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C# 绘制统计图(柱状图, 折线图, 扇形图)

统计图形种类繁多, 有柱状图, 折线图, 扇形图等等, 而统计图形的绘制方法也有很多, 有Flash制作的统计图形, 有水晶报表生成统计图形, 有专门制图软件制作, 也有编程语言自己制作的；这里我们用就C# 制作三款最经典的统计图: 柱状图, 折线图和扇形图；既然是统计, 当然需要数据, 这里演示的数据存于Sql Server2000中, 三款统计图形都是动态生成. 其中柱状图我会附上制作步骤, 其他两款统计图直接附源码.

说明: 需求不一样, 统计图形绘制后的显示效果也不一样, 比如这里柱状图的主要需求是为了比较每一期报名人数与通过人数的差, 因此会把两根柱子放在一起会使比较结果一目了然. 因此大家可以根据需要灵活绘制.

一. 柱状图的绘制.

绘制步骤如下:

1. 定义绘图用到的类.

int height= 500, width= 700;

Bitmap image= new Bitmap(width, height);

Graphics g= Graphics.FromImage(image);

Pen mypen= new Pen(brush,1);

2. 绘制图框.

g.FillRectangle(Brushes.WhiteSmoke,0,0, width, height);

3. 绘制横向坐标线

for (int i= 0; i< 14; i++)

{

g.DrawLine(mypen, x,80, x,340);

x= x+ 40;

}

4. 绘制纵向坐标线

for (int i= 0; i< 9; i++)

{

g.DrawLine(mypen,60, y,620, y);

y= y+ 26;

}

5. 绘制横坐标值

String[] n= {"第一期","第二期","第三期","第四期","全年" };

for (int i= 0; i< 7; i++)

{

g.DrawString(n[i].ToString(), font, Brushes.Blue, x,348); x= x+ 78;

}

6. 绘制纵坐标值

String[] m= {"250","225","200","175","150","125","100“};

for (int i= 0; i< 10; i++)

{

g.DrawString(m[i].ToString(), font, Brushes.Blue,25, y);

y= y+ 26;

}

7. 定义数组存储数据库中统计的数据

int[] Count1= new int[7];//存储从数据库读取的报名人数

int[] Count2= new int[7];//存储从数据库读取的通过人数

8. 从数据库中读取报名人数与通过人数

SqlConnection Con= new SqlConnection(

"Server=(Local);Database=committeeTraining;");

Con.Open();

string cmdtxt2= "SELECT * FROM ##Count

where Company='" + ****+ "'";

SqlDataAdapter da= new SqlDataAdapter(cmdtxt2, Con);

DataSet ds= new DataSet();

da.Fill(ds);

9. 将读取的数据存储到数组中

Count1[0]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0][“count1”].ToString()); Count1[1]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0][“count3”].ToString()); Count2[0]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0][“count2”].ToString());

Count2[1]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count4"].ToString());

10.定义画笔和画刷准备绘图

x= 80;

Font font2= new System.Drawing.Font(

"Arial",10, FontStyle.Bold);

SolidBrush mybrush= new SolidBrush(Color.Red);

SolidBrush mybrush2= new SolidBrush(Color.Green);

11. 根据数组中的值绘制柱状图

(1)第一期报名人数

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[0],20, Count1[0]);

g.DrawString(Count1[0].ToString(), font2,

Brushes.Red, x,340 - Count1[0]- 15);

(2) 第一期通过人数

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[0],20, Count2[0]);

g.DrawString(Count2[0].ToString(), font2,

Brushes.Green, x,340 - Count2[0]- 15);

12. 将图形输出到页面.

System.IO.MemoryStream ms= new

System.IO.MemoryStream();

image.Save(ms, System.Drawing.Imaging.ImageFormat.Jpeg); Response.ClearContent();

Response.ContentType= "image/Jpeg";

Response.BinaryWrite(ms.ToArray());

最终柱状图的效果图:

柱状图的完整代码:

private void CreateImage()

{

int height= 500, width= 700;

Bitmap image= new Bitmap(width, height);

//创建Graphics类对象

Graphics g= Graphics.FromImage(image);

try

{

//清空图片背景色

g.Clear(Color.White);

Font font= new Font("Arial",10, FontStyle.Regular);

Font font1= new Font("宋体",20, FontStyle.Bold);

LinearGradientBrush brush= new LinearGradientBrush(new Rectangle(0,0, ima ge.Width, image.Height),

Color.Blue, Color.BlueViolet,1.2f,true);

g.FillRectangle(Brushes.WhiteSmoke,0,0, width, height);

//Brush brush1 = new SolidBrush(Color.Blue);

g.DrawString(this.ddlTaget.SelectedItem.Text+ "" + this.ddlYear.Selected Item.Text+

"成绩统计柱状图", font1, brush,new PointF(70,30));

//画图片的边框线

g.DrawRectangle(new Pen(Color.Blue),0,0, image.Width- 1, image.Height-

1);

Pen mypen= new Pen(brush,1);

//绘制线条

//绘制横向线条

int x= 100;

for (int i= 0; i< 14; i++)

{

g.DrawLine(mypen, x,80, x,340);

x= x+ 40;

}

Pen mypen1= new Pen(Color.Blue,2);

x= 60;

g.DrawLine(mypen1, x,80, x,340);

