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如何有效组织校园招聘

学生具有很强的可塑性，所以近来很多企业都比较青睐应届毕业生，校园招聘是吸引应届毕业生的重要渠道，那么如何有效组织校园招聘，有效地将方案落地，校招需要一个合理的落地流程。

一、校招前期

二、校招中期

三、校招后期

总结：企业人资部需要在平时就加强与目标院校的联系，可以适当的请院系老师和学生来公司参观，以备在校园招聘时起到事半功倍的效果。

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如何提升校园招聘有效性

如何提升校园招聘有效性校园招聘的毕业生是一个毛坯，是一张白纸，可塑性较强。如何选择质优的毛坯、白纸，是摆在人力资源管理者面前一个老课题。随着90后逐渐进入职场，如何用90后的语言吸引优秀的毕业生加盟，同样也是个重要课题。本文从用人单位及毕业生两个角度谈谈提升校园招聘有效性的技巧。如何提升校园招聘有效性-本汇宝第一招：火眼金睛，寻聘人才第一式：分时招聘校园招聘的时间点可总结为：金9银10，金3银4.11月前主要为优秀毕业生签约或者毕业生的“保底”合约，3月部分考研、国考失利后的学生开始择业，5月企业实习结束未签约的学生开始择业。为契合毕业生求职及签约习惯，用人单位可尝试分时招聘：一是巧夺先机，锁定重点学校及重点专业的优秀毕业生，于9月、10月入校招聘，抢在第一个签约高峰到来前完成优秀人才引入。二是重点补充，根据第一轮招聘结果对缺口较多的地域、专业进行针对性的补充，于次年3月启动，可吸引考研或国考失利、实习归来仍未就业的毕业生，以及经过多家应聘失利求职观念更趋于成熟的毕业生参与。第二式：量化简历鉴于网申的逐步推广使用，用人单位接收的简历数量多，信息广，资格筛选难度较大。可尝试在招聘系统中搭建简历积分体系，包含学历、院校、专业、社会实践、获奖情况、生源地等维度，并根据用人单位实际需要确定各维度的分数，由招聘系统对海量简历进行积分排序，通过量化管理实现高效的简历初筛：一是简历初筛规矩明确，用数据说话;二是确保初筛人员的质量;三是各地域及各专业的充裕度保持基本一致。今后可通过笔试、面试成绩与简历筛选过程中各项评分维度的对比分析，重新效验积分设置的科学性和合理性，增加筛选的区分度及有效性。第三式：重点突破用人单位可对往年招收毕业生进行回顾分析，圈定质优的院校及专业，作为首轮招聘的重点抢挖对象。对事先圈定的重点院系提前接洽，通过校内渠道发布招聘信息，重点收集本地生源的毕业生学业成绩等资料，借助院校的力量，增加企业、院校与学生的信息传递，更好识别优秀毕业生。第四式：文化匹配对入司的优秀毕业生进行问卷调查，提炼与企业文化因子相匹配的思想行为表象，不断完善企业文化匹配度测试问卷，并将该问卷纳入校园招聘报名的填写项目，作为考量维度之一，提高人员筛选的针对性及效率，确保新进人员能够认同、传承公司企业文化上的DNA. 第五式：企业实习提供部分岗位给学生实习实践，如同给企业和毕业生提供了一次双选的机会，互惠互利好处

对语文课堂教学有效性的几点思考

对语文课堂教学有效性的几点思考时下，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题，课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，什么叫有效性，课堂教学的有效性指什么？怎样的教学才是有效的呢？对前两个问题余文森先生在《有关教学有效性的几点思考》一文中已有具体阐述，本人无力超之，对后一问题，余文森先生与诸多专家在其文中也多有论述，但本人也想就此问题谈点自己的实践与思考。一、要有强烈的目标意识我认为，要达到教学的有效性，作为语文教师，应该有明确的课时观，要有强烈的目标意识。有人说，目前阅读教学的问题是：一个模糊、两个无度、三个一样。一个模糊是：教学目标模糊：让人看不出这是哪一课时，教学目标是什么？想让学生学到什么；两个无度是：综合无度，拓展无度；三个一样是：读的形式几乎一样，出声朗读；课型几乎一样，前几分钟是第一课时，后面像是第二课时；第三个一样是低、中、高教学手段几乎一样。我们经常看到这样一种不正常的现象──许多观摩课、展示课、公开课把第一课时上得不伦不类，说它是第一课时吧，我们又没有看到学生识字学词、读通文本的教学环节，但从课的起点看呢──学生当时对文本是一无所知，应该是不折不扣的第一课时；说它是第二课时吧，可是第

