对分易教学平台常见问题

对分易教学平台常见问题

我是学生

Q：我加错了班级，该怎么退出班级？

A：进错班的童鞋不要方，打开手机微信从“对分易”公众号点击底部菜单“进入对分易”->功能->学生列表->我要退班”。PS:请认准班级二维码图片上面的课程名称、授课老师和班级名称，避免误扫进错课程或班级。

Q：我看着倒计时还剩几秒发送签到码，为什么结果还是签到过期失败？

A：建议大家上课到教室后连接上网络并打开对分易公众号，然后直接给对分易公众号发送4位签到码，这样更加高效。

Q：我上传视频提交到作业里面，提示文件太大怎么办？

A：学生提交作业单个附件大小限制为100M，建议将高清视频通过狸窝等软件转化为标清降低文件大小，如果使用手机录视频，录制前建议设置为“标清录制”。

Q：我修改作业的时候，上传了新的作业附件，老师批改说没有看到我上交的附件？A：在教师未批改前系统是允许学生修改已提交的作业内容。如果更新了作业附件或修改了在线文本，最后请点击下方的“修改作业”按钮以保存并提交当前修改的内容。

PS: 上传附件后可点击文件名预览。

Q：我注册时候输入的学号、手机号等信息有误，该怎么修改？A：进入对分易--》我的--》点击头像进入个人信息编辑里修改

Q：我手机换微信号了，怎么在新的微信号里面继续使用原来的对分易？

A：新微信号关注对分易公众号，点击底部菜单“进入对分易”，输入已注册过的对分易手机账号及密码，点击登录即可，不需要注销账号重新注册。

Q：我使用Apple手机录制的视频，为什么上传交作业结果提示文件格式不对无法提交？

A：Apple手机系统录制的视频格式是.mov，但教师发布作业指定学生上交.mp4格式的视频，所以提交作业提示“文件格式不对”。然而将手机上的.mov视频转化.mp4视频操作比较复杂也不方便，建议和授课教师协商，修改作业发布信息将作业附件由“指定格式”改为“任何格式”。

Q：如何在我的手机上登录别人的对分易账号？

A：对分易账号是跟微信账号一一绑定的，在你的手机上登录别人的微信号即可。个别品牌手机有同时运行两个微信的功能，可以同时登录不同的账号。

我是老师

Q：我一开始注册的是学生身份，该怎么变更为教师身份？

A：请联系在线客服，提供你注册对分易的手机号码，由在线客服后台帮你变更身份。

Q：在电脑上也能使用对分易吗？

A：在电脑上建议使用chrome，QQ,360等网页浏览器访问网站https://www.wendangku.net/doc/134240236.html,，用你注册的手机账号和密码登录，电脑上和手机上的数据是相同的。不推荐在电脑版微信里面进入对分易。

Q：班级二维码在哪里找呢？

A：通过公众号底部菜单进入对分易->功能->班级学生，点击页面上方的“班级二维码”按钮查看或转发班级二维码图片给学生。PS:每个班级都有其对应的班级二维码，学生微信扫一扫对应班级二维码图片进班，发给学生的时候不要弄错班级二维码图片。

Q：我的课程是和其他老师一起授课的，怎么把其他老师添加进课程？

A：登录https://www.wendangku.net/doc/134240236.html,，进入课程中心页面，点击菜单“协作上课->添加”，输入其他协作上课教师的手机账号，选中查询结果并确定即可。

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清华经济管理学院案例

清华经济管理学院案例清华同方员工股票期权计划 清华同方员工股票期权计划 中文摘要： 本案例主要讨论了员工股票期权计划在解决委托－代理问题上发挥的作用，深入分析了人力资本的激励机制。本案例结合清华同方的实际，探讨了在中国实施股票期权计划的内外环境，对管理机构、参与范围、执行价格、期权股票来源、数量和分配方式等关键条款的设计进行了研究，总结了一般性的规律与方法。 关键字：股票期权计划人力资本激励机制方案设计 Abstract The case mainly focuses on the Employee Stock Option Plan, its application in solving principal-agent problem and its incentive to human capital. The case also analyses the external environment and internal conditions required when implementing stock option plan. Based on the practice of Tsinghua Tongfang Co. LTD and the current circumstance in China, we discusses the key items such as administrator, eligible employees, exercise price, the total number of shares granted and allocation method, and then summarizes the general rules applicable to design stock option plan. Key Words: Stock Option Plan Human Capital Incentive mechanism Scheme Design 2000年9月，清华同方股份有限公司（以下简称"清华同方"）的董事会秘书正在忙碌地准备员工股票期权计划方案。尽管这一计划早在一年多前就开始酝酿，但员工股票期权计划对于清华同方真的必要吗？期权行权时的股票来源如何解决？到底要拿出多少股份用于股票期权计划？参与对象、行权价格等具体条款又怎么确定呢？尤其是这样的方案怎么才能获得各级主管部门认可，兼顾股东、管理层等各方面的利益呢？作为一家上市公司，一举一动更要考虑二级市场的反应。因此，清华同方的员工持股计划方案必须更加详细、更具有操作性。