//绘制纵向线条

int y= 106;

for (int i= 0; i< 9; i++)

{

g.DrawLine(mypen,60, y,620, y);

y= y+ 26;

}

g.DrawLine(mypen1,60, y,620, y);

//x轴

String[] n= {"第一期","第二期","第三期","第四期","上半年","下半年","全年统计" }; x= 78;

for (int i= 0; i< 7; i++)

{

g.DrawString(n[i].ToString(), font, Brushes.Blue, x,348);//设置文字内容及输出位置

x= x+ 78;

}

//y轴

String[] m= {"250","225","200","175","150","125","100","75", "50","25","0"};

y= 72;

for (int i= 0; i< 10; i++)

{

g.DrawString(m[i].ToString(), font, Brushes.Blue,25, y);//设置文字内容及输出位置

y= y+ 26;

}

int[] Count1= new int[7];

int[] Count2= new int[7];

SqlConnection Con= new SqlConnection("Server=(Local);Database=committeeTr aining;Uid=sa;Pwd=**");

Con.Open();

string cmdtxt2= "SELECT * FROM ##Count where Company='" + this.ddlTaget.Se lectedItem.Text.Trim()+ "'";

SqlDataAdapter da= new SqlDataAdapter(cmdtxt2, Con);

DataSet ds= new DataSet();

da.Fill(ds);

Count1[0]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count1"].ToString()); Count1[1]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count3"].ToString()); Count1[2]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count5"].ToString());

Count1[3]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count7"].ToString());

Count1[4]= Count1[0]+ Count1[1];

Count1[5]= Count1[2]+ Count1[3];

Count1[6]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count9"].ToString());

Count2[0]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count2"].ToString()); Count2[1]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count4"].ToString()); Count2[2]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count6"].ToString()); Count2[3]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count8"].ToString());

Count2[4]= Count2[0]+ Count2[1];

Count2[5]= Count2[2]+ Count2[3];

Count2[6]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count10"].ToString());

//绘制柱状图.

x= 80;

Font font2= new System.Drawing.Font("Arial",10, FontStyle.Bold); SolidBrush mybrush= new SolidBrush(Color.Red);

SolidBrush mybrush2= new SolidBrush(Color.Green);

//第一期

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[0],20, Count1[0]);

g.DrawString(Count1[0].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[0]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[0],20, Count2[0]);

g.DrawString(Count2[0].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[0]- 15);

//第二期

x= x+ 60;

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[1],20, Count1[1]);

g.DrawString(Count1[1].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[1]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[1],20, Count2[1]);

g.DrawString(Count2[1].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[1]- 15);

//第三期

x= x+ 60;

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[2],20, Count1[2]);

g.DrawString(Count1[2].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[2]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[2],20, Count2[2]);

g.DrawString(Count2[2].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[2]- 15);

//第四期

x= x+ 60;

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[3],20, Count1[3]);

g.DrawString(Count1[3].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[3]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[3],20, Count2[3]);

g.DrawString(Count2[3].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[3]- 15);

//上半年

x= x+ 60;

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[4],20, Count1[4]);

g.DrawString(Count1[4].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[4]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[4],20, Count2[4]);

g.DrawString(Count2[4].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[4]- 15);

//下半年

x= x+ 60;

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[5],20, Count1[5]);

g.DrawString(Count1[5].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[5]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[5],20, Count2[5]);

g.DrawString(Count2[5].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[5]- 15);

//全年

x= x+ 60;

g.FillRectangle(mybrush, x,340 - Count1[6],20, Count1[6]);

g.DrawString(Count1[6].ToString(), font2, Brushes.Red, x,340 - Count1[6]-

15);

x= x+ 20;

g.FillRectangle(mybrush2, x,340 - Count2[6],20, Count2[6]);

g.DrawString(Count2[6].ToString(), font2, Brushes.Green, x,340 - Count2

[6]- 15);

//绘制标识

Font font3= new System.Drawing.Font("Arial",10, FontStyle.Regular);

g.DrawRectangle(new Pen(Brushes.Blue),170,400,250,50);//绘制范围框

g.FillRectangle(Brushes.Red,270,410,20,10);//绘制小矩形

g.DrawString("报名人数", font3, Brushes.Red,292,408);

g.FillRectangle(Brushes.Green,270,430,20,10);

g.DrawString("通过人数", font3, Brushes.Green,292,428);

System.IO.MemoryStream ms= new System.IO.MemoryStream();

image.Save(ms, System.Drawing.Imaging.ImageFormat.Jpeg);

Response.ClearContent();

Response.ContentType= "image/Jpeg"; Response.BinaryWrite(ms.ToArray()); }

finally

{

g.Dispose();

image.Dispose();

}

二. 折线统计图的绘制

效果:

折线图的完整代码:

private void CreateImage()

{

int height= 480, width= 700;

Bitmap image= new Bitmap(width, height); Graphics g= Graphics.FromImage(image);

try

{

//清空图片背景色

g.Clear(Color.White);

Font font= new System.Drawing.Font("Arial",9, FontStyle.Regular);

Font font1= new System.Drawing.Font("宋体",20, FontStyle.Regular);

Font font2= new System.Drawing.Font("Arial",8, FontStyle.Regular); LinearGradientBrush brush= new LinearGradientBrush(

new Rectangle(0,0, image.Width, image.Height), Color.Blue, Color.Blue,1.2 f,true);

g.FillRectangle(Brushes.AliceBlue,0,0, width, height);

