非线性分类问题

作业二非线性分类问题

ZY1303243莫昊样本及示教信息

程序代码

/*************BP网络解决亦或分类问题****************/

//该网络为2输入、1输出网络，共有输入层、隐层、输出层3层

//隐层层数为1，包含3个元

#include

#include

#include

#include

float c=1.0; /***激励函数中的常数****/

float alpha=1;

float beta=0.5;/***惯性常数和学习率***/

float s(float(u))/***激励函数***/

{ float s;

s=1/(1+exp(-u));

return(s);

}

float dets_detu(float(u))/****激励函数的导数****/

{ float det_s;

det_s=s(u)*(1-s(u));

return(det_s);

}

int main()

{ float x[4][2]={1,0,0,0,0,1,1,1};

float yt[4]={1,0,1,0};

int i,j,k,n=0;

float y[4],hide[3],w1[2][3],w2[3],e1[2][3],e2[3],d1[2][3],d2[3];

//hide表示隐层的输出，w1和w2分别是第一层到第二层、第二层到第三层的权值，e1、e2为权值调整误差

printf("**************随机选定权值的初值***************\n");

for(j=0;j<3;j++)

{ w2[j]=2.0*rand()/(RAND_MAX+1.0)-1.0;

printf("w2[%d]=%6.6f\n",j,w2[j]);

}

for(k=0;k<2;k++)

for(j=0;j<3;j++)

{ w1[k][j]=2.0*rand()/(RAND_MAX+1.0)-1.0;

printf("w1[%d][%d]=%6.6f,\n",k,j,w2[j]);

}

printf("********************最终结果*******************\n");

while(n<50000)

{ for(i=0;i<4;i++)

{ for(j=0;j<3;j++)

hide[j]=s(w1[0][j]*x[i][0]+w1[1][j]*x[i][1]);

y[i]=s(hide[0]*w2[0]+hide[1]*w2[1]+hide[2]*w2[2]);

for(j=0;j<3;j++)

{ d2[j]=(y[i]-yt[i])*dets_detu(hide[0]*w2[0]+hide[1]*w2[1]+hide[2]*w2[2]);

e2[j]=-beta*hide[j]*d2[j];

}

for(j=0;j<3;j++)

w2[j]=alpha*w2[j]+e2[j];

for(k=0;k<2;k++)

for(j=0;j<3;j++)

{ d1[k][j]=w2[j]*d2[j]*dets_detu(w1[0][j]*x[i][0]+w1[1][j]*x[i][1]);

e1[k][j]=-beta*x[i][k]*d1[k][j];

}

for(k=0;k<2;k++)

for(j=0;j<3;j++)

w1[k][j]=alpha*w1[k][j]+e1[k][j];

n++;

}

}

for(j=0;j<3;j++)

printf("w2[%d]=%6.6f\n",j,w2[j]);

for(k=0;k<2;k++)

for(j=0;j<3;j++)

printf("w1[%d][%d]=%6.6f\n",k,j,w1[k][j]);

for(i=0;i<4;i++)

printf("y[%d]=%6.6f\n",i,y[i]);

Sleep(60000);

return(0);

}

运行结果1、迭代1000次

2、迭代10000次

3迭代50000次

结论

随着迭代次数的增加，BP网络输出不断接近理想输出，证明程序可行。

关于不平衡缺失数据的分类算法研究

目录 摘要................................................................................................III ABSTRACT........................................................................................V 第一章绪论. (1) 1.1问题背景与意义 (1) 1.2国内外关于不平衡缺失数据的研究 (1) 1.2.1缺失数据处理的发展历史与研究现状 (1) 1.2.2不平衡数据处理方法的发展历史与研究现状 (2) 1.2.3分类算法的发展历史和研究现状 (3) 1.3本文主要研究内容及结构 (4) 第二章基础理论 (6) 2.1缺失数据 (6) 2.1.1缺失数据概述 (6) 2.1.2常见缺失数据处理方法 (7) 2.2不平衡数据 (9) 2.2.1不平衡数据集概述 (9) 2.2.2常见不平衡数据集分类算法 (9) 2.3分类算法 (11) 2.4Adaboost集成算法 (14) 2.4.1Boosting算法 (14) 2.4.2Adaboost算法 (15) 2.5模型评价标准 (16) 2.5.1常用模型评价指标 (17) 2.5.2不平衡数据模型评价指标 (18) 2.6本章小结 (19) 第三章不均衡缺失数据分类算法 (20) 3.1变量聚类KNN算法 (20) 3.2多重抽样算法 (23) 3.3Logistics_Boosting集成算法 (28) 3.4基于多重抽样集成算法 (30) 3.5本章小结 (30) 第四章实验设计 (32) 4.1FC_KNN试验 (32) 4.1.1数据介绍 (32)

