7++蟋蟀的住宅

7 蟋蟀的住宅

[学习目标]

１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

[选编意图]

选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

[重点、难点提示]

教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

[学情分析]

[教学指南]

１、课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

２、本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。初读课文时，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，以加深对课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

可以让学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。经过讨论、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：

⑴选址──经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；

⑵外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；

⑶内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。

对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：

⑴动工时间；

⑵怎样挖掘；

⑶不断修整。

在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，可以让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。也可以提出“读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，为什么”的问题，让学生交流读文的体会。

３、引导学生品味重点词句，领略文章内涵。如：

⑴“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话，可以要求学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。先让学生从字面上理解“随遇而安”的意思；再和上下文进行对比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安”的。（结合“临时”“隐蔽所”“得来不费工夫”“弃去毫不可惜”体会）然后再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。（“慎重地选择住址”“不利用现成的洞穴”“一点一点挖掘”）最后，让学生连起来读一读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

⑵“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”引导学生体会这句话时，教师可以设疑：

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

４、在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情：

在文中，作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。文中采用的大量的拟人写法，如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。

５、本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，进行生字教学。其中“蔽、搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾、抛”要提醒学生注意安排好间架结构。

[教具、学具准备]

教具：

学具：

[精要点拨]

一、课文简说

这篇课文是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋

蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。这一切都写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

二、对句子的理解

１、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安：

“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

２、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴：

在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了：

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

三、对词语的理解

【慎重】谨慎认真。

【选择】挑选。

【搜索】仔细寻找。

【随遇而安】指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

【倾斜】歪斜。

【隧道】本课指蟋蟀挖掘的弯弯曲曲的洞穴。

【骤雨】下得又大又急的雨。骤，急速。

【简朴】简单朴素。

【柔弱】软弱。

【简单】单纯，不复杂。

【耙扫】课文中指蟋蟀用脚整理门口。

[导学案例]

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀

（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

范读课文。

二、自学生字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、学生试读。

３、检查自学情况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

三、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（随便找个地方就安顿下来。）

⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐蔽所。

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。

⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？

（自豪、骄傲）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

四、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

三、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

五、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

六、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、交流。

七、安排课后作业

１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

[导学流程设计]

第一课时

第二课时

[过关测试]

一、我能读得正确，写得美观 zh ù

zh ái

xu ǎn z é

w ā ju é

h áo b ù k ě

x ī

zh ?

u y ǔ

d ?ng xu é

y ǐn b ì

su í y ù ér ān

二、我能在括号里填上合适的词语

（ ）的隧道 （ ）地选择 （ ）的工具 （ ）地铺开 （ ）的住宅 （ ）地学习 （ ）的本领 （ ）地讨论 （ ）的工程 （ ）地摆动 三、我能写出下列词语的反义词

安静──（ ） 舒服──（ ） 光滑──（ ） 干燥──（ ） 柔弱──（ ） 慎重──（ ） 温和──（ ） 简单──（ ） 隐蔽──（ ） 四、我会填写关联词语

１、它的出名（ ）由于它的唱歌，（

）由于它的住宅。

２、蟋蟀钻在土底下干活，（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

３、（）在冬天，（）气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

五、我的阅读天地

一只青蛙正在草丛中慢慢地爬着。当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飘漂）着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的二十倍距离呢！然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。

啊！青蛙真是跳远健将，游泳的专家。∥

岂止如此，青蛙喜欢唱歌，又是歌唱家。每到黄昏，住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱，然后用震音发出一短（呜鸣），接着满池塘的青蛙，都亮开了嗓门，跟着唱起来，形成美妙而神（密秘）的大合唱。∥

青蛙，不仅是歌唱家，还是捕捉害虫的能手，保护农作物的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫约有一万多只。青蛙是有益的动物，怪不得人们对它另眼相看呢。∥

１、在文章的括号里选择合适的文字。

２、文章已用“∥”分成三段，用“”画出各段的中心句。

３、青蛙是，，又是，还是的能手，的卫士。人们对它另眼相看的原因是。

[教学反思]

[检查签阅]

人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录

第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生：该房子的过程。 生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧

人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住宅》课文朗

人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住宅》课文朗篇一：人教版小学语文四年级上册作业本第7课蟋蟀的住宅人教版小学语文四年级上册 作业本第7课蟋蟀的住宅答案 7 蟋蟀的住宅 1 给带点的字选择正确的读音，打上“√”。 洞穴（xué√ xuè）堤岸（dī√ tí）搜索（sōu√ shōu）．．． 选择（zé√ zhé）倾斜（qīnɡ√ qǐnɡ）扒土（pá bā√）．．． 2 从课文找出下列词语的反义词。 随意（慎重）明显（隐蔽）狭窄（宽敞）潮湿（干燥）细腻（粗糙）热闹（安静） 3 判断下列说法的正误，正确地打“√”，错误的打“×”。 （1）蟋蟀选择住址很慎重，不肯随遇而安。（√） （2）蟋蟀的住宅是随着天气的变冷和蟋蟀身体的增加而加深加阔的。（√）（3）蟋蟀利用现成的洞穴，加以整修，使住宅变得干燥、卫生。（×） 4 读一读，找一找。 （1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。．． （2）蟋蟀盖房子大多是在十月。．．． 我发现这些都是用了拟人方法写的。我还能找出一些这样的句子。 秋天的落叶飘来飘去，恰似舞蹈家在哪里翩翩起舞。一阵微风吹过，小树就向我们点头微笑。 5 读一读，写一写。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不（废费√）工夫，弃去（豪毫√）不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的（巢穴洞穴√），它的舒服的住宅是自己一点一点（发掘挖掘√）的，从大厅一直到卧室。 （1）在括号里选择合适的词语。

（2）“随遇而安”的意思是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。我从慎重选址、长时间整修这几点知道蟋蟀不肯随遇而安。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 （3）在横线上填写描写蟋蟀盖房子的动作的词语。 蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的两排锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。 篇二：人教版语文上册拼音课文7《蟋蟀的住宅》 人教版四年级语文上册拼音课文 xīshuàidezhùzhái 7《蟋蟀的住宅》 jūzhùzàicǎodìshàngdexīshuài chàbuduōhéchányīyàng hái 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样tādechūmíngbùguāngyóuyútādechànggēyǒumíng 有名。它的出 yóuyútādezhùzhái名不光由于它的唱歌，还 由于它的住宅。 biédekūnchóngdàduōzàilínshídeyǐnbìsuǒcángshēn 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏 qìqùháobùkěxī身。xīshuàitāmendeyǐnbìsuǒdéláibùfèigōngfū它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀hétāmenbùtóngbùkěnsuíy ùérāntāchángchángshènzhòng和它们不同，不肯随遇而安。它常 dìxuǎnzézhùzhǐyídìngyàopáishuǐyōuliáng常慎重bìngqiěyǒu tāde地选择住址，一定要排水优良，并且有wēnhédeyángguāngtābùlìyòngxi ànchéngdedòngxué

蟋蟀的住宅

《蟋蟀的住宅》教学设计 ——梁智龙 蟋蟀的住宅 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。用后腿上的两排锯，将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

7蟋蟀的住宅1

7 蟋蟀的住宅 第一课时 内容：初读课文，了解大意；学会生字新词；给课文分段，理清脉络。 目标：1、初读课文，了解课文内容，学会生字新词。 2、给课文分段，理清脉络。 过程： 一、激趣导入。 1、（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？（蟋蟀）对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 2、师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 3、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 4、板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识老师的住宅吗？（不认识） 2、师：（惊讶：不认识？）老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？ 3、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 4、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，理清脉络。 1、默读思考：课文哪些自然段写蟋蟀的住宅特点？哪些自然段写蟋蟀是怎样建房的？ 2、小组交流讨论。 3、学生汇报。 五、学习生字新词。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 六、巩固练习。

7.蟋蟀的住宅(1+X群文阅读)教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学四年级语文上册第二组 单元主题：观察与发现 课型：精读课 课时：共两课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）有初步的独立识字能力。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）初步把握文章的而主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟文章在表达上的特点。积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2.教材分析 这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到得蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 3.学情分析 本课的教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国着名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。 学习目标： 1、课前预习生字词，课堂上通过齐读、指名读、情境范读等方式进行生字词的学习与指导，课后会写文中生字，学生能正确听写文中要求掌握的词语。 2、通过读课文以及小组讨论能够说出课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点。 3、在深入学文的基础上，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，学习重点语句，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

