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高三生物第一轮复习全套教学案3

课时14 基因的分离定律（一）

一、知识整理

1、课本主干知识：

①孟德尔的豌豆杂交实验：选豌豆作实验材料的原因。

②一对相对性状的遗传试验：P F1 F2。

③对分离现象的解释。

④性状分离比的模拟实验及验证。

⑤基因分离定律的实质。

⑥基本概念：基因型和表现型；显性的相对性。

⑦基因分离定律在实践中的应用杂交育种

医学实践

⑧基因分离定律的事例分析。

2、重点知识整理：

试验：纯高茎×纯矮茎F1；F1 F2（正、反交）一对相对性状的遗传试题

=3：1

①性状由基因控制，基因在体细胞中成对存在，配子中成单存在。

②亲本基因型为DDdd，分别产生含D和d的配子

对分离现象的解释③F1基因型为Dd，产生配子时基因D和基因d随同源染色体分离而分开，最

终产生了含D、d基因的两种数量相等的雌雄配子，且结合机会均等。

④F2出现三种基因型：DD：Dd：dd=1：2：1,性状分离之比：高茎：矮茎=3：1

×隐性纯合子①F1基因型为杂合子

测交：F

分离现象解释的

产生两种

验证高矮F

3 ： 1 相等的配子。

结论：一对相对性状的遗传中，杂合子产生配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子传递给后代。

课时14跟踪训练

一、选择题（单选1～6题，多选7～8题。）

1．（2005年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）文理综合），19A和a为控制果蝇体色的一对等位基因，只存在于X染色体上。在细胞分裂过程中，发生该等位基因分离的细胞是（）A．初级精母细胞B．精原细胞C．初级卵母细胞D．卵原细胞

2．杭州联考1以基因型为Aa的水蜜桃为接穗，嫁接到相同基因型的水蜜桃砧木上，所结的水蜜桃果肉基因型是杂合体的几率为( )

A.0

B.25%

C.50%

D.100%

3．杭州联考8人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病，在一个多指患者的下列各个细胞中不含或可能不含显性基因A的是( )

①神经细胞②成熟的红细胞③初级性母细胞④次级性母细胞⑤肌细胞⑥成熟的性细胞

A. ①②⑥

B. ④⑤⑥

C. ①③⑤

D. ②④⑥

4．2004年南京市高三第二次质量检测26孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的主要原因有（）①选取豌豆作试验材料②科学地设计试验程序③进行人工杂交试验④应用统计学方法对实验结果进行分析⑤选用了从单因素到多因素的研究方法⑥先选择豌豆再选择紫茉莉、草莓等植物作实验材料A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．③④⑤⑥

5．盐城市2003－2004学年度高三第三次调研考试25某豌豆的基因型为Aa，让其连续自交三代，其后代中a基因的频率是（）A．12.5％B．25％C．50％D．75％

6．徐州市2004-2005年高三生物第二次质量检测19已知番茄红果对黄果为显性，用纯合的红果品种与黄果品种杂交，所得F1基因型都为Aa，F1自交，共收获1200个成熟的番茄。从理论上分析，有红果番茄A．1200 B.900 C.300 D.0 ( ) 7．．扬州市2004学年度高三第一次调研测试31控制下列生物性状的遗传物质的传递，不遵循孟德尔遗传定律的有( ) A．大肠杆菌中抗青霉素性状的遗传B．紫茉莉枝条的绿色和白色性状的遗传

C．人类的苯丙酮尿症的遗传D．豌豆果皮和种皮性状的遗传

8．2004年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查22用红果番茄（RR）作父本，黄果番茄（rr）作母本进行杂交，正确的是（）A．所结番茄全为黄果，遗传方式为细胞质遗传

B．杂交种子中胚的基因型是Rrr，含三个染色体组

C．由杂交种子长成的植株上，结的全是红果

D．若形成75粒种子，则需要150个精子参与受精作用

二、非选择题

9．（2005年高考全国卷II理综），31 (21分)已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。

(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材

料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论)

10．2005年苏州市高三七校联考36遗传性乳光牙患者由于牙本质发育不良导致牙釉质易碎裂，牙齿磨损

迅速，乳牙、恒牙均发病，4～5岁乳牙就可以磨损到牙槽，需全拔假装牙，给病人带来终身痛苦。通过对该病基因的遗传定位检查，发现原正常基因第三个外显子第45位原决定谷氨酰胺的一对碱基发生改变，引起该基因编码的蛋白质合成终止导致患病。已知谷氨酰胺的密码子（CAA 、CAG ），终止密码（UAA 、UAG 、UGA ）。请分析回答：

（1）正常基因中发生突变的碱基对是。

（2）与正常基因控制合成的蛋白质相比，乳光牙致病基因控制合成的蛋白质相对分子质量，进而使该蛋白质的功能丧失。

（3）现有一乳光牙遗传病家族系谱图（已知控制乳光牙基因用A 、a 表示）：

①乳光牙是致病基因位于染色体上的性遗传病。

②产生乳光牙的根

本原因是，该家系中③号个体的致病基因是通过获得的。

③若3号和一正常男性结婚，则生一个正常男孩的可能性是

跟踪训练答案：

1C 2 D 3 D 4 B 5 C 6 A 7 AB 8 CD 9.(21分) (1)不能确定。

①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa ，6头母牛的基因型都为aa ，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa ，6头母牛可能有两种基因型，即从和Aa 。从的后代均为有角。Aa 的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa 基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。

(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛×有角牛)。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。

10.（1）G//C （2）减小（3）①常显 ②基因突变；遗传 ③1/6

正常女性正常男性乳光牙女性 Ⅰ

Ⅱ 乳光牙男性

课时15 基因的分离定律（二）

3、基本概念整理：

①交配类：杂交、自交、测交、回交、正交、反交。

②性状类：性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、显性的相对性状。

③基因类：等位基因、显性基因、隐性基因、非等位基因、相同基因、复等位基因。

④个体类：表现型、基因型、纯合子、杂合子。

二、思维拓展

1、基因分离定律的细胞学基础：

等位基因分离一般在减Ⅰ后期，随同源染色体分开而分离。若四分体时期发生了互换等位基因，则等位基因的分离既有减Ⅰ后期又有减Ⅱ后期。

a a D

D a d

2、判断基因型鉴定配子的方法：

①用测交检验杂种F1基因型（特别用于鉴定动物，例鉴定某马是否为纯合子）。

②判断性状显隐性自交：观察后代是否出现性状分离（常用于鉴定植物基因型）。

杂交：观察F1表现型。

③配子的鉴定方法花粉鉴定法（例糯性非糯性的染色）。

菌类单倍体时代的表现型（例红色面包霉的白色菌丝、红色菌丝）。

3、植物发育与遗传的关系：

①植物无性生殖的后代基因型表现型与亲本一样,不遵循遗传定律。

②植物有性生殖遵循遗传定律，果皮、种皮、基因型、表现型与母本相同；胚、胚乳的

基因型表现型与雌雄亲本的减数分裂相关。

（观察不同性状种植的年数不同。）

课时15跟踪训练

一、选择题（单选1～6题，多选7～8题。）

1．（2004年上海，16 ）两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为

（）

A．0粒B．30粒C．60粒D．90粒

2．（2004年广东，15）调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。研究表明白化病由一对等位基因控制。判断下列有关白化病遗传的叙述，错误

．．的是（）A．致病基因是隐性基因

B．如果夫妇双方都是携带者，他们生出白化病患儿的概率是1／4

C．如果夫妇一方是白化病患者，他们所生表现正常的子女一定是携带者

D．白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是1

3．（2004年广西，23）龙葵叶绿体DNA上的一个正常基因决定了植株对某除草剂表现敏感。它的突变基因则决定了植株对该除草剂表现抗药性。以敏感型龙葵(全部叶绿体含正常基因)为父本，以抗药型龙葵(全部叶绿体含突变基因)为母本进行杂交，所得F1植株将表现（）

