回顾.拓展五教案(表格)

课题《词语盘点》和《回顾·拓展五》

教材分析《词语盘点》和《回顾·拓展五》应以学生能自主、高效的掌握这些词语为主要目标。其训练过程首先是读，虽然这些词语大多都来自于学生学过的课文，但脱离了原来的语言环境，词语既独立了也更开放了（可以应用到更多语言环境中），因此读是基础。在读的基础上再训练学生识记（正确书写）和运用的能力。除此之外，师生还将共同补充一些类似的词语，丰富学生的积累。

教学

目标

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学

重点

养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学

难点

养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前

准备

1．整理、搜集鲁迅的名言警句。

2．趣味对联故事。

一次备课二次

备课

教学过程

教游戏导入

出示《词语盘点》中的词语

以《我爱记词语》这个游戏为载体让学生记住词语，能用上说几句话就更好的当然最好。

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、

学过程

教学思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

……

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获

日积月累

1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。

2．全班齐读，读通顺、流利。

3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。

4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。

5．自由朗读，力争背诵。

6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。

7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？

趣味语文

过程

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读、指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

教后摘记

人教版六年级语文上册回顾拓展四教案

人教版六年级语文上册回顾拓展四教案 回顾?拓展四 学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深 对课文的理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不 老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对 某些环境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜 资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我 们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方 法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际 ，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入 思考去理解课文内容。 日积月累 （1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习 积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不

足。） 师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 教师展示搜集的资料。（略） （3）背诵并积累这些标语版和口号。 （4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ （1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个 成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到 这种策略存在的问题？ （3）全班交流。 （4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利 要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？ （5）从这个成语故事中，你得到什么启发？ （6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

最新版六年级下语文 回顾·拓展三(教案)

回顾·拓展三 1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2.积累革命诗歌。 3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。 1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2.积革命诗歌。 培养学生读课外书的兴趣。 1课时 一、回顾“词语盘点” 1自读“词语盘点”中的词语。 2积本组词语，进行听写或抄写。 二、交流平台 1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？ 2再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。 4把有这个特点的习作读给大家听。 三、日积月累 1谈话导入 革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨和对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会从作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2朗读《囚歌》，感受形象。〔让学生利用工具书，自行掌握生字、新词，要读准字音，读顺句子。之后联系时代背景，整体感知全诗的思想内容，体会作者的思想感情。） 《囚歌》第一节：叶挺将军以形象的语言，把自由与尊严相分离的情况表达了来。下一节中，诗人先直接抒发了对自由的渴望，他决不会以屈尊为代价，更不会以奴颜婢膝去换得所谓的“自由”。表明他为了坚持真理，坚贞不屈的顽强斗志；为了革命事业，“头可断、血可流”的坚定信念；为了革命的理想，“宁为玉碎，不为瓦全”，视死如归的大无畏革命精神。最后作者以革命的凛然正气，慷慨激昂地说“我应该在烈火与热血中得到永生”。 《囚歌》的结尾气势豪迈，慷慨悲壮，反映一位革命战士无惧于死亡，甚至乐于把这视为生命最后辉煌的崇高境界，是作者向世人豪迈的真情告白，使我们的心灵为之震撼！ 在血与火的斗争考验面前，革命先辈为了崇高的理想，用他们的

六年级数学拓展课教案【六上回顾·拓展一最新教案一】

六年级数学拓展课教案【六上回顾·拓展一最新教案一】 文章摘要:本文章的主要内容是关于六上回顾拓展一最新教案一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2．读背并积累古诗句。 交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 （2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。

b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜（刘方平）

人教版六年级上册语文教案《回顾_拓展三》(A、B案)

人教版六年级上册语文教案《回顾?拓展三》 （A、E 案） A案 学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 教学过程 对话导入 1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感 动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快 乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累” “课外

