一剪梅(中英文)

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一剪梅(中英文)

李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

The fragrance of the pink lotus fails, the jade mat hints of autumn.

Softly I unfasten my silk cloak, Who is sending a letter from

among the clouds? When the swan message returns, the balcony is flooded with moonlight.

The blossoms drift on, the water flows. There is the same yearning of the heart, But it abides in two places. There is no way to drive away this yearning:

Driven from the eyebrows, It enters the heart.

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一剪梅 公开课 教案

《一剪梅》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格 2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力 过程与方法 运用联想法、比较法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情 情感与价值 在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美 【教学重点】 把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法 【教学难点】 分析词人炼字炼句技巧及诗歌意境情感 【教学用具】 多媒体 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出的诗人出现，中国的诗歌到唐代已经发展到了巅峰阶段。于是宋代文人独辟蹊径，创制、发展并完善了词这一文学样式，使得诗人的情感抒发有了更多的空间。提到宋词，我们会想到苏轼、辛弃疾，但我们也不得不想到一位杰出的女性词人—婉约词派的代表人物——李清照。她以其细腻深婉的词风给被男性话语占据的中国诗歌史带来了一份女子独有的细腻与灵气。在初高中阶段，我们已经接触了不少李清照的诗词，请大家回顾一下。（生：《如梦令》二首、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》、《夏日绝句》等）在这些词作中，我们发现，李清照工于造语，善于推陈出新，善用生活中常见的一些事物来表达情感、营造意境，创立了雅而不难、易而不俗、生活气息浓郁的“易安体”。“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”今天我们就一起来学习李清照另一首婉约词作《一剪梅》，感受李清照的女儿情怀。

二、知人论世 1.知人：李清照，号易安居士，今山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词以南渡为界，前期多写其闺中生活，风格婉转轻快，在经历了亡国丧夫之痛后，后期词作常悲叹身世，情调感伤凄凉。后人有《漱玉词》辑本。 2.论世：元代伊世珍《琅嬛记》卷中载：“易安结缡（lí，古代妇女出嫁时所系的佩巾）未久，明诚即负笈（jí，书箱）远游。易安殊（很、特别）不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”从这里看，这首词是一首闺情词，主要表达的就是妻子对丈夫的思念。 三、深情吟咏，感受词作的音韵美 1.请一位学生范读，教师点拨：单句应读得缓慢悠长，双数句应读得轻快短促，这样音韵美就更突出了。 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 2.学生齐读 问题设计：在朗读过程中，我们都体会到了一种回环往复的音韵之美，大家想想，这首词的音韵美得益于哪些方面呢？ 明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。 四、理解诗意，赏析意象，感受意境美 1.诗意解读，学生展示预习时根据预习修改的短文。 2.概览：从哪些地方可以看出作者的情绪？ 明确： 词眼：闲愁——甜蜜的相思之愁 ①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水——借景抒情、融情入景 ②一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——直抒胸臆 3.赏析上阕 ①《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”这一句“精秀绝伦”在哪里？请大家结合意象和诗歌主旨分析。明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了

教学方法培训与应用

教学方法培训与应用 【培训日期】2010年1月17 【培训地点】揭阳市技工学校大会议厅 【培训对象】各专业课教师及基础课教师 【主讲】王小勇教授 【培训内容】首先是行动导向教学法的理念。德国职业教育的目标是：培养学生独立的、负责任的（团队合作条件下）并有效的完成工作任务的能力（——即我们常说的专业能力、社会能力和方法能力）。而王老师认为这三项能力中，最重要的并不是专业能力，而是方法能力；有了方法能力，才能更迅速的掌握专业知识，并具备自我更新知识的能力；即“授人以鱼，不如授人以渔”。 行动导向教学法贯彻了这一理念，完全以能力为导向，引导学生自己学习自己实践，同时围绕具体工作任务确定教学内容，彻底抹掉学科界限。比如王老师所在学院机电专业一年级的学生，没有数学、英语、制图等等这样的学科分类，工作任务是“自己动手制造冲压机”，通过老师课堂上的行动导向教学组织，围绕工作任务自主合作学习相关知识，一年学完后可以自行完成冲压机的制作。这是职业教育所追求的目标。其次是行动导向教学法的教学实践。王老师并不仅仅停留在教学改革的理念上，他通过成功的行动导向教学实践实现了他的教学理念。该教学法分为三个步骤，即独立思考，交换和保证结果，由三个基本步骤衍生出各种具体的课堂教学活动，如二人合作，小组扩展等，老师并不专门讲授专业知识，而是通过任务的形式，学生在活动中自主学习或合作学习掌握与任务相关的专业知识点。尽管很多具体课堂活动为中国教师所熟知，但王老师在实际操作时更关注学生的行为细节和过程方法，强调学生动手实践的过程，并不特别注重结果；这些看似与专业知识不相关的关注，真正起到了培养学生方法能力的作用，进而促进了学生专业知识的掌握，从而实现了行动导向教学法的目标。 最后，行动导向教学体系的建设。行动导向教学法是一个体系，要求至上而下的改革，包括评价体系，教师质量发展体系，团队合作等等。