基于职教云平台的高职英语对分课堂教学模式初探

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/134240236.html, 基于职教云平台的高职英语对分课堂教学模式初探 作者：曾峥 来源：《新教育时代·学生版》2019年第41期 摘要：本文根据对分课堂的教学理念，依托职教云平台，探索高职对分课堂教学模式的实施思路，通过开展“职教云+对分课堂”的高职英语教学实践，发现这种创新教学模式能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量。 关键词：职教云高职英语对分课堂 作为高职院校一门重要的公共课程，高职英语教学秉承着“实用为主、够用为度”的教学理念，承载着把学生培养成具有一定语言交流技能和应用实践能力的重要任务。但一直以来，由于高职学生英语基础参差不齐，普遍基础薄弱;教学模式又趋于传统单一，无法有效激发学生的英语学习动机和提高学生的自主学习能力，影响了学生英语水平和综合能力的全面提升。因此，为了深化教学改革，实现教学目标，在学生能力培养方面获得更好的效果，复旦大学的张学新教授积极探索、大胆尝试了一种国内新形式的课堂讨论模式，他将传统的直接讲授式课堂与国外流行的讨论式课堂相结合，创造了对分课堂教学新模式。 一、对分课堂（PAD） 2014年复旦大学张学新教授在《对分课堂：大学课堂教学改革的新探索》一文中首次提 出了对分课堂教学模式的概念[1]，其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一 半时间分配给学生以讨论的形式进行;在时间上分为三个过程，讲授（Presentation）、内化吸 收（Assimilation）和讨论（Discussion），因此对分课堂也可简称为PAD课堂。其显著特点是在强化学生个性化吸收基础上，采用“隔堂或当堂讨论”的方式，让学生自觉接受和内化知识。杨淑萍[2]等在《对分课堂教学模式及其师生角色分析》中提出，对分课堂教学模式是以学生 为中心，以师生之间、生生之间交互式学习为主要课堂形式的新型教学模式。国内课程与教学论著名学者田慧生院长在《对分课堂之大学英语》[4]后序中指出，对分课堂是通过对教与学 核心关系的巧妙调整，使课堂实现“以教为主” 向“以学为主”的系统性转变。这一新颖的方法，提高了学生学习的积极性和参与度，减轻了教师的教学负担，为推进课堂教学改革开辟了新的路径。 二、职教云平台 随着信息技术的发展，“互联网+”时代的到来，网络在线教学平台和教学资源极大地改变着我们的课堂教学模式。近两年来，许多研究和实施对分课堂的教育工作者也将研究方向倾向

信息化教学资源

信息化教学资源 通常来说，信息化手段应用于教学实践中，可以应用的内容包括：硬件、软件和资源。接下来我们就一个一个看一下它们可以怎样服务老师的教学设计。 一、信息化教学设计——选题 参加比赛，面临的第一个问题就是选题！评分标准上特别指出：教学目标明确、选题有价值、内容安排合理，符合新时期技术技能人才培养要求。我们应注意的是，选题有价值！ 也就是说选择的题目涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。另外教学目标也很重要，如果选的题目是合适的，但老师将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，就失去了信息化比赛的意义。 因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。同时根据这一评分标准，我们要在教学目标上体现新时期技术技能人才培养要求，比如创新型人才，复合型人才等。

二、信息化教学设计——教学分析 题目选完后开始进行教学设计。第一步需要对所选择的课程内容进行分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的哪个部分。 学情分析模块主要是针对学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了哪些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为我们设计教学策略或相关教学活动做准备。 内容分析模块主要说清楚本节课的时长、时间分配，知识体系的关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。 教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。因为接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。

多媒体电教平台方案

电子白板型互动教室解决方案 方案概述 交互式电子白板型多媒体教室，又称互动教室，是目前中央电教馆班班通综合解决方案中主推的建设模式。计算机与交互式电子白板的结合是此类型的多媒体教室的主要特点，是应用于常规课堂教学的应用方案。作为信息化互动教学的应用方案，互动课堂已被广泛应用于中小学课堂教学中，成为推动信息化教育发展的强大力量。 互动教室是我公司多媒体班班通解决方案中的一部分。它是采用完全自主研发的电子白板产品及配套学科资源，应用到教学中：教师教学示范Demonstrating环节。它使传统教学手段与现代教育技术得以完美结合，其人性化设计，个性化应用，极大地提高了教学软硬件资源的利用率，与计算机、投影机、校园多媒体设备的完美结合，将平面教学引领进立体互动教学的崭新空间，实现了真正的生动化全方位教学，让上课成为一种享受 。 我公司系列信息化教学产品与教学对应关系示意图如下： 方案部署 适用场景：互动课堂普遍适用于教育行业的常规教学，为通用型课堂应用方案。 短焦投影机配电子白板 方案功能 1．便捷备课功能： 1.1课件制作功能 在电子白板多媒体教学辅助系统中可进行课件编辑制作，包括：课件结构编辑，课件内容编辑，调用丰富的学科资源库素材，预设插入图片、程序等素材，设定板书背景等，便于教学过程中直接启动调用。 利用便携式录拍仪，可以实现文档扫描、即时投影、文字识别等功能，可以轻松帮助老师完成资料扫描、存档、制作多媒体课件、配合投影等多种操作，可以扫描书籍中的资料，可以管理学生的档案，可以拍摄清晰度很高的照片，还能当作高清视频展台来使用。 1.2课件导出功能 可将编辑好的课件导出储存为vbx、ppt、pdf、exe等格式文档，直接在授课过程中打开应用。 2.互动授课功能： 2.1计算机操作 利用电子笔及电子白板的交互功能，直接在板面进行计算机及课件操作。 2.2讲解标注

