陈述句与反问句互换-教案汇编

陈述句与反问句互换

教学目标：

1．了解陈述句、反问句的句子特点。

2．掌握陈述句、反问句互改的方法

3．会运用总结过的方法改陈述句和反问句。

教学重难点：

掌握陈述句、反问句互改的方法。

教学过程：

一、认识陈述句、反问句的特点

1．出示：

我们怎么能言而无信呢？我们不能言而无信。

这难道不是天下奇观吗？这是天下奇观。

2．小组讨论：陈述句与反问句的异同

3．总结

通过以上两个例子能够分析出陈述句与反问句的异同。反问句中，一般都带有反问词“难道……吗”“怎么……呢”而陈述句中没有，反问句中，有否定词“不”“没有”而改为陈述句后就没有了，反之亦然，反问句的句尾点号为“？”而陈述句为“。”

二、方法总结

反问句改陈述句

1．通过以上两个例子，我们总结出了反问句与陈述句的异同，那么如果把反问句改为陈述句的话应该怎样改？

师梳理总结

第一步是:去掉反问词和疑问词。

第二步是:把问号改成句号。

第三步是: 反问句中有否定词（例如：不、无、没有等)，就去掉；如果没有，就要加上。

2．例子训练

出示：这清白的梅花，是玷污得的吗？

1.冬天来了，春天还会远吗？

2.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

3.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

4.不好好学习，怎能取得好成绩呢？

5.如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?

陈述句反问句互换方法及练习

反问句与陈述句的互换 一、方法指导 （一）、反问句改陈述句 第一步:去即去掉反问词和语气词; “难道…吗怎么…呢” 第二步：改即把“”号改成“。”号 第三步：反即把原句的意思反过来。 第四步：查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。 （二）、陈述句变反问句 先将原句进行否定（即改成个否定句），然后加上表反问的语气词（句子一定要通顺），最后将句号改为问号。即：同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗” , 否定句变反问句呢否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗”或“难道他不应该不去看她吗”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。 二、实战练习 （一）、把下列反问句改为陈述句。 1、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢 2、十年树木，百年树人。老师的教育之恩，我们终身怎能忘 3、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗 4、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢 、 5、巍峨高山难道不是是英雄坚张不屈的精神象征吗 6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗 7、我们难道能做损人利己的事吗 8、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗 9、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗 、

陈述句改反问句微课教案

陈述句改反问句微课教案 一、谈话导入新课 亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习陈述句与反问句的互换。陈述句与反问句的互换是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的的内容，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。只有学习得法，才能更好地掌握互换的方法，并做到举一反三。今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会! 二、认识陈述句与反问句 1.分辨陈述句与反问句这两个不同的句子。 2.陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。在书写时句末用句号。 它包括肯定形式和否定形式两种：如：今天下雨了。(肯定形式)我不喜欢这幅画。(否定形式) 3.反问句表面看来是疑问的形式，但答案就在问句之中，也就是明知故问。它的句末一般用问号，如：“难道我会不知道？”特殊的反问句句末也可用感叹号。如：“你这样做怎么能行！” 反问句比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。 三、遵循原则 两种句式的互换应该遵循“在不改变句子原来的意思”

的情况之下。 四、学会陈述句改为反问句的方法 1.学习怎样把陈述句改为反问句。 陈述句改为反问句的方法，老师送给你们四个小锦囊，让我们一起打开看看吧。这个锦囊就是“变、加、改、读”。 2.下面我们以“我喜欢这本书”为例进行说明。“我喜欢这本书”这是一个肯定形式的陈述句，将它改为反问句：首先，一变：将“肯定变否定，否定变肯定”。（肯定词“是、能、会、有”等，否定词“不是、不能、不会、没有”等）。这是一个肯定句，句子中没有否定词，于是我们要加上否定词“不”，句子变成了“我不喜欢这本书。” 二加：在句子的合适位置加上反问词“怎、怎么、难道、岂”等，在句末加上“呢、吗”等疑问词。句子变成了“我怎么不喜欢这本书呢。” 三改：句末的句号改为问号。句子变成了“我怎么不喜欢这本书呢？” 四读：把改好后的句子读一遍，看是否和原句意思一样，是否通顺。如果不通顺，还要适当调整词语。把改好的句子读一读“我怎么不喜欢这本书呢？”准确地表达了“我喜欢这本书”的肯定意思。 经过刚才的四步，陈述句就改成了反问句。掌握了这个方法，改句子就不难了。