【设计理念】 充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。 【教学目标】 １、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。 【教学重点】 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。 【教学难点】 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。 【教学对象及学情分析】 本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。 【教学过程】 一、导入质疑，激发学习的兴趣 １、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。 ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？ （紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下

一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。） 二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点 １、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？ ２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？ 师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。 ３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。 （先自我准备再指名上台介绍。） ４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子假使伟大的工程了。 ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？ （从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。） ６、有感情地朗读这三段话。 （语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。） 三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大 １、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？ ２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导： ⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。 （结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足） ⑵蟋蟀长时间地整修住宅。 （体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。） （放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案 《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 ：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频） 师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读

课题！（齐读） 师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。 师：什么是住宅？指名说。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你 请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？ （三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的宅》说课稿 大安小学杨爱春 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是大安小学的杨爱春，今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第二单元的第七课精读课文《蟋蟀的住宅》。我将从说教材；说学情；说教学目标；说重、难点；说教法、学法；说课前准备；说课时划分；说教学过程；说板书设计；说课后反思进行阐述。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 二、说学情： 1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。 3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。 4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教学目标：知识与技能：

人教版四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》教学设计

7．蟋蟀的住宅 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？ 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

第7课 蟋蟀的住宅(四年级)同步测试.doc

第7课蟋蟀的住宅（四年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音，写词语。 【答案】住宅隐蔽选择住址挖掘自豪抛弃洞穴 【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。注意“住宅”的“宅”下半部分不要写成“毛”；“隐蔽”不要丢笔；“选择”的“择”下边是两横，不要写成“丰”；“住址”的“址”右半部分不要少写一竖；“挖掘”的“掘”不要把“尸”写成“户”；“自豪”的“豪”下半部分不要多写或少写一撇；“抛弃”的“抛”注意结构；“洞穴”的“洞”不要漏写里边l 【解析】对近义词以及反义词的考查。 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，与“近义词”意思相近的词为同义词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。 “隐蔽”的意思是：借助别的东西遮盖掩藏。与“隐藏”意思相近，是一组近义词；“平坦”的意思是：无显著倾斜、也无明显的升高或降低。而“坎坷”正好与“平坦”意思相反是一组反义词；“复杂”的意思是：（事物的种类、头绪等）多而杂。正好与“简单”意思相反是一组反义词；“宽敞”的意思是宽阔、宽大。与“宽广”一个意思，是一组近义词。 【题文】选词填空。 柔弱柔和 （1）蟋蟀的挖掘工具很（）。 （2）我们在（）的灯光下看书。 简朴俭朴 （3）爷爷一生过着（）的生活。 （4）蟋蟀的住所很（）。 隐蔽隐藏 （5）别的昆虫大多在临时的（）所藏身。 （6）青草丛中（）着一条倾斜的隧道。 【答案】（1）柔弱（2）柔和（3）俭朴（4）简朴（5）隐蔽（6）隐藏 评卷人得分

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案 【原文】 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可

《蟋蟀的住宅》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《蟋蟀的住宅》教学设计 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程： 一、激趣导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？ 预设：住房，（多指规模较大的）。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，从这里可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？ 预设：喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）检查生字词 师：先来看看这些词语你会读了吗？ 出示词语。 1）分别指名读。 提醒：扒土的扒是个多音字，这里读bā，组词扒开、扒皮，另一读音为pá，组词扒窃、扒手 宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。 3）齐读。

