7连加、连乘练习卷

连加、连乘简算练习卷姓名：学号：

42+32+78 165+29+235 424+68+76+32 （206+189）+594 230+387+170 957+43+996 899+344 (130+483+370)+217 343+157+198+2 368+44+114+242+32 (375+134)+(66+125) 2+4+6+…+16+18+20 999+498+3 （181+564）+719 9+99+999+9999+4 1+2+3+…+98+99+100 25×138×4 (13×125)×(3×8) 973×5×2 25×24×6 125×89×8 48×25 88×125×3 72×125×7

25×32×125 2×125×8×5 8×23×125 36×15 55×98

沪教版数学五年级上册小数连乘连加连减讲解

学科教师辅导教案 讲义编号：组长审核：

（3）生板演综合算式及运算过程:(略） （4）集体交流：先求什么，再求什么？综合算式的运算顺序是什么？先乘后加，是否符合题意？ 归纳：在列综合算式进行计算时，其运算顺序和整数混合运算的顺序一样。 【由情景引入，在解决实际问题中让学生初步体会小数的运算顺序与整数的运算顺序的一致性，由情景引入为运算顺序的一致性提供了依据。】 2．补充题： （1）小胖用边长是0.9米的瓷砖铺地，共买了100块，小胖家有多大？ （2）独立列式解答: 0.9×0.9×100 =0.81×100 =81(平方米） （3）先求什么，再求什么？ （0.9×0.9求的是一块砖的面积，再乘100求的是100块砖能够铺地的面积。） 不可以就用0.9×100吗？ （因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） （4） 0.9×0.9的积为什么不是8.1? 【巩固小数乘法的难点，提高混合运算的正确率，也使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。】 3．小结：在计算小数的混合运算时其运算顺序和整数混合运算的顺序一样，先确定顺序再正确计算，注意小数点的位置。 三、巩固练习，加深理解 1．试一试，先说说每题的运算顺序再用递等式计算下列各题。（可选择几题）

39－5.2×7.4； 80.72＋2.6×4.3； 21.5×0.4×6.8； 7.06×（5.1－2.7）； 0.89×60－14.2；（0.028+0.062）×1.01 【各题目计算结果小数部分位数较多，除了注意学生的运算顺序是否正确外，还要注意学生的计算正确率。】 2．下面各题计算正确吗？把错误的改正过来。 20.3×1.8－1.8 （1.34－0.84）×0.3 0.25×0.28+0.3 =20.3×0 =1.5×0.3 = 0.7+0.3 =0 =0.45 =1 3．练一练 （1）上海市2000年用于环境保护的资金投入是141.91亿元，2005年的资金投入比2000年的2倍少2.82亿元，上海市2005年用于环境保护的资金投入是多少亿元？ （2）按照国际通行的工艺，用1千克废纸做原料，可生产0.8千克再生纸.如果每人每周回收1.5千克废纸，我们班一周回收的废纸可生产多少千克再生纸？ 【针对两道例题的巩固，培养学生解决问题的能力。】 （3）拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？ 【为后面的学习运算定律推广埋下伏笔。】 四、课堂小结 上几节课我们知道了小数乘法计算中先用整数方法来算，这节课我们又发现小数混合运算顺序和整数混合运算的顺序一致，由此可见整数与小数之间存在紧密联系，数学学习中是常可以用旧知来解决问题的。 【教给学生一种学习的方法，提高学生学习数学的能力，体验学习的过程。】 五、作业布置

连加连减连乘连除程序

新生拙作，不善尽美，敬请包涵！ 连乘程序 #include float s(float s2) { float m,s3; char n; scanf("%f%c",&m,&n); s3=s2*m; if(n!='=') s(s3); else printf("%f",s3); return s3; } void main() { float a,c,s1; char b,d; printf("请输入乘法算式\n "); scanf("%f%c%f%c",&a,&b,&c,&d); s1=a*c; if(d=='*') s(s1); else printf("%f\n",s1); getchar(); getchar(); } 连除程序 #include float s(float s2) { float m,s3; char n; scanf("%f%c",&m,&n); s3=s2/m; if(n!='=') s(s3); else printf("%f",s3); return s3; } void main()

{ float a,c,s1; char b,d; printf("请输入除法算式\n "); scanf("%f%c%f%c",&a,&b,&c,&d); s1=a/c; if(d=='/') s(s1); else printf("%f\n",s1); getchar(); getchar(); } 连减程序 #include float s(float s2) { float m,s3; char n; scanf("%f%c",&m,&n); s3=s2-m; if(n!='=') s(s3); else printf("%f",s3); return s3; } void main() { float a,c,s1,s4; char b,d; printf("请输入减法算式\n "); scanf("%f%c%f%c",&a,&b,&c,&d); s1=a-c; if(d=='-') s(s1); else printf("%f\n",s1); getchar(); getchar(); } 连加程序 #include

苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案

苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合》教案 教学内容：苏教版数学第三册第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——3题。 教学目标： 1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3、培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。。 教学难点：正确地算出第二步的计算结果。 教学具准备：课件，小红旗。 一、复习铺垫，导入新课 1、激趣：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”。你们想去吗？我们先来完成学习任务，再去夺红旗比赛好吗？ 1)请小朋友口算并说说对应的口诀： 7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2）请你计算并说说计算过程（说先算什么，再算什么）： 3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 = 提问：这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？（按从左往右的顺序） 齐读：连加、连减和加减混合运算，都要按从左往右的顺序依次计算。 2、引入新课。 看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我遇到难题了，大哥哥大姐姐能帮帮忙吗？小朋友们都很有爱心，都想帮助小花猫，那下面的知识小朋友们就要跟着老师认真学 啦!？ 二、探究交流，掌握新知 1、教学例题1。 出示：2×3×4 （1）指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。 谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？ （2）指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”） （3）这题要怎样算呢？请和你的同桌说说你想怎样计算（先算什么，再算什么）？ （4）交流：你准备怎么算？指2名学生说 指出：这样的题第一步计算2×3，2×3是在算式的那边？得到6，为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2乘3的下面把6写下来，等以后熟练了也可以记在心里

小学二年级上-连加连减-数学练习题

78－29＋18= 47＋19－38= 46－19＋27= 76－18＋8= 36＋27＋26= 25＋8＋46= 55＋17－67= 45－16＋39= 42－19＋36= 74－18－27= 38－16＋17= 34＋58－17= 53＋16－18= 43－25＋14= 36－27＋73= 32＋22＋18= 100－17-44= 52＋16－59= 52－34－17= 82－33＋36= 61－39＋25= 32－17 ＋62= 91－17－29= 36＋16＋37=

91－25＋36= 40＋13＋63= 67－28＋17= 84＋9－26= 29＋35＋28= 45＋9＋36= 72－17＋34= 58－29＋36= 47－18＋48= 47＋29－18= 76－19－18= 76－38＋58= 46＋27－36= 56－38＋28= 75－26＋47= 45＋8＋37= 75＋17－87= 35－16＋18= 42－29＋26= 74－68＋17= 64－17＋12= 68－36－18= 24＋58－17= 53－39＋27=

56＋17＋8= 53＋36－18= 63－25＋17= 73＋24－18= 56－27＋36= 22＋28－17= 42－37＋30= 62－49＋54= 62－34＋41= 62－35＋13= 63－49＋12= 52－17＋19= 91－37－23= 36＋26－18= 42＋13－21 77－28＋36 84＋19－81= 39＋35－23= 35＋19－17= 82－3＋27= 68－39－18=

五年级上册数学试题 连乘连加连减 沪教版

五年级（上）数学试卷 姓名：_______________ 学校：____________ 日期：___月___日 2.6连乘、连加、连减 1.口算。 0.3+0.7= 0.5×0.6= 100×0.08= 0.6-0.3= 8-0.5= 0.5+3.1= 0.8×0.2= 0.1-0.01= 5.6-0.6= 2.用递等式计算。 （1）9.6×4.5+1.5= （2）0.9-0.25×0.18 （3）（1.25+18.5）×0.63 （4）0.75×16×5.2 （5）0.15×（9.3-3.9）（6）0.63×1.6×20 3.下面各题的计算正确吗？把错误的改正过来。 （1）92.6×5.5-5.5 =92.6×0 =92.6 （2）（2.56-0.98）×0.5 =1.58×0.5 =0.079 （3）0.65×2.8+7.2 =0.65×10 =6.5 4.应用。 （1）每台拖拉机每小时可耕田0.48公顷，5台同样的拖拉机3.5小时可耕田多少公顷？ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择

循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）王大爷把560千克桃子装箱，每箱装15.5千克，装了32箱后还剩多少千克桃子？ “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方

二年级上连乘连除综合口算500题

2×4×3＝3×2×8＝6×4×2＝48÷6÷2＝8×7×0＝4×1×9＝14÷2÷1＝2×4×9＝1×4×8＝8×7×1＝72÷9÷4＝30÷5÷3＝14÷7÷2＝2×3×5＝48÷6÷4＝56÷7÷2＝24÷4÷3＝2×3×4＝3×3×6＝0÷6÷3＝12÷2÷3＝28÷7÷2＝7×2×3＝56÷8÷1＝63÷9÷7＝32÷8÷2＝16÷2÷4＝2×3×8＝2×3×8＝1×3×0＝81÷9÷3＝63÷7÷1＝1×9×8＝3×1×9＝2×3×7＝40÷5÷1＝5×4×2＝8×2×2＝3×2×6＝72÷9÷2＝12÷2÷2＝2×2×9＝0÷6÷6＝3×3×7＝ 4×2×4＝ 48÷6÷2＝ 7×7×0＝ 3×0×3＝ 32÷4÷4＝ 2×2×4＝ 9×2×2＝ 2×0×8＝ 32÷4÷2＝ 8×1×1＝ 7×2×2＝ 18÷3÷2＝ 36÷6÷2＝ 64÷8÷2＝ 16÷2÷4＝ 5×3×2＝ 2×4×5＝ 72÷8÷3＝ 48÷8÷3＝ 4×6×0＝ 1×6×8＝ 8×2×4＝ 36÷6÷2＝ 54÷9÷1＝ 24÷6÷2＝ 6×1×7＝ 4×4×2＝ 40÷5÷2＝ 9×3×2＝ 3×2×6＝ 2×3×6＝ 4÷1÷4＝ 72÷8÷9＝ 72÷9÷4＝ 3×3×2＝ 2×3×7＝ 48÷6÷4＝ 36÷4÷3＝ 32÷4÷1＝ 2×4×1＝ 12÷4÷1＝ 3×1×7＝ 14÷2÷1＝ 54÷9÷2＝ 64÷8÷2＝ 1×5×7＝ 2×3×9＝ 7×2×3＝ 0÷4÷1＝ 7×2×3＝ 45÷9÷1＝ 7÷1÷7＝ 5×1×7＝ 9×2×2＝ 7×2×3＝ 56÷7÷4＝ 30÷5÷2＝ 8÷2÷2＝ 21÷3÷7＝ 72÷9÷4＝ 7×1×7＝ 9×4×2＝ 42÷7÷2＝ 5×1×1＝ 1×9×3＝ 9×3×3＝ 5×8×0＝ 9÷9÷1＝ 8×4×2＝ 0÷9÷3＝ 4×0×6＝ 48÷6÷2＝ 8÷2÷1＝ 48÷8÷3＝ 72÷9÷1＝ 42÷7÷2＝ 6×2×4＝ 64÷8÷4＝ 12÷2÷2＝ 2×2×4＝ 0÷3÷3＝ 3×3×4＝ 4×1×4＝ 0÷1÷4＝ 3×2×5＝ 4×2×2＝ 4×1×9＝ 20÷5÷2＝ 9×2×2＝ 7×6×0＝ 6×3×2＝ 7×8×1＝ 1×3×3＝ 2×3×6＝ 28÷7÷2＝ 4×2×9＝ 36÷6÷3＝ 4×2×6＝ 4×2×2＝ 24÷4÷2＝ 6×2×3＝ 2×2×9＝ 4×2×7＝ 2×3×8＝ 40÷5÷2＝ 2×4×3＝ 1×7×5＝ 14÷2÷7＝ 8÷4÷1＝ 2×2×6＝ 18÷3÷3＝ 0÷3÷8＝ 1×6×2＝ 8×2×4＝ 7×2×4＝ 64÷8÷4＝ 16÷2÷2＝ 3×3×3＝ 1×1×5＝ 0÷3÷5＝ 36÷6÷1＝ 0÷2÷4＝ 30÷5÷2＝ 2×2×5＝ 72÷9÷4＝ 2×4×1＝ 8×4×2＝ 40÷5÷8＝