。小学二年级语文陈述句反问句互换

句式转换的原则： ①不改变原意； ②不能增删改变内容； ③可增删个别词语； ④注意层次及逻辑关系； ⑤尽量避免重复，可用指代词简化 一、反问句与陈述句转换 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 一）、反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达 的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“？”变“。”。 练习： 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 二）、陈述句变反问句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达 的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“。”变“？”。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班小红画的。 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 二、陈述句与感叹句转换 为了表达强烈的感情，可以把陈述句变为感叹句。 方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。示例： 1.美丽的草原让人陶醉。（陈述句） 美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句） 美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句） 2.这是一条伟大的路。（陈述句） 这真是一条伟大的路啊！（感叹句） 3.骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。（陈述句） 骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜啊！（感叹句） 巩固题目：

“反问句”与“陈述句”的互改教案

“反问句”与“陈述句”的互改 教学目标： 1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，从练习中找到常用的互改方法。 2、情感目标：通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。 3、能力目标：培养学生的观察和分析总结能力，学会在实践过程 中总结出学习方法。 三、教学重难点 1、学会运用“反问句”改为“陈述句”的方法。 2、学生能够掌握“陈述句”改为“反问句”的方法。 3、复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。 四、教学方法运用多媒体教学，教师引导，学生主导，网络教学法等。 教学准备：PPT 教学时间:一课时 课前三分钟： 玩“石头、剪刀、布”游戏。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，“反问句”改为“陈述句”三年级就开始学了，可是考试的时候，同学们经常出错。今天，我们再次温习“反

问句”改为“陈述句”，争取今后做题时少丢分！（板书：反问句改为陈述句） 二、反问句改为陈述句的方法和练习： 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 4、如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。 5、如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。 6、冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不会远。 7、反问句改为陈述句。出示四组句子，学生观察分析，自由发言。 ①难道我有这么笨吗？我没有这么笨。 ②我们怎么能被困难吓倒呢？我们不能被困难吓倒。

小学语文句式变换之陈述句和反问句的互换

陈述句和反问句的互换 一、陈述句和反问句的定义 1、陈述句：是对客观事物或现象加以说明的句子。它包括肯定陈述句和否定陈述句两种，肯定陈述句是对事物进行判断的句子，而否定陈述句都会有否定词“不、没有”等，它的主要目的是用来否定整个句子。 如：这个姑娘不漂亮，河伯不喜欢。 2、反问句：用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词，它的语气比陈述句更强烈，更能引起人们的深思。它虽然是疑问的形式，但不需要回答，答案已经隐含在句子中了，一般句子字面上是肯定的，它的意思就是否定，而字面上是否定的，它的意思就是肯定。 如：这不恰好能说明有数不尽的骆驼吗？ 二、陈述句改成反问句 1、判断句式，先看句子是肯定还是否定，是肯定的要在句子中加上否定词“不”，是否定的要把句子中的“不”字去掉。 2、在句子前加上“难道”（怎么），在句末加上“吗”（呢），再把句末句号改成问号 3、读句子是否通顺，和原句的意思是否一致。 如：这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。（改为反问句） ○1句中有“不”字，句子的意思表示肯定，所以要把“不”字去掉。 ○2、在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。 句子就变成了：（难道）这样肮脏、零乱的地方，会让人觉得舒服（吗）？ 这样肮脏零乱的地方，（怎么）会让人觉得舒服（呢）？ ○3、读句子，看是否通顺，和原来的意思是否相同。 又如：像她那样品德高尚的人值得赞扬。（改为反问句） ○1、句中没有“不”字，它的意思就是否定，所以要加上“不”。 ○2、在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。

陈述句与反问句互换教案

陈述句与反问句互换》微课教案 新余六中小学部戴红燕 一、导入 你好！这个微课讲解的是陈述句与反问句的互换，适合中高年级学生。 陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互换时, 一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句与反问句的互换方法。 二、新授 (一)了解陈述句与反问句特点 陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。 反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案, 也就是明知故问，通常答案就在句子当中。 ( 二)学习陈述句与反问句相互转换的一般方法 1、陈述句改反问句方法： (1)加：？即加上表示反问语气的词：“难道……吗” “怎么…… 呢”等 ( 2)改：？即把“。”号改成“？”

