便条、单据教学设计

便条单据教学设计

乳源中等职业技术学校冯桥凤

课题便条单据

课型案例练习

课时2课时

教材简析

便条和单据同属于条据类应用文。便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用到便条这种形式。便条的使用范围极广，一般常用的便条，有请假条、留言条、托人办事条等。便条的格式一般由标题、正文、结尾构成。

在生活中，人们常常要使用单据。比如借到、收到、领到钱或物品时，往往要写张条子给对方作凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的根据。这种作为凭证用的条子，叫单据。常用的单据有借条、收条、领条、欠条等。

教学目标

1.掌握撰写便条、单据的要领，能区分他们各自的类别

2.理解现代社会发展对便条、单据的要求，以及变化

本课的教学目的主要是让学生学会撰写常用便条、单据；掌握、理解便条、单据格式及形成的原因，共安排三个课时进行教学。其中，第一课时为学生自学印发的便条、收据写作知识，因为学生所用的教材没有这种实用文；第二课时则通过改错练习，帮助学生复习掌握《便条收据》资料中的知识；第三课时为便条、收据的写作练习。本节观摩示范课恰好是第二课时。

1.复习便条、单据的写作格式及要求；

2 .通过练习，帮助学生巩固条据类应用文的写作知识。

教学重点掌握便条、单据的写作格式

1.便条、单据的区别

2.便条的基本格式。

3.单据的硬性要求。

教学难点学会比较便条与单据，便条与书信的异同

条据类应用文的重难点，主要是通过练习让学生理解掌握以下几个方面：

1.能区别各种便条与单据，关键在于确定标题。其中学生对“欠条”理解上一般很费周折，“代收条”的标题是“代收到”，不能弄错。

2.生活中如何确定选用哪种应用文，这是最难的。重点创设情境，模拟运用便条和单据，帮助学生区别掌握。

3.数字的用法。一要学会汉字中大写数字的写法，二要牢记钱数前要有币种，后有“整”字。

教学方法案例法、练习法、点拨法等

本着“教学有法，教无定法”的原则，根据所教学生的写作水平，心理特征、学习热情和

便条、单据实用文的特点，主要采用以下教法：

1.印发具体的便条、单据实例和写作知识；

2.指导学生自学便条、单据的写作知识和实例；

3.点拨指导学生完成练习。

印发具体的学习资料给学生课前预习，让学生自己动脑、动手，才能帮助学生系统了解便条、单据的写作知识。在此基础上，指导学生自学、练习，并在教师的点拨下学会知识迁移，实现教学目标。

《大纲》要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是讨论式、探究性的学习方式。所以，教学便条、单据写作知识，确定了以下学法指导学生学习，培养学生的写作能力。

1.预习、自学法

2.讨论改错法

3.写作练习法

通过以上学法的制定，使学生在自读过程中有“法”可依，有“章”可循，逐步掌握积累正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

教具多媒体

教学过程

一、组织课堂教学

1.检查学生考勤情况

2.检查学习用具

中职学校的学生，学习心理尤其不稳定。根据本校的条文规定，组织课堂教学这一步骤缺一不可。所以，上课的首要事情是检查学生的考勤情况，为课后跟踪学生情况提供依据。其次是检查学生的学习用品，调查学生的学习心态，为课堂教学的顺利进行提供保证。

二、导入新课，板书课题

导入语是开始引入新课并激发学生学习动机的一种语言，是上好一堂课的前奏曲。好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，引起学生对学习内容产生浓厚的兴趣、高涨的学习热情和强烈的求知欲望。针对本课教学内容特点和学生实际，我把导入语设计为：同学们，如果你在上课或上班时间，突然有事不能到位到岗，怎么办？

如果你在校几个月没回家，手头又紧张得没了伙食费，需要向学校借点钱，应怎么做？

今天这节课，我们就一起来复习条据类应用文，即会计财务人员常用的便条、收据的写作知识。

三、出示教学目标（PPT2）

四、复习提问

（一）出示下列思考题（PPT3）

1.常用的条据类应用文有哪些？

2.便条的格式一般包括哪几部分？

3.单据的格式一般包括哪几部分？

4.单据写作一般要注意哪些问题？

5.请大家默写出单据常用的大写数字？

（二）学生活动：小组讨论后代表回答。

（三）教师质疑：提问学生、小组评价

便条是一种简便的短信。用于把比较简单的事情告诉别人，如托事条、请假条等。条据是日常生活中经常使用的简便应用文。一般分为单据和便条两种。单据包括借条、收条、领条、欠条、汇款单、取存款单等；便条包括请假条、留言条、托事条等。条据是日常生活中经常使用的简便应用文。一般分为单据和便条两种。单据包括借条、收条、领条、欠条、汇款单、取存款单等；便条包括请假条、留言条、托事条等。便条的基本格式及便条、单据的区别

各种便条的写法基本相同，一般在第一行正中写明便条性质，如请假条、留言条等。第二行顶格写收信人的称呼和冒号以示尊重。第三条空两格写正文。正文后致意。一般另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”。给朋友或同学相熟者的便条，也可省略该项内容。最后写姓名和时间。

单据的基本格式和写法包括名称，正文、署名和时间几部分。

①名称：单据的名称，如借条、收条等写在第一行的中间，也可不写名称，在第一行空两格写。“借到”或“收到”等字样，另起一行写正文。

②正文：正文是单据的主要部分，要写明事由或事实。如借条要写明谁借什么，数量多少，何时归还等。单据涉及物品的，要写清物品名称、数量、质量或规格；涉及款项的，一般要写明收、领、借的原因。单据上的物品和款项的数字一般要用大写汉字：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。如果是现金，在数字后还要写上“整”，表示到此为止，以防添加篡改。