二课时的教学又不可能建立在学生对文本的“零”起点上，但从课的终点看──学生对文本已有较为全面、深入的理解，从教师的小结也让人感觉到无疑这是第二课时。这样的课，有人打了个形象的比喻，就像一群运动员在环形跑道上，在“啪”的一声枪响后，本来应该围绕环形跑道跑，结果大家都离开跑道，四散奔跑。这种观摩课、研讨课或者优质课，它的危害性是比较大的。它会给我们一线老师许多误导与困惑：一种是，第一课时能这样上！另一种是，第一课时这样上，第二课时干什么？识字、学词？作业？拓展？记得有一次到区里面听课，下课后听到这么一段对话：（对话的两个人，一个是当时执教的老师，一个是那个班的任课老师） “×老师，你好，我是刚才和你一起学习的那些孩子的语文老师，你执教的《月光曲》像《月光曲》一样的美。” “谢谢！” “不过，我有一个疑问。” “请讲。” “这篇课文，你就这样教完了吗？” “哦……不是的。” “那你觉得我第二课时该带孩子们学点什么？怎么做呢？” “这个……” “你觉得，你的教学设计科学吗？课时容量合理吗？” “今天是公开课，所以我把课文最精彩的部分拿出来了。” “你把肉心都吃了，我怎么办呀？”

如何提高课堂的有效性的思考

如何提高课堂的有效性的思考如何提高课堂的有效性的思考数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、深钻教材，确保知识的有效性。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。二、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。三、联系生活实际，创设有效的生活情境创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。四、注重教学反思，促进课堂教学质量一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

行政管理的有效性及其对策研究

一、行政管理体制改革中加强法制化建设的必然性（一）“依法行政是依法治国的重要基础” （二）行政管理体制的性质和地位决定了改革必须依法推进二、行政管理体制改革中法制化建设加强的表征（一）普法宣传和执法工作加强（二）行政管理立法建设加快（三）行政管理法制化建设再次被关注三、行政管理体制改革中法制化建设的不足（一）行政组织法规不完善（二）行政执法监督法规不完备（三）行政管理程序法制化滞后（四）国家公务员的法律素质有待提升四、行政管理体制改革中法制化建设不足的改进路径（一）积极完善行政组织的立法（二）努力加强行政执法监督法规的制定与完善（三）大力推进行政程序法的完善与制定（四）着力提升国家公务员的法律素质

法制化视角下中国行政管理体制改革研究 [内容摘要]：行政管理体制的法制化建设是中国改革开放以来就十分注重的问题，并取得一定的成果，但也存在一定程度的不足。其不足主要体现在行政组织法规不完善、行政执法监督法规不完备、行政管理程序法制化滞后以及国家公务员的法律素质有待提升等层面。在新一轮的行政体制改革中，应努力对这些方面予以改进。只有如此，才能使中国的行政体制改革迈上一个新的台阶。 [关键词]：行政管理；体制改革；法制化自改革开放以来，中国的行政管理体制改革问题已经逐步展开，但改革成效往往并不尽如人意。此种情况存在的重要原因之一，在于改革中法制化建设的不配套与不完善则。正是由于此方面的不足，导致行政管理中难以真正使政府成为服务型与责任型的政府，而人治因素也成为制约行政管理绩效的重要因素。基于此，本文从法制化视角出发，从行政管理体制改革中法制化建设必然性的及其加强、行政管理体制改革中法制化建设的不足及其改进路径等层面予以分析，以期对新时期行政管理体制改革相关问题的研究，贡献自己的一得之见。