层级分类大班教案

层级分类大班教案 【篇一：14年福师《学前儿童语言教育》在线作业一】 一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。） 1. 教师参和评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。 c a. 针对性原则 b. 基础性原则 c. 客观性原则 d. 有效性原则 2. （）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程 a a. .先天论 b. 认知相互作用论 c. 行为主义 d. 社会相互作用论 3. 讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。d a. 从独立完整发码到独立完整编码的过程 b. 从谈话活动到表述活动的过程 c. 从表述活动到谈话活动的过程 d. 从独立完整编码到独立完整发码的过程

4. 幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。 b a. 图书制作的经验 b. 理解文字功能、作用的经验 c. 知道书写汉字的工具 d. 了解书写的最初步规则 5. 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的 能力、（）以及自我调适的技能。 a a. 预期的技能 b. 书写的技能 c. 纠错能力 d. 辨字能力 6. 幼儿园谈话活动的特点是（）。 b a. .要有凭借物 b. 注重多方的信息交流 c. 要有相对正式的语境 d. 旨在锻炼幼儿的独白言语能力 7. 诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）b a. 托班 b. 小班 c. .中班

d. 大班 8. 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。 d a. 社会性 b. 游戏 c. 谈话 d. 欣赏文学作品 9. 幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作 品经验和（）四个层次 c a. .用自己的言语概括作品的内容 b. 学习作品中的优美词句 c. 创造性想象和语言表述 d. 分析作品内涵 10. 在幼儿园中，幼儿参和语言教育活动的积极性可以从幼儿参和 活动的兴趣和（） 两方面进行评价。 c a. 独特见解 b. 创造性表现 c. 注意力 d. 口语表述行为 11. 以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。d a. 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习

类别混叠度对非均衡数据分类的有效性分析

ISSN１００４-９０３７，CODEN SCYCE４ Journal of Data Acquisition and Processing Vol．３３，No．５，Sep．２０１８，pp．９３６－９４４DOI：１０．１６３３７／j．１００４-９０３７．２０１８．０５．０１９ ?２０１８by Journal of Data Acquisition and Processing http：／／sjcj．nuaa．edu．cn E-mail：sjcj＠nuaa．edu．cn Tel／Fax：＋８６-０２５-８４８９２７４２ 类别混叠度对非均衡数据分类的有效性分析 邢延１陈嘉锋１贾小彦１汪新２ （１．广东工业大学自动化学院，广州，５１０００６；２．广东工业大学土木与交通工程学院，广州，５１０００６） 摘要：类别混叠度是指不同类别数据之间互相交叠、混合的程度，其量化指标包含基于几何统计的和基于信息论的两类，用于衡量数据分类的难易。实际分类任务中存在大量的非均衡数据，大类与小类样本之间悬殊的数量差别给分类造成了极大的困难。本文采用实验研究的方法，验证类别混叠度量化指标指导非均衡数据分类的有效性，以减少甚至避免盲目试错带来的庞大计算开销。首先，针对两类分类问题，设计验证实验，在不同类数据非均衡率，不同别边界形状、不同特征类型、不同概率分布的非均衡仿真数据上研究类别混叠度的有效性。其次，在实验研究的基础上，分析数据的非均衡性对类别混叠度的影响规律，找出类别混叠度指导非均衡分类的有效方法。最后，在真实的非均衡数据上验证类别混叠度指导非均衡分类的实际效果。实验结果表明，对数据的非均衡率具有较强鲁棒性的类别混叠度量化指标可以有效地指导非均衡数据的分类器选择。 关键词：类别混叠度；分类复杂度；非均衡数据；分类；非均衡率 中图分类号：T P３９１文献标志码：A Evaluation of Class Overlap Measures on Imbalanced Data Classification Xing Yan１，Chen Jiafeng１，Jia Xiaoyan１，Wang Xin２ （１．School of Automation，Guangdong University of Technology，Guangzhou，５１０００６，China；２．School of Civil and T ransportation Engineering，Guangdong University of Technology，Guangzhou，５１０００６，China） Abstract：Class overlap is defined as the overlay degree of data from different classes，q uantified by the approaches of geometrical statistics and information theory，and it is used to measure the complexity of a classification．There are imbalanced data in the real world，and the great disparity of the sample amounts challenges classification．With the help of experiments，we evaluate the efficiency of the class overlap measures on imbalanced data classification．Firstly，focusing on two-class classification，the experiments are designed to evaluate the efficiency of the class overlap measures on synthetic unbalanced data，which are generated with various skewness，class boundary shapes，feature types and probability distributions．Secondly，according to the experimental results on the artificial data，the influence rules of the imbal-anced ratio on the measures are analyzed，then the ways of the measures to guide unbalanced data classi-fication are concluded．Finally，the conclusions are evaluated on the real-world imbalanced data sets．The experimental results demonstrate that those measures with higher robustness on data skeness can effi- 基金项目：国家自然科学基金（５１３７８１２８）资助项目；广东省自然科学基金（２０１５A０３０３１３４９８）资助项目。 收稿日期：２０１７-０６-１２；修订日期：２０１７-０７-１０ 万方数据

