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六年级数学下册负数精选练习题(二)

一、填空。

１、某地一天最低气温是零下八摄氏度，应写作（）。

3这几个数中,正数有( ),负数有２、在0.5,-3,+90%,12,0,-

( ),（）既不是正数，也不是负数。

３、+4.05读作（），负四分之三写作（）

4、向东走９m记作+９m，那么-7m表示（）,０m表示（）

５、银行存折上的“2000.00”表示存入2000元，那么“-500.00”表示（）６、在数轴上，从左往右的顺序就是数从（）到（）的顺序。

７、所有的负数都在０的（）边，也就是负数都比０（）；而正数都比０（），负数都比正数（）。

8、一包盐上标：净重（５００+ 5）克，表示这包盐最重是（）克，

最少有（）克。

9、大于-3而小于2之间有（）整数，他们分别是（）。

10、在数轴上，-2在-5的（）边。

11、如果把赢利3000元记作+3000元，那么亏损2000元，记作__________.

12、如果-10吨表示运出10吨,那么+20吨表示__________

13、“负债50元”可以说成拥有__________元.

14、有理数中,最大的负整数是__________, 最小的正整数是__________.

15、吐鲁番盆地低于海平面155m,记作m

155

,福州鼓山绝顶锋高于海平面919m,记作__________.

二、选择题

1、下列结论中错误的是( )

A. 一个数不是正数就是负数.

B. 正数都大于0.

C. 0.1是一个正数.

D.自然数一定是非负数.

2.下列说法中正确的是( )

A. “向东5米”与“向西10米”不是相反意义的量.

B. 如果气球上升25米记+25米,那么15-　

米的意义就是下降15-　米. C. 如果气温下降6℃记作6-℃, 那么的意义就是升高8℃

D. 若将高1米设为标准0,高1.2米记作+0.2米,那么05.0-米所表示的高是0.05

二、在○里填上“>”、“<”、或“=”

-3○1 -5○-6 -1、5○-23 -2

1○0 0○5% 三、在数轴上表示下列各数： -2.5 +3

3 25% -1 四、一辆公共汽车从起点站开出经停靠丫载客数量记录如下表： 1、从起点站到E 站中（）站没人上车，（）站没人下车。

2、公共汽车从C 站开出时车上有多少人？

3、体育课上,八中初一某班对女生进行仰卧超坐测试,以每分钟30个为标准,

超过的部分用正数表示,不足的部分用负数表示,其中10名女生的成绩如下(单位:个)

　5+，3-，0，10+，7+，2-，5-，0，1+，3+

求这10名女生各做了多少仰卧超坐？

六年级_负数练习题

第一章负数练习题一、认真看，细心填（14分） 1.在数轴上，所有的（）数都在0的左边，所有的（）数都在0 的右边，即所有的正数都比所有的负数（） 2.（）和（）表示的量具有相反的意义。 3.排球比赛中，赢了5个球记作+5，那么输了3个球应记作（） 4.如果把存入2000元记作+2000，那么支出500元记作（） 5.如果-2表示比70小2的数，那么0表示的数是（），—9表示的数是（），+6表示的数是（） 6.月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作（）℃，夜间的平均温度为零下150℃,记作( ) ℃ 7、0即不是（）也不是（）二、我是小法官（10分） 1.温度计上为0℃表示没有温度（） 2.0大于所有正数，小于所有负数（） 3.一个数不是正数就是负数（） 4.表示实际生活中的量时，正负表示的意义是不固定的（） 5.小明妈妈的存折上，“支出或存入”一栏中，显示“2800”表示存入2800元，显示“-2500”表示支出2500元（） 6.-8>+4( ) 7.所有正数都大于负数（） 8. 0可以看成正数，也可以年成是负数（） 9. 4 = —4（） 10.一条直线就是一条数轴（）三、对号入座（10分） 1.下面说法正确的是（） A 一般说来，上升为正数，下降为负数 B.0没有实际意义 C 负数没有实际意义 2.规定电梯上升为正，那么降落10米，可以表示为（） A+10米 B -10米 C 0米 3.某天中午12时气温为3℃，下午6时的气温比12时低7℃,则下午6时的气温是（） A 、-3℃ B 、-4℃ C 、+4℃ 4.向东行-50m 的意义是（）茧自缚A 向东行进50m B 向西行进50m C 向北行进50m 5.下列说法正确的是（） A 、一个数不是正数就是负数 B 、0是正数 C 、0不是自然数 D 、自然数中除0外都是正数四、比较大小（9分） 0.5○-7 -3○-10 -3 1○0 5○-5 0○0.1

