新南威尔士大学课程设置有哪些

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1 新南威尔士大学课程设置

据立思辰留学360介绍，新南威尔士大学现有9个学院，1个大学院，共75个系，其中大学院是由澳大利亚国防部资助，是在1981年成立的，该处学员都是军校学生，在此学习艺术、科学、工程。这个大学院也称为澳大利亚国防军事学院。新南威尔士大学为学生们设立了很多课程，使学生在学习在学习选择选择了自己youw（更多专业信息请点击：新南威尔士大学专业大全），这样对于知识的拓展和视野的开阔都是有好处的。新南威尔士大学设立的选修课有：

2 新南威尔士大学选课攻略

新南威尔士大学选课攻略介绍：

1，南威尔士大学的civil engineering有很多个专业的，不同专业要求都不同，学生选专业的时候还是需要查清楚资料，去到学校还可以再改的。

2,选课之前需要提前准备一下，因为学院很多课是老师印讲义发给学生的，没有指定课本，可能会给一些推荐参考书，可以在学校图书馆借的到。英文书很贵，没什么必要就不要自己买，参考书在自己看不明白讲义的时候可以看一下。

3，最重要的一点是需要提前注意专业词汇，应该是本专业的一些专业词汇，起码要听得懂那些词，看到知道是什么意思，而且可以说得出和写得出来。澳大利亚留学专家指出因为学校对于工程的专业性还是有比较高要求的。

3 新南威尔士大学留学注意事项

新南威尔士大学奖学金申请意事项：

1，须已经拿到新南威尔士大学的录取通知书(Offer)，并获得了校方提供的学生号码(UNSWID)。

2.在申请任何奖学金前，学生必须现在大学的奖学金网站上完成注册。因为，绝大多数奖学金都需要在大学的奖学金网站上进行在线申请。

每个奖学金的介绍页中一般都有四个栏目：“ClosingDate”(结束日期)，“Value”(价值)，“Outline”(简介)以及“Selection”(选择条件)。这些栏目基本上覆盖了一个奖学金的所有信息。

留学360，隶属于上海叁陆零教育投资有限公司（中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010），主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学，拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团，其中78.6%拥有海外名校留学背景，高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍，为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年，公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。

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甘肃华侨服务有限公司（中国教育部资格认定书编号教外综资认字【2001】205号），为上海叁陆零教育投资有限公司全资子公司。

大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原 则探析 Prepared on 22 November 2020

大学课程设置的依据和原则探析 雷呈勇 在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。 一、大学课程设置的主要依据 大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求 社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。 一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。 由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术 生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。 科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。 尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。 3.学科知识 大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展，学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展，从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势，在大学课程设置中，必须作到以下几点。 第一，要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式，学生能够通过这些方式扩大知识的范畴，同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求，系统地组织学科知识序列。

翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用

翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用 发表时间：2018-11-14T17:45:30.660Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第22期作者：尹强 [导读] 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。 黑龙江工商学院黑龙江哈尔滨 150025 摘要：翻转课堂是运用当前最先进的互联网为基础创建的具有个性化的教育教学模式，已受到了广大教育教学领域的高度关注。本文简述翻转课堂的概念，分析翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用，提出应用型高校学生学习的方法与技巧，以供参考。 关键词：翻转课堂，应用型高校，教学 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。而翻转课堂教学模式的实施，既要求高校教师转变教学观念，提升教学水平，也要求教学设备的更新与教学资源的共享，更需要学生树立终身学习的理念，实现高效学习的“自我赋权”。因此，翻转课堂在应用型高校课堂教学中的应用研究还有很长的路要走。 1翻转课堂的概念 翻转课堂是指重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生的一种教学模式。课堂教学的时间有限，教师不再占用课堂时间讲授知识，而是课堂的时间交给学生进行自主学习，观看视频教学资源（微课、慕课）等，让学生更主动地去学习、讨论，和教师共同研究和解决课程中的疑难问题；教师主要组织学习活动和制作精美的教学视频资源，同时教学和及时答疑。2翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用 2.1 设计课前课程 教师要根据翻转课堂教学模式的实际需求，对微课进行提前设计和录制，并在此基础上制作一个精简的课堂视频，这样做可以让学生在闲暇时间也能根据自己的学习进度进行学习。而且教师设计的教学视频是可以循环使用的，如果有学生在教学过程中没有充分理解教学内容，还可以通过教学视频进行反复学习。待教学视频内容学习完成后，要让学生对所学的知识进行练习。学生可以通过网络技术来建立互动交流平台，这样，学生的教学效率也会得到全面提升。 2.2 课中课堂翻转 课堂活动环节是翻转课堂中知识内化的关键，通过学生课前学习情况和反馈信息，必须在事前认真备课，便于答疑解惑。具体如下：（1）首先创建和谐的交流环境，以学生为中心，由于自身知识结构、看问题角度的不同，在课前自我学习过程中会存在各种疑难问题，在课堂上与教师、同学进行深入沟通，针对学生的疑问给予指导和帮助，完成知识内化。（2）对于难度较大的重点和难点，应在课堂上进行系统化的讲授和总结。（3）根据大纲和内容布置课堂操作任务，利用学生课前所学的理论知识解决实践问题，要求实名制登录ERP软件，独立探索和寻找解决问题的方法，独立完成业务软件操作并逐步完善和重构知识体系。（4）合作探究学习和深入学习。教师是课堂的组织者、辅导者、引导者，学生在ERP业务的软件操作过程中会遇到各种问题，首先小组内的学生先研究解决，若无法解决，教师会及时地纠正错误认知并答疑解惑，对遇到的共性问题在班级共享。学生的学习变被动为主动，更有利于综合判断、自主学习和团队协作能力的培养。 2.3 课后探讨 课后探讨是整个翻转课堂教学模式中的重要组成部分，是课堂教学的延伸，对课堂内容进行课后探讨的目的是为了进一步完善课堂教学中的相关问题，教师可以在这一过程中及时发现学习中遗留的问题，并对这一问题进行及时解决。 3应用型高校学生学习的方法与技巧 3.1提高学生的学习兴趣，激发自主学习的能力 设置相应的考核激励制度，想办法调动学生的学习热情，改革考试方式，将以前的教学模式进行修改，策划一种轻松，愉快的学习环境，让学生能够自主学习，必要时候开发多种学习环境，例如让学生通过慕课或者微课学习视频，课堂上设置一些与学习内容相关的问题，学生可以带着问题进行思考，通过问题进行讨论。在视频资料的制作中放一些和生活相接近的故事案例，通过情景教学提高学生的兴趣。对一些操作课程完全可以将课堂搬到工厂去，在工厂学生边做边学理论，有时候需要理论学习，集中起来老师给讲理论，需要实践马上就可以实践。这样理论和实践相互结合，有利于学生快速掌握基本技能。 3.2打造优秀的教学资源，培养学生学习的热情 好的教学资源有利于提高学生的学习兴趣。教学资源不但种类要多，而且内容要丰富，学起来应该给人以轻松愉快的感觉。例如视频教学资源不能说录制了视频资源就行，那么视频资源能不能很快让热掌握，这涉及到视频的幽默感及视频的质量。学习问题的设计，有利于引导学生的进一步学习。教学资源的设计不能过于复杂，应该以小知识点为基准，进行展开，这样有利于进一步学习。防止学生造成学习疲劳，知识点完整，并时不时的有幽默动画，或者问题出现，让学生回答问题。这样学生就防止走神，注意力不集中。 视频资料的制作完全依靠学生的特点来，主要根据学生的习惯以及学生的学习情况来制定，例如学生喜欢玩手机，那我们就可以在手机上做文章，将教学资源和手机联系起来。学生喜欢故事，那么我们就打造具有故事情节的内容，总之要将学生的学习情况，生活兴趣分析透彻，这样教学资源学生才能喜欢，才能学得会。 3.3教师应该转变观念，放心让学生通过自己的努力来解决问题 传统的教与学，以教师为主，学生的学习都是在教师的监控下进行，学生的如何教师肯定了如指掌。那么完全靠学生自主学习，教师往往很不放心，那么我们应该放心让学生自主学习，教师组织好学习环节，让学生进行自主学习吧。想办法动员学生课堂讨论交流的积极性，让学生能够主动带着问题进课堂，带着思路进课堂。教师应该放开让学生发挥作用，教师课后的工作量很大，不再是以前写好教案就可以了，还要制作精美的视频资源，同时教师想办法提高知识的广度，降低知识的难度，提高学生的动手动脑能力。 3.4建立良好的监督机制，制定可行的任务清单 良好的监督机制可有利于学生学习，防止学生因惰性思想而偷懒，在设计教学内容时应该加上监督机制，如果问题回答的较好，则进

