第4课美妙多变的线条

第4课美妙多变的线条

教学内容：美妙多变的线条

教学目的：感知线是绘画语言之一；

培养线控与线性的感知与表达能力；

感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。

教学重点：认识线是绘画语言之一；

感受线的不同种类及其美感作用。

教学难点：线性的感受与表达。

教学准备：范作

教学过程

一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。

过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。

二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。

目的：在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。

过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？

三、探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？

目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。

过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？

四、探究活动

阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。

目的：体会线的丰富多变与美妙。

过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。

五、评价活动：检测学习结果。

评价点：1、能运用线表现物象与装饰；

2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；

3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。

板书设计美妙多变的线条范作布置作业说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。

教学后记：通过学习让学生在观察与感受中、体会线条的美妙与多变。而且能运用自己喜欢的线材线性表现丰富的画面。

第4课用线条表现

第4课用线条表现 一、教学设计的指导思想 面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。把握新课标中提倡美术教育向多元化功能转化的指导思想，创设愉快、合作、探索、创造的教学情境，培养学生的感受力与创造力，推进素质教育。 二、教材分析 我们几乎天天都在和“线条”打交道，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。 在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。 三、教学对象分析 进入初中阶段，学生大多有了一定的美术的知识，但在接触素描这一画种时，对于光与影，物体的面、色、形、体之间的关系等常常难以接受或理解，他们还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。 由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。 四、设计思路 结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。 在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。

线条的多种表现(龙念南)

线条的多种表现(龙念南) 活动目标： 通过观察、尝试、体验等活动认识线条的多种表现特点，并学习利用线条多种表现方法和特点进行写生与创作。感受线造型在中国传统绘画中的独特意义，培养丰富的造型表现能力。 课题导入： 虽然线条可以帮助我们描绘出万物基本的造型，但是这离真正的美术创作还是有一段距离。比如非常重视线造型的中国传统绘画中的线条就不仅仅是画轮廓。线条在中国传统绘画中就象骨头在人身体里的作用一样，起着支撑整幅作品“精、气、神”的作用。骨头对人有多重要，线条对中国传统绘画的造型表现就有多重要。以线造型，以形传神，是中国传统绘画艺术的一大特点。继承民族绘画的优秀传统并有意识地运用到自己作品中对于提高美术素质非常必要。 小实验1：随意选择几个同学，让他们想象“清澈的水”和“浑浊的水”、“砖石墙面”与“金属墙面”，然后分别试试看用什么样的线条可以表现出它们。对比所有人所使用的线条，看看有没有共同与不同之点。宋代画家马远就曾经用不同的线条表现不同的水。 为了画好线条，中国古代的画家们创造了好多线条表现的方法，形容线条样子的词就有很多。比如“屋漏痕”就是形容画出的线条象墙上渗下来的水痕迹一样；“折叉股”是说画出的线条象折断的木棍一样，“喀嚓”一下就弯过去了；还有“锋画沙”、“虫蚀木”等等，一看就可以想象出这是些什么样子的线条。古代画家还总结出描画线条的十八种方法，叫“十八描”。这十八种方法中有象飘动的丝线一样的细线条；有象云和水一样长长的曲线；有开始象钉子头，结束时象老鼠尾巴的线条；有断断续续的线条等等。这些线条大致可分成三大类：一种是用毛笔尖（也叫中锋）来画，画起来比较慢，从头至尾一样的“丝线”；另一种是画起来比较块，而且两头细或尖，中间粗的“柳叶线”；再一种是侧着用毛笔（也叫侧锋），力气集中在一边所画出来的“减笔线”。中国传统的水墨写意绘画中那些看起来似乎并没有线条的笔墨变化其实就是从减笔线变化而来的。如画石头和树干常用的各种“皴”法等。正因为画线条和如何用好传统的毛笔有密切的关系，所以在中国传统绘画中不说“画线条”而是称为“用笔”。但是，中国画家如此重视线条可不仅仅是为了画轮廓和底稿（很多中国画根本就不要底稿），他们更多的是要利用线条表达自己的情绪，自己的想法。