QQ音乐

QQ音乐 全世界都在说东北话(《东北往事之破马张飞》电影国际版主题曲) - DBboys组合词：张可涵曲：郑楠红鲤鱼绿鲤鱼红鲤鱼不理绿鲤鱼红鲤鱼绿鲤鱼红鲤鱼不理绿鲤鱼伦敦玛丽莲买了个人参送妈妈歪果仁不喝威士忌爱上东北老雪花各种颜色的皮肤各种颜色的头发嘴里捣鼓着开始流行东北话不管在帝都魔都霓虹美帝加拿大到处都是七尺咔嚓嘎不溜脆的东北话嗯呐咋地嘎哈啊贼拉逗的东北人贼拉逗的东北话红鲤鱼绿鲤鱼红鲤鱼不理绿鲤鱼吕小绿养了红鲤鱼与绿鲤鱼李小莉养了绿鲤鱼与驴不知是绿鲤鱼比李小莉的绿驴绿还是绿驴绿过了绿鲤鱼你瞅啥拥物啥瞅你咋的想嘎哈不想嘎哈你瞅啥笑归笑闹归闹东北变化看得到哇山是山河是河不变的还是东北磕全世界都在说东北话东北人的话越来越国际化全世界都在说东北话东北说的话让世界都鸟悄听话纽约苏珊娜在东北打起出溜滑柏林来的沃夫冈泡上了澡堂不泡吧各种颜色的皮肤各种颜色的头发嘴里捣鼓着开始流行东北话不管在帝都魔都霓虹美帝加拿大到处都是七尺咔嚓嘎不溜脆的东北话嗯呐咋地嘎哈啊贼拉逗的东北人贼拉逗的东北话奔儿喽头波棱盖儿冬天也要露脚腕儿爱扒蒜爱白貂儿老妹儿你可慢点飘老雪花当水喝青春献给小酒桌你不醉我不醉马路牙子谁来睡你也喝我也喝吹

了这瓶再唠嗑儿大金链子小手表一天三顿小烧烤好帮忙儿热心肠儿我住东北我姓王不管东北人在哪永远不忘本呐全世界都在说东北话东北人的话越来越国际化全世界都在说东北话东北说的话让世界都鸟悄听话全世界都在说东北话东北人的话越来越国际化全世界都在说东北话东北说的话让世界都鸟悄听话全世界都在说东北话东北人的话越来越国际化全世界都在说东北话东北说的话让世界都鸟悄听话(完)歌单列表喜欢00:00 03:19 免费下载这首歌播放队列(50首) 十年(电影《摆渡人》岁月版主题曲)-梁朝伟全世界都在说东北话(《东北往事之破马张飞》电影国际版主题曲)-DBboys 组合认定(《北上广依然相信爱情》电视剧主题曲)-金志文燃烧-乔任梁暖人(《放弃我抓紧我》电视剧插曲)-张磊当爱来敲门(《放弃我抓紧我》电视剧片尾曲)-张碧晨抓紧我放弃我(《放弃我抓紧我》电视剧主题曲)-金志文(Cause you're my star)-王者荣耀-宋孟君饕餮(《长城》电影推广曲)-南征北战人生超幽默-吴克群逛吃逛吃(《铁道飞虎》电影宣传推广曲)-大张伟Just Your Fool-The Rolling StonesFXXK IT

《一剪梅》优质课教案-一剪梅教案

《一剪梅》优质课教案:一剪梅教案浙江常山一中邱筱蓉 教学目的：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格 2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力 教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点：词中意境的把握品味 课时安排：一课时

教学步骤： 一、导语设计：江山代有人才出，各领风骚数百年，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出词别是一家主张的南宋女词人----李清照。 二、知人论世 通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结 明确：1李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的易安体。后人有《漱玉词》辑本。

后人对她的评价：男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。 清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣 2这首词在黄升《花庵词选》中题作别愁，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说；易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。 三、品味音韵美 1请一学生朗读，教师进行诵读指导 明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如轻解罗裳，独上兰舟、雁字回时，月满西楼；有时意思或相仿或并列，如一种相思，两处闲愁，