如何提升国有企业校园招聘有效性

摘要：国有企业是我国国民经济的支柱，是国家调节经济的主要抓手。为此，国有企业有别于其他类型的企业，承载着国家使命，如何在校园招聘过程中占尽先机，吸引优秀人才是诸多国企hr需要思考的问题。本文从国企的现状出发，结合目前国企校园招聘遇到的问题，为国有企业校园招聘提出了具体建议。关键词：国有企业校园招聘有效性国有企业在外部人才引进的中，一般乐于直接招聘应届毕业生，通过企业自身的培养形成自己的人才梯队，目前，我国诸多国有企业以及各大知名商业银行等都常年保留着直接招聘应届毕业生的习惯。校园招聘属于外部招聘渠道之一，主要是指企业通过各种方式招聘各层级应届毕业生。为此，校园招聘做为有效的招聘渠道一直为各大国有企业所采纳。但是，有些国有企业的招聘效果并不太理想。一、目前国企校园招聘现状及主要问题国有企业，不仅承担着企业自身生产经营的重任，还代表着国家或者政府的意志。由于其特殊的政治色彩，往往以工作稳定、福利待遇相对优厚吸引人才，但与此同时，也因为缺乏活力、工作死板等原因让大家敬而远之。 5月31日，2016年中国最具吸引力雇主颁奖在上海举行，该调研通过数据分析了未来人才的职业诉求和雇主偏好。今年18%的中国学生表示他们有意愿为国有企业工作，比2015年的20%及2014年的25%均有所下降。校园招聘是企业与毕业生最直接的纽带。目前有些国有企业校园招聘过程中出现的问题，必定会影响国有企业的吸引力。究其原因，主要有以下几点： 1.用人理念陈旧。国有企业在校园招聘过程中，通常只注重候选人的学历、毕业院校及专业等，而不在意毕业生的综合素质和潜力。唯学历论早已成为大家默认的国有企业的选材标准。一些著名院校、高学历毕业生并非都适合拟聘岗位，而那些能力强但毕业院校并非985或211名校的毕业生，往往在简历筛选环节中就被淘汰，没有面试过程中展示的机会。这种选人用人的现象在国企中非常普遍。 2.缺乏整体规划。国有企业一般组织机构庞大，以集团化经营为主。以xx集团为例，全国有上百家子公司。每逢毕业季，在9月到12月之间，各家子公司都以集团的名义进行校园宣讲，而且，每家子公司设计风格千差万别，很难让人联想成一家集团公司。为此，毕业生会感觉非常混乱，很难理清关系，即便参加了很多宣讲会，也搞不清自己在组织中的具体位置。 3.甄选方式简单。有些国有企业招聘流程较为简单：投递简历，筛选，面试，签约。用人单位一般过于注重面试表现，缺乏公正客观的甄选方式，并没有全方位的了解候选人。形象佳，口才好的面试达人往往更具优势，一些有才能但不善于表达的人才往往被埋没了。 4.招聘周期过长。有些国企，每一个招聘步骤都需要1-2个月时间，而且并没有与毕业生保持沟通。许多候选人并不知道自己能否进入下一轮，所以，还会同时寻求不同的就业机会。由于录取不确定性，毕业生一般很少等到最后一刻才签约，都被其他企业捷足先登。二、提升国有企业校园招聘有效性的具体措施 1.树立科学的用人理念。以”人岗匹配“为选人用人的出发点。首先，通过工作分析明确岗位的基本需求；其次，通过科学的甄选方法，了解候选人所具备的胜任特征；最后，把合适的人放到匹配的岗位之上。“人岗匹配”一方面，对人的职业发展益处良多；另一方面，对公司来说，把人的能力最大化，公司也会得到相应的受益，企业和个人才能实现真正的双赢。 2.明确需求，统一规划。集团总部应该统一规划，通过需求调研，设定整体校园招聘的方案。首先，明确整体招聘需求，根据年度集团招聘需求设计招聘方案，统一招聘时间，敲

管理决策有效性的影响因素

管理决策有效性的影响因素摘要：本课题主要研究影响企业管理决策有效性的主要因素，运用统计学的定性、定量分析以及时间序列分析等分析方法来研究。研究发现，决策环境、管理者、时间和人际关系对于管理决策有效性有着不容忽视的重要作用，其中，管理者是有效性的一切根基。关键词：决策有效、管理者、时间利用、贡献引言：随着社会经济的快速发展，组织、企业的管理者发挥着举足轻重的作用，管理者的每一个决策都关系到组织的未来发展，都与组织的命运紧紧联系在一起。由此可见，研究管理决策有效性的重要性与必要性，若决策有效，组织里带有一定局限性的资源就会转化为成果。一、影响因素 1）环境因素。环境对决策的影响，还在于环境总是处于不断变化中。以企业为例，在现实生活中，不存在静止不变的环境，新企业的不断出现，老企业的不断发展或消亡，人们收入水平与消费层次的不断提高，科学技术的飞速发展，新法规的不断出台等，企业通过环境研究不仅能了解现在，更重要的是能预测未来，这对企业的决策和其他各项管理活动是必不可少的。 2）管理者（决策者）。在一个现代的组织里，如果一位知识工作者能够凭借某职位和知识，对该组织富有贡献的责任，因而能实质地影响该组织的经营能力及达成的成果，那么他就是一位管理者。管理者在决策中扮演着主导角色，所谓有效性，就是使能力和知识资源能够产生更多更好成果的一种手段。考虑到组织的需要，有效性应该受到优先的重视。同时，有效性也是管理者达成目标和绩效的必要手段，因此更应该受到高度优先的重视。 3）时间。时间也是限制着管理者做出有效决策的主要因素之一。管理者经常受

到种种压力，迫使他不得不花费一些时间在非生产性的和浪费时间的事物上。有效的管理者知道他们的时间用在什么地方。他们所能掌控的时间非常有限，他们会系统地工作，来善用这有限的时间。一切卓有成效的管理者都懂得：对时间的控制与管理不能一劳永逸。他们要持续不断地做时间记录，定期对这些记录进行分析，海必须根据自己可以支配的时间的多少，给一些重要的活动定下必须完成的期限。总而言之，时间是最稀有的资源。若不将时间管理好，要想管理好其他事情就只是空谈。而分析自己的时间，也是系统地分析自己的工作，鉴别工作重要性的一种方法。因此，“认识自己的时间”是通向贡献与有效性之路。 4）人际关系。如果管理者拥有好的人际关系，那就会大大增强决策的有效性。而想拥有好的人际关系，那管理者必须得学会贡献。在自己的工作上和人际关系上都比较重视贡献的管理者，往往都有良好的人际关系，他的工作也因此而富有成效，这也许是所谓“良好的人际关系”的真义所在。对于一个管理者而言，“重视贡献”是一种意识，决定管理工作的有效性。“贡献意识”可以帮助管理者突破“专长、技术、职务和部门”的界限，看到外部的机会或顾客的要求，看到产生成果的地方，发挥自己应有的作用。有效的管理者一定会注重“贡献”，懂得如何把“知识转化为成果”，为“贡献”而工作，使自己的工作和企业的成效结合起来。二、数据分析