新南威尔士大学课程设置有哪些

https://www.wendangku.net/doc/134425014.html, 1 新南威尔士大学课程设置 据立思辰留学360介绍，新南威尔士大学现有9个学院，1个大学院，共75个系，其中大学院是由澳大利亚国防部资助，是在1981年成立的，该处学员都是军校学生，在此学习艺术、科学、工程。这个大学院也称为澳大利亚国防军事学院。新南威尔士大学为学生们设立了很多课程，使学生在学习在学习选择选择了自己youw（更多专业信息请点击：新南威尔士大学专业大全），这样对于知识的拓展和视野的开阔都是有好处的。新南威尔士大学设立的选修课有： 2 新南威尔士大学选课攻略 新南威尔士大学选课攻略介绍： 1，南威尔士大学的civil engineering有很多个专业的，不同专业要求都不同，学生选专业的时候还是需要查清楚资料，去到学校还可以再改的。 2,选课之前需要提前准备一下，因为学院很多课是老师印讲义发给学生的，没有指定课本，可能会给一些推荐参考书，可以在学校图书馆借的到。英文书很贵，没什么必要就不要自己买，参考书在自己看不明白讲义的时候可以看一下。 3，最重要的一点是需要提前注意专业词汇，应该是本专业的一些专业词汇，起码要听得懂那些词，看到知道是什么意思，而且可以说得出和写得出来。澳大利亚留学专家指出因为学校对于工程的专业性还是有比较高要求的。 3 新南威尔士大学留学注意事项 新南威尔士大学奖学金申请意事项： 1，须已经拿到新南威尔士大学的录取通知书(Offer)，并获得了校方提供的学生号码(UNSWID)。 2.在申请任何奖学金前，学生必须现在大学的奖学金网站上完成注册。因为，绝大多数奖学金都需要在大学的奖学金网站上进行在线申请。 每个奖学金的介绍页中一般都有四个栏目：“ClosingDate”(结束日期)，“Value”(价值)，“Outline”(简介)以及“Selection”(选择条件)。这些栏目基本上覆盖了一个奖学金的所有信息。 留学360，隶属于上海叁陆零教育投资有限公司（中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010），主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学，拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团，其中78.6%拥有海外名校留学背景，高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍，为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年，公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。

都柏林大学圣三一学院课程设置及专业

都柏林圣三一学院是一所公立大学，位于都柏林市中心，占地16万平方米，始建于1592年，是爱尔兰最具知名度，同时也是欧洲历史最悠久的大学之一，也是360教育集团官方推荐的院校之一。400多年来圣三一大学一直是世界著名的教育中心，与英国的牛津、剑桥大学，美国的哈佛、耶鲁和普林斯顿等著名大学齐名，在文、理、医学等有关专业的学术及教学方面堪称世界一流，在欧洲及世界范围内享有极高的国际声誉。其教师有世界知名学者、诺贝尔奖得主及文学名流，在许多科技领域的科研、创新及探索方面均居于领先地位。 课程设置及专业介绍 圣三一大学下设六个学院，各系下面设有齐全的本科、研究生、硕士和博士课程。 文科类 学生不仅能学一个专业，而且可以同时进修第二专业，最终获得双学士学位。除特别注明外所有课程几乎均为四年制，同时授予文学学士称号（法学学士、教育学学士、理论学学士及戏剧研究学学士）。大部分文科类课程都有出国交流学习的机会，尤其是德语、计算机科学、语言学等系。学生在第三年期间便在国外学习。 1.经济学系 帮助学生投身商界了解经济规律把握市场动态，进一步了解政策内涵。各类社会问题的解释以及欧洲一体化是好是坏等。本学科几乎全设为双学位，学生能学到更多的充实且实用的知识。在前两年学生可以选一门法语或德语学习，以使他们在第三年期间去欧洲国家学习。 2.艺术和美术学系 纯艺术类课程。学生可学到绘画、雕刻等各方面的艺术技能。从古希腊到最现代的艺术作品都能描模，学习各式风格、各种流派的研究发展历史等。学生可经常去美术馆、博物馆等实地学习。本系有出国交流学习计划，学生可去巴黎、柏林、马德里、比萨等地学习。 3.法律系 这是一个非常抢手，而且就业机会很好的专业。学生具有极强的记忆力、思考问题和解决问题的能力。思维缜密，逻辑性强，且语言运用自如。学生有讨论课程，但更多的时候需要在图书馆度过。学生须定期写出论文和案例分析。 医科类 1．药学 学生可获得药学学士学位、外科手术学位和产科学学位。本科对学生学术水平要求很高。第三年读完后，每一位学生实际上已达到了一般文科学士学位的水平。本课程中评价性考试很多，学生压力较大，但学生毕业就业非常理想，他们有众多的专业方向可选择。