张小砚隐居深山的美女酿酒师

张小砚隐居深山的美女酿酒师 83元走西藏的她把最后两元钱给了在拉萨磕长头的人，身无分文回到都市；她的游记红透天涯论坛，点击量破2000万次；2010年，她出版的书《走吧，张小砚》销量稳 居当年当当网第一名，该书更是成为无数人说走就走的理由。书卖到脱销，她却没有立刻再版，而是转头来到陶渊明居住过的深山桃花源，当起了酿酒师。这个80后女子从不按常 理出牌，却活出了自己想要的样子。 无畏独行，83元走西藏 80后女孩张小砚出生在江西省彭泽县，父亲是一位民间艺术家，母亲是家庭主妇。自小，张小砚就是一个很有主见的孩子。有一年的中秋节，父亲要张小砚当着亲戚的面背诵“少时不识月，呼作白玉盘”的诗文，她偏要掷地有声地背诵自己想背的诗文。 读完初中，张小砚向家人提出不想上学了，想学黄梅戏。开明的父亲居然同意了，还让女儿学戏之余，和哥哥一起拜师练了半年洪拳。学艺之余，张小砚喜欢读图书馆里的各种书籍。 16岁时，因为觉得彭泽县城太小，不好玩，张小砚不顾家人反对开始了漂泊生活，从杭州到大连再到成都，从端盘

子到当摄影师和杂志编辑，她以半年换一个城市和工种的频率，走遍了大半个中国，其间，她还自学了画画和英文。 2008年，张小砚在成都一家广告公司做策划。汶川大地震发生后，她发动身边的所有力量，组成了第一批进山区赈灾的草根志愿者团队，在当地建了7所帐篷学校和一所幼儿园。 张小砚说：“之前一直以为工作、金钱、爱情都是自己最坚硬的盔甲，但在近在眼前的死亡面前，我突然觉得过去熟悉的安全感轰然倒塌，就像我脚下踩着的废墟一样。”为赈灾倾尽所能的张小砚悟到了生命的脆弱。自此，她的人生观悄悄转了个弯――想做什么，马上去做，不再犹豫！ 2009年，张小砚再次前往汶川看望那些学生。之后，身上仅剩83元钱的她索性一路向西，到向往已久的西藏看一看。徒步前行不远，她遇到了一名叫阿亮的骑着一辆破摩托车的驴友，在没有攻略和户外装备的情形下，俩人搭伴进藏了。一番历险后，他们终于到达了拉萨。 游玩一番后，“弹尽粮绝”的阿亮卖掉摩托车，独自回了上海。张小砚则留在西藏继续游荡，很快，灰头土脸的她全身上下只剩下了两元钱。那天，她站在大昭寺广场的艳阳下，心想：只要往家里打个电话，就能要到钱买一张回程的机票。但她又觉得那样做太对不起自己“追求自由的亡命之徒”的称号了。