语段层次划分的一般方法

语段层次划分的一般方法 访问次数：555 发表时间：2019-1-4 11:25:28 中考语文试题中有关语段层次划分的试题，主要是考查学生对语段的阅读、理解、分析、鉴赏能力，着眼点主要在内容和形式两方面，因此语段内层次划分可以从内容和形式 两方面入手。 一从内容上揣摩，确定切分点 1．抓句子意义归类。需要划分层次的语段总是由两个或两个以上的意义点结合在一 起的，划公层次要将各句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏 松处断开层次。例如： 依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，不美丽，没有香味和花蜜，花一 般不发达或没有花粉，花粉轻而小，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和大麻的花，就 是风媒花。/依靠昆虫传粉的花叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花被，并有香 昧和花蜜。如桃、杏、梨、苹果的花都是虫媒花。 这是一个说明语段，共六个句子，前三个句子介绍风媒花及其特点，后三个句子介绍 虫媒花及其特点。根据句子意思的归类，全段分二层。 2．抓中心句，把中心句与支撑句切分开来。中心句是表现语段中心的句子，它一般 需要支撑句对它进行支撑。支撑的方式主要有诠释、举例、分析三种。例如： 花粉还能供药用和食用。/松树的花粉，中医称为松花粉，有润肺、益气、止血的功效。香蒲的花粉称蒲黄，有消炎、利尿的功用。/松花粉还可以酿酒和食用。有一种用糯 米粉做的点心松花团子，上面沾上层黄粉，爽胃可口，有一股清香，这层逗人喜爱的黄粉，就是马尾松的花粉。美洲印第安人还喜欢用玉蜀黍的花粉做菜做汤。花粉含有蛋白质、维 生素、脂肪和矿物质，富于营养。 这是一个说明语段，首句是中心句，后面四个句子是支撑句。它们通过举例的方式分 别从“药用”和“食用”两方面对中心句进行支撑，因而这个语段可以分成两个层次，第 二个层次中根据句子意义的归类又可分为两小层。 3．抓表达角度。有的语段多角度写一事物，对这样的语段，我们可以从不同角度来 考察，确定切分点。如： ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。/②风里带来些新翻的泥土 的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。/③鸟儿将巢安 在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

规划层次分类

概念性规划 指介于发展规划和建设规划之间的一种新的提法，它更不受现实条件的约束，而比较倾向于勾勒在最佳状态下能达到的理想蓝图。它强调思路的创新性、前瞻性和指导性。 概念性规划包括下列基本内容：： 1方案设计说明书 包括以下内容： 现状分析与认识； 设计构思； 建筑形态、环境景观等方面的说明。 2图纸 包括以下内容： 场地分析； 地块总平面（建筑、道路、绿地等的空间布局和景观规划设计）； 地块利用强度控制（地块各项经济技术指标）； 道路交通组织系统规划； 绿地及景观系统规划（包括视线分析）； 竖向规划设计； 建筑群体和单体空间形态（建筑体形、高度、色彩及天际轮廓线控制）； 景观节点、环境小品设计； 效果图（表达设计意图的鸟瞰图和多点正常视点透视图）。 城市总体规划 （一）设市城市应当编制市域城镇体系规划，县（自治县、旗）人民政府所在地的镇应当编制县域城镇体系规划。市域和县域城镇体系规划的内容包括：分析区域发展条件和制约因素，提出区域城镇发展战略，确定资源开发、产业配置和保护生态环境、历史文化遗产的综合目标；预测区域城镇化水平，调整现有城镇体系的规模结构、职能分工和空间布局，确定重点发展的城镇；原则确定区域交通、通讯、能源、供水、排水、防洪等设施的布局；提出实施规划的措施和有关技术经济政策的建议； （二）确定城市性质和发展方向，划定城市规划区范围； （三）提出规划期内城市人口及用地发展规模，确定城市建设与发展用地的空间布局、功能分区，以及市中心、区中心位置； （四）确定城市对外交通系统的布局以及车站、铁路枢纽、港口、机场等主要交通设施的规模、位置，确定城市主、次干道系统的走向、断面、主要交叉口形式，确定主要广场、停车场的位置、容量； （五）综合协调并确定城市供水、排水、防洪、供电、通讯、燃气、供热、消防、环卫等设施的发展目标和总体布局。 （六）确定城市河湖水系的治理目标和总体布局，分配沿海、沿江岸线； （七）确定城市园林绿地系统的发展目标及总体布局； （八）确定城市环境保护目标，提出防治污染措施； （九）根据城市防灾要求，提出人防建设、抗震防灾规划目标和总体布局； （十）确定需要保护的风景名胜、文物古迹、传统街区，划定保护和控制范围，提出保护措施，历史文化名城要编制专门的保护规划； （十一）确定旧区改建、用地调整的原则、方法和步骤，提出改善旧城区生产、生活环境的要求