③署名：署名应是亲笔签字的真实姓名。重要单据姓名前要写清单位或地址，签名后还要盖章，以示负责。

④时间：立据的时间要写清，包括年、月、日。

单据写成后，不得涂改；如有涂改必须在涂改处盖章，以示负责。

写单据不能用铅笔、红墨水或其他易褪色的墨水，应用毛笔或钢笔，字迹要端正、清楚。

如果是收据，对方未把钱款或物品交清前不能把条据交给对方。

单据中还有一类是国家有关行政部门制发的票据，有固定的格式、内容和用途。任何个人或单位使用这些票据时都要依照有关法规填写，如各种发票凭单、车(船、机)票等等。

五、改错练习（分发资料）

1.学生练习，教师巡视指导；

2.请学生代表分别板出正确的条据和便条；

3.教师质疑、小组评价

六、课堂小结

比较便条与单据、便条与书信的不同点：

便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。而单据则要作为凭证。便条事后丢失关系不大，单据则要妥善保存，有时还要公证。

书信是装在信封里，不能让人看的，具有私人保密的特征；便条则无密可保，现场的人一般都能看。

七、作业

完成案例练习

八、板书设计：

附学习小组评价表：

条据应用文

便条

单据

请假条

留言条

托人办事条 借条（今借到） 领条（今领到） 收条（代收到） 欠 条

√ ×

×

√ √

√ √

√ √ √ × × × ×

√ √ √ √ √ √ √

有署名日期否

有称呼否 有标题否

附学生习作：

请假条

冯老师：

您好！我今天突然感冒，需请假一天。请批准！

此致

敬礼

您的学生李诗昌

2012年12月5日

留言条

小勇：

你好！我有急事外出一会就回来，约二十分钟，请你来后请稍候。

强哥

2012年12月5日

托事条

赵兄：

请代购十本《古代汉语字典》，尽快寄回，谢谢!

张明

2012年12月5日

借条

因举办文艺晚会，借校团委卡拉OK机一套(包括影碟机一台、麦克一对、扩音机一名、喇叭箱一对、电源插座一个)，借期两天，到时归还。

经手人：2011计算机（4）班李明

2013年12月25日

收条

今收到校友刘丽捐款伍佰圆整。

经手人：校友会秘书处邓明明

2013年12月25日

欠条

为校运动队购运动服30套，尚欠宏达体育用品商店人民币

壹仟伍百元整。双方商定三日内交齐。

经手人：乳源中职王小勇

2013年11月10日

教学后记：

在本校，学生请假、借伙食费是习以为常的事。因为本校在县城，学生又多数来自偏远山区或农村，家庭生活困难，为省几十元车费，学生宁愿长期住校。同时又很期待节假日放假回家多住几天，而学校采取的半封闭管理制度，要求住宿学生非节假日不许私自走出校门，除非家长同意请假。所以，条据应用文的写作教学，深受学生欢迎。学生学习热情高，写作格式和写作技巧也掌握得较好。

写作应用文《便条》教案

写作训练《便条》 ●教学目标 学会撰写常用便条、单据，掌握理解便条、单据格式及形成的原因 A、条据类 1、掌握请假条的定义、作用、格式 2、掌握的留言条定义、作用、格式 3、掌握托人办事条的定义、作用、格式 B、单据 1、借条 2、收条 3、领条 4、欠条 ●教学重、难点： 1、各种领条与单据。关键在于确定标题。其中“欠条”和“代收条”要特别注意。 2、生活中如何确定选用哪种应用文这是最难的。老师应创设情景，模拟运用便条和单据。 3、数字的用法。大写数前有币种，数字后有“整”字。 ●教学课时三课时 ●教学方法活动训练法讲练法 ●教学过程 第一课时 一、导入 五年前邻居程某收到妹妹的汇款，领了一定数额的汇款，谁知道三天以后，邮局的人把他“请”去了，公安、派出所介入，原来汇款单被人改过了，数额与汇款单数额不符，才闹出这样的事。 二、便条的作用、使用场合： 便条属条据类应用文，是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中，有些事要向说明介绍或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留做依据的，都可以用到便条这种形式。 常用便条有哪些？ 请假条、留言条、托人办事条 三、学习请假条 1、明确概念：请假条是向领导、老师等说明原因请求准假的一种便条。 递交请假条是请假的正式手续。请假条应该提前送达，如果时间紧急，也可事后补送，以完善手续。 2、应用：应用文主要是考察大家的写作能力，下面请同学根据我的要求写一则请假条（抽两位学生写在黑板上） ①假如今天下午第三节课你要参加一次团干部会议，请你给你的任课老师写请假条。 ②假如今天下午第三节课你的同桌要参加一次团干部会议，而他非常的忙，请你代他给任课老师 写

《应用文写作》教案全集

第一讲日常事务类、告启类文书写作 教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点：商业广告、通知 教学时间：四课时 第一课时 教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入： 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？ 有的教材这样定义： 文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。 公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。 一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信 主送单位：顶格书写 正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。

便条教案(请假条留言条托事条)