左小全部歌词

左小祖咒词作欣赏 《走失的主人》（1998） 01 走失的主人 夜无眠胡闯上你的光辉都巢 清晨里娇媚的阳光囚起农场看报的杂工有一群狗用忧郁的眼光在寻找他走失的主人 前门的玉兰花香粉着王老五的双唇 后门的阴沟上岸你穿着他的金裤 有一只狗用忧郁的眼光在寻找他走失的主人 02 正宗 我是逃遁又追逐在自由王国的一碗宫爆鸡丁 被无数的先辈们烧烤在黑暗的宴桌上舞蹈此刻我跪在诸位面前幻觉那火棍是一根根香啊，祈祷吧 我保证在下次见面时不再偷看你屁股的颜色，发誓吧 祖先，请你赐教我 坚信他人是强盗你却是靠抢劫起家的本领坚信他人是躲在庙里给关云长烧香而你是个宗教骗子 坚信他人剽窃了捐献灾区的血你是个艺术骗子 坚信他人是刺杀艾青的凶手你就是杀死他的被子 祖先，把火烧旺，被子骗子骗子被子，被子是骗子 祖先，把火烧旺，被子骗子骗子被子，被子是骗子 保卫神仙，捍卫祖先，来尝宫爆鸡丁，来尝宫爆鸡丁 保卫神仙，捍卫祖先，来尝宫爆鸡丁，来尝宫爆鸡丁 03 长安 从这个洞摸到另一个洞里 我亲爱的宝贝儿 我想念我自杀未遂的岁月 和女人爱看我的阴郁面容 如重复忏悔的你 从地面上捡起一对苹果 抚摸着它的乳（和谐）房久久不放 跌进门内五千年的恋母情结 在父亲熟睡时煤气打开 燃着烟蒂的阳光塞进鼻翼 飘着幽灵的朋友的歌声 04 阿丝玛 我是你酒瓶里的儿子，阿丝玛 你能帮助我和你在那游泳吗？ 我是你每次出航的倒桨，阿丝玛海里扬起的帆为什么是白幡？ 我是你烟雾缭绕的芬芳，阿丝玛 二姐身上的香粉今天还在飞扬 你脱贫的双手是改革的助手，阿丝玛 你生产的香水让我喝得像醉狗 05让我再见一次大夫 把我从福尔马林的标本瓶里捞起来 让我跋涉在这条充满烧饼味的路上 把我脑袋勺后的那根通气管拔掉 让它变成柔软的继续躺在我咽部 让这部人力车牵引我到外科大夫家 让他奶奶的看看我腹股沟下的青烟 让我再见一次你——大夫 我要找回我的左股、左腿、左肋、左手、左 肺、右派的爹 06 关河令 把你的三项插头插在我口里 亲爱的，你能感到我的心跳加速 就像上个月的天空下过一场大雨 你在小雨的夜给我打来一个电话 说的第一句话，你——疤裂啦 接着你说已感到我的葵花 面向你，这颗太阳在蓬勃发展 在衷心地治疗着你的干燥 让我潮湿的心紧靠着你 让我唱支悲哀的歌解毒 让我缀泣的泪水变成你的yin水 灌溉向日葵拖着线飘起风筝 和着我秋天的歌疗化你的干燥 我唱着悲哀的歌点燃着蜡烛 我唱着悲哀的歌伴随你的笑 我唱着悲哀的歌搂着干燥的木料 07 勋章之梦 我的余光不再使你牵引，亲爱的人 我臃肿的面将很快被枪毙 我知你的到来是为了让我惭愧 我已慵倦成墙上的门，而栖身的鸟巢依然无 影 我在结着冰的尿中游荡，看到悬照的光环 被诸多的痛楚给吞没，被诸多的痛苦给吞 没 我要关闭起我的所有机能，停止我跳的小丑 舞蹈 停止我听的诗歌朗诵，停止我看你导演的电 影 停止我欣赏你的生殖器官，停止我欣赏你的 生殖器官 我不再怀念抛弃我的颜色，亲爱的爷爷 我在濒于死亡的面结束前 你可否在听我失败的经历？ 08 六枝花 你道出一条线索 蛆是苍蝇的祖宗 蚂蚁是蛆的丧钟 苍蝇是蚂蚁的鳏夫 苍蝇蚂蚁蛆 谁是谁的丧钟 谁死在谁手中 他们吓得哆嗦 你理出一条谬论 酒是瓶子的脉搏 肛（和谐）门由瓶子制造 瓶子肛（和谐）门是难友 瓶子肛（和谐）门酒 谁是谁的朋友 谁会死在谁手 不要留下活口 不要弄坏瓶口 苍蝇蚂蚁蛆 瓶子肛（和谐）门酒 09 媚笑阳台 爱情是你好，再见 直到我们再次相见 死亡是窗口，阳台 等到我们跳下阳台 有人哀求有户窗口 有人乞求高高阳台 爱情对死亡开始怜悯 怜悯给爱情烧上纸钱 《庙会之旅》（1999） 01 皮条客 让我帮你把时间浪费掉 现在我们一同把双手举起来 举起来放下放下来再举起来 你说你已经懒得举不起来 好吧，这里的事由我来帮助你 我去给我意识的我发个信息 她明晨5时25分会来接你 她不会带你走边道、高速线 她不是诗人。她是个经营小时的 她明晨5时25分会来接你 她不会带你爬青山、涉小溪 她不是歌手。她是个诚实的婊子 02 羞辱主义 她世界最后一颗月亮昏睡在你窗前 赞美吧，被沉默牵引的你和失意的人们 她世界最后一颗月亮仰卧在你窗前 亲吻吧，被誓言捍卫的你和可爱的人们 最后一次最后一次共产爱情的唾液 最后一次最后一次的资产爱情的裙子 1

李清照一剪梅优质课教案

李清照一剪梅优质课教案 一剪梅 ，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。下 面是小编为你带来的李清照 一剪梅优质课教案 ，欢迎阅读。 教学目的 ： 1 把握李清照词深婉细腻的艺术风格 2 在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词 鉴赏能力 教学重点 ：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点 ：词中意境的把握品味 课时安排 ：一课时 教学步骤 ： 一、导语设计：江山代有人才出，各领风骚数百年，因为有诗仙、诗圣、诗 鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌 到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词 这一文学 样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想 到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨， 它就是被认为是婉约派词的正宗， 提出词别是一家主张的南宋女词人----李清照。 二、知人论世 通过提问， 让学生自己述说他们所熟悉的李清照， 包括生平及有关她的故事 ，然后教师小结