小学二年级100以内连加连减混合练习A4dmu

12＋29－19= 69＋10－36= 27＋12－28= 67＋27－37= 33－17＋15= 75－36＋10= 72－54＋12= 65－39－15= 62－18＋24= 54＋21＋18= 53－29＋19= 35＋12－28= 86－12－15= 57－33＋31= 36－27＋9= 77－19－16= 88－34＋18= 85－36＋27= 12＋79－62= 51－27＋28=51－42＋53= 77－65－6= 71－52＋36= 75－24＋26= 75＋24－23= 32＋45－38= 81－45＋36= 24－16＋40= 63＋12－42= 53－37＋15= 63－23＋28= 48－26＋18= 21＋82－60= 36＋34－14= 73＋12－71= 21＋82－60= 44－5＋12= 100－76＋22= 72－45＋32= 54－21－18= 67－47＋22= 21＋82＋17= 83－27＋10= 65－33－18= 68－65－3= 54－52＋17= 88－51－24= 76－63＋1= 63＋18＋11= 65＋15－47= 77－34＋55= 43－29＋13= 35－28－28= 77－38＋42= 60－34＋35= 17＋27－10= 55＋38－15= 54－41＋36= 99－88＋77= 75＋15－30=

92－6＋11= 42－37＋54= 77－64＋22= 12+30-23= 56-42-8= 56+43-90= 23+65+10= 98-76-14= 63-48+26= 63+17-28= 63-28+17= 100-70-23= 12+29-19= 69+10-36= 27+12-28= 67+27-37= 33-17+15= 75-36+10= 72-54+12= 65-39-15= 62-18+24=54+21+18= 53-29+19= 35+12-28= 86-12-15= 57-33+31= 36-27+9= 77-19-16= 88-34+18= 85-36+27= 12+79-62= 51-27+28= 51-42+53= 77-65-6= 71-52+36= 75-24+26= 75+24-23= 32+45-38= 81-45+36= 24-16+40= 63+12-42= 53-37+15= 63-23+28= 48-26+18= 21+82-60= 36+34-14= 73+12-71= 21+82-60= 44-5+12= 100-76+22= 72-45+32= 54-21-18= 67-47+22= 21+82+17= 83-27+10= 54+21-18= 65-33-18= 68-65-3= 54-52+17= 88-51-24= 76-63+1= 63+18+11= 65+15-47=

连乘连除乘除混合运算

连乘连除乘除混合运算教案设计 韦琴 教学内容：二（上）第85页例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。 教学目标： 1．学会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．让学生通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学难点：准确记住第一步得数进行两步计算。 教具准备：课件等。 教学过程： 一、课前复习，导入新课 1．谈话：我们学过了乘法口诀表，下面我来说上半句，你们说下半句： 三八五七六九 四六八八四七 六七六九 下面我来说下半句，你们说上半句： 二十五四十八四十二 五十四八十一二十四

2．同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 出示： 7×3得（），6×4得（）； 48÷6得（），72÷8得（）； 36÷4得（），9×7得（）； 6×8得（），63÷9得（）。 谈话：同学们已经牢牢在记住了乘法口诀，还会利用乘法口诀熟练地进行乘除法计算。大家想一想，我们学过加减法之后，学习了连加、连减和加减混合计算，那么在学习乘、除法之后，可以学习什么计算？（板书课题） 二、合作研究，探索新知 1．教学例题。 小黑板出示：2×3×4、36÷4×3 （1）指导读算式。 提问：仔细观察一下，这两道算式和我们以前学过的算式有什么不同？ 启发：指2×3×4，谁会读这个算式？还有谁会读？让我们一起读一遍。这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？ 明确：在这道算式中，它有两个乘号，需要乘了再乘，我们叫它连乘。板书：连乘 启发：指36÷4×3，谁会读这个算式呢？还有谁想读？我们一起读一读。这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？