关于课堂教学有效性的思考

关于课堂教学有效性的思考（三） ——怎么优化自己的课堂教学行为？好像是前英国首相丘吉尔说过：“一个人的声音能够传多远，他的影响力就有多远”。但是我以为教师要成长为有影响力的教师，仅有自己的声音是不够的。为什么为什么许多老师总是墙外很香，墙里很臭呢？主要是拾人牙慧，东拼西凑，甚至不务正业。总在说话上下功夫，没有在实干上做文章。只有从自己从事的具体工作研究起来，研究才接近实际，学生才获得真正的收益。一个中小学教师，不是专业的理论工作者，主要的精力不能放在理论的研究上，而应该放在自己教学行为的研究上。只有优化自己的教学行为，高效课堂才能构建起来，课堂教学的效率才会彰显。那么怎么样研究自己的课堂教学行为？怎么样优化自己的教学行为？怎么样纠正自己教学的偏差？怎么样使优化的行为保持下去、形成自己独特的教学行为习惯？所有这些问题，就成为我们提高课堂教学有效性的首要问题。首先，把教学当做教育，立足学生的发展与成长，从关注知识的基点转移到关注学生成长的基点上。这是教学设计应该首先考虑的首先要问题。其次，创设情境，在体验与体会中生成冲突（价值冲突、思维冲突、情感冲突），激发探究欲望。这是教学过程中最为核心的问题。这个方面，一般测评难以把握，主要在于老师自己的体会与学生的感受。因而教学中最容易忽视。大家都知道最重要，但是总觉得最空虚。其实，不论你怎么样教学，哪怕是你没有教会学生任何知识，只要激发了学生的强烈求知欲望，那么就是这个学生离开了学校，他也是一个具有很大发展潜力的人。他可能

成为技术骨干、科技精英、经济专家。因为这样的学生，可能永远保持旺盛的学习欲望，不断探究未知世界，钻研技术奥秘，探寻人生价值。问题随时生成的问题，不是预设的问题。就是预设的问题，呈现在学生面前的，也是源自学生自己的感受而内生性的。创设情境的目的，就是还原文字背后的真实世界，让学生在真实与模拟的场景中，引起深入思考，逼近思维最近发展区，激起情感的层层涟漪，触摸到冲突的真实存在，从而诱发探究、合作兴趣。第三，提供舞台，尽可能让学生当家作做主，使课堂从教师施展才华的舞台变为学生展示风采的舞台。这个是教学过程中最为常规的一环。这个环节做好与做不好，关系到教学的成败。为此，我觉得课堂中，教师应该尽可能地少讲，让学生多动口朗诵、多动手操作、多动脑思考、多动笔总结、多质疑问难、多表达观点、多独立钻研、多合作探究。把时间还给学生，甚至留下空白、留下课堂的不完美（课堂沉寂），也要在学生思维飞转、思绪起伏、思想飞扬。把这个环节做扎实了，课堂教学的有效性也就基本达成。至于是先教后学还是先学候教，都不是问题的主要方面。总在该讲出，讲在点子上，讲在困惑处。学生自己学会的不讲，学生合作会的不讲，讲讲学生也许还不会多的就放弃。对于主干核心的难点问题，还不要吝惜语言，该大胆泼墨就大胆泼墨。不然看节省了讲的时间，学生其实不理解，课后还需要补充讲解，那就形成节约型浪费了。要想使讲解有效率，我一贯的原则是坚持“六化”即：复杂问题简单化，深奥理论通俗化，书本知识生活化，抽象道理直观化，静态知识动态化，裸露知识包装化。做到六化，我感觉就提高了学生接收问题的效率。第四，严格训练，提高训练质量，从题海战术中解放出来，在严格训练中内化知识、升华感情、实现知识的迁移与运用，提

