (1)哲学是系统化理论化的世界观 (2)哲学和世界观的关系 (3)哲学和具体科学的关系 (4)哲学是世界观和方法论的统一 2.理解 (1)哲学智慧生成于人类的实践活动 (2)哲学源于人类对世界的追问和思考 (3)哲学是给人智慧、使人聪明的学问 (4)哲学可以使人们正确对待宇宙和人生 3.运用 (1)联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中 (2)运用哲学和具体科学的关系原理,说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导 (二)能力目标 (1)提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力 (2)通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力 (3)从世界观和方法论统一的角度,让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法,增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力 (三)情感、态度和价值观目标

(1)通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学 (2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。 二、教学重难点 1.哲学是爱智之学 2.哲学产生于人类的实践活动,源于人们对实践的追问和对世界的思考 3.哲学是世界观和方法论的统一 三、教学工具 多媒体课件。 四、课时 三课时 五、教学过程 〔活动导入〕 学生活动:展示一幅图片(两只手的相互绘画),请学生谈自己的认识,可以随意从各个角度思考。 (目的:引导学生认知人对世界的认识会因为知识构成、立场、思维方法等原因出现很大的差异,这就是哲学研究的问题。同时根据学生的回答,进行多角度的哲理分析。) (提示:事物是相互依存的引出矛盾的观点、在成就别人的同时也成就了自己、虚拟与真实并存的分不出彼此等) 人们在认识世界的活动中,需要哲学智慧 学生活动:展示一组环境污染与治理的图片,学生思考人们该如何改造自然? (目的:引导学生认知不同的思想观念会对改造自然的实践产生不同的影响,这也是哲学研究的问题) (提示:人与自然的关系反映了矛盾观、联系观、发展观,应该坚持科学发展观、反对先污染后治理等) 人们在改造世界的活动中,需要哲学智慧 学生活动:展示一个小故事,请学生谈谈它对我们处理人与人的关系有何启示? (目的:引导学生认知在处理人与外部世界关系的实践中同样需要智慧,只有拥有正确的“三观”才能更好地与人相处。这里涉及价值观中的心中有他人,也是哲学关注的问题) 故事:曾经有个小国的人到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金碧辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不厚道,同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。

《春天的雨点》教学设计

《春天的雨点》教学设计 第一课时 教学目标: 读懂课文内容,体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。 教学重点:读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。 教学难点:理解课题“春天的雨点”的含义。 一、看到《春天的雨点》这个题目,你有什么疑问吗? (这篇课文是写春天的雨点吗?)(我预习了课文,是写达丽玛和老师之间发生的故事,可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问,我们一起走进这个春雨绵绵的春天,看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适? 二、自读探究。 1、请你用自己喜欢的方式读文,并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。) 2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流) 3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情,此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田,使人感到温暖、感动,并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。)此时,让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。 三、借着达丽玛和老师的浓浓深情,我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。) 四、再读课文,升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。 五、作业超市: 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。 2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。 3、给老师写写悄悄话。 第二课时 教学目标:学习本课生字,积累好词好句。 教学重点:多音字的运用和易错字的识记。 教学难点:易错字的识记。 教学准备:生字词卡片、积累本。 一、出示卡片:认读生字词。

苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇

苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇 篇一 一、教学目的 ⑴学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。 ⑵联络实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。 ⑶让学生在读课文的同时积攒语言。 二、教学重点: 学生能有感情地朗诵课文。 三、教学难点: 让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。 四、教具准备: 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程规范: (一)情境导入 ⑴(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么? ⑵今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课习题)。 (二)合作探究 ⑴整体感知 师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方? (师板书:池塘、小溪、江河、海洋) ⑵互动1 学习第一句 师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗? 生:想。 师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多心爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面) 师:池塘里的水怎么样啊? (池塘里的水清清的,池塘里的水静静的) 师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,渐渐地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。 师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容) 师:如许有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听教师读。(教师范读,学生评价) 师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

小学一年级语文雨点教案

小学一年级语文雨点教案 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识 不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨 点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字,并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了 解一点水的变化常识。 教学时数: 两课时。 第一课时 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具准备:生字卡片、多媒体课件 教学过程:

、看图揭题。 1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么? 2、今天我们学的课文,题目是《雨点》。师板书课题, 这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是 不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢? 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。 3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 (一)讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu (1)(出示生字)落。读准字音 雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。 (2)(多媒体播放:池塘画面) 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子 有什么不同?