( 3)变：?肯定变否定，否定变肯定。 ( 4)查：?即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。例如：妈妈的恩情我们不能忘记。 这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎么……呢”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能” ，就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。 2、反问句改陈述句方法： (1)删：？即删掉表示反问语气的词：“难道……吗”、“怎么…… 呢”等 ( 2)改：？即把“？”号改成“。” ( 3)变：？肯定变否定，否定变肯定。 ( 4)查：？即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。 例如：难道还有比这更值得观看的景物吗？ 这句是反问句，改为陈述句，首先把反问词“难道……吗”删去，再把“？”号改成“。”，然后把表肯定的词“有”改成表否定的词“没有”，就转换成“还没有比这更值得观看的景物。”，最后再读一读，发现不够通顺，去掉“还”字，就通顺了，意思也与原句一致，我们就可以确定转换为：没有比这更值得观看的景物。 三、小结总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定 词、句尾标点符号。 1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。

陈述句与反问句互改教案

互改反问句与陈述句 一、谈话导入： 同学们，在我们的语文王国里有一对句子兄弟（出示：陈述句、反问句）他们经常出现在作业中让我们互改，有些同学却不会改写，苦恼不已。今天，老师请来了这两位小伙伴，大家想了解他们、学会互改他们吗 二、明确陈述句与反问句 1、陈述句和反问句非常想和大家做朋友，瞧，这对兄弟给我们带来了自我介绍。（出示陈述句和反问句的定义） 陈述句：用来说明一个事实，句末用句号表示的句子。 例：没有水，就没有生命。 反问句：用疑问的句式表达肯定的观点，句末用问号表示。 例：没有水，就不会有水。 没有水，难道会有生命吗 2、看了他们的介绍，认识了这对小伙伴，你发现了什么 （1）两个句子表达的意思是一样的，但句式不同； （2）反问句比陈述句的语气更强烈，能增强表达效果； （3）是一种明知故问的句子，答案在句子中。 评价：看来大家的语感真不错，能够体会出句子的表达效果。 三、介绍互改的方法 1、过渡：如何将反问句改为陈述句呢老师给大家带来的改写秘诀。“一去二改三变”

一去：去掉反问词（如：难道、吗、怎么、呢……）和语气词； 二改：把“”改为“。” 三变：把肯定的意思变否定，把否定的意思变为肯定。（如：怎能----不能，不正---正是） 2、让我们来练习一下吧！ （1）别人能办到的事，难道我们就不能办到吗 别人能办到的事，我们也能办到。 （2）我们怎么能忘记老师的恩情呢 我们不能忘记老师的恩情。 3、陈述句改写反问句刚好与之前的练习相反，你能试着给它编口诀吗（指名说：一加二改三变，具体说说） 一加：在陈述句中加上反问词和语气词（难道……吗，怎能……呢）二改：把“。”改为“” 三变：把肯定的意思变否定，把否定的意思变为肯定。（如：怎能----不能，正是-----不正） 让我们来实践一下吧。 （1）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 （2）小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

二年级陈述句与反问句的转换

第五课时 一、课前导入 作业讲解 二、知识点讲解 （一）反问句与陈述句 1.概念 陈述句：是指陈述一个事实或者说话人的看法的句型。陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称肯定句和否定句。 一、肯定句： 肯定句例句：儿子是我一生的牵挂。 二、否定句： 1、一般否定句 即含有“不、没有、完全不是，完全不”等否定意思的词的句子。 例：没有什么是他做不到的。 2、双重否定句 含有两个否定词的句子，例如：含有“没有.....不......”“,非.....不可......”等词语的句子 如：每天下午，我非做作业不可. 双重否定句表示肯定。 反问句：就是用疑问的语气来表达肯定的意思。 例：难道他说的不对吗？

★转换方法 1.陈述句变反问句 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可 适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加 上。 3. 反问语气词加上“。”变“？”。 2.反问句变陈述句 1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可 适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词删去“？”变“。”。 三、例题分析 【例一】：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。 同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。 【例二】：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？”

反问句和陈述句的互换(教案)

反问句和陈述句的互换 一、教学课时：两课时 二、教学内容：陈述句和反问句的互换 三、教学目标： 1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法； 2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。 四、教学重难点： 熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法 五、教学具准备： 多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具 六、教学过程： （一）视频导入，引发兴趣： 1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频） 2.视频播放完毕。 师：现在大家能回答老师的问题了吗？ 生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。 生2：安迪做的土豆太辣了。 生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。………… 3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？ 生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。 师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！ （板书课题，并全班齐读）

