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高中生物实验专项练习题

实验练习

一、选择题

1、将鉴定下列化合物的

试剂及其颜色反应用直

线连接起来。

2．使用丹III染色，能

显示细胞中脂肪的存在，

这是因为该染色剂

A、易于进入细胞

B、

亲水而疏脂C、颜色特

别鲜艳D、亲脂而疏水

3．使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，必须将斐林试剂的甲液和乙液

A、分别加入样液中

B、混匀后再加入样液

C、加热后再加入样液

D、同时加入样液中4．将马铃薯块茎与浸软的花生种子分别徒手切片，在载波片中央滴少许染液，再把这两种材料的切片分别浸在碘液里制成临时装片后，用显微镜观察切片上被碘染色的淀粉粒。结果应该是

A、马铃薯切片中有更多的蓝黑色颗粒

B、花生切片中显示更多的蓝黑色颗粒

C、两种材料的切片中均术见蓝黑色颗粒

D、难以分辨出两种切片碘染色后的差别

5．现有下列生物材料：①苹果②黄豆种子③梨④花生种子⑤蛋清⑥马铃薯块茎。

最适于用来鉴定还原性糖的有

A、①③⑥

B、①②③

C、①③

D、③④

6．青苹果汁遇到碘酒溶液变成蓝色，熟苹果汁则能还原银氨溶液(即发生银镜反应)，这说明

A、青苹果中只含淀粉，不含其他糖类

B、熟苹果中只含糖类，不含淀粉

C、苹果转熟时单糖聚合成淀粉

D、苹果转熟时淀粉水解为单糖

7．将面团包在纱布中在消水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的粘稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是：

A、碘液、丹III溶液

B、双缩脲试剂，碘液

C、亚甲基兰溶液、丹III溶液

D、碘液、斐林试剂

8．在低倍镜下，发现视野有一污点，移动装片后，污点位置不变；转换高倍镜后污点消失，由此可以判断污点的位置在：

A、目镜

B、高倍物镜

C、低倍物镜

D、装片

9．下列材料中不能用于观察叶绿体的是：

A、气孔保卫细胞

B、幼嫩黄瓜果肉细胞

C、幼嫩茎皮层细胞

D、根毛细胞10．当已在低倍镜下看到某一目标后，想换高倍镜对其进一部观察，正确的操作应该是

A、先在低倍镜下将目标移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用粗准焦螺旋调整焦距

B、不用将目标移到视野中央即转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋轻轻调整焦距

C、先将目标在低倍镜下移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋调整焦距

D、先转换高倍镜，然后边搜寻目标边用粗细推焦螺旋调整焦距，直到看清物象为止。

11．用显微镜观察同一叶片的下列标本，看到叶绿体数量最多的是

A、栅栏组织叶肉细胞

B、叶表皮细胞

C、海绵组织叶肉细胞

D、叶脉细胞

12、①—⑦是显微镜各部分结构名称：①目镜②粗准焦螺旋③细准焦螺旋④物镜⑤反光镜⑥转换器⑦遮光器。在显微镜下观察玻片标本时，则：(1)若物象不清楚，应调节(2)若光线不足应调节

A、①和④

B、②和③

C、⑤和⑦

D、④和⑥

13、关于细胞质的流动，下列的叙述正确的是：

A、观察不到明显的叶绿体流动现象的细胞已死亡

B、细胞质的流动就是叶绿体的流动

C、叶绿体随细胞质基质的流动而流动

D、只有植物细胞可以观察到细胞质流动的现象14．关于细胞质基质流动的意义的叙述中，不正确的是

A、有利于细胞新代的进行

B、有利于细胞间物质的交换

C、有利于物质在细胞的扩散和运输

D、会造成质网等细胞器结构的破坏，造成细胞微环境的动荡

15．南瓜幼苗的表皮毛可以用来观察胞质流动的现象，但因为细胞无色，又无叶绿体，为了便于观察细胞质中颗粒流动的状况，可采取的措施是

A、用平面反光镜与小光圈，以将视野调暗

B、用平面反光镜与大光圈，以将视野调明亮

C、用凹面反光镜与小光圈，以将视野调暗

D、用凹面反光镜与大光圈，以将视野调明亮16．把叶绿体作为细胞质流动的标志物是因为

A、叶绿体在不同的光下会以不同的面朝向光源

B、如果没有标志物，细胞质的流动就难以察觉

C、只有叶绿体等颗粒可以流动，细胞质基质不流动

D、细胞质基质是流动的，细胞器不流动17．实验研究得知，在良好的水培条件下，一天洋葱根尖分生区细胞分裂的高峰依次位于0：30、10：30和14：30。为了观察到有丝分裂各期的细胞分裂相，制作洋葱根尖细胞分裂临时装片的操作程序是：

A、选材→固定→解离→漂洗→染色→压片

B、选材→解离→固定→漂洗→染色→压片

C、选材→解离→漂洗→固定→染色→压片

D、选材→固定→解离→染色→漂洗→压片

18、适时剪取的根尖，若不立即使用，应及时地浸泡在酒精与醋酸按一定比例配置的溶液中，主要目的是：

A、杀死根尖细胞

B、固定原生质的细微结构

C、水解胞间质离散细胞

D、为染色创造条件

19、经盐酸处理的根尖必须有清水洗除盐酸残液，其目的是：

A、避免细胞结构被盐酸腐蚀

B、软化细胞结构以利于染色

C、利于染色体被酸性染料染色

D、利于染色体被碱性染料染色

20．在下列四组试剂中，用来做洋葱根尖细胞有丝分裂观察的一组是：

A、1％的龙胆紫溶液、10％的盐酸

B、0.3％／ml蔗糖溶液，清水

C、0.1％mg／ml亚甲基蓝溶液、CaCl2溶液

D、丙酮、石油醚、苯

21．下面是制作洋葱根尖临时装片和显微镜使用中的几个问题，根据问题回答：

(1)某同学在显微镜下观察花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞较模糊，这是由于

A、反光镜未调节好

B、标本切得薄厚不均匀

C、细准焦螺旋调节不到位

D、显微物镜损坏

(2)制作洋葱根尖临时装片时，常常染不上色，或染色很浅，分析其主要原因是：

A、解离时间不足

B、漂洗时间不充分

C、染色时间不充分

D、温度不适宜

(3)某同学在显微镜下观察自制的洋葱根尖有丝分裂装片，发现细胞严重重叠，从制作装片过程分析，最早可能出现的问题是：

A、载玻片上没滴清水

B、解离的时间不够

C、没有将根尖压碎

D、取材不好

(4)下面①~⑤是利用显微镜观察时的几个操作步骤，在显微镜下要把视野里的标本从图中的甲转为乙，其正确的操作步骤是：

①转动粗准焦螺旋②调节光圈③转动细准焦螺旋④转动转换器⑤移动标本

A、①→②→③→④

B、④→⑤→③→②

C、②→①→⑤→④

D、⑤→④→②→③

22、下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的一组是：①解离的目的是将组织细胞杀死，以利于固定细胞的形态②漂洗的目的是为了洗去根尖上的酸，避免与碱性染料发生中和③用龙胆紫染色是为了将细胞核染成紫色④压片可将根尖细胞压成单层，使之不互相重叠⑤高倍镜下视野明亮，看到的细胞数目少⑥当看到一前期细胞时，要注意观察到它如何进入到中期、后期、末期的过程，以理解从中期到末期发生的变化。