A．敏感型B．抗药型

C．抗药型：敏感型=3：1 D．抗药型：敏感型=1：1

4．（2001年上海，4）下列性状中，不属于相对性状的是（）

A 高鼻梁与塌鼻梁

B 卷发与直发

C 五指与多指

D 眼大与眼角上翘

5．实验测知某玉米种子中胚的基因型都是Aa，胚乳的基因型都是Aaa，则该植物一定为：A．显性纯合子 B．杂合子

C．叶细胞中有两个染色体组 D．分生区细胞基因型是aa

6．金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光、低温条件下开红花，在阴暗、高温条件下却开白花。这个事实说明

A、基因型是性状表现的内在因素

B、表现型一定，基因型可以变化

C、表现型相同，基因型不一定相同

D、表现型是基因型与环境相互作用的结果

7．在一对相对性状的遗传中，下列杂交结果中能判断出显隐性关系的是

A、具有不同性状的亲本杂交，后代有两种表现型

B、具有相同性状的亲本杂交，后代只出现亲本性状

C、具有相同性状的亲本杂交，后代出现了与亲本不同的性状

D、具有不同性状的亲本杂交，许多后代只出现一种性状

8．黑斑蛇和黄斑蛇是一对相对性状，现进行如下实验：

甲：P黑斑蛇╳黄斑蛇乙：P黑斑蛇╳黑斑蛇

↓↓

F1黑斑蛇、黄斑蛇 F1黑斑蛇、黄斑蛇

根据上述杂交实验，下列结论正确的是：

A、所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇

B、黄斑是隐性性状

C、甲实验中，F1黑斑蛇与亲本黑斑蛇基因型相同

D、乙实验中，F1黑斑蛇与亲本黑斑蛇基因型相同

二、非选择题

9．（2004年广东，37）(8分) 并指I型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表型正常。(显性基因用S表示，隐性基因用s表示。)试回答下列问题：

(1)写出女患者及其父母的所有可能基因型。女患者的为_____，父亲的为_____，母亲的为______。

(2)如果该女患者与并指I型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是__________________。

(3)如果该女患者后代表型正常，女患者的基因型为________________。

10．（2004年理综2，30）（22分）试回答下列（l）—（2）题。

（1）在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不

存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一

个例子。

一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：

A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。

B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2：1。

C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1：1。

根据上述实验结果,回答下列问题：（控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示）

①黄色鼠的基因型是____________，黑色鼠的基因型是_____________。

②推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是_______________。

③写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。

（2）回答下列问题：

①真核生物某因的编码区中能够编码蛋白质的序列称为____________，不能够编码蛋

白质的序列称为________________。

②一般来说，如果你知道了某真核生物的一条多肽链的氨基酸序列，你能否确定其基

因编码区的DNA序列？为什么？

跟踪训练答案：

1B 2D 3 B 4 D 5 C 6 D 7 CD 8 ABC

9.（１）Ｓs或SS Ｓs Ｓs（２）ＳＳ、Ｓs、ss （3）Ｓs（每个基因型1分）

10.（1）①Aa aa ②AA

③B： A a × A a

黄色黄色

↓

1AA ∶2Aa ∶1aa

不存活黄色黑色

C：A a × a a

黄色黑色

↓

Iaa ∶laa

黄色黑色

（2）①外显子内含子

②不能。首先，一种氨基酸可以有多种密码子；其次，一般地说真核生物的基因具有内含子。

课时16 基因的分离定律（三）

4、基因分离定律在实践中的应用：

①应用于杂交育种选种。优良性状是隐性性状，选出后直接利用；优良性状为显性性状，让子一代连续多代自交，直到不发生性状分离。

例：Aa自交n次子代中纯合体为1－1/2n，符合育种要求的纯合体是2n－1 /2n＋1；Aa自交n 次的同时淘汰不合要求的性状个体，符合要求的纯合体为2n－1/2n＋1,自交淘汰n次后杂合体比例：1/2n = 2

1－(2n－1)/2n+1 2n＋1

纯合体比例：(2n－1)/2n＋1

=2n－1/2n＋1。

1－（2n－1）/2n+1

曲线图表示：略。

②采取积极措施优生，推断遗传病发病概率。

A：禁止近亲结婚，防止隐性遗传病的发生。具体原因略。

B：显性遗传病控制患者生育。

C：推断个体基因型表现型及概率。

正推法：依据父母性状推测子代患病几率；逆推法：依据所生孩子的患病情况，推断生出正常子女的可能性。基因填充法，隐性突破法。

5、有关遗传实验的设计与分析：

①实验设计的一般程序：

明确实验目的，选择合适亲本；

设计最佳实验方案；

合理预测并表达实验结果；

分析实验结果得出实验结论。

②例：以蒲公英为材料设计实验证明生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果。

实验步骤：

实验现象

实验结论

课时16跟踪训练

一、选择题（单选1～6题，多选7～8题。）

1．两株高茎豌豆杂交，后代既有高茎又有矮茎，让高茎豌豆全部自交，则自交后代性状分离比为

A、3：1

B、1：1

C、9：6

D、5：1

2．孟德尔做了如下图所示的杂交实验，决定图中种皮基因型的是

A 、由植株A 和植株

B 共同决定 B 、只由植株A 决定

C 、只由植株B 决定

D 、与植株A 或植株B 无关

3．

A 、 A

B B 、AaBb

C 、ab

D 、AAaaBBbb

4．等位基因位于

A 、同一染色体的两个染色单体上

B 、一对同染染色体上

C 、一个DNA 分子上

D 、非同染色体上

5．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要

A 、以高茎作母本，矮茎作父本

B 、以矮茎作母本，高茎作父本

C 、对母本去雄，授以父本花粉

D 、对父本去雄，授以母本花粉 6．基因型为Aa 的植物产生的配子是

A 、雌：雄=1：1

B 、雌：雄=1：4

C 、AA ：aa=1：1

D 、A ：a=1：1 7．某女子不患白化病，其母是白化病（假定白化病基因是a ），则该女子的次级卵母细胞中的基因组成为： A 、AA

B 、A

C 、aa

D 、a

8．有关细胞核遗传和细胞质遗传的叙述，正确的是

A ．遗传物质分别是DNA 和RNA

B ．红绿色盲遗传不表现为孟德尔遗传的分离比，属于细胞质遗传

C ．细胞质遗传中，两亲本杂交的后代也可能会出现性状分离 D.胡萝卜根组织培养获得试管苗的过程不遵循孟德尔遗传定律

二、非选择题

9．某学生在学校调查了人的拇指能否向背侧弯曲（如右图所示）

的遗传情况，他们以年级为单位，对各班级的统计进行汇总和整理，见下表：

请根据表中数据，回答下列问题；

（1）你根据表中第______组婚姻状况调查，就能判断属于显性性状的是________。

（2）设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型（3分）

第一组_______________________________________________。

第二组_______________________________________________。

第三组_______________________________________________。

（3）在遗传调查中发现，某一男同学患色盲（控制色觉的基因用B、b表示），且拇指性状与其父相同，即不能向背侧弯曲；其父母色觉均正常，母亲拇指能向背侧弯曲。上述家庭中三人的基因型分别是父亲__________________ 母亲_________________ 孩子_____________________

10．（2003年上海，37）（11分）下图为某家族的遗传系谱图，其中2号的ABO血型为B型（基因型为I B），4号患有白化病（基因为r），1、2、3、4四人之间的交叉配血情况如下表（“＋”凝集，“—”不凝集）。请回答：