六年级数学下册负数练习题

六年级下册第一周周末作业姓名：__________ 班别________ 成绩_________ 一、填空。１、某地一天最低气温是零下八摄氏度，应写作（）。２、在0.5,-3,+90%,12,0,- 2 3这几个数中,正数有( ),负数有( ),（）既不是正数，也不是负数。３、+4.05读作（），负四分之三写作（） 4、向东走９m 记作+９m ，那么-7m 表示（）,０m 表示（）５、银行存折上的“2000.00”表示存入2000元，那么“-500.00”表示（）６、在数轴上，从左往右的顺序就是数从（）到（）的顺序。７、所有的负数都在０的（）边，也就是负数都比０（）；而正数都比０（），负数都比正数（）。 8、一包盐上标：净重（５００+ 5）克，表示这包盐最重是（）克，最少有（）克。 9、大于-3而小于2之间有（）整数，他们分别是（）。 10、在数轴上，-2在-5的（）边。 11、如果把赢利3000元记作+3000元，那么亏损2000元，记作__________. 12、如果-10吨表示运出10吨,那么+20吨表示__________ 13、“负债50元”可以说成拥有__________元. 14、最大的负整数是__________, 最小的正整数是__________. 15、吐鲁番盆地低于海平面155m,记作m 155 ,福州鼓山绝顶锋高于海平面919m ,记作__________. 16、在○里填上“>”、“<”、或“=” -3○1 -5○-6 -1.5○-23 -2 1○0 0○5% 二、在数轴上表示下列各数。 -2.5 +3 2 3 25% -1

人教版六年级数学下册第一单元负数知识点

负数一、负数的定义 1、以前所学的所有数（0除外）都是正数，也就是说正数前面的“+”是可以省略不写的！ 2、负数的定义：在正数前面加上“-”就是负数。 3、负数前面必定有“-”如果前面不是“-”（可能没有符号或者是“+”）都是正数（0除外）。 4、0既不属于正数，也不属于负数，它是正数和负数的分界。二、负数的作用 1、负数是在人为规定正方向的前提下出现的。 2、负数常用来表示和正数意义相反的量。 3、在选择用正数还是负数表示时，首先看是否规定了正方向。 4、一般含有褒义的量用正数表示，含有贬义的量则用负数表示。例：零上5°用+5℃表示；零下5°用-5℃表示。收入2000元用+2000元表示；支出500元用-500元表示。练习： 1、如果﹢20%表示增加20%，那么﹣20%表示什么？ 2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是_摄氏度。 3、正常水位为0，水位高于正常水位0.2记作____________，低于正常水位0.3米记作_____________。正常水位为5米，现在水位为6.3m记作，低于正常水位2.5m记作。 4、按照要求回答：一个学生演示，教师提出要求规定向前走为正。（1）向前走2步记作_________________。（2）向后走5步记作________________。 5、看图答题与北京时间相比，东京时间早1小时，记为+1时；巴黎时间晚7个小时，记为－7时。以北京时间为标准，表示出其他时区的时间。悉尼时间：____________ 伦敦时间：_____________ 6、判断题（1）0可以看成是正数，也可以看成是负数（）（2）海拔－155米表示比海平面低155米（）（3）如果盈利1000元，记作＋1000元，那么亏损200元就可记作－200元（）（4）温度0℃就是没有温度（） 7、常见负数的意义（1）地图上的负数：中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰—珠穆朗玛峰，图上标着8848，在西北部有一吐鲁番盆地，地图上标着－155米，你能说说8848米，－155米各表示什么吗？这两个高低是以谁为标准的？（2）收入与支出收入：2600元，（）教育支出：300元（）娱乐支出：500元（）。（3）电梯间的负数－3层是什么意思？是以谁为标准的？ 8、以学校为起点，往东走为正，往西走位负，小明从学校走了+50m，又走了-100m，这时小明离学校的距离是（）。

人教版数学六年级下册负数二

六年级下负数(二) 教学内容: 比较正数和负数的大小。教学目的: 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 3、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。教学重、难点:负数与负数的比较。教学过程: 一、复习: 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?学生举手口头回答 -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示什么学生自己回答 3，0既不是正数，也不是负数。二、新授: (一)教学例3: 1、怎样在数轴上表示数?(1、 2、 3、 4、 5、 6、7) 2、出示例3: (1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗? (2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。 (3)教师在黑板上画好直线，在相应的点上提问；怎样用数表示这些