网络教学管理系统的主要功能

网络教学管理系统的主要功能 1．教务管理 教师教学、学生学习的在线管理要花费教师和管理人员大量的时间和精力，而网络教学师生比例要远远小于课堂教学的师生比例，因此实现教学信息的自动管理是十分必要的，如记录、跟踪师生活动、自动管理人员档案、自动记分、自动反馈、自动建议、自动答疑、学生作业管理及学生学籍自动管理等。教务管理工作主要由3个子模块完成： ⑴教师管理模块 主要功能是支持教师教学和进行教师档案管理。系统支持教师根据教学需要，设定学生的行为权限，如可以做什么，不可以做什么，提出研究性课题，启发、培养学生的探究、创新能力，组织小组协同工作解决难题，组织学生分组讨论，交流思想，如老师只要设定分组条件，系统就自动将学生分组，同时自动初始化小组参数设置，等等；教师档案管理包括建立教师授课账号，记录教师的个人信息，进行任课资格、教学计划、教学活动记录、工作业绩等方面的管理，配置相应的授课资源，记载教师的授课情况，建立和维护教师科研档案，等等。 ⑵学生管理模块 主要功能是注册认证和学籍管理。注册认证提供在线注册功能，注册用户名，指定用户名称，建立用户账号，登录系统时对不同的用户进行认证，并根据不同的角色确定赋予用户相应的操作权限。学籍管理以学生为单位，利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学生的电子学习档案来管理学习过程，电子学习档案包括学生身份信息、选课信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作业集等。 ⑶教学评估模块 网上教学评估模块包括测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具。有些系统具有随机出题功能，可以为每个学生产生不同的试卷；测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷，等等；测试结果分析工具一般是根据题目的知识点和学生的答题情况，对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。功能更强的网上教学评价系统还具有根据考试测验的统计数据，运用教学评估理论进行试卷分析和项目分析（如计算题目的区分度、难度）以及自动批改即时反馈等功能，还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。 此外为了更好地为教师学生服务，教务管理系统还提供如下功能： ①行政公文管理：包括发布公告信息、公告文档的管理等。 ②信息查询：包括查询开设的课程信息、课程任课教师的情况、课程内容的简介、个人的某些开放档案记录等。 2．教学管理 教学管理是教学活动的中枢，完整的网络教学管理系统应当在提供教学服务管理这一核心功能的同时，还提供教学分析功能，并可与相关的组织机构共享和交换教学信息。因此，网上教学管理系统必须集成数据库工具。网络教学管理功能主要包括课程管理、学习信息管理。 ⑴课程管理 课程管理包括设置、修订专业，专业课程的设置、管理、专业资源分配以及设立课程，指定课程相关人员如开发人员、授课人员、助教人员和学生的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等，处理添加、修改新课程，制定修改培养计划，设置相关课程的先导关系等日常事务。对校际课程的管理包括课程共享管理，培养计划扩展管理（将外校共享课程纳人本校培养计划），使得本校学生可以在多校课程中进行有一定条件限制的选择。对本校及外校共享课程的需求信息分析，为培养计划的调整提供信息〔通过对外

电子教案-《就业指导与实训》(第一单元第一课+开启人生职业旅程)-1.docx

教学设计参考模板 学校：广西科技商贸高级技工学校撰写人：郑玲 模块名称 课时一、学习目标就业指导与实训 1课时 题目 教学对象 人为什么要工作 18幼教 2班 知识目标： 1、了解就业对于实现人生价值的重要意义；2、能够树立自己的职业目标。 能力目标：能实事求是地从自身出发，树立正确的就业观念。 素质目标： 1 具备对就业的认知以及了解；2、具备解决问题和自我学习的能力； 二、重难点分析 教学重点：了解就业对于实现人生价值的重要意义；能够树立自己的职业目标 教学难点：学生通过相关视频感受工作态度，转变观念。 突破方法： 1. 教师通过马斯洛需求理论分析，轻松阅读小故事方法让学生了解人为什么要工作，工作对于人们的意义。 2. 教师使用“对分易”教学平台布置作业，并请各学习小组派出一名学生上台进行故事简述并发表感受，引导学生感受先进人物对工作的态度。 三、学习内容 本课是《就业指导与实训》第一单元第一课开启人生职业旅程第一知识点“人为什么要 工作”，这是本书的开篇内容，学生只有理解工作的意义，转变态度，了解规划职业之路，才能激发其学习的兴趣。本课的教学内容为学生的后续学习提供持续的动力。 四、学习资源 1、教学平台：对分易 2、多媒体教学设备：教学一体机、手机 3、信息化教学资源：网络视频 4、教具：大白纸、马克笔 五、教学实施过程

教学环节 课前准备（翻转课堂） 课中 师生活动教学手段和方法 1、教师在“对分易”教学平台布置作业， 让学生通过网络搜索改革开放四十周年 国家评选出的《改革先锋》先进事迹视 频，选出一位让你感受深刻的故事，并 利用电脑、手机、网络进自主学在留言区发表你的感受。 2、发布分组任务，每组 7 人，分为 5 组， 习 每组先通过组内选拔，选出一名同学代 表小组简述故事并发表感受 , 感受先进 人物对工作的态度。 1、教师总结课前任务完成情况。利用课本学习案例，进行自主学 2、阅读 P4 案例 , 提出问题：稻盛和夫的习分析 成功经历告诉我们什么样的道理？ 3、教师随机提问学生回答。（5 分钟） 4、让学生自己算算你的一生需要多少钱利用教学一体机、 PPT 课件进行才够用？讲授 5、教师通过轻松阅读“人的一生要赚多 少钱才够用”引出人为什么要工作。（5 分钟） 6、学习马斯洛需求理论，引导学生用手利用电脑、手机、网络进自主学机查找另外三项需求层次的主要内容，习 提炼关键词，填入对应空格（ P5）（5 分 钟） 7、用头脑风暴法讨论“工作还能给我们利用彩色卡纸分发给每位学生进带来什么？”行头脑风暴法 8、教师将学生写出的纸条张贴在黑板， 并对照马斯洛需求理论进行分类，小结 工作能带给我们什么。（ 10 分钟）