Brush brush1= new SolidBrush(Color.Blue);

Brush brush2= new SolidBrush(Color.SaddleBrown);

g.DrawString(this.ddlTaget.SelectedItem.Text+ "" + this.ddlYear.Selected Item.Text+

"成绩统计折线图", font1, brush1,new PointF(85,30));

//画图片的边框线

g.DrawRectangle(new Pen(Color.Blue),0,0, image.Width- 1, image.Height-

1);

Pen mypen= new Pen(brush,1);

Pen mypen2= new Pen(Color.Red,2);

//绘制线条

//绘制纵向线条

int x= 60;

for (int i= 0; i< 8; i++)

{

g.DrawLine(mypen, x,80, x,340);

x= x+ 80;

}

Pen mypen1= new Pen(Color.Blue,3);

x= 60;

g.DrawLine(mypen1, x,82, x,340);

//绘制横向线条

int y= 106;

for (int i= 0; i< 10; i++)

{

g.DrawLine(mypen,60, y,620, y);

y= y+ 26;

}

//y = 106;

g.DrawLine(mypen1,60, y- 26,620, y- 26);

//x轴

String[] n= {"第一期","第二期","第三期","第四期","上半年","下半年","全年统计" }; x= 45;

for (int i= 0; i< 7; i++)

{

g.DrawString(n[i].ToString(), font, Brushes.Red, x,348);//设置文字内容及输出位置

x= x+ 77;

}

//y轴

String[] m= {"220人","200人","175人","150人","125人","100人","75人","5 0人",

"25人"};

y= 100;

for (int i= 0; i< 9; i++)

g.DrawString(m[i].ToString(), font, Brushes.Red,10, y);//设置文字内容及输出位置

y= y+ 26;

}

int[] Count1= new int[7];

int[] Count2= new int[7];

SqlConnection Con= new SqlConnection("Server=(Local);Database=committeeTr aining;Uid=sa;Pwd=eesoft");

Con.Open();

string cmdtxt2= "SELECT * FROM ##Count where Company='" + this.ddlTaget.Se lectedItem.Text.Trim()+ "'";

SqlDataAdapter da= new SqlDataAdapter(cmdtxt2, Con);

DataSet ds= new DataSet();

da.Fill(ds);

//报名人数

Count1[6]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count9"].ToString());//全年

Count1[4]= Count1[0]+ Count1[1];

Count1[5]= Count1[2]+ Count1[3];

Count2[6]= Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count10"].ToString());//全年

Count2[4]= Count2[0]+ Count2[1];

Count2[5]= Count2[2]+ Count2[3];

//显示折线效果

Font font3= new System.Drawing.Font("Arial",10, FontStyle.Bold); SolidBrush mybrush= new SolidBrush(Color.Red);

Point[] points1= new Point[7];

points1[0].X= 60; points1[0].Y= 340 - Count1[0];//从106纵坐标开始, 到(0, 0)坐标时

points1[1].X= 140; points1[1].Y= 340 - Count1[1];

points1[2].X= 220; points1[2].Y= 340 - Count1[2];

points1[3].X= 300; points1[3].Y= 340 - Count1[3];

points1[4].X= 380; points1[4].Y= 340 - Count1[4];

points1[5].X= 460; points1[5].Y= 340 - Count1[5];

points1[6].X= 540; points1[6].Y= 340 - Count1[6];

g.DrawLines(mypen2, points1);//绘制折线

//绘制数字

g.DrawString(Count1[0].ToString(), font3, Brushes.Red,58, points1[0].Y- 2

0);

g.DrawString(Count1[1].ToString(), font3, Brushes.Red,138, points1[1].Y-

20);

g.DrawString(Count1[2].ToString(), font3, Brushes.Red,218, points1[2].Y-

20);

g.DrawString(Count1[3].ToString(), font3, Brushes.Red,298, points1[3].Y-

20);

g.DrawString(Count1[4].ToString(), font3, Brushes.Red,378, points1[4].Y-

20);

g.DrawString(Count1[5].ToString(), font3, Brushes.Red,458, points1[5].Y-

20);

g.DrawString(Count1[6].ToString(), font3, Brushes.Red,538, points1[6].Y-

20);

Pen mypen3= new Pen(Color.Green,2);

Point[] points2= new Point[7];

points2[0].X= 60; points2[0].Y= 340 - Count2[0];

points2[1].X= 140; points2[1].Y= 340 - Count2[1];

points2[2].X= 220; points2[2].Y= 340 - Count2[2];

points2[3].X= 300; points2[3].Y= 340 - Count2[3];

points2[4].X= 380; points2[4].Y= 340 - Count2[4];

points2[5].X= 460; points2[5].Y= 340 - Count2[5];

points2[6].X= 540; points2[6].Y= 340 - Count2[6];

g.DrawLines(mypen3, points2);//绘制折线

//绘制通过人数

g.DrawString(Count2[0].ToString(), font3, Brushes.Green,61, points2[0].Y-

15);

g.DrawString(Count2[1].ToString(), font3, Brushes.Green,131, points2[1].Y - 15);

g.DrawString(Count2[2].ToString(), font3, Brushes.Green,221, points2[2].Y - 15);

g.DrawString(Count2[3].ToString(), font3, Brushes.Green,301, points2[3].Y - 15);

g.DrawString(Count2[4].ToString(), font3, Brushes.Green,381, points2[4].Y - 15);

g.DrawString(Count2[5].ToString(), font3, Brushes.Green,461, points2[5].Y - 15);

g.DrawString(Count2[6].ToString(), font3, Brushes.Green,541, points2[6].Y - 15);