点呢?(让学生把直线上的点和正负数对应起来。 (4)学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 (5)总结:我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 (6)引导学生观察: A、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律? B、在数轴上除了可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动? (7)练习:做一做的第1、2题。学生汇报，集体更正 (二)教学例4: 1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 2、学生交流比较的方法。有代表性的学生黑板演示，集体更正。 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定:在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6” 5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。

新人教版六年级数学下册负数测试题

新人教版六年级数学下册负数测试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

六年级数学第一单元负数测试题（70分钟完成，满分100分）成绩：一、认真看，细心填（22分） 1、（）和（）表示的量具有相反的意义。 2、在数轴上，所有的（）数都在0的左边，所有的（）数都在0 的右边，即所有的正数都比所有的负数（） 3、0既不是（）也不是（） 4、＋8.7读作（），－2 5 读作（）。 5、月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作（）℃，夜间的平均温度为零下150℃, 记作( ) ℃ 6、排球比赛中，赢了5个球记作+5，那么输了3个球应记作（）。 7、如果-2表示比70小2的数，那么0表示的数是（），—9表示的数是（），+6表示的数是（） 8、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；如果＋2千克表示增加2 千克，那么－3千克表示（）。 9、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。 10、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。 11、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（）。二、我是小法官（10分） 1. 一个数不是正数就是负数。（） 2.0大于所有正数，小于所有负数。（） 3. 温度计上为0℃表示没有温度。（） 4.在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。（）

人教版小学六年级下册第一单元负数练习题(含答案)

1、如果把赢利3000元记作+3000元，那么亏损2000元，记作__________。 2、如果-10吨表示运出10吨,那么+20吨表示__________。 3、“负债50元”可以说成拥有__________元。 4、吐鲁番盆地低于海平面155m，记作-155m。福州鼓山绝顶锋高于海平面919,记作__________。 5、一艘潜艇在海平面下面65m，记作+65m。一条鲸鱼在潜艇的上面10m，记作__________。二、选择 1、下列结论中错误的是() A.一个数不是正数就是负数 B.正数都大于0 C.0.1是一个正数 D.自然数一定是非负数. 2.下列说法中正确的是() A.“向东5米”与“向西10米”不是相反意义的量. B.如果气球上升25米记+25米,那么15米的意义就是下降15米. C.如果气温下降6℃记作6℃,那么的意义就是升高8℃ D.若将高1米设为标准0,高1.2米记作+0.2米,那么0.05米所表示的高是0.05 三、在○里填上“>”、“<”、或“=” -3○1-5○-6-1.5○- 3 2 - 1 2 ○00○0.05% 四、解决问题某工厂规定每人每天要做100个零件，如果某人生产了105个零件，记作：+5个；如果某人生产了98个零件，记作：-2个。下面是小张一周的生产零件的个数情况：星期星期一星期二星期三星期四星期五计数/个-6+12+9-3+8 （1）从上面的记录中你能看出他在星期几生产的零件个数最多？是多少个？（2）小张这周一共生产了多少个零件？

1、-2000元 2、运入20吨 3、-50 4、+919m 5、+55m 二、选择 1、A 2、A 三、在○里填上“>”、“<”、或“=” <>=<< 四、解决问题（1）星期二最多。100+12=112（个）（2）100×5－6＋12＋9－3＋8=520（个）

六年级数学下册《负数》资料

六年级数学下册《负数》

六年级《负数》教案(一) 教学目标 1.1 知识与技能： 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。 1.3 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。教学重难点 2.1 教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。 2.2 教学难点用负数解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 1、向上看(向下看) 2、向前走200米(向后走200米) 3、电梯上升15层(电梯下降15层) 4、零上10摄氏度(零下10摄氏度) 很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢? 生：有，看天气预报的时候。师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗? 出示例1情境图. 学生读一读。三、认识负数 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗? 生：温度计。师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉) 生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。生：℉表示…… 师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。那我国用什么来计量温度呢? 生：我国用摄氏度来计量温度。师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度? 通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗? 生：水结冰的温度定为0℃。师：是的，科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“—”(负号) 师：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

六年级下负数教案

教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能： 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。 1.3 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 2. 教学重点/难点 2.1 教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。 2.2 教学难点用负数解决生活中的实际问题。 3. 教学用具多媒体课件 4. 标签教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 1、向上看（向下看） 2、向前走200米（向后走200米）