（二）简要阐述，了解大意： 1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。 2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？ 生1：什么叫反问句啊？ 生2：什么叫陈述句呢？ 生3：“互换”又是什么意思呢？ ………… 3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。 （三）反问句转换成陈述句： 1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。 师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？ 生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。 生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。 生3：第一句还多了一个“呢”字。 生4：第一句的“能”变成“不能”了。 ………… 师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢？ 生：第一句是反问句，第二句是陈述句。 师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗？ 生：一样！ 师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？同学再来看看这个句子。 “饿了难道不吃饭吗？” 师：它表达的到底是什么意思呢？给大家两个句子，大家看看哪个是对的？ ①饿了不吃饭。 ②饿了要吃饭。

陈述句和反问句互换的方法练习题

陈述句和反问句互换的的方法学生资料 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。 又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。 一、把下列陈述句改成反问句 1、字典是我们的良师益友。 2、十万支箭，三天造不成。 3、李大钊同志对革命事业充满信心，不会惧怕反动军阀。 4、要奋斗就会有牺牲，这是真理。 5、杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。 6、人不可以没有一点精神。 7、我们不能容忍破坏纪律的人和事。 8、班主任应该以身作则。 9、浪费时间就是浪费生命的表现。 10、这么重的东西,我拎不动。14、大千世界,哪里都有野花的倩影。 11、这潮湿冰冷的地面,不能睡。 12、王老师带病工作,我们很感动 13、小妹妹这样乖巧，我们很喜欢她。 14、您为我们付出了这样高的代价，不会嫌它不够表达您对中国人民的友谊。 15、知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。 16、人的聪明与愚笨，不是天生的。 17、狼的本性不会突然改变。 18、少先队员不能向困难低头。

反问句和陈述句的互换教案

反问句和陈述句的互换 教学目标： 1、通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的转换，从练习中找到常用的互换方法。 2、培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法。 3、通过小组合作，增强学生的合作意识。 教学重难点： 熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法 教学过程： 一、看图找不同，引发兴趣 1、同学们，上课之前老师先给大家看两幅图，一边看一边找出这两幅图的不同之处，看看谁是孙悟空的火眼金睛（出示图片，让学生找不同） 2、出示句子：1、难道这幅图不美吗？ 2、这幅图真美。 读一读这两个句子，你发现了什么不同之处？（学生自由发言，是总结，引出课题，板书课题，全班齐读课题）二，认识反问句和陈述句的含义。 三，反问句转换成陈述句 1、对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

2、读一读，你们发现这两句话有什么相同点和不同点吗？（引导学生说出相同点和不同点） 3、课件出示不同点和相同点。 师：既然意思一样，但是他们的句式有不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？我们能不能根据它们的不同点和相同点说一说你转换的方法呢？（学生自由发言）4、教师总结归纳反问句转换成陈述句的方法。 同学们通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，反问句改为陈述句的方法，老师送给你们四个小锦囊，让我们一起打开看看吧，这四个锦囊分别是变、去、改、读。（出示课件） 5、出示练习。 四、陈述句转换成反问句 1、学会了反问句改为陈述句的方法，接下来我们来学习怎样把陈述句转换成反问句。 对比观察：： 2、你们再看看这两句话有什么共同点和不同点？（学生自由发言） 3、师小结：通过观察，我们也知道了把陈述句改为反问句同样也有四个小锦囊，老师归纳为一变，二加，三改，四

人教版三年级语文下册反问句与陈述句的互改

反问句与陈述句的互改教学设计 鹤山市沙坪街道中东西小学余颖珊 教学目标 1、知识目标： 通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，巩固互改方法。 2、情感目标： 通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。 3、能力目标： 培养学生的观察和分析能力，在小组合作中能锻炼口头表达和解决问题的能力。 教学重点 复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。 教学方法 探究法、讨论法、实习作业法。 教具准备 教学课件 教学过程 （一）引入课题，找句子的不同点。 例句：承诺了别人的事我们要完成。（陈述句） 难道承诺了别人的事我们不完成吗？（反问句） 小结：难道、吗、？是反问句的标志。 延伸：还有其他的标志吗？ （二）反问句改为陈述句。 1、小组合作 ：说明清楚修改方法和完成练习。 ①难道我有这么笨吗？ （我没有这么笨。） ②我们怎么能被困难吓倒呢？ （我们不能被困难吓倒。） ③海上日出不是伟大的奇观吗？ （海上日出是伟大的奇观。） ④功课没做完，怎么能去看电影？ （功课没做完，不能去看电影。）

