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怎样进行幼儿绘画启蒙教育

怎样进行幼儿绘画启蒙教育
怎样进行幼儿绘画启蒙教育

对幼儿绘画启蒙教育的几点看法

选自《幼儿教育》1、鼓励孩子“涂鸦”

培养孩子对画画的兴趣,应当从“涂鸦”开始。幼儿到一岁半左右便开始尝试拿着笔乱涂乱画,这是孩子画画的起步。当然,此时他并不懂得怎样去表现什么,只是把随意涂画当作一种好玩的游戏。这就是孩子的“涂鸦”阶段。这个阶段的孩子为什么对“涂鸦”充满兴趣呢?其实这是每个孩子的天性使然。因为这种“无拘无束、自由自在”的涂抹能带给他乐趣,所以,他自然就乐此不疲了。这时,您不必过多地干预,但可以在旁边鼓励鼓励——“宝宝很能干”,“宝宝画得好”等等。孩子不“画”了,您要指导孩子自己收拾好纸笔,把它们放在规定的地方,为今后正式学画养成良好的习惯。倘若家长对孩子“涂鸦”干预过多,要求过高,如非要孩子画出“鸡蛋”、“桔子”、“苹果”之类,尽管很简单形象,但由于处在“涂鸦”期的孩子,他的手还不能有意识地控制,往往达不到要求。这样,经历多次的“失败”以后,小孩就会慢慢感到失望,兴趣也会渐渐淡薄,到最后就不肯拿笔画了。

正确的办法是,您应让孩子在“涂鸦时期”,自由自在地涂涂画画一段时期——当孩子随着年龄的增长,小手的肌肉发达些了,有意识的控制能力增强了,而且他心理也有了某种表达的欲望。这时,家长便可据孩子的特点和意愿,把他从盲目的“画”着玩,诱导到绘画活动中来,教他画自己喜爱、感兴趣的东西。

2、把绘画与游戏结合起来

爱游戏是孩子的天性,因而把绘画与游戏结合起来会起到很好的效果。

对年龄较小的孩子,您可以与他一起进行一些简单的美术游戏,如填色游戏、添画游戏、分色游戏、撕纸游戏、拼图游戏、等等,让孩子在涂涂画画、拼拼摆摆中自然而然的产生对绘画的兴趣。

对年龄稍大、又有一定绘画能力的孩子,您可以把绘画和其他活动巧妙结合。当您要带孩子参观动物园,出发之前就可以告诉他——参观回来后,要画一张自己喜欢的动物画。这样做,不仅增强了孩子绘画的趣味性,同时也培养他的观察能力。更重要的是,让孩子根据自己的记忆画画,训练和发展了孩子的形象记忆能力——这正是学画画的最重要的能力之一。

又如做面具很受孩子欢迎,您可以和孩子一起将他喜爱的形象——“孙悟空”、“猪八戒”、“喜洋洋”、“灰太狼“等脸谱画在硬纸上,然后上好色彩,再用剪刀剪下来,加工成可戴的面具,节假日又可戴着玩耍。绘画与游戏结合的方法还有很多,家长们可以通过上述例子,举一反三,找到更多更好的办法。让孩子在快乐的绘画游戏当中,茁壮成长。

3、给予恰当的鼓励和赞赏

人人都希望获得别人的表扬和鼓励,就连成年人都是如此,更何况是天真年幼的孩子呢?所以,家长的赞赏和鼓励对提高孩子绘画的兴趣会起到很大的作用。但应当注意的是:赞赏和鼓励要适当和具体,不能敷衍了事。如有的家长老是重复着说:“你的画不错真好”、“你的画真漂亮很好”等等,这样的不恰当、不具体的赞赏和鼓励,有时甚至会让孩子反感,效果会适得其反。

4、适当变换绘画的方法和形式

好奇心是孩子的天性,如果较长时间重复玩一种游戏,画同样形式和内容的画,孩子就会感到厌烦,画画的时候就是打不起劲来。因此,家长应适时地变换绘画的内容和形式,以保持和发展孩子的兴趣。

首先,适时改变孩子绘画的地点和位置,可以提高他们绘画的兴趣。如果孩子经常在家里或教室里作画,那么您不妨抽空带他到户外去写生或者到其他小朋友家里和小朋友一起画画,还可以把大张纸贴在墙上,让他站着创作“壁画”。

其次,适时变化绘画的形式,也会让孩子感到新奇有趣。例如,带孩子去沙滩堆沙,创作沙滩想象艺术;给孩子提供布头、彩卡、树叶、(植物的)种子,让孩子学习艺术拼贴;给孩子提供水果、蔬菜、面包,让孩子学习制作食物拼盘造型等。

此外,还可以让孩子参与集体创作。很多小朋友在大型的纸或布上一起合作绘画,孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果,心里一定很喜悦,这不仅会提高他的绘画兴趣,集体意识,而且还将增强孩子的集体合作精神。

5、不强迫孩子画自己不喜欢的形象

幼儿的感情倾向性很明显,对人、对事、对物都是这样,绘画也不例外。孩子喜欢的,他就有兴趣,能认真地画;若不喜欢的,就会草草了事或消极怠工。例如,有一个孩子,四岁时就掌握了远远超出了他的年龄的中国画技能,并已在全国比赛中获奖。可是后来,他只要看见桌上铺好毡布、毛笔、砚台,就闭上眼睛抱着头拒绝作画。原

来,他爸爸为教他画侧锋,让他学画带鱼,这些既不好看又有腥味的死鱼怎么也提不起他的兴趣。因此,您在给孩子选择画画题材的时候必须注意,要选择孩子感兴趣的题材和内容。

6、不要随意拉长画画的时间

幼儿身心发展的特点是身体的耐力不强,注意力也不能长时间集中,3-4岁的孩子一般只能坚持二十至三十分钟左右。您最好不要将孩子画画的时间随意延长,这样不仅孩子的身体支持不了,而且注意力也难以集中,会影响画画的效果,甚至会降低孩子对绘画的兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学习的动力,是最好的老师。”孩子失去兴趣,就等于失去了学习的动力。所以,家长要对孩子画画的时间严格把握好,不要任性规定孩子每次必须画多长时间,孩子画完后就可以痛快地玩。这样,才能长久地使孩子保持画画的兴趣。

