一枚金币_教案教学设计

一枚金币

[教学目标]

1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

3．感知反义词在刻画人物中的作用。

学情分析

今天的学生，由于生活条件普遍较好，他们中的很多人就像文中的儿子一样，大手大脚地享用父母的钱，并且形成了习惯。在这样的背景下，让他们去谈“珍惜金钱”，无异于纸上谈兵。因此，创设情景，让孩子们去感悟、体会儿子的所作所为；并且，走进儿子的内心世界，思儿子所思，想儿子所想，就成了这堂课所必须完成的教学目标之一。

教学重点：

1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。

2、感悟老人让儿子明白的道理。

[教学难点]了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程：

一、导入课题：今天，我们学习的课题叫做《一枚金币》。齐读。

二、学习课文。

（一）、孩子们默读课文，思考：这篇文章讲了一个什么故事？学生汇报。

师：我在读书的时候，“受不了”吸引了我。什么叫“受不了”？请孩子们自读课文，边读边勾画出：这个词在文中出现了几次？分别是在写谁受不了了？他为什么受不了？

（二）、父亲为什么会受不了？

生：因为他有一个“花钱如流水而且很懒惰的儿子；老人一辈子辛勤------”

师：我们认识了这位儿子，他是一个（花钱如流水）而且很（懒惰）的人。圈出这两个词，我们在读书的时候，遇到一些重点词语要进行勾画，这是一种很有用的学习方法。（读）那，这又是一位怎样的父亲呢？板书：（辛勤劳动，省吃俭用）。同样把这两个次圈出来。

师：儿子不但小时侯这样，而且直到老人已经把他养大成人了，他仍然这样不争气。这自然让老人再也受不了了，于是，忍无可忍的老人做了一个决定，这个决定就是：

生：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”

师：面对不成器的儿子，父亲一定是怀着怎样的心情说这番话的？（伤心、）伤心应该怎样读？练练。

师：除了伤心，父亲还会带着怎样的心情来读？（生气）生气应该怎样读？练练。

（三）、师：儿子为什么会受不了？

生：因为父亲把他辛辛苦苦挣来的金币扔进了火炉里。

师：父亲一共扔了几次金币？

生：三次。

师：那么，每一次金币被扔掉后，儿子都受不了吗？浏览课文，勾画出前两次金币被扔掉后，描写儿子反应的句子。

师：看到（9——20自然段），现在，我们重现当时的情景。引读：“母亲到儿子跟前------”。前两次金币被扔掉，儿子表现出来的行为都是（笑了笑），看来儿子觉得金币被扔了是怎样的？用一个词语概括。

生：（无所谓、满不在乎、无动于衷、毫不在意）。

师：为什么金币前两次被扔掉，儿子受得了？

生：因为金币是母亲给他的。

师：第三枚金币又是怎么来的呢？

生：儿子挣来的。

师：儿子怎样挣来的？

师：是呀，用儿子的话来说，因为这枚金币是儿子替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使才挣来的。什么叫“当牛作马”？牛、马，干些什么活？一句话，牛、马干得都是又苦又累的活。文中儿子说自己当牛作马，其实就是在说自己（很辛苦。）别忘了，曾经这可是一位既懒惰，又花钱如流水的儿子。是一个在父亲的心目中，什么活也干不来，挣不来一文钱的懒鬼呀！那么，他究竟干了什么？

生：他帮着这个收割庄稼，帮着那个盖房子。

师：他除了帮着这个收割庄稼，帮着那个盖房子，请你想象

一下，他还会帮着这个（），又帮着那个（）。

师：也许，第一天收割庄稼下来，他的双手就打起了血泡，却才挣到一文钱；也许，第二天盖完房子下来，他的肩膀就被磨破了，也才挣到两文钱。可是他，没有放弃，硬是咬着牙坚持了下来，继续帮着别人干活，终于挣来这枚来之不易的金币。

捧着这枚金币往家走，他会想些什么？

生：从前懒惰的惭愧，（后悔了，知错就改，善莫大焉）；工作多么艰辛呀，（应该珍惜这枚金币）。

师：可是，当他喜滋滋地把金币交给父亲，希望得到父亲的认可时，父亲却仍然把这枚金币扔进火炉里。儿子当然受不了了。

看到25段，反复地读这段话，并且拿出笔，圈出表现儿子已经受不了的词语。

学生汇报：他（忙）没有丝毫的犹豫，（跑）多着急呀，（抓）抓什么？从哪里抓？火炉里燃着的是熊熊大火，挨一下，都是钻心的疼痛，儿子却奋不顾身地去把它抓出来，他是真的已经（受不了了）。（叫）什么也顾不上了。

看，儿子因为受不了了，所以“忙跑到炉前，------大声叫道”

“爸爸，你疯啦！”盛怒之下的儿子骂父亲疯了，父亲是真的疯了吗？不是，那是在考验儿子。到底是谁疯了？这里的“疯”，是说儿子已经精神错乱了吗？是什么也顾不上了，是一种疯狂的行为。凭什么说儿子已经疯狂了？敢奋不顾身地从熊熊大火中把金币抓出来的儿子，敢不顾父亲的威严，大声地对他叫道的儿子，已经疯狂了。

听，疯狂的儿子大声叫道，（引读）“爸爸，你疯啦！------”学生练读。

金币抓出来了，儿子握着滚烫的金币，想到父亲不问青红皂白就把金币扔进火炉里，他气愤的大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

儿子握着滚烫的金币，想到自己为了挣够这枚金币，所经历的千辛万苦，一股委屈涌上心头，他大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

儿子握着滚烫的金币，想到父亲仍像以前一样不信任自己，他伤心地大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

握着这枚滚烫的金币，儿子的千言万语汇成了一句话，他对着父亲大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