连乘连除和乘除混合运算

连乘连除和乘除混合运算（79页相关链接） 教学内容：连乘连除和乘除混合运算 教学目标：引导学生初步认识连乘连除运算，在参与教学活动的过程中提出相关问题，增强利用数学解决实际问题的能力。 能够进行正确的计算。发展学生发散思维能力。 教学重点：在创设的情境中利用连乘连除解实际问题，在理解的基础上掌握连乘和连除运算，理解连乘连除算式每一步的意义。 教学难点： 自己理解数学问题，运用连乘连除解决实际问题，遇到问题时有思路。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前练习 口答下列题目 1 一盒巧克力有6块，五盒巧克力一共有多少块？ 2 一箱茶叶有4盒，8箱茶叶一共有多少盒？（复习旧知识，加强新旧知识的联系。） 二、情境导入。展示教室座位图片，每两人一桌，每列有三 桌，每行有四桌，你能提出什么问题。学生提出一共有多少个人？ 三、解决问题。 1、假设我们把桌子都看成积木，一共摆了多少个积木呢？引导学生思考先算什么，再算什么。学生可以跟同伴交流。 2、通过课件展示学生不同的思路，甲：先算一列有多少个积木，得到2×3=6 （此时用圆圈将这部分突出再算四列一共有多少个积木。6×4=24 乙：先算一行有多少个积木,用2×4=8（此时将这部分用圆圈突出） ，再算三行一共有多少个积木。8×3=24 3、引导学生交流怎样将两个式子合并成一个式子。 4、通过式子2×3×4 和式子×4×3来讲解式子计算顺序，强调连续乘法从左到右依次计算。 四、独立探索。呈现相关链接右侧图片，展示如果摆四行，每行摆几个？引导学生说出先算一共有多少个，再算每 行几个？展示学生探索成果。再次强调乘除混合运算也是从左到右依次计算。 五、巩固练习。独立完成 36÷6÷2 和15÷3×5。

连乘连除 乘除混合运算

连乘、连除、乘除混合运算 本堂课从以下四个活动进行教学。 活动一： 1、口算热身。独立将这几题的结果记录在探索本上。 3 ×3=24÷4=32÷8=6×3= 9 ×5= 6 ×8=4÷2=18÷2= 2、展示错误，有错误的学生说一说原因。 3、计算一道连加、一道连减、两道加减混合。 4、学生说一说连加、连减、加减混合的特点已经揭示出从左往右以此计算的顺序。 5、明确本堂课的学习内容：连乘连除乘除混合。 活动二： 1、师:“在学习了加减法后我们认识了连加、连减、加减混合，其实在乘除法中也由这样的算式，它们就是“连乘、连除、乘除混合。小朋友们，你们能根据刚才的经验每人编一道连乘、一道练除、一道乘除混合算式吗？ 2、出示小组合作菜单，并指导有困难的学生编写不同的算式。 小组合作菜单（一） 编一编 根据刚才的经验，各编一道连乘、连除、乘除混合的算式？ 说一说： 在小组里介绍一下你编写的算式是连乘、连除还是乘除混合。

3、请2个小组交流展示结果。 结果如下： 连乘连除乘除混合 4×3×249÷7÷149÷7×748÷6×7 3×4×2 36÷6×93×5÷5 3×3×9 想一想，什么是连乘、连除和乘除混合？ 4、师：“通过刚才的交流，我们写出了8道连乘、连除、乘除混合的算式，你愿不愿意去计算它们，愿不愿意去挑战他们？由于时间有限，我们就选择其中的4道去计算。” 连乘：4×3×2连除：49÷7÷1乘除混合：49÷7×7和3×5÷5 师问：“你为什么选择在乘除混合时要选择49÷7×7和3×5÷5这两题来计算。” 根据生的回答，小结：先乘后除或者先除后乘都是乘除混合综合运算。 5、出示小组合作单（二），说明：“有困难的孩子可以观察81页的两道例题找到规律后再尝试解决这4道。”交流时适时指导有困难的学生计算。 小组合作单（二） 说一说： 在小组中说一说你先算（），再算（），在算得时候用了哪些口诀？ 想一想： 这几题计算时有什么相同的地方？ 6、请一个小组的学生上台来展示：