易飞ERP-电子签核常见问题及解决方案

电子签核 常见问题及解决方案 第一版 易飞研发部 2011-05

目录 一、在调用表结构传输完成后出现的，表结构批次传输作业报错 (3) 二、Webservice测试连接时，报如下错误 (3) 三、易飞单据正常送签至工作流之后，在工作流中审核报错 (4) 四、易飞客户端易飞WebService测试连接失败 (6) 五、易飞客户端工作流WebService测试连接失败 (7) 六、表结构批次传输作业直接处理报错 (8) 七、送签单据时，电子表单派班中心报‘更新寄出流程名单种的相关资料时发生错误。在位置0处没有任何运行’ (9) 八、送签单据时，电子表单派班中心报有问题 (9) 九、工作流WebService始终测试连接失败 (10) 十、录入电子签核单据配置自动展单身报错 (10) 十一、工作流审批报错：灾难性故障产生错误(Server Error)Yifei (11) 十二、采购单单头的字段名称在工作流中没有显示，其他集成表单都没问题 (11) 十三、送签单据时，派班中心一直显示‘运行中’ (11) 十四、个案程序在工作流中审核不通过 (11) 十五、签核状态码不能正常回写 (12) 十六、工作流版本引起的工作流WebService测试连接失败 (12) 十七、工作流WebService测试连接失败 (12) 十八、派班中心一直显示‘运行中’ (14) 十九、派班中心显示‘call counter（EsayFlow Webservice）Error：’ (15) 二十、附件送签到工作流之后打开报错 (16) 二十一、传给EasyFlow的xml格式不正确！！ (17) 二十二、目标服务器积极拒绝，无法连接 (17) 二十三、查看签核状态问题 (18)

清华同方台式电脑总是蓝屏怎么办

清华同方台式电脑总是蓝屏怎么办 清华同方台式电脑总是蓝屏的解决方法一： 第一种:如果你的电脑经常蓝屏，不管是你没有重装系统,还是后来重装系统了,还是出现蓝屏,那说明是你硬件的问题，直接硬件就是内存条或者是显卡。一般这是因为内存或显卡金手指氧化或者和插槽接触不良，导至的蓝屏现象.处理方法是：你可以先断电,打开机厢,把内存拨出来,用橡皮擦对着金手指的部位(也就是有铜片的地方,)来回的擦上几回,然后换一根内存槽插回,就ok,如果这样做了还是蓝屏，你就要检查显卡，说明是显卡的问题，也是用同上的方法做，就ok了。一般百分之八十的电脑都可以解决. 第二种: 就是硬盘出现坏道了，当这个电脑读到坏道处，就卡住了，后台还在不断的运行,cpu占有率马上达到很高,并接着就兰屏了，处理方法：一般情况下是用hdd进行修复，如果修复不了，哪就只能换硬盘了。 第三种情况:就是显存和显卡的显存芯片出现虚焊,也会不断的出现兰屏,方法就是给显存补加焊锡就ok, 第四就是:电脑中毒了,造成了内存过入了病毒,破坏了操作系统，造成无法引导系统，就一直蓝屏，哪就要重装系统,或者一键还原。 5第五种:是因为非法关机,比如停电,强行关机,或者突然死

机,开机以后就会现自检,也是蓝屏,在读秒,一般情况下,让它自己读过去,就ok了,可能会浪费一点时间,但一定要它自己读过去,因为这样是硬盘检查磁盘的过程,一般第一次读过去了,下次就不会出现了..千万不要用esc停止,不能下次又会蓝屏,重新来一次.如果每天都要自检的话,哪你就要在进入系统后:开始--运行----“chkntfs /t:0”,一般问题就解决了. 清华同方台式电脑总是蓝屏的解决方法二： 1.如果使用盗版系统，有可能会出现这样的问题，建议：使用正版。 2.如果对电脑没有影响或偶尔出现不用管它，重启电脑会自动消失。 3.病毒引起的，升级杀毒软件，对电脑全盘杀毒。 4.硬件上的原因，主要是内存条不兼容引起的，必要时更换内存。 5.系统或其它软件引起的，检查电脑年、月、日是否正确。 6.驱动不稳定，重新安装或及时更新驱动。同时使用优化大师、360、鲁大师清理垃圾文件也会出现该问题。 7.打开或关闭ie、qq、游戏、播放器等出现该内存不能为read 或written，首先想到的可能就是这款软件的问题。 8.如果您使用ie8，打补丁后，很多网友反映不太稳定。最简单的解决办法就是：下载更换其它浏览器。比如：360安全浏览器、世界之窗浏览器、傲游等. 9.系统本身有问题，及时安装官方发行的补丁，必要时重装系统

在线对分课例 王媛 20200225对分易结合腾讯课堂的首次线上教学记录

对分易结合腾讯课堂的首次线上教学记录 学校：山东中医药大学 课程：组织学与胚胎学 课程性质：专业基础课 学生班级：2019级中西医结合临床本科专业 学生人数：100人 授课教师：王媛 授课时间：2020年2月25日上午8：30—12：00 1.准备工作： （1）建立课程qq群，通知学生扫码加入对分易班级，在腾讯课堂试课，主要看声音是否卡顿，ppt翻页是否顺畅。 （2）在对分易课程资源模块上传电子教材、课件、网络资源链接、在线练习题。 （3）初步设计线上教学各环节任务单，课前在qq群公布，让学生熟悉流程，减少慌乱。（见下页） （4）对分易对学生进行分组，截图发到qq，要求学生根据分组自行建立qq 群聊小组，并在qq群中展示群名片，教师扫码进入。（注意：短时间内频繁加群可能会被限制，所以组比较多的班级建议提前两三天开始加入。笔者的班有25个讨论小组，第一天没加完就被限制了，第二天顺利加群。） （5）课前发布对分易签到通知，给学生10-15分钟的时间签到，签到不顺利的教师可以手动在对分易教师端操作人工考勤。如下图：