教学目标： 1、掌握便条的必备内容和格式规范。 2、能正确写作和运用这种文体。 教学重点、难点： 1、引导学生正确认识应用文的用途和使用场合，正确认识应用文的格式及其意义。 2、引导学生正确认识应用文语言陈述的准确性要求及其意义。 时间安排：二课时 教学过程 一、导入新课 1、雷人便条引起学生们的兴趣，引入新课 妈妈给儿子的便条 亲爱的儿子： 如果你看到了这张便条，那一定是你的电脑出了问题，上不了网了，你不用给咱们的网络供应商打电话，也不用反复查看浏览器了。你只要按照我说的做就行了：你先去街角那家药房给爷爷买一趟药，药方就放在玄关柜的镜子下面。顺便再到药房旁边的小商店买两袋牛奶、一袋切片面包和一包茶。路过车站旁边的菜摊时买两公斤土豆、半公斤圆葱和一个大头菜。所有的收据都要收好。 回来后你要抓紧时间做作业。尽管你今天的作业不多，只有数学，但这绝不是你一直拖到深夜的理由。打开教材第116页、第118页和第121页，一共有三道题。第三道题结尾有答案，但你要看清楚，这道题是要你列出方程。而不是要你只简单地写出计算结果。前两道题还好，没有答案。做完作业后，你再把自己的房间收拾一下。你把所有的东西都放回原位后，数一下搁架上有多少张光盘和玩具，箱子里有多少辆汽车和变形金刚。 所有这些事都处理完，你就可以上网了。你点击浏览器，界面弹出窗口需要输入密码时，你依次输入你所做的三道数学题的答案，药房、商店购物收据上的金额，以及你房间中各种玩具和光盘的总数就可以了。 我相信你一定能顺利上网。我晚上下班回来后给你讲一个女黑客成功地袭击了微软服务器和恐怖分子的故事。 吻你！你的妈妈这是一个什么？答：便条。 2、军训期间大家累不累？累的时候最想干什么？（想请假回家），那大家猜一猜这节课我们学什么呢？（学生答，教师板书）你们是否写过假条、留言条之类的便条？能写好吗？

应用文写作基础教案.

第一单元导论 一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。 二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。 2、应用文的特点 三、教学过程： 第一节应用文概述 一、应用文的概念 应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。 二、应用文的种类 行政公文：如公告、通告、通知、通报 通用类 事务应用文：如计划、总结、会议记录公务文体 法律应用文：如起诉书、自诉状 经济应用文：如经济合同 专用类 礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录 书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书 私务文体条据类：如借条、请假条 其他 新闻文体：如新闻、消息、通讯 其他：如论文 三、应用文的作用 1、规范和准绳作用 2、宣传和教育作用 3、交流和沟通作用 4、凭证和档案作用 四、应用文的一般特点 1、实用性 2、程式性 3、时效性 4、朴实性 第二节应用文写作的基本要求 一、材料真实典型 二、观点正确鲜明 三、结构严谨 1、层次清楚、段落分明 2、过渡自然、前后照应 3、开头结尾简洁明了 四、语言得体 1、庄重得体 2、通俗易懂 3、准确规范 4、简明扼要 五、格式规范 1、广泛阅读范文 2、大量实践训练

作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？ 第二单元公文 一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要 等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。 2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。 3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。 二、教学重点：公文的格式和写法。 三、教学过程： 第一节公文概述 一、公文的概念 从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文，主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。 二、公文的特点 1、法定的权威性 2、明确的政策性 3、严格的时效性 4、程式的规范性 三、公文的作用 1、规范和指导作用 2、宣传和教育作用 3、凭证和依据作用 4、交流和沟通作用 四、公文的种类 （1）按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要，共13种。 （2）按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。 （3）按缓急程度划分为特急、急件两种。 （4）按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级 五、公文的格式 1、眉首部分 眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。 （1）公文的份数序号。简称份号，它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定：绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行，用七位阿拉伯数码顶格标注，不足七位数用“0”补齐，如“0000006”。 （2）秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定：涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行，密级和保密期限之间用“★”隔开。保密一年以上的，注明年数；不足一年的，注明月数。 （3）紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度，分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。 （4）发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文，应将主办机关排列在前。 （5）发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分，如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语，如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。（6）签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字

便条、单据教学设计

便条单据教学设计 乳源中等职业技术学校冯桥凤 课题便条单据 课型案例练习 课时2课时 教材简析 便条和单据同属于条据类应用文。便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用到便条这种形式。便条的使用范围极广，一般常用的便条，有请假条、留言条、托人办事条等。便条的格式一般由标题、正文、结尾构成。 在生活中，人们常常要使用单据。比如借到、收到、领到钱或物品时，往往要写张条子给对方作凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的根据。这种作为凭证用的条子，叫单据。常用的单据有借条、收条、领条、欠条等。 教学目标 1.掌握撰写便条、单据的要领，能区分他们各自的类别 2.理解现代社会发展对便条、单据的要求，以及变化 本课的教学目的主要是让学生学会撰写常用便条、单据；掌握、理解便条、单据格式及形成的原因，共安排三个课时进行教学。其中，第一课时为学生自学印发的便条、收据写作知识，因为学生所用的教材没有这种实用文；第二课时则通过改错练习，帮助学生复习掌握《便条收据》资料中的知识；第三课时为便条、收据的写作练习。本节观摩示范课恰好是第二课时。 1.复习便条、单据的写作格式及要求； 2 .通过练习，帮助学生巩固条据类应用文的写作知识。 教学重点掌握便条、单据的写作格式 1.便条、单据的区别 2.便条的基本格式。 3.单据的硬性要求。 教学难点学会比较便条与单据，便条与书信的异同 条据类应用文的重难点，主要是通过练习让学生理解掌握以下几个方面： 1.能区别各种便条与单据，关键在于确定标题。其中学生对“欠条”理解上一般很费周折，“代收条”的标题是“代收到”，不能弄错。 2.生活中如何确定选用哪种应用文，这是最难的。重点创设情境，模拟运用便条和单据，帮助学生区别掌握。 3.数字的用法。一要学会汉字中大写数字的写法，二要牢记钱数前要有币种，后有“整”字。 教学方法案例法、练习法、点拨法等 本着“教学有法，教无定法”的原则，根据所教学生的写作水平，心理特征、学习热情和