A、①②

B、③④⑤

C、②③④

D、②③⑥

23、和无机催化剂Fe3+相比，动物肝脏研磨稀释液催化过氧化氢的分解试验，产生的起泡更多。有关该试验，下列表述正确的是

A、动物肝脏中有多种酶共同参与过氧化氢的分解试验，所以反应剧烈

B、该试验证明了酶作用的高效性和专一性

C、酶促反应速度和肝脏的新鲜程度有关系

D、过氧化氢酶只存在于动物的肝脏组织中

24．种子萌发时，储藏物质发生水解过程中，活性最高的酶应该是：

A、淀粉酶、蛋白酶、转氨酶

B、蛋白酶、蔗糖酶、脂肪酶

C、过氧化氢酶、蔗糖酶、脂肪酶

D、淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶

25、人不能以草为食，因为人消化道的消化液中没有：

A、淀粉酶

B、脂肪酶

C、蛋白酶

D、纤维素酶

26．叶绿体色素提取实验没有探究的问题是：

A、叶绿体色素的种类

B、叶绿体色素的颜色

C、叶绿体色素提取和分离的方法

D、叶绿体色素的吸收光谱

27．叶绿体色素提取实验中，效果最佳的叶片是：

A、新鲜、柔嫩、色浓绿

B、角质层发达的革质叶片

C、肥厚，浆汁

D、新生的嫩叶

28 ．图表示的是叶绿体色素分离的装置，正确的是：

29．对圆形滤纸中央点上的叶绿体色素滤液进行色素分离，会得到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是：

A、橙黄色的胡萝卜素

B、黄色的叶绿素

C、蓝绿色的叶绿素a

D、黄绿色的叶绿素b

30、把下列药物选入相应的作用项

①保护叶绿素②溶解各种色素胜③为充分研磨④促进各种色素在滤纸上扩散

A、丙酮

B、碳酸钙

C、乙醇

D、二氧化硅

E、20份石油醚+2份丙酮+1份苯

31．若用浓度为50％蔗糖溶液处理洋葱表皮，细胞发生质壁分离后不能再诱发其复原，其原因是：

A、细胞因过度失水而死亡，原生质层失去选择透性

B、细胞壁失去选择通透性

C、细胞液的浓度过高

D、细胞液浓度低，细胞停止吸水32．下列属于渗透过程的是：

A、水分进入根毛细胞

B、二氧化碳进入叶肉细胞

C、水分子进入黄豆种子中

D、水分子进入方便面中33．在下列实验中，必须始终用活细胞做材料的是：①在光学显微镜下观察植物细胞分裂的过程②观察植物细胞的质壁分离和复原现象③叶绿体色素的提取和分离④观察花生子叶细胞中的油滴⑤观察黑藻叶片胞质环流现象

A、①②④⑤

B、②③④⑤

C、②⑤

D、①②⑤

34．下列各级细胞中，主要靠渗透作用吸水的一组是：

A、玉米导管细胞和根毛细胞

B、根尖生长点细胞和洋葱表皮细胞

C、根毛细胞和洋葱表皮细胞

D、干种子细胞和根尖生长点细胞

35．除哪项外，其余各项都可以通过质壁分离和复原加以鉴定?

A、成熟的植物细胞能进行渗透吸水

B、蛋白质、淀粉、纤维素的亲水性依次递减

C、原生质层和细胞壁的伸缩性的大小

D、成熟的植物细胞的死活

36.下列关于细胞质流动的叙述中，不一正确的是

A细胞质流动的标志是叶绿体等颗粒位置的移动

B细胞质流动的方向是多样的，有沿细胞壁的环形流动，也有沿管状或线条状细胞质的流动C有的植物细胞质能流动，有的不能流动，所以实验时要选好材料

D细胞质的流动速度，在不同温度等环境条件下有所不同

37.下图表示三株脱淀粉（经充分饥饿处理）的同种相似植株放在不同的钟罩，以下关于本实

验的目的叙述中最准确的是

A证明光合作用的速率随CO2浓度增大而增大 B证明光合作用的必需条件是CO2

C证明过多的CO2阻碍光合作用 D证明NaOH能促进光合作用

38.将高浓度的蔗糖溶液装入一个人工半透膜制

成的小袋中，就制成了一个“人工细胞”，如图，

把它沉在装有低浓度的蔗糖溶液的容器底部，其

上放一重量为W的砝码，细胞高度为H，如果容器

中蔗糖液的浓度逐渐升高，砝码重量W不变，则H

与容器中蔗糖溶液之间的关系是

39．在验证酶的专一性实验中，下

列操作符合要求的是

A.加热用的开水可提前煮至沸水

状态备用 B.实验用的斐林试剂

需提前配制，实验前应充分混合好

C.用做对比实验的蔗糖溶液最好

提前配制 D.实验前最好检验一下蔗糖溶液和淀粉溶液的纯度

40．下列哪项不是制备无土培养液应注意的问题（）

A.其应溶有大量氧气

B.应包括所有的必需矿质元素，对某些植物还可增加某些元素

C.应有适宜的pH围

D.应是均衡的营养液，即矿质元素之间要有适宜的浓度比例

41．下列有关说法不正确的是（）

A.观察黑藻叶细胞质流动的最佳位置是叶脉处的细胞

B.“叶绿体色素提取和分离”的实验目的之一是为了了解各种色素的吸收光谱

C.DNA析出最彻底和溶解度最高的两种NaCl溶液的浓度分别是0.14mol/L和2mol/L

D.做性状分离比模拟实验中，甲乙两小桶中D：d=1：1且数量相等，为了体现雌雄配子结合机会均等42．下列观察植物细胞质壁分离和复原实验的改进措施，不影响或能提高实验效果的是（）