分类数据的检验

第三讲分类数据的检验 一、引例 十九世纪伟大的英国生物学家孟德尔（Men del）按颜色与形状把豌豆分为四类：黄而圆的，青而圆的，黄而有角的，青而有角的。按照遗传学理论，孟德尔指出这四类豌豆的个数之比为9：3:3：1，也即豌豆为黄而圆的，青而圆的，黄而有角的，青而有角的概率分别为 9/16，3/16，3/16，1/16。他通过观察n = 556个豌豆发现，这四类豌豆的个数分别为315，108，101，32。如何根据这些观察数据对孟德尔的遗传学理论进行检验？ 分析： （0总体为所有的豌豆，豌豆按颜色和形状分为四类：几一黄而圆的，A—青而圆的，A3 —黄而有角的，A—青而有角； （2）每种豌豆的比率（概率）分别为：p1 =P（A1），p2=P（A），P3 二P（A3），P4 = P（A4），但未知; （3）根据理论或经验提出假设： P1 = 9/16，P2 二3/16，p3 = 3/16，p4 = 116 ； （4）做试验获得观察数据 （5）根据观察数据检验如下假设：

H o: pi = 9/16 , p2=3』16 , 0=3』6 , p4=1?6 若接受H o，说明观察数据符合孟德尔的遗传学理论，也即说明孟德尔的遗传学理论正确； 若拒绝H o，说明观察数据不符合孟德尔的遗传学理论，也即说明孟德尔的遗传学理论不正确。 二、分类数据检验问题的统计模型 （一）问题的一般提法 4、总体分布 设总体根据某项指标分为n类，记为A I,A2,L ,A r，各类所占的比 例记为p i, P2, L , P r，其中P i 0，' P i =1，但P i未知。也即总体分布 i=1 为: 总体类别A i A2 L A 比例P i P2 L P r 2、假设检验 根据理论，或从经验出发提出一个原假设： H o: p i = P o，i =1,2,L ,r （*） 其中P io，i =1,2,L ,r 已知，且"P io =1。 i d 3、研究内容 对该总体独立重复观察n个个体，记n个个体中，属于A：的观察

质量检验详细分类和解说

质量检验分类与解说 虽然质量不是检验出来的，但是质量检验方法也非常重要！质量检验是质量管理中非常重要且常见的一种控制手段，是针对失效模式进行探测从而防止不合格品流入下一环节。 本文归纳总结了11种质量检验方法的分类方式，并针对每种类型的检验进行介绍。覆盖面较全，希望能够给大家带来帮助。 01 按生产过程的顺序分类 1. 进货检验 定义：企业对所采购的原材料、外购件、外协件、配套件、辅助材料、配套产品以及半成品等在入库之前所进行的检验。 目的：是为了防止不合格品进入仓库，防止由于使用不合格品而影响产品质量，影响正常的生产秩序。 要求：由专职进货检验员，按照检验规范(含控制计划)执行检验。 分类：包括首(件)批样品进货检验和成批进货检验两种。 2. 过程检验 定义：也称工序过程检验，是在产品形成过程中对各生产制造工序中产生的产品特性进行的检验。 目的：保证各工序的不合格品不得流入下道工序，防止对不合格品的继续加工，确保正常的生产秩序。起到验证工艺和保证工艺要求贯彻执行的作用。

要求：由专职的过程检验人员，按生产工艺流程(含控制计划)和检验规范进行检验。 分类：首验；巡验；末验。 3. 最终检验 定义：也称为成品检验，成品检验是在生产结束后，产品入库前对产品进行的全面检验。 目的：防止不合格产品流向顾客。 要求：成品检验由企业质量检验部门负责，检验应按成品检验指导书的规定进行，大批量成品检验一般采用统计抽样检验的方式进行。 检验合格的产品，应由检验员签发合格证后，车间才能办理入库手续。凡检验不合格的成品，应全部退回车间作返工、返修、降级或报废处理。经返工、返修后的产品必须再次进行全项目检验，检验员要作好返工、返修产品的检验记录，保证产品质量具有可追溯性。 常见的成品检验：全尺寸检验、成品外观检验、GP12(顾客特殊要求)、型式试验等。 02 按检验地点分类 1. 集中检验 把被检验的产品集中在一个固定的场所进行检验，如检验站等。一般最终检验采用集中检验的方式。 2. 现场检验 现场检验也称为就地检验，是指在生产现场或产品存放地进行检验。一般过程检验或大型产品的最终检验采用现场检验的方式。

