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地方院校“非经典”写作教学浅探

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地方院校“非经典”写作教学浅探

作者:赵洪涛

来源:《教育教学论坛》2018年第46期

摘要:大学生写作作为一项基本技能关涉到他们未来的就业与发展,但目前的写作教学所起作用有限,究其原因,是因为大学写作教材与学生的兴趣点存在着较大的距离,概而言之,大学写作教材的案例多偏向于经典文学作品,而忽视了当下文化,因此,笔者设想以大学生喜闻乐见的流行音乐作为写作教学案例,通过对流行音乐的唱、读、想来提升其写作能力。

关键词:流行音乐;写作;地方院校

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)46-0086-02

写作能力的欠缺是当下地方院校大学生的短板。一直以来,我们的写作教学课重视经典文学作品的价值,即引导学生在读与感悟经典文学作品的过程中培养他们的写作兴趣,以达到提高写作能力的目的,这的确起到了一定的作用,但效果却差强人意。究其原因,经典文学作品虽然具有很高的文学性与审美性,但与学生的生活环境、经验之间有一定的隔膜,这启示我们:为什么不让写作离学生的生活经验更近一些?笔者发现随着电脑的普及,手机功能的多元化,学生摆弄电子产品的时间越来越多,从中获得的信息也越来越丰富。其中,听流行音乐是学生花费时间较多的一个项目——西方与国内学者相继指出,我们正迎来一个新的“听觉时代”。流行音乐在学生的日常生活中具有很大的影响,学生在闲暇之余都会通过mp3、手机来听音乐,很多同学能够吟唱出很多的曲目,并对其中的精彩歌词能做到脱口而出。既然学生对流行音乐这么感兴趣,不少流行音乐的歌词中又带有很强的文学性与审美价值,为什么不好好利用它来培养学生的写作兴趣与提高其写作能力?

流行音乐对于学生的写作兴趣及能力培养具有以下的价值。第一,兴趣是最好的老师,学生喜欢流行音乐,这种兴趣假如利用到写作中来,无疑会产生很大的效用。第二,歌词中具有丰富的人文色彩与文学价值,它引导人们去思考人生,这有助于学生明白写作的目标与责任。第三,流行音乐贴近学生的生活,可以活跃写作课堂过于理论化的沉闷气氛。第四,音乐起伏的旋律有助于培养学生由此及彼的想象能力与感性知觉。而想象是写作中至关重要的一个要素。音乐BAIS理论指出,音乐的最终目标是联想。这与写作的心理过程具有异曲同工之妙。第五,通过对一些劣质流行音乐歌词的批判,可以提升学生的鉴赏能力,并让他们有效规避一些写作上的盲区。

但是流行音乐对大学生写作的意义并没有得到重视。笔者先以“流行音乐”与“大学写作”作为关键词进行全文检索,仅检索到13篇论文,而与写作兴趣相关的只有3篇。再以“流行音乐”与“写作”作为关键词进行全文检索,就所搜集到的一百五十余篇论及流行音乐与文科课堂教学关系的论文而言,中小学老师的论文占据了绝大多数,而高等院校的论文却寥寥无几,而且对流行音乐与大学生写作兴趣培养的课题缺少深入探讨。东北师范大学刘勇的硕士论文《文