A.用0.5g/ml的蔗糖溶液

B.材料用具有鲜艳色彩的花瓣

C.用0.2g/ml的KNO3溶液

D.材料用洋葱根尖分生区

43．与解离不符的描述是（）A.解离是用化学方法分离细胞 B.解离时间过长，会因盐酸的腐蚀而看不到完整的细胞结构

C.解离可以固定细胞分裂相，同时也能使正常生理状态下不被细胞吸收的龙胆紫进入细胞部

D.解离后细胞并未死亡，因为有的细胞正在分裂

44．验证酶的高效性实验中最重要的是（）

A.试管是否干净

B.实验材料（如肝脏）是否新鲜

C.卫生香是否点燃

D.是否有对照实验

45、下列物质中，能被丹Ⅳ染液染成红色的是（）

A、马铃薯块茎 B浸软的蓖麻种子 C蛋清液 D苹果

46、对斐林试剂和双缩脲试剂的配方，叙述不正确的是（）

A都含有NaOH溶液和CuSO4溶液

B斐林试剂的配制是将4~5滴0.05g/mL的CuSO4溶液滴入2mL0.1g/mL的NaOH溶液中即成

C双缩脲试剂是将3~4滴0.01g/mL的CuSO4溶液滴入2mL0.1g/mL的NaOH溶液中混合成成的

D双缩脲试剂含有两种试剂：质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液和质量浓度为0.01g/mL的CuSO4溶液47、下列哪组试剂在使用过程中，必须经过加热（）

A斐林试剂鉴定可溶性还原糖的过程中 B丹Ⅲ和丹Ⅳ染液在鉴定动物组织中的脂肪时

C双缩脲试剂鉴定蛋白质时 D碘—碘化钾溶液鉴定淀粉时

48、医院确认糖尿病的常用方法及结果是（）

A加入新制的Cu(OH)2，出现红色 B加入碘—碘化钾溶液，出现蓝色

C加入丹Ⅲ染液，出现橘黄色 D加入碘—碘化钾溶液，出现淡黄色

49、下列操作中不属于加速黑藻细胞细胞质流动的方法是（）

A、放在光下培养

B、放在20℃－25℃的水中

C、煮沸

D、切伤部分叶片

50、当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人目光注视的部位是（）

A、镜筒

B、目镜

C、物镜

D、物镜与装片的距离

51、观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂，制作装片的过程中，主要操作步骤的正确顺序应该是（）

A、解离、漂洗、染色、制片

B、漂洗、解离、染色、制片

C、解离、染色、漂洗、制片

D、漂洗、染色、解离、制片

52、制作临时装片时，为了防止产生气泡，盖玻片的正确安放方法是（）

A、让盖玻片的一个角先接触水滴，然后放平

B、用镊子夹住盖玻片，轻轻放平

C、用大拇指和食指捏住两个盖玻片的面，然后轻轻放平

D、用镊子夹住盖玻片的一侧，让盖玻片的另一侧与水滴接触，然后轻轻放平

53、制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片时常用0.01g／ml的龙胆紫溶液染色，该染色剂的性质及细胞易被染成深色的结构分别是（）

A、中性；染色体

B、酸性；细胞膜

C、碱性；染色体

D、碱性；细胞膜

54、用高倍显微镜观察植物细胞有丝分裂中期图像，全部清晰可见的结构是（）

A、染色体、纺锤体、细胞壁

B、染色体、赤道板、细胞膜

C、纺锤体、细胞膜、细胞核

D、纺锤体、细胞壁、核仁

55、观察动物细胞有丝分裂的理想材料是（）

A、活的肝细胞

B、口腔上皮细胞

C、发育着的受精卵

D、卵细胞

56、在进行叶绿体色素提取和分离的实验时，不让层析液没及滤液细线的原因是（）

A、滤纸上几种色素会扩散不均匀，影响实验结果

B、滤纸上的滤液细线会变粗而使色素分散开

C、色素会溶解在层析液中而得不到实验结果

D、滤纸上的几种色素会混合起来不能分散开

57、关于“叶绿体中色素的提取和分离实验中”，不属于实验要求的是（）

A、提取高等植物叶绿体中的色素

B、用纸层析法分离色素

C、了解各种色素的吸收光谱

D、验证叶绿体中所含色素的种类

58、将滤纸条轻轻地插入到层析液中后，用培养皿盖盖上烧杯的原因是：（）

A、防止滤纸条活动

B、防止滤纸条上色素挥发

C、防止层析液的挥发

D、防止滤纸条受潮

59、关于色素随层析液在滤纸条上扩散情况的错误叙述是（）

A、扩散速度最快的色素带呈橙黄色

B、扩散速度最慢的色素带呈蓝绿色

C、最宽的色素带是叶绿素a，呈蓝绿色

D、最后分离开的两种色素是叶绿素a和叶绿素b

60、在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中：如果没有丙酮和菠菜叶片，要保证分离后的色素带清晰，可以用来替代的最佳实验材料是（）

A、酒精和麦苗

B、酒精和大白菜

C、蒸馏水和大白菜

D、蒸馏水和麦苗

61、在“观察植物细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验中，之所以用已经成熟的洋葱表皮细胞做实验材料，是因为这样的细胞具有（）

A、伸缩性很小的细胞壁

B、功能完善的细胞膜

C、能够流动的细胞质

D、大而醒目的液泡

62、将洋葱表皮细胞放在30％的蔗糖溶液中，显微镜下不可能观察到的现象是（）

A、液泡缩小

B、细胞壁与原生质层分离

C、液泡颜色变浅

D、细胞核位于原生质层

二．选择题

63、根据图回答下列问题：细

胞有丝分裂示意图（1）该图示

意_________细胞有丝分裂，其

判断依据是_________。

（2）将上面的图示按顺序依次

排列：_________为前期细胞

_________为中期细胞，

_________为后期细胞，

_________为末期细胞。其中

_________细胞中，出现

_________，标志着细胞分裂的

开始。

（3）图中_________时期，DNA

进行复制。

64下图为以鸡蛋清为底物，研究酶E的一组试验。其中E是一种消化酶。

某种消化酶活性的测定实验

5只试管中分别放入等量的溶于不同PH--缓冲液中的酶E，置于20℃水浴中。然后，将鸡蛋清放在5只同样的细玻璃管中，再将玻璃管投入沸水中，使鸡蛋固化呈不透明状态。试验时，将装有固化蛋清的细玻璃管分别投入水浴的酶E试管中，并开始记时。当酶E作用于蛋清时，会使玻璃管两端变得透明。每2分钟测量一次玻璃管两端透明部分的长度，计算出已被消化的鸡蛋清的百分率。所得实验结果如表：