浅析企业校园招聘测评方法的有效性

https://www.wendangku.net/doc/1317789978.html, 76 2011.01 2011年第01期浅析企业校园招聘测评方法的有效性文/陶建宏张景丽摘要：招聘是企业引进人才进而增强竞争力的关键，高校作为巨大的人才库，校园招聘是企业人才引进的重要途径。本文在分析企业校园招聘测评方法选用的基础上，分析了校园招聘低效的原因，结合问卷调查结果，提出提高企业校园招聘有效性的途径。关键词：校园招聘；测评方法；有效性中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）01-0076-02经管空间引言：人才测评理论的兴起源于西方的心理实验。它是建立在心理学、测量学、行为科学及计算机应用技术等学科基础上的一种综合选才的方法体系，可对知识、智商、能力、个性及职业倾向等方面进行综合测评[1]。测评方法主要有纸笔测评、面试、情景模拟、公文框处理、管理游戏、有（无）领导小组讨论等形式。测评方法包括定性和定量两个方面，测评方法的有效性主要有信度（可靠性）和效度（准确性）两个评价指标。由于企业校园招聘对象的特殊性，其测评方法的选用与社会招聘有较大的不同。相同的测评方法应用于不同的对象时，有效性不同程度会存在差异。分析企业校园招聘测评方法的有效性对分析招聘效率进而降低企业招聘成本和培训成本意义重大。本文通过问卷调查获取关于企业校园招聘测评方法选用的相关数据，在此基础上探讨企业校园招聘中存在的问题及问题产生的原因，提出改善企业校园招聘有效性的途径。一、企业校园招聘测评方法使用现状企业校园招聘通常是指企业直接从应届毕业生（本文指本、专科生）中招聘企业所需的人才。在校园招聘中，为了能够选聘到适合企业的人才，招聘方往往会使用多种测评手段。为了了解企业校园招聘中测评方法选用的真实情况，笔者设计调查问卷并对企业2009—2010年校园招聘测评方法的选用情况进行了相关调查。在西安、长春、长沙等地的高校中随机选择2010届本、专科应届毕业生，对企业在校园招聘中的测评方法选用情况进行问卷调查，毕业生涉及理、工、经、管、文、法、医学等专业。发放问卷260份，调查历时一个月，回收241份，其中有效问卷173份，涉及到金融、服务、生产制造、通信等行业的企业。根据调查结果显示，在校园招聘过程中，企业会根据自己的需要选择不同的测评方法，主要有纸笔测试、面试和心理测试三大类。企业在校园招聘中测评方法的选用情况见表2—1。表2—1 2009—2010年企业校园招聘中测评方法选用情况而根据中国人力资源网2005年所做调查结果显示，企业在招聘普通员工时选用的测评方法见表2—2。表2—2企业招聘中测评方法的使用情况资料来源：中国人力资源网， http：//https://www.wendangku.net/doc/1317789978.html,/zhuanti_tl/application/index.asp 对比表2—1和表2—2中的数据可以发现，社会招聘与校园招聘因其招聘对象不同，因此，企业在选用测评方法时也会有不同的侧重点。根据国家人事部人事考试中心1995年对我国13个省市473家企业的一项调查表明，企业在员工招聘中最常用的方法是面试。本次调查得出企业在校园招聘中选用不同面试方法的相关情况见表2—3。表2—3 2009—2010年企业校园招聘面试种类选用情况从表2—3可以看出，尽管结构化面试的效度要远高于非结构化面试，但是由于企业校园招聘的实际情况，选用结构化面试和非结构化面试的企业不分伯仲。另外根据笔者进行的调查结果显示，有4.2%的企业采用了诚信度测验，占到了心理测验使用的30.9%，其原因是企业越来越侧重对应聘者的性格特质和价值倾向进行考察。二、企业校园招聘测评方法选用中常见的问题（一）笔试考核的内容常与招聘岗位要求不符据调查，多数企业喜欢用笔试来完成第一轮的筛选，使用笔试进行知识考核的企业约占到60%。单独使用行政职业能力测验的企业达到11.60%，而这些企业中有71.43%的企业为民营企业，与企业所属行业无明显联系。但一些企业在进行行政职业能力测验之后会补充进行专业测试或者在以后的面试中侧重专业知识的考核，这样的做法使行政职业能力测验显得画蛇添足。因为行政职业能力测验与技术人员能否胜任工作之间不存在必然联系。参加同一笔试的应聘者中，进行过行政职业能力测验练习的应聘者的笔试成绩往往好于其他人。因此，企业在校园招聘中过分使用行政职业能力测验是不科学，考核内容与招聘岗位要求并不符合。（二）面试中出现的问题第一，面试问题设置失当。企业常会向应聘者提出诸如“你为什么来应聘本公司”、“简单介绍一下你自己”等问题以了解应聘者的相关信息。上述的“经典问题”实际上并不符合校园招聘的现实。根据调查，71.54%的企业会使用简历筛选，简历中已经包含关于应聘者的主要信息，但进入面试后，招聘方仍不止一次的让应聘者做自我介绍，不仅应聘者觉得厌烦，这样的重复介绍也着实没有意义。第二，一对多面试中测评结果的主观性偏大。一对多面试，由于面试官的精力有限，其在面试时，容易忽略掉许多有效信息。此外面试官还特别容易受到首因效应、近因效应等多种误差因素的影响。所以，一对多面试因其主观性偏大而导致了测评结果的有效性趋低。根据调查结果显示，选择使用非一对多的面试形式的企业中有46.75%为生产制造类企业。

