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大班语言活动中发展幼儿学习品质的思考

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大班语言活动中发展幼儿学习品质的思考

作者:林雯

来源:《新课程·上旬》2017年第11期

摘要:大班语言领域活动要以丰富多样的语言活动为基础,在培养幼儿语言学习兴趣与

能力的过程中,促进幼儿学习品质的发展。从积极开展文学活动、听说游戏活动、谈话活动、讲述活动等实践中探究培养幼儿好奇心、自主性、自律性和独立坚持等良好学习品质的有效方法。

关键词:大班;语言活动:学习品质

幼儿是学习和发展的黄金时期。幼儿园语言领域是促进幼儿学习与发展的重要领域。在语言活动中培养幼儿语言表达能力的同时,还应激发幼儿大胆表达的兴趣和主动性,认真专注表达的态度,自主持续表达的坚持性和文明礼貌表达的良好习惯,即促进幼儿学习品质的发展,这是《3-6岁幼儿学习与发展指南》中规定幼儿园大班语言活动要达成的重要要求。如何在大班语言活动中发展幼儿良好的学习品质呢?笔者在实践中进行如下探索。

一、欣赏文学活动,激发好奇

文学活动是幼儿语言活动的重要组成部分,主要通过幼儿文学作品。围绕适合幼儿认知范畴的散文、诗歌、童话、故事等内容,设计和组织相应的语言教育活动,这是幼儿早期语言学习的重要形式之一。幼儿文学作品中优美的文学词汇、生动的文学语境、有趣的情节可为幼儿带来丰富的情感体验和语言认知,提高幼儿语言能力。更重要的是,幼儿文学作品中一般会有丰富的想象和吸引幼儿的故事情节,这些故事情节可有效激发和培养幼儿的好奇心。而好奇心和兴趣正是幼儿学习品质的重要表现。因此开展文学活动,能促进幼儿学习品质的发展。

例如,幼儿散文欣赏活动中,我为大班幼儿呈现了《落叶》散文诗,旨在激发幼儿对诗中描绘的落叶现象的好奇心。本次活动的重点在于欣赏诗中运用“XX过来,把它当做XX”的句式,通过散文欣赏,感受诗歌中秋天落叶的优美意境。在活动开始初期,设疑引题,激发幼儿参与活动的兴趣。教师问:“秋天来了,秋风吹落了树叶,请小朋友想想、说说树叶会落到哪里?可以当作什么?”接下来利用幼儿好奇的天性,引导幼儿结合自己的生活经验大胆展开想象来猜测并表达。

活动中为激发幼儿兴趣,我采取多种形式欣赏:第一次教师有表情地朗读散文诗。第二次教师配乐朗读。第三次展示挂图进一步激发幼儿学习朗诵散文诗的兴趣,其好奇心被有效激发,纷纷询问:“老师,小动物把树叶当作什么?”

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