面对儿子的声声责问，父亲却露出欣慰的笑脸，因为这时，他已经相信了儿子，认可了儿子。他对儿子说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”

三、文章学到这儿，谁能告诉我，老人逼着儿子亲手去挣金币，是想让儿子明白什么道理？将你的感受写在书上。把这句话说给自己听，把这句话送给同桌。

四、无论是父亲扔掉金币，还是母亲给儿子金币，都来源于他们对儿子的爱。请你评价一下这两种不同形式的爱。

五、现在，我们对文章的人物有了更清楚的认识，你能或者是自己的语言来评价一下文中的三位人物吗？如果在评价的时候能用上一些名言警句会更好。

《一枚金币》是四年级上册“金钱”这个单元中的一篇主题课文。本节课是第二课时的教学。我在教学中是这样设想的：

1、简简单单教语文：整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的意旨。

首先，找出文中的两个“受不了”后，师生共同体会父亲的心情。在学生明确了父亲“受不了”的原因后，进一步引导学生体会父亲因为受不了，带着伤心、愤怒的心情做出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。

然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而感到伤心与气愤时的“受不了”。为了深入地走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在这一周中都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛。再进行角色转换：你就是儿子，面对父亲的质疑，你会怎样进行辩解，使孩子全身心地融入到儿子这个角色中来，喜儿子所喜，怒儿子所怒。再去体会儿子“受不了”的所作所为，就显得是水到渠成，顺理成章。最后，孩子们在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，深情并茂。

最后，揭示出文章表达的主要意旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。

2、扎扎实实促发展。

语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边进行圈画，思考；然后，创设了大量的环节，使学生走进文本，走进人物的内心世界，在情感上与人物产生共鸣，用读来表现人物的内心感受。在读中学习、积累语言，培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。

另外，教学中抓住两组意思相反的词语，“辛勤”、“省吃俭用”和“懒惰”、“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因；用一个词语概括前两枚金币被扔掉后儿子的反应；还有补充想象“儿子帮着这个（），帮着那个（）”，都是在扎扎实实进行基础知识和基本技能的训练，力求在课堂中体现语文教学工具性和人文性的统一。

口才星教案第五册-8第八课《风在哪里》

口才星教案第五册-8第八课《风在哪里》第八课《风在哪里,》 课时安排:2课时 课时分配:第一课时:一、二、三 第二课时:四、五、六 第一课时 一、活动目标:1.学习基本功:记忆训练，增强秩序感 2.学习散文诗，并按照朗诵要求进行诗歌朗诵。 3.自我表达:学会用形容词进行简单描述。 二、活动重点:学习散文诗，并按照朗诵要求进行诗歌朗诵。三、活动难点:记忆训练 四、活动准备:塑料袋、报纸、棉花若干 五、活动过程: (一)导入 1、小朋友们好～我听说口才星××班的小朋友都很聪明而且记忆力很强，所以我要考考你 们，敢接受我的挑战吗, 2、小朋友全体起立，我们进行记忆训练---自由回忆法，老师说口令，小朋友们做动作 第一个命令:小朋友像解放军走上台 第二个命令:用响亮的声音自我介绍 第三个命令:找到好朋友，说句鼓励的话。

3、小朋友们果然很厉害，现在我邀请声音最响亮的小朋友来当小老师喊口令 4、现在老师说一个谜语，看谁最先猜出来。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。(谜底:风) (二)基本功训练 1、对，今天做客口才星魔法课堂的嘉宾就是——风 小朋友们见过风吗,你们在哪里见过风,——电风扇里有，吹风时树会摆…… 2、现在我们一起玩游戏——风来了，我是谁, 3、六个小朋友手拉手围成圆圈，边走边拍手说 “风来了，风来了，我是谁,”小朋友做出自己的动作，并依次描述自己是吹风时的什么 动作-----我是麦苗、柳树、棉花、红旗…… 4、总结:小朋友表现的不错，今天老师将小朋友玩的风的游戏编成了一首散文诗歌，你们 想听吗, (三)学习儿歌——《大白鹅》(要求教师表演儿歌要声情并茂并结合上台法) 风在哪里 风在哪里, 树儿说: 当我的枝叶翩翩起舞 那是风在吹过 风在哪里, 花儿说: 当我的花朵频频点头，

一枚金币教案精品

【关键字】教案、难点、了解、特点、成果、重点、作用、引导、强化 《一枚金币》教案 （第二课时） 授课教师：张娟

《一枚金币》教案（第二课时） 教学目标： 1．使学生懂得只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。 2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。 3．感知反义词在刻画人物中的作用。 教学重点：理解老人和儿子的“受不了”。 教学难点：品读课文，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。 教具：ppt课件 教学过程： 一、导入。 1、出示课题，齐读。 二、回顾课文内容，引导质疑。 1、通过昨天的学习，你知道课文主要讲了一件什么事？ 2、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？ 3、课文几次出现了“我受不了了”？分别是谁说的？ 三、学习课文 一）体会父亲的受不了 （1）学生默读第1—8自然段: 思考:从这几节文字中你能了解到这是怎样的父亲,又是怎样的儿子? （2）面对这样一个儿子，父亲会有什么感受？（受不了）

（3）他向妻子说了一番关于遗产分配的话。 着重感受老人此时的心情怎样？多元感受、多元朗读。 二）体会儿子“受不了” （1）父亲对儿子的懒惰和奢侈是受不了，除了这一处，文中还出现了一次“受不了”是谁？（辛苦挣的钱不被认可） （2）学生默读9-28自然段： a、说一说儿子交了几枚金币给老人，这几枚金币的得到有什么不同？ b、画一画描写儿子的句子，读读。 （3）生汇报成果，逐层学习。 重点学习第三次对话，体会儿子的多重心情。（着急、愤怒、伤心、绝望等） （4）分角色朗读，体会人物情感。 （5）互换角色： “假如你就是那个儿子，你会对父亲说什么？” “父亲看到儿子的表现说句什么话？” “母亲看到这一切又会说什么？” （6）小结。 四、强化训练 巧说钱的用处。 五、总结全文 六、作业设计