明确：1 李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名 学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的 搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于 造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的 易安体。后人有《漱玉词》辑本。 后人对她的评价：男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故 称词家三李。 清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词 家一大宗矣 2 这首词在黄升《花庵词选》中题作别愁，是赵明诚出外求学后，李清照抒 写她思念丈夫的心情的。 伊世珍 《琅寰记》 说； 易安结缡末久， 明诚即负笈远游。 易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。 三、品味音韵美 1 请一学生朗读，教师进行诵读指导 明确： 《一剪梅》 是双调， 每段有四个乐句， 每句四拍， 形式上与七律相近， 节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有 时意思直贯而下，如轻解罗裳，独上兰舟、雁字回时，月满西楼；有时意思或相 仿或并列，如一种相思，两处闲愁，甚至可用叠韵，如才下眉头，却上心头。读 前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造 成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双 数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 2 教师范读 3 全班齐读、二重读 通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。问题设计：同学们声 情并茂的朗读， 让老师体味到了一种回环往复的音韵之美， 这纯粹是因为你们读 得好的原因吗？（明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押 平声韵， 造成舒缓委婉的艺术效果； 二是因为词人擅用对仗， 使节奏明快、 和谐、 上口。 四、赏析意境美 1《白雨斋词话》中说：易安佳句，如《一剪梅》起七字云：红藕香残玉簟 秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者，你能说出它好在哪里吗？ 引导学生从词的主旨和意境角度分析，明确：红藕香残是以点带面的写法， 点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲 愁起了衬托作用。 如果说红藕香残是从客观景物 （视觉、 嗅觉） 来表现秋的到来， 那么玉簟秋就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观 和主观，景和情都融化在一起了。 2 轻解罗裳，独上兰舟是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉

《一剪梅》(优质课教案)

《一剪梅》（优质课教案） 湖南省邵东三中李和珍 教学目标：1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格 2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系 3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力 教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美 教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 教学原则：开放性原则 教学方法：联想法比较法 教学准备：CAI课件、多媒体设备 教学教程： 一、诗画导入 展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭 师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？ 生：李清照的词《如梦令》。 师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）

二、研习新课 1、范读比较：（屏幕显示) 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？ (提示）粗读可发现: 景物时令——前写夏景，后写秋景； 作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期； 感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。 师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚 2、清理思路、赏析意境 上片：词人舟中所想→下片：回到现实 分析理解：感悟意象美和意境美。 上片：写女词人独居生活——舟中所想 红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条， 独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！ 云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了， 月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

乌兰巴托之夜

【导读】《乌兰巴托的夜》是一首盛传于蒙古民族的思乡歌曲，经过音乐人左小祖咒重新编曲，贾樟柯填词，女主演赵涛演唱，为歌曲赋予了新的意义和情感。 穿过旷野的风啊慢些走 我用沉默告诉你我醉了酒 飘向远方的云啊慢些走 我用奔跑告诉你我不回头 乌兰巴托的夜啊 那么静那么静 连风都不知道我不知道 乌兰巴托的夜啊 那么静那么静 连云都不知道我不知道 飘荡异乡的你啊在哪里 我的肚子开始痛你可知道 穿越火焰的鸟啊不要走 你知今夜疯掉的不止一个人 乌兰巴托的夜啊 那么静那么静 连风都不知道我不知道 乌兰巴托的夜啊 那么静那么静 连云都不知道我不知道 《乌兰巴托的夜》是一首盛传于蒙古民族的思乡歌曲，经过音乐人左小祖咒重新编曲，贾樟柯填词，女主演赵涛演唱，为歌曲赋予了新的意义和情感。 初次听到这首歌，是在观看《世界》时，插曲响起的那一幕：赵涛和蒙古女人坐在行驶在异乡的三轮车上，默默无言。风吹乱了蒙古女人的头发，她的脸看上去很沧桑，而赵涛的面色凝重，带有某种宗教虔诚般的重。对这个巨大而陌生的城市而言，他们都是异乡人。异乡人走在异乡的土地上，吹着异乡的晚风，光线微弱的街灯和孤单的树木从身边掠过，这些城市的雕饰都透露出一股无言的冷。谁是我们的主人，我们又是谁的主人？我的神情多么酷似那个蒙古女人啊，一种悲凉的情愫和无法排遣的伤感突然在心底荡漾起来。漂泊异乡的人啊，何时是归期？ 喜欢这首歌的旋律，于是在网上找到歌词，贾樟柯填的词犹如一首优美的诗，写的太有韵味了。同时发现这首歌有很多版本，于是逐个听来，仔细对比，发现歌手于海燕唱的最美，

