学前儿童发展心理学 易考通试题库

一、单项选择题

1、学前儿童心理学的研究对象是研究（）岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

A．0—8、9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0—13、14岁2、关键期是著名的习性学家（）1935年提出的一个重要的概念。

A．弗洛伊德 B.洛伦兹 C.斯金纳 D.巴普洛夫

3、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（ A ）。

A.横向研究

B.纵向研究

C.平行研究

D.实证研究

4、对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B ）。A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究

5、大脑机能发展的重要标志之一是（）。

A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展

C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。

6、第二信号系统的出现是在（）。

A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年

7、下列属于新生儿无条件反射的是（）。

A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴

8、哪一种感觉（）在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D触觉）。

A．味觉B．视觉C．嗅觉D．触觉

9、一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。

A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月

10．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（）。

A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔

11．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（）。

A．深度知觉B．方位知觉C．形状知觉D．大小知觉

12．幼儿的记忆以（）为主。

A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆

13、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（）。

A．一岁左右 B.两岁左右 C.两岁半岁左右 D.三岁左右

14．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（）。

A．有意记忆B．再现C．再认D．无意识记

15．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（）。

A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段

C.抽象思维阶段

D.具体思维阶段

16．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（）。

A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔

17．在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考

A．动作B．表象C．语言D．形象

18、在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。

A．直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维19、获得守恒性和可逆性概念是在（）阶段？

A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段20、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）。

A．自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D.超越自我中心。21．“三座山试验”的设计者是（）。

A．维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔

22．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）。

A．反射练习时期B．习惯动作时期

C．有目的动作形成时期D．感知行动时期

23．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。

A．反射练习时期B．习惯动作时期

C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。

24．在（）阶段，儿童物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。

A．感知运算阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

25．（）是婴儿的第一个社会性行为？

A．微笑B．哭泣C．愤怒D．张嘴

26．（）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.依恋感

27、8个月的婴儿的目的性增强，并逐步表现出解决问题的行为，这时的婴儿主要采用两种方式开展交流活动。一种是陈述，一种是（）。

A．请求B．哭泣C．愤怒D．张嘴

28、儿童运用口头语言表达的顺序性、完整性和逻辑性的发展是有差异的，（）发展最好，（）发展最差。

A．顺序性，完整性B．完整性，逻辑性

C．顺序性，逻辑性D．顺序性，连贯性

29、自我中心语言共分为（）、独白和双人或集体的独白三个范畴。

A．重复B．说话C．看图说话D．唱歌

30、儿童的社会化语言有下列四种是：（），批评和嘲笑，命令、请求和威胁、问题和回答。

A．适应性告知B．自言自语C．看图说话D．对话

31．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。

A．重复B．独白C．双人或集体独白D．命令

32、皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和（）。

A．社会化语言B．儿童化语言C．数字化语言D．逻辑语言

33、语言先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，这种理论的主要代表人物是（）。

A．斯金纳B．皮亚杰C．维果茨基D．乔姆斯基

34、语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，其代表人物是（）。

A．斯金纳B．皮亚杰C．维果茨基D．乔姆斯基

35、以（）为代表的认知相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力使大脑一般认知能力的一个方面，二认知结构的发展史主客观相互作用的结果。

A．斯金纳B．皮亚杰C．维果茨基D．乔姆斯基

36、英国心理学家（）提出的依恋理论将依恋的发展分为四个阶段。

A．维果斯基B．皮亚杰C．鲍尔贝D．福禄贝尔

37、从那时候起，婴儿对母亲的存在尤其是关注，特别愿意与母亲在一起，与目前在一起就很高兴，而当母亲离开时则非常不安，就表现出一种分离焦虑。这时依恋处在（）阶段。

A．无分化阶段B．低分化阶段C．依恋形成阶段D．修正目标合作阶段

38、婴儿继续探索环境，开始认识熟悉的人（如父母）与不熟悉的人，也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人，如婴儿用不同的微笑和发声区别不同的人。这时依恋处在（）阶段。

A．无分化阶段B．低分化阶段C．依恋形成阶段D．修正目标合作阶段

39．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（）阶段？

A．无分化阶段B．低分化阶段

C．依恋形成阶段D．修正目标的合作阶段

40、心理学家（）观察孩子在实验中表现，发现儿童有三种不同的依恋模式。

A．维果斯基 B．皮亚杰 C．鲍尔贝D．安思沃斯

41、当最初和母亲在一起时，这个类型的婴儿很愉快地玩；当陌生人进入时，他们有点警惕，但继续玩，无烦恼不安的表现。这个婴儿的依恋类型为（）。

A．焦虑—回避型 B．安全型 C.焦虑—反抗型D．紊乱型

42、这个类型的婴儿显示出很高的分离焦虑。由于同母亲的分离，他们感到强烈的不安；当再次同母亲团聚时一方面试图主动接近母亲，另一方面又对来自母亲的安慰进行反抗。这个婴儿的依恋类型为（）。