上面介绍的一些方法,对培养孩子的绘画兴趣无疑是很有帮助的。但任何经验和方法都不可能完全适应每一个不同的个体,因为不同的孩子,他的个性、气质和智力水平是有差别的。所以,您应根据自己孩子的特点,有针对性地设计和选择合适的方法,正确引导和培养孩子绘画的兴趣,达到良性互动的效果。

三年级《国防教育备课》

三年级《国防教育》教学计划 小学国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。抓好小学国防教育,对于培育民族精神、提高国民素质、增强社会凝聚力,具有十分重要的意义。 一、小学生思想活跃、兴趣广泛、好奇心强,是最富有朝气、创造性、生命力的群体。对小学生进行国防教育,必须把握他们的身心特点和成长规律,根据教学内容,增强教育的针对性和有效性。三年级重点进行对国家领土和主权等一些国防基础知识的启蒙教育,增强他们对祖国、国防的直接感受,进行人民军队的光辉战斗历程、革命先烈的英勇事迹等革命传统教育,同时可进行一些基础队列训练。 二、要在结合渗透上下功夫。结合渗透是小学国防教育的基本方式。一是在课堂教学中渗透。课堂灌输是学生接受国防知识的主渠道。现行的小学教科书中,有着丰富的显性和隐性的国防教育内容,要把国防教育渗透到文化、体育、品德等各科教学之中,使学生在学习课本知识的同时,受到国防知识、国防意识的灌输和启迪,激发学生的爱国情感和学习动力。二是在课外活动中渗透。要通过在学校宣传栏、黑板报等设立国防教育标语,利用校园电视台、广播站、局域网等播放爱国主义题材影视片,在学校图书馆、阅览室等充实军事题材图书等,在创建人文环境中融入国防教育内容,使学生在潜移默化中受教育。利用节假日组织学生开展拥军优属、瞻仰烈士陵园、过军事夏令营等活动,让他们在参加社会实践中受教育。结合建军节、国庆节、全民国防教育日等时机,组织开展升旗仪式、知识竞赛、主题演讲、文艺演出等教育活动,让他们在寓教于乐中受熏陶。要把国防教育贯穿于学校的日常管理,增强学生的组织纪律观念,促进校风校纪建设,推动小学国防教育健康发展。 教学进度安排: 第一学期 第一单元我的祖国 1 锦绣大地第二周 2 民族大家庭第四周 第二单元我的家乡 3 山东省的地理与山川风貌第六周

幼儿创意绘画教案

幼儿创意绘画教案 绘画教学是对幼儿进行美育教育的重要手段,在幼儿园的美术教育活动中占有十分重要的地位。现在就和一起来欣赏一下幼儿创意绘画教案,希望对你有所启发。 幼儿创意绘画教案篇1 【活动目标】 1、通过观察图片,引导幼儿学会运用添画直线、圆点的方法画出小熊背景。 2、鼓励幼儿沿轮廓线大胆为小熊涂色。 3、进一步激发幼儿对动物的喜爱之情。 【活动准备】 1、人手一张铅画纸(铅画纸上已画出熊的轮廓)。 2、人手一支勾线笔和一盒油画棒。 3、示范画、玩具熊一个。 【活动过程】 一、出示玩具熊,观察熊的特征。 1、出示示范画图片,引起幼儿兴趣。 师:今天老师请来了一位客人来到我们班级做客,你们看看它是谁啊?(教师出示示范画)

2、带领幼儿观察熊的外形特征 师:小朋友们看看熊长得什么样子的?它可不可爱呀?(观察熊的外形特征) 教师小结:可爱的熊宝宝,身体圆圆的、浑身毛茸茸的,圆圆的眼睛,小小的嘴巴,可爱极了。 3、观察图片背景 师:小朋友们,这幅图画中,除了小熊你们还看到了什么啊? (教师引导幼儿观察图片背景) 师:今天就让我们一起来画一画这只可爱的熊吧! 二、学习画熊的方法,教师讲解并示范。 1、教师讲解勾边的方法。 师:我们拿起勾线笔,沿着已经画好的线,从上往下,轻轻地描一描。记得画得时候要仔仔细细地哦!(幼儿跟随老师空手练习) 2、教师讲解涂色的方法,进行示范。 师:刚才我们把熊的轮廓画出来了,接着我们给熊宝宝穿上漂亮的衣服,我们可以用油画棒为它们涂上美丽的颜色。 师:在涂色的时候我们小朋友应该怎样涂呢?,从一个方向开始涂色,千万不能涂到轮廓线的外面哟! 3、教师讲解添画直线、圆点的方法画出背景 师:小朋友们,刚才我们观察到这幅图片的背景很漂亮,现在我们也来为自己的小熊添上美丽的背景吧!我们可以用各种颜色的油画棒在空白的地方画些直线,横三下,竖一下。我们也可以画些五颜

学前教育政策与法规期末复习

学前教育政策与法规期 末复习 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

《学前教育政策与法规》期末复习 一、简答题 1、教育政策与教育法律的关系。 教育法规:是指狭义上的作为某一种教育法律,是由最高权力机关及其常设机构所指定的规范性文件。其法律地位和效力仅低于宪法。 【教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。 教育法规有关教育方面的法令,条例,规则,规章等规范性文件的总称,也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。 所以,我认为教育法律、法规往往是把行之有效的教育政策规范化,教育政策是制定教育法律法规的依据。】 【联系:教育政策是制定教育法律、法规的依据。教育法律、法规是将教育政策具体化。 区别:教育法律、法规是任何政党或集团组织无论执政与否,都可制定的,而教育法律只有统治阶级才能制定。实施的手段不同,政策是通过学习,教育实施的,而法律是通过国家强制力实施的。】 2、我国的教育法律有哪些。 学前教育:《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国民办教育促进法》 《学生伤害事故处理办法》 《儿童权利公约》 百度:《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国学位条例》 《中华人民共和国国防教育法》 《中华人民共和国高等教育法》 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 3、我国学前教育的行政法规有哪些 《幼儿园管理条例》 《国务院关于当前学前教育的若干意见》 《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》 《国务院关于加强教师队伍建设意见》 4、《幼儿园工作规程》颁布的意义。 (1)《规程》的颁布,标志着我国学前教育改革进入一个新的阶段。这是我国幼儿园工作走向规范化,法制化的里程碑。 (2)《规程》向全社会宣传什么样的学前教育是真正的高质量的学前教育。 5、《纲要》中教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 (1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。 (2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