2.正式上课： 我的战场及课前任务单 任务，上皮组织精讲改为录播后推送链接给学生课下看。

导入：先根据学生的专业情况，问几个小问题，顺便测试下网速、音量、ppt 翻页等是否正常。鼓励学生在评论区简短发言，效果不错。

确定直播流畅后，开始绪论的讲解，时刻提醒自己放慢语速，减少动作，必要的话可以预先在课件中插入一些能够代替表情和动作的图片。 绪论基本内容结束后，留给学生20-30分钟的时间自学、消化，提供一些网络资源，在线测试等，任务要相对简单，目的是让学生熟悉线上学习的一些流程，熟悉讨论小组内的成员。 在学生讨论的过程中，教师可以提前告知会在各小组中巡视，起监督作用，同时也可以收集问题，为接下来的答疑做准备。学生为大一新生，虽然教师提醒

教育城域网一站式信息化平台解决方案

教育城域网一站式信息化平台解决方案 方案简介 俊和在线的“教育城域网一站式信息化平台”解决方案，是为各级教委，各学校之间信息沟通、资源共享、在线教学、教育管理提供的运营级整体解决方案。它的目标是通过实现教育部门数字化 ，支持在各级省市教委、区县教委，各学校之间资源共享的基础上，建设公共信息化平台以及教育学科信息资源库，实现了教育机构信息发布、教务管理、教学协作、资源增值的核心要求，一站式的、集中化地建设教委运营级IT软件架构，有力支持全国教育“校校通”工程的配套实施，实现依托信息化促进教育现代化、产业化的建设目标。 本方案适用于为省级、市级教委，及其所属区县教委、各学校等构建高品质、可运营的专有教育信息化平台，并且在其上搭建一站式教育门户、内容管理、区县教委子门户、学校网站集群、教委业务办公、海量邮局、在线互动教学、资源库管理系统、教育视频服务、教育电子商务系统、运营网管等多样化的教育应用服务和业务支撑。 方案内容 教育信息门户系统 信息门户是一个为整合内部资源，通过互联网展示统一部门形象的信息门户平台（EIP/BIP），使教育部门的职员、客户和合作伙伴能利用该门户实现信息共享和开展业务工作，实现统一用户认证、信息展现、信息检索、消息互动、知识共享、内容递送、多类型接入（浏览器、e-Mail、短信）等功能。是实施互联网信息服务接入的支撑系统。 教育内容管理系统 全程支持多种信息类型的采集、编辑、审核、发布管理，支持无限级栏目创建、图片媒体管理、模板管理、信息导入导出、信息统计、在线编辑、文档适配转换、信息关联管理、论坛服务等。是省市教委门户和区县教委子门户的实施信息管理的支撑系统。 学校网站创建管理系统 “教育网站系统”专门为教育行业特点定制的网站创建生成系统，可以轻松地“生产”出成百上千个相对独立的学校网站，同时又被教委集中管理。教育机构可以通过“教育网站系统”管理集群网站，使用网站创建系统，即可实时地申请域名、进行即建、即览、即得式的网站部署、架构调整、模板修改、栏目管理、内容发布、文件管理、状态监测，并可选配在线交流、教育论坛等可定制服务。即便粗通计算机的用户或多级教育机构也能迅速在线完成网站的自助申请、建立和维护。是省市教委的实施软件网络架构管理的支撑系统。

多媒体教学系统的构成及使用流程

多媒体教学系统的构成及使用流程 多媒体教学系统主要由机柜、计算机、数字展台、投影仪、白板、音响、功放、中控器几部分构成。 其中每部分的作用主要是： 1、机柜：将部分设备、线缆等集中组合并装载；隔绝灰尘对元器件的附 着。 2、计算机：演示系统的核心；可以把文本、图形、形象、视频图像、动 画和声言等运载信息的媒体集中在一起综合处理，向学生快速提供丰 富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友 好、多样化的交互方式；提高学生的积极性，使教学手段更加丰富， 从而促进教学效果的提高。 3、数字展台：通过连接投影机将资料、实物、幻灯片等显示出来。 4、投影仪：说白了就是一个影像显示设备，类似我们家里平常用的电视 机，电脑显示器等，但是它可以提供其它显示设备所无法比拟的超大 画面。 5、白板：是投影机用来承载影响的屏幕。具有特殊的光学材料以提高它 的反射性能，是墙壁无法比拟的。 6、音响：声音的输出系统，即放大音源输出的微弱电信号。 多媒体系统的使用流程：首先接通总电源，打开机柜，打开中控开关（电脑显示器左边的面板），打开计算机（机柜左下方），显示器与音响会自动开启，打开白板（拉开黑板），开启投影仪（遥控上的红色按钮按一次可看到投影下方红色指示灯变成绿色证明已开启）。若用户想使用数字展台，可按下其右下方红色开关（清晰度可使用自动调焦、放大、缩小、亮度+-几个按钮来调节），之后可根据自己的需求按中控器上的按钮来选择是将计算机还是展台的信号输出给投影仪。使用完毕后应先关掉投影仪（按两下遥控上的红色按钮投影仪下方的橙色按钮转为红色证明已关闭），关闭展台、计算机，关闭中控器，关好机柜，关上黑板，拔下总电源。