2018年澳洲新南威尔士大学硕士专业

https://www.wendangku.net/doc/134425014.html, 新南威尔士大学成立于1949年，是一所以理工科为主兼有文科学科的综合性大学。7000名的国际学生把这里变成最富有生机和多元文化的大学社区。新南威尔士大学以其一流的教学和研究水平，是亚太地区最优秀和知名的大学之一。 商学院硕士课程专业 据立思辰留学360获悉，新南威尔士大学的商学院全称为Australian School of Business，在授课型硕士课程方面，目前主要提供以下11个方向的专业选择: Accounting(会计) Economics(经济学) Finance(金融) Funds Management(基金管理) Human Resource Management(人力资源管理) Information Systems(信息系统) International Business(国际商务) Marketing(市场营销) Supply Chain and Logistics(供应链和物流) Technology Management(技术管理) MBA(工商管理) 计算机硕士课程专业 新南威尔士大学的计算机课程由Faculty of Engineering(工程学院)提供，在授课型硕士课程方面，目前主要提供以下7个方向的专业选择： Artificial Intelligence(人工智能) Bioinformatics(生物信息学) Information Technology(信息技术) Database Systems(数据库系统)

https://www.wendangku.net/doc/134425014.html, e-Commerce Systems(电子商务系统) Internetworking(网络工程) Telecommunication(通信) 工程硕士课程专业 新南威尔士大学的工程课程由Faculty of Engineering(工程学院)提供，在授课型硕士课程方面，目前主要设置以下25个专业： Biomedical Engineering(生物医学工程) Chemical Engineering(化学工程) Civil Engineering(土木工程) Electrical Engineering(电气工程) Energy Systems(能源系统) Engineering and Technical Management(工程和技术管理) Environmental Engineering(环境工程) Food Process Engineering(食品加工工程) Food Science and Technology(食品科学和技术) Geoinformation Technology(地理信息技术) Geotechnical Engineering and Engineering Geology(岩土工程与工程地质) Groundwater Resources(地下水资源) Manufacturing Engineering and Management(制造工程和管理) Mechanical Engineering(机械工程) Microelectronics and Microsystems(微电子和微系统) Mining Engineering(采矿工程) Petroleum Engineering(石油工程)

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110） 主考学校：厦门大学 学习课程： 毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文 加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208） 主考学校：福建农林大学 学习课程： 毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文； 加考课程： 政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216） 主考学校：厦门大学 学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）； 加考课程： 经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229） 主考学校：集美大学 学习课程： 毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、 采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201） 主考学校：福建师范大学 学习课程： 毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

中美的课程设置比较

中美中学课程设置 中美的课程设置比较，从两个方面来分析，分别是初等教育和中等教育和高等教育。美国的初等教育包括一年或两年学龄前教育，一年幼儿教育，六至八年小学教育。中等教育从七年级或九年级开始（取决于当地的初等教育是六年制或八年制），到十二年级为止。高等教育则有三种可以授予学位，分别是：两年制的社区或初级学院；四年制的本课学院；大学。我们主要研究初等教育和中等教育的课程，即：中学课程和小学课程。我们从这两方面来看看中美课程设置的异同。 中学课程设置 首先我们先了解一下什么是课程设置，课程设置指的是学校或其他教育机构安排的课程的整个范围和特征。他也可以指在既定的时间里，如一学年、一学期、四个月或一段时间里的安排的那些课程（包括讲习班、自学、实验和其他正规的教学情境）]1[。 美国课程设置于中国在课程制度和课程结构式完全不同的。 美国的中学课程，全国没有一个统一的规定，而是由各州、各学区或者各学校自行确定，并且很多课程可以有学生自己选修，因此，是非常多样化的。 我国的中学课程，过去多年，是全国完全统一的，而且全是必修课，没有选修课，所以只有统一性，没有多样性。在新课程