试验开始后的时间

（分）

被消化鸡蛋清的%

PH 2 PH 4 PH 6 PH 8 PH 10

0 0 0 0 0 0

2 12 8 0 0 0

4 28 12 0 0 0

6 39 20 0 0 0

8 55 29 0 0 0

10 68 38 3 0 0

12 94 53 10 3 0

（1）本试验的目的是研究__________对酶E催化效率的影响。

（2）水浴的原因是___________。试管变得透明的原因是_________。

（3）你得出的结论是：酶E是__________酶，其最适PH在_________左右。若用唾液代替酶E 试验，你预期的结果是_________。

（4）若在37℃下进行试验，你预期会得到的结果是________；若在80℃下进行试验，你预期会得到结果是__________。

（5）你推想分泌该种酶的消化道是__________，根据是_________。

65、将萝卜研磨制得提取液，取少量分别加入pH=3-9的盛等量过氧

化氢溶液的几个试管中，保持30°C的温度，结果每个试管都产生气

体。重复上述实验，界是提取液的添加量减半。两次实验过氧化氢含

量的变化曲线如图：

请问（1）萝卜提取液中含有的物质是：_________

（2）为什么曲线A和B中过氧化氢的含量最低点位于同一曲线上？

_______________

（3）A是第_____实验，理由是___________________________。

（4）如果把提取液进行加热处理，处理后进行第三次实验，结果是_____________，这说明_____。

66、给你洋葱、蔗糖、蒸馏水及必要的工具，请你设计一个测定洋葱鳞片叶表皮细胞液浓度的实验方法：（1）原理：水分的___________作用。

（2）方法：A

B．

C．

高中生物实验专题练习

高中生物专题训练·生物实验生物 1.(2012石家庄第一次质检)下列有关实验设计的叙述中正确的是() A.实验材料的数量、温度和时间等变量都应保持相同 B.各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量 C.数据测量时应力求精确,因而需要多次测量求平均值 D.探究实验设计中,实验结果总是与提出的假设一致 [答案] 1 2.（2013年山东潍坊高三模拟考试）下列哪项是以下实验共有的（） ①低温诱导植物染色体数目的变化 ②观察植物细胞的质壁分离和复原 ③观察植物细胞的有丝分裂 ④观察和在细胞中的分布 A．使用显微镜观察 B．实验材料不需要保持活性 C．使用盐酸 D．需染色处理 [答案] 2 3.（2013江苏，9，2分）一个班级分组进行减数分裂实验, 下列操作及表述正确的是() A. 换用高倍镜时, 从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦 B. 因观察材料较少, 性母细胞较小, 显微镜视野应适当调亮 C. 为观察染色体不同层面的精细结构, 用粗准焦螺旋调节焦距 D. 一个视野中, 用10×物镜看到8个细胞, 用40×物镜则可看到32个细胞

[答案] 3 4.（2013福建，4，6分）下列为减少实验误差而采取的措施, 错误的是() 5.（2013江苏无锡高三期末）（5分）有人在1980年对栖息于岩石地带原来生活在一起的大、小两个种的鬣蜥作了相互移走的实验。四年实验中，其中两年气候干旱，鬣蜥的食物短缺；另两年气候湿润，食物极为丰富。实验者将实验分成六组，每组都有一定数量的大、小鬣蜥。实验过程及结果如下：（1）如果只在A组与B组间比较，在干旱年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度比B组明显增加。据此分析，大、小两种鬣蜥的种间关系可能是，再将C组与B组比较后，可以排除两种鬣蜥间有关系。（2）从实验来看，大鬣蜥的竞争能力强于小鬣蜥，判断理由是。（3）在湿润年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度与E组差别不大，出现这种情况的原因是。（4）B、E两组在实验中都起对照作用。根据实验过程的气候条件分析，两组中小鬣蜥种群密度较大的是组。 [答案] 5.（1）竞争和捕食捕食（2）将大鬣蜥移走对小鬣蜥的影响较大，将小鬣蜥移走对大鬣蜥的影响较小

高中生物实验专题方法总结

[系统图示] [19个教材实验分类汇总]

第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么列表比较六个显微观察类实验(填表) 三、掌握方法技巧——怎么办 1．观察类实验操作流程直接观察类应选有颜色的材料；染色观察类应选取无色的材料 ①滴水或染液→取材→盖片

②解离→漂洗→染色→制片(观察细胞分裂) ①先低倍镜观察，后高倍镜观察 ②观察质壁分离与复原：始终用低倍镜依据原理和所观察到的现象，得出正确的结论 2．盐酸在实验中的应用 - 一、抓牢主干知识——学什么 1．列表比较五个鉴定类实验(填表) 2．熟记常用化学药品及作用(填表)

三、掌握方法技巧——怎么办 1．鉴定类实验的操作流程 | 应选取无色且富含被鉴定物质的材料 | 制备组织样液或制片 ? ? 根据实验原理和要求，准确添加所需的鉴定试剂 ? ? 对应实验目的进行准确描述，并做出肯定结论 2．关于颜色反应的实验归纳总结

。 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点三模拟调查类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- 一、抓牢主干知识——学什么 1．列表比较几种调查类实验(填表) 2．模拟尿糖检测实验的原理(填空) (1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。 (2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。三、掌握方法技巧——怎么办 1．调查类实验一般操作流程

【高中生物】高中生物实验专题复习(人教版新课标)

（生物科技行业）高中生物实验专题复习（人教版新课标）

高中生物实验专题复习（人教版新课标）2 实验十四调查常见的人类遗传病（必修二P91） https://www.wendangku.net/doc/1313111162.html,/bbs/upload/attachment.php?aid=4262 一．实验目的： 1．初步学会调查和统计人类遗传病的方法 2．通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况 3．通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力二．实验原理：显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现。伴X染色体隐性遗传病的遗传特点是交叉遗传，隔代出现，患者男性多于女性。伴X染色体显性遗传病的遗传特点是世代相传，患者女性多于男性。三．方法步骤：可以以小组为单位开展调查工作。其程序是：组织问题调查小组→确定课题→分头调查研究→撰写调查报告→汇报交流调查结果（如右流程图）注意事项： 1．调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等 2．为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总 3． 4．人类常见的遗传病类型概括实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（必修三P51）一．实验目的：