新课标人教版小学四年级语文上册第2单元课时同步练习-7蟋蟀的住宅(1)附答案资料

新标人教版小学四年级语文上册第 2 单元时同步练习- 7 蟋蟀的住宅（1）附答案 文在线 昆虫大多在临时隐蔽所藏身.他们隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜.蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安.它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和阳光.它不利用现成洞穴.它舒服住宅是自己一点一点挖掘,从大厅一直到卧室. …… 在朝着阳光堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜隧道,即使有骤,这里也立刻就会干.隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀住宅.出口地方总有一丛草半掩着,就像一座门.蟋蟀出来吃周围嫩草,决不去碰这一丛草.那微斜门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦.这就是蟋蟀平台.当四周很安静时候,蟋蟀就在这平台上弹琴. 1. 联系上下文,解释词语. (1) 可惜： (2)随遇而安： 2.用“”画出文中的一个拟人句,并仿写一个句子. 3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ 4.生活中,你还观察过哪些小动物的住宅,把它们的特点给我们介绍一下. 提优 物的秩序 我们通常用“一窝蜂”来形容乱糟糟场面.可是实验发现,蜂类并不是乱拥乱挤昆虫,反倒是井然有序. 有人用玻璃做成一个盒子套在蜂巢外面,这样人可以清楚地看到黄蜂进出蜂巢情况.结果发现,黄蜂们虽然进进出出,飞得很忙,但很有秩序,从未发生冲撞, 并且它们“严格遵守交通规则”,一律靠左行.后来实验者把盒子里通道缩小,只可容两只空身黄蜂进出,可是黄蜂们还是不乱.那些空身黄蜂会主动地把地方让给叼食黄蜂,而出去黄蜂却爬到通道竖壁上,用以节省空间. 除了黄蜂,其他动物之间也有这种“知礼谦让”习惯.例如草原上有一种白尾鹫,专门吞食动物尸体,打扫动物残渣剩物.这些鹫在吃食时也长幼有序, 并不是一哄而上.先是老鹫吃,老鹫吃完自动退出当警卫,其他鹫再分吃.要是有幼

7.蟋蟀的住宅(1)

7.《蟋蟀的住宅》导学单 学习目标： 1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样修建的，激起观察自然界的兴趣。 3、我要积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样修建的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 学习难点：学习作者认真观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 学习链接：了解作家法布尔，搜集蟋蟀的有关资料、图片。 学习课时：两课时 第一课时 学习目标： 1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。２、我能正确、流利地朗读课文。３、初步了解课文内容。 学习重点：正确书写“蔽、搜”的笔顺。 学习难点：初步了解课文内容。 学习过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、出示蟋蟀的图片 大家认识这些小东西吗？叫什么名字？对，（蟋蟀）是它的大名，（蛐蛐）是他的小名。每个人都有自己温馨舒适的家，蟋蟀也有它自己的家。今天，我们学习的课文就是讲蟋蟀的住处。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、初读课文，我知道了这篇课文的作者是法国作家_______。 2、我能借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。 3、通过朗读课文，学习生字时，我要把“蔽、搜”的笔顺写正确。 “蔽”的下半部分的笔顺是：________ _；“搜”的右半部分的笔顺是：___ ________； 4、我能通过查字典并结合上下文，理解下列词语的意思，试着用它们练习说话。 毫不可惜随遇而安慎重柔弱 三、读课文，感知内容 （小提示：认真通读全文，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流：作者是从哪几个方面描写课文内容的。） 我知道作者围绕“蟋蟀的住宅”描写了两方面的内容，先介绍了蟋蟀住宅的____，接着介绍了小蟋蟀如何精心______住宅。 四、我知道。 （1）这篇课文是法国著名昆虫学家_______写的一篇观察笔记。选自他的主要著作《》。（2）课文重点介绍了蟋蟀的_____特点和修建_______的经过。 小组长评价：学科长评价：教师抽查： 第二课时

小学四年级语文《蟋蟀的住宅》教学实录

《蟋蟀的住宅》教学实录 四年级语文教案 【设计理念】： 《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【教学准备】： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】：二课时 第一课时 ●一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… ●二、初读课文，整体感知。

蟋蟀的住宅课文主要内容

蟋蟀的住宅课文主要内容 这篇课文的作者是19世纪法国的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。下面是语文迷小编收集整理的蟋蟀的住宅课文主要内容，欢迎阅读参考！蟋蟀的住宅课文主要内容 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由 于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有 温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅 一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘 技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为 了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立 刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一 丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很 安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理 平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖 掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大 的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休 息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连 看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

部编版四年级语文上册11蟋蟀的住宅(教案)