（1）下列成员的ABO血型为：1 3 4 。

（2）1号的精细胞可能的基因型为。

（3）1号和2号再生一个性状与3号完全相同的子女的概率为。

（4）输血的原则是。

（5）已知5号与1号的血型不同，如果在紧急情况下，5号个体能接受1号个体提供的200mL血液，那么5号个体的基因型可能为。

（6）如果5号个体的Rh血型为阴性，并曾接受过Rh阳性供血者的血液，当他再次接受Rh阳性的血液时，将会发生，这是因为。

跟踪训练答案：

1D 2 B 3B 4B 5 C 6 D 7 AC8 CD

9.（1）①；拇指能向背侧弯曲

（2）（共3分，每组全部答对，给1分）

第一组：AA×AA AA×Aa Aa×Aa

第二组：AA×aa Aa×aa

第三组：aa×aa

（3）aaX B Y ；AaX B X b；aaX b Y

10. （1）A型O型AB型（2）RI A Ri rI A ri （3）3/32

（4）同型血相输（5）RRI A I B或RrI A I B

（6）凝集反应因为当Rh阴性的受血者第一次接受Rh阳性血时，血液不凝集，但在受血者的血清中将产生抗体，当再次接受Rh阳性血时，就会发生凝集反应

课时17 基因的自由组合规律（一）

一、知识整理

1、课本主干知识：

①两对相对性状的遗传试验

②对自由组合现象的解释

③对自由组合现象解释的验证

④基因自由组合定律的实质

⑤基因自由组合定律在实践中的应用

⑥孟德尔获得成功的原因

2、重点知识整理：

P：纯黄圆×绿皱

两对相对性状

的遗传试验F1：黄圆

F2：黄圆绿圆黄皱绿皱

9 ：3 ：3 ：1

①豌豆的粒形和粒色两对相对形状分别受两对同源染色上

两对等位基因控制，每对等位基因的遗传符合基因的分离定律。

②两亲本基因型为YYRR、yyrr，分别产生YR和yr配子，F1基因型

为YyRr，表现型为黄色圆粒。

自由组合规律③F1产生配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，非等位基因

随非同源染色体的自由组合进入配子，产生比值相等的雌雄各四

种配子。

的解释④F1的各种雌雄配子结合机会相等，有16种组合方式，产生9种基

因型，4种表现型，双显：单显：单隐：双隐=9：3：3：1

测交：杂种子一代隐性纯合子

对解释的验证：YyRr ×yyrr

配子：YR Yr Yr yr yr

测交Yyrr yyRr yyrr

后代：黄圆黄皱绿圆绿皱

1 ： 1 ： 1 ： 1

自由组合规律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离

的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

课时17跟踪训练

一、选择题（单选1～7题，多选8～9题。）

1．（2005年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）文理综合），22下表为3个不同小麦杂交组合及其

据表分析，下列推断错误

．．的是（）A．6个亲本都是杂合体B．抗病对感病为显性

C．红种皮对白种皮为显性D．这两对性状自由组合

2．徐州市2004-2005年高三生物第二次质量检测16某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（D）对白色（d）为显性，这两对基因分别位于不同对的同源染色体上。基因型为BbDd的个体与个体X交配，子代的表现型有：直毛黑色，卷毛黑色，直毛白色，卷毛白色，他们之间的比为3:1:3:1。个体X的基因型为( )

A.bbDd

B.Bbdd

C.BbDD

D.bbdd

3．（2004年上海，29 ）

右图所示为某果蝇染色体图，该果蝇最多能产生不同基因组成的配子种类数是（）A．3种B．4种C．6种D．8种

4．（2004年广东，12 ）基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是（）

A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和81

5．（2004年广东，16）桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮(A)对粘皮(a)为显性，离核(B)对粘核(b)为显性。现将粘皮、离核的桃(甲)与离皮、粘核的桃(乙)杂交，所产生的子代出现4种表现型。由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（）

A．AABB、aabb B．aaBB、AAbb C．aaBB、Aabb D．aaBb、Aabb

6．.（2003年上海，15）父本基因型为AABb，母本基因型为AaBb，其F1不可能出现的基因型是（）

A AABb

B Aabb

C AaBb

D aabb

7．（2002年上海，23）基因型为AaBbCc(独立遗传)的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数比为( ) A．4：1 B．3：1 C．2：1 D．1：1

8．图示某种动物不同细胞分裂的图像，下列与此相关的叙述正确的是

A 、只有④所示细胞不具有同源染色体

B 、动物的睾丸中有可能同时发现上述四种状态的细胞

C 、图②所示细胞状态往往导致基因重组

D 、①②③细胞中均含有8个染色单体

9．一个生物个体产生了一个AB 型的配子，该个体是

A 、是纯合体

B 、是杂合体

C 、是雄性个体

D 、是雌个体

二、非选择题 10．（2005年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)），35 (9分)家禽鸡冠的形状由两对基因( A 和a ，

（1)甲组杂交方式在遗传学上称为：甲组杂交F 1代四种表现型比别是．

(2 ）让乙组后代F 1中玫瑰状冠的家禽与另一纯合豌豆状冠的家禽杂交，杂交后代表现型及比例在理论上是。

（3）让丙组F 1中的雌雄个体交配．后代表现为玫瑰状冠的有120只，那么表现为豌豆状冠的杂合子理论上有只。

（4）基因型为AaBb 与Aabb 的个体杂交，它们的后代基因型的种类有种，后代中纯合子比例6分）燕麦颖色受两对基因控制。现用纯种黄颖与纯种黑颖

杂交，F 1全为黑颖，F 1自交产生的F 2中，黑颖:黄颖:白颖=12:3:1。已知黑颖（B ）和黄颖（Y ）为显性，只要B 存在，植株就表现为黑颖。请分析回答：

（1）F 2中，黄颖占非黑颖总数的比例是。F2的性状分离比说明B （b ）与Y （y ）存在于染色体上。

（2）F 2中，白颖基因型是，黄颖的基因型有种。（3）若将F 1进行花药离体培养，预计植株中黑颖纯种的占比是。

（4）若将黑颖与黄颖杂交，亲本基因型为时，后代中的白颖比例最大。

12．2005年南通市高三生物模拟试卷（C 卷）39(7分)已知玉米体细胞中有10对同源染色体，下表是表

示玉米6个纯系的表现型|.相应的基因(字母表示)及所在的染色体。②—⑥均只有一个性状属隐性纯合，其它均为显性纯合。（1）若进行等位基因分离规律的实验，观察和记载后代中节的长短，选做亲本的组合是__________________________。

（2）欲由以上纯系植株培育出纯种ppggss ，请设计一个有效的杂交实验方案。

跟踪训练答案：

1 B

2 B

3 B

4 C

5 D

6 D

7 C

8 ABC

9 ABCD

10．（9分）（l）测交，1：1：1：1；（2）核桃状：豌豆状＝2：1；（3）80；（4）6，1/4。

11．3/4 非同源（2）bbyy 2 （3）0 （4）Bbyy×bbYy

12．(1)①×③(3分) (2)首先用②⑥杂交得F l，Fl自交得F2，选出F2中的隐性纯合体ppgg；再用ppgg 与④杂交得F1，F1自交得F2，选出F2中的隐性纯合体ppggss即可。(其它合理答案酌情给分)

课时18 基因的自由组合定律（二）

二、思维拓展

1、基因自由组合定律的细胞学基础：

非同源染色体上非等位基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期。

画出示意图：

讨论两对等位基因可能的组合方式和组合结果：

4、蜜蜂的实生殖发育与遗传；

食花蜜工蜂讨论两对等位基因的一个雄性个体、一个精原细胞、一个雌性个体、一个卵原细胞分别能产生几种类型的配子。

课时18跟踪训练

一、选择题（单选1～7题，多选8～9题。） 1．（2005年高考天津卷理综），6下列各图中不正确．．．的是

A ．杂合体豌豆连续自交，

其纯合体比例的变化

B ．酵母菌产生的CO 2的浓度变化

每个细胞的相对体积

C ．卵裂时每个细胞体积的变化

时期

每个细胞DNA

含量

D ．细胞有丝分裂中DNA 含量的变化

2．2005年南京市高三第二次质量检测17下表是分析豌豆的某对基因遗传情况所得到的F 2基因型结果(非

等位基因位于非同源染色体上)，表中列出部分基因型，有的以数字表示。下列叙述不正确的是( )