管理研究方法试卷

一、填空题（共 ? 分，每小题分） ?科学研究是以系统的、有控制的、实验的、严谨的方法来探讨对于现象之间的关系所做的（假设命题）。 ?按研究的目的分类，管理研究可分为描述性研究、（探索性研究）、（解释性研究）、（政策研究）。按研究的时间特征分类，管理研究可分为（横向研究）、（纵向研究）、（近似纵向研究）。 ?证伪主义的基本思想是由（波普）在 ?世纪 ?年代在《研究的逻辑》中提出来。 ?描述性研究是为了确定或描述某种情况下感兴趣变量的（分布与变量间的关系）。 ?调查研究获取信息的的方法主要有（面谈）、（电话）、（问卷）。 ?概念度量误差的一个基本来源是观测变量对概念内涵反映的（不充分和不准确）。 ?管理研究的分析单位包括（个人）、（群体）、（组织）、（社会产品）。 ?概念度量指标选择的方法有（文献查阅）、（访谈）、（定点分析法）。 ?概念之间的关系有（相关关系）、（因果关系）、（假相关关系）。 ??里克特尺度的基本形式是给出一个（陈述），按照同意的程度进行项目排列。 ?、假设是将两个或更多的（现象）之间合理推测的关系用可验证的（命题）表现出来。 ?、一手资料是指研究者依据其（理论概念），对他感兴趣的变量搜索的第一手信息。 ?、随机抽样的基本原理是：如果总体中的每一个（个体）都有同样的机会被选入样本，这一总体中抽取的样本就能够代表总体。

?、分析单位是指在资料分析的阶段所搜集到的资料的（基本单位）。 ?、（总体）是指研究者希望研究的人、事、物的全体。 ?、管理研究的调查方式主要有：（当面访谈）、（电话访谈）、（问卷调查）。二、名词解释 ?解释的共性模式：共性模式不是去列举导致某一特殊行为或事件的全部原因，而是有意识地寻求可以解释行为或事件的一般类型的那些最为重要的因素。即从众多的因素中提炼出相对较少的因素，旨在用最少的原因变量去最大限度地解释因果关系的一般模式，不可避免地要采用概率的方法来解释因果关系。解释的个性模式：指通过列举大量的独立原因去解释某一行为或事件。 ?尺度量尺：一个变量的取值范围或取值类别的集合称为?尺度?，给描述对象赋值的过程称为?度量?（ ??●???），度量既基于理论又基于经验。 ?理论：是对某一方面的事实与规律的系统性解释是对变量间关系的通则化，理论具有解释及预测事物的功能（为何发生？如何发生？） ?定点分析法：由于两个边路都有许多可能的但尚未确定的指标，此时应该先固定其中一个指标，由此开始分析，这就是定点分析法。、文献调查：收集检索各类文献资料，全面系统的进行有关资料的普查，阅读分析资料。

如何提高课堂教学有效性的思考

如何提高课堂教学有效性的思考《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点： 1. 情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情

境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 2. 教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。 3. 情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。二、深钻教材，确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，

关于语文课堂教学有效性的思考与实践

关于语文课堂教学有效性的思考与实践摘要：我校开展“先学后教，当堂训练”教学模式，课堂的教学时间分成先学、后教、课堂训练三个环节，作为语文老师，要运用新的教学模式来提高语文课堂的有效性，从科学设定教学目标，提高课堂教学的有效性；训练有序活跃的课堂，提高课堂“互学”的有效性；教师精心设计作业，提高作业的有效性三个方面来阐述关于语文课堂教学有效性的思考与实践。只有向课堂45分钟要质量，才能切实提高语文教学质量，才能真正看到课改的效果。关键词：先学后教；当堂训练；教学目标；课堂有效性；作业有效性 “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构是江苏泰兴洋思中学的创新教育模式。所谓的“先学”，不是让学生泛泛地单独看书，而是在语文老师所提出的“学习目标”和“自学方法”的引领下，学生个体自我走进文本，研读文本，剖析文本，提出自己的见解、认识、问题、困惑，努力通过自己的力量解决解读文本的问题，获得文本中所得到的最大的启示与发展。自学形式多种多样，灵活多变，如，学例题、读课文、看注释、做实验、发现问题做记号等。“后教”，不是完全由教师讲，而是一种“互助式学习”，由学生在充