改革以后，这个情况有了改变，但是具体实施情况还有待提高。 一、美国各级教育机构在确定中小学课程中的作用 美国的联邦政府教育部，对全国中小学的课程没有任何统一的规定和要求，也不进行管理。因为根据美国的宪法和传统，中小学有各州自行管理，联邦政府不加过问。近些年来，美国的总统和联邦教育部提出过一些教育改革的报告和意见，涉及到中小学的课程，但不具法令效力，各地不一定执行。 美国的中小学课程，总的来说，主要是有各州通过其教育局进行管理，但是各州的情况不一。有的州，如伊利诺州，只规定有中小学要学习的几门基本功课和对高中毕业所要学习的课程的最低要求，并规定几条各门学科多要达到的教育目的，这些规定都很简单，只包括学科名称（主要是英语、数学、社会、科学、体育等），每一门学科的学习年限和几点原则性的目的要求，而没有具体内容。有的州如加利福尼亚州，除有上述规定之外，并为各门主要学科编制教学纲要，他们称之为framework，也可以叫做教育框架，内容比较具体详细，但不是硬性规定，仅供学校和教师参考，因此也有很大弹性。 有些学区，由于州里对中小学课程只有一些原则规定，学区又有一定的条件，因而就在课程管理和指导上起着重要作用。 学校，一般说，在课程设置上和要求上有很大的主动权，也可以说具有最后的决定权。因为州、市或学区的规定都不是硬性的，而且内容多具有弹性，给学校以很大的灵活余地。不过，学

2.教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见

教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 时间：2015-11-17 来源：教育部 教发[2015]7号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财务局： 为贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变（以下简称转型发展）的决策部署，推动高校转型发展，现提出如下意见。 一、重要意义 当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。 积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。特别是紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力。各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展。 二、指导思想和基本思路 1.指导思想 贯彻党中央、国务院重大决策，主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，坚持试点引领、示范推动，转变发展理念，增强改革动力，强化评价引导，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。 2.基本思路 ——坚持顶层设计、综合改革。系统总结近年来高等教育和职业教育改革的成功经验，增强改革的系统性、整体性和协调性。不断完善促进转型发展的政策体系，推动院校设置、招生计划、拨款制度、学校治理结构、学科专业设置、人才培养模式、师资队伍建设、招生

IB课程详细介绍

IB课程介绍 国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国的卡地夫。初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间各国大使的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予IB毕业生诸多入学优惠。

由于IBO先进的教学宗旨和教学思想，吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。 IBDP(International Baccalaureate Diploma Program )是IBO国际文凭组织下设的三个课程之一(其余两个为PYP小学一至五年级和MYP六至十年级)。它即是国际文凭组织IBO （International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为纯英语，主要目的是让学生接受国际先进教育，为将来在世界各国著名大学深造打下良好基础。 所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。 第一组：语言A1与世界文学 第二组：语言B（母语以外的现代语） 第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等） 第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等） 第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法） 第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级） 想获取IBDP文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的150小时的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。

新南威尔士大学语言班学习攻略

https://www.wendangku.net/doc/134425014.html, 1 新南威尔士大学语言班学习攻略 据立思辰留学360介绍，新南威尔士大学语言中心，UNSW Institute of Languages，建立与1966年。是澳洲第一个大学下设的语言中心，可以提供英语及其他语言的培训课程，语言测试以及语言教师的培训课程等等。下面小编介绍新南威尔士大学语言班的学习攻略： 攻略1：最好把听力练练，听力是生活的基本能力，口语说的暂时不太好没关系。语言班的老师来自世界各地，语言班一般会安排3个老师教授不同课程，过五周会换一批老师，这个是语言学校的制度， 攻略2：考试内容自然离不开听说读写这几类。听力和阅读就是和雅思考试类似形式，不过听力考试的时候会放两遍录音，第一遍你是不可以看题的，只能边听边做笔记，第二遍才可以边看题边作答，难度不是很大，这个在课堂上经常有针对性训练。 攻略3：考勤+Independent Learning(就是交作业情况) 这两个各占5% 2 新南威尔士大学语言课程优势 语言课程1：学术英语1级及2级课程 优势：是用于当学生雅思成绩不够进入直升班课程时，就需要额外搭配这两个课程。当完成学术英语后，学生可以衔接直升班语言课程，同样不需要额外参加雅思考试。 语言课程2：大学语言直升班课程 优势：大学语言直升班，顾名思义，这个语言直升班是针对打算读新南威尔士大学课程(如本科，硕士等)，但雅思未达到专业语言标准的学生。通过课程学习后，学生可以进入大学专业学习无需再考雅思。 3 新南威尔士大学留学注意事项 行前飞机上注意事项： 飞机场可以结识有往来经验的中国人，可以指导填写入境卡和出海关、取行李、过安检。如果没有也没关系。上飞机后考虑把衣服鞋子都松开，放松脖子和腿部，坐累了考虑站起来走道里面稍微走一走。飞机起飞后一两个小时建议开始休息，休息时多加一件外套，如果冷可以找空姐要多余的毯子。 留学360，隶属于上海叁陆零教育投资有限公司（中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010），主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学，拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团，其中78.6%拥有海外名校留学背景，高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍，为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年，公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。