学绘画:怎么进行幼儿绘画启蒙教育

学绘画:怎么进行幼儿绘画启蒙教育 一、兴趣比绘画更重要 幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景, 观察生活,让他们感知这个美好而又神奇的世界,然后再以游戏的形式,让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。 这个时期的幼儿尚不具备用文字、数字等手段实行交流的本领, 绘画信手涂抹也能够达到一定的交流目的,产生心理上的满足。从这 个意义上讲,幼儿绘画活动作为一种游戏,3—6岁的幼儿几乎地喜欢它。针对幼儿的这种心理特点,绘画的最初启蒙应以兴趣为主。 二、实行绘画基本技能训练 1.基本线段、几何图形的训练 为了使幼儿在短时间内掌握基本线段和几何图形,将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线等集中起来,一节课教 给幼儿,然后再教幼儿由线段组合图形。如两条横线两条竖线能够组 成长方形和正方形,两条横线两条斜线能够组成平行四边形、梯形、 四边形,如此类推。这样不但学得快、记得牢,而且还锻炼了绘图水平。几何图形是抽象的思维结果,当幼儿使用这些几何图形及线段实 行作画时,又使形象思维与抽象思维有机结合起来,并促其持续发展。 2.构图水平的训练 第一步训练将主要内容画在画面当中。教师出示一组范图,范画 上只画一个苹果分别在不同位置上,让幼儿比较哪幅。经过训练他们 绝大部分都能将绘画的主要物体画在画面当中,而没经过训练的幼儿 画在什么位置上都有。 第二步训练幼儿绘画的稳定性。教师出示一组范画,画的内容是3个苹果,经过训练,幼儿的构图基本稳定。

3.训练幼儿观察力 要想提升幼儿观察水平,必须训练幼儿视觉的敏锐性。上课时教师有意识地引导幼儿对图形实行观察、分析,如画小鸡,引导幼儿观察头、眼是圆形,身子是椭圆形,嘴是折线,爪子是斜线,翅膀是弧线,这样,幼儿有了兴趣,自己能独立用几何图形组成一个画面。 随着画面的持续复杂化,幼儿的观察水平得到了锻炼。因此,不论是绘画课还是其它课,或日常活动中,都应该有意识地训练幼儿的观察分析水平。经过训练观察力有了明显的提升,在画人物头像时,不但能画出头发、耳朵、而且能画出男、女、老、少的不同发式。 因为幼儿对绘画有了浓厚的兴趣,又掌握了一定的绘画技巧,加之生动有趣的绘画内容,幼儿注意力逐渐从无意识注意向有意识注意发展。

2015中外教育史第2阶段测试题2a

江南大学现代远程教育第二阶段测试卷 考试科目:《中外教育史》第三章至第五章(总分100分) 时间:90分钟 __________学习中心(教学点)批次:层次: 专业:学号:身份证号:姓名:得分: 一、单项选择(本题共15小题,每题2分,共30分) 1、哪一组答案完全是中世纪教会的教育观点与方法( D )? A. 性恶论;启发式教学法;心灵自由是美德;民族语言教学。 B. 性善论;发现式教学法;以服从、贞洁、贫穷为美德;拉丁语教学。 C. 性善论;灌输式教学法;知识即美德;民族语言教学。 D. 性恶论;灌输式教学法;以服从、贞洁、贫穷为美德;拉丁语教学。 2、( C )是世界上最早文学艺术类专门学校。 A. 古印度古儒学校。 B. 古埃及文士学校。 C. 东汉的鸿都门学。 D. 唐代的律学。 3、明代教育家王守仁有个著名观点,叫做( A )。 A.“知行合一。” B.“知先行后。” C.“行先知后,知行并进。” D.“知先行后,知行合一。” 4、西欧中世纪城市学校的教学方式一般采用( A )。 A. “艺徒制”。 B. “班级授课制”。 C. “讲会制”。 D. 以上三种方式并用。 5、宋明理学是( B )的产物。 A. 儒法道三派合流。 B 儒道佛三教合流。 C. 儒法佛三教合流。 D. 法道佛三教合流。

6、西欧最早的一批大学建立于12世纪的( D )。 A. 英国、德国和俄国。 B. 英国、法国和德国。 C. 意大利、法国和德国。 D. 意大利、法国和英国。 7、在明末清初实学教育家颜元那里,“圣贤之才”指的是( A )。 A.“治术人才”和“百职人才”两种。 B.“治术人才。” C.“百职人才。” D.“道德人才。” 8、明清科举四级考试童生试、乡试、会试、殿试所获出身分别是( C )。 A. 秀才、举人、进士、状元。 B. 秀才、举人、进士、贡士。 C. 秀才、举人、贡士、进士。 D. 秀才、贡士、举人、进士。 9、宋元以来的蒙学教材“三、百、千”指的是( D )。 A.《唐诗三百首》、《百家姓》、《千字文》。 B.《唐诗三百首》、《百家姓》、《千家诗》。 C.《三字经》、《百家姓》、《千家诗》。 D.《三字经》、《百家姓》、《千字文》。 10、美国第一所文实中学是( A )于1751年在费城创办的,该校即宾夕法尼亚大学前身。 A. 科学家、政治家富兰克林。 B. 著名政治家林肯。 C. 《独立宣言》起草人杰弗逊。 D. 托马斯·潘恩。 11、( C )里名师大儒很多,如董仲舒、王充、马融、郑玄等都是著名的私学大师。 A. 宋代书院。 B. 汉代书馆。 C. 汉代经馆。 D. 明代书院。 12、( B )的建立,标志着我国近代大学教育建设的开始。 A. 京师同文馆。 B. 京师大学堂。 C. 南洋公学。 D. 福建船政学堂。