分“自学”的基础上，在老师有效地组织与引导下，学生彼此之间将“先学”时产生的见解、认识、问题、疑惑等进行相互的交流，彼此互动，共同探讨，最终达到正确理解、形成能力、解决问题、把握文本内涵的目标。“当堂训练”，则是在“先学”“后教”之后，学生当堂作业，一般不少于15分钟，巩固所学知识，加深理解课堂上所学的重难点。有的老师会认为，那样多好，老师不用讲，多爽，在这种模式下，老师真的会轻松，不！我觉得在这种模式下老师的作用更为重要。在这种教学模式下如何提高课堂教学的有效性，我主要从科学设定教学目标、训练有序活跃的课堂和设计有效的语文作业三个角度来实践。一、科学设定教学目标，提高课堂教学的有效性教学目标在整个教学中具有统领全局的作用，相当于师生在课堂上的共同奋斗目标，教师是帮助学生达到这个目标，学生则要通过自学、互助学、老师传授来达到老师设定的目标要求。好的教学目标必须符合学生实际，有合理可行性、可操作性、可衡量性。如果教学目标是无效的、不可操作、不可衡量的就会大大降低课堂教学的有效性，并导致教学效果的不可衡量。合理的教学目标结构，能够切实有效地促进学生学习能力的提高，能够促进学生学习兴趣的生成，能够使学生有最大的收益。现在使用的语文教材是2002年开始使用的实验教材，

如何提高课堂教学有效性的几点思考

如何提高课堂教学有效性的几点思考四川宣汉芭蕉中心校刘小英《数学课程标准》要求学生学有价值、有实用性的知识，促使学生的发展。提高课堂教学的有效性，数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有所提高。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。

二、深钻教材，确保知识的有效性。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。三、探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差

如何提高校园招聘的有效性

如何提高校园招聘的有效性中国一航雷达与电子设备研究院人力资源部兵容摘要：招聘工作是人力资源管理的第一步，影响到企业各项决策的执行。每个企业都有自己独特的用人标准，但共同点是已越来越不只凭借应聘者的简历来判断其是否胜任一个职位，往往需要通过讨论细节来判断这个应聘者是否适合自己的企业。而校园招聘这个独特招聘形式怎样才能在有限的地点有限的时间里，为企业招到合适的和优秀的人才，使招聘工作兼顾效率和效果，取得最大的成效呢？本文根据本单位的实践经验，就此问题作简单的探讨，供商榷。关键词：提高校园招聘有效性招聘工作，对于企业人才的引进、补充、储备，从而为企业的发展壮大做好工作，尤为重要。人才的引进是个决定性的问题，引进的数量、质量关系到企业的未来，只有引进的好，才能为发展做出贡献，引进的不好，则会拖累企业，阻碍企业的发展，招聘工作是一个不得不研究的问题。一、招聘的概念招聘是信息不对称的双方，凭借语言及非语言的行为，实现沟通而进行的博奕。招聘过程是一个认知的过程。在招聘中，招聘人员力图对应聘者的能力、知识以及品质形成认知；应聘者则力图通过了解招聘人员和招聘过程对公司形成一个初步的认知。同时，招聘也是一个利益冲突的过程。在招聘中招聘人员要保证招聘的信度与效度（以公司利益为准），而应聘者则努力通过包装追求被录用（以个人利益

为准）。由于利益冲突，所以在前两个认知中存在着二者博弈的过程。应聘者为了被录取而显露优势并隐藏劣势，包括：修饰简历甚至伪造简历，通过夸大优点、隐藏缺点修饰简历甚至伪造信息；第一印象，在招聘期通过制造好印象迷惑招聘人员；投其所好，通过分析招聘需求和公司状况来暂时满足要求等等。招聘人员则处在一个信息不对称的地位，对于应聘者的信息不甚了解，当然另一方面应聘者对公司的信息也不很了解。招聘人员的决策除了依赖于设计好的招聘程序和方法外，还依赖于自己的经验。这些经验有些是正确的，但也有些是错误的，同时由于人们的思维惰性，那些错误的经验经常作为捷径被应用，而且往往在某些时候起到决定性的作用。二、招聘的渠道企业的招聘渠道主要有： 1、校园招聘。这种招聘会一般由学校作为主办方，在固定的场所、固定的时间邀请各种单位参加，招聘会的规模可大可小，围较窄，只是针对主办学校的学生。特点是目的、围明确，专业对口，层次较高，学生可塑性强。 2、人才交流会。这种招聘会主要是由各种行业协会或地方人才服务中心主办，目的是为本地区或本行业吸引人才或提供服务，通过发布各种宣传信息，吸引各方用人单位和人才参加。特点是直接面对求职者，应聘者集中，企业选择余地大，费用较低，但需花费大量的时间和人力。招聘初、中级人才效率较高，高级人才、热门紧缺人才很难招到 3、部招聘。这种形式主要是用于不便于外部招聘的岗位，比如有的岗位涉及部秘密或要求对企业部各种情况有相当的了解，因此只能从部进行调动或提升。