//绘制标识

g.DrawRectangle(new Pen(Brushes.Red),180,390,250,50);//绘制范围框

g.FillRectangle(Brushes.Red,270,402,20,10);//绘制小矩形

g.DrawString("报名人数", font2, Brushes.Red,292,400);

g.FillRectangle(Brushes.Green,270,422,20,10);

g.DrawString("通过人数", font2, Brushes.Green,292,420);

人教版四年级下册《折线统计图》word教案

人教版四年级下册《折线统计图》w o r d教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

折线统计图教学目的： ●引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。 ●读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。●通过学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握折线统计图的特点和制作方法教学难点：体验制作过程，发展统计观念。教学过程：一、引入出示114页第4题的病人体温记录折线图： 1学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？ 2汇报：刚进医院时病人正发着高烧。病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。…… 师：这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图二、生活中的折线统计图 1课前布置收集生活中的折线统计图，请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？ 2展示交流：每个组推荐一份较好的在全班交流展示。制作折线统计图同学们，你们刚才从报纸上、网站上、课外读物等收集到了许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你不想动手制作一幅折线统计图呢？制作步骤 1看一看：一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？ 2比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？ 3议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？学生讨论小结：定宽度、描点、连线、标数量小组合作动手制作老师也在生活中去调查收集了许多资料。 1北京地区近六年来的年降水量统计表年份199819992000200120022003 190018501630140017201200降水量 2北京2003年各季度旅游人数统计季度第一季度第二季度第三季度第四季度200370260240200

扇形统计图讲解

第七单元扇形统计图单元教材分析本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。本单元是在学生已经具备了一定的统计知识，和刚刚学习了百分数的相关知识的基础上进行的。让学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。教学目标 1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。教学重点：扇形统计图的意义、特点和作用。教学难点：根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。课时安排：统计 2课时节约用水 1课时

扇形统计图的认识教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达教学过程：一、创设情境，复习导入出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？二、探索交流，解决问题 1、观察六(一)同学喜欢项目的统计表， 2、提出问题： (1) 你能得到什么信息？ (2) 你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？学生独立计算出百分比，完成下面的统计表： (3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？ 4、完善扇形统计图。

word制作折线统计图的方法步骤.doc

word制作折线统计图的方法步骤 word制作折线统计图方法一步骤一：新建一张Word文档，单击插入图片图表，弹出数据表，填充好数据，关闭对话框，现在你就可以看到一个条形统计图了。 word制作折线统计图方法图1 word制作折线统计图方法图2 word制作折线统计图方法图3 步骤二：右键条形统计图，选择折线图，打开图标类型对话框，选择折线图，在子图表类型里面选择一种折线图类型。单击确定，就可以看到折线图了。 word制作折线统计图方法图4 word制作折线统计图方法图5 word制作折线统计图方法图6 步骤三：双击折线图数据系列，打开数据系列格式对话框，选择图案标签，在里面可以设置折线的颜色和粗细，坐标轴标签可以设置坐标轴，误差线标签用来设置误差线，后面的数据标签和选项还可以设置折线图的一些内容。 word制作折线统计图方法图7 word制作折线统计图方法图8 word制作折线统计图方法图9 word制作折线统计图方法图10 word制作折线统计图方法二

步骤一：打开Word，点插入图表，弹出插入图表对话框。 word制作折线统计图方法图1 步骤二：在插入图表对话框内，我们可以看到有很多类型的图表，这里我们选择XY散点图里的带直线的散点图，而不选择折线图，原因是Word中的折线图适合用来做不同个体之间的对比，并不适合用来做上面提到的这种对单一数据进行分析的这种情况。 word制作折线统计图方法图2 步骤三：选择确定之后会出现折线图跟一个表格，表格内就是XY轴数值，这时就可以把你需要研究的数据输入进去了。这里可以把表格上的X值、Y值换成你需要的名称，比如天数什么的。 word制作折线统计图方法图3 步骤四：数据输入完毕后，可能X轴上面的数值并不是你想要的(比如最大值、每小格的值等等)，可以点击选中X轴坐标，然后右击选择设置坐标轴格式，进行设置。 word制作折线统计图方法图4 步骤五：设置坐标轴窗口里主要设定一下边界最大值和单位主要值就可以了。这里我设置最大值为5，单位为0.5，可以看到X轴上每隔0.5就有一格。 word制作折线统计图方法图5 步骤六：当然，也可以根据需要设定更小更精确的单位值。 word制作折线统计图方法图6