1．了解植物生长调节剂的作用 2．进一步培养进行实验设计的能力二．实验原理：植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。三．方法步骤： 1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。 2.配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。 3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、 4、5mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。 4.剩余的母液应放在4℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。 5．选择插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。 6．处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收塔水分的面积，促进成活。每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。处理方法：1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）

高中生物验证性实验和探究性实验专题

高一生物探究性实验专题一、背景叙述高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验，由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识，每次考试都有相当比重。由于探究实验知识教材中并没有系统的整理，使同学们在做这方面题时感到无所是从。为解决这一问题，现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。二、高一生物必修一分子与细胞中所涉及的实验实验1使用高倍显微镜观察几种细胞实验2检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质实验3观察DNA和RNA在细胞中的分布实验4体验制备细胞膜的方法实验5用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验6比较过氧化氢在不同条件下的分解实验7绿叶中色素的提取和分离实验8细胞大小与物质运输的关系探究1植物细胞的吸水和失水探究2影响酶活性的条件探究3探究酵母菌细胞呼吸的方式探究4环境因素对光合作用强度的影响三、探究实验的基本内容探究性实验一般包括：提出问题、作出假设、设计实验、进行实验并观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果得出结论和表达和交流六个基本内容。（一）提出问题人们对事物作缜密观察以后，常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题，虽然任何人都能提出问题，但只有意义的问题才值得探讨，问题即为实验的题目，是实验要达到的具体目标，例如“探究植物细胞在什么条件下吸水和失水”“探究影响酶活性的条件”“酵母菌在有氧还是无氧条件下产生酒精”“光照强度对光合作用的影响” （二）作出假设根据已有的知识和经验，对提出的问题作出尝试性的回答，也就是作出假设。假设一般分为两个步骤：第一步，提出假设；第二步，做出预期(推断)。一个问题常有多个可能的答案，但通常只有一个是正确的。因此，假设是对还是错，还需要加以验证，即依据假设或预期，设计实验方案，进行实验验证。（三）设计实验 A、实验原则： 1、单一变量原则实验过程中可以变化的因素称为变量。按性质不同，通常可分为三类：自变量、因变量和无关变量自变量，指实验中人为改变的变量。因变量，指实验中随着自变量的变化而引起的变化和结果。通常，自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性”的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的活

高中生物实验设计专题复习与总结

高中生物实验设计专题复习与总结实验设计是生物实验中的一种常见题型，它能较全面的考查学生的实验知识和基本技能，分析问题和解决问题的能力以及创造能力，因而在高考中相对稳定。由于学生缺乏实验设计系统的理论知识，因此，遇到这类题型，就会感到无从下手，导致考试中严重失分。现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的题型等进行归纳总结，增加学生理论知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。一、实验设计的基本内容（一）实验名称或课题（是关于什么内容的实验）；（二）实验目的（要探究或者验证的问题或事实）；（三）实验原理（进行实验所依据的科学道理，隐含着实验假设和预期）；（四）实验材料和条件（进行实验的主要对象，完成该实验必备的仪器、设备、药品等）；（五）实验方法与步骤（实验采用的方法及必需的操作程序）；（六）实验测量或观擦与记录（对实验过程及结果应有科学的测量手段、观擦指标与准确的记录）；（七）实验结果预测及分析（能够预测可能出现的实验结果并分析其原因）；（八）实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出科学的

结论。二、实验设计的基本原则（一）科学性原则。所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都要依据生物学基本知识和基本原理，不能主观臆造。如：酸碱度对酶活性的影响，酶的高效性实验的顺序等。（二）单一变量原则 1、变量：或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类：（1）实验变量与反应变量。实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。（2）无关变量与额外变量。无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条

高中生物实验专题-实验汇总--复习

[系统图示] [19个教材实验分类汇总] 分类教材实验考纲要求显微观察类 (1)观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 (2)用显微镜观察多种多样的细胞 (3)观察线粒体和叶绿体 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原 (5)观察细胞的有丝分裂 (6)观察细胞的减数分裂 1．了解显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜的基本操作，特别是高倍镜的使用 2．掌握临时装片制作等相关的操作技能，并能了解这些实验所需材料的特点、试剂的作用 3．能对相关实验的现象和结果进行分析，以及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验方案验证鉴定类 (1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (2)叶绿体色素的提取和分离 1．理解实验原理，明确相关试剂的作用 2．学会对实验结果进行正确的分析和评价调查模拟类 (1)模拟探究细胞表面积与体积的关系 (2)通过模拟实验探究膜的透性 (3)调查常见的人类遗传病 (4)模拟尿糖的检测 (5)土壤中动物类群丰富度的研究 1．掌握模拟实验和调查实验的实验目的，开展实验的步骤及方案，并对实验的结果进行分析和判断 2．掌握调查、建立模型与系统分析等科学的研究方法 3．掌握对遗传病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能探究设计 (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 1．学会从实验目的中寻找相关的实验变量 2．学会依据原理来制定对实验结果进行检测

类(3)低温诱导染色体加倍 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替的方案设计 3．学会分析实验中设置的对照实验，以及设置的目的和要求 4．学会分析每个实验中的单一变量以及无关变量 5．学会预测相应的实验结果和对实验结果进行分析并得出结论第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么列表比较六个显微观察类实验(填表) 实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察DNA和RNA 在细胞中的分布染色观察核酸死甲基绿、吡罗红人的口腔上皮细胞观察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死龙胆紫溶液(或醋酸洋红液) 洋葱根尖低温诱导染色体加倍染色体死改良苯酚品红染液洋葱根尖观察叶绿体原色观察叶绿体活无菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的叶观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液泡活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮三、掌握方法技巧——怎么办