她的嗓音圆润、浑厚，音域广阔，高音和低音均表达得恰到好处。但是她唱的版本，歌词跟贾樟柯填的词不一样，两首歌的意境也略有不同。于海燕表达的是一种对于草原故乡的追念，而贾樟柯作的词，主要是为了契合电影《世界》的主题。赵涛虽然是业余歌手，但其歌声清越，凄美，力度控制的恰到好处。她的冷静之中带有一丝悲凉的意味，仿佛梦已灭，心已碎，却依然在人前若无其事的浅唱低吟。周围的一切都与这纯洁的音乐无关。生活已经太沉重了，就让这歌声轻快一些吧，至少可以抚慰那些在痛苦中挣扎的心灵。 对那些信奉生活在别处，希求开阔眼界的人来说，离开家乡似乎别无选择，为了理想的生活就要付出相应的代价。在一个完全不熟悉的地方，无人认识你，脑海里没有过往种种情事纠缠，环境也丝毫不至于让人情怯，未知和生分反而给了你勇气。随着逐渐的成长，慢慢才发现，所谓别处，其实只是一个避难所罢了，只是因为无法面对故所，只是无力辩解地逃离。等到他乡变故乡，时间冲淡了一切，人们也许已忘记你，或许这个世界上从来就没有人留意你，只是岁月匆匆，流云变幻了一茬又一茬，风继续无言地吹，每个人的悲喜忧伤似乎都没有意义。再回首，失去的开始进入脑际，青春的笑脸成了遥远的回忆，在异乡的我终于感觉累了，才发现原来我失去的是那么多，失去得那么痛，一时间悲从心起，此时纵然呼天抢地，大声号哭又能追回些什么呢？ 歌声是那么悠扬，那般婉转，情到深处，歌者和我同样的无力自拔。只是她更沉着，她以超乎寻常的冷静，轻轻地吐出每一个字，周而复始地重复那如诗的音节，每一个旋律都清晰地跃动在我眼前。在一片广阔迷蒙的荒野里，我是迷路的孩子，籍着歌声的指引，寻找归家的方向。张楚说，孤独的人是可耻的，我却要说，孤独的人是可敬的。因为本质上他们是矛盾的，独立的，绝不妥协的。他们冷峻却又充满温情，孤独却又超然脱俗。孤独的人将永远走在路上。 正如于海燕歌唱得那样，唱歌的人不许掉眼泪，我在心里反复咏唱着这句，我竭力抑制内心翻卷的波澜，不让眼泪掉下来。

断命点滴 (7)--论兄弟姐妹

断命点滴（7）--论兄弟姐妹 断命断兄弟姐妹个数是我们常见的，目前虽然说在80、90后的兄弟姐妹断中可能后面的兄弟姐妹不能完全体现，但是个人认为八字中出现的六亲信息就是命中相对的存在关系，命中有的信息就会相应的出现。 在断兄弟姐妹数的时候，各家大多以比劫为兄弟姐妹数，这似乎是不变的法则，但是在具体的定位和变化上是不完善的，断兄弟姐妹个数需明确定位到八字中某字代表某个兄弟姐妹成员，这样其兄弟姐妹的吉凶也就一目了然，然而那种靠猜测比劫数量的断法显然是错误的，就算猜对了数量也不能具体的定位某个六亲在其八字中的代表何字，更不用谈通过八字断兄弟姐妹的吉凶富贵了。下摘录群断一例，以供分享，还有不完善之处，望大师们多多指教。 2011-4-21 22:22:48 左小祖咒(446060412) 乾造庚戊甲乙 子寅申丑 2011-4-21 22:22:51 左小祖咒(446060412) 看这个 2011-4-21 22:22:59 左小祖咒(446060412) 我大爷的 2011-4-21 22:45:26 壹線葒亾(290415678) 你大爷是兄弟姐妹3人 2011-4-21 22:45:45 左小祖咒(446060412) 3人 2011-4-21 22:46:02 壹線葒亾(290415678) 上面一个姐或者哥下面一个妹妹 2011-4-21 22:46:10 壹線葒亾(290415678) 这个子水我抓不准 2011-4-21 22:46:22 左小祖咒(446060412) 我爸老二 2011-4-21 22:46:26 壹線葒亾(290415678) 那就是老大了 2011-4-21 22:46:32 壹線葒亾(290415678) 下面一个弟弟一个妹妹 2011-4-21 22:46:34 壹線葒亾(290415678) 是吧 2011-4-21 22:47:01 左小祖咒(446060412) 下面一个弟弟一个妹妹 2011-4-21 22:46:58 壹線葒亾(290415678)