折线统计图的画法

折线统计图的画法教学内容：课本第47页教学目标： 1、了解画单式折线统计图的一般步骤 2、初步学会对折线统计图的范围和结构进行把握，能选择合适的刻度。 3、初步学会画单式折线统计图。教学重点：掌握绘制单式折线统计图的方法。教学难点：根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。教学准备：多媒体课件，实物投影仪，方格纸等。教学过程：一、复习（1分钟） 1、师：我们已经认识了折线统计图，那么折线统计图有什么特点呢？（可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，并用来预测。折线越陡，变化越大。它的横轴通常是依时间或次序的先后排列的。） 2、师：想亲手制作一张折线统计图吗？今天我们就来学习折线统计图的画法。（出示课题：折线统计图的画法）二：探究新知 1、丽丽运动服装店去年四个季度游泳衣的销量统计表：（3分钟）师：根据上面的信息，你能把下面这张统计图补充完成吗？（学生分组讨论合作完成）（1）交流汇报（一名学生上黑板回答）（2）教师媒体演示 2、师：接下来我们再来制作一个统计图，仔细观察，告诉我们的信息和上一张有什么不同的地方？该如何画？（边说边出示）（6分钟）出示：第47页某日气温的变化统计表：

师：从统计表上你们了解了哪些信息？（某日8时至17时这个时间段的温度变化情况）学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于气象小组的同学上体育课10点钟忘记测量。那么请大家思考如何根据这个统计表来画出一张简明、美观、合理的折线统计图？（在方格纸上补充完成。）（1）学生分组讨论合作完成（四人一小组）（2）交流汇报师：哪个小组来介绍一下你们小组是怎么画这张统计图的？（引导学生回答以下问题） 1）横轴写什么，表示什么，以什么为单位？ 2）纵轴写什么，表示什么，以什么为单位？纵轴上的一小格表示多少？ 3）每个黑点点在哪里？ 4）标题写什么？ 5）为什么10时没测量，在横轴上也要标出？ (横轴必须等间隔的标时刻) （等间隔的概念介绍一下） 3 总结折线统计图的一般画法（媒体演示） 1、横轴：等间隔地标上时刻，并在（）中标注单位。 2、纵轴：标注气温的刻度，使得最大刻度能表示这天的最高气温，并在（) 中标注单位。 3、画点：根据统计表，在统计图相应的位置点上点，并按顺序将点连接。 4、标题：在中写出标题。 4、讨论怎样的统计图是合理的？（出示两张折线统计图让学生比较）（10分钟）师:好的，统计图的制作方法及步骤大家已经很清楚了，我们不但要会画,而且要画的合理、美观.。那么怎样的统计图才是合理的呢?(关键是横轴纵轴的数据位置的确定) 接下来我们来看这个统计表师：请你们自己来确定纵轴上每一小格的刻度是多少最合适？（小组讨论）生1：每一大格表示20分，每一小格表示4分画出来的统计图生2：每一大格表示25分，每一小格表示5分画出来的统计图生3：画出了带有省略空白部分的统计图。师：小巧和小亚也有不同的画法，我们来比较一下谁画得更合理？为什么？（媒

折线统计图案例分析

折线统计图案例分析张容教学目标 1．使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点． 2．了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图．教学重点掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题．教学难点弄清折线统计图与条形统计图的区别．教学步骤一、铺垫孕伏．教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？谈话引入：这节课我们继续学习统计图．（板书课题：折线统计图）二、探求新知．（一）介绍折线统计图的特点． 1．介绍折线统计图的特点．教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况． 2．与条形统计图比较异同．教师提问：认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？（二）教学制作折线统计图的方法． 1．出示例3．某地2000年每月的月平均气温如下表：月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温（℃）251016.522283232.5261911.55 根据上表中的数据，制成折线统计图．教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来． 2．制作步骤．（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线．教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔．教师提问：制作条形统计图第二步干什么？（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）怎样划分间隔？根据是什么？（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少．教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）垂直射线应如何划分？（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来．

《扇形统计图》课标解读

《扇形统计图》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等优良品质”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图”“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。二、课标解读结合以上学段目标与课程内容，教师在教学本单元的内容时，应留意做好以下几方面的工作。（一）充分利用学生已有的知识基础，把握新知识的生成点在学习本单元知识之前，学生已经学习了经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择合适的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生还学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这为新知识的学习打下了坚实的基础。教学时，要充分利用学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。例如，在扇形统计图认识的教学时，可以通过百分数的意义引出扇形统计图，根据扇形中圆心角的大小决定扇形的大小来理解扇形统计图的特点，进而理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观地反映各部分与总体之间的百分比关系的特点。（二）注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点与用途

(完整word版)扇形统计图教案

扇形统计图教学目标: 1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息。 2、结合教学渗透理想注意教育，引导学生养成良好的生活，学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。 3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。教学重点、难点:培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。教学媒体：课件、练习纸。教学过程：一、谈话引入师：（出示主题图）这是五年级同学们体育课的活动情景。谁告诉大家你最喜欢什么运动项目？师：同学们的爱好可真多啊！大家喜欢各种运动项目数量的情况又是怎样的呢？我们一起来看看。二、探索新知

1、生成条形统计图师：（出示条形统计图）大家认真观察这个条形统计图，从中你到那些信息？师：同学们还记得条形统计图有什么特点吗？（出示：可以清楚的看出喜欢各种运动项目的人数） 2、生成扇形统计图（1）问：根据这个条形统计图，你能提出哪些用百分数解决的问题？（2）师：现在大家分组计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几。第一组计算乒乓球球的百分比，第二组计算足球的百分比，第三组计算跳绳的百分比，第四组计算踢毽和其它的百分比。看哪组算得又对又快。开始！（3）问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算了喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们还可以用一种新的统计图它就是——扇形统计图。(板书课题) 3、认识扇形统计图师：昨天布置大家预习，谁来说说你对扇形统计图有什么了解？师：同学们预习得非常认真，现在我们齐来归纳总结刚才大家发现的问题。（出示一个圆）这个圆表示全班同学的人数。如果把