易飞常见问题解决方法一

读：若不为空则抓取得是录入科目/部门限制里单身的部门区间,客户的科目没有做部门管理自， 【问题】录入采购发票， 【问题】应付子系统中税控接口在哪儿？， 【问题】应收账款实时核销怎么处理？， 【问题】损益结转后生成的凭证无法反过账，客户将其设置成别的凭证单别后，【问题】录入报表格式中%项都改为%了， 【问题】资产负债表直接查询资产总计及负债和所有者权益或股东权益总计都跑到中间行显， 【问题】在【现金流量表】中能 【解答】单身会计科目若为空，开窗抓取得就是所有部门信息，若不为空则抓取得是录入科目/部门限制里单身的部门区间,客户的科目没有做部门管理自然开窗无任何信息。 【问题】录入采购发票，发票种类选择普通发票，税率就不能输入。 【解答】因为普通发票的税额要计入成本，为了避免进货单与发票上的金额不一致产生错误的价差调整，程序进行了管控，是普通发票的话，税率就不能输入了。 【问题】应付子系统中税控接口在哪儿？ 【解答】税控接口只有应收子系统有，应付系统中没有。 【问题】应收账款实时核销怎么处理？ 【解答】设置收款单单据性质，将收款单的实时核销打勾，再录入收款单单身就能自动带入销售发票了。 【问题】损益结转后生成的凭证无法反过账，要修改怎么办 【解答】发现其设置会计参数中设置的年结凭证是此单别，设置成年结凭证后就不能在损益结转里面再使用了，客户将其设置成别的凭证单别后，该凭证可以反过账。 【问题】录入报表格式中%项都改为%了，为什么损益表没有按照百分比形式

【解答】百分比形式没有体现在损益表中，而是体现在部门对比损益表中，损益表无法计算百分比。 【问题】资产负债表直接查询资产总计及负债和所有者权益或股东权益总计都跑到中间行显示了？ 【解答】将报表格式中打印码3由l.左底修改为L.左后再打印，资产负债表行次顺序正确了。 【问题】在【现金流量表】中能查出本期金额和上期金额的数据，客户不想要，要如何调整呢？ 【解答】在【录入现金流量表项目】中的数据来源：1现金流量表项目是来源于ACTLB【现金流量表项目维护档】中的数据，如果是选择2科目余额是来源于ACTLE 中的数据。客户只要使用主表，不使用附表，主表中的数据都来源于ACTLB中，直接在ACTLB中删除对应的数据即可。 【问题】从60升级到80以后，会计科目215101启用了部门管理，但在录入会计凭证时对部门管理进行开窗时提示无符合信息 【解答】查看在录入科目/部门限制中是否对215101设置了截止限制部门编号，若没有请输入zzzzzz就可以了。 【问题】之前抛到后台还未处理的作业点周期终止后，到了下一个周期是否会再自动运行周期性？ 【解答】不会再运行该周期了，周期终止或者周期性删除了后都不会再周期运行了。 【问题】一个账号中用户的具体权限和组权限有什么关系？ 【解答】首先，如果某一个账号属于一个组，那么这个组的权限这个账号就有，其次如果这个账号有自己的个人权限的话，则个人的权限也有，但是同一程序以个人权限为主。例如组权限有PURI09的运行权限，而个人设置中没有PURI09的运行权限，则这个就没有PURI09的运行权限 【问题】一个用户赋予了个案发出商品明细表PURMR49的权限，但是在查询的时候提示：报表没有信息。用超级用户查是有信息的 【解答】因为这支个案是在标准程序上修改的，会调用到标准程序的逻辑，所以要把标准程序PURR49的权限也给该用户，赋予后可以查询出信息了。

网络教学管理系统的主要功能完整版

网络教学管理系统的主 要功能 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

网络教学管理系统的主要功能 1．教务管理 教师教学、学生学习的在线管理要花费教师和管理人员大量的时间和精力，而网络教学师生比例要远远小于课堂教学的师生比例，因此实现教学信息的自动管理是十分必要的，如记录、跟踪师生活动、自动管理人员档案、自动记分、自动反馈、自动建议、自动答疑、学生作业管理及学生学籍自动管理等。教务管理工作主要由3个子模块完成： ⑴教师管理模块 主要功能是支持教师教学和进行教师档案管理。系统支持教师根据教学需要，设定学生的行为权限，如可以做什么，不可以做什么，提出研究性课题，启发、培养学生的探究、创新能力，组织小组协同工作解决难题，组织学生分组讨论，交流思想，如老师只要设定分组条件，系统就自动将学生分组，同时自动初始化小组参数设置，等等；教师档案管理包括建立教师授课账号，记录教师的个人信息，进行任课资格、教学计划、教学活动记录、工作业绩等方面的管理，配置相应的授课资源，记载教师的授课情况，建立和维护教师科研档案，等等。 ⑵学生管理模块 主要功能是注册认证和学籍管理。注册认证提供在线注册功能，注册用户名，指定用户名称，建立用户账号，登录系统时对不同的用户进行认证，并根据不同的角色确定赋予用户相应的操作权限。学籍管理以学生为单位，利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学生的电子学习档案来管理学习过程，电子学习档案包括学生身份信息、选课信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作业集等。 ⑶教学评估模块 网上教学评估模块包括测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具。有些系统具有随机出题功能，可以为每个学生产生不同的试卷；测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷，等等；测试结果分析工具一般是根据题目的知识点和学生的答题情况，对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。功能更强的网上教学评价系统还具有根据考试测验的统计数据，运用教学评估理论进行试卷分析和项目分析（如计算题目的区分度、难度）以及自动批改即时反馈等功能，还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。 此外为了更好地为教师学生服务，教务管理系统还提供如下功能： ①行政公文管理：包括发布公告信息、公告文档的管理等。 ②信息查询：包括查询开设的课程信息、课程任课教师的情况、课程内容的简介、个人的某些开放档案记录等。 2．教学管理 教学管理是教学活动的中枢，完整的网络教学管理系统应当在提供教学服务管理这一核心功能的同时，还提供教学分析功能，并可与相关的组织机构共享和交换教学信息。因此，网上教学管理系统必须集成数据库工具。网络教学管理功能主要包括课程管理、学习信息管理。 ⑴课程管理 课程管理包括设置、修订专业，专业课程的设置、管理、专业资源分配以及设立课程，指定课程相关人员如开发人员、授课人员、助教人员和学生的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等，处理添加、修改新课程，制定修改培养计划，设置相关课程的先导关系等日常事务。对校际课程的管理