A ．表中Y 、y 、R 、r 基因的编码区是间隔的、不连续的

B ．1、2、3、4代表的基因型在F 2中出现的概率大小为3>2 = 4>1

C ．F 2中出现表现型不同于亲本的重组类型的比例是6/16或10/16

D ．表中Y 、y 、R 、r 基因的载体有染色体、叶绿体、线粒体

3．2004年南京市高三第二次质量检测17基因型为AABBCC 和aabbcc 的两种豌豆杂交，F 2代中基因型和

表现型的种类数以及显性纯合子的几率依次是

（）

A ．18，6，1/32

B ．27，8，1/32

C ．27，8，1/64

D ．18，6，1/64

4．2004年南京市高三第二次质量检测18蚕的黄色茧（Y ）对白色茧（y ）是显性，抑制黄色出现的基因

（I ）对黄色出现的基因（i ）是显性。现用杂合白色茧（IiYy ）蚕相互交配，后代中白色茧对黄色茧的分离比是

A ．3：1

B ．13：3

C ．1：1

D ．15：1 （）

5．扬州市2004学年度高三第一次调研测试20基因A 、B 、C 分别控制酶1、酶2和酶3的合成，可将一

原本无色的物质转变为黑色素，即：无色物质

物质

黑色素。则基因型为

AaBbCc 的两个个体交配，出现黑色子代的概率为 ( ) A ．1／64 B ．3／64 C ．27／64 D ．9／64

6． 2005年南京市高三第二次质量检测12豌豆胚根紫色对白色是显性，子叶黄色对绿色是显性。现把纯

合的紫色胚根、绿色子叶豌豆的花粉授给纯合的白色胚根、黄色子叶的豌豆，该植株所结出的种子的胚根和子叶的颜色分别是 ( )

A ．紫色胚根、绿色子叶

B ．紫色胚根、黄色子叶

C ．.白色胚根、黄色子叶

D ．白色胚根、绿色子叶

7．（2001年上海，19）某生物的体细胞含有4对染色体，若每对染色体含有一对杂合基因，且等位基因具

有显隐性关系，则该生物产生的精子中，全部为显性基因的概率是（）

A 1/2

B 1/4

C 1/8

D 1/16

8．基因型为AaBB 和aaBb 的两个亲本交配,根据基因的自由组合定律,下列说法正确的是

A 、亲本各产生两种配子

B 、后代有4种基因型

C 、后代有4种表现型

D 、后代基因型之比为1：1：1：1

9．动物的一个精原细胞中含有独立遗传的两对等位基因，经减数分裂后产生了一个精子，其基因组成为

Ab ，同时产生的精子基因组成可能为 A 、Ab

B 、aB

C 、AB

D 、ab

二、非选择题

10．江苏淮安市2005届高三第二次调查测试39（9分）小麦的毛颖和光颖是一对相对性状（显、隐性由

P 、ｐ基因控制），抗锈和感锈是另一对相对性状（由R 、ｒ控制），控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。以纯种毛颖感锈（甲）和纯种光颖抗锈（乙）为亲本进行杂交，F 1均为毛颖抗锈（丙）。再用F1与丁进行杂交，F2有四种表现型，对每对相对性状的植株数目作出的统计结果如右下图：

（１）两对相对性状中，显性性状分别是。（2）亲本甲、乙的基因型分别是：；丁的基因型是。

（3）F 1形成的配子种类有，产生这几种配子的原因是

F 1

在减数分裂形成配子的过程

中，。

（4）F 2中，基因型为ppRR 个体所占的比例是，光颖抗锈植株所占的比例是。（5）F 2中，表现型不同于双亲（甲和乙）的个体占全部F 2代的。（6）写出F 2中抗锈类型的基因型及比例。

11．浙江省东关中学22甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由两对等位基因（A 和a 、B 和b ）共同控

制，其显性基因决定花色的过程如下图所示：

（1）从图解可见，紫花植株必须同时具有___________和_________。

（2）基因型为AaBb 和aaBb 的个体，其表现型分别是_________和________。

（3）AaBb×AaBb的子代中，紫花植株与白花植株的比例为________。

（4）本图解说明，基因与其控制的性状之间的数量对应关系是____________。

12．（2005年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（北京卷）），30（22分）蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。请回答下列问题：

（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为____________。

（2）未受精卵发育成雄峰，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这表明蜜蜂的性别由_______决定。

（3）研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为“卫生”蜂（会开蜂房盖、能移走死蛹）和“非卫生”蜂（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验： P: “非卫生”蜂的蜂王×“卫生”蜂的雄蜂

↓（配子的染色体数目不减少）

F1“非卫生”蜂

测交 _______________×______________的雄蜂

↓

测交后代“非卫生”蜂新类型Ⅰ新类型Ⅱ“卫生”蜂

（25％）（25％）（25％）（25％）

①“非卫生”蜂的工蜂行为是_________（显性／隐性）性状。

②工蜂清理蜂房的行为是受_______对基因控制的，符合基因的_____________定律。判断依据是

________________________________。

③本实验中测交选择了_____________作母本与____________的雄蜂交配。

④测交后代中纯合体的表现型是________________________，新类型Ⅰ的表现型是

______________________。

⑤“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖、能移走死蛹的行为属于__________行为。

跟踪训练答案：

1 B

2 D

3 C

4 B

5 C

6 B

7 D

8 ABD

9 AB

10．（1）毛颖、抗锈（2）PPrr、ppRR ，ppRr （3）PR、Pr、pR 、pr，等位基因分离，非等位基因进行自由组合（4）1∕8 3∕8 （5）1∕2 （6）RR：Rｒ＝1：2

11．（1）A B （2）紫色白色（3）9∶7（4）一个性状可能受到2个(或多个)基因控制

12．（1）种内互助（2）染色体数目（3）①显性②两自由组合测交后代四种表现型比例相等③F1代的蜂王“卫生”蜂④会开蜂房盖、能移走死蛹会开蜂房盖、不能移走死蛹（或不会开蜂房盖、能移走死蛹）⑤本能

课时19 基因的自由组合定律（三）

5、几种交配方式的子代表现型推测：

（1）纯合体自交：子代均为该亲本的纯合体，表现型1种。

（2）纯合体杂交：例AABB ×aabb ；AAbb ×aaBB ，子代表现型为1种。

（3）纯合体×单杂：例AABB ×AaBB 、aabb ×AaBB 、AAbb ×aaBb ，子代表现型为1或

。

（4）单杂自交：例

、

，子代表现型之比为3：1。

（5）单杂杂交：例AaBB ×AABb 、Aabb ×AABb 、Aabb ×aaBb ；子代表现型为1或1：1

或1：1

：1：1。

（6）双杂单杂杂交：例AaBb ×aaBb 、AaBb ×AABb ，子代表现型之比为3：3：1：1或

3：1

（7）双杂自交：例AaBb ×AaBb ，子代表现型之比为9：3：3：1 6、植物有性杂交试验的方法步骤：

选择亲本套袋隔离（要有正、反交）（牛皮纸袋口向下，回行针封袋口）

采粉、授粉去袋观察分析F 2表现型（时间上午8：00—10：00，袋与穗顶间留一定距离） 7、解遗传学应用题的思想、方法、技巧：（1）显、隐性状的确定法。

（2）一对等位基因的结合方式与子代基因型和表现型的比例。（3）分解思想。

（4）隐性纯合突破法。

（5）根据后代的分离比解题。具体内容见优化设计。

课时19跟踪训练

一、选择题（单选1～7题，多选8～9题。）

1. 2005届南通市高三第一次调研考试 9豌豆子叶的黄色（Y ），圆粒种子（R ）均为显性。两亲本豌豆杂交的F 1表型如右图。让F 1中黄色圆粒豌豆 ( ) 与绿色皱粒豌豆杂交，F 2的性状分离比为 A.9：3：3：1 B.3：1：3：1 C.1：1：1：1 D.2：2：1：1

2.2005年南通市高三生物模拟试卷（A 卷） 14具有2对等位基因的个体连续自交n 代，后代中纯合子的概率为 ( ) A ．1(

)2n B ．11()2n - C ．21

()2

n D ． 2

211???