扇形统计图认识

1第七单元扇形统计图单元教材分析本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。本单元是在学生已经具备了一定的统计知识，和刚刚学习了百分数的相关知识的基础上进行的。让学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。教学目标 1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。教学重点：扇形统计图的意义、特点和作用。教学难点：根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。课时安排：本单元建议用2课时。扇形统计图的认识教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达教学过程：一、创设情境，复习导入出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？二、探索交流，解决问题 2、提出问题： (1) 你能得到什么信息？ (2) 你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？ (3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关

《扇形统计图》单元教学分析

《扇形统计图》单元教学分析（一）教学目标 1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法．，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。（二）内容安排及其特点 1．教学内容和作用。本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。具体编排结构如下。学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。例如，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。本单元继续学习小学阶段的最后一种统计图——扇形统计图。使学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计的目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。

2．教材编排特点。本单元的编排具有以下几个特点。（1）在学生熟悉的现实生活情境中教学扇形统计图。本单元内容的编排，从学生非常熟悉的生活情境入手，通过百分数的意义引入扇形统计图，由数到形，引导学生根据百分数的意义理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观描述各部分占总体的百分比的特点。（2）在比较中凸显条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点及适用条件。教材提供了同一题材中三组不同形式的数据，让学生选择合适的统计图描述这些数据。学生通过对三组数据的比较，结合不同统计图的特点和各自的优缺点选择合适的统计图，在分析、比较中选择能直观、有效表示信息的统计图，进一步加深对三种统计图特点的认识。（3）重视从统计图中获取信息、分析信息，提出并解决简单的实际问题。与实验教材相比，本套教材增加了以不同形式的统计图呈现相同信息的练习，例如，根据条形统计图，完成折线统计图；根据条形统计图，完成扇形统计图。通过这样的方式，进一步培养学生从统计图中获取信息的能力，感受不同统计图各自的特点与相互之间的内在联系。（4）突出统计与社会现实的紧密联系，使学生从统计信息中了解社会的变化趋势。本单元的练习中编入了许多与当今社会密切相关的素材，例如，广东省常住人口总数和城镇常住人口的变化情况，电话用户数量的变化情况，网民的城乡结构状态，使学生学会根据统计数据了解相关的社会信息，提高在日常生活中读懂各种统计信息的能力。（三）教学建议 1．注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。本单元的教学，要充分利用学生已有的知识经验，以百分数的意义引出扇形统计图，根据扇形中圆心角的大小决定扇形的大小来理解扇形统计图的特点。 2．注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。扇形统计图的优势是能够直观、清楚地反映出各部分数量占总数的百分比。

折线统计图教学设计

《折线统计图》教学案例教学背景分析 1、教材分析：《折线统计图》一课是人教版四年级下册第七单元的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容为以后学习复式折线统计图做准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 2、学情分析：四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。能够利用已有的知识经验对新知进行迁移及类推，具备一定的创新意识和思维能力，在出现问题的碰撞时能够以小组合作形式进行大胆的探索。学生能够从简单的统计中发现问题并提出问题，能够初步感知统计在生活中的作用。教师教的策略：我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材设计了完整的教学情景，时时处处都让学生感受到数学与生活的紧密联系。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、知识迁移法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上我力求把

自己的角色定位为学生的学习伙伴，通过让学生自主观察、发现、分析、表述以及归纳总结，充分运用知识之间的联系，让学生对条形统计图和折线统计图进行充分的比较，发现他们的异同点，在对比中发现折线统计图的特点及优势。从而突破本节课的难点。力求培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，认识折现统计图对生活的指导意义从而培养学生提出问题和解决问题的能力。学生学的策略：教学时，重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知，采用“探究发现教学法”。我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、分析、迁移等数学学习方法，在师生互动中让力求每个学生都有机会动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性、积极性和合作意识。在教学中的实施： 1、教学方式：本节课我主要采用“尝试探索”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。 2、教学手段：本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。 3、教学准备：为了直观形象的呈现出教学素材，我采用了多媒体手段制作相应的教学课件，使抽象的统计图表直观的呈现的学生面前，达到教学的最优效果。为了提高学生自

扇形统计图

《扇形统计图》教学设计教学内容：教材第96页的例1和第97页的“做一做”，完成练习二十一第1～2题。教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学资源：电子白板、PPT课件、扇形统计图、圆规、直尺等教学过程：一、导入 1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？ 2、收集和整理数据，统计锦林小学六（3）班同学最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。二、教学新课 1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？（学生分别说出自己的想法） 2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系） 3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）

4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 5、根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）三、课堂练习 1、议一议。出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合） 3、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱） 4、比一比。（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。教师相机进行国情教育。四、课堂小结通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 五、课后作业练习二十一第3题和第4题。