应用文写作教学设计

应用文写作教学设计 一、教学目标： 1、了解应用文写作的概念、作用、分类知识。 2、掌握应用文的语言。 二、教学重点： 掌握应用文各类固定词汇和句子。 三、教学难点： 应用文写作中正确用词用句。 四、教学时数： 1课时 五、教学过程： （一）应用文的含义： 1、概念： 应用文是指人民群众或国家机关、企事业单位、社会团体，在解决社会各种事务时，经常使用的、具有惯有格式的文体。它与人们的关系最为直接，使用频率也最高。 2、应用文写作作用： 由于丰富多彩的社会交往、复杂精细的社会生产和日新月异的科学技术，要求人们掌握与之相适应的多种应用文体的写作，因此应用文体的种类也日益繁多，使用频率也越来越高。同时在人类社会实践中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、传递信息，使信息尽快的产生社会效益，完成这项

工作的工具当然要靠应用写作，所以应用写作将对人们的工作效率和信息传播的价值起着一定的作用。因此，掌握各类应用文的写作方法和技巧，就成为文秘人员一项最重要的基本技能。 （二）应用文的特点： 1、实用性：有无实用价值是应用文有别于其他文体的明显特征。 2、真实性：具有真实广泛的内容，是应用文的生命。这是它的显著特点。 3、对象明确：由于应用文中的每一个文种都有一定的使用范围，所以对于确定的作者和读者来说是非写不可、非读不可的，否则将贻误工作。 4、格式固定：其目的是为了清晰醒目，便于使用，便于即时处理，充分发挥应用文的社会功能。 5、时效性：要求在时间上给予保证，快写、快办、快发，不允许任何拖延，以免造成严重后果。 6、简明性：应用文要求简洁明了、干净利索，不能模棱两可、含糊其词。必须字斟句酌，连标点符号也要准确无误。所以应用文具有朴素平实的语言风格。 （三）应用文的作用： 1、宣传、贯彻党的路线和方针政策 2、加强联系和团结，组织社会生产和协调人际关系 3、总结交流经验，提高工作效率 4、积累和提供历史材料

单据 教案

单据 目标要求 了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。 掌握几种常用单据的写法，并能够在日常生活中准确运用。 教学重难点： 通过实际写作训练，掌握便条的写作方法 教学方法：讲练结合、自学辅导 教具：多媒体 教学过程： 导入新课 近年来，随着由于市场经济的蓬勃发展，民众的生活水平日益提高，民众之间的相互借款越来越普遍，借贷的数额也越来越高，由此引发的纠纷也日渐增多。如何写好单据成了我们应具备的一项技能。 单据包括哪几项： 借条、收条、欠条、领条等。 定义 1．借条：借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。等所借钱或物品归还时，应收回或销毁原来所写的借条。2．收条：收到单位或个人送来的钱或物品，应写张单据给对方作为凭证，这种单据叫收条，也可叫收据。 注意：如所收钱或物品本来是由甲方借出的，那么甲方应出示乙方写的借条，还给对方或当面撕毁。这时甲方不必写收条。如甲方不在，别人代收，代收人应写收条或代收条给乙方。 3．领条：从单位或个人处领到钱或物品时，写给发放人的留存单据，就是领条。 4．欠条：借钱或物品，到期不能全部归还，应收回原借条，另写一张单据，约定在一定期限内归还尚余部分。这样的单据叫欠条。

注意：欠条的特征是原来借的钱或物品，已还清一部分，尚余部分要在新商定的期限内归还。因此，不能与借条混淆。 一、借条 1、什么情况下写借条 向公家或私人借钱物后写给对方作为凭证。 2、借条由谁保留，什么时候作废 借条由借出者保留，待对方归还钱物时方可作废。 3、怎样写借条 ①首行居中写“借到”“今借到”或“借条”字样。如果是代借，就应在“借到”前加个“代”字。 ②正文应写明哪些内容： A．被借一方是谁 B．所借钱物名称、数量。 C．钱物借与还的具体时限。 D．预借公家的钱物，应写明用途。 E．正文之后可以加“此据”二字。 位置： 正文开头空两格，第二行顶格写。“此据”二字，在正文后同一行隔开几个字写，也可另起一行空两格写。注意： 数字用大写汉字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿；元、角后面要加“整”字。

应用文写作教学设计

教学设计一 单元内容应用文写作的材料与主题单元序号 2 单元课时 1 教学手段多媒体、板书 教学方法讲授法、讨论法、案例教学法 教学课型√理论□实训□一体化□（） 教学目标能力目标 努力提高自身的观察能力、感受能力与信息材料的采集能力；从事实中归纳 出观点，提炼出思想主题； 知识目标 应用文写作的主题、材料的概念；应用文写作主题的要求；搜集、分析、选 择材料的方法； 素质目标写作能力具有很强的综合性，渐进性，需要长期积累，逐步提高，厚积薄发。 任务定位 教学重点应用文写作主题的要求；搜集、分析、选择材料的方法； 教学难点从事实中归纳出观点，提炼出思想主题；分析材料、选择材料的方法与实践；教学关键点通过大量的应用文范文举例让学生对应用文主题、材料有比较深入的认识。 教学过程设计问题与对策 导入新课： 应用文写作的基本要素有四点：主题、材料、结构、语言。如果把应用文 写作比作人体构成的话，那么主题就是灵魂，材料就是血肉，结构好比人体的骨骼，语言好比细胞。主题和材料是文章的灵魂与血肉，应该重点把握。那么应用文主题的共同要求是什么呢？表现主题的方法有哪些呢？材料选择的原则是什么？积累材料又有哪些方法呢？让我们一起进入今天的学习。 教学过程： （一）应用文的主题 1、主题的定义 主题，是指作者通过文章的全部内容所表现出来的核心思想和主要意图。应用文的主题，是事物的客观意义和作者对事物的主观评价在文章中的高度统一。作用表现在：首先，主题决定着材料的取舍和使用；其次，主题统领文章的结构；最后，主题制约着语言的运用。词语的选择、句式的运用、表达方式的运用都受到主题的制约。 2. 主题的要求 ①正确。是指主题能反映事物的本质，符合客观事物发展的规律，具有科