??????? ??-n

圆粒皱粒黄色绿色性状类型

3. 2005年南通市高三生物模拟试卷（B卷）14某豌豆与黄色皱粒(Yyrr)豌豆杂交，后代有3／8的黄色皱粒的豌豆。某豌豆的表现型是( ) A．黄色圆粒B．绿色圆粒C．黄色皱粒D．绿色皱粒

4. 2005年南通市高三生物模拟试卷（C卷）26某校研究性学习小组为了了解我市人群中耳垂的遗传情况，特地设计了调查活动计划，主要内容如下表所示：南京市20个家庭耳垂遗传情况调查统计表

该调查活动的不足之处是( ) A．调查的组别太少B．调查的家庭数太少C．调查的区域太小D．调查的世代数太少

5. 2005年南通市高三第二次调研考试22玉米基因型A__C__R__的籽粒有色，其余均无色，每对基因独立遗传。一有色籽粒植株X分别与aaccRR、AAccrr、aaCCrr杂交，各获得50％、50％、25％的有色籽粒。X的基因型是( )

A．AaCcRR B．AACcRr C．AaCCRr D．AaCcRr

6.南通九校联考21香豌豆中，只有当A、B共同存在时才开红花。一株红花植株与aaBb杂交，后代中有3/4开红花；若让该红花植株自交，则其自交后代的红花植株中，杂合体占( )

A．0 B．1/2 C．2/3 D．8/9

7．如果某种植物的基因型为AABb，去雄后授以aabb植株的花粉，其胚乳可能的基因型是A．AAaBBb、AAabbb、AAaBb B．AAaBBb、AAabbb

C．AaBb、Aabb D．AaaBbb、Aaabbb

8．2005年广州市普通高中毕业班综合测试(一)29下列各项与右图所示情况相符合的是A．基因型为AaBb植物自交后代中杂合子与纯合子的比

B．第一营养级生物和第二营养级生物所含能量比

C．酵母菌消耗等量葡萄糖进行有氧呼吸与无氧呼吸产生的C02比

D．一个初级卵母细胞形成的极体与卵细胞的数目比

9．某生物的基因型为AaBBDd，非等位基因位于非同源染色体上，在不发生基因突变的情状下，该生物产生的配子类型有

A、ABD和abD

B、ABD和aBD

C、aBD和aBd

D、AbD和aBd

二、非选择题

10．（2005年上海高考生物试题），36（12分）A．水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基因A、a 控制。已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性花粉遇碘呈红褐色，生物小组某同学获得了某一品系水稻的种子，为了较快地鉴定出这种水稻的基因型，他们将种子播种，开花后收集大量成熟花粉。将多数花粉置于载玻片上，滴加1滴碘液，盖上盖玻片，于光学显微镜下观察到有呈蓝紫色和呈红褐色的花粉粒。下图表示在同一载玻片上随机所得的四个视野中花粉粒的分布状况。黑色圆点表示蓝紫色花粉粒，白色圆点表示红褐色花粉粒。

（1）统计上述4个视野中的两种花粉粒数目，并将结果填入下表。

（2）在右上方的直角坐标内绘制表示粳性和糯性花粉粒的数量关系图（直方图）。

（3）根据统计结果，这一水稻品系中两种花粉粒数量比例约为________，由此可知该品系水稻是纯合体还是杂合体？___________。

（4）如果将此水稻的花粉进行离体培养，所得植株的基因型是___________，在一般情况下，这种植株能否产生可育后代？___________，因为____________________。

11．2005年南通市高三生物模拟试卷（A 卷）36（8分）果蝇的灰身（B ）和黑身（b ），红眼（R ）和白眼

（r ）分别受一对等位基因控制。

Bb 基因位于常染色体上，Rr 基因位于X 染色体上。下表是杂交实验结果：

（1）选果蝇作实验材料的优点是和。（2）试推断F 2中红眼、白眼果蝇的性别分别是和。

（3）以上两对相对性状中，正交与反交产生子代的结果一致的是，不一致的是。

（4）现用纯合的灰身红眼果蝇（♀）与黑身白眼果蝇（♂）杂交，再让F 1个体间杂交得到F 2。预期F 2可能出现基因型有种，雄性中黑身白眼的概率是。

12．盐城市2003－2004学年度高三第三次调研考试38萝卜的根形

是由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Dd 和Rr ）决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交，结果如右图。请分析回答：

（1）纯种圆形块根萝卜的基因型是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）F 2圆形块根萝卜的基因型有＿＿＿＿＿种，其中杂合体的基因型为＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）F 2中长形块根的出现是＿＿＿＿＿＿＿＿结果。

跟踪训练答案：

1 D

2 D

3 A

4 B

5 C

6 C

7 B

8 ACD

9 BC 10 .

| | | | | | | |

(2)

(1)

(3)1：1 杂合体（4）A ，a （或A 和a ）不能在减数分裂中联会紊乱，不能产生正常配子，所以不能形成正常种子

11.（1）相对性状明显、繁殖速度快、易于饲养、雌雄易辨等（答出2条即可）

（2）雄、雌、雄（3）灰身和黑身（B 、b ）红眼和白眼（R 、r ）（4）12 1/8

12.（1）DDrr ddRR （2）4（1分） Ddrr ddRr （3）基因重组（1分）

课时20 性别决定和伴性遗传（一）

一、知识整理

1、课本主干知识： ① 性别决定概念

② 常染色体，性染色体

精子类型 ③ XY 型性别决定卵子类型男女性别比1：1的原因 ④

ZW 型性别决定 ⑤

2、重点知识整理：

伴性

遗传

(完整)高三生物一轮复习计划

2017届高三生物一轮复习计划一、指导思想：以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。二、复习目标：通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。三、复习安排：从高三开课开始，进入高三生物一轮复习。2017年1月22日前完成一轮复习。四、高三复习策略：（一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。（三）加强能力训练

生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。（四）讲练并重，精讲精练要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严密性。让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深了对知识的理解和运用。练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应2010年试题难度的要求，题目设计注重能力型和应用型（五）注重学法、解法指导（在整个复习过程中，指导并督促学生）： 1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分 2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。

高三生物复习课的教学思路及教学策略总结

高三生物复习课的教学思路及教学策略赵晶高三生物复习课，与新课是有明显区别的。根据素质教育的要求，高考的趋势棗遵循教学大纲，但不拘泥与教学大纲，理科综合考试涉及的内容广，信息量大，联系实际的特点，因此，复习课内容要有所深化和扩展。要求生物学教师在高三复习课中要注重挖掘教材。一挖掘“潜”在的知识许多知识，在书中没有明显的表述出来，或因时间的推进而更新。对于那些不明显，但又必须掌握的知识，我们要去“挖”。（1）善于挖掘图中的隐含知识高中生物课本中有些知识没有明显的文字表述，而是隐含在图解之中，这就要求我们能善于指导学生挖掘图中的“隐含”知识。如高中《生物》全一册图21光合作用过程的图解，C3在还原中既能形成葡萄糖，也能形成新的C5，这一点在课本中没有详细的文字叙述，而仔细识图能突破这一难点，深化学生对光合作用的复习理解。又如，图41玉米胚乳的发育，在受精后12小时的状态图中，可观察到受精极核已分裂成许多游离的胚乳核，而此时受精卵仍处在休眠状态，还没有开始分裂，从图中可挖掘出“胚乳的发育先于胚的发育”这一隐含的知识。

（2）善于挖掘知识之间的内在联系高中生物知识之间，存在着纵横交错的联系。因此，复习时，在知识的横向联系中，我们就要做好点—线—面—体几个方面的联系工作，把不同概念原理之间、不同章节之间、不同学科之间的内在联系讲清、讲准、讲透。当前应主要结合高考的方向，注意学科内的知识联系，兼顾理、化、生跨学科的联系。例如，以染色体这一概念为中心，可以把相关的知识联系成一个知识网. 经过这样的归纳，使学生所学的学科内知识进一步系统化，从而加深对知识的理解和运用。在理科综合方面的联系，如复习“新陈代谢的基本类型”一节中的硝化细菌、硫细菌、铁细菌的化能合成作用时，让学生分析化学过程，书写化学方程式；复习“生长素作用的二重性”时，联系物理上的离心力知识来解释在转动的圆盘上的圆心和圆周边植物生长的不同情况，联系物理上的重力知识来解释太空中的植物根、茎的生长情况，等等。理科综合知识间的联系，教师点到即可，以引起学生的注意，通过学生自己头脑中各课知识之间的联系而得以解决，课堂上不必要花太多的时间展开讨论。在知识的纵向联系中，我们就要做好不同层次的联系工作，在“是什么”“为什么”“怎么样”3个层次上必须做到层层深入，环环相扣，不能忽视其中任何一个环节。