小学四年级语文一枚金币教案

一枚金币教案 四年级语文教案 本篇课文为北京师在演出版社出版年级上册的语文教材。《一枚金币》是第十主体单元“金钱”中的一篇主体课文。（执教第一课时） 教材分析 课文讲述了辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性、花钱如流水，万般痛心与无奈，只好决定将所有财产送给别人，而决不留给儿子的失望心情。它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之易的故事，告诉人们要靠自己的劳动成果挣钱，不能不劳而获；要懂得珍惜劳动成果。 “金钱”这个主体单元的目的是让学生树立正确的金钱观，让学生知道金钱包涵的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。《一枚金币》是一篇童话，故事告诉我们，金钱是辛勤劳动换取的。 《一枚金币》的重点、难点是：通过朗读课文，复述故事，学习课文，懂得劳动换取金钱的道理；学生学会通过重点、关键词句理解课文；继续学习摘录笔记。 四年级的学生已经学会了独立识字的能力及初步理解课文的能力。但是，对于课文中的关键词语及课文隐含的道理还不是特别能把握住，上课时应在这两方面多加指导。 教学目标： 1、生字词的学习，继续习写摘录笔记。

2、理解“懒惰、省吃俭用、辩解、辛勤、坚决、筋疲力尽”等词语在课文中的意思。 3、有感情地朗读课文，复述课文，懂得用劳动换取金钱的道理。 教学准备 1、学生预习课文，独立识字，并做好摘录笔记。 2、教师准备教学用具。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 ●一、故事导入，激发兴趣。 1、师：你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个故事！ 从前有个老人，他有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子。老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。 2、师：想知道接下来发生了什么事情吗？这个故事就在我们的语文书中。题目就是《一枚金币》。 （师板书课题，生齐读。） 3、请同学们翻开书本100页，带着各自的小问号读读课文。 ●二、初读课文，检查字词。 1、师：请自由读文，读准字音，读通句子。

《小学语文课堂教学教师有效追问的策略研究》教学设计

《小学语文课堂教学教师有效追问的策略研究》教学设计 教学目标： 1. 综合运用多种方法独立识字，理解本课重点词语。 2. 分角色扮演课文，激发探究课文内容的兴趣。 3. 学习概括课文的方法，理解课文中包含的道理。 教学难点： 体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。 教学重、难点： 了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。 课时安排：

教学目标： 1.学会本课的生字词。 2.初步了解文章的内容，正确流利的朗读课文。 教学过程： 一、导入 1、导语：（师拿出一张百元钞票）同学们，你们知道这是什么吗?（钱、一百元）对，这是一张一百元的人民币，那么，你看见它有什么想说的话？ 学生：用它可以买好多东西。/父母挣钱不容易，我们要节约。/把它给我吧！ 2·师：哈哈，不能给你。一张钞票就能引出这么多有意思的话题，今天，我们就在学习另一篇有关金钱的故事，是什么呢？生齐说：一枚金币

二、自学 1、请同学们自己学习生字，找出易错字和不明白的地方。（学生通过字典和资料自学生字） 2、请问你觉得哪些生字需要大家特别注意呢？谁来说一说？生1：“晓”字后面没有一点，请大家注意。生2：“懒”字最后面的部首是“负”而不是“攵”…… 3、教师总结和补充:“差”“挣”是多音字。“惰”和“隋”是一组形近字 三、对学。 1、对子之间共同学习生词。 2、解释以下词语，并用划横线的词语造句。 省吃俭用筋疲力尽辩解 差使懒惰辛勤熊熊大火

四、群学： 1、师：。小组之间讨论以下问题： （1）. 课文围绕一枚金币写了一件什么事？ （2）.用表格概括儿子三次拿回钱的故事。 （3）.发挥想象：儿子帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，还做了些什么？可能受了什么罪？ （4）.体会文中两个“受不了”的用法。 （5）.表演情景剧 （6）.父亲为什么要坚持让儿子挣一枚金币？谈学习本课后的收获。 2、（讨论过程中小组长抽取本组重点讨论的题目）同学通过认真的预习后，老师根据各小组反馈来过来的问题进行汇总，现在，请各组长根据组员的实际情况进行分工，力求合作把上面的问题攻破，完成的小组要马上得举手表示取得胜利。合作学习开始

一枚金币_教案教学设计

一枚金币 [教学目标] 1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。 2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。 3．感知反义词在刻画人物中的作用。 学情分析 今天的学生，由于生活条件普遍较好，他们中的很多人就像文中的儿子一样，大手大脚地享用父母的钱，并且形成了习惯。在这样的背景下，让他们去谈“珍惜金钱”，无异于纸上谈兵。因此，创设情景，让孩子们去感悟、体会儿子的所作所为；并且，走进儿子的内心世界，思儿子所思，想儿子所想，就成了这堂课所必须完成的教学目标之一。 教学重点： 1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。 2、感悟老人让儿子明白的道理。 [教学难点]了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。 教学过程： 一、导入课题：今天，我们学习的课题叫做《一枚金币》。齐读。