应用文写作教案

第一章应用文写作概论 一、教学目的 （一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点 （二）掌握应用文各要素的概念及其运用 （三）形成初步运用应用文各要素的能力 二、教学重点与难点 （一）教学重点：应用文各要素的概念及特征 （二）教学难点：应用文各要素的运用 三、课时安排：2课时 四、授课方法：讲授法、讨论法 第一课时 主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料 授课步骤： 一、导入 （一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？ 记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说…… 今天我们将学习一类新的文体——应用文 （二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？ 书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等

本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体 从这个概念中我们得到的信息有： （一）应用文是一种文体（本质属性） （二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点） （三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 （四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用） 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下： （一）实用性 （二）真实性 （三）规范性 （四）简约性 （五）严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。

启事和便条、单据的写法

启事的写作 一、启事的含义 “启事”中的“启”含有“陈述”之意，“事”即“事情”。启事，就是公开陈述事情。单位或个人通过一定的传播途径，将需要向公众说明或请求予以支持并协助办理的事情简要写出，这样的实用文书就是启事。 启事可以张贴在允许张贴的公共场所，也可刊登在报刊杂志上，或由电台、电视台播出。 二、启事的作用 “启事”陈述的事情无论大小轻重，告白的对象无论是个人、团体还是社会公众，只要采用公开陈述告白的形式，便可称作发表启事。 启事的公开告白作用体现在两个方面：一是在告白对象无法确定具体人，或已确定具体人但不知此人在什么地方的情况下，可以通过公开陈述告白的形式使告白对象闻讯自己出现；二是有些事情的陈述告白虽有具体对象，但也有意面向社会公众。 [例一] 寻物启事 本人不慎，于×月×日中午在××巴士站丢失黑色肩背书包一只，内有银行卡及重要学习资料。有知其下落者，请告知××学院03级张××，本人将当面重谢。 电话：×××××××××××，×××××××[例二] 鸣谢启事 ×月××日我校财务处出纳不慎遗失人民币现金一万元，蒙××局的胡××先生发现并当即按包内地址送还我校。感激之余，谨登报申谢，以扬仁风。

××学校谨启[例三] 道歉启事 有人利用本网站《阳光信息城》栏目在2005年3月27日发布了标题为“×××××××”和“×××××××”两则信息，由于网站工作人员疏忽，导致这两则不良信息出现，给信息中所提到的当事人带来了困扰和伤害，对此我们深感遗憾，特此向当事人表示道歉，并恳请当事人谅解。同时也敦促这两则消息的发布者尽早投案自首，本网站保留追究该发布者法律责任的权利。 ×××信息港启事的作用不是单一的。一方面，启事的陈述告白对象是特定的；另一方面，启事还要向社会公众陈述告白，尽管陈述告白的目的不尽相同，或求于公众的帮助，或旨在宣传大众。这种通过陈述告白公众而征寻具体对象，或既向特定对象陈述告白又兼告白大众的双重功用，是启事与书信、柬贴、通知等实用文体的主要区别之一。 三、启事的类别 凡是能够公开陈述告白的事情，几乎都可以采用启事的形式。根据启事的不同作用和目的，启事大体可分为以下类别： （一）征召类启事：如征文启事、征订启事、征婚启事、招聘启事、招生启事等。 （二）寻领类启事：如寻人启事、寻物启事、招领启事等。 （三）声明类启事：如开业或停业启事、结婚启事、更名启事、遗失启事、作废启事、迁移启事等。 此外还有鸣谢启事、道歉启事、丧祭启事等。 四、启事写作注意事项

便条——借条收条写作教案倪文锦版

语文课程教案 授课时间 第 3 周课次 3 授课方式 （请打√）理论课√讨论课实验课□习题课√其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 《应用文单据》 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1.掌握单据的必备内容和格式规范 2.能正确运用和写作这种文体 教学重点及难点： 单据的写作运用 教学基本内容 方法 手段

第一课时 一．单据 定义：人们日常工作、学习、生活中，在处理财务、物资或事务来往时，写给对方作为凭据或有所说明的字据，属于凭证性条据。 包括：借条收条欠条领条发条等。 此前学习的请假条留言条托事条则属于说明条据。 二．数字大写：壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万圆整 三．看案例，学格式： （一）案例分析

借条 今借到本店财务科人民币伍仟圆整，作为差旅费。日后按规定报销，多退少补。 此据 借款人：王小刚（签章） 2012年3月1日 （二）总体格式： 1、标题：表明条据的性质。 2、正文：写清条据的事由或事实。如果涉及到财物，应写明名称、数量、品种、规格和金额等；如果是欠条或借条，还应写明归还时间和方法等。正文结束，另起一行空两格，写上“此据”字样。 3、署名和时间：最后在右下方写明出具条据的单位名称、经手人姓名以及年月日。 （三）借条写作练习 定义复习：借条是借到集体或个人的钱物时写给对方的凭证性条据。 具体格式要求： 1.标题：借条居中 2.正文：向谁借借什么借多少何时归还。若是预借单位现金和财务，还

借条 今借到王强人民币贰万圆整，用作买房首付。一年后（2017年3月10）归还。 此据。 借款人：李林 2016年2月11日 写作检查及点评：币种数字日期格式 练习题目2：为参加学校艺术节，需向服装部借演出服15套，请以班级的名义写一张借条。 参考：A 借条 今借到服装部演出服拾伍套，用作艺术节表演用，演完即归还。 此据。 经手人：2015级日语班方静 2016年3月11日 B：借条 为参加学校艺术节，特向服装部演出服拾伍套，演出后（X月X日）归还。