教育教学信息化应用平台建设

教育教学信息化应用平台建设 一、建设目标与思路 (1) （一）建设思路 (1) （二）建设目标 (1) 二、建设内容与措施 (1) 三、预期效益 (2) 四、项目建设进度 (2) 五、建设经费预算 (3)

一、建设目标与思路 （一）建设思路 根据国家教育部教职成[2012]5号《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》以及教技【2016】2号《教育信息化“十三五”规划》文件精神，明确职业教育信息化是职业教育现代化的基础，是职业院校创新式深化发展，走向职业教育现代化的必由之路。加强职业教育信息化有助于提高职业教育教学质量，加强职业教育信息化是培养出现代化专业人才的必然要求。我院的教育教学信息化建设，以数字化校园规范为基础，建设完成智慧化校园，应用信息技术和信息资源实现智慧关联，不仅仅在教师教学和学生学习上，同时也在科研、管理、生活、服务等方面实现智慧应用。提高教学工作的效率和教学质量，同时降低管理成本。 （二）建设目标 建设项目围绕信息化标准、数字资源、信息管理三个方面，首先，按照数字化校园的建设规范，对学院数字化应用进行顶层设计，完善建设标准和齐备的教学应用，具有与教学工作所需要的融合的网络和先进的教学平台；其次，学院建立鼓励机制，提高教师信息化意识，引导教师和学生应用信息化手段进行教学和学习的能力与习惯；然后，重视教学信息资源开发，完成各种形式信息化资源的建设工作，形成学院具有特色的专业教育教学资源库系统，面向学生、面向社会，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。 二、建设内容与措施 （一）推动落实《职业院校数字校园建设规范》，全面提升学院教育信息化基础支撑能力。在硬件层面上，提高学校带宽，有线网络、无线网络覆盖全部校区。同时，通过数据中心的建设，校内各级数字化应用系统高度融合。 （二）加大信息技术教育力度，提高教师队伍信息化素养水平 学院采用送培、内部培训、信息化教学比赛等方式，鼓励教师运用信息化教学，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务并每年举行一次学院信息化教学大赛，争取在省级、国家级信息化教学大赛中获奖。 （三）建立课程中心 在2018年，完成课程中心平台和课程的建设，形成一套具有本院特色的线

网络教学综合服务管理平台技术解决方案

网络教学综合服务平台 1）平台基本要求 1、支持分布式部署，能够满足万人在线学习的性能要求。且性能扩充简单，为了支持更多的用户只需增加相应的硬件即可。 2、支持完全本地化部署。 3、采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0 AJAX开发，不需要另行安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。 4、具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。 5、具有完备的安全策略，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系统的正常运行。 6、具有完备的备份机制，提供各级数据备份，能够在每天非工作时段定时备份数据库。对于网络课程可以实现按课程的导入、导出进行备份。具有相关策略对知识产权进行保护。 7、不限注册课程数量和注册用户数。 8、具备完备的角色管理功能，可建立学生、教师、管理员、超级管理员等角色，各级管理员也可以根据自身的需求创建角色和为角色指定权限。 9、具备完备的权限管理功能，可为每个导航功能点分配访问、管理等不同的权限，管理员可以批量给用户分配、收回权限，具有权限整体移交功能。 10、具备完备的机构和用户管理功能，管理员可以批量增加、删除、修改组织机构树，可单个、批量增加、删除、修改、查找用户信息。 11.“本地资源服务”部署在校园网内学校自己的硬件系统中。 12. *学校的教学资源保存在本地“本地资源服务”中。 13.平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能，以适应不同的访问终端（Android，iOS）；所有文档资源自动转码成flash格式播放，视频类资源系统自动转码为mp4、flv等多种格式。

高校网络教学平台选择与应用策略

高校网络教学平台选择与应用策略1 李胜利1，姚金鑫2，孙名松1 1.哈尔滨理工大学网络信息中心，哈尔滨 (150080) 2.黑龙江科技学院利民校区，哈尔滨 (150025） 摘要：通过比较国内外几种知名的网络教学平台，根据现阶段高校信息化与数字化校园建设需求，提出高校网络教学平台的选择与应用策略。 关键词：网络教学信息化教学教学平台 网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。 网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用[13]。同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。 近几年，越来越多的高校开始关注和使用网络教学系统，这标志着我国的信息化教育从上世纪90年代的多媒体课件与信息化教案设计阶段进入信息化课程设计与教学实施阶段[13]。 目前，网络教学平台有很多。有商业公司开发的，也有开源免费使用的。比较流行的有Blackboard、WebCT、LearningSpace、Moodle、Sakai、清华教育在线、eduCommons、LAMS、Desire2Learn、Eledge、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades、SchoolTool、ATutor、Angel、eCollege、Virtual-U、科建脉望网络学习平台LearningField、北京网梯多媒体网络教学系统、南京易学的天空教室等。 1. 主要网络教学平台介绍与特性分析 1.1 Moodle（中文译名魔灯） Moodle 是英文Modular Object – Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard的成功经验基础上，基于社会建构主义学习理论，专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个开放源代码的软件，完全免费。它是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。它的功能强大，目前已在来自198个国家和地区的36411个站点中广泛应用，其中在中国已有339个[10]。2007年底，美国路易斯安那州立大学通过正式评估决定采用Moodle作为唯一的教学管理系统[1]。2007年3月改版的Moodle中国社区(https://www.wendangku.net/doc/134240236.html,)为国内的Moodle爱好者提供了一个交流和学习的平台。随着国内Moodle平台方面资料的陆续增 1项目支持：哈尔滨理工大学2005年教育教学研究招标课题--哈尔滨理工大学网络教学研究与实践。