二、学习课文。 （一）、孩子们默读课文，思考：这篇文章讲了一个什么故事？学生汇报。 师：我在读书的时候，“受不了”吸引了我。什么叫“受不了”？请孩子们自读课文，边读边勾画出：这个词在文中出现了几次？分别是在写谁受不了了？他为什么受不了？ （二）、父亲为什么会受不了？ 生：因为他有一个“花钱如流水而且很懒惰的儿子；老人一辈子辛勤------” 师：我们认识了这位儿子，他是一个（花钱如流水）而且很（懒惰）的人。圈出这两个词，我们在读书的时候，遇到一些重点词语要进行勾画，这是一种很有用的学习方法。（读）那，这又是一位怎样的父亲呢？板书：（辛勤劳动，省吃俭用）。同样把这两个次圈出来。 师：儿子不但小时侯这样，而且直到老人已经把他养大成人了，他仍然这样不争气。这自然让老人再也受不了了，于是，忍无可忍的老人做了一个决定，这个决定就是： 生：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。” 师：面对不成器的儿子，父亲一定是怀着怎样的心情说这番话的？（伤心、）伤心应该怎样读？练练。 师：除了伤心，父亲还会带着怎样的心情来读？（生气）生气应该怎样读？练练。 （三）、师：儿子为什么会受不了？

口才星教案第一册-7第七课《小猴穿鞋》

口才星教案第一册-7第七课《小猴穿鞋》第七课故事《小猴穿鞋》 课时安排:2课时 课时分配:第一课时:一、二、三 第二课时:四、五、六 第一课时 一、活动目标:1.学习基本功:绕唇的运动。 2.学习故事，并能够独立完成讲诉故事。 3.通过简单的提问，开拓孩子的思维能力，让孩子有想象的空间。 二、活动重点:学习故事，并能够独立、声情并茂的讲述故事。 三、活动难点:学习基本功:绕唇的运动。 四、活动准备:头饰:猴子(人手一个);金币(若干)光盘、魔法棒。 五、活动过程: (一)导入: 1、小朋友们好，上次老师留给你们的作业，都完成了吗,请举手让我看看你们完成的怎么样, 2、教师边巡视边说:有的小朋友完成的很好，可是有的小朋友没有很好地完成，完成的小朋友一会都可以来老师这里领一枚金币，其他的小朋友也要认真完成自己的任务才行，知道吗,——知道 3、上节课小朋友在口才星认识了很多的朋友，今天老师又给小朋友们带来了什么呢,让我们一起来学习吧～ (二)基本功训练 1、小朋友知道口部操是什么意思吗,——用嘴巴来做操。

2、你们知道我们为什么让小嘴巴做操吗,——通过嘴巴的运动，能让小嘴巴越来越能干，声音越来越好听。 3、、今天老师带来新的口部操，我们一起来学一学。 4、小朋友在什么样的情况下，你会嘟起自己的小嘴呢,----(幼儿自由回答) 5、小朋友刚才说的都对，你们是爱动脑筋的好孩子，老师有个秘密，我的嘴巴会转圈，你们相信吗, 请出，我的魔法棒，他能告诉小朋友，我的嘴巴是怎么转圈的。小小魔法棒说啦，谁坐的端正，我就给交 给谁这个神奇的口号:“咕噜咕噜咕噜咕噜，嘴巴转。咕噜咕噜开始，(老师先做展示，在请小朋友转)咕 噜咕噜开始(指某个幼儿，让孩子转嘴巴)。 6、小小魔法棒又说了，让我们再来学习神奇的口号吧。咕噜咕噜咕噜咕噜，嘴巴转，小嘴嘟嘟要有力，嘴巴， 嘴巴，转一圈。嘴巴、嘴巴、转两圈………….反复喊口令，或者可以请小朋友上台，拿着魔法棒，来喊 出口令。 总结:小朋友表现的不错，我们学会了转嘴巴的神奇口号，还学会了怎么转嘴巴，这样我们说起话来会更好听。 (三)学习儿歌——《小猴穿鞋》 过渡语:宝贝们，为了表扬你们，老师给你们带来好听的故事，想听吗, 1、采用不同的语音和语调。以及不同表情，讲故事，请听《小猴子穿鞋》。 2、提问:刚才的故事名字叫什么,——《小猴穿鞋》。 3、让我们一起学吧，老师带幼儿学习(2-3遍)。

一枚金币教案

《一枚金币》教案 教学目标： 1.通过抓关键词、句的方法，让学生理解文中两个“受不了”的意思，体会父子不同的心情。 2.围绕“当牛做马”、“苦差事”引发学生想象，说说儿子挣金币艰辛的过程，从而让学生感受到挣钱的不易。 3.通过对比父亲三次扔币后儿子的反应，来体会父亲的用心良苦，从而使学生懂得珍惜劳动创造的财富。 4.有感情朗读课文。 教学重难点： 通过抓第三次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词，让学生体会儿子“受不了”的心情；说出想象中儿子挣钱的艰辛的过程，从而懂得珍惜劳动创造的财富。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入回顾入境：（4分钟） 师：这节课我们继续学习《一枚金币》，我们先来写几个易错字。 【幻灯片出示】挣钱辛勤懒惰省吃俭用 师：对照大屏幕改正自己的错误。“懒”这个字最容易错的是右边的负。竖心旁表示心里的想法，不约束自己，不负责任的什么也不做，人就懒了。

师：都会写这些字了，学得踏踏实实就好。再请大家用上这几个词语说说围绕一枚金币课文写了一件什么事？ 观察这几个词你有什么发现（意思相反） 这样的父亲年老了看到儿子还是花钱如流水，懒惰，父亲的心情怎么样？和课文里那个词的意思一样。（受不了） 【设计意图：复习上节课的重点生字，并在这一过程中进行了基础知识的训练——反义词的应用。学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，也为理解父亲“受不了”的原因奠定了基础】 二、品词析句体验情感 自学提示：（一） 快速通读课文，思考： 1、“受不了”在文中出现几次？分别是谁“受不了”？ 2、老人几次将金币投入火炉中，每次儿子有什么表现？完成表格。 反馈： （1）找全父亲受不了的原因 师：课文是怎样描写父亲受不了的？打开书100页，轻声读1----8自然段，画出父亲受不了的句子，圈出来受不了的词语。 学生自读课文，动笔勾画。