便条单据 教案

应用文写作《便条》教案设计 教学“应用文写作便条”安排一课时，以“写作指导”为主，结合学生练习，师生互动探讨便条的写法同时也可以采取学生写、评、改相结合的方法，引导学生学习应用文写作对于学生来说相对的要枯燥一些，但是这对学生又是很实用的，所以老师要注重课堂让学生动手、动脑，最后掌握便条的相关知识和写作方法 一、案例导入 秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好又是不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条 附：便条 李经理： 我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长 小王 4.15 结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失——让学生自己了解便条在日常生活中的重要性从而开始对便条的学习 二、新课 1、便条的概念 便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式 2、便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等 3、上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入便条的写作 情景一：当自己请别人帮忙，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？ 情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候 情景三：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？ 4、在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题 5、老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项 6、便条的写法 不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素 （一）标题 便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样

应用文写作教案

2、介绍信 一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信 主送单位：顶格书写 正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。 落款：出具介绍信单位和日期，加盖公章。 期限：括号标注“有效期X天”。 2、证明信 ⑴证明信是用于证明有关人员身份或有关事实真实情况的证明性函件。 ⑵标题：证明或证明信、关于XXX的证明 主送单位：顶格书写，加冒号，也可不写。 正文：提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可靠，言之有据，引文准确，语言简洁。结尾写“特此证明”。 落款：证明单位和日期，盖公章。 附件：复印件加盖复制单位印章。 3、慰问信 ⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示慰问、问候和致意的一种专用书信。 ⑵标题：慰问信或XXX致XXX的慰问信 主送对象：顶格写。 正文：一是简要说明形势、背景及慰问原因，二是对被慰问者工作成绩有针对性的肯定和评价，对困难表示理解和同情，三是提出希望和勉励。

1、表扬信 ⑴定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送，可张贴，可送报刊发表。 ⑵标题：表扬信或拟定题目，加副标题，如《见义勇为，堪称表率--对XXX的表扬信》 主送对象：顶格写，公开发表的可不写。 正文：一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗概；二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定；三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学习。 落款：单位和时间。 2、感谢信 ⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书信。 ⑵主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意！” 3、祝贺信 ⑴定义：机关、单位、团体向取得突出成绩或遇上重大喜事的有关方面、有关人员表示庆贺的专用书信，也叫贺信，以电报发出叫贺电。 ⑵标题：贺信、祝贺信或加上发信单位、祝贺理由。 主送对象：顶格写。 正文：一是表明贺意，二是肯定成绩，三是简要作结，结尾再另起一行写上祝语或敬语。

便条写作 优秀教案

便条写作教案 一、教学目标 1.熟悉便条的分类、格式。 2.掌握便条的写法，如请假条、留言条等。（教学重难点） 二、教学方法 情境教学法 三、教学步骤 第一步： 上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。 情景一：当你因为生病或者有事需要向学校请假的时候，应该怎么履行手续？ 情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事？ 情景三：当自己请别人帮忙，但是别人不在，而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？ 第二步： （一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。 （二）让学生上黑板写便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。 （三）老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。 相关资料 一、便条的概念 便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式 便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等 二、便条的写法 不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变

实用语文操练——便条、单据写作

实用语文操练——便条、单据写作 教学目标： 1.掌握、理解便条、单据格式及形式。 2. 学会撰写常用便条、单据。 教学方法： 讲练法 教学重点： 1.掌握、理解便条、单据格式及形式。 2.学会撰写常用便条、单据。 教学难点： 学会撰写常用便条、单据 教学步骤： 一、导入 当今社会各类交往日趋频繁，信息传递日渐增多，人们联系工作和个人往来，反映意见和情况要靠信函，开展工作，制定计划，总结经验，管理政务要靠公文，因此，应用文是所有文体中使用频率最高、应用面最广的重要问题。初中阶段涉及的应用文是最简短、最常见的部分，主要包括通知、书信、读书笔记、调查报告、合同，以及近年来兴起的网络博客、手机短信等。 二、便条概念和格式 1.什么是便条？ 便条,是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方,或委托他人办什么事,在不面谈的情况下书写的一种条据，是一种简单的书信，内容简单大多是临时性的询问、留言、通知、要求、请示等，往往只用一两句话。便条都不邮寄，一般不用信封，多系托人转交或临时放置在特定的位置，有的时候甚至写在公共场所的留言板或留言簿上。 2.便条形式 假条、借条、收条、留言、介绍信、致歉、感谢等 3.便条格式 ⑴标题 请假条需写标题，写于称谓上方居中位置。留言条、意见条、托事条等则不需写标题。 ⑵称谓 顶格写，也可以加上一些职称、身份的称谓，后接冒号。 ⑶正文 开头空两格，用简单几句话交代便条事项。 ⑷落款 右下角写写条人姓名，在正右下方署名，署名下方写日期。 三、实例分析 便条 请假条 定义：请假条是请求领导或老师或其它，准假不参加某项工作、学习、活动的文书。请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。 格式：

便条练习题

一、选择题 1．从便条的概念上理解，它是一种最简便的（）。 A 请示 B 报告 C 书信 D 单据 2.书写任何一种便条必须包括的要素中没有（）。 A 正文 B 标题 C 称谓 D 落款 3.下面一则便条，属于哪一类（）。 王主任： 因家母生病，需我在家照料，故从4月8日——12日这一周不能到岗上班，特此请假，请您批准。 此致 敬礼 销售部李清 2008年4月7日 A 托人办事条 B 留言条 C 邀请约会条 D 请假条 4.下面这则请假条有几处错误：（） 李老师： 接到学校艺术团紧急通知，我们明天要参加市上的临时演出，今天下午要训练，特请假，望你务必准假。 此致 敬礼 小王 A 3处 B 4处 C 5处 D 6处 5.下列这则留言条语言表达不妥的一句是：（） 王林： 自从中专毕业以后，一直没有见到你①，今天正好有空去你们单位附近办公，就想趁机去看看你②，没想到运气不好③，你已经不在了④，现留下我的联系方式，你见条后就给我联系吧！ 手机号码： 家庭号码： 张小刚 2008年7月6日