3、电梯上升15层（电梯下降15层） 4、零上10摄氏度（零下10摄氏度）很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片（课件出示第2页例1 的几幅图）。二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢？生：有，看天气预报的时候。师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗？出示例1情境图. 学生读一读。三、认识负数 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。师：（课件出示温度计）同学们，认识它吗？生：温度计。师：你知道它们表示什么？（课件出示℃、℉）生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。生：℉表示…… 师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。那我国用什么来计量温度呢？生：我国用摄氏度来计量温度。师：一大格表示多少摄氏度？一小格表示多少摄氏度？通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。

人教版六年级下册数学负数练习题与答案

人教版六年级下册数学负数练习题与答案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

负数练习与答案一、填空。 1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。 2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。 3、＋读作（），－2 5读作（）。 4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。 5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。 6、数轴上所有的负数都在0的（）边，所有正数都在0的（）边。 7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（）。 8、比较大小。－7○－5 ○5 2 0○－－○ 二、判断对错。（）1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（）2、0是正数。（）3、数轴上左边的数比右边的数小。

（）4、死海低于海平面400米，记作＋400米。（）5、在、－4、0、6、－27中，负数有3个。三、选择正确答案的序号填在括号里。 1、低于正常水位米记为－，高于正常水位米记作（）。 A 、＋ B 、－ C 、＋ D 、－ 2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。 A 、30 B 、－30 C 、60 D 、0 3、数轴上，－12 在－18 的（）边。 A 、左 B 、右 C 、北 D 、无法确定 4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（）。 A 、8吨记为－8吨 B 、15吨记为＋5吨 C 、6吨记为－4吨 D 、＋3吨表示重量为13吨 5、一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克。 A 、155 B 、150 C 、145 D 、160 四、按要求完成下面各题。 1、请你把这些数填入相应的圈里。 36、－9 、、＋、－56 、100、－13、－261、＋、109 正数负数 2、写出A 、B 、C 、D 、E 、F 点表示的数。 3、在数轴上表示下列各数。

人教版六年级下册数学负数教案

小学数学学习材料金戈铁骑整理制作教材说明本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。 1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气温分别是零上16℃和零下16℃，来引入负数。因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学生感受生活中出现负数的必要性。再如，例2通过明细中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其他地区的时间，等等。 2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

六年级下册负数测试题含答案

六年级下册负数测试题含答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

人教版六年级下册数学第一单元质量检测试题一、填空。（共30分） 1、在－、8、＋、0、－4 2、、－、＋中，正数有（），负数有（）。 2、如果存入5000元记作＋5000元，那么取出2400元，存折上应记作（）元。 3、负五分之三写作（），－2 5 读作（）。 4、如果比数学测试平均分高4分记作＋4分，那么－3分表示（）。 5、数轴上所有的负数都在0的（）边，所有正数都在0的（）边。 6、负数都比正数（）；（）是正数和负数的分界点。 7、在数轴上，从0点出发，向右移动5个单位长度到A 点，A 点表示的数是（）；从表示0的点出发向左移动7个单位长度到B 点，B 点表示的数是（）。 8、下午1时的气温是6℃，傍晚6时的气温比下午1时下降了4℃，凌晨5时的气温比下午1时低9℃。傍晚6时的气温是（）℃，凌晨5时的气温是（）℃。 9、在数轴上表示下面各数。－4 3 －12 1 －＋32 10、在○里填上“”“”或“＝”

－7○－ ○25 0○－－○ －1○0 23 ○－13 ○－ 34 ○－5 4 二、判断对错。（共7分） 1、最大的负数是－1。（） 2、零上2℃（＋2℃）和零下2℃（－2℃）是两种相反意义的量。（） 3、0既是正数也是负数。（） 4、数轴上0左边的数比右边的数小。（） 5、死海低于海平面400米，记作＋400米。（） 6、在、－4、0、6、－27中，负数有3个。（） 7、在数轴上从左到右的顺序就是从小到大的顺序。（）三、选择正确答案的序号填在括号里。（共6分） 1、下面各数中，最大的数是（） A 、－9 B 、－200 C 、 D 、0 2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。 A 、30 B 、－30 C 、60 D 、0 3、数轴上，－13 在－1 8 的（）边。 A 、左 B 、右 C 、北 D 、无法确定 4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（）。 A 、8吨记为－8吨 B 、15吨记为＋5吨 C 、6吨记为－4吨 D 、＋3吨表示重量为13吨