高中高三语文第一轮复习教学案

高中高三语文第一轮复习教学案高三语文第一轮复习教学案第三册第二单元一、课文篇目《诗经三首》《离骚》《孔雀东南飞》《汉魏晋五言诗三首》二、目标导航本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。要了解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情；2、了解古典诗歌鉴赏的三个环节：了解、感悟、联想；3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。三、方法指津复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。四、课时安排：两课时五、要点回放《卫风?氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。注意其中的对比、比兴手法。《秦风?无衣》是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，

慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。注意“赋”的表现手法。《离骚》是屈原的代表作。诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排挤和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步；而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇激动人心的诗歌。《孔雀东南飞》深刻而巨大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的反抗精神。《迢迢牵牛星》通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。《白马篇》塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。《饮酒》通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。六、知识积累（一）文学常识 1、《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪（西周初年）至公元前6世纪（春秋中叶）的五六百年间。其诗以四言为主。《诗经》有六义，“六义”是指：风、雅、颂、赋、比、兴。风、雅、颂是诗的不同体制，即《诗

(新)高中生物复习教案高中生物复习教案

高中生物复习教案-高中生物复习教案问：高中生物会考复习资料答：也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。问：高中生物复习资料答：也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。高中生物复习教案。

问：急需高中生物优秀教案{新课标} 答：软件大小:未知授权方式:免费下载下载:153 推荐程度:『高中生物教案』高中生物观摩课教案基因的表达·高中观摩课教案课题:基因的表达一、复习目标(一)知识性。问：谁有北师大版的高中必修三生物复习资料? 答：高中生物知识点总结1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 3. 新陈。问：高中生物习题课教案怎么写答：帮助学生找准题突破口,并分析错误原因,同时要求学生对照课本相关内容进行复习。第。非常必要、非常有效的方法。把握这五点,写出的习题课教案一定是适用型教案。而且。问：高中必修一生物总复习提纲答：一、1、生物界与非生物界

具有统一性:组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到2、生物界与非生物界存在差异性:组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的。问：高中生物总复习哪本教辅书比较好? 要求准确概括基础知识点,。答：五年高考我现在就在用全是真题概念很全还附加了十年高考题光盘问：谁有高中生物必修2复习资料答：没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。8. 生物界与非生物界还具有差异性。9.糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的。问：求高中生物复习资料(高一至高三书中的基本知识,综合考用) 答：到文库中搜索”高中生物各章复习要点新人教版必修 2 “ 我这还有一个文件,整理的知识点、结论,人教版的。高中生物复习教案如果需要可以传给你。

(完整word版)高三生物二轮复习专题重点

高三生物二轮复习的八个大专题根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。专题三生命活动的调节与免疫

高三生物教学计划

昌都四高2017-2018学年第一学期高三生物教学计划李娜下学期就进入高三了，也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要，涵盖所有的知识点，是我们对所学知识查缺补漏的最好机会，也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作，我在次作出如下计划：一、教材分析我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，找到学生知识的薄弱环节，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。重难点分析：按照考纲要求，重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能，糖类、脂质的种类和作用，水和无机盐的作用，细胞学说的建立过程，原核细胞和真核细胞的异同，细胞膜系统的结构和功能，主要细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能，物质出入细胞的方式，酶在代谢中的作用，ATP在能量代谢中的作用，光合作用的基本过程，影响光合作用速率的的环境因素，细胞呼吸，细胞的生长和增殖的周期性，细胞的无丝分裂和有丝分裂，细胞分化，细胞的全能性，细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系，癌细胞的主要特征及防治，细胞的减数分裂，动物配子的形成过程，动物的受精作用，人类对遗传物质的探索过程，DNA分子结构的主要特点，基因的概念，DNA分子的复制，遗传信息的转录和翻译，孟德尔遗传实验的科学方法，基因的分离

历史第一轮复习教学计划

2015—2016年高三第一学期历史教学计划 2015年9月，紧张而充实的高三教学工作正式开始了。为确保高三历史教学工作有条不紊地展开，针对学生实际情况，结合高考要求，特制定本学期教学计划。一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。二、学生学情分析本学年我主要教一个文科班（高三220班）和一个艺术班（高三225班）。这个文科班的学生两极分化严重，特别是后进生较多，因此在平常的教学中要注重基础知识。对于一些学习基础较好的学生，可以在课下给其多安排一些学习任务，让其水平能不受课堂教学的局限，进一步的进行深化。对于艺术班的教学要提高效率，注重对基础知识的教学，特别是加强对这些基础知识的落实工作。? 三、教学目标 1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法”，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。 2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。 3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。 4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。四、复习方法 1、时间安排： 2013年9月—2014年3月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 ? 采用读、讲（听）、练、评四个环节： ?第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性

【2019最新】高三生物二轮复习专题综合训练(二)

【2019最新】高三生物二轮复习专题综合训练（二） (建议用时：45分钟) 1．(2015·吉林长春质检)下列关于酶的叙述，错误的是( ) A．溶酶体本身不能合成和分泌多种酸性水解酶 B．激素都是通过影响细胞内酶的活性来调节细胞代谢的 C．同一个体内的各类活细胞所含酶的种类有差异，数量也不同 D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物解析：选B。溶酶体内含多种酸性水解酶，这些酶是在核糖体上合成的，A正确；激素调节细胞代谢是通过影响酶的合成来实现的，B错误；由于基因的选择性表达，故同一个体内的不同种类的细胞中酶的种类和数量会有差异，C正确；酶具有催化作用，但一部分酶本身也是蛋白质，又可作为反应底物参与反应，D正确。 2．下列关于ATP、ADP的说法中，错误的是( ) A．ATP是生物体生命活动的直接能源物质 B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，P代表磷酸基团 C．叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动 D．有氧呼吸过程中的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP 解析：选B。ATP是生物体生命活动的直接能源物质。ATP中的A代表腺苷，腺苷包括腺嘌呤和核糖两部分。在叶绿体基质中ATP分解产生ADP，ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动参与光反应中ATP的合成。有氧呼吸的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP。 3．(2015·甘肃兰州调研)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变 B．B点后，适当升高温度，曲线将出现c所示变化 C．酶量增加一倍，酶促反应速率可用曲线a表示 D．反应物浓度是限制曲线AB段酶促反应速率的主要因素解析：选D。曲线b表示在最适温度、最适pH条件下测定的酶促反应速率与反应物浓度的关系，若温度、pH发生变化，酶促反应速率会降低。酶量增加一倍，酶促反应速率会变大。 4．研究人员从木耳菜中提取过氧化物酶(POD)，分别与四种不同酚类物质及H2O2进行催化反应，结果如下图所示。相关说法正确的是( ) A．图1所示的实验目的是探究不同酚类物质的浓度对POD活性的影响 B．当底物浓度为0.08 mmol·L－1时，POD催化酚类2的反应速率一定大于催化酚类3的反应速率 C．由图2可知，H2O2浓度过高会抑制POD的活性，降低浓度后POD活性就会恢复 D．H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响相同解析：选A。由图1可知，横坐标代表不同酚类物质的浓度，纵坐标代表POD的活性，

一轮复习教学案

第一节人口增长与人口问题教案编号：019 主备：复备：备课时间：【学习目标】 1.知道世界人口增长模式的主要类型，掌握人口增长模式的判断方法，较分析不同人口增长模式的主要特点。 2.了解不同地区的人口问题、人口政策，形成正确的人扣观。【课前预习】一、世界人口增长的历史轨迹世界人口的增长，在工业革命前人口增长________；工业革命后，增长速度________；第二次世界大战后，世界人口特别是__________国家人口迅速增长。误区警示人口增长包括自然增长和机械增长。一个地区人口的自然增长是由出生率与死亡率决定的。一个地区由于人口迁移或流动导致的人口数量的变化，称之为机械增长。二、人口增长模式转变 1．人口增长模式是由__________、__________和__________________三项指标共同构成的。