幼儿美术教育的 几个阶段

一般1岁半左右,宝宝开始对涂鸦产生兴趣。到2岁左右开 始画出一些不太规则的歪歪扭扭的线段,但时常会把线条画出纸外。 2岁半到3岁开始尝试画出圆圈。从线到圆,对宝宝来说, 这是个非常了不起的飞跃性发展,这是他们造型意识的开始。 3岁半或4岁宝宝开始给自己画的线条图案取名字,他们常 会边画边给涂鸦起名,就像同事家宝宝那样。对涂鸦命名显示出 宝宝从以动觉经验为重点向形象思维过渡,认识到了形象与外界 之间存在关系。 4岁到5岁的时候,宝宝开始尝试通过绘画表达自己的想法,宣泄自己的情感,在他的作品中表现出惊人的想象力和出色的表 现力。但由于他们的观察能力、绘画能力有限,表现手法也非常 随意,因此有时候他们所画的图画,成人很难明白。 《儿童绘画有几个发展阶段》 1.乱画期(1岁) 乱画期是幼儿涂鸦阶段,所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们 能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等),不管在什么 地方,都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中,他们感到新奇好玩,乐于尝试,开始还没有想画什么的想法,只是孩子好动的本能。 他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂画,促进了手、眼、

脑机能的发展,不断增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团,线条没有分别,毫无秩序,进而能反复同一动作,有一定方向,说明视觉上有所控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形,虽然很不象样子,但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解,但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。 2.命名期(2、3岁) 这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。但他画的是什么,人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等,是孩子自己对涂画的注解,自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来,促进了思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特征,只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不细心观察、询问,就很难理解。当孩子一说这是什么时,大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么,而是画什么想什么。 3.罗列期(3、4岁) 在涂鸦阶段,儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈套小圈就是一个猫,这只能说是一个一个物的罗列,相互没有联系。这里画个太阳,旁边画个猫,又可能画个车,或画个小虫子。因

当代世界学前教育--美国学前教育

一、发展简史 1、1856年,德国移民舒尔茨夫人创办了美国第一所福禄贝尔幼儿园。 2、1860年,美国妇女皮博迪在波士顿开办了美国第一所私立英语幼儿园,皮博迪被称为美国幼儿园真正的奠基人。 3、1870年,纽约出现了第一所慈善幼儿园。当时社会上出现两种流行看法:(1)儿童需要爱和教养,也应该得到爱和教养(2)应该为贫苦人就业做准备。 4、公立学校运动:19世纪以新英格兰为中心,开展了一场以发展初等教育为目标的公立学校运动。威廉.哈里斯要把幼儿园教育作为学校教育制度的一个组成部分。他与布洛一起在圣路易斯市学校内建立了美国第一所公立幼儿园。 公立幼儿园运动是美国学前教育史上的一件大事,幼儿园从民间的视线走向了政府的视线,大大推动了学前教育机构在美国的普及,并使学前教育有可能纳入国家的教育体系之中。5、20世纪60年代学前教育在国民教育中的地位和作用发生了根本的变化, 原因:(1)1956年苏联人造卫星的发射成功,引起了美国朝野的震惊,刺激了美国教育对开发幼儿智力、培养科技人才的重视(2)婴幼儿早期教育的重要性逐渐深入人心,布鲁纳发表《人性的稳定性和变化》 措施:“先行计划”:1964年,美国政府颁布《经济机会法》,该法案规定通过社区的活动计划解决贫穷问题,这就是“先行计划”—开端计划、启蒙方案。目的:(1)改善儿童身体健康和体育技能(2)增进情感和社会发展(3)改善认知能力,尤其是运用语言和概念方面的技能(4)(建立能使将来学习获得成功的的态度和信心)(5)帮助幼儿及其家庭建立积极关系(6)逐步形成对社会负责人的态度,同时鼓励社会帮助穷人(7)增进儿童和家庭的自尊和尊严。先行计划不仅是美国教育史上的一件大事,而且是一项“最具有雄心,最具有影响力和最具有争议的社会计划之一”,它的本质是一项综合性很强的社区服务方案。 6、美国学前教育机构:日托中心(师资水平低,收费低廉)、保育学校(私立为主,收费昂贵)、幼儿园(采用半日制为主)、家庭日托中心、实验托幼机构、特殊幼儿教育、企业界创办的托幼机构、医院、部队、机关等部门的自办托幼机构。 二、杜威实用主义教育思想 7、杜威创办芝加哥幼儿实验学校,长期试验,实用主义思想开始产生。 8、杜威吸收西方思想,在此基础上创立了自己的理论体系—实用主义教育理论。 9、杜威论教育的本质: 教育即生长:十一生长论为基础,强调正确的教育必须研究儿童心理开始,应当提供机

幼儿园美术教育目标的内容

幼儿园美术教育目标的内容(总目标、年龄阶段目标和教育活动目标) 总目标的内容: 1 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。 3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 内容要求: 1 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美创造美的情趣。 2 在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 3 提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。 4 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆地表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。 5 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺术品等来美化自己的生活或开展其他活动。

6 为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。《纲要》特别注重激发幼儿学习美术的兴趣,提倡感受表现创造与认知相结合,以轻松多样的方式呈现活动内容,并将美术活动内容与幼儿的生活密切联系,以兴趣的激发为契机,促成美术活动目标的实现。 幼儿园美术教育的年龄目标(欣赏教育、绘画教育、手工教育) 小班美术教育目标 一欣赏教育目标 1 引导幼儿乐意参加美术欣赏活动,培养幼儿集中注意力欣赏的习惯,体验美术欣赏的快乐。 2 引导幼儿欣赏日常生活中常见的、造型简单、色彩鲜明的物品和作品,逐步产生欣赏的兴趣。 3 引导幼儿初步欣赏教师的范例、作品以及同伴的作品。 4 引导幼儿展示美术作品,用自己的美术作品进行墙面等的装饰,体验成功的快乐。二绘画教育目标 1 引导幼儿乐意参加绘画活动,养成大胆作画的习惯,体验绘画活动的乐趣,对绘画活动产生兴趣。 2 引导幼儿认识和初步学会使用蜡笔、油画棒、水彩笔、纸棉签、印章、颜料等绘