《经济政治与社会》教案全本

《经济政治与社会》教案 [ 教学单元] 第1 课商品的交换与消费 [课时] 2 课时 [ 教学目标设计] 知识目标： 1、识记：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素；价值规律的作用；影响消费的因素。 2、理解：通货膨胀；供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；价值规律的表现形式；健康的消费观。 能力目标：1、纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力； 2、认识正确的消费观念。 情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的，有什么样的用途；何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力；培养合理的消费观念。 [教学重点、难点] 1、货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观念 2、价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。 [教学方法] 引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 [教学过程设计] 第一单元透视经济现象 导入新课： 【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等 方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。 【学生活动】：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。讲授新课 第 1 课商品的交换与消费 一、货币的神奇力量 （一）从古到今话货币 1、什么是商品 我们在日常生活中，看到许多琳琅满目的商品，例如：粮食、电视机、机器、房子等。这些物品不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己消费的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。我们把用来交换的劳动产品，叫作商品。 【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。2、货币的产生过程【教师活动】：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？看教材，货币是怎样产生的。【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 【教师点评】：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？ 【学生活动】：阅读课本，找出问题。 【教师活动】：针对学生的回答进行点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？【教师总结】：一般等价物的不固定、不统一使商品交换仍有许多不便。由于金银体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容易分割等自然属性，金银逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物。 （二）货币的基本职能【教学过渡】：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？【学生活动】：思考、讨论。 【教师活动】：总结点评。这就是货币的职能问题。货币的职能就是货币在人们的经济生活中所起的作用。货币的基本职能是价值尺度和流通手段。 【学生活动】：阅读课本，找出问题。什么是价值尺度？ 【教师活动】：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。货币之所以能够作为价值尺度，是因为货币本身是商品，也有价值，如同尺子本身有长度，可以用来衡量物品的长度一样。 为了用货币来衡量商品价值量的大小，必须给货币本身确定一种计量单位，历史上金银充当货币时一般采用的是重量单位，如斤、两等；纸币产生后，采用了专有的计量名称，如人民币、美元的元等。通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。【学生活动】：讨论：价值尺度需要不需要真实的货币；超市中的价签是不是货币的价值尺度？【教师总结】：价签就是货币的价值尺度的作用，其并不需要真实的货币。价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子。 【教师活动】：流通手段是什么意思？【学生活动】：流通手段就是流通所需要的媒介。 【教师活动】：最初的商品交换是物与物的直接交换，交换的方式是：商品—商品。货币产生以后，商品所 有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。此时交换的方式是：商

小学四年级语文《一枚金币》教案

《一枚金币》教案 四年级语文教案 ●一、谈话导入 同学们，今天我们来学习一则童话故事。说起童话故事，大家一定都听过很多吧！你都听过什么故事？谁愿意来说一说？ 看来大家谈起童话故事来都津津乐道，很喜欢。下面就让我们走进课本，读一读语文书给我们讲述的这则童话故事吧！故事的名字叫《一枚金币》。 ●二、初读课文，整体感知 1、快速的浏览课文，整理预习时发现的难以读准的字或难理解的词，全班交流。 2、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ●三、精读课文，领悟中心 （一）理解儿子三次的不同表现，感受儿子的“受不了” 1、通过读课文，我们不难发现，父亲几次把儿子交给他的硬币投入了火炉中？（三次）这三次儿子有着截然不同的表现，请同学们仔细阅读课文的 ~ 自然段，将描写儿子表现的句子画出来，想一想，儿子为什么会有这样不同的表现？ （课件出示相关句子） 儿子笑了起来，走开了。 儿子又笑了起来，走开了。

儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！” 分析原因：前两次扔的金币是妈妈给的，而最后一次的金币是他自己辛辛苦苦的挣来的。 2、重点分析第三次扔金币，理解儿子挣钱的不易。 重点句：1）真的干了整整一个星期活，他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸．（课件出示） 重点句：2）我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！（课件出示） 引导问题：a、儿子干了整整一个星期的苦差事，除了收割庄稼、盖房子，儿子还可能干了什么活？ b、作为一个平时花钱如流水，又懒惰的儿子，做这些事情，他还可能遇到那些困难？ c、他可能怎么想呢？ 指导有感情的朗读：看来儿子挣钱真的很不容易，谁愿意带着你的理解来读一读这两句话？ 3、体会儿子的“受不了”，指导朗读儿子的话 所以，当父亲将这枚沾满儿子辛勤汗水的金币扔进火炉里时，儿子受不了了。他对父亲（引读）——（大声叫道） 课件出示：

品读反复结构的童话故事-教学设计

群文阅读 ---品读反复结构的童话故事 单位：河南省长垣县第二实验小学 姓名：毛永红

群文阅读 ------品读反复结构的童话故事 教学目标： 1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图； 2、通过群文阅读，体会反复结构的童话的情节结构可以分为并列结构和递进结构； 3、试着口头创编反复性结构的童话故事。 教学准备： 阅读选文、情节结构图以及相关课件。 教学过程： 一、课程导入： 同学们，今天老师和大家一起上一节群文阅读课。大家平时喜欢读童话故事吗？今天我们就一起品读一组童话故事。（板书：品读童话故事） 二、阅读选文，认识反复结构的童话故事，并从中体会反复结构的童话故事的结构特点。 1、快速浏览选文------《快乐的小公鸡》，思考： ①这篇童话主要讲了一件什么事？ ②文章2---4自然段分别讲了什么？边读边画相关词句。 2、我们把2至4自然段的内容用结构图的形式呈现出来，从中发现了什么？ 对，小公鸡问老牛怎样才能快乐，小公鸡问青蛙怎样才能快乐，小公鸡问蜜蜂怎样才能快乐，这样一次一次地问，故事情节是相似的,而且反复出现。（板书：情节相似反复出现）看来，这个童话故事有一个特别的结构。 3、我们再来读《一枚金币》，思考： ①老人为什么要坚持让儿子自己挣一枚金币？老人几次把金币扔进火炉 里？ ②你读到《一枚金币》中有哪些相似的情节？勾画出相关词句，并完成情节结构图。 像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做“反复结构的童话故事。”（补充课题板书：反复结构的） 4、根据两个童话故事的情节结构图，再比较，这两个故事中相似的情节可以交换位置吗？它们分别在情节结构方面有什么特点？