A．焦虑—回避型 B．安全型 C.焦虑—反抗型D．紊乱型

43、研究发现尽管问题很难解决，但（）的儿童能热情主动地接近问题；解决问题时遇到挫折表现出消极情绪较少，坚持性好，并且能主动及时向成人求

助，寻求合作。

A．焦虑—回避型B．安全型 C.焦虑—反抗型D．紊乱型

44．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（）。

A．早期依恋关系B．正常母爱C．细心照料D．必需的营养

45．处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。

A．垂直关系和水平关系B．上下关系和水平关系

C．垂直关系和横向关系D．横向关系和水平关系

46、( )曾经研究了4——9岁的儿童对于性别角色理解的特点。发现儿童对于性别角色的理解有一个发展过程。

A．维果斯基B．皮亚杰C．鲍尔贝D．戴蒙

47、同伴互动在儿童的成长中具有多种功能，主要有发展社会能力、发现自我和（）的功能。

A．互相鼓励B．共同冒险C．互相学习D．提供情感支持

48、有研究认为，婴儿期同伴关系的相互作用可以划分为以下三个阶段，包括客体中心阶段，简单相互作用阶段，（）。

A．无分化阶段 B．高级阶段 C．互补相互作用阶段 D．修正目标合作阶段49、哈维斯和玛特森以儿童社会性交往的认知复杂性为基础，把学前期的游戏从简单到复杂分为六种类型，包括（）、平行认知游戏、简单假扮游戏、互相补充的交互游戏、合作的交际性的假扮游戏、复杂的交际性的假扮游戏。

A．平行游戏 B．结构游戏 C．角色游戏 D．表演游戏

50、影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、行为特征、认知能力和（）。

A．各种游戏 B．生活环境 C．教育水平 D．教师的影响

51．社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（）是对儿童最有影响力的人。

A．年长同伴 B．教师 C．家长 D．其他同伴

52．家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。

A．奖励和示范 B．教育 C．合作 D．游戏

53、影响儿童的亲社会行为的环境因素包括家庭、同伴和社会文化传统及

（）等。

A．生活的城市 B．学校 C．小区 D．大众传媒

54、影响儿童的亲社会行为的认知因素，主要包括儿童社会行为的认知、对情景信息的识别和（）等。

A．学校教育 B．社会文化 C．社会意识 D．观点采择及归因

55．下列( )不属于亲社会行为？

A．谦让 B．帮助、合作 C．分享、安慰和捐赠 D．攻击性行为56、儿童的攻击性行为，两种表现形式：一种是工具性侵犯，一种是（）。

A．打架 B．身体攻击 C．语言攻击 D．敌意性侵犯

57、沃尔夫（W0lff,1969）将哭泣分为三种模式：基本的（或称为饥饿的）哭泣、愤怒的哭泣和痛苦的哭泣。一般认为（）的新生儿哭泣便有了明显的分化。

A．6-8周 B．11-12周 C．5-6周 D．3-4周

58、儿童攻击性行为的影响因素有：家庭影响、玩具及电视和（）。

A．学校 B．社区环境 C．书籍 D．社会认知因素

59、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是( )。

A．画面丰富 B．榜样 C．刺激 D．社会认知因素

60、儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。

A.他律道德水平

B.习俗水平 C．前习俗水平 D．后习俗水平

61、在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。

A．前道德阶段 B.他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．道德理想阶段

62、道德两难故事法是谁研究时用的？( )

A．维果斯基 B.柯尔伯格 C．鲍尔贝 D．福禄贝尔

63、下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？( )

A.他律道德水平

B.习俗水平 C．前习俗水平 D．后习俗水平

64、判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于( )。

A. 超习俗水平

B.习俗水平 C．前习俗水平 D．后习俗水平

65、对是非判断取决于行为后果的儿童处于 ( )。

A.他律道德水平

B.习俗水平 C．前习俗水平 D．后习俗水平

66、普遍的道德原则定向的儿童处于( )。

A.超习俗水平

B.习俗水平 C．前习俗水平 D．后习俗水平

67、无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。

A．认知能力 B.情感体验 C．智力 D．教养

68、（）的儿童能够初步掌握音乐表现手段，能够细致地辨认音乐作品中速度、力度及音区的变化。

A．4-5岁 B．3-4岁 C．5-6岁 D．2-3岁

69．哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？（）

A．涂鸦期 B．象征期 C．联想期 D．定形期

70、我国儿童心理学家（）提出了儿童的绘画能力发展阶段理论。

A．陈鹤琴 B．朱智贤 C．潘淑 D．华生

71、心理学家（）曾做过一个实验：要求6岁儿童吧126幅画分成美的、丑的和不确定的三类。结果表明50%以上的儿童无法判断画的美丑。

A．利德斯 B.柯尔伯格 C．鲍尔贝 D．福禄贝尔

72、象征性游戏的萌芽从（）开始。

A．1岁左右 B．2岁左右 C．3岁左右 D．4岁左右

73．下列哪类游戏随年龄增大而减少？（）

A．独自游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏

74．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（）。

A．1岁 B．2-3岁 C．4岁 D．7岁

75．角色游戏的出现主要在（）。

A．1岁 B．2-3岁 C．3-6岁 D． 7岁

76、结构游戏随着年龄的增长而增多，到了（）左右，结构性游戏成为儿童最主要的游戏形式。165

A．1岁 B．3岁 C．4岁 D．5岁

77、促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）。

A．学习 B．游戏 C．劳动 D．手工

78．下列哪项不属于心理活动的动力特征（）。

A．心理活动的速度 B．心理活动的强度

C．心理活动的稳定性 D．心理活动的平衡性

79．“江山移改，禀性难移”是指（）具有不易改变的特性。

A．性格 B．气质 C．个性 D．人格

80．心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（）。

A．胆汁质 B．多血汁 C．粘液质 D．抑郁质

81、个性心理特征是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理学成分，其中（）是个性中最核心的特征。176

