浅议小学语文作文教学策略

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浅议小学语文作文教学策略

作者：刘翠翠

来源：《科学导报·学术》2020年第17期

摘;要：习作教学是小学语文教学中的难点，尤其对小学生而言，此阶段是学生习作的起步时期，但是由于其语言表达能力有限，在一定程度上增加了教学难度.在对小学阶段的学生进行语文习作指导时，应注重对学生的生活、学习以及情感等多方面感知的培养，并教导学生将自己真实的感受用文字的形式表现出来，同时教授学生正确的习作方法策略，这样才能提升学生的语文习作水平。

关键词：小学语文;作文教学;策略

作文可启迪学生形成对生活的深刻感悟及对社会的正确认知，对小学生的发展发挥重要的作用。小学生已经初步具备了文字整合能力，但对词汇的技巧性应用仍不熟练。教师应结合整体作文教学的情况，制订教学策略，夯实学生的写作基础，提高小学生的写作能力，为小学生之后的发展奠定一定的基础。

一、鼓励学生自由想象

想象思维是创作必不可少的一环，小学生已经初步具备了自主思考的能力，各自的想象风格迥异，教师应充分尊重学生的意愿，突破作文严谨性，减少写作局限，打破学生固有的思维模式，尽可能地激发学生的创造力。

以“科技成就”为例，学生天马行空的想象很有可能在未来实现。有的学生想到未来将会有许多机器人为人类服务，有的学生想到未来没有汽车尾气，人类穿上一双神奇的鞋就可以四处漂流。教师可以让学生大胆说出自己的观点，以点带面构思作文框架，填补学生想象的空白部分，最后鼓励学生努力学习，将来真正创造出文中的科学仪器。再如，教师要求学生以“大自然的启示”为题写一篇文章，学生可选植物或动物写出心灵感悟.有的学生通过小草的坚韧看到了生命的顽强，有的学生根据小狗的忠诚感受到了生命的温暖，有的学生根据四季交替感叹时间的流逝。在教学过程中，教师不宜对学生过分干预，限制学生的思维，也不能放任学生任意编造。教师应做出适当点拨，在命题设定上选取涵盖面广、开放性较强的题材，使得学生都能依据自身经验，写出思路清奇的文章。

二、增加学生的习作兴趣

“兴趣是最好的老师”正是因为如此，教师首先应从培养学生的习作兴趣着手，一旦学生对习作产生兴趣，将会达到事半功倍的教学效果;反之，如果学生对习作并无兴趣，那么即使教师讲得再精彩也毫无用处。由此可见培养学生良好的习作兴趣至关重要，具体可以从以下两方