一枚金币

《一枚金币》教案。 教学目标： 1、认字7个，写字6个。 2、理解“懒惰、省吃俭用、辩解、辛勤、坚决、筋疲力尽”等词语在课文中的意思。 3、有感情地朗读课文，复述课文，懂得用劳动换取金钱的道理。 教学重点： 1、通过朗读课文，能复述故事。 2、学生学会通过重点、关键词句理解课文。 教学难点： 1、理解文中出现的两次“受不了”。 2、理解三次父亲扔金币的目的。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 大家看这个是什么？出示钱，这个大家肯定都想要，但是你们的钱怎么得到的呢？都是父母亲给的，那有没有试过在家里帮妈妈干活通过劳动来挣取钱呢？今天我们要学习的课文就是与金钱有关系的故事，板书《一枚金币》。大家选用自己喜欢的方式，自由阅读课文，听清楚两个要求：1.不认识的字注音 2.思考这篇课文讲了一个什么样的故事？ 二、梳理全文。 1.整理出容易读错的字词 2.生概括故事 师：大家先组织好语言，说给同桌听，这篇课文讲了一个什么样的故事？ 三、品读课文，理解感悟。 （一）体会父亲“受不了”。 师：概括的不错，刚老师听见了一个词叫“受不了”（板书），受不了在文中出现了几次？每次分别写谁，他为什么受不了？现在给你们两分钟自由浏览课文，寻找这个三个问题的答案。用笔勾画下来。 生：受不了出现了两次，一次写父亲，一次写儿子。 师：那仔细找找为什么父亲受不了了呢？ 生：因为儿子懒惰，花钱如流水。 请大家把这两个词圈出来：懒惰、花钱如流水。 师：认识了这个儿子，那这个又是怎么样一个父亲呢？辛勤，省吃俭用。那同学们把这两个词也圈出来。师板书两组词。（板书“父亲儿子”“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”） 师：从这两组词语中你发现了什么？ 生：这两组是反义词。／这是两个截然不同的人。 师：对呀，我们可以看出父亲都是好习惯，儿子都是坏习惯，父亲辛勤，一辈子省吃俭用的，可是儿子呢？不但懒惰，而且花钱如流水，所以父亲终于受不了了，父亲想小时候还可以忍受，可是儿子长大成人了还是这样，于是父亲终于受不了了，于是他做了一个决定，这是个什么样的决定？找出课文的原句。生：。。。。

一枚金币教案

《一枚金币》 四语刘白昊 一、学情分析 现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。 二、教学目标 1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。 三、教学过程 (一)谈话导入新课 1．上节课我们学习了《一枚金币》，这节课我们接着学习《一枚金币》。通过上节课的学习，你了解到这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？ 儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的 2.你能用关联词“因为……所以……”把这几件事串联起来吗？比如因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为……，所以……你的表述非常清楚，鼓励他。

(二)学习课文 1.孩子们：课文中儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。） 2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。 3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论并填表。出示幻灯片。 4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。 5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？请大家用直线画出来，读一读。交流：儿子“受不了”是哪句？请你在关键词下面打上小圆点，同学们同意吗？从这些关键词中你体会到了什么？带着你的体会来读一读。男同学一起读读这句话。读得真感人，从你们的读中我能理解这个儿子因为辛辛苦苦挣来的钱被父亲扔掉，确实“受不了”。 那么，哪句写了父亲“受不了”呢？这句话里哪些是关键词？同学们同意吗？从这些关键词中你体会到了什么？带着你的体会读读这句话。是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此父亲非常失望痛苦，谁能读出父亲的这种心情？指导朗读。女同学一起读。 6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。 (三)讨论

《一枚金币》(第二课时)教案

《一枚金币》（第二课时） 教学目标： 1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。 2、分角色有感情地朗读课文。 教学重难点： 体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、回顾课文内容，引导质疑。 1、上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。由一枚金币我们认识了两个主要人 物，还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子） 2、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都 有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了） 3、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？ 受不了？ 4、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考:用 ---画出能帮助解决问题的词语或句子，也可以在旁边简单批注一下。 5、学生自读课文，教师巡视指导。 二、交流读书收获。 你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序） （一）两次“笑” 1、抽生说理由。（板书：母亲给给） 2、你是从哪里知道答案的？ （1）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。（2）抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。 （3）师：前两次儿子对金币的态度是怎么样的啊?(满不在乎)有补充吗?(毫不珍惜) （4）为什么会这样呢?(妈妈给的,不是自己挣得,与花钱如流水比较) 3、指导朗读：读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。 这些内容是在课文的（9—20）自然段里，咱们就分角色读一读这两次对话，小组长读叙述语，其他同学想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。 （1）小组里试读。