2．人口增长模式转变及其特点三、不同国家的人口问题世界人口增长极不平衡，__________国家人口持续增长势头居高不下，________________国家类型人口问题影响对策发展中国家人口增长________，青少年及儿童比重 _____ 经济、就业、______、 ______等压力大，导致积累减少；形成巨大的____________ 控制人口______ 提高人口________ 发达国家人口增长________，人口______严重 ____________不足、青壮年负担过重鼓励________，接纳 __ ___________ 特别提醒

人口数量的多或少，增长速度的快或慢，并不一定会出现人口问题。事实上，只有人口发展与经济发展、资源、环境不相协调时才会出现人口问题。人口问题的范畴很广，除人口数量、人口增长速度的不协调外，还有人口年龄结构失调、人口性别结构失调等都属于比较严重的人口问题。我国的人口问题及对策 (1)主要人口问题 ①人口基数大、增长快；②农村人口比重大，人口素质低；③人口结构不合理，男性比例偏高和人口老龄化问题突显；④人口地区分布不平衡。本世纪，我国将迎来劳动年龄人口、老龄人口、总人口三大高峰。在人口问题中，五大难点相互叠加：人口总体素质不高；流动人口规模庞大；出生性别比持续攀升；艾滋病呈蔓延之势；贫困人口脱贫难度增大。 (2)老龄化特点：①老年人口的绝对数量大；②高龄化趋势显著；③“未富先老”；④“空巢”老人(即独居老人和仅与配偶居住在一起的老年人)迅速增加；⑤农村养老问题。 (3)人口政策：一方面，要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性；另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境。【考点对练】考点一人口增长模式的转变下图为“我国2005年与2050年(预测)人口年龄结构示意图”，完成1～2题。

浅谈高三生物一轮复习方法及策略

浅谈高三生物一轮复习方法及策略罗田县骆驼坳中学张保华 438600 进入高三，一轮复习尤为重要，如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率，是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。一．提前做好准备，未雨绸缪在今年高考结束后（高二下学期末），年级组要求各科备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题，让每位老师认真独立完成，并纳入绩效考核。且强调反复研究，达到第一遍做近距离感受高考考什么，第二遍做体会怎么考，第三遍做思考在今后复习中怎么教。并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。二．制定了详细周密的一轮复习计划通过本组充分讨论，结合本年级实际制定出2015届一轮复习计划。时间大致安排为：一轮， 2014.9--------2015.3月（中旬）二轮，2015.3月-------2015.5月（中旬）计划安排到周，复习过程中经常与进度安排表对照，及时调整进度改变策略，保证一轮复习按时保质保量完成。三．统一思想，明确了一轮复习的任务和目标 1.夯实基础，强化能力一轮复习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。 2.对知识进行梳理，并查漏补缺找出自己的薄弱环节，及时补救。方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。注重基础知识的梳理，构建知识网络。 3.要突出主干知识、重点内容如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。四．一轮复习的一些主要做法（一）、做到了课本与一轮资料并重，且以课本为本的基本方法。每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材，包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等，然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题，接着以考点为主线对知识梳理、归纳，帮助学生找出知识内在联系，构建知识网

【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结

【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结生物是理科中最简单的科目，怎么学好高三生物呢?下面小编收集了一些关于高三生物学习方法，希望对你有帮助高三生物学习方法一、通读课本，立足课本根据已经毕业的同学的反映，现在的课本是比较适合自主阅读的。课本问题探讨、本节聚焦、思考与讨论、资料分析、问题思考的设置有利于同学们带着问题去阅读，深入课本，领略思路，提高能力。通读课本，争取做到对课本知识主干清晰，枝节明了，重点难点心中有数，特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的，应经常翻看课本，并注意一些小的细节，有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的，特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此，要立足课本，善于总结，把容易犯错的地方归纳出来，写到课本上，如果不够写可以贴上一些纸上去，这样下去，最后会发现你的知识结构非常清晰，对学习会起到潜移默化的作用。

二、用好一本资料初中生物基本上都是记忆的东西，把课本上的东西都记住了，一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西，我们更应加深对课本的理解。资料对知识点的梳理归纳优于课本：简洁全面，难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解，矫正自己以往的错误认识，对一些知识做归纳总结的作用，是对课本有效补充。用好一本资料，确保我们掌握的知识点全面没有遗漏，因此要以一本为主，不要搞打一枪换一个地方的游击战，滥用资料。在第一轮复习中，要把资料中自己不熟悉，想不到，容易搞错的知识点标记出来，在以后复习中，重点看、反复看，从而提高效率。三、重视课堂，积极参以有很多同学过于依赖资料，脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结，课本、考纲、考试理念都不断改变，资料有些内容、题目是不适用的，把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走，在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记，为了跟上听课的节奏，课堂笔记要随手直接记在资料上，不要什么都记。敢问、善问，让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷，从而提高课堂的效

高考政治第一轮复习教学案

高考政治第一轮复习教学案：经济生活1—3单元经济生活第一单元第一课神奇的货币一、考点分析： 1.了解商品的含义及基本属性。商品是用于交换的劳动产品; 形成商品的条件：第一，第二，商品的基本属性：使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。 2.理解货币的含义、本质和两个基本职能。货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。贵金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，它最适宜充当一般等价物货币的本质是一般等价物。注意区分：货币的性质与本质价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能。 1价值尺度 A 价值尺度的含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 B 为什么货币能充当价值尺度的职能?是由于货币本身是是商品，有价值。 C 货币执行价值尺度的职能，只需要观念中的货币表示即可。 D 价格是指通过一定数量的货币表现出来的商品价值。价值决定价格，价格是价值的货币表现。 2流通手段： A 货币充当商品交换的媒介的职能，叫做流通手段。 B 货币执行流通手段职能时需要现实的货币; C 以货币为媒介进行的商品交换，叫商品流通，其公式是：商品——货币——商品。与以前的交换相比较，买卖出现分离。思考：商品流通与流通手段一样吗?

3.了解纸币的含义、发行规律、通货膨胀和通货紧缩。 1纸币是商品交换发展到一定阶段的产物。纸币是由国家或某些地区发行的、强制使用的价值符号。 2纸币发行规律：纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。注意：流通中所需要的货币量的计算公式流通中所需要的货币量 === 商品的价格总额 / 货币流通速度商品的价格总额 = 待售商品量 x 价格水平流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。 3通货膨胀和通货紧缩。 ① 通货膨胀指的是纸币贬值、物价上涨的现象，纸币的发行量超过流通中所需要的货币量是导致通货膨胀的主要原因之一。一定要注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关，如成本上升、总需求太大。解决通货膨胀的主要措施是实施从紧的货币政策如提高银行存款类准备金率和银行利率，紧缩性财政政策等。 ② 通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象，表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。解决通货紧缩的主要措施是实施宽松的货币政策如降低银行存贷款利率和放宽信贷规模，积极的财政政策。注意：这一次出现的金融危机与传统意义上的通货膨胀和通货紧缩不同，所采取的财政和货币政策有相似之处，如我国目前为应对金融危机所采取的积极的财政政策和适度宽松的货币政策，就是在经济增长滞缓、一部分经济资源未被利用、经济运行主要受需求不足制约时，政府采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出和减少税收，刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。在货币政策方面则采取降低银行存贷款利率，适当放宽信贷规模等措施来刺激消费，扩大内需，拉动经济增长。 4.理解信用卡的含义、功能及优点。