人教版三年级下数学连乘连除除应用题完整版

人教版三年级下数学连乘连除除应用题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

连乘连除应用题练习 1．叶老师家有3个书架一共有360本书．已知每个书架都是3层，平均每个书架每层放多少本书？ 2．商店运来可乐128瓶．每盒2瓶，每箱4盒．一共运来多少箱？ 3．花园小区有2幢5层的住宅楼．一共有60户人家．平均每幢楼每层有几户人家？4．一堆煤有750千克，用3辆小推车5次运完．平均每辆小推车每次运多少千克？5．车间生产了240个乒乓球，一共装了8箱，每箱5盒．每盒装几个乒乓球？ 6．校园里在了180棵杜鹃花，每行9棵．4个小朋友去浇花，平均每人要浇多少行？7．一幢教学楼有3层，一共有48间教室．平均每层有几间教室？ 8．爱民村有3个养鸡场，2天一共产蛋960个．平均每个养鸡场产蛋多少个？ 9．三（2）班参加植树活动，共有树96棵，分成两个组栽，第一组栽3行，第二组也栽3行．平均每行栽多少棵？ 10．（1）三年级有3个班，每个班有2个文艺小组。如果每个文艺小组有15人，三年级一共有多少人参加了文艺小组？ （2）三年级3个班有90人参加了文艺小组。如果每个班有2个文艺小组，平均每个文艺小组有多少人？ 11．张其家中了128棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵．蓖麻的棵数是向日葵的多少倍？ 12．三年级有2个班，共有学生96人．每个班分成3个小组，平均每个小组有多少人？ 13．小A在一条直跑道上跑了4个来回，一共跑了728米．这条跑道长多少米？14．百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？ 15．百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1200元，每条多少元？ 16. 一些学生为布置礼堂做纸花。每6位同学一小组，每位同学做12朵花，20个小组一共做了多少朵花？ 17.学校买来10捆扫帚，每捆30把，每把2元，学校买扫帚一共用了多少元？ 18.小红坚持锻炼身体，每天跑4圈。跑道每圈500米，她一个星期（7天）跑多少米？ 19.妈妈买了240个苹果，每层装8个，每箱装3层，一共可以装多少箱？ 20.一瓶药共150片，每日3次，每次2片，这瓶药可以多少天？ 21.3只山雀2天可以吃掉害虫780条，一只山雀每天可以吃掉害虫是多少条？ 22.一只山雀池每天可以吃掉害虫是150条，5只山雀6天可以吃掉害虫多少条？ 23.游泳长30米，小东游了4个来回，他一共游了多少米？ 24.小东在游泳池里游泳，4个来回游了400米，游泳池有多长？ 25、餐厅有5张圆桌，6张方桌，圆桌每张坐5人，方桌每张坐4人，餐厅可同时接待多少客人？ 26、暑假期间儿童剧场每天有4场演出，第一周一共售出4228张票，平均每场售出多少张票？ 27、游泳池长50米，小明已经游了3个来回，他一共游了多少米？ 28、学校图书室买来200本书，放在两个书架上，每个书架有4层。你能算出平均每层放了多少本书吗？ 29、一个人每天大约产生1500克垃圾，小红一家四口人，一个月（以30天计）要产生多少千克垃圾？

二年级表内连乘连除口算题

9×1×1＝2×3×5＝4×3×2＝42÷7÷2＝27÷9÷3＝36÷4÷3＝6×7×1＝30÷5÷2＝4×0×3＝72÷8÷3＝32÷4÷1＝12÷2÷2＝6×3×3＝56÷7÷4＝2×1×8＝54÷9÷3＝5×4×2＝4×3×3＝3×1×1＝9×1×1＝2×2×8＝42÷7÷2＝1×3×8＝56÷7÷4＝2×3×4＝2×1×3＝9×2×3＝0÷8÷7＝1×2×2＝9×2×4＝2×4×6＝3×3×2＝9×2×3＝16÷2÷2＝35÷5÷7＝8×0×3＝6×2×3＝1×2×7＝24÷6÷4＝2×4×4＝40÷5÷4＝40÷5÷1＝4×1×5＝45÷5÷9＝81÷9÷3＝1×8×1＝0÷6÷6＝24÷6÷2＝ 8×0×9＝ 4÷2÷2＝ 8×2×2＝ 24÷3÷4＝ 3×2×2＝ 7×3×3＝ 2×2×5＝ 2×0×3＝ 5×4×2＝ 3×2×4＝ 3×2×9＝ 1÷1÷1＝ 8×2×3＝ 8×7×1＝ 2×4×7＝ 0÷6÷4＝ 6×2×4＝ 64÷8÷2＝ 12÷3÷2＝ 2×3×3＝ 12÷2÷3＝ 0÷9÷5＝ 2×4×8＝ 48÷8÷2＝ 27÷3÷3＝ 3×2×9＝ 2×4×7＝ 9×3×3＝ 8÷2÷2＝ 28÷7÷1＝ 18÷9÷2＝ 2×2×6＝ 8×0×3＝ 36÷6÷3＝ 3×3×9＝ 15÷3÷5＝ 8×2×4＝ 42÷7÷3＝ 1×6×3＝ 6×3×2＝ 6×3×3＝ 64÷8÷4＝ 6×2×3＝ 1×3×3＝ 30÷5÷2＝ 16÷4÷2＝ 0÷7÷1＝ 12÷2÷3＝ 8×3×0＝ 2×9×1＝ 4×1×2＝ 7÷1÷1＝ 0÷1÷3＝ 3×2×6＝ 8÷2÷1＝ 18÷3÷2＝ 30÷5÷2＝ 6×3×3＝ 7÷7÷1＝ 72÷8÷3＝ 7×1×6＝ 32÷4÷2＝ 72÷9÷4＝ 72÷9÷2＝ 0÷5÷7＝ 2×3×4＝ 6÷1÷1＝ 32÷4÷4＝ 3÷1÷3＝ 4×4×2＝ 2×4×6＝ 2×4×3＝ 64÷8÷2＝ 30÷5÷3＝ 0÷6÷2＝ 5×2×2＝ 16÷8÷1＝ 8×4×2＝ 5×2×4＝ 8×6×0＝ 9×3×1＝ 48÷8÷2＝ 3×3×3＝ 36÷9÷2＝ 0÷7÷6＝ 2×5×1＝ 6×1×3＝ 3×3×2＝ 9×2×2＝ 36÷4÷9＝ 2×0×1＝ 4×2×7＝ 1×5×5＝