A．性格 B．气质 C．能力 D．自我意识

82、个性作为一个心理特征系统，包含有三个紧密相连的子系统，它们是个性倾向的性系统、自我意识系统和（）。

A．动力系统 B．性格系统 C．能力系统 D．个性心理特征系统83、为了正确解决教学与发展的关系，（）提出了一个全新的概念：最近发展区。

A．华生 B．维果茨基 C．班杜拉 D．格塞尔

84．在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。

A.个性

B.气质

C.能力

D.性质

85、将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是( )。

A．陈鹤琴 B．托马斯 C．鲍尔贝 D．福禄贝尔

86、这类儿童比较安静，不爱活动，对环境刺激做出了温和低调的反应。这类儿童的气质是（）。

A．启动缓慢型 B．抚育困难型 C．容易抚育型 D．适应型

87．下列哪项不是自我体验。（）

A．自立 B．自信 C．自卑 D．自尊

88．下列哪项不属于自我调控（）。

A．自控 B．自主 C．自我监督 D．自信

89、自我意识是一个多维度的结构，包括自我认识、自我体验和（）。

A．自我调控 B．自我反省 C．自我概念 D．自我服务

90、自我认识是自我容易死的认知成分，它包括自我观察、自我觉知、（）和自我评价。

A．自我调控 B．自我反省 C．自我概念 D．自尊

91、学前儿童的发展问题在男孩中更为普遍，包括说话和语言能力障碍、（），诸如多动等行为问题，敌意行为，情感和社会不成熟性。

A．自卑 B．学习问题 C．智力发展 D．阅读障碍

92、如果一个男孩穿上一个女孩的衣服，他会是一个女孩吗？这个问题测试的是（）。

A．性别认同 B.性别稳定性 C．性别恒常性 D．性别敏感性

93、您刚生下来时是男孩还是女孩？您长大了要当哥哥还是姐姐？这个问题测试的是（）。

A．性别认同 B.性别稳定性 C．性别恒常性 D．性别敏感性

94、（）认为性别恒常性是儿童性别认知发展的一个里程碑。

A．科尔伯格 B．托马斯 C．鲍尔贝 D．福禄贝尔

95、儿童性别角色的发展，6-8岁的儿童处于（）。

A．生物取向阶段 B．社会取向阶段 C．心理取向阶段 D．朦胧阶段

96、儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以社会文和社会角色的期待为依据的。这个阶段的性别角色发展处于（）。

A．生物取向阶段 B．社会取向阶段 C．心理取向阶段 D．朦胧阶段97、经典行为主义心理学以心理学家（）为代表。

A．华生 B．斯金纳 C．班杜拉 D．福禄贝尔

98、哪些因素影响动作行为习惯的形成呢？华生认为：一是年龄。二是（）。

A．效率 B．练习时间 C．练习方法 D．练习的分配

99、华生认为，儿童具有三种情绪的基本模式：第一种，惧。第二种，怒。第三种，（）。

A．爱 B．忧 C．乐 D．喜

100、“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊的环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家………”这个观点是（）。

A．教育万能论的观点 B．精神分析的观点

C．认知主义的观点 D．观察学习的观点

101．强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（）。

A．华生 B．斯金纳 C．班杜拉 D．福禄贝尔

102、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（D 社会环境和教育）对心理发展的作用。

A．遗传因素 B．生理成熟 C．自然环境 D．福禄贝尔

103、学前儿童的性格特征的表现特点有好动、好奇好问、好模仿和（）。

A．好学习 B．守规矩 C．自信 D．好冲动

104、儿童的年龄越（），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。

A．小 B．接近学前晚期 C．大 D．接近于成人

105．教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是（）的思想？

A．维果茨基 B．华生 C．班杜拉 D．格塞尔

106、观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得行行为。这个过程包括注意、保持、运动复现、（）等四组成个部分。