书屋”三部分内容。 2、师生讨论比拼方式与方法。

3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 比拼一：分享精彩片断 4、讨论分享程序：朗读精彩片断T分析精彩片断T说明分享理由。 分享精彩片断一一一环境描写。 (1)指名读来自课文的片断T分析片断T说明分享理由。 其他同学评价、补充。 (2)学生自告奋勇读来自课外的片断T分析片断T说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 (3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断T自我剖析T说明分享理由。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力, 各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二——心理活动描写。 (1)组内分享，注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索 “最佳分享者”。

最新五年级语文下册《回顾 拓展一》教案设计(精品)

五年级语文下册《回顾拓展一》教案设计 【教学目标】 1．结合本单元走进祖国西部的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。 4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 5、引导学生感受标点符号的作用。 【教学重点】 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 【教学难点】 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 【教学时数】 2课时 【教学准备】 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 【教学过程】 第一课时 一、交流平台

1．一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的.土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。 2．学生进行自由地交流。 3．在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。 （1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。 （2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。） 4． 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。， 【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】 二、日积月累 1．设计情景 激情引入。 教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。 介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

《回顾·拓展二》教学设计

《回顾·拓展二》教学设计模板 【教材分析】 【设计理念】 围绕“月是故乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。让学生与文字对话，与同伴对话，在交流中沟通，在倾听中欣赏，在展示中学习，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 【教学目标】 １、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的.景物或事情表达思乡之情的。 ２、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 ３、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。 【教学重点】 引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。 【教学难点】 训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。 【教学准备】 对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。 收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 交流平台 一、谈话导入，明确内容

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾·拓展二（板书课题：回顾·拓展二） 二、赏读片段，感悟乡情 １、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句： ⑴ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ⑵ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ⑶ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ⑷ 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ⑸ “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” ⑹ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的呢？ （诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。） 谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。 过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ 三、回顾课文，交流互动 １、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。 ２、你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。 ３、小组派代表发言： ⑴ 课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

五年级下册语文精品教案：回顾·拓展一

《回顾·拓展一》教学设计 【教学目的】 １、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性分析总结自己的学习方法，不断进行改进.２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情.３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平. ４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力. ５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会. 【教学重点】 学会总结与回顾，并能理性分析学习所得，不断改进学习方法. 【教学难点】 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报. 【教学时间】 两课时. 【教学准备】 １、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料.２、阅读并背诵古诗词. ３、搜集与诗词有关的趣味语文故事. 【教学过程】 一、交流平台

１、内容回顾，资料交流： ⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨.驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际. ⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? ⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台.） 教师可从以下方面引导： 西部的过去、现在、未来 西部的建设与发展 西部的风土人情、历史文化 西部的旅游与开发 西部的人的生存状态、生活环境 西部的教育，西部孩子的学习与生活 …… ２、回眸课文内容，揣摩写作特点： ⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点. ⑵小组交流： ①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐 给大家，并说说原因.

最新五年级上册语文回顾拓展一教案(精品)

人教版五年级上册语文回顾拓展一教案 交流平台 结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。 日积月累 （1）教学建议。 这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。 （2）相关链接。 一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。 读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。 书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中

六年级上册回顾拓展五 教版六年级上册《回顾·拓展五》教案设计

六年级上册回顾拓展五教版六年级上册《回顾·拓展五》教 案设计 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自身心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，

希望同学们能从他的身上汲取力量，逾越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （1）同学读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子外表是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ （2）同学找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。 …… 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、同学自读。指名读。 2、理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小小朋友。 无端：没有来由地；无缘无故地。

最新六年级上册语文《回顾·拓展三》教案(精品)

六年级上册语文《回顾·拓展三》教案 A案 学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 教学过程 对话导入 1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。 2、师生讨论比拼方式与方法。 3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 比拼一：分享精彩片断 4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 分享精彩片断一──环境描写。 （1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。 （2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 （3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二──心理活动描写。 (1)组内分享，注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 (3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 (4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。 比拼二：读悟警句 1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。 （1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 （2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 （3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

语文五年级下册八个单元回顾与拓展教案

回顾·拓展一 教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 教学重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学方法指导法 教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 第一课时 教学过程 （一）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）