浅谈儿童的绘画教育

保护·培养·发展----浅谈儿童的绘画教育 教师在教育教学的过程中,应着眼于以下几个环节: 一、正视儿童认识规律,保护儿童绘画兴趣 要善于发现儿童(尤其幼儿)对美的“原始认识”,对于孩子们在美术方面表现出的朦胧认识和浓厚兴趣,教师应予以及时的保护。一般来说,孩子们对线条、色彩有一种天生的喜爱。爱美是童真,当孩子第一次握笔或拿起一根枝杈儿,在纸上或地上涂画出最简单的符号,那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。这时,作为教师(或家长)应及时地给予保护和鼓励。 虽然这种保护与鼓励决非注定每个孩子今后都能在美术方面有所作为。但是在我们周围,确有许多孩子,对绘画活动有着执着的追求和兴趣,这是由儿童的生理特点和心理特点所决定的,决非一件坏事。然而,许多家长往往不从孩子的生理和心理的角度去评判、理解孩子的画,随意地扼杀了许多好作品,挫伤孩子的积极性和自信心。 二、更新美术教育观念,注重儿童能力培养 培养是进行儿童绘画教育的“主体工程”,是在保护基础上进一步的继续和深入。多年来,儿童美术教育的师资多源于“专业”,而缺乏美术教育的专业培训者,自然深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响。比如,不加思索地向孩子灌输一些绘画上规律性的知识或强加一些成人认可的观点,这样一来就束缚了儿童的想象与创造,抑制了他们的个性发展,使儿童的画变成成人的“矫形”和“影子”而缺乏童趣。所以教

师应根据儿童的特性和特点,去设计行之有效的教育教学方法,注重对学生观察能力、造型能力、想象能力培养。 1.观察能力的培养。 观察是对“眼”的锻炼,它是儿童绘画的创作源泉,教师要针对孩子的不同年龄特点、认知能力、实际知识水平、接受能力,指导他们掌握正确的观察方法,引导他们细心观察周围生活中一些事物的形体特征,用眼睛去捕捉美,去发现、挖掘周围美的现象、美的事物,从而提高他们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力。 2.造型能力的培养,是对儿童“手”的锻炼。 临摹是最常用的方法。所谓临摹,就是学习他人的绘画经验,有目的地吸收他人优秀的表现技法。我们在教学的过程中,教育学生万万不可把临摹当作只是照抄别人的作品,因为这只是“临画”,缺乏了自己的创造,没有了自己的情感。许多有经验的教师常选择一些具有启发性的教学方法,如“添画”、“临变”等,我们不妨一试,以中国画的线来临摹西洋画,或改变所临摹画的内容。这样一来,孩子就可画出更多、更富情趣的作品来。既发挥了孩子的想象力、创造力,又培养了他们高尚的审美情趣。 另外,加强儿童的写生锻炼,是提高和培养他们造型能力、观察能力的重要途径。说到让儿童去写生,许多人便觉得不可思议,认为孩子对所描绘的对象不理解。儿童从第一天握笔作画开始,就是一种“最原

《指南》语言领域解读培训讲学

《指南》语言领域解 读

《指南》中的语言领域解读 《指南》在语言部分明确指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。3-6岁幼儿处于语言发展的关键期,口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象,在《指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论。 因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,关注幼儿生活中的语言交往,创设无处不在的语言环境,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言。阅读了《指南》对3至6岁儿童方面语言领域的目标要求后,让我们更深刻的理解了语言环境对于幼儿教学的重要性和必要性,语言是我们生活中不可缺少的部分,人与人的交流需要语言,语言就像人体中的水分一样不可丢失,特别是对正处在发展口语和语言表达启蒙阶段的儿童来

说就更显得弥足珍贵了。那么作为一个幼儿教师,要如何才能引导幼儿创造他们的语言环境呢?我认为,要着重从以下几个方面努力: 一、关注幼儿日常生活中的语言交往,创设无处不在的语言教育环境。 幼儿园日常生活中的各个环节都存在着大量的语言交往和学习的机会,通过学习《指南》使我明确知道如何利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意运用语言进行交往,帮助他们积累运用语言的技能,让他们在宽松且真实的语言运用情景中获得有效的语言经验。 充分利用日常生活中的各个环节: 1、早上幼儿来园时总是热情地和每一个孩子问早打招呼,和每一个幼儿交流:“早上是谁送你来幼儿园的”?“爸爸妈妈是用什么交通工具送你来幼儿园的?” 2、自由活动时让幼儿介绍自带的玩具,可邀请幼儿说出他带来的玩具是什么,你为什么要带他来,说说你的玩具是怎么玩的?通过这些简单的一问一答,让幼儿在愉快的游戏中大脑思维活跃,想象力丰富,个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。 3、午餐时,可以和孩子们念念儿歌如:左手扶饭碗,右手拿调羹,一口饭一口菜一口汤,啊呜啊呜吃下去;白米饭我爱吃、红烧肉我爱吃、炒青菜我爱吃阿姨烧什么吃什么等儿歌,通过儿歌的朗读,既利用餐前的一点时间让孩子们开口说话,又培养了孩子用餐的好习惯。

幼儿阶段创意美术教学计划

幼儿阶段创意美术教学计划 区别于传统的美术活动,美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在“创意”二字上,即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一种开放的态度来对待幼儿绘画,给孩子一个自由创作想像的空间,为他们提供一次非同寻常的体验,发掘幼儿的潜能,在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力,并养成创造性思维的习惯。 一。创意美术课程特点: 1、美术式的思维教育,积极的五感体验。 通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验,培养幼儿多角度观察事物的能力,让孩子更全面的感知事物的本质。 2、丰富多样的绘画材料,打破平面作画的限制。 以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具,用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔,改变平面作画的限制,把墙面、地板当作画纸,为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。 3、快乐的游戏化课程,循序渐进的启发创造力。 课程采用美术游戏形式,在老师对主题材料的启发引导下,自由涂鸦、自由表达创意,逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力。 4、小班制的授课模式,全方位的幼儿潜能开发。使每个孩子都有机会表现自我,小小群体的互动,则培养了他们的社交能力、领导才能和团队合作精神。 通过创意美术课程,让孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。 二。各年龄段创意美术课程内容: (一)小班创意美术活动的内容 小班幼儿刚开始接触美术工具和材料,由于小肌肉控制能力不强,且进行创作时手眼也难于同步,因此,在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和添画;另一方面,小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点,易于对情景化的活动内容产生兴趣,因此,我们的创意美术活动的内容应更富于情景化和情趣性,引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动。 (二)中班创意美术活动的内容 与小班幼儿相比,经过一年的学习和练习,中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强,且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动,因此,中班幼儿的创意美术活动,我们将引导幼儿采取蜡笔画、油水分离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意活动,教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。 (三)大班创意美术活动的内容 与中班幼儿相比,大班幼儿的手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕,运用手指活动。“会灵活地使用剪刀,会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正确地