班级管理有效性研究

班级管理有效性研究中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-059-01 教师被给与"人类灵魂工程师"的荣誉称号。而班主任是学生接触的时间最长，对学生的影响不容小觑。为此，我们班主任承受的压力更大。因此，班主任并非每位教师都可以兼任。既然是班主任就要全心全意为全体学生服务。就要为全体学生可持续发展鞠躬尽瘁。以下是作者的一些点滴班级管理体会。一、班主任要对学生倾注爱心教育的本质是爱。结合自身多年班级管理经验，要想成为一名出色的班级管理者，需要具备以下三种爱心。 1 热爱事业作为班主任，我们不仅要热爱教育事业，更要热爱班级管理工作，要敢于担当，出现了问题不要怨天尤人，而要积极主动的思考和解决。因此，班主任需要具备旺盛的精力，很难想象，一个不爱班级管理的班主任可以管好班级事务。 2 热爱学生我们班主任的主要时间是和学生度过的。因此，我们班级管理的出发点和落脚点是全体学生，而我们的荣誉同样来自于学生。因此，我们没有理由不去热爱学生。需要格外注意的是，这种热爱不仅仅体现在那些品学兼优的学生身上，更要热爱那些后进生和中等生。从某种层面而言，这些学生更需要我们班主任的关爱。为此，我们班主任切勿厚此薄彼。此外我们班主任不能过于关注学生的缺点，更要赏识和挖掘学生的优点，对于学生的缺点不能视而不见或者敷衍了事而要寻找一些有利时机进行干预，帮助他们树立学习自信心和迎难而上的勇气。教育的根本在于培养学生，为此我们班主任不仅要热爱学生，更要细致观察、积极交流，此外，后进生的转化是我们班主任的一项重任，为此，我们班主任要多一分激励、多一分赏识，将那些后进生转化为优等生，这才是教育和热爱的至高境界。此外，我们班主任还要组织和引导学生去互相关爱、关爱父母、关爱社会，不仅要获得爱，更要积极付出爱，只有这样才能撒播爱的种子。 3 热爱学习现代社会是个信息高度发展的时代，学生获取信息的渠道不单单是课堂，同样可以是报刊、互联网等等，为此，我们班主任要积极研究教育管理新思想和尝试新理论，将那些新颖和有用的信息传递给学生，彰显我们班主任的渊博学识，只有这样才能吸引学生，学生才能以更加积极和开放姿态进行学习。此外，素质不仅仅体现在心理上，更体现在身体上，为此我们班主任要统筹兼顾学生的身体素质和心理素质。在课余时间研究一些心理方面的知识，便于精准把握学生心理状态和融洽师生关系，提高管理的有效性。此外，我们班主任还要学习一些新颖的教育方式和科学的管理方式，我们班主任要全方位立体化进行学习，提高自身管理水平、拓展视野、不断丰富和完善自我，只有这样才是一名优秀的班主任。二、班主任需要具备的技能班主任在具备爱的基础后，还有富有激情，具备扎实的管理知识，只有这样，才能尾部提高班级管理，为此要注意以下几点： 1 班主任要具备较强观察能力

对语文课堂教学有效性的思考

对语文课堂教学有效性的思考 [摘要]本文试着从加强教学理论学习、有效组织课堂、设问、及时进行教学评价、自觉进行教学反思等方面，探讨了新课标下提高语文课堂教学效率、提升语文课堂内涵、促进教师专业发展等。 [关键词]语文课堂教学效率教师专业成长普通高中《语文课程标准》在教学“实施建议”中明确提出：语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。在贯彻和落实高中语文新课程标准教学实践中，本人以为：广大教师要“针对高中语文课程的特点实施教学”，从提高课堂教学效率入手，提升语文课堂内涵，实现教学相长。以下即为本人的些许思考众所周知，学生语文整体素质的提高，主要依赖于平时的积累而渐进的，以致语文学科常被多数学生无辜地视为众多学科中的“鸡肋”。他们以为：花费再多的时间和精力也是枉然，不可能取得什么进展了。这样，多数师生也就采取了较消极的学习策略。再加上社会普遍功利意识负面作用影响：语文学与不学一个样，反正大差不差；语文在考试中争不了更多考分，不如去学其他学科更见效；只是为了在考试中获得好的分数而已，而真正热爱语文的学生不多等等导致衍生出当前语文教育教学中突出的问题：语文课堂教学效益差；学生厌学情绪严重。一、语文课堂教学有效性的内涵。什么是有效的语文课堂教学呢钟启泉教授认为：“有效教学研究最终的衡量标准是“学生成长”，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准，教学的有效性就是要关注学生的发展。有效、高效的教学就是就是要竭力使学生获得充分发展，内容包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的和谐统一发展。一句话，有效性课堂教学应该是指通过课堂教学活动，学生在学业上有进展、有收获，有提高。有效的语文课堂教学应该是指通过语文课堂教学活动，学生的语文知识、文化、文学、审美、情感和思想、人文素养等等都获得了“成长”，培养了学生终生受益的语文素养。二、研究探索语文课堂教学有效性的现实意义。、高中语文作为主课，又是高考必考科目，对考生的升学总成绩影响举足轻重，是一门举足轻重的基础学科。由于高中语文知识博大精深，主要靠学生平时积累，试题灵活性、弹性较大，因而学生应试成绩的提高相对其它学科较慢。再加上社会普遍功利意识负面作用影响：语文学与不学一个样，反正大差不差；语文在考试中争不了更多考分，不如去学其他学科更见效；只是为了在考试中获得好的分