高中生物实验专项练习题

实验练习一、选择题 1、将鉴定下列化合物的试剂及其颜色反应用直线连接起来。 2．使用丹III染色，能显示细胞中脂肪的存在，这是因为该染色剂 A、易于进入细胞 B、亲水而疏脂C、颜色特别鲜艳D、亲脂而疏水 3．使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，必须将斐林试剂的甲液和乙液 A、分别加入样液中 B、混匀后再加入样液 C、加热后再加入样液 D、同时加入样液中4．将马铃薯块茎与浸软的花生种子分别徒手切片，在载波片中央滴少许染液，再把这两种材料的切片分别浸在碘液里制成临时装片后，用显微镜观察切片上被碘染色的淀粉粒。结果应该是 A、马铃薯切片中有更多的蓝黑色颗粒 B、花生切片中显示更多的蓝黑色颗粒 C、两种材料的切片中均术见蓝黑色颗粒 D、难以分辨出两种切片碘染色后的差别 5．现有下列生物材料：①苹果②黄豆种子③梨④花生种子⑤蛋清⑥马铃薯块茎。最适于用来鉴定还原性糖的有 A、①③⑥ B、①②③ C、①③ D、③④ 6．青苹果汁遇到碘酒溶液变成蓝色，熟苹果汁则能还原银氨溶液(即发生银镜反应)，这说明 A、青苹果中只含淀粉，不含其他糖类 B、熟苹果中只含糖类，不含淀粉 C、苹果转熟时单糖聚合成淀粉 D、苹果转熟时淀粉水解为单糖 7．将面团包在纱布中在消水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的粘稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是： A、碘液、丹III溶液 B、双缩脲试剂，碘液 C、亚甲基兰溶液、丹III溶液 D、碘液、斐林试剂 8．在低倍镜下，发现视野有一污点，移动装片后，污点位置不变；转换高倍镜后污点消失，由此可以判断污点的位置在： A、目镜 B、高倍物镜 C、低倍物镜 D、装片 9．下列材料中不能用于观察叶绿体的是： A、气孔保卫细胞 B、幼嫩黄瓜果肉细胞 C、幼嫩茎皮层细胞 D、根毛细胞10．当已在低倍镜下看到某一目标后，想换高倍镜对其进一部观察，正确的操作应该是 A、先在低倍镜下将目标移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用粗准焦螺旋调整焦距 B、不用将目标移到视野中央即转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋轻轻调整焦距 C、先将目标在低倍镜下移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋调整焦距 D、先转换高倍镜，然后边搜寻目标边用粗细推焦螺旋调整焦距，直到看清物象为止。 11．用显微镜观察同一叶片的下列标本，看到叶绿体数量最多的是 A、栅栏组织叶肉细胞 B、叶表皮细胞 C、海绵组织叶肉细胞 D、叶脉细胞 12、①—⑦是显微镜各部分结构名称：①目镜②粗准焦螺旋③细准焦螺旋④物镜⑤反光镜⑥转换器⑦遮光器。在显微镜下观察玻片标本时，则：(1)若物象不清楚，应调节(2)若光线不足应调节

高中生物实验设计专题复习

2017高中生物实验设计专题复习 1 实验设计的一般程序：明确实验目的；分析实验原理；选择材料用具；设计实验步骤；预测实验结果；观察收集数据；分析推理得出结论。 2 实验设计遵循的原则： ⑴单一变量原则 ? ①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。例：关于“唾液淀粉酶水? 解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。 ②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 ⑵对照性原则? 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 ①空白对照空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 ②条件对照条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照, 通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 ③自身对照自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。 ④相互对照相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。 ⑶等量原则对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。

高中生物实验探究式学习浅析

高中生物实验探究式学习浅析发表时间：2013-12-30T08:52:35.123Z 来源：《教育学》2013年12月（总第61期）供稿作者：彭月琴[导读] 重视培养学生的演绎推理能力和扎实的理论功底，而忽视了创新精神和实践能力的培养。彭月琴江西省德兴市第一中学334200 摘要：以实验为载体的探究是生物教学最显著的特征。基于探究的实验教学策略，是在吸收以往实验教学改革中有益经验的基础上，探索一条有效、完整、开放的实验教学方式，以回归实验教学在培养学生实证意识、思维品质、质疑精神等方面的作用和地位，为全面提高学生的科学素养服务。关键词：高中生物实验探究式学习一、高中生物采用实验探究式学习模式的紧迫性和必要性长期以来，我们的教学是：重视培养学生的演绎推理能力和扎实的理论功底，而忽视了创新精神和实践能力的培养；重结论轻过程，只注重学生学到了多少，而对演示实验、学生实验重视不够，甚至仍然有老师在黑板“上做”实验、让学生“背”实验的现象。这种结果与过程脱节的教学，妨碍了学生创新精神和创新能力的培养和提高，导致了“高分低能”的现象。探究式学习认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学方法、价值观的教育，并发展自己的个性。探索式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，观念上平等、开放、民主，过程中自主、体验、个性，形式上生动、多样、有趣。二、高中生物实验探究式学习模式环节研究模式：1.确定问题情境——激发学生的探究热情；2.提出解决问题的假设——设计方案；3.验证假设——收集数据、分析论证、得出结论；4.评估——尝试分析假设与实验结果的差异；5.交流与合作——写出实验报告，能与人合作、交流；6.反馈和反思——吸取经验教训，发现新问题，改进探究方案。从以上的教学过程来看，该实验教学模式的核心是实验设计，目标主要是培养学生提出问题、实验设计、创新实验的能力以及培养学生探究、合作的精神等。三、高中生物实验探究式学习模式策略 1.创设高中生物实验探究式学习模式的课堂氛围。在生物及其实验的问题探究教学模式下，首先要准确定位师生角色。教师在学生面前不再是什么权威的象征，不再是知识的传授者、课堂的管理者，而是学生学习的参与者、促进者和服务者。师生关系不再是居高临下，而是平等对话，教师在整个教学过程中只起一种“催化剂”的作用。因此，教师要充分地相信学生、尊重学生，为其创设学习知识、拓展知识和应用知识的条件，让他们做课堂的主人、知识的主人，课堂上的教学行为应由学生的学习过程和学习行为来决定。要完成教师角色从“提问者”向“被提问者”的转变，它要求教师要具有超前学习、终身学习的意识，以教师自己的人格魅力作为联系师生的基础纽带。 2.激发学生问题探究的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认知过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明，学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时注意力越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程中只有采用多种教学手段，积极引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能增强学生对生物的学习兴趣，才能使学生把生物课本的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成。为了激发学生对生物的学习兴趣，在生物及其实验的问题探究教学模式中要注意与现代教育手段相配套，可以一定比例，恰当地使用多媒体互动教学。 3.培养学生问题探究的意识。生物实验课是学生学习生物知识的一个大舞台，是培养学生问题探究意识和提高问题探究能力的主要途径，要充分利用这一实践问题探究的学习阵地。在实验课上，学生在动手操作与问题探究中，要不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规；教师要尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生指导和帮助，以充分发挥学生的主观能动性，使他们独立思考、大胆探索、标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。这样，不仅加深了学生对生物基本理论、基本概念的理解，而且还提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和独立操作的能力，为自己对新事物的探索、创新能力的培养奠定了基础。四、高中生物实验探究式学习模式的缺陷探究性实验虽然近似地模仿科学家那样工作，对科学过程、方法、思想有系统的体验，更深入地调动学生学习的主体精神，对学会合作学习、发扬团队精神有独特的作用，但也有很多的缺陷：一是教学效率低，而学习时间有限，课时较少，教学时间难以保证；二是探究实验的评价方式、手段复杂，较难操作；三是有一部分学生学习能力有限，在自主探究实验方面有较大的困难。因此完善和研究探究性实验的组织形式，使之成为比较成熟的、令学生满意的、效率更高的形式，优化各种评价方案，做到既重结果又重过程，同时提高每一位学生的实验能力和科学素质，才能真正解决问题。总之，在高中生物教学中积极探索实验探究式学习模式，将对高三的生物实验复习打下坚实的基础。参考文献 [1]教育部人事司《高等教育学》.高等教育出版社，1998。 [2]秦亚平《中学生物探究式课堂教学的实践与探索》.中学生物教学，2004。 [3]李世伟《谈课改环境下生物教师如何促进学生主动学习》.中学生物教学，2004。