国内外学前教育发展的趋势及特点

国内外学前教育发展的趋势及特点 自英国的欧文创建世界上第一所幼儿园以来,社会性的学前教育机构已有近200年的历史。正规的学前教育逐步成为当今世界绝大多数国家不同家庭背景孩子的启蒙教育,原先具有浓郁的慈善性兼福利性色彩的学前教育机构,正日益转变为国民教育体系的基础部分。学前教育的发展与机构的管理,也从各种非政府组织包括社会慈善机构、私人基金会、教会等的分散进行与运行,渐趋转为由国家运用法制进行规范以及政府通过公共政策与权力的使用予以支持、资助。幼儿教育的这种发展很大程度上得益于各国政府采取的积极的发展策略。因此,国家及政府是推进学前教育发展的最重要角色,政府采取的相关政策与策略对各国学前教育发展具有极其重要的作用,其中突出表现在立法、经费资助、建立体系及培训师资等方面。 一、通过立法保证学前教育的发展 各国政府对学前教育的重视并非是一开始就有的,其中经历了一个较为漫长的过程。虽然学前教育机构产生于18世纪,但其地位直到第二次工业技术革命之后才逐渐被各国以立法的形式得以确立。 (一)19世纪至20世纪前半叶的立法策略 自艾伦·凯在1899年出版《儿童的世纪》一书,做出“20世纪将

是儿童的世纪”这一预言之后,各国政府才开始重视儿童的地位,注意保护儿童的权利,并在国家的纲领性文件和法律中有所体现。这对形成新的儿童观、发展观和教育观起到了积极的推动作用,并促进了学前教育的发展。 英国于1918年颁布了《费舍法案》,国会规定地方教育当局要为2~5岁的儿童设立保育学校,教育内容应以活动和艺术课为主,以“儿童为中心”,使儿童的身心健康成长。法国政府于1881年命令组织“母亲学校”,将学前教育机构转变成了国民教育事业的一部分。1887年又颁布法令,指出母育学校是初等教育的一部分,并对其招收对象、办学要求等作出了详尽的规定。德国在1922年颁布了《儿童福利法》,成立了儿童保护局,指导儿童的福利事业,鼓励举办公立、私立等各种形式的幼教机构。日本于1900年颁布了《小学校令施行规则》,规定幼儿园可附设于小学。1911年文部省又对这一规则作了修改,指出幼儿园的保育内容虽为游戏、唱歌、谈话和手工技巧,但幼儿园在教育的具体内容、作息时间的安排上,可自由支配。1926年日本第一个独立的幼教法规《幼稚园令》出台,提出幼稚园是学校体系的第一个环节,并对幼稚园的目标、师资条件、幼儿入园年龄等问题作出了明确的规定。 (二)20世纪后半叶至今的立法策略 二战以后,国际学前教育有了进一步的发展。各国对学前教育有了更大的重视,不断地推出各种法律法规,以保证和促进学前教育的

幼儿园美术教育

幼儿园美术教育的本质 1、学前儿童美术是儿童生命需求的直接显现 2、学前儿童美术是儿童认识和把握世界的一种方式 3、学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段 4、学前儿童的美术活动兼具工作和游戏双重特性 幼儿园美术活动过程的特点 1、学前儿童美术活动过程是多感官共同参与的整体性过程 2、学前儿童美术活动过程是一个不断建构和生成的过程 3、学前儿童美术活动过程是一个通过模仿不断学习的过程 4、学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程 幼儿园美术教育的意义 ?1、有利于幼儿审美能力的发展 ?2、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 ?3、有助于幼儿大脑潜能的开发 ?4、有助于幼儿想象、创造能力的发展 ?5、有助于幼儿手、眼、脑的协调 上课之前的话 罗恩菲尔在《创造与心智的成长》一书中明确指出,在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已经达成。 幼儿美术教育是教育者遵循幼儿教育的总体要求,根据幼儿身心发展的特点和规律,有目的、有计划地通过美术欣赏或美术创作活动来感染幼儿,培养其艺术审美能力和美术创作能力,最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。幼儿美术教育是一种没有直接功利目的的,以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。它更加强调幼儿在活动过程中的体验,是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。 幼儿美术活动应遵循的原则 一、兴趣原则 兴趣是一个人活动的动力源泉,对幼儿尤其如此。幼儿的美术活动,首先是他们对美术的学习兴趣所支配的,有了兴趣,才有从事美术活动的愿望,才能够较长时间认真地观察、动脑、绘画和塑造。教师设计的美术活动的题材内容和教学方法应该具有趣味性和游

少儿画画:创新思想

少儿画画:创新思想 "创新是一个民族的灵魂”。儿童科幻画以其独特的视角将这种精 神体现得淋漓尽致,具有十分重要的意义。在指导孩子实行科学幻想 画创作方面,我主要从以下几个方面入手: (一)在生活中丰富孩子的知识,拓宽科幻画内容。 大千世界,包罗万象,不过在以往学生实行科幻画创作的作品中,经常会发现学生科幻画的内容雷同现象很严重,甚至千篇一律,其中 最多的就是画太空、宇宙,好象科幻画除了画太空、宇宙之外,就没 有其他的题材,这与孩子的生活经验是有着直接关系的。他们的经验 不丰富,就不会有很好的想象,没有想象就不会有好的作品。所以, 我会引导孩子学会多方面多角度去观察生活,发现事物中独特的地方。凭空想象、闭门造车是创造不出优秀作品,现在的孩子家里电视、电 脑基本普及,课外书也很多,这些都为他们提供很好的学习条件,我 会指导他们上网、看电视,了解新的科技资讯,拓宽视野,为创作好 的作品打好基础。 (二)尊重孩子的想法,为孩子的创作创造条件 新的课程理念告诉我们,教师应该解放思想,采用生动、灵活的 教学方法去诱发儿童的创作灵感,大胆让学生去想、去画、去做,尊 重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间,在实行科幻画创作过 程中体验快乐,不管学生说的、画的,在成人看来是多么的幼稚,只 要学生言之有理,我都给予鼓励,让他们想象得到自由地飞翔。因为 尊重他们的意见,才能有助于培养学生的想象水平的发展。在实际的 科幻画教学中,我宁愿学生真实反映自我,培育百花齐放学习氛围, 也不要那犹如复印机般的、齐刷刷的同样的作品。我赞扬有独特想法 的同学,支持他们与众不同的观点。为了调动学生的积极性与主动性,引导他们向更深的领域进军,教学中我只要发现哪位孩子的想法特别,我就以他为例,向全班幼儿展示,于是学生们的想法如春天里的花儿 竞相绽放,取得很好的效果。