小学数学六年级负数单元练习题A

六年级数学测练题（负数A ）班级姓名评分一、填空题。31分１、某地一天最低气温是零下八摄氏度，应写作（）。２、在0.5, -3, +90%, 12, 0, - 2 3 这几个数中,正数有( ),负数有( ),（）既不是正数，也不是负数。３、+4.05读作（），负四分之三写作（） 4、向东走９m 记作+９m ，那么-7m 表示（）,０m 表示（）５、银行存折上的“2000.00”表示存入2000元，那么“-500.00”表示（）６、在数轴上，从左往右的顺序就是数从（）到（）的顺序。７、所有的负数都在０的（）边，也就是负数都比０（）；而正数都比０（），负数都比正数（）。 8、一包盐上标：净重（５００± 5）克，表示这包盐最重是（）克，最少有（）克。 9、大于-3而小于2之间有（）个整数，他们分别是（）。 10、在数轴上，-2在-5的（）边。 11. 上楼共跨了40级台阶记作＋40，下楼跨了22级台阶记作（）. 12. 温度上升10℃记作＋10℃，下降8℃记作（）. 13. 淘淘向东走48米，记作＋48米，那么淘淘向西走60米记作（）米；如果淘淘向南走36米记作＋36米，那么淘淘走－52米表示他向（）走了（） 14. 在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分表示为（） 15、在○里填上“>”、“<”、或“=” -3○1 -5○-6 -1.5○-23 -2 1 ○0 0 ○0.05 二、在数轴上表示下列各数：（10分） -2.5 +3 2 3 0.25 -1 三、一辆公共汽车从起点站开出经停靠丫载客数量记录如下表：4分 1、从起点站到E 站中（）站没人上车，（）站没人下车。 2、公共汽车从C 站开出时车上有（）人，E 站开出时车上有（）人，四、判断对错。10分 1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（） 2、0是正数。（） 3、数轴上左边的数比右边的数小。（） 4、死海低于海平面400米，记作＋400米。（）

人教版六年级数学下册《负数》教案

《负数》教案教学内容义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第2-7页内容。教学目标知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。过程与方法：1．能用正负数表示生活中具有相反意义的量。2．初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美。教学重点正负数的意义和读写方法。教学难点能用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程一、问题导入课件呈现教材图（第2页）例1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？” 二、新知讲授（一）学习例1 1.明确气温的表示方法；观察各地的气温数据。 “～”左面的温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“－”号，如哈尔滨－27°C～－19°C。长沙的最低温度是0°C。 2.明确0°C表示的意义。（1）温度的计量单位。（2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是0摄氏度，记作：0°C。（3）比0°C高的温度叫零上温度；比0°C低的温度叫零下温度；0°C是零上温度和零下温度的分界点。 3.明确－3°C和3°C表示的意义。（1）表示零上温度时，在数字前加“＋”，一般情况下省略不写，这里的“＋”不是加号，而是正号写作3°C，读作三摄氏度。反之，－3°C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度； 4.根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。（二）学习例2

1.出示例2教材情境图，问题：“存折中各数据所表示的意义”。学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。 2.明确正负数的意义。教师引领学生进行总结。 3.正负数的读写方法及0的特殊性。读法：“＋”读作正，“－”读作负；从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋6.3读作：正六点三；－4读作：负四（若数字前面的正号省略不写，则读数时也可不读）写法：在数的左侧写上“＋”或“－”，例如：正八十写作：＋80；负八十写作：－80。 0既不是整数正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。 4.正、负数在生活中的应用。 5.完成第四页的做一做的第二题。（三）学习例3 1.课件呈现教材图（第5页）例3，提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？” 2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 3.教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） 4.学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 5.总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。 6.引导学生观察： A从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B在数轴上分别找到1.5和－1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和－1.5处，应如何运动？ 7.完成第5页的做一做。三、巩固应用 1.完成练习七的第2题。 2.完成练习七的第3题。 3.完成练习七的第4题。 4.完成练习七的第5题。 5.完成练习七的第7题。