下乡趣味语文教案

下乡趣味语文教案·潘多拉的盒子 一授课目标 1.了解故事的内涵、锻炼学生涉及到的能力（朗读，动脑，等）、涉及相应的语文知识、激发学生的想象力、活跃她们的思维 2. 二授课内容 3.拿出一个准备好的盒子，开始编造一个故事，这个故事的原型是潘多拉的盒子。但我讲的是我无意中得到了潘多拉的盒子（哇，好扯）。 潘多拉魔盒，又称潘多拉盒子，潘多拉匣子,这是一则古希腊经典神话。 潘多拉是宙斯(天神）创造的第一个人类女人，主要是要报复人类。因为众神中的普罗米修斯（宙斯用粘土创造的第一个男人）过分关心人类，于是惹火了宙斯。宙斯首先命令火神，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女人；女神雅典娜教女人织布，制造出各颜各色的美丽衣织，使女人看来更加漂亮；完成所有手续后，宙斯派遣使神汉密（水星的守护神汉密斯,是掌管风和旅行的神）说：“放入你狡诈、欺骗、耍赖、偷窃的个性吧！” 一个完完全全的女人终于完成了。众神替她穿上衣服，头戴兔帽，项配珠练，娇美如新娘。汉密斯出主意说：“叫这个女人潘多拉吧，是诸神送给人类的礼物。”众神都赞同他的建议。古希腊语中，潘是所有的意思，多拉则是礼物。宙斯在争夺神界时，就是得到普罗米修斯及其弟伊皮米修斯的帮助，而能登上宝座。普罗米修斯的名字即「深谋远虑」的意思。而其弟伊皮米修斯的意思为「后悔」，所以两兄弟的作风就跟其名字一样，有著「深谋远虑」及「后悔」的特性。潘多拉被创造之後，就在宙斯的安排下，送给了伊皮米修斯。因为他知道普罗米修斯不会接受他送的礼物，所以一开始就送给了伊皮米修斯。而伊皮米修斯接受了她，在举行婚礼时，宙斯命令众神各将一份礼物放在一个盒子里，送给潘多拉当礼物。而众神的礼物是好是坏就不得而知了。伊皮米修斯的胞兄普罗米修斯早就警告伊皮米修斯，千万不要接受宙斯的礼物，尤其是女人，因为女人是危险的动物。伊皮米修斯就跟其名字一般，娶了潘多拉之後没多久，就开始後悔了。潘多拉生了7个儿子，但是潘多拉把儿子生下来后，宙斯便把7个儿子用一个盒子封印起来，盒子的名字就叫“潘多拉之盒”。恩，就是我手里的这个盒子。注意，因为宙斯把潘多拉的儿子都关在了盒子里，潘多拉对此非常愤怒，于是便偷偷的把盒子打开想看看自己的儿子。哪知道一打看，他的前六个儿子便飞了出去，就像现在这样（教师打开盒子，盒子中事先放好了折好的纸）。我要请一个同学看看这盒子里有什么，选一个纸条出来，打开看一下，看看自己是谁，根据所给她们的身份选择相应道具，准备几分钟，控制时间，根据提示表演表演。可以叫学生充分发挥自己的想像力，期间助教帮助与指导，调动学生的积极性，注意课堂纪律。 第一个儿子：贪婪 朗读下面的故事：如果抽中的学生识字不多，适当调整，一个乞丐肩背一个破袋子走在街上。他边走边自言自语地说：“为什么有钱人已经有了很多的钱和物，还想要更多呢。人啊，应该了解自己。” 这时，不知从什么地方忽然出现了一个福神。 “我听了你刚才的自言自语，很感动。正好，我这里有很多金币，可以全部送给你。来吧，我给你装进袋子里。” 乞丐很高兴，把袋子伸到福神面前。 “不过，我们得先约好。假如金币从袋子里滚出来掉到地上，它们就会全部变成尘土，再也没有用了。你的袋子看样子很旧了，最好别装得太多了啊！”

小学四年级语文：《一枚金币》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《一枚金币》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "One Gold Coin" lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《一枚金币》教案 一、教材分析 北师大版教材第七册第十单元围绕“金钱”这一主题来安排了三篇主体课文，其目的是让学生对金钱有正确的观点。《一枚金币》是一篇格鲁吉亚童话，讲述了一个辛劳一辈子、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜，也说明父母不能娇纵孩子，要教育他们用自己的双手养活自己。 课文有两处“受不了了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱，伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点要放在最后这层意思上，体会儿子“受不了了”时的心情。感悟只有亲手创

造的财富，才会珍惜的意义。 二、学生分析 现在的学生大多是独生子女，家长的疼爱、生活水平的提高，他们在物质上总是能得到最大程度的满足，因此在他们心中，毫无“钱来之不易”的概念。花钱大手大脚，东西不珍惜等现象比比皆是。通过这篇课文的学习，希望学生珍惜财富，把钱花在有意义的地方。 通过本期的预习指导和练习写自读笔记的训练，大部分学生能够主动预习课文，并且在读书时能够提出一些问题并思考。 三、教学目标 1、朗读课文，复述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。 2、疲力尽”等词语中课文中的意思。 3、懂得劳动换取金钱的道理，能简单说说自己学习课文后的体会。 四、预习要求： 1、读课文，继续做自读笔记。 2、想一想，自己的压岁钱是怎样支配的，自己有没有亲自去挣过十元钱。 第一课时 教学目标：