2、总结方法： 引导学生归纳反问句改陈述句的方法：反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。 ①出示例句：我们怎能忘记老师的教导？ ②说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。 ③把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。 3、小组合作②：完成小组练习题1。 ①冬天来了，春天还会远吗？ ②大晴天怎么会下雨呢？ ③这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ 4、师生小结：反问句改成陈述句的方法。 （三）陈述句改为反问句。 1、小组合作③：举一反三，小结陈述句改为反问句的方法。 例子：①我没有这么笨。 难道我有这么笨吗？ ②我们不能被困难吓倒。 我们怎么能被困难吓倒呢？ 2、引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。 3、小组合作④：完成小组练习题2。 ①我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 ②这幅画是我们班彩颖画的。 4、.师生小结：陈述句改成反问句的方法。 区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。 （五）小组合作?：巩固方法，设计题目（例子在课文找出来），小组完成再展示。 例子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ （六）小组合作?：自编题目，全班完成。 （七）板书： 1、反问句改为陈述句的方法 ①去掉反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）语气词（“呢”、“吗”）。 ②把肯定改成否定，否定改为肯定。 ③句末标点符号改为句号。

陈述句改为反问句教案 (2)

“陈述句”改为“反问句” 教学目标： 1、学会运用“陈述句”改为“反问句”的方法。 2、要求大部分学生能够掌握“陈述句”改为“反问句”的方法。 重点、难点： 要求大部分学生能够掌握“陈述句”改为“反问句”的方法。 教学方式： 运用多媒体教学。 课前三分钟： 玩“石头、剪刀、布”游戏。 课时： 一课时 教学过程： 一课时 一、谈话导入： 同学们，“陈述句”改为“反问句”三年级就开始学了，可是考试的时候，同学们经常出错。今天，我们再次温习“陈述句”改为“反问句”，争取今后做题时少丢分！（板书：陈述句改为反问句） 二、初悟方法： “陈述句”改为“反问句”： 例：1、桑娜善良的品质打动了人们的心。 2、我们不能忘记中华母亲承受的千灾百难。

现在请同学们拿出草稿纸做一做这两题，做的时候用上修改符号，做完的同学别忘了举起手。（请学生起来回答） 谈感受、悟方法： 现在请同学起来说一说你总结出的“陈述句”改为“反问句”的方法是什么？——首先我们在原句上加了什么？并且改了什么？（生说） 很好，老师根据同学们的回答，经过补充后得出了“陈述句”改为“反问句”的方法。 “陈述句”改为“反问句”的方法： 一加：加“难道··· ···吗”或者“怎么··· ···呢”。 二改：改标点（“。”改为“？”）； 改句式（肯定句改为否定句；否定句改为肯定句）。 三检查：检查改写后的句子通不通顺。（如果句子不通顺， 可以加上一两个字或者删去一两个字，但是句子的 原意不能改变。） 温馨小提示： 只有句末有标点，一般“难道”加在最前面，“怎么”加在句中间; 句中若有小逗号，一般“难道”加在逗号后。“呢”、“吗”总在“？”前。 三、大显身手 较常见句子训练： 1、苏珊就像我的第二个母亲

陈述句和反问句互换的方法练习题

) 陈述句和反问句互换的的方法学生资料 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗 、 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢 反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：我们怎能言而无信呢在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。 又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。 》 一、把下列陈述句改成反问句 1、字典是我们的良师益友。 2、十万支箭，三天造不成。 3、李大钊同志对革命事业充满信心，不会惧怕反动军阀。 4、要奋斗就会有牺牲，这是真理。 5、杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。 6、人不可以没有一点精神。 】 7、我们不能容忍破坏纪律的人和事。 8、班主任应该以身作则。 9、浪费时间就是浪费生命的表现。 10、这么重的东西,我拎不动。14、大千世界,哪里都有野花的倩影。 11、这潮湿冰冷的地面,不能睡。 12、王老师带病工作,我们很感动 13、小妹妹这样乖巧，我们很喜欢她。 14、您为我们付出了这样高的代价，不会嫌它不够表达您对中国人民的友谊。（ 15、知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。 16、人的聪明与愚笨，不是天生的。 17、狼的本性不会突然改变。