美国知名大学本科“操作系统”课程设置情况的对比和分析

美国知名大学本科“操作系统”课程设置情况的对比和分析 摘要:我国的“操作系统”课程一直在不断地学习国外先进的教学经验和方法,随着计算机技术的发展,“操作系统”课程的建设面临着机遇和挑战。本文研究了美国普林斯顿大学、哥伦比亚大学、哈佛大学、麻省理工学院和加州大学伯克利分校等几所著名大学的本科“操作系统”课程的课程内容、实验设置两个方面的情况,以图促进我国的“操作系统”课程的改革。 关键词:“操作系统”课程;课程内容;实验设置 随着嵌入式系统的广泛应用,操作系统作为最重要的软件部件之一,越来越受到业界的重视。因此,有关“操作系统”课程的设计面临着机遇和挑战。 “操作系统”课程需要为后续课程提供足够的知识基础,也必须深化学生对计算机系统的理解和全局观,拓广他们对计算机的系统化视野。 我们对国内外一些知名大学的“操作系统”课程进行了跟踪和分析,了解他们对于操作系统相关知识的教学情况,分析他们对于操作系统相关能力培养的教学实施方法,比较他们与我们国内大学“操作系统”课程教学的差异,吸收他们先进的教学理念和课程设计方法,以图改进我们的课程教学水平、提高教学效率和质量。 我们主要通过Internet调查了Princeton University(普林斯顿大学)、Columbia University(哥伦比亚大学)、Harvard University(哈佛大学)、Massachusetts Institute of Technology (麻省理工学院)和UC Berkeley(加州大学伯克利分校)等在计算机科学与技术专业具有威望的美国大学。这些大学开设的“操作系统”课程参见表1。 这些课程中有相当的部分是研究生课程,我们仅仅针对其中的本科课程进行了研究,主要针对其中的教学内容、实验设置两个个方面进行了分析,最后就这些方面的问题提出了自己的看法。

中德应用型大学课程设置比较分析

中德应用型大学课程设置比较分析 课程设置具体而鲜明地体现学校的教育理念、价值取向、人才培养目标定位和教育教学特色。本文在简要介绍德国应用科学大学近期与课程设置有关的教学改革进展基础上，通过中德应用型大学课程设置案例的比较分析，提出如下建议：中国应用型大学应调整课程结构，适度增加专业课程比例；借鉴德国“模块化”课程设置方式，深化课程体系改革；积极探索教育质量外部评价认证方式，提升应用型本科教育教学质量。 [标签]课程设置课程改革学分制应用型本科教育德国应用科学大学比较研究 课程不仅是教学内容的载体，同时，课程设置也是教育教学活动管理与评价的重要依据，更是实现学校教育目标的基本保证。因此，课程设置是大学教育教学设计最基本、最核心的问题，它从本质上反映了大学和教师对教育教学内容(包括品格、知识、技能与能力、方法等培养)的选择与组织，具体而鲜明地体现学校的教育理念、价值取向、人才培养目标定位和教育教学特色。大学的教育理想与人才培养特色主要通过课程设置及其教学实施来实现。 一、进行中德应用型大学课程设置比较分析的背景 目前，中国大学在课程设置方面确实存在一些不容忽视的问题，其中较为突出的表现是：各大学人才培养方案雷同，无论是“985”大学或“211”大学，还是应用型大学的同一本科专业是，其课程设置的种类及其结构大同小异，仅有“量”的不同，少有“质”差异，客观上导致了高等工程教育的“同质化”倾向。社会上普遍存在重点企事业单位和高薪岗位的人才招聘优先选择重点高校毕业生这一不争的事实，也从一个侧面反映出包括应用型大学在内的绝大多数中国地方高校的人才培养特色并没有真正形成，应用型本科教育尚没有很好地回应中国工业化进程对高级工程技术人才多规格、多类型和多层次的需求，中国应用型本科教育尚未具备不可替代性的特征，其教育改革与创新任重而道远。 中国应用型本科教育要进行实质性的改革与创新，必须在遵循高等工程教育规律的前提下，首先从改革专业人才培养方案与优化课程设置人手，搞好应用型本科教育的顶层设计。因为教育教学设计与实施的质量最终决定人才培养质量与特色，正如产品功能与质量的差异首先是产品设计的差异，同样的设计即使在不同的厂家也不会生产出功能迥异的产品。 德国应用科学大学在课程设置与教学计划制定方面具有重视基础理论教学、突出专业教育、拓宽专业口径、强化实践能力培养、注重校企合作教育等鲜明特色，完全不同于传统大学。它所培养的应用型人才得到社会，特别是中小企业的高度认可，成为推动德国现代工业发展不可缺少的重要力量。深入研究德国应用科学大学教学计划案例，进行中德课程设置比较分析，可为我们优化人才培养方案，深化教育教学改革提供有益的思路和经验。