清华同方云教室教育解决方案备受瞩目

清华同方云教室教育解决方案备受瞩目 2016年5月8-10日，由中国教育装备行业协会主办，辽宁省教育厅、沈阳市人民政府承办的第70届中国教育装备展示会在沈阳举办。清华同方以“互联网+教育”的创新模式，以“智慧分享，点亮未来”为主题，整体展出了清华同方旗下的智慧教育产业，为教育行业提供了全方位实物展示解决方案。 据介绍，依托清华大学一流的教育理念与教育资源平台以及企业自身的科技实力与产业积累，清华同方构建起从家庭、到校园、到公共知识服务体系，从学科教育、到成长管理、到安全防护的智慧教育全产业链。 在本次展会上，清华同方桌面云教育解决方案备受瞩目，该方案具有互动灵活、集约管理、成本低廉的特点，并可根据用户教学活动中的不同场景灵活部署。 多媒体教室 通过云终端或者瘦客户机代替传统的计算机，部署清华同方定制开发的云教室软件。管理员可以在半小时内创建几十个学生的教学环境。老师可以针对不同的课程制定不同的模板，课间统一切换，批量更新，设置开机还原，统一重启、关机、开机，老师教学更轻松。瘦客户机、云终端体积小，可以节省大量的课桌空间，另外终端设备零噪音，给学生创造了一个安静舒适的学习环境。

清华同方多媒体教室展示图 教室办公环境 为每个教师分配一个云终端或者瘦客户机做办公使用，配合使用清华同方政企桌面云解决方案。给每个教师分配一个独立的用户名与密码登录到自己独立的桌面里备课、查询资料、网页浏览、视频观看。在课堂、多媒体教室或者电脑室等等办公或者上课时，同样可以通过自己的账号

连接自己的办公桌面，将办公环境快速切换过来，满足随时、随地办公的需求。教学方式得到了极大的改善。另外，考虑到教师数据的安全性以及使用性能，清华同方桌面云解决方案提供集群、宕机恢复、数据迁移 班班通，电教云平台 当前，无论是在中小学还是在职教、大学、培训教室均普及使用电子白板、多媒体显示屏以满足教学的需求。清华同方云终端或者瘦客户机通过与电子白板结合，利用云桌面异地办公的需求，可以打造“电教平台云教室”，老师在任何一个教室都可以轻松访问自己的独立桌面，省去了额外购置教师电脑的费用，减少了教师课间随时携带的麻烦。

“生物化学”混合式教学模式探析

信息技术在医学教学中的应用，可以达到促进优质教育资源共享，推动“互联网+教育”的发展，满足医学教育发展的需求，与《国家教育事业发展“十三五”规划》的要求相符。同时，高校及教师应及时更新教学理念，尝试应用多种信息化技术手段创新教学模式，以提升医学教育教学质量，培养适应新时代需求的医务人才。生物化学是基础医学课程和临床医学相关课程的前期专业课程基础。生物化学知识点多，且内容较为抽象，不易被学生记忆理解，专业性强。此外，生命科学发展迅速，知识更新快。应用混合式教学模式进行生物化学教学，在传统教学质量提升的基础上，对整体教学效果的升华，发挥生命科学学科课程优势，促进课程教学建设的高质量发展。 1教学模式设计 多种网络平台融合后贯穿生物化学教学的课前、课中和课后，实现学生学习过程的全覆盖，打造全开放、学生自主学习的模式。在教学过程中将学生放在学习的主导地位，切实加强学生自主学习能力的提高。充分利用现代科学技术优势，以多种形式展示学习内容，运用互联网平台，将学习内容、反馈体系、评价体系紧密耦合，实现教与学的优质结合，全面提高医学教学质量。同时，利用现代化的信息技术，不断提高教师自身的素质与教书育人的能力，培养教师的互联网素养。此外，将建设的互联网学习平台推向社会，为社会提供医学相关知识的科普平台，完善高校“社会服务”的功能。 2教学模式的网络平台应用 2．1在线课程的建设与应用。“吉医在线课堂”作为生物化学混合式教学模式应用的主阵地，目前生物化学已建设在线课程2门，在投入教学实践的过程中发现问题、解决问题，逐步完善，以满足学生学习的需求。2．2微信平台的完善与应用。“吉医生化”微信公众平台自2016年上线以来，经过多个周期的建设，微信公众平台已经可以达到完成学生自主学习的功能，学生在菜单栏即可进行相关课程的学习，学习满意度达90%以上。在现有基础上进行创新研究，增加趣味学习板块，充分发挥学生的主观能动性和自我管理的能动性，办成学生更满意的学习平台。在建设和实践的过程中，由学生管理，教师和学习者进行评价，总结经验，打造特色。尝试通过微信平台将所有网络平台教学的融合，逐步完善“互联网+”生物化学的线上线下混合式教学模式。2．3学习客户端与教学软件的尝试与应用。在教学实践过程中，曾尝试应用多种课程网络教学平台的应用，包括“对分易”“雨课堂”“学习通”等，在教学班级中，设主讲教师1人，助教2人，助教负责学习客户端的实施。通过混合式教学模