(完整版)小学语文陈述句和反问句的互改习题及答案(教师版)

小学语文专题训练：陈述句和反问句的互改 一、什么是句型转换 根据表意的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句，这叫句子的转换。 二、什么是陈述句 陈述句，叙述或说明事实并且具有陈述语调的句子，句末常用的标点符号是“。”。如：明天要下雨。 三、什么是反问句 反问句，就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。 反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。 如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。 除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道、怎么、……除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢、吗……而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。 且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。 反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。 四、陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

陈述句与反问句的相互转换

陈述句与反问句的相互转换 一、陈述句改为反问句的方法： （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）. （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）. （3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词. （4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号（.）改为问号（?）【例1】：雷锋叔叔是我们学习的榜样. 【例2】：我们不能浪费时间. 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?我们怎么能浪费时间呢? 【陈述句改为反问句练习】 1、这幅画是我们班蔡颖画的. 2、不好好学习,自然不能取得好成绩. 3、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问 4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征. 5、功课没做完,不能去看电影. 6、不劳动,连棵花也养不活,这是真理. 7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动. 8、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活.

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果. 10、我们不能被困难吓倒. 11、如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成. 12、十年树木,百年树人.老师的教育之恩,我们终身难忘. 13、千难万险不能阻挡我们前进的步伐. 14、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊. 15、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征. 二、反问句改为陈述句的方法： （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）. （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）. （3）在反问句上删除反问语气词“怎么、难道”和句尾疑问助词“呢、吗”. （4）句末的问号（?）改为句号（.） 【例1】我们怎么能言而无信呢?我们不能言而无信. 【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢? 欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们感动. 【反问句改为陈述句练习】 1、冬天来了,春天还会远吗? 2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?

陈述句反问句互改教案

陈述句、反问句互换教案 商隐小学牛二姣 学习目标： 1、掌握反问句与陈述句互换的方法。 2、会进行反问句、陈述句的相互转换。 教学过程： 一、出示微课—反问句改陈述句的方法 1、让学生观看。 2、指名学生说。 3、总结 第一步是:去掉反问词----"难道......吗"或"怎么..... 呢"把 第二步是:加（减）否定词。讲反话：如“是”就改为“不是”,“相信”改为“不相信”,“能”改为“不能”等。 第三步是: “?”改为“。” 二、例子训练 （一）小试牛刀—练一练 1、出示：我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 我们遇到困难，不能退缩呢。 2、师指名回答。 三、题型训练——做一做

(1)有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎么会不进步 呢？ (2)这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？ (3)那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 四、陈述句改反问句 1、师：通过以上训练我们掌握了反问句改陈述句的方法，会做反问句改陈述句的题目，那么反过来，怎样把陈述句改回反问句呢？你会根据以上总结的方法，总结陈述句改反问句的方法吗？ ①生讨论 ②交流 ③师梳理总结（ppt出示） 2、总结方法 （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 （3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 （4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 3、例子训练：

雷锋叔叔是我们学习的榜样。 ①指名回答 ②师讲解解题要点 4、句式训练： 练一练: 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习，不能取得好成绩。 3、功课没做完，不能去看电影。 五、实战演习 出示检测题

语文人教版二年级下册陈述句与反问句的互换

《陈述句与反问句互改三步曲》微课教学设计 设计意图： 陈述句与反问句的互改是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互改时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教学生轻松掌握陈述句与反问句的互改方法。 教学内容：陈述句与反问句互改三步曲 授课年级：三年级下 学科：语文 教学目标： 1.了解陈述句、反问句的句子特点。 2.掌握陈述句与反问句互改的方法 3.会运用三步曲的方法改陈述句和反问句。 教学重难点：掌握陈述句、反问句互改的方法。 教学方法：讲解法。 教学过程:一、自然引入，认识陈述句和反问句的特点 1、同学们，今天我为大家介绍《陈述句与反问句互改三步曲》。 2、以两个小朋友的口吻介绍陈述句和反问句的特点。 陈述句：大家好！我的名字是陈述句，我最大的特点是句末标点用句号。我有的时候表示肯定的意思，比如：我喜欢语文课；有时候表示否定的意思，比如：我不喜欢语文课。我在大家说话、写文章的时候用得很广泛，学会揣摩我的语意、语气对提高同学们读写能力，都有帮助呢。下面我向大家介绍我的好朋友——反问句。反问句：大家好！我的名字叫反问句，我最大的特点，不仅仅是句末标点，是问号，还有我的疑问是不需要大家回答的，答案就在问句之中呢！例句：冬天来了，春天还会远吗？我的感情色彩比陈述句强烈一些，朗读时，语调要高一点。我和陈述句是一对好朋友，虽然我们长得不一样，但我们表达的意思是一样的。一起来看看吧！ 二、陈述句改反问句三步曲 1、出示例句：王明是个爱学习的好学生。 （1）一改：将肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。通过“一改”例句变成了“王明不是个爱学习的好学生。” （2）二加：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。通过“二加”例句变成了“王明难道不是个爱学习的好学生。”