A．认同 B.观察 C．记录 D．强化和动机

107、通过榜样的多种行为，让学习者从中接受指导这些行为的原理和规则的模式，称为（）。

A．行为模式 B.象征模式 C．言语模式 D．抽象模式

108、观察榜样的示范后得到的印象，经过一段时间后，仍能再现示范行为的模式，称为（）。

A．行为模式 B.象征模式 C．言语模式 D．延迟模式

109．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）。

A．观察学习 B．练习学习 C．意义学习 D．强化学习

110、（）否认遗传的重要性，又否认儿童主观状况对发展的影响，夸大环境作用。

A．华生 B．斯金纳 C．班杜拉 D．福禄贝尔

111、（）认为成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。

A．华生 B．斯金纳 C．班杜拉 D．格塞尔

112、关于心理机能的起源，第一次明确提出社会起源学说的是( ) 。

A．华生 B．斯金纳 C．班杜拉 D．格塞尔

113、在社会条件下，儿童通过教育，其高级心理机能才能得到充分发展。我们把这一学派称为（ D．高级心理机能学说）。

A．认知发展学说 B．观察学习理论

C．强化理论 D．高级心理机能学说

114、幼儿教育的根本任务就在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习”转变为“按教师的大纲学习”，为了解决这个难点，维果茨基提出了一个新概念，即（）。

A．最近发展区 B．中介理论 C．学习的最佳期限 D．心理整体发展

115、维果茨基认为所谓中介环节，就是在心理活动中运用（），它的使用使人的心理机能发展发生了质的的变化。

A．物质工具 B．中介理论 C．机械工具 D．心理工具

二、判断题：

1、发展心理学是研究两类心理的发展：一类是种系心理的发展；一类是个体心理的发展。（）

2、1882年儿童心理学家普莱尔根据对自己孩子的三年的观察，著有《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。

（）

3、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

（）

4、学前儿童发展心理学为儿童的工作提供科学依据。

（）

5、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（）

6、发展的连续性重点描述量的增减。（）

7、发展的阶段性揭示质的变化。（）

8、儿童心理的发展是数量的积累或直观的位置移动。（）

9、关键期通常是指某一特性在一个特定时期内得以形成的意思。（）

10、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法。（）

11、调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法。（）

12、观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。（）13、谈话法，既研究者根据一定的研究目的和研究计划直接询问儿童的看法、态度，或者让儿童做简单的演示，并让他们说没为什么这么做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点的方法。（）

14、根据调查目的设计好问卷是搞好调查的关键。（）

15、测量法是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测量被试有关的心理品质的研究方法。（）

16、实验法是一种有计划、有控制的观察。研究者根据一定的研究目的，实现拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。（）

17、在心理学中，通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。（）

18、理论研究法就是在实证性研究的基础上，提出合理的理论猜测，并验证其假设是否正确。（）

19、研究发现有10种特征与遗传有直接关系。（）

20、生物通过繁殖其物种生命世代连续的现象，就叫遗传。（）

21、遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（）

22、人类基因组计划就是要绘制四张图谱，就是遗传图谱、物理图谱、基因图谱、序列图谱。（）

23、DNA指纹识别可用来进行个人孪生遗传鉴定；亲子鉴定；证身，公安侦破；失踪死亡身份证明等。（）

24、六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（）

25、大脑半球表面由大量的神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖，呈灰色，称灰质—大脑皮层。大脑半球内面由大量的神经纤维髓质组成，叫白质。（）

26、明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（）

27、对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（）

28、母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（）

29．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（）

30．母亲对胎儿的影响主要指两个方面：年龄太大或太小。（）

31、认知是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。（）

32、对客观事物的整体属性的综合反映，就是知觉。知觉是对感觉信息的组织

和解释过程。（）

33、触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应、有助于新生儿的身心发育。（）

34、胎龄6个月时，胎儿能够分出苦味、甜味和酸味。（）

35、到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。（）

36、胎儿有基本的听觉能力，听觉性记忆。胎儿在20周时已经具备听力。（）

37、新生儿爱听人的声音，最爱听母亲的声音；（）

38．新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（）

39．婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。（）

40、研究发现，4周大的婴儿对自己吸吮过的奶嘴形状有明显的视觉偏好，注视的时间比未吸吮的奶嘴长。（）

41．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（）42．儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。（）

43、知觉恒常性——是指当知觉条件变化后，人对知觉对象的感知保持不变。（）

44、鲍尔的一个研究表明，50-60天的婴儿具有形状知觉恒常性。（）45．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。（）

46．六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。（）

47．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。（）

48．儿童的记忆以再认记忆为主。（）

49．机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。（）

50．儿童只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（）

51．儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。（）

52．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。（）

53．儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（）

54．儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。（）

55．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。（）

56、视觉复述策略——幼儿在记忆过程中使用的一个最为简单的策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上。（）

57．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（）

58．在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。（）

59．随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。（）

60．儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立，相互排斥的。（）

61．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。（）

62．利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。

（

）63．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。（）64．内源性微笑是真正的微笑。（）

65．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（）

66．3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。（）

67．新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。

（）

68．4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。（）

69．当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（）

70．成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。（）

71．婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。（）

72、很多孕妇都能提供资金的经验来证明，胎儿在子宫里能对母亲的语言刺激

作出踢腿动作等反应。（）

73、一个孩子到了6岁时说话流利，句法正确。（）

74、3-4岁是语音发展的飞跃期。（）

75、儿童一般先掌握虚词，再掌握实词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词。（）

76、儿童运用口头语言表达的顺序性、完整性和逻辑性的发展是有差异的，顺序性

发展最好，连贯性发展最差。（）77、所谓自我中心，是儿童和把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