划分文章的段落或层次的方法精编版

划分文章的段落或层次 的方法 公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]

划分文章的段落或层次的方法 (2006-12-04 15:45:33) 划分文章的段落或层次的方法 记叙文： 1．按"总--分--总"的结构特点划分。基本模式为：概括叙述或议论--具体叙述、描写--议论或抒情。 如：《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙"我"所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。首尾呼应，层次分明。 2．按时间先后的顺序划分。有明显的标志时间的词句，找这些词语有助于正确划分段落层次 如：如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。 3．按地点的转移(即空间位置的变换)划分 如：《藤野先生》根据地点的转换，可把课文分为三大段： ①在东京的所见所感以及离开东京的原因； ②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因； ③在北京，对藤野先生的怀念。 如《故乡》，按“去故乡”、“在故乡”“离故乡”划分段落。 如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分： ①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。 ②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。 ③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。 ④第四段，交待“离村后”的情况。 4．按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧 如：《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。 如《我的叔叔于勒》：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。 5．按思想感情的变化划分。 如：如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。以此为据，不难将课文分为四大段。 6.按照表述角度的不同划分。文章描述的不同的角度去考虑化分段落层次。 如： 朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的： ①盼春-------②描春--------③颂春 其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：

层级划分和岗位类别划分方法

层级划分和岗位类别划分方法 在评价体系实施过程中，我们经常遇到不知道应该如何去划分层级和岗位类别的问题，评价体系所涉及的“层级划分”和“岗位类别”划分的依据是国家局204号文件。 我们建议最好与本单位的人力资源部门一起来划分，并以人力资源的划分为依据。 一、层级划分方法 (一)204号文件规定的划分方法 根据国烟人[2007]204号文件规定： 高层管理人员指履行决策、控制、监督、协调职能，确保总体或部分工作目标实现的管理人员，主要指企业领导班子成员； 中层管理人员指具体履行组织、实施、执行职能的管理人员； 基层员工指除高层管理人员和中层管理人员之外的所有企业员工。(二)举例 具体说来，商业市局的高中基层可以参照如下的划分方式： 高层领导：指市局（公司）领导班子成员。 中层管理人员：指市局（公司）机关中层管理人员（含享受待遇人员），基层单位班子成员（含经理助理）、中层管理人员。 基层员工：指除去市局（公司）高层领导和中层管理人员之外的普通员工（含聘用员工及返聘员工）。

(三)注意事项 企业情况不同，具体的划分方法会有差异。比如，物流配送人员，在有的市局，使用的是第三方物流配送人员，这时就不应将第三方物流配送人员纳入划分范畴；而有的单位物流配送人员是正式员工，这时就应将他们纳入划分范畴。 二、岗位类别划分方法 岗位类别划分依据同样来源于国家局204号文件。 (一)204号规定的岗位类别划分方法 管理类岗位是指：保证生产、经营和服务等工作顺利进行并且需要具备一定的管理知识，掌握一定管理技术，使用一定管理工具，担负领导职责或管理任务的工作岗位。包括综合管理和专业管理两个序列。 专业技术类岗位是指：从事有明确职责、目标任务、任职条件并需要具备专门知识和技术水平，经过聘任才能担任的工作岗位，包括工程、农业、科研、经济、财会、政工等序列。 生产操作类岗位是指：属于生产操作性质并且需要具备一定的专业技能，能够解决生产操作问题的工作岗位，包括烟叶生产、打叶复烤、卷烟生产和包装、烟机设备维修、烟用醋酸纤维丝束滤棒制作、卷烟流通分检配送、其他通用职业（工种）等序列。 业务类岗位是指：从事产品营销、烟草专卖、物资采购、进出口贸易等具体业务并且需要具备一定专业技能的工作岗位，包括卷烟商品营销、烟草专卖管理、物资采购、进出口贸易、其他通用职业（工种）等序列。 服务类岗位是指：不具有管理、专业技术、生产操作、业务类工作岗位的性