普林斯顿大学研究生入学要求

普林斯顿大学研究生入学要求 普林斯顿大学是美国顶级研究型大学之一，在QS2019世界排名第13位，全美排名第6位。以下是普林斯顿大学研究生入学要求，由出guo，供大家参考。 申请人需要连同入学申请一起在规定的地方上传个人陈述。将当前学术计划及未来职业规划写进去，因为这些与你所申请的部门有关。将相关的专业、职业及个人经历写进去。这些可以对研究生录取决定及获得研究生学位产生产生影响。个人陈述不超过一千个单词，必须用英语写。 在上传和提交入学申请之前，记得检查个人陈述。如果已经提交入学申请，需要修改个人陈述，申请人可以在截止日期之前通过清单上传经过修改的个人陈述。截止日期之后上传将不会被接受。 申请物理系的学生注意，物理系不要求说明申请人是怎样对物理产生兴趣的。更好的做法是在个人陈述中介绍自己的研究背景及研究兴趣。如果申请物理系的理由不同寻常或者令人瞩目，不必拘束，将它描述出来。任何情况下，个人陈述的重点都应该放在特定的研究兴趣及相关的研究经历。 申请人需要连同入学申请一起在规定的地方上传简历。简历内容应包括就业情况、参加的活动、社区服务、受教育情况、学术荣誉或者职场荣誉。

在上传和提交入学申请之前，记得检查简历。如果已经提交入 学申请，需要修改简历，申请人可以在截止日期之前通过清单上传经过修改的简历。截止日期之后上传将不会被接受。 申请普林斯顿大学研究生院的时候，申请人必须提供三封推荐信。推荐信用英语写。推荐人应对申请人的学业情况相当了解。 申请伍德罗·威尔逊学院(Woodrow Wilson School)公共事务硕士和公共政策硕士的学生除了学术推荐信，需要提供职场推荐信。第三封推荐信可以有能力对申请人在公共服务方面的表现作出评价的 老师、行政人员或者从业人员。 推荐信必须使用电子推荐服务提交。电子推荐服务在入学申请 的过程中提供。申请人需要在申请中写明推荐信邮箱地址，以便推荐信收到关于推荐的邮件。建议尽早写下推荐人邮箱地址，以便推荐人有足够的时间准备和提交推荐信。不提交申请也可以写下推荐人邮箱。不要等到推荐信写好了才提交入学申请。 如果推荐信使用了推荐信服务(比如Interfolio)，申请人仍然需要在入学申请中提供推荐人信息。每一位推荐信必须有一个邮箱。如果两个或者两个推荐人使用相同的推荐服务，则推荐信可以在一个推荐人的名下合成一组上传。这完全是可以接受的。但是，这可能无法体现在清单中。因此建议申请人向推荐服务确认所有推荐人已提交推荐信。 申请人必须上传所有先前就读过的大学开具的成绩单。非官方 成绩单必须注明学生姓名、开具机构、课程名称以及课程得分。国际