第1课教案商品的交换与消费

[教学单元] 第1课商品的交换与消费 [课时] 1课时 [教学目标设计] 知识目标：1、识记：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素；价值规律的作用；影响消费的因素。 2、理解：通货膨胀；供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；价值规律的表现 形式；健康的消费观。 能力目标：1、纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力； 2、认识正确的消费观念。 情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的，有什么样的用途；何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力；培养合理的消费观念。 [教学重点、难点]1、货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观念 2、价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。 [教学方法]引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 [教学过程设计] 第一单元透视经济现象 导入新课： 【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。 【学生活动】：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 讲授新课 第1课商品的交换与消费 一、货币的神奇力量 （一）从古到今话货币 1、什么是商品 教师引导学生举例 【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 2、货币的产生过程 【教师活动】：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？看教材，货币是怎样产生的。 【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 【教师点评】：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？ 【学生活动】：阅读课本，找出问题。 【教师活动】：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ 【教师总结】：一般等价物的不固定、不统一使商品交换仍有许多不便。由于金银体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容易分割等自然属性，金银逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物。 （二）货币的基本职能 【教学过渡】：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？

一枚金币优秀读书笔记心得感悟作文

一枚金币优秀读书笔记心得感悟作文 金币让很多人都眼红，那么因为一枚金币会发生什么有趣意义深刻的故事？下面是为你的一枚金币读后感内容，欢迎参考阅读。 ★?★?★最后的精灵读后感 ★?★?★励志故事的读后感 ★?★?★方与圆读后感600字 ★?★?★雷雨的读后感800字 在一位有钱人出门旅行的途中，一枚金币掉在地上，从此，金币便在路边的草丛旁选择自己的主人。牧童、学者与一位饿极了的老婆婆陆续走到了金币面前，由于金币的虚荣，他一次又一次地钻进了草丛中。许久，金币又回到了主人的口袋里，在口袋中，金币不断地谴责自己。在不知不觉中，富翁来到了奴隶市场，他把金币交给了牧童，并买下了他和水牛，之后，牧童将金币给了一位学者，学者又给了一位饿极了的老婆婆，老婆婆流下了感动得泪水。金币终于明白了，富翁给别人钱是为了自己，而牧童与学者给别人钱是为了救人。 在我们的现实生活中，如同富翁那样的人，不在少数，他们把金钱看得太重，从而只能虚度一生;而如同牧童与学者那样的人，却寥寥无几。因为钱可以使自己拥有实质财富，所以，很少有人将金钱无私奉献给别人。每一个人都爱财，但方式方法不同，有的把自己的钱财看的比生命还重，一生从此虚无缥缈;有的则将自己的实质财富与别人一同分享，不仅拥有了朋友或陌生人的夸奖，从而夺得了精神财富。

5月12日，四川省汶川市发生了8。0级特大地震，震后的半年多，我校转来一位四川的川妹子，真没想到川妹子别有一番个性，同时，也让我们听了听标准的四川话。这位刚来到我们学校的小川妹子，什么都不熟悉，因此，我们几个伙伴给予了他很多帮助。但她有不顺心的事时，我们与她“分享”;当她遇到困难时，我们帮她出面解决……由于课程不同，这位川妹子这里，不仅人生地不熟，而且课程也跟不上，只有我们几个好朋友值得依赖，因此，在她需要将四、五年级的知识复习的时候，我把书借给了她。就这样，我用我的爱心帮助了这位川妹子。很显然，我们并没有像牧童、学者那样给予别人金钱，但是，我们将“爱”送到了川妹子的心里，让她感到周围充满了爱，有很多人会去帮助她。 今天，我们在语文课上学了一篇课文，名字叫《一枚金币》。 通过这篇课文，我感觉，我以前做的很不对，爸爸、妈妈把我辛辛苦苦抚养成人，省吃俭用，给我交学费，给我零用钱，给我买新衣服时还要花一大笔钱，而且还要给我看病时的医药费，而我，却，却把爸爸、妈妈好不容易挣的钱，随随便便的乱花，变成了一个花钱如流的孩子，不珍惜父母的辛苦的报酬。 我还感受到了，母亲对孩子太溺爱了，这样会，让他走上错路。 我决定，以后一定要好好的珍惜爸爸妈妈的辛苦，和金钱。 放假时，我怀着一种激动的心情一口气读完了格鲁吉亚童话中的《一枚金币》，读完后我的心久久不能平静。

《一枚金币》教学设计-教学教案-小学四年级语文教案

《一枚金币》教学设计－教学教案-小学四年级语文教案 《一枚金币》教学设计之一 作者：青岛八大峡小学宋一心、杨德华 教材简介： 课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。 教学目的要求： 基础知识： 1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。 2、通过查资料了解钱的作用。 3、进一步积累词语。 能力目标： 1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值； 2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 3、培养学生联系上下文理解词语的能力。 情感目标： 1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。 2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。 教学重难点： 进一步培养学生的阅读理解能力。 教具准备:课件 教学过程： 一、交流“钱能做什么”的课前问题 1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么 2、小结钱的重要性 二、自读课文，要求读准字音，思考：课文讲了一件什么事？ 1、课件出示词语，指名认读 A重点指导“惰”的书写 B认识多音字“差“ 2、读课文，想一想：本文写谁？写了一件什么事？。 三、理解课文内容 1、学生默读课文，一边读一边思考：“受不了”在文中出现了几次？把有关句子画下

来。 2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。 （两次，一次是老人“受不了”，一次是儿子“受不了”） 3、老人因为什么“受不了”了？你是从哪看出来的？ （读读父亲痛恨的话，再次体会老人对儿子的失望之情。） 4、夫妻俩商讨的结果是什么？ 5、熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？ 6、小组里读读这三次对话？找找儿子的表情、动作的句子重点读读 7、引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？ 8、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。 ⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？ ⑴读读这次对话，有感情的朗读 指导学生读出儿子的愤怒的语气。 9、分角色朗读三次对话 10、对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么 11、通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？ 12、小组间共同讨论，学习课文后的体会，全班汇报。 四、课堂小结： 今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？ 通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。 作业设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。 板书设计： 一枚金币 老人 “受不了”只有亲手创造财富才会珍惜 儿子 《一枚金币》教学设计 《一枚金币》教学设计