陈述句改为反问句的方法及练习题

陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 一、陈述句改为反问句练习。 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5、功课没做完，不能去看电影。 6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10、我们不能被困难吓倒。 12、你们没看见过这样的总理。 13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。 14、这潮湿冰冷的地面不能睡。 15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。 16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。 17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。 18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。 19、咱们早就分好了。 20、游览了长城，我受到了教育。 21、我们没有近道，和你们走的是一条道。 22、这个世界上应该有您最想要的东西。 23、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。 24、这本书真好看，叫人喜欢。 25、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。 26、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。 27、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。 28、我们应该相信自己的眼睛。 29、我们都爱自己慈爱的母亲。

(完整版)陈述句与反问句互换练习

陈述句与反问句的互换练习题 姓名：学号： ☆陈述句改为反问句的方法： 1、将句中的肯定词改为否定词/否定词改为肯定词。 常见肯定词：是、能、会等。 常见否定词：不是、不能、不会等。 2、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 注意，有些时候反问句不一定有反问语气词哦！ 3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 4、改写后请轻声读一读，看看句子是否通顺，意思是否改变。 示例： ①雷锋叔叔是我们学习的榜样。（改成反问句） 在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ ②我们不能浪费时间。（给句子换个说法，意思不变） 在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。 改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 练习： 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。 6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10、我们不能被困难吓倒。 ☆反问句改为陈述句的方法： 1、将句中的肯定词改为否定词/否定词改为肯定词。 常见肯定词：是、能、会等。 常见否定词：不是、不能、不会等。 2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 4、改写后请轻声读一读，看看句子是否通顺，意思是否改变。 示例： ①我们怎能言而无信呢？（改成陈述句） 在改陈述句时，将肯定词“能”改为否定词“不能”，把反问语气词“怎”去掉，把句末的疑问助词“呢”去掉，句末的问号改为句号。 改成的陈述句是：我们不能言而无信。 ②雷锋叔叔的精神怎么不令我们感动呢？（给句子换个说法，意思不变） 在改陈述句时，将否定词“不令”改为肯定词“令”，把反问语气词“怎

小学语文五年级反问句与陈述句互换

一、陈述句改为反间句的方法。 (1)将肯定句中的肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会、没有等) .(2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有等)改为肯定词(是、能、会、有等)。(3)在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。 (4)句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号(，)改为问号(?) [例1]:雷锋叔叔是我们学习的榜样。[例2]，我们不能浪费时间。 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?我们怎么能浪费时间呢? [陈述句改为反问句练习] 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 4、那奔驰的列车正是我们祖国奇勇前进的象征， 5、功课没做完，不能去看电影 6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10、我们不能被困难吓倒。 11、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。 12、十年树木，百年树人。老师的教育之恩，我们终身难忘。13、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 14、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。 15、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征。 ぐ吉吉桔ぅ: 二、反间句改为陈述句的方法。 (1)将肯定句中的肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会、没有等)。(2)将

否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有等)改为肯定词(是、能、会、有等) .(3)在反间句上删除反问语气词“怎么、难通”和句尾疑问助词“呢、吗”。 (4)句末的问号(? )改为句号(.) [例1]我们怎么能言而无信呢?我们不能言而无信。 . [例2]欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢? 欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。 [反间句改为陈述句练习] 1、冬天来了。春天还会远吗? 2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢? 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗? 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢? 5.说出的话难道可以不算数? 6.不好好学习，怎能能职得好成绩呢? 7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?目 9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? 10、我们怎能忘记老师的谆谆教导? 11、难道打仗就是为了多杀人吗? 12、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。 13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?14、这难道不是天下奇观吗? 15、天上的星星能数得清吗?