（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流： （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面描写人物对话的描写 借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写……） 3．全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 第二课时 教学过程 一、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。 4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。 二、趣味语文

五年级语文：《回顾.拓展四》教学设计 五上(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《回顾．拓展四》教学设计五上(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：《回顾．拓展四》教学设计五 上(参考文本) 学习目标 1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。 2.了解、积累生活中的座右铭。 3.阅读成语故事《水滴石穿》。 4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 课前准备 搜集课外书中有启示意义的语句. 第一课时 一、提出学习目标

1、谈话导入，激发兴趣 在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展) 2、提出学习目标 （1）回顾本组课文找出其中的重点句进行交流，以及从受到的启示。 （2）回顾其他方面的学习收获。 （3）读背名言、谚语，做一个坚强、努力的生活有心人。 二、展示学习成果 1．我会悟 生1：我从“通往广场的路不止一条.”感受到了人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。 生2：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没

人教新课标版小学语文五年级下册第三组《回顾拓展三》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册第三组《回顾.拓展三》教学设计 回顾?拓展三 教学目标： 1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。 2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。 3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重点： 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前准备： 学生搜集喜欢的对联 教学难点： 启发学生采用多种形式展示学习成果。 教学时间：一课时 教学过程： 一、交流平台： 1、结合本单元内容，自由交流。 请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。 听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。 全班自由交流。 2、展开话题、深入交流。 根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。 鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。 二、日积月累：https://www.wendangku.net/doc/1f3449091.html, 1、学生自由读对联。 2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。 3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征） 4、鼓励学生背诵喜欢的对联。

5、交流课前搜集的对联。 6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。 三、展示台： 1、学生课前准备相关展示。 2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。 3、全班交流。小组推荐组员上台展示。 4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。教学反思：

回顾拓展一教案

回顾拓展一教案 关于回顾拓展一教案 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 课前准备 查找有关介绍读书方法的资料 教学过程 回顾“词语盘点” 1、学生自读“词语盘点”中的词语。 2、男女生轮读后，你还有什么词语不懂？相机给一些词语写近义词反义词，个别成语的意思。 3、听写词语。 日积月累 1、激情导人。 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的'警句，激励我们做个热爱读书的人。今天我们就来读读圣人之言。 2、学生自由诵读，注意读准字音。 尝试理解意思。

背诵名言 3、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。 （1）书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 （2）书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 （3）饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 （4）藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，/article/能记为难.——张潮 4、布置学生将自己的读书笔记制作成手抄报的形势。 交流平台 1、学完了一个单元，现在让我们对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会/soft/。 现在请各讨论小组互相讨论讨论，你喜欢本组的哪篇课文你积累了哪些好词佳句你的习作和口语交际能力有没有提高在本单元的学习中，你在课外时间阅读了哪些文章、书籍让我们畅所欲言，把自己的收获与别人分享。 2、全班交流、展示。 内容概括：这篇介绍了关于回顾拓展一,回顾拓展一-教案精品1，希望对你有帮助！

最新六年级语文《回顾拓展三》优秀教案(精品)

六年级语文《回顾拓展三》优秀教案 学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与诚信有关的名言警句，可活用在辩论运用过的。 3、根据课外书屋的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 教学过程 对话导入 1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进回顾·拓展三，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的交流平台日积月累课外书屋三部分内容。 2、师生讨论比拼方式与方法。 3、总结讨论结果：积累警句多的为收藏家，朗诵用情的为朗诵家，理由说得充分的为演说家。 比拼一：分享精彩片断 4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 分享精彩片断一──环境描写。 （1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 （3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二──心理活动描写。 (1)组内分享，注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索最佳分享者。 (3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 (4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。 比拼二：读悟警句 1、把日积月累中的名言警句朗读成诵。 （1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 （2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 （3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 （1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 （2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