(完美打印版)六年级数学下册负数单元练习题

2020年完美打印版六年级数学负数测练题班级姓名评分一、填空题。31分１、某地一天最低气温是零下八摄氏度，应写作（）。２、在0.5, -3, +90%, 12, 0, - 2 3 这几个数中,正数有( ),负数有( ),（）既不是正数，也不是负数。３、+4.05读作（），负四分之三写作（） 4、向东走９m 记作+９m ，那么-7m 表示（）,０m 表示（）５、银行存折上的“2000.00”表示存入2000元，那么“-500.00”表示（）６、在数轴上，从左往右的顺序就是数从（）到（）的顺序。７、所有的负数都在０的（）边，也就是负数都比０（）；而正数都比０（），负数都比正数（）。 8、一包盐上标：净重（５００± 5）克，表示这包盐最重是（）克，最少有（）克。 9、大于-3而小于2之间有（）个整数，他们分别是（）。 10、在数轴上，-2在-5的（）边。 11. 上楼共跨了40级台阶记作＋40，下楼跨了22级台阶记作（）. 12. 温度上升10℃记作＋10℃，下降8℃记作（）. 13. 淘淘向东走48米，记作＋48米，那么淘淘向西走60米记作（）米；如果淘淘向南走36米记作＋36米，那么淘淘走－52米表示他向（）走了（） 14. 在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分表示为（） 15、在○里填上“>”、“<”、或“=” -3○1 -5○-6 -1.5○-23 -2 1 ○0 0 ○0.05 二、在数轴上表示下列各数：（10分） -2.5 +3 2 3 0.25 -1 三、一辆公共汽车从起点站开出经停靠丫载客数量记录如下表：4分起点站 A 站 B 站 C 站 D 站 E 站上车/人 +15 +10 +3 +5 0 +1 … 下车/人 -2 0 -4 -3 -6 … 1、从起点站到E 站中（）站没人上车，（）站没人下车。 2、公共汽车从C 站开出时车上有（）人，E 站开出时车上有（）人，

人教版小学数学六年级下册负数

负数第一课时教学内容：负数的认识教学目标： 1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重难点：初步理解负数的含义，体会负数的重要性。教学用具：温度计、课件。教学过程：一、情景导入。 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和 3℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、新课讲授。 1、教学例1 。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

人教版六年级数学下册负数教案

人教版六年级数学下册负数教案 ----林子第一单元负数第一课时教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了 20分）。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。 3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例 1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？ 5小格呢？10小格呢？ B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比 0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？

人教版六年级下册数学第一单元负数-(2020最新)

第一单元负数教材与学情分析课标要求：在生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。内容与学情分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。教学目标： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点：理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。总课时数：3课时

六年级下册负数的认识教学设计

人教版六年级下册负数的认识教学设计一、教材分析 1、教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。教学目标： 1、知识与能力目标：使学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念；学会用正、负数表示日常生活中有相反意义的量；会正确地读、写负数；感悟0的内涵。 2、使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣；培养用数学的眼光观察生活，感受数学在实际生活中的广泛应用；并结合史料对学生进行爱国之以思想教育。教学重点：了解正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：感悟负数的意义及0的内涵。 2、教学目标： ①.收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 ②、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 ③、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。 ④、感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力。 3、教学重点：体会负数在生活实际应用。理解负数的含义。 4、教学难点：理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

5、教学方法：引导自主探求知识。二、学情分析：本班有学生12人，大部分属于中上水平，学生已经具有一定的认知水平，他们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力。三、教学方法手段：基于这样的分析，我们认为教学时应注意以下三点：（1）通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。负数的产生和发展源于生活的需要。因此，教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。（2）借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。如何突破难点，直观教学手段是关键。这其中温度计的观察和海拔图的使用，可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地认识到它们三者之间的关系。（3）开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，发展学生的数学思维能力。本节课是节概念教学，对概念的建构应体现在学生自主探究实践的过程之中，这就要求教师努力为学生的主体活动提供足够的空间，同时注意适时的引领。因此，本节课预设从生活情景引入后，激发学生已有的认知经验的冲突（怎样用合适的数来表示北京与上海的温度），调动生活经验，主动接纳负数概念；然后借助海拔高度来尝试用新知识解决新问题，进一步体验负数的意义；进而引导比较反思归纳等理性辨析活动以帮助学生沟通新旧知识的内在联系，提升对负数的内涵与外延有完整的认识；最后再通过适当的生活应用练习，丰富学生对负数概念的理解和建构。四、教学准备：导学提纲、课件五、教学过程（一）复习： 1、复印存折明细记录贴入，观察支出（—），存入（+），这一栏的数各表示什么意义？ “+”表示（）