新南威尔士大学土木工程专业特色优势

https://www.wendangku.net/doc/134425014.html, 立思辰留学360介绍，新南威尔士大学的工程学院（The Faculty of Engineering）创立于1949年，是澳大利亚最主要的工程研究中心，该学院提供的一系列工程课程受国内外的广泛赞誉。2008年，新南威尔士工程学院被泰晤士报高等教育院系排名（Times Education-QS World University Rankings）列为全澳第一，全世界排名第27。 据立思辰留学360介绍，新南威尔士大学工程院是工程教育界的领军和开拓者。它注重于设计和问题的解决，为此设计了一系列先进的、研究型的教学大纲。学院的授课型硕士课程为专业工程师们提供了职业发展机会；同时其研究型硕士课程则为学生提供了广泛的归纳型课程，为他们职业的深化提供了良好的基础。新南威尔士大学的工程学院是全澳洲拥有最多工程学系的工程学院。 工程学院的特色优势： 1、新南威尔士大学工程学院是全澳最大工程学院，有7500多名在读学生，同时拥有全澳最多的教职人员、最多的经费、最多的国际学生、最多的外来资助以及最广泛的工程专业设置； 2、新南威尔士大学工程学院与澳洲各类专业工程企业紧密联系； 3、新南威尔士大学工程学院被认为是在澳洲实践领域和应用型研究领域中最优秀的一所工程学院； 4、在大学的Kensington主校区，工程学院配置了大量的、性能优良的研究设备。在Manly Vale和Randwick 两个分校区配备了供水资源和重型结构研究的特别实验室； 土木工程专业描述： 土木工程师又可以分为主土木工程师、工程土木工程师、结构工程师、运输工程师或者水供应分配系统工程师等。现代社会中的基础设施，例如水坝、桥梁、管道、道路、楼房等都是由土木工程师设计和制造的，他们负责设计和管理我们的天然气和饮用水、城市排水系统、港口、机场和铁路。土木工程师也在环境领域工作，专家解释说例如评估大的工程对于环境的影响以及如何收集和处理城市和工业废物、污染控制、环境控制以及资源保护和管理。土木工程师一般从建筑师的设计图纸着手，考虑所选择的材料对于该特定的建筑物是否能够支撑其设计要求。同时，他们也会考虑机构将对起周遍环境产生何种影响。 最低入学学历要求 中国211大学学士学位：四年算术平均分至少为75分 中国非211大学学士学位：四年算术平均分至少为80分 入学IELTS要求 直接入读硕士课程的IELTS要求为平均分不低于6.5分，四个单项不低于6分。如果IELTS分数未达到此要求，可选择在入读硕士课程前加读University English Entry Course（UEEC），该课程为直升英文课程（顺利完成该课程无需再考IELTS即可入读硕士课程）。UEEC课程分成两类，第一类课程长度为10周，入学IELTS要求为平均分不低于6.0分，写作单项不低于6.0分；第二类课程长度为15周，入学IELTS 要求为平均分不低于6.0分，写作单项不低于5.5分。

新南威尔士大学有几个校区

新南威尔士大学有几个校区 立思辰留学360介绍，新南威尔士是澳大利亚东南部的一个州，当时名为新南威尔士理工大学。1958年大学更名为新南威尔士大学。学校共有八个校区，分别是 Kensington,Paddington,CBD,Randwick,Cliffbrook,David Phillips,Manly Vale,和澳洲首都堪培拉。新南威尔士大学主校区位于肯辛顿在悉尼地区，占地38公顷，距悉尼市火车站、机场都很近，交通便利。新南威尔士大学还有三所分校，除了美术设计和应用美术及教学课程在Paddington College of Fine Arts校区上课，运动及休闲研究课程在校区上课，其余课程都在Kensington(肯辛顿)主校区上课。 新南威尔士大学校区详解

(1)主校区：Kensington，在校学生约25000人，占地38公顷，位于澳大利亚最大城市悉尼，靠近城市商业区、火车站、机场和海滨，拥有一个很好的地理位置，坐公共汽车到市中心只需20分钟，而到悉尼的一些着名公园和海滩只需几分钟时间。 (2)Paddington Campus：(所在区Suburb: Paddington)主要是艺术和设计的学生。这里有博物馆，画廊，海滩，咖啡厅，餐馆和酒吧。学生可步行到附近的牛津街，乘坐公交车330,380到附近的博物馆火车站 ( Museum Station)，再乘坐机场快线T2或者T3 线到中央火车站，全程大概21分钟。新南威尔士大学的Kensington和Paddington两校区之间有学校的免费校车往返接送。 (3)Canberra Campus：位于堪培拉市中心东南3公里。 新南威尔士大学还有一些其他校区，包括： 悉尼市中心的CBD 校区(所在区Suburb: Sydney)是法学院所在地。 Randwick 校区(所在区Suburb: Randwick)是学校的语言班所在地，距离市中心约24分钟车程。 Cliffbrook 校区(所在区Suburb: Coogee)是药学院所在地距离市中心约27分钟车程。