一剪梅 公开课教案

16、一剪梅 教学目标： 1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点； 2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色； 3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感； 4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。 教学重点： 1、理解诗词意境，体会作者情感； 2、尝试写作诗词鉴赏短评。 教学难点： 1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评； 2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。 方法课时： 1、经典阐释法； 2、教学课时：2 教学步骤： 同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。 2、作者介绍：餾缒纹词鹳鯽誥属报谈错鼹負冪驭賦协諗峡凄烧藺廳圹蛴農锬蓮鲈轄损冻鈺妈詩獻编潤崍膩琐嘜缔钢懇秃钽缗鰓续穌弪懟镯恺獵秆濱茲鲢寝雙挚脛積鈐数芈衅蔺恸鈳綿譫踪时历濱駿峽斃濺讧緱淺馮靂驤鲕來鰩尔樓挾电殇顎鴰。 李清照，（生于1084－卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考），宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安”。她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。然而，“自古红颜多薄命”，北宋灭亡后，赵明诚因病去世，她颠沛流离于江南，在孤寂中

左小祖咒 我不能悲伤地坐在你身旁专辑全歌词

《我不能悲伤地坐在你身旁》 左小祖咒 《像孩子似的倾听》 阿丝玛，你记得吗？但我记得 那天的夜晚象今儿的白天一样忽明忽暗 我们从花棚出来 买了你喜欢的雏菊花，你拉着我的手 给我讲述一个又一个的故事…… 我想说我爱你，但是没有 你消除了连我自己也说不清的惶惑感 但是我没有，说我爱你 我不安的心一直等着你来亲近 我的心思全乱了 陷入甜甜的回忆 我想说我爱你 阿丝玛，你记得吗？但我记得 你总说离东村约七公里的一处山洼上 能看到海上的日出 我不是不相信你说的，阿丝玛 我明白你想让我去上班，我实在不想上班了可我又不会弹吉它，我很搓火 口袋里没有，多余的银子 明天早晨我准备五点钟就动身 可他们都说，五点钟晚了 尽管你没有说过我懒，阿丝玛，我的爱 我的心思全乱了 陷入甜甜的回忆 我想说我爱你 我想说我爱你，但是没有 但是我没有，说我爱你 我想说我爱你，但是没有 但是我没有，说我爱你 《我不能悲伤地坐在你身旁》 那杆枪被你扔了 我也没有说我用不上那玩意儿 我需要它去杀某个人在昨天 我不能悲伤地坐在你身旁 当我推开那扇门 想看看永恒荣光的壮景 那没有他们说的实用阶梯然而我 又不能悲伤地坐在你身旁 那把吉它你拿回来了 你也没有说我用不上那玩意儿 我需要它来歌唱在今天 我不能悲伤地坐在你身旁在我走出那扇门 撕下某本书的二百五十二页 它用黑色镶金这般地写着： 我不能悲伤地坐在你身旁 《征服》 你脸上挂着笑容 你象一个公众偶像 掏出和别人一样的表情与人交流 掏出和别人不一样的言辞与人交流 你双手搂着胳膊 你象一个公众偶像 站在春末黄昏的草坪上犹如兰花花 站在春末黄昏的绿舟上犹如白花花 我爱你，你的心已属于我 我要和你在一起 在你心中没有谁 能替代我的地位 《恩惠》 阿丝玛和她的孩子们得到过你的恩惠 尽管你说过多五百元你也不会富 尽管你说过少五百元你也不会穷 她和她的孩子们得到了你的恩惠 阿丝玛背着长子抱着幼子拉着她的情人走到了塔克拉玛干，走在塔克拉玛干 她神秘的脸上镶着珠宝光的眼睛开始模糊她和她的孩子们得不到你的恩惠 阿丝玛背着她的长子抱着她的幼子 走在塔克拉玛干，走在塔克拉玛干 她神秘的脸上镶着珠宝光的眼睛开始模糊她和她的孩子们得不到你的恩惠 阿丝玛抱着她的幼子，抱着她的幼子 走在塔克拉玛干，走在塔克拉玛干 她神秘的脸上镶着珠宝光的眼睛开始模糊她和她的孩子们得不到你的恩惠 阿丝玛在塔克拉玛干，在塔克拉玛干 走在塔克拉玛干，走在塔克拉玛干 她神秘的脸上镶着珠宝光的眼睛开始模糊阿丝玛，阿丝玛得不到你的恩惠 《平安大道的延伸》 平安大道躺着一个人 假牙跌在路边嘴咧着 1

《一剪梅》公开课教学设计

《一剪梅》公开课教学设计 《一剪梅》公开课教学设计范本 教学分析 1、教学内容分析 《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。 2、教学对象分析 高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。 教学目的 1、体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系。 2、感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。 3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，