【人教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第七单元回顾·拓展七教案1

口语交际·习作七讲人物的故事 设计理念： 文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。 学习目标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学重点：能准确把握人物的特点 教学难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 课时安排：3课时 课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、回顾总结，顺势导入 1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】 2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…… 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？ 6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、紧扣一例，领悟方法 1.你最想把谁的故事讲给同学们听？ 2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？ 3.学生讲故事。 4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。） 总结把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 三、运用方法，讲述故事 1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

《回顾·拓展三》教学设计_教案教学设计

《回顾·拓展三》教学设计 【教材简析】 围绕本组课文的主题，“交流平台”设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行交流。“日积月累”则安排了一首诗歌《四时之风》，引导学生在朗读中感受四季的特点。“课外书屋”向同学们推荐了中外许多著名的科普名著，有外国的，如苏联著名科普作家维·比安基的《森林报》，法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，美国著名的人文主义文学大师亨德里克·威廉·房龙的《地球的故事》，苏联作家伊林的《十万个为什么》；我国高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》等科普名著。这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，感悟“基本的说明方法”。 【设计理念】 搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法；鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。 【教学目标】 １、学习用表格的方式做单元小结。 ２、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。 【课前准备】学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科

普读物带来与同学共享。 【教学重点】用表格式总结基本的说明方法。 【教学难点】在课外阅读中感悟基本的说明方法。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一课时 交流平台、日积月累 一、谈话导入，自行填写 １、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填： 说明的方法 课文中的例子 举例子用数字做比较打比方２、小组合作，全班交流：教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。 采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。 二、阅读小诗，感悟特点 １、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，

《回顾.拓展一》教学设计新部编版doc

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

《回顾·拓展一》教学设计 一、学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 二、回顾“词语盘点” 1.读“词语盘点”中的词语。 2.组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。 三、交流平台 1.“温故而知新。”学完一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文 ?积累了哪些好词佳句 ?习作和口语交际能力有没有提高 ?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍 ?通过本次综合性学习 , 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会 ?你是否学到了一些行之有效的读书方法 ?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论 , 也可以多方面交流各自的体会。 2.小组内交流。 3.全班交流。 （1）赏析佳句。 （2）赏读美文。 （3）研讨读书方法。 （4）交流收获、体会。 四、日积月累 1.激情导入。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！ 2.出示日积月累中的句子。 （1）学生自由诵读，注意读准字音。 （2）尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。 （3）学生质疑，组织解疑。 3.背诵名言。 4.出示课外有关读书的名言 , 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。 ◆书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯。 ──（苏联）高尔基 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞士）凯勒 ◆至乐无如读书。──郑成功 ◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用 书不难，能记为难。──张潮 5.请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。 6.鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

【优质】小学语文人教版五年级下册《回顾拓展三》教学设计

回顾?拓展三 教学目标： 1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。 2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。 3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重点： 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前准备： 学生搜集喜欢的对联 教学难点： 启发学生采用多种形式展示学习成果。 教学过程： 一、交流平台 （一）结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。 听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。 全班自由交流。 （二）展开话题、深入交流。 师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。 根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。 鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。 二、日积月累 1．学生自由读对联。 2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。 3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征） 4．鼓励学生背诵喜欢的对联。 5．交流课前搜集的对联。 6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。 三、展示台 1．学生课前准备相关展示。 2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。 3．全班交流。小组推荐组员上台展示。 4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

五下回顾拓展四优秀教案

五下回顾拓展四优秀教案 五下回顾拓展四优秀教案 教学目的 1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。 3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。 教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教学时间：1-2课时 教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。 教学过程 一、交流平台 1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。 形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。 形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。 （1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。 （2）谁愿把你感受最深的'体会与大家一起分享？ （3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让 别人也学到好方法，行吗？ 3．教师引导全班交流，共同回顾。 注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。 二、日积月累 1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成 语的理解。 教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。 2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言 环境中。 3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。 三、展示台 1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。 2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况， 引导学生多分析归纳习作中的表达方法。 四、成语故事 1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？ 2．交流：