（）

78、适应性告知是儿童思想的一种传递方法。（）

79、皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和逻辑语言。

（）

80、乔姆斯基的理论被称为“先天语言能力说”，认为儿童语言获得的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。（对）81、语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，认为通过传统额学习理论就可以解释语言的获得。（对）82、相互作用论的观点认为语言是在口头语言运用的环境和关系中学到的。

（）83、儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。（）

84．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。（）

85．在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。（）

86、英国心理学家鲍尔贝提出的依恋理论将依恋的发展分为四个阶段。（）

87、安思沃斯观察孩子在实验中表现，发现儿童有三种不同的依恋模式。（）

88、母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性消失。（）

89、婴儿形成哪种类型的依恋关系不只是与教养方式、也与儿童本身的气质特点

有关。（）

90．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。（对）

91．反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁．胆小等。（）

92．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（）

93．婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。（）

94、儿童的智力水平及生理缺陷对依恋的发展具有重要的影响。（）

95、个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。它是推动个性发展的动力因素。（）

96、安沃斯提出的儿童依恋的模式类型：焦虑——回避型；安全型；焦虑——反抗型。（）

97．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。（对）

98、儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。（）

99、心理健康最基本的东西是婴儿应当有一个与母亲（或者一个稳定的代理母亲）间温暖、亲密的连续不断的关系。（）

100、依恋的性质对儿童的认知活动在一定程度上有着制约作用。（）

101、同伴关系——是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。（）102、水平关系是指儿童与那些和他（她）具有相同社会权利的同伴之间形成的一种关系。（）103．一般来说，儿童喜欢比自己小的交往。（）104．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。（）105．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。（）

106、儿童与同伴的交往方式主要是游戏。（）

107．在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。（）

108、父母的教养方式对儿童来说是一种环境。（）

109、研究证明，智商高的儿童与同伴的接纳程度之间存在正相关。（）110、研究证明身体有吸引力的儿童不良行为较多。（）111．一个儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。（）112、亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。（）

113、分享行为、助人和其他的亲社会行为在学前儿童阶段就表现出来了。（）114．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（）

115、移情是体验他人的情绪情感的能力。移情训练对培养和提高儿童亲社会行为水平的明显效果。（）

116、鼓励和表扬对培养儿童的亲社会行为效果不明显。（）

117．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（）118.皮亚杰认为，儿童的道德认识是一个从他律道德向自律道德转化的过程。

（）

119、年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童，而且前者的工具性侵犯的比率高于后者。（）120．儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。（）

121．儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（）

122、音乐的感知能力包括旋律感、节奏感以及音高辨别能力等。（）123、6个月的胎儿就能够在母亲的子宫里听见音乐，并对音乐做出反应。（）124、研究证明，3-4岁儿童的音高辨别能力比5-6岁的儿童要强。（）

125、4-5岁这个阶段的儿童能完整第唱出一首歌的歌词，唱错字、发错音的现象大为减少。（）126、3-5岁的儿童开始喜欢坐下来认真地听音乐，而不是再想婴儿一样跟着音乐自发地作出动作反应。（）127、在节奏感上，3-4岁的时候，身体动作与歌曲合拍的时间有明显的增加。（）

128．3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作，随着作品的不同而有所变化。（）

129．4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（）

129．4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（）

130．3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐，不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。（）

131．定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（）

132、处于象征期的儿童开始逐渐用颜色来表现某些事物的特征。（）

133．直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（）

134．0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。（）

135．直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。（）

136、儿童喜欢一幅画的理由首先是因为他们喜欢图画中所画的对象。颜色是儿童喜欢一幅画的第二个理由。（）

137．学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。（）

138．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。（）

139、学前儿童游戏中的自由受到了威胁，从而破坏了游戏的进行。（）

140．联合游戏中儿童开始相互合作。（）

141．合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。（）

142．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（）

《学前教育学》模拟试题及答案

《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

学前儿童发展心理学》期末试题及答案 《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性） 2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的 （人格） 3、婴幼儿（3-4 岁）时说谎为正常现象。 4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。 5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要） 等。 6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变 化）、易受感 染和易外露。 7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。 8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。

9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。 10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。 11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。 12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。 14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的 影响、 （遗传和技能的影响）和性格的影响。 15 、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。 16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创 新）的基本要求。 17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

18、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。 20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应 性）而非小学化。 21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。 22、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教 育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。 24、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 25、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 26、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表 现在（1）可 以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 27、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能

儿童发展心理学复习题及答案

《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活

(完整版)学前教育学试题及答案

学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标B.近期目标C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童观C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶

学前儿童发展心理学期末复习总结指导

学前儿童发展心理学期末复习指导 重点提示： 1．学前儿童心理学的研究对象：学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．学前儿童心理学的研究任务：阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭 示儿童心理发展变化的机制。 3．关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。 4．关于关键期概念的正确理解和慎重使用。 5．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 6．实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间 的相应变化，最后，从这些变化中找出规律来。 7．在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。 8．任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。横向研 究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。 9．纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法：观察法、调查法、实验法。每种方法的含义、分类和运用。 10．理论研究法的价值。 重要点提示： 1．遗传现象。所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。 2．遗传的作用。遗传是儿童心理发展的自然前提。 3．大脑的结构和机能。 结构：大脑两半球的构造；大脑重量的增加，即6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 机能：新生儿不仅出现无条件反射，而且也能在一定的条件下形成条件反射；皮层抑制机能的发展；第一、第二信号系统的发展。 4．影响胎内环境的因素：母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。 一、学前儿童的感知觉发展 1．感觉和知觉在人类生活中的重要作用。近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊人的发现。 2．触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。 3．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。 4．新生儿出生后就能听到声音，以后听觉敏感性不断提高。听觉偏好有助于婴儿发展 自己的情感、智力和社会性。复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。尽力减少环境中的噪音，也是保护儿童听力的重要保障。 5．通道知觉主要指视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之间的联合。 6．美国心理学家范茨专门用视觉偏好的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。研究发 现，婴儿对人脸图最感兴趣，这对他们的生命是有现实意义的。 7．美国心理学家吉布森设计的视崖装置用来研究婴儿的深度知觉。婴儿的深度知觉能 力与早期的运动经验有关，与婴儿爬行的经验有关。 8．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。儿童左右概念 的发展是和儿童思维发展的一般趋势相符合的。 9．知觉恒常性包括大小恒常性和形状恒常性。 二、学前儿童记忆的发展 1．传统的记忆理论和信息加工理论对记忆的研究；艾宾浩斯的遗忘曲线；认知心理学对记忆的研究。 2．婴儿的记忆主要是再认。 3．在态度上，幼儿的记忆以无意识记为主，有意识记在不断发展。在方法上，幼儿较多运用机械识记，一旦运用意义识记，效果则好。

儿童心理学试卷及答案

一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A．0— 8．"9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0— 13．"14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。

A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是（A） A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展 C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现。 6．第二信号系统的出现是在（A） A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克

B．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔 9．幼儿的记忆以（B）为主。 A．有意记忆 B．无意识记忆 C．再认记忆 D．重复记忆 10．"儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。 A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段 11．"直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A） A．皮亚杰 B．吉布森和福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔 12．"在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考

学前教育学模拟试题

《学前教育学》模拟试题一及答案 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。 A.《学记》 B.《颜氏家训》 C.《理想国》 D.《政治论》 2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。 A. 《母育学校》 B. 《世界图解》 C. 《大教学论》 D. 《爱弥尔》 3. 卢梭的教育代表作是（C）。 A. 《母育学校》 B. 《论人类不平等的起源》 C. 《爱弥尔》 D. 《林哈德与葛笃德》 4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。 A. 《爱弥尔》 B. 《大教学论》 C. 《母育学校》 D. 《林哈德与葛笃德》 5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 康有为 D. 陶行知 6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。 A. 北京香山慈幼院 B. 上海劳工托儿所 C. 南京鼓楼幼稚园 D. 江西实验幼师 7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。 A. 福禄培尔 B. 欧文 C. 杜威 D. 蒙台梭利 10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。 A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。 A. 最近发展区 B. 恩物 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A） A. 教育现象教育问题教育规律教育理论 B. 教育理论教育现象教育问题教育规律 C. 教育问题教育规律教育理论教育现象 D. 教育规律教育问题教育现象教育理论 13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 教育功能 D. 教育效益 14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育的实际结构 C. 教育实践 D. 教育结果 15. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的实际结构 D. 教育实践