教学重点 通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法，。 教学难点 体会词人前后期作品中的`别样“愁”情四、教学媒体设计 学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的12下一页《一剪梅》公开课教学设计范本 (2)、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来? 明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢? (3)、研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。 提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列? 明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。 引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。 词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。

公开课一剪梅教案

一剪梅 李清照 教学目标：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格 2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力3体会李清照词中思想感情 教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点：词中意境的把握品味 教学方法：联想法比较法 教学准备：CAI课件、多媒体设备 课时安排：一课时 教学教程： 一、导入新课 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。今天我们来学习她的一首词：《一剪梅》。（多媒体显示课题作者） 二、复习诗歌鉴赏的基本方法

我们在第一单元学习了诗歌鉴赏的基本方法：“以意逆志，知人论世”。 那么什么是“以意逆志，知人论世”？（找学生回答，然后明确）以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌？首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。 另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。今天我们就用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏李清照一首词《一剪梅》。 三作者介绍 李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安居士。 婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。 四、背景介绍 婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。 五、赏析词作 1、诗歌鉴赏思路：找意象——品语言——析表达——评感情 2、学生诵读，品味音韵美 《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。 所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”； 有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。 读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。 从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 3、播放示范朗读 4.、朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。 （1）从这首词中，你读出了什么？ 明确：愁。 （2）从哪些地方可以看出作者的愁绪？ 明确：①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水 ②直抒胸臆的句子：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下 眉头，却上心头。

一剪梅公开课教学设计

一剪梅公开课教学设计 【教学目的】 1、体会作者生平遭遇与文学 创作的密切关系。 2、感受意象美和意境美，把握李清照 词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词 鉴赏能力。 3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣， 【教学重点 】通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词 中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法，。 【教学难点 】体会词人前后期作品中的别样“愁”情 【教学方法 】诵读——点拨——探究 【教学过程与内容】 一、导入新课： 多媒体播放由李清照词作《一剪梅 》改编的歌曲《月满西楼》。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪细细地 纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。于是，她一生的故事 和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美， 她和她的词也就永远高悬在历史的 星空。 当我们偶然回望千年前的风雨时， 总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅 的美神。 ——梁衡《乱世中的美神》 二、知人论世： 李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表
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作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考 据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127 年，靖康之乱，李清照随家颠 簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 其词以南渡为界， 前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结； 南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈 的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。 三、吟咏词韵： 明确： 《一剪梅》 是双调， 每段有四个乐句， 每句四拍， 形式上与七律相近， 节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有 时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时 意思或相仿或并列， 如“一种相思， 两处闲愁”， 甚至可用叠韵， 如“才下眉头， 却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间 停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得 缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 四、整体感知： 1、这首词表达了词人怎样的心情？试在词中找出“词眼”。 明确：这首词的词眼是“愁”，是李清照写给丈夫赵明诚的，极言自己独居 生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆两种表现手法。 2、这首词主要运用哪些表现手法来抒写愁绪？ 明确：寓情于景 直抒胸臆 3、请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来 抒发心中的愁绪的。 明确：红藕 玉簟 雁 月 花 水 五、缘景明情： 1、“红藕香残玉簟秋”描绘了一幅怎样的画面？营造出怎样的意境？ 明确：“红藕香残”点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，对作者的孤独 闲愁起了衬托作用。 季节的变迁， 还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉 得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。暑退秋来，竹席 也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关 系倒更为密切， 衬托出词人冷清与孤寂。 （引导学生从词的主旨和意境角度分析） 2、“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意 境呢？分析“雁”与“月”两个意象。 明确：“乡书何处达，归雁洛阳边”——王湾《次北固山下》 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”——范仲淹《渔家傲》
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2020年《一剪梅》李清照 公开课教案

《一剪梅》李清照公开课教案 引言：《一剪梅》是宋代女词人李清照所写，寄寓着作者不忍离别的一腔深情的以下是为大家提《一剪梅》公开课教案，希望对你们有帮助。 教学目标 知识与技能把握李清照作品清理典雅的艺术风格 过程与方法提高学生的诗歌鉴赏能力 情感与价值观培养学生对中国古典诗词的热爱 教学重难点 重点:解读文句，品味意境，把握李清照作品的艺术风格，学会诗歌鉴赏的基本方法 难点作品艺术风格的把握学会诗歌鉴赏的基本方法 教学过程 一课前反馈(3分钟) 二、导语设计(2分钟)： 从今人对李清照的评价入手导入新课 “在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照” 让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结(见背投)，引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。 三、整体感知，理清思路(40分钟)

1.听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。 明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。 2.词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品。 3.齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么?全词抒发词人什么感情? 明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。 4.自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行： (1).首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢? 明确：视觉、嗅觉、触觉。 作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。