高三生物必修一第一轮复习重要知识点

高三生物必修一第一轮复习重要知识点【一】 1、抗生素：指微生物在代谢过程中产生的，能抑制或杀灭其他种类微生物的化学物质。 2、抗生素的作用机制：通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭的目的。 (1)抗生素多是一些带有环状碳链的化学物质。不同的抗生素具有不同的给药途径，主要途径有口服、肌肉注射或静脉注射。 (2)抗生素进入血液循环后很快就到达身体的各种器官组织，但是在身体不同部位的抗生素一部分以游离的形式存在，一部分与血清蛋白结合。其中只有游离形式的抗生素才能发挥其药效;结合形式的抗生素可作为储备力量，当血清中游离抗生素浓度下降时再逐渐释放。 (3)孕妇血清中的抗生素可以顺利地进入胎儿的血液循环中，为防止抗生素对胎儿的不良影响，抗生素产品说明书中都有“孕妇慎用”的提示。 3、合理使用抗生素：治疗中有好转现象时停止用药，减少抗生素的用量;在日常生活中必须控制使用含有抗生素的清洁用品;在种植业和畜牧业生产中尽量控制抗生素的使用。对症下药不盲目;适时用药抓战机;集中药量打歼灭;切勿滥用抗生素。 4、滥用抗生素的危害：耐药菌株的增多，使得抗生素效果下降，不宜用抗生素做预防性使用;对于原因不明的发热，如果使用抗生素，会掩盖临床表现，延误对疾病的诊治;不要只看广告吃药，服用抗生素药要遵照医嘱。切勿滥用。 5、怎样使用抗生素才能治病，又能尽量避免细菌等病原微生物产生耐药性，避免破坏人体内正常菌群的平衡呢?首先，生病时应经医生明确诊断，在医生的指导下使用抗生素。其次，在日常的生活中必须控制使用抗生素的清洁用品。同时，瓜果蔬菜食用前应充分洗涤，以出去残留的耐药性细菌和抗生素。第三，在种植业和畜牧业生产中应尽量控制使用抗生素，并加强农畜产品中抗生素含量的检测。【二】基因工程的操作工具 (1)基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶(简称限制酶) ①分布：主要存在于原核生物中。 ②特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。 ③切割结果：产生两个带有黏牲末端或平末端的DNA片段。 ④作用：基因工程中重要的切割工具，通常能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。 (2)基因的“针线”——DNA连接酶 ①催化对象：两个具有相同末端的DNA片段。 ②催化位置：脱氧核糖与磷酸之间的切口。 ③催化结果：形成重组DNA。 (3)常用的载体——质粒【三】 (一)人体器官移植的含义和分类$lesson$ 1.含义。器官移植指的是通过手术的方式摘取一个身体中有活力的器官，并把它置于自身或者通常是另一个个体体内的某一位置，去替代那些因为损伤、病变而失去功能、也无法医治的脏器，以达到拯救生命的一种现代治疗方法。其中，捐出器官的一方称为供体;接受器官的一方成为受体。 2.分类。依据供体和受体之间的关系分为

高三生物二轮复习实验专题

高三生物二轮复习--实验专题围绕一中心：以学生为中心，少讲精练坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料；充分研究海南生物高考考纲与高考真题明确三（考试）方向：实验设计（整体）；实验分析（现象结果）；实验评价（方法过程）第1讲必修教材实验概述显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤：（1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央，（2）转动［7］转换器，换上高倍镜。（3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。（4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。

实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例）擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察实验二：观察植物细胞质壁分离目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂）（1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。（2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。（3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。（4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料：可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤：取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口

谈高中生物课堂教学几种课型模式

谈高中生物课堂教学几种课型模式目前，高中新课程教学改革的工作在全省已全面铺开，为了进一步落实《普通高中课程设置及教学指导意见》的文件精神，在时间紧，任务重的情况下，提高教与学的高效性，推进教学质量的全面提升，是我们务必要完成的重要工作，基于此，我们每一位教育工作者一定要积极地进行课堂教学的探索和改革，向课堂要效率，向课堂要质量，向课堂要提升，要全身心的投入到构建积极高效的高中生物课堂教学模式上来，加强教与学过程的研究和落实，加强课前预习、课堂导学、课后巩固三个环节的有效指导、把握和衔接，加强课堂中“精讲、精练、精点拨”的落实，注重过程设计的科学性，注重学生学习的主体性，注重巩固落实的有效性。下面就课堂教学中三种课型做以说明：新授课一、教学流程情景导入、明确目标——学案导学、合作交流——展示思维、点拨提升——当堂巩固、课堂总结——达标检测、作业布置二、操作要义（一）情景导入、明确目标 1、教师根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中，借助有效的情景设计，充分激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意，积极主动的接受课题的探究。

在情景创设中，我们需要注意的是：（1）课题导入的主要目的是让学生明确新课学习的主要意图，激起求知欲，不要长时间没有进入主题，使学生在等待中丧失兴趣。（2）要由已学知识的局限性，体现新课题学习的必要性，激起学生迫切学习的积极性。（3）情景和问题不能远离学生的生活实际和水平实际。（4）创设的情景要有探究空间、少而精,呈现的问题让学生感到可望也可及。 2、明确课时教学目标，在导入新课后，可以先说明本课时学习目标，使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务，对于某些教学内容来说，也可以把这一环节放到最后进行课堂总结时进行。（二）学案导学、合作交流 1、通过集体备课，结合个人特点，编制适合教材内容、适合学生实际的导学案，学案中应把本课时的知识进行梳理、归纳，非常清晰、条理地展现给学生。重要的概念、原理和基础知识中的关键字词可留空，让学生当堂分析、填写，以增强印象。每一个知识的后面应设计1—2个思考题，针对该知识点中学生可能出现的疑点、难点和特别重要的知识点进行辨析、思考或适度的拓展。 2、学生自主完成各条基础知识的学习和探究过程，提倡自主思考，最大限度的自主解决问题。 3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题，主要讨论自主学习中遇到的困难问题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度的解决。（三）展示思维、点拨提升

高三地理第一轮复习教学案

高三地理第一轮复习教学案市高三地理中心组活动研讨课教案考点西南地区的交通运输建设教案设计及授课人：陆芹一、教学目标：（一）考点说明１．本考点在近5年高考中重现率为100%。２．运输紧张，不适应经济发展的需要，就会成为国土开发的限制性因素，所以交通运输建设是国土整治的重要内容。西南地区的交通运输建设反映了我国交通建设与区域经济发展的关系。运用图表分析西南区的经济发展和交通的关系，是高考命题的方向。（二）考纲要求及复习目标知识目标：1．了解：大西南的范围，区位条件、自然条件、自然资源、社会经济条件。南昆铁路的建设，大西南地区在建国后的交通发展和今后措施。 2．理解：交通运输是经济发展的先行官；大西南发展交通的主要影响因素。大西南地区交通建设对经济发展的影响。能力目标：1．能运用图表资料分析大西南大力发展交通运输的紧迫性，发展交通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济发展和交通建设的关系。 2．能利用南昆铁路示意图分析南昆铁路的发展所带来的经济、政治和战略意义，从而能联系当地实际分析交通运输建设和经济发展的关系。德育目标：1．培养学生事物是普遍联系的、事物的两个方面是不断转化的观念。 2．让学生进一步理解我国的民族政策：帮助少数民族脱贫致富，走共同富裕、共同繁荣的道路。二、教学重难点：重点：1．大西南区位条件的变化、复杂多样的自然条件对交通建设的制约，丰富的资源、落后的经济发展对交通发展的迫切需求。 2．南昆铁路建设对沿线地区的区域发展的重大意义，大西南地区交通的建设对经济发展的影响。难点：3．交通运输建设同经济发展的关系，大西南区位条件的不利、有利条件的转化。 4．南昆铁路建设的经济、政治、战略意义。三、教学方法：利用PowerPoint软件制作多媒体课件，读图分析，启发诱导式教学。四、教学流程：（一）基础回顾：引入：回顾必修地理，提问： 1．现代的交通运输方式主要有哪些？我国主要以哪一种最突出？（5种方式：铁路、公路、水路、航空、管道等；我国主要以铁路为主。） 2．建国后，我国交通建设成绩巨大，为什么还要大力加强交通建设？（可从资源分布、经济发展、交通现状等考虑）我国地域辽阔，自然资源丰富，分布集中但不均，需要发展交通进行地区资源间的调剂；我国各地经济发展水平差异很大，需要发展交通加强地区间的联系；因此，虽然取得了成

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