《儿童发展心理学》期末重点·打印版

<目录> 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 2.相互作用论的基本观点p10 3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 4.儿童动作发展的规律p55 5.评定新生儿感觉的几种方法p62 6.皮亚杰的认知发展阶段论p86 7.儿童使用形容词的发展过程有何特点p132---新的内容（7.儿童话语发展特点p133） 8.简述“单词句”（含义+特点）p135 9.句子的理解策略有什么P138 10.语言获得相互作用论的主要观点(Piaget)p146 11.良好的情绪或健康的情绪的特征p173--新的内容 12.情绪发展的总趋势p182 13.影响怯生的因素（定义+影响因素）p183 14.玛西娅的同一性发展理论p221 15.性别恒常性（性别一致性）发展要经历的三阶段p225 16.什么是依恋（定义+类型）p243 17.早期依恋对儿童发展的影响p252 18.缪勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分为三阶段（同伴的作用）p256 19.皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段p274 20.儿童观察力发展的大致趋势p75（老师补充的） 21.思维（认识）的起源发展p78 22.儿童话语发展的特点p123（老师补充的） 【论述】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物+主要观点+对教育的启发）p8 2.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 3.“视崖”实验（目的+结果+结论）p76 4.皮亚杰的认知发展阶段论（+评价p93）p86 5.论述皮亚杰对人类思维的起源、结构和机制的看法，以及你对该理论的评价。（老师补充的） 6.语言获得理论（有什么+代表人物+观点）p144 7.埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别p196 8.论述埃里克森的“心理社会发展的阶段”p197 9.简评埃里克森的人格发展理论p200 10.影响个性形成的主要因素p202 11.论述皮亚杰的儿童道德认知发展的三个阶段p274 12.柯尔伯格(Kohlberg)的儿童道德认知发展理论（三水平六阶段名称+特点）p277 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 这场争论大致经历了三个阶段： 1）绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来。或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。 遗传决定论——以优生学创始者高尔顿为代表。 环境决定论——以行为主义创始人华生为代表。 2）共同决定论：既承认环境影响，又承认遗传的影响。 斯腾——遗传与环境的“辐合论”； 鲁克森伯格——遗传与环境的作用论； 格塞尔——成熟优势论。认为支配发展的因素有两个：成熟与学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。这就是成熟-学习原则。该理论主要来自于双生子研究。 3）相互作用论：在共同决定论的基础上，一些心理学家进一步分析了遗传与环境两个因素的关系，提出了相互作用论。代表人物有：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙和苏联的维列鲁学派的心理学家。 2.相互作用论的基本观点p10 （1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 （2）遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。 （3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 1）横向研究又称横断研究，是在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 --优点：时间短、取样大；取样大，材料更具代表性；时间短，不易受时代变迁而带来的影响。 --缺点：由于被试的取样是来自不同年龄点的不同个体，带有人为拼凑的性质，故不能确切地反映心理发展的连续过程和特点。 2）纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群个体，在较长时间内进行定期的观察、实验或测量，以探究某个心理特质随年龄变化的发展规律或特点。 --优点：可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系。 --缺点：被试的代表性问题。由于纵向研究历经的时间长、耗资多，选择的被试不可能像横向研究那样数量大；被试的流失影响取样的代表性；可能使被试产生厌烦情绪和学习效应；长期的纵向研究还可能受时代变迁和家庭环境变化的影响。 3）聚合交叉设计：结合横向和纵向的设计方法对不同组群进行多次观察或测量。 --优点：能够区分年龄效应，组群效应和测量时间效应，确

学前儿童心理学试题及答案

一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组

儿童发展心理学复习题及答案

儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、

帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。

《学前教育学》试题及答案

《学前教育学》测试题（三） 一、填空题(每小题2分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为和表现性教学活动两大类。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。 A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。 A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( ) A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( )。

A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( )。 A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( )。 A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题8分。共16分) 1．最近发展区 2．幼儿园生活活动 四、简答题(每小题10分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。

五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 学前教育学答案 一、填空题(每小题1分。共10分)

儿童发展心理学期末重点

一、绪论 1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容 儿童发展心理学所研究的儿童一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。 （1、描述儿童心理发展的普遍模式 儿童动作、语言、思维、记忆、情感等心理发展的规律。 （2、揭示儿童心理发展的原因和机制 （3、解释和测量个别差异 （4、探究不同环境对发展的影响 （5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法 2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点 1、遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。代表人物：高尔顿、主张复演说的霍尔评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用。 环境决定论（观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的。代表人物：华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用 共同伦决定：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果。格塞儿认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。 评价：只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。 相互作用论皮亚杰。主要观点：1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示 无须强化的，在一定时间窗口内形成的反应叫“印刻现象”，即社会性依恋行为的“关键期”。 目前较为综合的看法是：心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。 发展既是连续的，又是分阶段的。 研究的是双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果48,52周何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个最佳教育期。用最短的时间达成最佳的训练效果。 4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展 德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年《儿童心理》 5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点 横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。成本低，省时省力，见效快，其不足之处在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据所描绘出的心理发展

儿童发展心理学模拟试题汇总

《儿童发展心理学》模拟试题 一、选择题（每小题2分，共12分） 1.认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（ C ）的观点。 A.华生 B.高尔顿 C.皮亚杰 D.斯腾 2.吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（）。 A.过程 B.内容 C.结果 D.标准 3.关于效度的定义，正确的是（）。 A.效度反映测验的一致性程度。 B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。 C.效度是评价测验的可靠性的指标。 D.效度是反映测验的有效性的指标。 4.下面关于男女性别差异的表述正确的是（）。 A.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。 B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。 C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性。 D.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。 5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.性别图式理论 D.心理人类学理论 6.由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。 A.社会学习理论 B.习性学理论 C.心理分析理论 D.认知理论 二、名词解释题（每小题5分，共25分） 1.关键期 2.元认知 3.常模 4.对抗性条件作用 5.移情 三、简答题（每小题7分，共35分） 1.简述儿童在感知运动阶段的思维特点。 2.简述儿童在具体运算阶段的思维特点。 3.简述卡特尔的液体和晶体智力理论的主要内容。 4.简述幼儿自我评价的特点。 5.依恋有哪些类型？ 四、论述题（每小题14分，共28分） 1.试论述在儿童发展过程中遗传与环境的关系。