(新)高中生物实验专题汇总

高中生物实验专题汇总一、选择题 1.(2010·福建省师大附中高三上学期期中)很多实验中必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验步骤错误．．的是（A ） A．有丝分裂观察：解离根尖→染色→漂洗→制片→观察 B．脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染片→洗去浮色→制片→观察 C．质壁分离观察：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察 D．叶绿体观察：取黑藻小叶→制片→观察 2.(2010·天津市南开大学附属中学高三第二次月考)某实验小组为了探究细胞膜的通透性，将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后，检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，发现它们的含量发生了明显变化，下列叙述错误．．的是 B A．物质C是尿素，其含量增加的原因是细胞代谢产生并排放到环境中 B．转氨酶是肝细胞代谢所需的酶，若在细胞培养液中被检测到原因是细胞膜胞吐所致 C．小鼠肝细胞体外培养可分为原代培养和传代培养 D．培养小鼠肝细胞时，需要使用胰蛋白酶对细胞进行分散 3.(2010·天津市南开大学附属中学高三第二次月考)下列对相关实验原理的叙述，不合理．．．的是 C A.用苏丹III染液可检测生物组织中脂肪的存在 B.用高浓度的蔗糖溶液可使植物细胞的中央液泡变小 C.用健那绿染液可使死细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D.用动物细胞制备细胞膜比用植物细胞更容易 4.(2010·天津市南开大学附中高三上学期第二次月考)下列对相关实验原理的叙述，不合理．．．的是 C A.用苏丹III染液可检测生物组织中脂肪的存在 B.用高浓度的蔗糖溶液可使植物细胞的中央液泡变小 C.用健那绿染液可使死细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D.用动物细胞制备细胞膜比用植物细胞更容易 5.（2010·海南省嘉积中学高三上学期教学质量监测）下列对有关实验的描述中，不正确的是D A．将双缩脲试剂加入到过氧化氢酶的溶液中，溶液呈紫色 B．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 C．细胞中的DNA可被甲基绿染成绿色，从而可以观察到其在细胞中的分布

高中生物实验汇总

高中生物实验汇总 1. 观察DNA、RNA在细胞中的分布 2.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 3.用显微镜观察多种多样的细胞 4.观察线粒体和叶绿体 5.通过模拟实验探究膜的透性 6.观察植物细胞的质壁分离及复原 7.探究影响酶活性的因素 8.叶绿体色素的提取和分离 9.探究酵母菌的呼吸方式 10.观察细胞的有丝分裂 11.模拟探究细胞表面积与体积的关系 12.观察细胞的减数分裂 13.低温诱导染色体加倍 14.调查常见人类遗传病 15.探究植物生长调节剂和扦插枝条生根的作用 16.模拟尿糖的检测 17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化 18.土壤中动物类群丰富度的研究 19.探究水族箱（或鱼缸）种群落的演替生物实验总结实验一：观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理：DNA 绿色，RNA 红色分布：真核生物DNA 主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。实验结果: 细胞核呈绿色,细胞质呈红色. 实验二：物质鉴定还原糖 + 斐林试剂砖红色沉淀脂肪 + 苏丹III 橘黄色脂肪 + 苏丹IV 红色蛋白质 + 双缩脲试剂紫色反应 1、还原糖的检测（1）材料的选取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。（2）试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），现配现用。（3）步骤：取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL（斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入）→水浴加热2min左右→观察颜色变化（白色→浅蓝色→砖红色）

★模拟尿糖的检测（1）取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液（2）检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸（3）结果：（用斐林试剂检测）试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。（4）分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。 2、脂肪的检测（1）材料的选取：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。（2）步骤：染色（滴苏丹Ⅲ染液2～3后吸去染液→滴体积分数50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）制作装片（滴1～2 3、蛋白质的检测（1）试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）（2）步骤：试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL，摇匀→加双缩尿试剂B 液4滴，摇匀→观察颜色变化(紫色) 考点提示：（1）常见还原性糖与非还原性糖有哪些？葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。（2 )还原性糖植物组织取材条件？含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。（3)研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？加石英砂是为了使研磨更充分。不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，使鉴定时溶液颜色变化不明显。（4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。（5)还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为？浅蓝色棕色砖红色（6）花生种子切片为何要薄？只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。（7）转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？切片的厚薄不均匀。（8）脂肪鉴定中乙醇作用？洗去浮色。（9）双缩脲试剂A、B两液是否混合后用？先加A液的目的怎样通过对比看颜色变化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做对比。