国防启蒙教育对幼儿成长的积极用途

国防启蒙教育对幼儿成长的积极作用-幼教论文 国防启蒙教育对幼儿成长的积极作用 马春 (蒙自军分区幼儿园云南蒙自661100) 幼儿期是幼儿个性形成的重要时期,同时也是各种行为习惯养成的关键时期。在此期间,孩子思想单纯,可塑性强,对他们进行国防启蒙教育,初步树立国防意识萌发爱国情感,同时培养良好的生活习惯、树立优良的品格,将会对孩子们的未来成长产生根深蒂固的影响,逐渐提升孩子的综合素质,为其一生的发展奠定良好的基础。 一、少年强则中国强 国防是一个国家发展的强大后盾,是有力的保障,现代国防是全民国防,国民素质的高低直接影响着国家的发展和国防的巩固。因此在幼儿园对3-6岁的幼儿进行国防的基础教育具有重要意义。孩子是祖国的未来、民族的希望,提高和加强青少年的国防素质,是国防教育的百年大计。胡锦涛总书记多次强调,要广泛开展国防教育,增强国防观念,努力在全社会形成关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的良好氛围。《中华人民共和国国防教育法》中指出:学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。少年强则国强,加强全民国防教育应从孩子抓起,广大青少年是未来国防人力资源的主力军,他们的国防观念如何,对于维护我国国防安全具有重大的意义。青少年正处在世界观和人生观的形成时期,思想单纯,可塑性强,从小抓好系统的国防教育,让孩子们牢固树立国防意识和爱国主义,将会对孩子们的未来成长产生”根深蒂固”的影响,可收到事半功倍的效果。因此,在和平的条件下,加强对孩子的国防教育,

特别是幼儿时间的国防启蒙教育,有着非凡的意义! 二、树立正确的世界观、人生观、价值观 现代生活丰富多彩,幼儿接受信息多样,很容易被各种不良环境影响,导致幼儿三观树立过程出现偏差,根据幼儿年龄特点制定相应的国防启蒙教育计划--国防进军营、国防进课堂、国防进生活。通过带领幼儿走进军事史馆、讲战斗英雄的故事,让幼儿充分了解军人荣誉感、价值观以及奉献精神,结合各种爱国主义教育课件讲解,观摩军人的各种训练过程,从而引导树立正确的人生观、价值观。 三、建立健全优良的意志品质 幼儿大多是独生子女,是全家人的宝贝,爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈都围着转,往往养成霸道、自私、娇惯、嫉妒、固执等缺点,进入幼儿园后常常不能与小朋友好好相处,根据幼儿年龄特点制定相应的国防启蒙教育计划--国防进军营、国防进课堂、国防进生活。通过带领幼儿走进训练场、射击场、汽车连、军官训练中心,将解放军内务整理运用到幼儿日常生活当中等,让幼儿充分了解军人的生活及军人给幼儿带来的坚毅、果断、勇敢、顽强的个性品质,学会团结协作。组织开展了”学做解放军”徒步拉练活动,在拉练的过程中,孩子们背着背包,排着整齐的队伍,唱着嘹亮的军歌,一路上,小朋友们步伐矫健,遵守纪律,服从指挥。通过两次的拉练活动,不仅让幼儿克服了娇生惯养、害怕吃苦、缺乏纪律观念和纪律意识等不良习惯,同时还有利于他们养成吃苦耐劳、坚强勇敢的品质。 通过平时对幼儿的观察和询问,全班幼儿不论男孩、女孩都非常喜欢解放军,愿意模仿解放军。所以我班的六一节目就选了一个具有国防特色的情景表演《徒

幼儿园美术教育心得体会

幼儿园美术教育心得体会 在幼儿园,美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力,幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此,活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用。 1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,俗话说,兴趣是最好的老师。那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动,培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中,教师运用游戏的方式进行活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动,激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中,教师首先要考虑选材是否合适。 2、观察与认知脱离“示范―模仿”的传统绘画教学方

式,要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来,这往往是因为他没有很好的观察事物。如,幼儿画树时常常把树干画成一个长方形,老师可以带幼儿观察一颗真的大树,摸一摸树干、看一看树枝的样子。 3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思,使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思考的活动。通过老师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在游戏中学习构思,在想象中学习构思,在观察中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。 4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐 对于自己的作品,幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情,期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。美术老师培训心得体会上周我有幸参加了教师进修学校组织的音乐美术教师培训,培训时间是4月23、24两天,培训地点在合肥师范学院。上午八点二十举行了开班仪式,相关领导发表了讲话

(绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究)结题报告

(绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究)结题报告 【一】课题提出的背景: 美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。创造是儿童艺术的精髓,儿童是天生的艺术家,能与真正的艺术家媲美的只有儿童。美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发明,幼儿时期是形成个性,开发智慧、潜能,拓展创造能力的关键时期,是创造性进展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说:“2岁—6岁是创造性进展的关键期,假如不能及时加以培养,那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”目前幼儿美术教育的现状来看,由于传统落后的教育思想和儿童观的妨碍,还存在着种种弊端。在培养目标上,重技能技巧的训练,轻自由创造的培养。在教育内容上,强调对自然的模仿和再现,突出儿童作品模式化倾向,使之失去稚拙的天性。在教学方法上,灌输法仍然被大量使用,很难摆脱教师示范,幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心,教师为中心,教学为中心的模式代替了孩子的感受、思考和想象,使他们失去了孩子绘画语言和个性风格,最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。 绘画是一种创造性的活动,其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育,培养幼儿热爱生活,促进知、情、意和谐进展,追求真、善、美相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅,但有初步的审美意识,因此,正确把握方向,给予幼儿多方位、多元化的感知,是无可厚非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情,并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,而且能促使幼儿在想象力、创造力,尤其对幼儿审美能力的培养,有不可替代的作用。 【二】课题研究的有用价值: 教育专家认为:幼儿的成长本身确实是一个不断适应社会的过程,而美术活动确实是一个从感受到艺术思维进展的过程,因此幼儿的绘画表现,制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程,反映了他们的内心世界。因此,对他们进行科学、合理的美术启蒙教育,能使幼儿的创造潜能得到最大限度的进展,让我们美术教学的一泓活水再放异彩。 【三】课题研究的要紧内容: 1、激发幼儿兴趣,拓展幼儿形象思维能力的研究 瑞士心理学家皮亚杰曾提出,就美学而言,孩子们很小就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣,同时带着极大的热情去讨论这些问题。兴趣是幼儿学习美术的差不多动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代多媒体教学手段激发幼儿对美术的兴趣。教学时,还要依照幼儿的年龄特点、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调,激发幼儿的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。如此才能让幼儿感受学习美术是一种乐趣,并这乐趣中学习掌握美术的差不多能力。 2、树立创新意识,查找适合幼儿认知特点和学习规律的美术内容的研究 美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的,创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。因此,培养幼儿的创新意识是要紧事务。

国防启蒙教育对幼儿成长的积极作用

马春(蒙自军分区幼儿园云南蒙自661100)幼儿期是幼儿个性形成的重要时期,同时也是各种行为习惯养成的关键时期。在此期间,孩子思想单纯,可塑性强,对他们进行国防启蒙教育,初步树立国防意识萌发爱国情感,同时培养良好的生活习惯、树立优良的品格,将会对孩子们的未来成长产生根深蒂固的影响,逐渐提升孩子的综合素质,为其一生的发展奠定良好的基础。一、少年强则中国强国防是一个国家发展的强大后盾,是有力的保障,现代国防是全民国防,国民素质的高低直接影响着国家的发展和国防的巩固。因此在幼儿园对3-6岁的幼儿进行国防的基础教育具有重要意义。孩子是祖国的未来、民族的希望,提高和加强青少年的国防素质,是国防教育的百年大计。胡锦涛总书记多次强调,要广泛开展国防教育,增强国防观念,努力在全社会形成关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的良好氛围。《中华人民共和国国防教育法》中指出:学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。少年强则国强,加强全民国防教育应从孩子抓起,广大青少年是未来国防人力资源的主力军,他们的国防观念如何,对于维护我国国防安全具有重大的意义。青少年正处在世界观和人生观的形成时期,思想单纯,可塑性强,从小抓好系统的国防教育,让孩子们牢固树立国防意识和爱国主义,将会对孩子们的未来成长产生"根深蒂固"的影响,可收到事半功倍的效果。因此,在和平的条件下,加强对孩子的国防教育,特别是幼儿时间的国防启蒙教育,有着非凡的意义!二、树立正确的世界观、人生观、价值观现代生活丰富多彩,幼儿接受信息多样,很容易被各种不良环境影响,导致幼儿三观树立过程出现偏差,根据幼儿年龄特点制定相应的国防启蒙教育计划--国防进军营、国防进课堂、国防进生活。通过带领幼儿走进军事史馆、讲战斗英雄的故事,让幼儿充分了解军人荣誉感、价值观以及奉献精神,结合各种爱国主义教育课件讲解,观摩军人的各种训练过程,从而引导树立正确的人生观、价值观。三、建立健全优良的意志品质幼儿大多是独生子女,是全家人的宝贝,爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈都围着转,往往养成霸道、自私、娇惯、嫉妒、固执等缺点,进入幼儿园后常常不能与小朋友好好相处,根据幼儿年龄特点制定相应的国防启蒙教育计划--国防进军营、国防进课堂、国防进生活。通过带领幼儿走进训练场、射击场、汽车连、军官训练中心,将解放军内务整理运用到幼儿日常生活当中等,让幼儿充分了解军人的生活及军人给幼儿带来的坚毅、果断、勇敢、顽强的个性品质,学会团结协作。组织开展了"学做解放军"徒步拉练活动,在拉练的过程中,孩子们背着背包,排着整齐的队伍,唱着嘹亮的军歌,一路上,小朋友们步伐矫健,遵守纪律,服从指挥。通过两次的拉练活动,不仅让幼儿克服了娇生惯养、害怕吃苦、缺乏纪律观念和纪律意识等不良习惯,同时还有利于他们养成吃苦耐劳、坚强勇敢的品质。通过平时对幼儿的观察和询问,全班幼儿不论男孩、女孩都非常喜欢解放军,愿意模仿解放军。所以我班的六一节目就选了一个具有国防特色的情景表演《徒步拉练》做为演出节目,在编排的过程中,指导老师费尽心思、绞尽脑汁把整个幼儿徒步拉练的过程用舞蹈的形式表现出来,从打背包用自编的儿歌演唱到幼儿踏着整齐的步伐走出来,然后是情景表演,提问幼儿长大想当什么?到模仿解放军叔叔进行队列练习、匍匐前进、走平衡,最后收队唱着嘹亮的红歌《打靶归来》退场。整个排练的过程中,指导老师付出了辛勤的汗水。幼儿更是发扬了解放军叔叔坚强、勇敢,不怕苦、不怕累,战胜困难的精神,顶着烈日一遍又一遍的认真排练,整个表演日臻完善,通过近一个月的排练,增强了幼儿的组织纪律性和团结友爱的集体主义精神。演出当天,孩子们优秀地完成了整个演出节目,当演出结束时,我班幼儿穿着迷彩裤、黑色t恤,背上背包,踏着整齐的步伐走下台,一下子赢来了满场的掌声,也赢得了首长和家长的一致好评。四、培养良好的生活习惯幼儿一般自理能力弱,生活习惯差,而孩子善于模仿,特别是对于身边的人,结合国防启蒙教育,充分利用孩子们对军人形象的崇拜,树立正面形象,在走进军营系列活动--参观内务,孩子们惊叹解放军叔叔的绝技:把被子折叠成方方正正的"豆腐块",干净整洁的营房宿舍让孩子一次次发出惊叹,通过幼儿边观察,老师边讲解,再总结的方法,引导孩子们爱整洁,随手收拾玩

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