A 第①句 B 第②句 C 第③句 D 第④句 6. 托人办事条写作要包含的要素有哪些（多选）：（） A 委托谁 B 办何事 C 敬语 D 署名 E 日期 二、判断题 1. 便条的特点是语言讲究语言艺术，用词考究，言辞有套路。 正确错误 2. 如果是托人办事条中涉及到财物和金额数量一般都用大写。 正确错误 3. 写托人办事条得讲究礼貌，致谢语必不可少。 正确错误 4. “请假条”相当于公文中的“请示”，但比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。 正确错误 5. 留言条的语言要求是越简单越好，文字不要过多。 正确错误 三、写作练习 根据下面材料中提供的情境，按照写作便条的要求，各写一张格式规范、措辞得体、内容完整的便条: 1. 情境一 ××市旅游职业学校2008届旅游管理班的詹红同学，因为外出玩耍不慎摔伤骨折，到医院检查后，医生诊断为膝盖骨骨折需要卧床休息，至少养伤半个月，因腿脚不便，她不能亲自到校直接向班主任请假，于是她委托班长李霞将请假条交给班主任陈老师。 2. 情境二 春节快到了，从职业学校毕业一年的张佳恒同学想去探望职校的班主任谢老师，向他表达感恩之意，送上新年的问候，因为初中毕业没有考上普高，他一直比较自卑，后来进入职业学校后，正是因为谢老师的孜孜教诲让他渐渐树立了信心，通过老师们的帮助和教育让他在各方面都取得了良好的发展，他拜访谢老师，还想谈谈就业后的感受，然而不巧的是谢老师有事外出了，张佳恒同学感到很遗憾，只好写了一张留言条表示自己的来意和心情。

《应用文写作》 — 教学设计

《应用文写作》—教学设计 项目三团队组建 学习目标 ◆知识目标 1.掌握岗位说明书的写作格式及要求； 2.掌握岗位竞聘书的写作格式及要求； 3.了解绩效考核方案和绩效考核表的主要内容和写作格式。 ◆能力目标 1.能够结合团队的目标任务，通过对职能岗位的分析， 较好地完成定岗、定员任务； 2.能够根据团队实际工作需求，完成岗位说明书、 岗位竞聘书的撰写任务； 3.培养并提升学生分析问题、解决问题的能力以及 团队合作的能力。

项目框架 团队组建 模块1 岗位设置 模块3 撰写绩效考核方案模块2 岗位竞聘 ◇岗位说明书◇绩效考核方案 ◇岗位竞聘书

教学设计 实训任务1：岗位竞聘 任务描述在课堂上举行竞聘教师助理岗位的竞选活动，名额：正助理1名，副助理1名。 本次活动面向全班同学，班上同学可以通过到学习委员处报名的方式参加竞选。 文案任务项目团队队长岗位说明书、教师助理竞聘书 教学组织实训步骤及任务执行要求 课前 1.学习委员： ①负责教师助理岗位竞聘活动的动员、报名和组织工作，课堂竞聘人数建议 3～5名； ②负责完成本次竞聘活动评审团的组建及评审成绩统计工作，评审团成员建 议由56名同学组成。 2.全班同学： ①自学教材项目三“团队组建”部分的书本知识； ②积极参加教师助理及项目团队队长的竞聘活动。 3.竞聘者： ①认真阅读“应用文写作课教师助理竞聘岗位说明书”，并结合岗位竞聘条 件及要求完成教师助理竞聘书的撰写； ②准备竞聘发言提纲，做好在班级公开竞聘演讲的准备工作。 课中 1.评审团成员提前在教室前排入席； 2.教师讲解岗位说明书及竞聘书的相知识及要点，进一步明确本次竞聘活 动的要求；（时间：20分钟） 3.参加竞聘的同学发表竞聘演讲；（时间：3分钟/人） 4.竞聘者针对评审团的问题进行答辩；（时间：2分钟/人） 5.评审团当场投票评选，学习委员负责成绩统计； 6.教师当场公布评选结果，并向聘任的教师助理颁发聘书； 7.教师点评、指正，强化知识点。 课后 1.所有竞聘者修订并上交岗位竞聘书； 2.两名教师助理明确分工并做好本次实训和文案成绩的整理、归档工作； 3.教师助理负责完成各团队组建工作； 4.负责安排并协调完成各团队队长的竞选活动。 实训任务2：团队组建 任务描述教师助理负责筹建各项目团队，并开展团队队长竞聘活动及团队绩效考核方案制订工作。 文案任务团队分组名单、团队队长岗位竞聘书、团队口号、*团队岗位说明书、*团队绩效考核方案 教学组织实训步骤及任务执行要求 课前 1.教师助理 ①完成项目团队的组建工作（建议每班项目小组控制在5个以内）； ②负责安排并协调完成各团队队长的竞选活动。 ③填写团队分组名单表，并上交任课教师；

应用文写作教案全集

应用文写作教案全集 来源:学大教育日期:2014年11月12日 应用文的写作对于学生来说是一个难点，老师在教学的时候要多加重视，给予学生以正确的引导。这是老师们就需要做出教案。下面学大教育专家为大家带来应用文写作教案全集。 教学目标 1.弓l导学生理解什么是应用文，以及应用文有什么特点。 2.注意使用语言是为什么目的，适应什么对象，也就是使用语言要看清对象才能做到预先的效果。 二、难点、重点分析 1.本文的结构是怎样的? 分析：本篇可以分为四个部分。 第一部分(第1自然段)：点题，说明介绍的书目是什么。 第二部分(第2～6自然段)：说明什么是应用文以及应用文和文艺文的区别，引出所介绍的书的主要特点。 这一部分可以分为两层：先说什么是应用文，它与文艺文区别何在;再说写这两类文章谁难谁易，从中引出该书“还真管用”的特点，这后一层承担着承前启后的过渡作用。前一层，主要从三个方面讲应用文与文艺文的不同之处。第一是写作目的，为什么写的问题;第二是读者，写了给谁看的问题;第三是容和形式，写什么和怎么写的问题。 2.本文是怎样先放后收自然而巧妙的开合的? 分析： 本篇题为“介绍《应用文写作知识》”，是专为评介一本书而写的，但大部分篇幅没有专讲这本书，而是放开笔谈论应用文与文艺文的区别。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切题之嫌。当初，《书林》杂志的编辑就产生了这样的误解，认为离题了，只选用了文章的后半篇。仔细品味一下，会觉出，先放后收，开而后合，这恰恰是本篇写法上的特色，称得上不拘一格，写法富于变化。前半篇的“放”“开”，起了什么作用呢?起了重要的蓄势的作用。即，通过比较应用文与文艺文的不同性质，推导出了第一个结论：“写文艺文有很大的自由，写应用文应受种种限制”，“写文艺文似易而实难，写应用文似难而实易”。