折线统计图的画法

折线统计图的画法张小芳【教学内容】上海市九年义务教育课本（试用本）四年级第二学期第三单元《统计》【教学目标】知识技能： 1、了解画单式折线统计图的一般步骤。 2、掌握绘制单式折线统计图的方法，能根据提供的数据在方格纸上画单式折线统计图。过程能力与方法： 1、让学生通过知识的迁移主动得出描点、连线的方法。 2、通过小组讨论、交流，完成纵轴上刻度的标注，使学生知道纵轴上的最大刻度能表示数据的最大值。提高学生处理数据的能力。情感态度与价值观：学生通过对生活中数学素材的加工、分析与处理，感悟数学与生活的密切联系。【教学重点与难点】教学重点： 1、了解画单式折线统计图的一般步骤。 2、初步掌握绘制单式折线统计图的方法，能根据提供的数据在方格纸上画单式折线统计图。教学难点：根据不同的数据特点，合理安排纵轴的刻度，使得最大刻度能表示数据的最大值，使数据的选择具有一定的科学性、合理性。并使所画的折线统计图具有美观性。【教学准备】课件、微视频、学生练习纸【教学过程】一、复习引入出示一张折线统计图：

上几节课，我们认识了折线统计图，这是一副陈东0-11身高情况的折线统计图，你能根据这副图说一说折线统计图有哪些部分构成吗？从这张图上你又能读到哪些信息呢？二、新课探索（一）折线统计图的画法 1.观看微视频，学习画折线统计图的基本方法。老师这里有一张从政教处拿到的四月份我校病假学生人数的统计表，（1）要把它画成统计图，你可以画成一张什么统计图？（2）无论是画条形统计图还是画折线统计图，它们共同的地方是……？（都有标题、横轴、纵轴）（3）如果要反映四月份9日～15日病假学生人数的变化情况，你认为要选择画什么统计图？这节课，我们就来学习折线统计图的画法。（出示课题）（4）播放微视频《折线统计图的画法》。（5）师总结：通过观看视频我们学习了画折线统计图的基本步骤，现在就用我们学习的方法在练习纸上试一试吧。 2.模拟练习，巩固画折线统计图的基本步骤。根据统计表中的信息，画出折线统计图：学生交流画图的情况。（二）实践中突破难点 1.探究一：在折线统计图中使用双波浪线。（1）出示某日气温的变化统计表：

统计图的特点

统计图的特点一、条形统计图用一个单位长度(如1厘米)表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。条形图是统计图资料分析中最常用的图形。按照排列方式的不同，可分为纵式条形图和横式条形图;按照分析作用的不同，可分为条形比较图和条形结构图。条形统计图的特点：(1)能够使人们一眼看出各个数据的大小。 (2)易于比较数据之间的差别。二、扇形统计图以一个圆的面积表示事物的总体，以扇形面积表示占总体的百分数的统计图，叫作扇形统计图。也叫作百分数比较图。扇形统计图可以比较清楚地反映出部分与部分、部分与整体之间的数量关系。扇形统计图的特点：(1)用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比。 (2)易于显示每组数据相对于总数的大小。三、折线统计图以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫作折线统计图。与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况。折线图在生活中运用的非常普遍，虽然它不直接给出精确的数据，但只要掌握了一定的技巧，熟练运用“坐标法”也可以很快地确定某个具体的数据。折线统计图的特点：（1）能够显示数据的变化趋势，反映事物的变化情况。四、网状统计图网状统计图的特点是：这类统计图中只有一些字母，字母所代表的意义都在题外，在答题前必弄清这些字母代表的意义，在具体的答题过程中就可以脱离字母，较简便地得出答案。统计图的意义：表示现象间的对比关系；揭露总体结构；检查计划的执行情况；揭示现象间的依存关系，反映总体单位的分配情况；说明现象在空间上的分布情况。五、茎叶统计图茎叶统计图的特点是：这类统计图中只能处理两位的数

折线统计图教学设计

《折线统计图》教学设计牡丹江市阳明区五林镇中心校吕凡一、教学目标（一）知识与技能 1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。（二）过程与方法 1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）情感态度价值观 1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2．体会统计在生活中的作用和意义。二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）新课导入师：同学们喜欢机器人吗？伴随着科技的不断发展，机器人已经走进了我们的生活，自2001年起，我国每年都举办一次青少年机器人大赛。老师收集了2006年至2012年参赛队伍的数据，并制成了咱们熟悉的条形统计图。（二）复习旧知──条形统计图师：请同学们观察一下，从条形统计图中你发现了哪些数学信息？师：条形统计图有什么特点呢？（三）探索新知 1．认识折线统计图师：一会我们就顺着这竖条的高低起伏，从2006年开始，用小手来笔划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。师：刚才的条形统计图变成了现在这种形式，你知道它的名字吗？