100以内连加连减加减混合计算题

姓名： 39-23-13= 45-9-34= 99-85-12= 98-12-84= 59+11+11= 34+18+12= 25+16+13= 14+7+14= 25-8+10= 27-13+20= 100以内加减法运算题（2） 姓名： 44-24+11= 52-28+9= 80-20-60= 84-20-25= 74-50-17= 64-34-17= 40-28+28= 43-29+27= 60-30+10= 18+30-11=

姓名： 30+26+16= 7+18+17= 57+8+18= 62+9+19= 36-23+18= 45+9-34= 99-85+17= 98-84+19= 88-9-72= 82-10-68= 100以内加减法运算题（4） 姓名： 68-58-4= 58-49-2= 25+8+17= 27+13+20= 44+24+11= 52+28+9= 90-47-42= 99-53-35= 72-36-25= 50-25-18=

姓名： 17+33-11= 16+33-22= 17+33-33= 5+37-27= 43+28+28= 43+29-27= 57+17+18= 18+32+11= 85-25-25= 79-38-27= 100以内加减法运算题（6） 姓名： 64-55-5= 47-38-7= 14+24+24= 47+23+11= 34+17+26= 15+37-17= 85-26+25= 14+26-24= 60-22+11= 26+15+15=

姓名： 69-47-11= 58-15-40= 72-35+16= 58-22-27= 5+37+27= 17+33+11= 16+37-22= 7+33+38= 40-16-13= 66-23-18= 100以内加减法运算题（8） 姓名： 32-25+10= 12+35-25= 11+36-39= 40-38+19= 47-19-17= 67+23+3= 16+6+25= 6+18+16= 66+14+6= 90-18-10=

小学二年级连乘连除混合口算题201611102

45÷5×7＝8×2×3＝2×4×7＝6÷3×1＝2×3×8＝14÷2×9＝2÷2×1＝7÷1×1＝8÷2×8＝24÷6×1＝8÷4×6＝18÷2×4＝27÷9×1＝49÷7×8＝9×2÷3＝16÷2÷4＝63÷7÷3＝12÷4×1＝48÷8÷3＝2×3×3＝8×7÷8＝7÷1×1＝6÷1×4＝ 48÷6×6＝ 2×3×4＝ 3×3×9＝ 7÷1×6＝ 4×6÷24＝ 1×5÷1＝ 32÷8×8＝ 5×3÷3＝ 16÷2÷2＝ 4×6÷8＝ 8×9÷24＝ 6×3×3＝ 6×2×4＝ 1×1×2＝ 16÷8÷2＝ 18÷2÷3＝ 27÷3×4＝ 9×9×1＝ 54÷6×9＝ 48÷6×8＝ 3×8÷3＝ 3÷3×5＝ 72÷8×2＝ 5×8÷8＝ 56÷7×9＝ 5×4÷20＝ 36÷6÷3＝ 24÷6×3＝ 9×2×2＝ 32÷4÷2＝ 2×4×1＝ 4×2×9＝ 6×3÷6＝ 36÷9÷2＝ 3×3×9＝ 54÷9×1＝ 3×2×8＝ 27÷3×7＝ 4×2×5＝ 6×3÷9＝ 6×1×1＝ 8×6÷8＝ 8×2×2＝ 48÷6÷2＝ 54÷6×8＝ 32÷4×9＝ 7÷7×4＝ 64÷8×3＝ 8×6÷16＝ 24÷3×6＝ 28÷7÷2＝ 36÷9÷2＝ 72÷8×9＝ 2×4×6＝ 8×9÷72＝ 1×9÷3＝ 8×8÷16＝ 3×7÷21＝ 7×2×3＝ 5×2×3＝ 12÷4×8＝ 0÷4÷1＝ 28÷7×1＝ 3×7÷3＝ 4×4÷8＝

16÷4÷4＝42÷7÷2＝3×1÷1＝5×1×7＝7÷1×1＝4×6÷12＝3×0×8＝5×3×1＝1×8×1＝28÷7×2＝2×8÷2＝4×3×2＝54÷9÷1＝4×2÷2＝24÷4÷2＝9×3×2＝3×3×6＝8×7÷7＝1×3÷3＝42÷7÷2＝6×4÷3＝12÷3÷2＝6×1×3＝ 6÷3×1＝ 4×8÷16＝ 4×5÷4＝ 20÷4×8＝ 24÷3÷4＝ 36÷6÷2＝ 3×8×0＝ 4×8÷4＝ 2×4×1＝ 72÷9÷2＝ 0÷2÷6＝ 12÷3÷2＝ 12÷2×7＝ 1×4÷1＝ 7×2×3＝ 16÷4×1＝ 7×5÷5＝ 8×6÷48＝ 28÷4×9＝ 3×4÷2＝ 3×2×6＝ 45÷5÷3＝ 72÷8÷3＝ 8×9×0＝ 28÷4×7＝ 9÷1×6＝ 4÷1÷1＝ 81÷9×7＝ 21÷7÷1＝ 8×2÷8＝ 2×3÷6＝ 54÷6÷3＝ 3×3×5＝ 4×2×5＝ 4×4×2＝ 6×2÷6＝ 54÷6÷3＝ 3×3×9＝ 48÷6÷1＝ 2×2×9＝ 8×6÷48＝ 12÷2÷2＝ 72÷9÷4＝ 4×6÷6＝ 14÷2×4＝ 8×6÷48＝ 1×4×6＝ 36÷9÷2＝ 48÷6×3＝ 6×3÷3＝ 4×7÷28＝ 12÷2×7＝ 6×4÷24＝ 3×3×7＝ 16÷4×7＝ 6×5÷10＝ 1×9÷9＝ 16÷4×4＝ 1×3×1＝ 54÷9÷6＝ 3×7÷7＝ 9×1×8＝ 2×1×6＝ 12÷4÷3＝ 72÷9÷4＝