高中生物实验探究

高中生物实验探究目的：高中生物实验课中，质壁分离是很重要的一项实验。由于时间、材料、操作等问题的产生，使大多数学生无法成功完成实验。此文目的只在于提供少许见解，能完善次项实验，仅供参考。选用20%NaCl溶液替代30%蔗糖溶液，可使实验速度提高，结果明显。选用洋葱内表皮且染色，可使材料容易获取，结果明显。 1．采用20%NaCl溶液 1.1 原理：此溶液更易制取，且速度很快、现象明显，便于立即观察。（可用于课时较紧阶段） 1.2.1 实验材料紫色洋葱鳞茎表皮。 1.2.2 仪器、试剂:刀片、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、清水滴瓶、20%NaCl溶液、吸水纸、显微镜。 1.2.3 步骤：(1)制装片（同教科书）；(2)镜检（同教科书）；(3)质壁分离的产生；在盖玻片的一侧滴加20%NaCl溶液1~2滴，在盖玻片的对侧用吸水纸引流。这样重复几次，促使NaCl 溶液渗入盖玻片下方，以浸浴洋葱表皮。数秒钟后即可用低倍显微镜观察，就可看到液泡马上变小，紫色加深，细胞原生质与细胞壁很快分开，出现质壁分离现象。 1.2.4 质壁分离复原（同教科书） 2．采用内表皮染色 2.1 原理：“植物细胞的质壁分离与复原”这一实验，在教科书中指出：该实验材料是紫色的洋葱，不需染色可直接观察到液泡体积大小的变化。洋葱的表皮，实际上只有外表皮呈现出紫色，但对于初学者来说极难取到只有单层细胞的观察材料，多层细胞的材料往往相互重叠呈象，观察效果很不理想。在实践中我们发现洋葱的内表皮的撕取很易获得只具有单层细胞的薄膜材料，但内表皮却又是无色透明的，用其直接作观察材料，显然效果也不理想。我们通过反复摸索，发现对洋葱细胞活体染色后，再取内表皮做质壁分离和复原实验，实验效果就好多了。 2.2 实验材料刀片、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、清水滴瓶、30%蔗糖溶液、3%中性红色溶液、吸水纸、显微镜。 2.3 步骤。 2.3.1 制装片。方法A：用小刀在鳞片内侧划成约2cm2的小块，将取下的小块放入0。３％的中性红色溶液中染色10～15min。取出小块稍加冲洗后，两手握住处理过的鳞片两侧并朝内表皮方向对折。即可露出带红色的薄膜内表皮。最后用镊子取小片内表皮制片（同教科书）。方法B：先单独将内表皮染上颜色，然后放在清水中浸泡十来分钟，可褪去细胞壁的颜色，但染成桃红色的液泡的颜色不会褪去。最后用镊子取小片内表皮制片（同教科书）。方法B 实验效果更为理想。 2.3.2 镜检：会看到细胞的细胞壁染成了醒目的红色，其他部分仍为无色。此时细胞的原生质与细胞壁的对比十分明显。 2.3.3 质壁分离的产生（同教科书）

高中生物实验设计方案专题知识归纳

高中生物实验设计专题一、高考生物实验考试大纲（1）能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。二、生物实验设计的科学性分析实验能力是“教案大纲”要求学生掌握的一项基本能力。就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析。此能力要求包括两方面的内容：一是能够设计简单的实验，验证简单的生物学事实；二是能对实验现象、实验结果作出正确的解释和分析。实验能力也是高考“考试说明”要求学生掌握的一项基本能力（设计和完成实验的能力）。此能力要求也包括两方面的内容：一是独立实验的能力（大纲规定学生实验和教师演示实验），即理解实验原理、目的、要求、材料、用具；掌握实验的步骤、控制实验条件、使用有关仪器、安全问题处理；观察现象、分析数据、得出结论；常规实验非常规做法。二是能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。用理、化、生三科实验中所学的知识去解决实际问题。实验所占比分为30%（基本不变，也可能在25%左右）。实验设计是较高的能力要求，除要具备一定的知识基础外，还需要具有一定的创造能力。所设计的实验是建立在科学的基础上的，还应具有一定的观察和发现问题的能力。要提高这方面的能力，必须改变过去“背实验”的方法，亲自动手做实验，熟悉实验的操作步骤，弄清实验的原理，能运用所学知识对实验现象进行分析，以此来验证或探究某一结论。只有这样，才能促进实验能力的提高，促进科学思维的形成和发展，才能真正对实验的知识、内容进行举一反三。 1．实验设计的基本内容 1.1 实验名称是关于一个什么内容的实验。 1.2 实验目的要探究或者验证的某一事实。 1.3 实验原理进行实验依据的科学道理。 1.4 实验对象进行实验的主要对象。 1.5 实验条件根据实验原理确定仪器和设备；要细心思考实验的全过程。 1.6 实验方法与步骤实验采用的方法及必需（最佳）操作程序。每一步骤都必须是科学的；能急时对仪器、步骤进行有效矫正。 1.7 实验测量与记录对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。 1.8 实验结果预测及分析能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。 1.9 实验结论对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。 2．实验设计的基本原则 2.1 科学性原则所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基

高中生物实验试题总汇

高中生物实验试题总汇姓名：总分：一、单项选择题（每题2分，共50分） 1．显微镜目镜为10X，物镜为10X视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40X后，在视野中可检测到的分生组织细胞数为( B ) A．2个 B．4个 C．8个 D．16个2．在生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，关于实验材料选择的叙述中，错误的是（ A ） A．甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行还原糖的实验 B．花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料 C．大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质实验鉴定的理想植物组织材料 D．鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的理想材料 3．判定从植物体榨出的液体是否含有脂肪，酵母菌洒精发酵是否彻底，酪蛋白是否充分水解成氨基酸，最好依次选择的试剂（A ） ①苏丹Ⅲ②Ca(OH)2 ③斐林试剂④双缩脲试剂 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③ 4. 取洋葱鳞片叶内表皮细胞和人口腔上皮细胞为实验材料，利用甲基绿、吡罗红染色剂染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。下列有关该实验的叙述正确的是 ( A ) A.盐酸能改变细胞膜的通透性加速染色剂进入细胞 B.吡罗红能促进染色体中DNA和蛋白质的分离，有利于甲基绿与DNA结合 C.染色时间越长，观察效果越好 D.该实验的结论是DNA分布在细胞核中，RNA分布在细胞质中 5. 下列可以作为制备纯净的细胞膜的材料的是( D ) A.神经细胞 B.洋葱根尖分生区细胞 C.洋葱鳞片叶表皮细胞 D.人的成熟红细胞 6. 在观察植物细胞的质壁分离和复原的过程中，某同学在视野中看到生活着的洋葱表皮细胞正处于如图所示状态，a、b表示该部位溶液的浓度，由此可以推测( D ) A.a＞b，细胞渗透吸水 B.a=b，渗透系统保持动态平衡 C.a＜b，细胞渗透失水 D.上述三种情况都可能存在 7.若要除去植物细胞的细胞壁，在不伤害细胞内部结构的条件下，利用哪一组酶除去细胞壁效果最好( B ) A.果胶酶和蛋白酶 B.纤维素酶和果胶酶

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