师：对，今天我们就来学习有关折线统计图的知识，导入新课。 2．了解折线统计图的特点师：请同学们看屏幕，我们来观察一下这幅折线统计图，从统计图中能获得哪些数学信息？请同学们在小组内交流一下你们的发现。（１）了解点的作用组织学生交流得出：这折线统计图中如果点的位置越高，（板书：高）表明数量越多，（板书：多）老师把这个发现记录下来，反过来，点的位置越低，（板书：低）表明数量越少，（板书：少）也就是说这折线统计图是通过点的高低来表示数量的多少。（板书：数量多少）。（２）了解线的作用学生举例说明：引导学生交流得出：通过这线的起伏看出数量的增减变化情况。（板书：增减变化）教师说明：2007年到2008年的这条线段就像山一样很陡很斜，线段越长越陡，表明数量变化越大，反过来线段越平缓越短，表明数量变化越小。（3）总结折线统计图的特点。师：通过刚才的探究，我们知道了折线统计图点和线的作用，那么折线统计图有什么特点呢？（学生回答后出示折线统计图的特点） 3．分析、绘制折线统计图（1）预测数量变化情况。师：从图中，你能看出2006年至2012年参赛队伍的整体变化趋势吗？你有什么感想？生：汇报师：你能根据这个变化趋势预测一下2013年会有多少支队伍参赛吗2014年呢？师小结：老师发现你们在汇报时参赛队伍越来越多，这折线统计图太神奇了，不仅可以表示出数量的多少和数量的增减变化情况，还能够预测事情的发展趋势。（2）绘制折线统计图。师：老师对2013年和2014年参赛队伍数量进行了实际调查，2013年实际上有530支队伍参赛，2014年有545支队伍参赛。我们就以这两个数据为例，拿出１号作业纸，尝试着把2013年和2014 年的数据绘制到折线统计图上。（学生活动）生：展示学生作品，全班交流。师小结：折线统计图的画法。

EXCEL制作常用统计图方法

Excel 制作常用统计图 Excel 有较强的作图功能，可根据需要选择各类型的图形。Excel 提供的统计图：包括柱形图、条形图、折线图、饼图、散点图、面积图、环形图、雷达图、曲面图、气泡图、股价图、圆柱图、圆锥图等，各种图的作法大同小异。通过具体实例的演示，帮助大家掌握用Excel 绘制常用统计图的方法，如使用“图表”工具，绘制饼图、折线图。（一）饼图的绘制饼图也称圆形图，是用圆形及圆内扇形的面积来表示数值大小的图形。饼图主要用于表示总体中各组成部分所占的比例，即总体内部结构，对于研究结构性问题十分有用。［资料］据中国互联网络信息中心2006年6月底的统计，我国目前网民的年龄分布如下表（表2－1），根据资料利用Excel 绘制饼图。表2－1 我国目前网民的年龄分布表图2－1 ［步骤］先把数据输入到工作表中，如图2－1所示，可按下面的步骤操作。第1步：选择“插入”下拉菜单，选择“图表”。第2步：在图表类型中选择“饼图”，然后在子图表类型中选择一种类型，这里我们选用系统默认的方式。然后单击下一步按钮，打开“源数据”对话框。如图2－2 。图2－2图2－3 第3步：在图表源数据对话框中填入数据所在区域，单击下一步，在图表选项中，对“标题”、“图例”和“数据标志”适当处理。如果要对图形修改，可用鼠标双击图表，然后用鼠标双击需要修改的部分，并进行修改。结果：即可得如图2－3所示的饼图。年龄（岁）比重（%） 18以下18～2425～3031～3536～4041～5051～6060以上 14.90 38.9018.4010.107.507.002.400.80

人教版六年级上册数学扇形统计图教案

六年级数学上册《统计》（第一课时）教学设计灰山港镇河溪水完小丁梅教学目标： 1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用; 2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。教学准备：小黑板、教学图片、磁铁等教学过程：活动一：创设情境，激趣导入。师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。大家请看（出示小黑板：表格出示数据）：

师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第一个环节：我的成果展示。学生小组代表上台展示绘制好的统计图。（条形统计图或折线统计图）比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。小黑板出示：（出示表格第三行数据）师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统

折线统计图的画法

折线统计图的画法（第一课时）教学内容：P47 教学目标： 1．了解画单式折线统计图的一般步骤。 2．掌握绘制单式折线统计图的方法，会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。教学重点：掌握绘制单式折线统计图的方法。教学难点：根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。教学准备：多媒体课件，实物投影仪。教学过程：一．引入 1．出示第47页某日气温的统计表。 2．师：学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于上体育课10点钟忘记测量了。 3．提问：从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？二．探究 1．师：怎样根据这张统计表画出折线统计图？ 2．小组讨论，交流汇报。（1）横轴表示什么？以什么为单位？怎样确定横轴上的数据位置？（随答）（2）纵轴表示什么？以什么为单位？怎样确定纵轴上的数据位置？（3）纵轴上一小方格表示多少？（4）折线统计图上的点是怎样找出来的？（5）一张完整的折线统计图必须有哪些内容？ 3．学生尝试画师生共同总结折线统计图。 4．师生共同总结折线统计图的一般画法。

5．思考：怎样的折线统计图是合理的？三．应用根据下面的统计表，画出反映小丁丁体重变化情况的折线统计图。1．出示小丁丁的体重变化统计表（每月15日测）月份12 1 2 3 4 5 体重（千克）23.8 24.5 24.7 24.0 24.3 25.1 2．从表格中你能获取哪些信息？ 3．思考：（1）横轴表示什么？（2）纵轴表示什么？（3）你认为纵轴上的一小格表示多少较合适？为什么？（4）标题应怎样写？ 4．尝试完成。 5．集体交流，（实物投影展示）四．全课总结： 1．说说画折线统计图的方法。 2．怎样画出的折线统计图比较合理？补充练习：一、红红和丁丁一起在做一个小实验。

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