连乘、连除、乘除混合运算公开课教案设计

二年级数学公开课教案设计 授课教师：黄松龄 课题：连乘、连除和乘除混合 教学目标：1、学生会读连乘、连除和乘除混合的运算，掌握运算顺序，并能进行正确运算； 2、通过计算，进一步熟练乘、除计算。 重、难点与关键：1、重点：掌握运算顺序，并能正确计算。 2、难点：加强对运算顺序的认识。能进行第一、二步的计算。 3、关键：通过混合计算使学生熟练乘、除计算。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算： 9×8= 28÷4= 8×9= 36÷4= 27÷3= 6×9 = 35÷7= 72÷9= 7×8= 81÷9= 9×7= 16÷2= 3×7= 54÷9= 40÷8= 8×6= 2、指名板演： 23＋6－7 14-7-6 25+7+6= 学生先动笔计算，指名口述计算过程，集体订正。 提问：连加、连减，加、减混合运算顺序是什么？ 3、口算 2 × 3 （）× 4 （） 36 ÷4 （）×3 （） 4揭示课题： 今天我们将要利用到以上的知识，学习新的内容——连乘、连除、乘除混合运算（板书课题）。

二、新授 1、例题1：“2×3×4”。 (1)、指导读法。 （2）、指导算法。 （A）提问：这题中有几个运算符号？ 介绍：像这样题目叫连乘。（学生齐说） （B）这题应按从左到右得顺序计算，先算2×3得多少？再算什么？ （板书2×3×4=24） 6 （C）与复习题相比。 提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同？（计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24；不同的是：准备题中每一步都要把写下来，而例题则要把第一步计算结果记在脑子里，然后再算第二步） 2、例题2：“12÷3÷2＝” (1)、指导读法。 （2）、指导算法。 介绍：像这样题目叫连除。（学生齐说） 小结：在计算连乘、连除运算时，都按从左到右的顺序进行计算。 小测：试一试：2×4×8 ＝ 18÷3÷2＝ 16÷4÷2＝ 3×3×2 ＝（学生在草稿本上先独立完成之后再报答案，看完成情况。） 3、例题3：“36÷4×3”。 （A）出示复习题36÷4 （）×3 （），将它改编成一道二步计算的算式。（出示例题）

人教版 三年级数学下册 连乘连除应用题

v1.0 可编辑可修改1、叶老师家有3个书架一共有360本书．已知每个书架都 是3层，平均每个书架每层放多少本书 2、360人排成4个方阵，每个方阵有4列，平均每列站多少人 3、小东每天练2张毛笔字，每张上有16个字，小东一星期（7天）写了多少个字 4、服装店一天工卖出3箱衣服，每箱6件，一共收入360 0元，平均每件衣服多少元 5、一个方队，共8列，小明在第3列，小明前面有5个人，后面有6个人，这个方队共有多少人 6、7头猪一星期喂245千克食料，平均1头猪1天喂多少 食料 7、三年级有5个班，每个班有2个文艺小组．如果每个文 艺小组有15人，三年级一共有多少人参加了文艺小组？ 8、1盒月饼有2层，每层有4个，一个工厂一天生产了56 0个月饼，这个工厂一天生产了几盒月饼 9、车间生产了320个乒乓球，一共装了8箱，每箱5盒．每 盒装几个乒乓球 10、奶奶家养了59只母鸡，125只公鸡，把这些鸡关在8 只鸡笼里，平均每只鸡笼里关几只鸡 11、森林里有420张桌子，想摆成7个大组，每个大组摆6 列，平均每列有几张桌子 12、每个书架有3层，每层可放书36本，学校有20个这 样的书架。一共可放书多少本？ 13、 128个梨，每盒装8个，2盒装一箱。把这些梨全部 装到纸箱，需要多少只箱子 14、五年级有2个班，共有学生96人．每个班分成3个小 组，平均每个小组有多少人 15、足球90元/个，篮球50元/个。小明带的钱可以买5 个足球，用这些钱可以买几个篮球

v1.0 可编辑可修改16、小猫4星期钓了168条鱼，他平均每天钓多少条鱼 17、1只青蛙1天吃害虫98条，按这样计算，20只青蛙一个月（30天）能捉多少条害虫 18、三年级一班有38个同学，举行接力赛，每人跑2圈。（操场长30米，宽20米）这个班的学生大约一共跑了多少米 19、叔叔3次共运走西瓜12吨，这样如果运8次，能运走多少吨西瓜 20、 48朵花每4朵扎成1束，可以扎成几束平均每人送2束，这些花可以送给多少人21、金龙公司有808千克食用油，每瓶2千克，可以装多 少瓶把这些油每4瓶装1箱，可以装多少箱 22、一本小说大约50页，每页大约有25行字，每行大约 30个字，这本书大概有多少字 23、铅笔每盒有24支，每支9角，小明想买2盒，小明要 付多少元钱 24、服装厂包装衬衫，每箱装4盒，每盒装7件，560件衬 衫可以装几箱 25、鲤鱼5元/条；鲫鱼3元/条；螃蟹8元/只。 （1）王大妈用42元买鲫鱼可以买多少条 （2）李阿姨用110元买鲤鱼可以可以买多少条 （3）叔叔买螃蟹用的钱和王大妈、李阿姨两人买鱼的钱一 样多，叔叔买了多少只螃蟹 26、新兴小区一幢楼有16层，共3个单元，每个单元每层 住2户，这幢楼住多少户人家 27、制作标本每只蝴蝶需要20分钟，老师制作了10盒标 本，1盒标本有6只，老师在这5天中制作标本花了多少时 间老师平均每天制作蝴蝶标本多少只 28、三年级同学去参观农业展览，把人平均分成2队，每 队平均分成3组，每组有多少人