便条与单据

便条与单据 ⊙教学目标 1.掌握条据的相关知识 2.能独立写作规范的条据 ⊙教学安排：三教时 第一教时 ⊙教学内容与步骤 ⊙知识链接 一、条据的概念和种类 条据，是人们处理日常临时性事务时使用的一种简单的应用文体。根据条据的内容和性质，我们把它分为两大类： （1）说明性条据（便条）：请假条、留言条、托事条。 （2）凭证式条据（单据）：借条、欠条、收据、领条。 二、条据的格式及写法 便条。便条是一种最简单的书信，是人们临时遇到某种事情要告诉对方，又不能面谈，或是由于手续的需要，所写的一种说明条据。常用的便条有请假条、留言条、托事条、一般便条等。它的格式与一般书信差不多，只是写得极其简单。 １.标题： 在第一行的中间写上“请假条”、“留言条”、“托事条”等字样，以便标明便条的性质（有时也可不写）。 2.称谓： 在第二行顶格写收条人的姓名。姓名后加称呼，如“同志”、“老师”等，在其加冒号。 3.正文： 从第三行开始空两格写。正文的内容由便条的性质来决定，如果是写请假条就要写明请假原因及起讫时间；如果是写留言条就要把有关的事情、时间、地点写清楚；如果是写托事条就要把托谁、办什么事及有关事项一一写清楚。 4.结尾：

接正文后（或另起一行空两格）写“此致”，另起一行顶格写“敬礼”。 5.落款： 在结尾下一行右方署名，在署名下写日期。 便条，使用起来既方便又简单，但必须将要说明的事情，写得清楚明白、具体准确才行。一个含糊不清、啰啰嗦嗦、或是书写极潦草的便条，既令人费解，又耽误办事。 请假条 ⊙知识链接 ▲请假条知识 请假条是指因故需要请假而写给有关管理人的便条。主要说明请假的原因和时间。请假的原因，即请假理由必须充分并符合有关的规章制度。请假条应由机关单位妥善保存，以作为今后考勤的依据。 请假条的结构和写法 请假条的格式，分标题、称谓、正文、署名和日期五个部分构成。 1.标题：标题写于条据正上方居中，如请假条。 2.称谓：称谓即收文对象的姓名及称谓。不同的对象，不同的称谓，称谓应礼貌。 3.正文：说明式条据的正文需要写说明和告知的事项。包括请假原因、请假起止时间、祝颂语等，叙述简明扼要、具体完整。 4.落款：请假人姓名写于正文后，另起一行右下角处。 5.日期：日期即请假时间，位于落款人姓名下方。

应用文写作教案

建东职业技术学院 教师授课教案 20 16 / 20 17 学年第 1 学期 课程名称应用文写作 课程代码 01010040 课程学分 2 任课教师张建容 授课班级14汽修1、2班、 14汽服班、14汽修3-5班 起止周数 1—10 每周时数 2-4

说明 1．教案是教师精心组织和设计教学活动的重要教学文件，凡是专业人才培养计划中规定的所有必修课和开出的选修课均需编写教案。授课教师（包括实践指导教师）应在课前认真做好这一工作。 2．教案的教学进度应与“课程教学进度表”相符。 3．教案主要栏目的填写要求： （1）授课时间——按授课单元安排的日期和节次填写，例如：08年10月20日第3、4节；同一次课在平行班级进行，应分别填写。 （2）授课班级——合班课的班级名称应填写在一个单元格内。 （3）授课课题——可按备课笔记的章节填写。例如：第一章总论第四节财务管理的价值观念； （4）授课时数——按授课单元的学时填写，例如：2学时（理论课程，含课内实践）、半天（单独设置的实践课程）； （5）教学目标——是指本授课单元教学所要达到的目的，以及对学生必须掌握的知识点和技能的要求； （6）教学重点——是指本授课单元的教学核心内容，应根据课程教学大纲的基本要求来确定，教学过程中，要保证足够的时间进行重点讲解； （7）教学难点——是指本授课单元的教学内容中学生不易掌握的部分。应根据学生的学习基础和认知状况分析难点所在； （8）时间分配——指右侧某一部分教学内容（或模块、环节）的计划用时，以分钟为单位。 （9）授课方法——授课形式指讲授、学生上机、演示、学生实验、学生练习、课堂讨论、案例教学、电化教学、挂图、模型展示、CAI课件辅助教学手段等，填写时可根据实际情况、对授课方式和教学手段作较具体的表述； （10）教学主要内容——指本授课单元的教学活动的内容（包括课题导入、课程小结、各分项内容、各模块、各环节教学活动的主题和必要的板书设计）；以及课后作业及预习的布置。 （11）教学小结——在授课单元的教学活动结束后填写，主要包括本授课单元的教学内容完成情况、教学效果、存在问题和改进措施等方面； 4．课程结束时，应将教案封面和教案文本按顺序装订成册，作为课程基础教学资料归档。