加涅的学习层次分类

“加涅的学习层次分类”。加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)言语联结学习；(5)辨别学习； (6)概念学习；(7)规划或原理学习；(8)解决问题学习。 二、辨析题 1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。 2.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育目标。 3.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。 4.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 5.榜样的特点，示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。 三、简答题 1. 简述影响课堂管理的因素。 2. 学校开展心理健康教育的途径有哪些？ 3. 简述学习策略的原则。 4. 论述影响人格发展的社会因素。 5. 简述格式塔学派的主要观点。 四、材料分析题 1. 阅读下列材料，回答问题。某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个‘‘没想到，是

划分段落层次

1 按事情的发展来划分； 2 按时间的推移来划分； 3 按空间位置的变化来划分； 4 按组织材料的逻辑关系来划分。 常见考查方式： ①考查文章段落层次的划分②考查文章的写作顺序 例文一： 早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。 题型一： ①请用“‖”为段落划分层次。 ②根据下面列出的层意给段落划分正确的层次。 ，大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。 起因：家里有自己的脏手帕。 经过：按照奶奶的指导洗手帕。 结果：小手帕洗干净了。 这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。 例文二： 我们家的奏鸣曲 每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。 清晨，7点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。 中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。 下午放学，第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。

晚饭后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。 题型二： ①本文是按照_______________顺序来组织材料的。 ②本文的写作顺序是什么？ 应对方法： 中明显表示时间变化的词语来分段。 清晨，7点整，第一乐章开始。 中午是个小过门。 下午放学，第二个乐章响起。 晚饭后，进入第三个乐章。 如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了。 例文三： 初春景色 街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。 题目： ①请根据文意划分层次。 ②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？ 应对方法： 文三），这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分段落或层次了。 解析： 初春的街景→初春的花园→初春的河流 这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春回大地，一片生机盎然的美好景色。我们可以根据文章中地点的变换而相应地将它划分为三层。 例文四： 老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出平时随身携带的五子棋，两个一伙，三个一群地下了起来；那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来；还有的早已翻开了歌

(完整版)划分文章的段落或层次的方法

划分文章的段落或层次的方法 记叙文： 1．按"总--分--总"的结构特点划分。基本模式为：概括叙述或议论--具体叙述、描写--议论或抒情。 如：《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙"我"所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。首尾呼应，层次分明。 2．按时间先后的顺序划分。有明显的标志时间的词句，找这些词语有助于正确划分段落层次 如：如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。 3．按地点的转移(即空间位置的变换)划分 如：《藤野先生》根据地点的转换，可把课文分为三大段： ①在东京的所见所感以及离开东京的原因； ②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因； ③在北京，对藤野先生的怀念。 如《故乡》，按“去故乡”、“在故乡”“离故乡”划分段落。 如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分： ①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。 ②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。 ③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。 ④第四段，交待“离村后”的情况。 4．按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧 如：《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。 如《我的叔叔于勒》：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。 5．按思想感情的变化划分。 如：如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。以此为据，不难将课文分为四大段。 6. 按照表述角度的不同划分。文章描述的不同的角度去考虑化分段落层次。如： 朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的： ①盼春-------②描春--------③颂春 其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次： a、写春风----- b、写春花----- c、写春草------ d、写春雨------ e、写春天里的人们的活动。议论文：四种方法：总分法、并列法、对比法、层递法。 说明文：可参考记叙文和议论文的划分方法！

分类数据的检验

第三讲 分类数据的检验 一、引例 十九世纪伟大的英国生物学家孟德尔（Mendel ）按颜色与形状把豌豆分为四类：黄而圆的，青而圆的，黄而有角的，青而有角的。按照遗传学理论，孟德尔指出这四类豌豆的个数之比为9:3:3:1，也即豌豆为黄而圆的，青而圆的，黄而有角的，青而有角的概率分别为9/16，3/16，3/16，1/16。他通过观察556n =个豌豆发现，这四类豌豆的个数分别为315，108，101，32。如何根据这些观察数据对孟德尔的遗传学理论进行检验？ 分析： （1）总体为所有的豌豆，豌豆按颜色和形状分为四类：1A —黄 而圆的，2A —青而圆的，3A —黄而有角的，4A —青而有角； （2）每种豌豆的比率（概率）分别为：11()p P A =，22()p P A =， 33()p P A =，44()p P A =，但未知； （3）根据理论或经验提出假设：1916p =，2316p =，3316p =， 4116p =； （4）做试验获得观察数据 （5）根据观察数据检验如下假设：