语文《雨点》公开课教案(板书)

语文《雨点》公开课教案(板书) 《雨点》公开课教案教学目标:学会个生字和它们在文中组成的词语;绿线内的个字只识不写;认识个偏旁。 理解课文内容,初步认识池塘小溪江河海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发同学观察大自然的兴趣。 能正确流利有感情地朗读背诵课文。 教学重点难点:本课的重点是朗读训练:让同学体会雨点在池塘小溪江河海洋中的不同动态。 了解它们的特点,是本课的难点。 教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让同学身临其境,把观察想象朗读有机结合,感受意境之美语言文字之美。 课时布置:整课计划课时完成。 第一课时:初读课文,教学局部生字词;第二课时:精读课文,进行朗读指导,学习剩余生字词。 教学准备:多媒体课件;录音机;课文录音磁带。 教学过程:一猜谜导入,激发兴趣老师给大家猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。 猜猜这是什么?(雨)今天我们就来学习一首写雨的诗歌,名字叫《雨点》板书课题,齐读课题。 二初读课文,整体感知听课文录音朗读,同学闭眼静听,想象画面。

同学自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。 再读课文,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导同学用有的……有的……有的……还有的……说话。 三创设情境,感情朗读过渡:雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?多媒体放映雨点落进池塘小溪江河海洋的动画。 师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,随同着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。 指名同学逐句读,师生评议。 (指导读好睡觉散步等词,体会雨点的变化)有感情地朗读全文。 展开想象,演一演,师生评议。 尝试背诵课文。 ()看图背诵。 ()扮演背诵。 四综合练习,形成能力.你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?.师生一起编儿歌,如:雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞;雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。

教学设计让目标导航学习

《让目标导航学习》教学设计 教学目标: 1.帮助学生认识到实现梦想的过程中合理确认目标的重要性。 2.引导学生树立结合实际、具体可行的目标。 3. 使学生感悟到目标的可实现性,帮其体会目标实现的方法——分解目标。教学重点: 树立结合实际、具体可行的目标 教学难点: 体会并实践目标实现的方法——分解目标 教学准备: 五彩线、剪刀、彩色导航卡片 教学过程: 一、导入活动:小手指指指 游戏规则: 当听到老师发出“请你就用手指迅速的用手指向……”时,请同学们迅速的指向她/他。 师:请你用手指迅速指向戴红领巾的同学;戴眼镜的同学;扎辫子的同学。 (最后一次)师:迅速指向口袋里有巧克力的同学。 师:要想成功的指对,必须明确目标是什么,目标越清楚,成功概率越大,所以,明确目标很重要!(课件出示)(板书:目标) 二、点亮航灯:我有我目标 过渡:每一艘行驶在大海上的航船,因为有了航向和目标,才能顺利到达目的地;每一个实现自己梦想的人,因为树立了目标才能成功。 活动:我有我目标: 要求:静下心来想一想,然后在“我的目标卡”上写下自己想要达成的目标,不管是远的、还是近的……(3分钟) 分享:你能和大家分享一下你的目标吗? 三、深化体验活动:五彩线的秘密(6分钟) 确立了目标,我们的行动就有了明确的方向,那么,我们应该怎样去实现自

己的目标呢?下面这个活动,或许对我们会有一点启发。 活动步骤: 1.在最短的时间内分别剪出一根10厘米的线和一根1米长的线 2.完成后和小组成员交流: a.你是怎么做的?10厘米的目标是怎么实现的?1米的目标是怎样实现的? b.哪一个目标完成比较快、比较容易? c.这和我们实现目标有什么关系? 3.小组所有成员完成后用你们整齐、端正的姿势告诉老师。 学生讨论、发言,教师适时引导。 师小结:辉煌的人生不会一蹴而就,但我们可以把分解成一个个的小目标,用一个个小的胜利赢得最后的成功!而在现实中的确有人这样做了,也因此实现了自己的梦想,一起来看下面真实的例子: 三、航灯一盏盏:小小目标助成功 活动规则: 将刚才自己写下的目标,在目标塔上分解成一个个的小目标,想一想,为了实现自己的大目标,我们需要先做些什么呢?先要确定怎样的小目标?试着从自己的优势、潜能及相关的支持等方面来确定,一步一个脚印的去实现。时间:6分钟。 分享:同学们,你能和大家分享一下你的目标吗?如果学生不愿意分享,就给两分钟的时间小组之内交流一下。 总结升华:伟大的哲学家爱默生说过:心向着自己目标前进的人,整个世界都会给他让路!我们的人生因为有了目标,就有了前进的航向,(板书补充完整:让目标导航人生)。 有了目标还要一步一个脚印的用自己的行动去实现目标,那我们的人生才有价值。希望同学们把这个目标塔当做我们奋斗的方向,可以把它夹在书里或者挂在床头,时刻勉励自己用行动去一步一个台阶的攀登,每完成一个小目标,就可以用一朵小红花或者一颗星星来奖励自己。祝愿每一个同学都能向着心中的目标前进,你们是有目标的人,全世界都会给你让路!