11蟋蟀的住宅 1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。 3.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。 4.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 难点 学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。 1.字词教学 本课生字字形较为简单，部分生字学生们已经较为熟悉。因此在生字教学中，让学生以自学为主， 引导学生依据字音、字形进行分类，从而加深记忆；同时，对易混字和易错字进行详细区分。 2.阅读理解 读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。尤其 是第5、6自然段，读完之后引导学生思考：这两个自然段通过对蟋蟀住宅的描写，体现出作者怎样的感情。 3.表达运用 这篇说明文用生动的语言，为我们详细地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的才能。在教学中，应 注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。 1.预习提纲 （1）收集有关蟋蟀的资料。 （2）通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。

（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （4）再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。 一、图片导入 1.课件出示： 同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去 看看吧。 （板书：蟋蟀的住宅） 2.这篇文章的作者是法国的法布尔。我们在课前预习中已经搜集了他的资料，谁来介绍一下？ 生介绍作者。 课件出示： 法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。主要作品有《昆虫记》十卷。

四年级语文上册第2单元7《蟋蟀的住宅》课时练习(1)新人教版

7蟋蟀的住宅（1） 课文在线 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 …… 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 1. 联系上下文，解释词语。 (1)毫不可惜：_________________________________________ (2)随遇而安：________________________________________ 2.用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一个句子。 3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ _________________________________________________________________ 4.生活中，你还观察过哪些小动物的住宅，把它们的特点给我们介绍一下。 ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 课外提优 动物的秩序 我们通常用“一窝蜂”来形容乱糟糟的场面。可是实验发现，蜂类并不是乱拥乱挤的昆虫，反倒是井然有序的。 有人用玻璃做成一个盒子套在蜂巢的外面，这样人可以清楚地看到黄蜂进出蜂巢的情况。结果发现，黄蜂们虽然进进出出，飞得很忙，但很有秩序，从未发生冲撞，并且它们“严格遵守交通规则”，一律靠左行。后来实验者把盒子里的通道缩小，只可容两只空身的黄蜂进出，可是黄蜂们还是不乱。那些空身的黄蜂会主动地把地方让给叼食的黄蜂，而出去的黄蜂却爬到通道的竖壁上，用以节省空间。 除了黄蜂，其他动物之间也有这种“知礼谦让”的习惯。例如草原上有一种白尾鹫，专门吞食动物尸体，打扫别的动物的残渣剩物。这些鹫在吃食时也长幼有序，并不是一哄而上。先是老鹫吃，老鹫吃完自动退出当警卫，其他鹫再分吃。要是有幼鹫在巢，鹫妈妈回去会把吃下的肉吐出来喂养孩子。成群的河马也是有秩序生活的，如果你仔细观察，会发现河马群的每个成员都有各自适应的位置。雌河马和小河马在中心活动，年长的雄河马在外围活动，而更年轻点的雄河马在较远的地方充当保卫者。 1. 联系上下文，理解下列词语的意思。 (1)一哄而上：___________________________________ (2)井然有序：_______________________________________ 2. 细心追究起来，用“一窝蜂”形容乱糟糟的场面是否恰当？为什么？

新人教版四年级语文上册第2单元课时同步练习7蟋蟀的住宅1附答案

新课标人教版小学四年级语文上册第2单元课时同步练 习-7蟋蟀的住宅（1）附答案 课文在线 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 …… 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 1. 联系上下文，解释词语。 (1)毫不可惜：_________________________________________ (2)随遇而安：________________________________________ 2.用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一个句子。 3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ _________________________________________________________________ 4.生活中，你还观察过哪些小动物的住宅，把它们的特点给我们介绍一下。 ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 课外提优 动物的秩序 我们通常用“一窝蜂”来形容乱糟糟的场面。可是实验发现，蜂类并不是乱拥乱挤的昆虫，反倒是井然有序的。 有人用玻璃做成一个盒子套在蜂巢的外面，这样人可以清楚地看到黄蜂进出蜂巢的情况。结果发现，黄蜂们虽然进进出出，飞得很忙，但很有秩序，从未发生冲撞，并且它们“严格遵守交通规则”，一律靠左行。后来实验者把盒子里的通道缩小，只可容两只空身的黄蜂进出，可是黄蜂们还是不乱。那些空身的黄蜂会主动地把地方让给叼食的黄蜂，而出去的黄蜂却爬到通道的竖壁上，用以节省空间。