0H ：1916p =，2316p =，3316p =，4116p = 若接受0H ，说明观察数据符合孟德尔的遗传学理论，也即说明孟德尔的遗传学理论正确； 若拒绝0H ，说明观察数据不符合孟德尔的遗传学理论，也即说明孟德尔的遗传学理论不正确。 二、分类数据检验问题的统计模型 （一）问题的一般提法 1、总体分布 设总体根据某项指标分为n 类，记为12,,,r A A A ，各类所占的比例记为12,,,r p p p ，其中0i p >，11r i i p ==∑，但i p 未知。也即总体分布为： 2、假设检验 根据理论，或从经验出发提出一个原假设： 00:i i H p p =，1,2,,i r = （*） 其中0i p ，1,2,,i r = 已知，且01 1r i i p ==∑。 3、研究内容 对该总体独立重复观察n 个个体，记n 个个体中，属于i A 的观察个数为i n ，1,2,,i r = ，其中有1r i i n n ==∑，基于观察值i n ，1,2,,i r = 对 原假设（*）进行检验。

划分层次方法

浅谈文章层次的划分 在浩繁的语文知识中，划分文章层次既是一个基础的语文知识点，也是理清作者思路的一个关键，能够准确的划分文章层次不仅有助于把握文章的内容，更有助于提高阅读的能力。笔者从事语文教学工作已经十年，在教学工作中发现，学生划分文章层次时，毫无头绪，错的不必说了，即使有划分正确的，也是“跟着感觉走”。其实，划分文章层次是有方法的，这方法便是找出划分文章层次的依据，有了依据，就能顺利的划分出文章的层次。 依据一：内容 在熟读课文后，根据文章的内容来划分文章的层次。如丰子恺的《白鹅》一文，作者写了两方面的内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”作了生动的描绘，二是叙述了白鹅对作者一家所作的贡献。根据此点便可将文章分成两个部分，而在第一部分中，作者又分别描写了白鹅的外形显著特征、鹅的叫声、鹅的步态及鹅的吃相，因此，又可分为四个层次。经过此番梳理，文章的内容便一目了然。 依据二：时间 有的文章，叙述了很多事件，事件发生的时间也是很多，这样的文章，划分层次较为简单。而有的文章，只有一个中心事件，这样的文章在划分层次是，可将时间分为三个时段，即事件发生之前、事件发生的过程与事件发生之后，如都德的《最后一课》，其中心事件是韩麦尔先生上最后一课的情景，在这之前还有小弗朗士上学路上的表现和心情，之后还有韩麦尔先生下课时的心情和表现，文章便可依此分为三个部分。 依据三：表达方式 作者在写作时，表达方式的运用并非是单一的，往往会采用多种表达方式，而且表达方式的运用也有着明显的界限。如魏巍的《谁是最可爱的人》，前三段作者使用了议论抒情的表达方式，提出了志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂了他们崇高的精神境界。4——15段以叙事为主，叙述了志愿军战士的英雄事迹，最后一段再次抒情议论，与前三段呼应。根据表达方式的变换，文章便可分为三个部分。 依据四：地点 文章所叙之事较多，且随着事件的展开，事件发生的地点也在不断变换。把握住事件发生的地点，也就把握住文章的层次。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，叙述了鲁提辖扶危济困、惩除奸顽的故事。文章依次叙述了鲁提辖倾听金家父女控诉“镇关西”，保护金家父女脱离虎口，三拳打死镇关西及亡命出逃，事件发生的地点分别是潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺前及南门，这样文章就可分为四个部分。 依据五：结构 这一划分文章层次的依据，更多使用于议论文中，而在议论文的结构中，最常见的便是总分总结构。在陈群的《理想的阶梯》一文中，作者在前3段提出文章的中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”，是为总。4——7段分别论证了“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，“理想的阶梯，属于迎难而上的人”三个分论点，是为分。最后一段总结全文，又是为总，这样就形成了总分总的结构。 其实，划分文章的依据还不仅于此，上述几点只是中学课本中常见的划分方法，也是学生易于掌握的方法，当学生熟练掌握后，还可衍生出更多的划分依据。 在划分文章层次时，同一篇文章采用不同的划分依据，可能结果相同，如郑振铎的《海燕》，根据时间、地点、内容的不同依据，划分出来的结果都是一样的。有的文章，采用不同的划分依据，可能结果便不尽相同。如朱德《回忆我的母亲》一文，以表达方式为依据划分就可分为三个部分，若是依据内容划分，则远不止此数。当面临这种情况时，还应遵循繁简得当的原则。分得太细与分得太简单都未必是好。同时还应考虑到文章的情况与学生的实际。 当学生能准确的划分出文章的层次时，不仅理清了作者的思路，更提高的阅读能力。