《学前儿童发展心理学》模拟试题汇总

《学前儿童发展心理学》模拟试题一及答案 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C） A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 2. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究 3. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A） A. 胆汁质 B. 多血汁 C. 粘液质 D. 抑郁质 4. 儿童心理发展的年龄特征是指（C） A. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。 B. 和儿童生理成熟有关的年龄特征。 C. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。 D. 每个具体儿童的个别差异。 5. 哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D） A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 触觉 6. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D） A. 重复 B. 独白 C. 双人或集体独白 D. 命令 7. 与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D） A. 社会性需要 B. 归属和爱的需要 C. 尊重的需要 D. 生理需要 8. 下列哪个不属于亲社会行为？（D） A. 谦让 B. 帮助 C. 合作 D. 攻击性行为 9. 婴儿最初的笑是（D） A. 出声的笑 B. 有差别的笑 C. 诱发性的笑 D. 自发性的笑 10. 在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性。（B） A. 直觉运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 形式运算思维 11. 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A） A. 吉布森和福克 B. 皮亚杰 C. 维果斯基 D. 福禄贝尔 12. “三座山试验”的设计者是（B） A. 维果斯基 B. 皮亚杰 C. 蒙台梭利 D. 福禄贝尔 13. 家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。（A） A. 奖励和示范 B. 批评 C. 教育 D. 表扬 14. （A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感 A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 依恋感 15. “视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A） A. 深度知觉 B. 方位知觉 C. 视觉定位 D. 形状知觉 16. 强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A） 班杜拉D. 马斯洛C. 斯金纳B. 华生A. 17. 对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就（B） A. 越难 B. 越容易 C. 越容易消失 D. 不容易判断 18. 儿童的年龄越（A ），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A. 小 B. 接近学前晚期 C. 大 D. 接近于成年 19. 教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（A） A. 维果斯基 B. 华生 C. 班杜拉 D. 托马斯

学前教育学试题库18套

学前教育学试题库18套 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。

学前儿童发展心理学期末考试卷

秘密★启用前 期末统一考试 学前儿童发展心理学 本试卷满分：50分；时间：50分钟；总成绩___________ 温馨提示：答题前，务必将自己的专业班级、姓名、考号填写在左密封内的相应位置上．第一部分（选择题共10分） 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．请将正确答案填写在答题纸上）． 1.胎儿期注意发展的一种注意表现形式是（）. A.有意注意 B.无意注意 C.选择性注意 D.长期性注意 2.下列不属于空间知觉的选项是（）. A．方位知觉 B.时间知觉 C.深度知觉 D. 大小知觉 3.（）是指在头脑中保持的客观对象的形象. A.表象 B.记忆 C.感觉 D.知觉 4. ( )是指根据一定的目的、任务、在头脑中独立创造出新形象的心理过 程. A.创造想象 B.再造想象 C. 幻想 D.无意想象 5.下列不属于创造力的行为表现的特征的是（）. A.变通性 B.流畅性 C.独特性 D.灵活性 第二部分（非选择题满分40分） 二、填空题：（本大题共10个空格，每个空格1分，共10分．请将正确答案填写在答题纸上相应题号的横线上．） 6.引起幼儿分心的主要原因是过多的无关刺激、__________、__________教学 活动组织不合理. 7.根据记忆保持的时间长短，可将其分为___________、__________、 __________. 8.桑代克的三因素说，认为人类可能有三种智力，分别是、__________、__________、__________。 9.影响学前儿童创造力发展的主要因素包括____________和__________两个方 面. 期末统一考试 学前儿童发展心理学答题纸 姓名：___________总成绩___________ 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分）． 二、填空题：（本大题共4个空格，每个空格1分，共10分）． 6. 、__________ 17. 、__________、__________ 18. 、__________、__________ 19. 、__________ 三、名词解释：（本大题共5小题，每小题3分，共15分.） 20. 注意 21.思维 22.气质 24.自我意识 25.依恋 四、解答题：（本大题共3小题，每小题5分，共15分.） 第1页（共4页）第2页（共4页）

儿童发展心理学2017年第二学期期末试卷

许昌学院 2017级第二学期期末考试 批次专业：2017年春季-初等教育(高起专)课程：儿童发展心理学(高起 专) 1. ( 单选题) 下列特征中，( )不是前运算思维的特征。(本题4.0分) A、思维不可逆性 B、思维缺乏同一性 C、思维缺乏互补性 D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：4 2. ( 单选题) （）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题4.0分) A、霍尔 B、格塞尔 C、卢梭 D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 3. ( 单选题) 皮亚杰主要从儿童的( )中来研究道德认知发展。(本题 4.0分)

A、道德判断 B、道德体验 C、法律观念 D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4. ( 单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题4.0分) A、新生儿期 B、婴儿期 C、前幼儿期 D、幼儿期 学生答案：D 标准答案：B 解析： 得分：0 5. ( 单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题4.0分) A、合子阶段 B、胎儿阶段 C、胚胎阶段 D、围产期 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4

6. ( 单选题) 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题4.0分) A、1－2岁 B、2－4月 C、7－9月 D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 7. ( 单选题) 弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为( )。(本题4.0分) A、1-3岁 B、6-12岁 C、3-6岁 D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 8. ( 单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题4.0分) A、1—2岁 B、2—4月