连乘连加连减教案

导学案 导学 流程 老师活动学生活动设计意图 问题引入 问题导学 问题探究一、复习 1、口算。 1.02×0.2 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 2、说一说下面各题的运算 顺序，再计算。 12×5×60 30×7＋85 二、问题引入 同学们已学会了整数连 乘、乘加、乘减式题的计 算方法，小数的运算顺序 跟整数的一样，这节课我 们就用这些已学的知识为 学校图书馆的建设出一份 力。 三、问题探究 1、出示例6： 学校图书室的面积是 85平方米，用边长室0.9 米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗？ 学生口算结果 说一说每道题 的运算顺序 全班读题，找出 已知所求。 分析数量间的关 系并列出算式。 通过复习 整数的运算 顺序，位学生 将整数运算 顺序迁移到 小数作准备。 培养学生 的分析能力。 课题连乘、乘加、乘减授时 课型新授课年级五年一班教法问题教学法课时第1课时教具 教 学目标1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序. 2、能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。 教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教材分析 学情分析

导学 流程 老师活动学生活动设计意图 问题解读1、板书： 0.9×0.9×100=81（平方米） 2、那110块够吗？（可以怎 样算？） (1)0.9×0.9×110=89.1（平方 米） (2) 0.81×10+110 =0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米) 3、(2)是一道几步计算的式 题？它的运算顺序是怎样 的？ 4、你认为在做连乘试题时应 注意什么？ 5、尝试后练习：P.11页的“做 一做”。 ⑴学生先说每题的运算顺 序。 ⑵独立计算出结果。 ⑶师辅导有困难的学生，集 体订正。 ⑷做乘加题注意什么？ 四、你对本节课的学习有什 么收获？ （发现100块不够） 学生小组合作完成。 大胆说一说自己的想法。 小组合作完成，集体订正 学生举手谈自己的感受 让学生利 用迁移将 整数的运 算顺序类 推到小数。 通过尝试 完成小数 的连乘连 加连减的 运算，培养 学生的类 推能力。 导学 流程 老师活动学生活动设计意图 问题创 新 1、看谁算得快。(分组 比赛) 19.4× 6.1× 2.3 3.25× 4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93 2、P.14页9题 学生小组合作完成， 小组汇报。 集体订正 提高学生的 小组合作能 力。 板书设 计 连乘连加连减 1、例题：（1）0.9×0.9×100=81（平方米） （2）0.81×10+81 =8.1+81 =89.1（平方米） 110块够 2、归纳总结： 课后反 思 在本节课的教学中，通过一系列的教学活动，让学生感受 到小数的运算顺序和整数运算顺序的相同之处，从而更好的掌 握本节新知，因此在教学中我设计一些让学生自己动手计算的 基础题型，来帮助学生学习。

《连乘、连除运算教学反思》

《连乘、连除运算》教学反思： 本课学习内容是在学生学完了1到9的乘法口诀的基础上进行的综合训练，学生有一年级积累的连加、连减和加减混合的学习经验，本课的学习倒也不是难事。关键是学生能够在观察与比较中发现联系，掌握运算顺序，熟练进行连乘、连除、乘除混合德两步计算。 课堂上通过让学生摆一摆、说一说，让学生明确怎么摆的，借助学生的摆让学生理解连乘、连除的运算顺序，学生运用迁移规律在运算顺序上能够达水到渠成。新知的学习从扶到放，一直在比较与概括中形成对运算顺序的整体认知。为了激励学生在枯燥计算中保持一份学习的热情，本课上课开始就让学生去摆一摆，学生热情高涨，在交流中学习，积累经验，这有助于学生理解连乘、连除的运算顺以。 拼摆游戏能够提升学生的学习兴趣。本节课我从学生已学习的知识出发，精心设计了教学内容，引导学生积极主动思考，以学生独立思考为主导，变被动地学生学数学为做数学，让学生在做数学的过程中获得知识，发展能力。美中不足的是在低年级的教学中语速应该慢一点。 本课是实实在在的计算练习，没有安排生动的情境串接，没有刻意的煽情，只是引导学生理性学习，即在不断地观察、比较、反思中学习。不难发现本节课的教学目标已经实现，教学重点已经凸显，但两步计算的学习、练习和提高仍将在后续的学习中得到拓展与延伸。 回顾本节课，其中也是有遗憾的。课始，在学生交流算法时，没有给学生充足的时间去说，这个环节用时过少，缺少与学生摆的过程的沟通，导致学生对连乘、连除的运算顺理解不是很好，如果当多追问你是怎么算的？让学生多说一说，学生对知识理解会更好。 一节看似简单的新授课，从中也会暴露出若干问题，只要及时调整，及时反思，课堂会在不断地遗憾中获得提升。