带参数的分类数据的检验

第四讲 带参数的分类数据的检验 一、引例 根据性别和色盲状态把人分为四类：男性正常，女性正常，男性色盲，女性色盲。根据遗传学理论，这四类人的比例分别为2θ， 22(1)θθθ+-，(1)2θ-，2(1)2θ-，其中01θ<<。随机调查1000人， 男性正常，女性正常，男性色盲，女性色盲这四类人各有442，514，38，6人。问调查数据是否与理论模型相符？ 分析： （1）总体为所有人，按性别和色盲状态分为四类：1A —男性正 常，2A —女性正常，3A —男性色盲，4A —女性色盲； （2）每类人的比率（概率）分别为： 12p θ=，222(1)p θθθθθ=+-=-， 3(1)2122p θθ=-=-，224(1)122p θθθ=-=+-； 每类人的比率1p ，2p ，3p ，4p 都依赖于未知参数θ； （3）根据理论或经验提出假设：11()p p θ=，22()p p θ=，33()p p θ=， 44()p p θ=； （4）做试验获得观察数据 （5）根据观察数据检验如下假设：

0H ：12p θ=，222p θθ=-，3122p θ=-，24122p θθ=+- 若接受0H ，说明调查数据符合理论模型； 若拒绝0H ，说明调查数据不符合理论模型。 二、带参数的分类数据检验问题的统计模型 （一）问题的一般提法 1、总体分布 设总体根据某项指标分为n 类，记为12,,,r A A A ，各类所占的比例记为11211(,,),(,,),,(,,) m m r m p p p θθθθθθ ，其中1,,m θθ 为未知参数，且1(,,)0i m p θθ> ，11 (,,)1r i m i p θθ==∑ 。也即总体分布为： 2、假设检验 根据理论，或从经验出发提出一个原假设： 01:(,,)i i m H p p θθ= ，1,2,,i r = （*） 其中1(,,)i m p θθ 的表达式已知，1,2,,i r = 已知，且 1 1 (,,)1r i m i p θθ ==∑ 。 3、研究内容 对该总体独立重复观察n 个个体，记n 个个体中，属于i A 的观察个数为i n ，1,2,,i r = ，其中1r i i n n ==∑，基于观察值i n ，1,2,,i r = 对原 假设（*）进行检验。

质量检验的分类

质量检验的分类 一、按生产过程的顺序分类 1.进货检验 进货检验是企业对所采购的原材料、外购件、外协件、配套件、辅助材料、配套产品以及半成品等在入库之前所进行的检验。 进货检验的目的是为了防止不合格品进入仓库，防止由于使用不合格品而影响产品质量，影响企业信誉或打乱正常的生产秩序。这对于把好质量关，减少企业不必要的经济损失是至关重要的。 进货检验应由企业专职检验员，严格按照技术文件认真检验。 进货检验包括首(件)批样品检验和成批进货检验两种。 2.过程检验 过程检验也称工序检验，是在产品形成过程中对各加工工序之间进行的检验。其目的在于保证各工序的不合格半成品不得流入下道工序，防止对不合格半成品的继续加工和成批半成品不合格，确保正常的生产秩序。由于过程检验是按生产工艺流程和操作规程进行检验，因而起到验证工艺和保证工艺规程贯彻执行的作用。 过程检验通常主要有三种形式：首件检验；巡回检验；完工检验。 3.最终检验 最终检验也称为成品检验，目的在于保证不合格产品不出厂。成品检验是在生产结束后，产品入库前对产品进行的全面检验。 成品检验由企业质量检验机构负责，检验应按成品检验指导书的规定进行，大批量成品检验一般采用统计抽样检验的方式进行。 成品检验合格的产品，应由检验员签发合格证后，车间才能办理入库手续。凡检验不合格的成品，应全部退回车间作返工、返修、降级或报废处理。经返工、返修后的产品必须再次进行全项目检验，检验员要作好返工、返修产品的检验记录，保证产品质量具有可追溯性。 二、按检验地点分类 1.集中检验 把被检验的产品集中在一个固定的场所进行检验，如检验站等。一般最终检验采用集中检验的方式。 2.现场检验 现场检验也称为就地检验，是指在生产现场或产品存放地进行检验。一般过程检验或大型产品的最终检验采用现场检验的方式。 3.流动检验(巡回检验) 检验人员在生产现场应对制造工序进行巡回质量检验。检验人员应按照检验指导书规定的检验频次和数量进行检验，并作好记录。工序质量控制点应是巡回检验的重点。检验人员应把检验结果标示在工序控制图上。当巡回检验发现工序质量出现问题时，一方面要和操作工人一起找出工序异常的原因，采取有效的纠正措施，恢复工序受控状态；另一方面必须对上次巡回检后到本次巡回检前所有的加工工件全部进行重检或筛选，以防不合格品流入下道工序或用户手中。 三、按检验方法分类 1.理化检验 理化检验是指主要依靠量检具、仪器、仪表、测量装置或化学方法对产品进行检