六年级语文:春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材 六年级语文:春天的雨点(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字,理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。 二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程(一)、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?(二)、自学课文,并检查自学情况

自学课文要求: 1、自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况: 1、出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。 师点拨重点:唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí) 2、提出不理解的词句,酌情处理。 3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 1,按事情发展顺序给课文分段,2 按时间变换顺序给课文分段, 3 按地点变换顺序给课文分段,

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计 教材分析 雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无 法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对 雨的喜爱会多一层。 本文是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下 来,课文用了拟人的方法,通过大雨点与小雨点的对话,让 学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对大自然 的喜爱。 预设教学目标 1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2、能正确、流利地朗读课文,会有感情地读好对话。 3、认识12个生字,学会写方、半、巴。 教学准备:多媒体课件 教学时间: 1.5课时 教学过程: 一、歌曲引题 1、小朋友,会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来唱, 好吗?歌里说了些什么?(下雨了,种子在说话,欢迎小雨)2、揭题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节 课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》。 二、听记课文

1、你听--(播放课件) 2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。 3、我们再来听听。(播放课文录音) 4、你们听清楚了吗?你记住了什么,说给同桌听听。 三、自读全文 1、展示全文,试着读一读 2、给课文标上序号 四、学习课文 1、第一自然段 (1)读第一句。 (2)我们来做动作。 (3)教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说:数不清的雨点从云彩间飘落下来。问:老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点)(4)你们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。 2、第二--四自然段 (1)自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话) (2)练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气) (3)他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理

《雨点》教学设计

《雨点》教学设计 【教学目标】:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。 4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。 【教学重点】: 1.学生能有感情地朗读,背诵课文。 2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。 【教学难点】: 认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 【教学准备】:挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。 【教学过程】: 一、复习导入 昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好? 板书:雨点 今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。 1.默写生字:落觉散步跑 请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。 2.认读课文中的词语:池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃 个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。 二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天要带我们去哪里玩? 2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢? 下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。 3.板书: 开始→()→()→()→(海洋)→结束 4.请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。 5.设计好的线路图 开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束 三、细读品味课文 1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。 第一站:池塘 (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静) (2)下雨点在池塘里干什么的呢? 小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢? (3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。 第二站:小溪 (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲) (2)小雨点在小溪里干什么了呢? 什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样? 看书上的图:雨点跟随着小溪的水,在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。

第一课 美好生活的向导 教案全套

第一课美好生活的向导 一、【教学目标】: 1、知识目标 ◇识记:(1)哲学的含义 (2)世界观和方法论的含义 (3)哲学与世界观的关系 (4)哲学与方法论的关系 ◇理解:(1)哲学就在我们身边 (2)哲学的本义和任务 (3)哲学与具体科学的关系 ◇分析:(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想 (2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 (3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系 (4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想 2、能力目标: (1)通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析,培养辩证思维的能力 (4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟,培养分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同 (2)通过对哲学概念、世界观概念的分析,激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 (3)通过对哲学与具体知识的学习,增强我们以哲学为指导,学好具体知识的自觉性 二、【重点、难点】: 1、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考 3、世界观和方法论是统一的 三、【整体感知】: 通过本课学习,同学们将从生活中的哲学思想人手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备。 四、【方法点津】: (1)运用比较法,理解哲学与世界观的关系。 (2)运用辩证的方法,全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台,搜集、整理哲理故事。 (4)理论联系实际,用科学的世界观自觉地指导学生的学习。 五、【课文导语】: 人和动物不同。动物只是本能地“活着”,而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此,我们不仅需要具体科学知识,还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题,可以使我们走进哲学,自觉地追求智慧,创造更美的人生。 第一框题生活处处有哲学 一、生活处处有哲学 (一)、哲学就在我们身边 ◇教师活动:(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么? (2)为什么我们应看到排名的“二重性”? (3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。 ◇学生活动:积极思考回答 ◇探究提示:(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。 (2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。

《春天的雨点》教学设计

《春天的雨点》教学设计 陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红 【教材依据】 北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》 【设计思路】 指导思想:本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 设计理念:在阅读中引发疑问,在质疑中学会探究,在探究中求得感悟。 教材分析: 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元,它是一篇写人记叙文。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后,老师为其补课并在雨中将其送回家,从而改变达丽玛的故事。与其说文本重点表达了师生之间的情谊,不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。文本中存在多处秘妙:事件的发展顺序;达丽玛的情感变化线索;文本多处描写方法的运用;环境描写的衬托;故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。

我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相对清晰的主线来进行教学设计。在此,我抓住的是“达丽玛的情感变化”这条线索,来进行教学设计的。 学情分析: 针对学生的知识基础,理解这篇文章不算太难。但是对于文中所描述的师生之间的情感,学生会感觉到陌生——虽然,我们也曾经多次帮助学生,但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的,这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番! 教学目标: 1、联系全文,以读懂“春天的雨点,仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点,引导学生全面把握人物特点,激活学生思维,理解感悟语言。 2、让学生展开阅读探究,对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验,丰富自己的情感。 教学重点: 从人物的言行推断出人物的心理活动。 教学难点: 体会文章最后一句的深刻含义。 教学准备:《爱的协奏曲》 教学时间:1课时

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