《生活中的线条》说课稿 修改稿

说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我是号选手，今天，我说课的题目是《生活中的线条》，下面，我将从以下几个方面对本课进行阐述。 一．依据课标说教材 《生活中的线条》是人教版小学美术四年级上册第4课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。 教材的要求是让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉。 这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。在教材中起承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线条作画的乐趣。而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。我计划用1个课时来完成教学。 根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 知识与技能目标是学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受； 而学生能用曲线与直线表现出动与静的感觉就是过程与方法目标： 本课的情感、态度与价值观目标是学生能在对不同的作品观察和创作中提高分析能力和造型能力。 （通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。） 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 感受线条的动与静是本课的教学重点。 教学难点是：学生能够运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 那么在教学中如何有效地达成教学目标,突破重难点,我遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据四年级学生的生理和心理特点，将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，利于学生掌握知识。这就是我这节课所用到的教法。 在教学过程中，与教法不能分割的是学法。常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。四年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析，在学法指导上我结合（音乐）等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏、游戏、讨论、操作充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。 为了使学生更直观的感受《生活中的线条》，教具上我准备了资料丰富的多媒体课件， 而在学具上则需要学生准备画纸、彩色笔或水彩颜料等。

《用线条表现》教案

《用线条表现》教案 教学目标： 1、能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。 2、欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。 3、尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。 教学重难点： 1、让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。 2、引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。 教学过程： 1、引入新课 教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。（激发学生学习的兴趣） 提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？ 答：无论照片还是绘画作品都有线条。 好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现（展示课件：用线条表现）教师提问：我们生活中真的有线条吗？引导学生观察生活寻找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来一起学习用线条表现。 2、讲授新课 ①教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画成。，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。（展示课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。） ②经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。那么，线条有哪些种类呢？学生举例，教师演示。

有变化的线 美术三年级教案

课程：有变化的线 课时：40分钟 教材：书画版美术教材三年级第?学期 教材分析 《有变化的线》是三年级第?单元的内容。本单元的?标是了解有关装饰性线描的知识，能?密集的、粗细有变化的、留?的线条来表现富有装饰性的绘画作品。本课教学着重学习?密集的线条装饰绘画?法。 学情分析 三年级的学?已经经过?定阶段的美术训练，对线条有?定程度的把控。在新的学期?再次进?线条的训练，要求学?掌握线条更多的变化，并有更多的创新性。为?后有关线条装饰的多种表现形式的学习打下基础。 教学?标 知识与技能： 掌握画装饰画的步骤，了解装饰画线条密集和粗细变化的?法，学 会?线条进?不同组合 过程与?法：通过观察，交流发现密集线条的特点，掌握线的绘画?法 情感态度与价值观：感受?密集线条装饰画所表现出的美感，，体会?线条装饰画 ?的乐趣，养成?丝不苟认真作画的良好习惯。 教学重点与难点 重点：掌握不同线条的排列与组合?法 难点：线条有疏密,粗细有变化，不凌乱 教学过程 1.新课导? ?，观察线条，体会美感 1.让同学观察?组图?，图?中是什么？这个图?和你以前看到的有什么不? 样？

这是?个xx， 都是线条组成的，画的很满。 2. 那这样的画是不是也很漂亮呀，有没有同学能谈?谈看到这样满满线条的画给你 什么样的感受呢？ 觉得很漂亮，数也数不过来的线条，感觉?会这?吸引了?会被那?吸引了。 很好，这就是我们今天要学习的内容。让我们?起来体会密集线条的魅?吧！ ?，线的变化，???试 1.这是?条直线线，同学们想?想，这样?条线会发?怎么样的变化呢？ 提?： 可以变弯，变曲，变粗，变细，变粗变短。 2.继续提问，我们再接着观察?下这幅作品。 这幅作品中的线都有什么样的变化呢？他们都有什么形状的？ 我请?位同学上台来回答。?边回答?边指给我们看。 同学们已经观察的很仔细了。在这?组中找到了很多变化的线。（?边指教师?边画） 3.好，那同学们我们?起来看看，?这些线条组成图案有什么规律 a. 线的组合 b. 点与线的组合 c. 线与线的组合 d. 有规律的组合 d. ?规律的阻隔 4 回到刚才的?师画的这?组看看，这个图案是线的组合，这个是点点组合 ?师在原有的基础上再做?些添加，是不是又形成了新的线组合呀？ 5. 接下来?师想看看同学们有没有掌握线的变化?法，要看看你们能画出什么样的线条 组合。 我们分两组进?玩?个游戏。看哪?组能在2分钟内画出更多的线组合。 同学互评，?师点评 我好像听见有同学不服?，好，我们再来?赛?组！ 同学?评，?师点评 三,，作品对?，找到规律

第4课 生活中的线条

第4课生活中的线条 课型：造型·表现 教材分析： 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。 引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点：感受线条的动与静。 教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 三、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，

看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖＋直＝温暖、平和 暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷＋直＝单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置： 用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。 五、学生作画，教师指导。 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 六、作业展评： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。

二年级下册美术《美妙多变的线条》教学案例

二年级下册美术《美妙多变的线条》教学案例 派潭镇中心小学墩头坳分教点梁三妹 教材分析： 《美妙多变的线条》是义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第三课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。 结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。 教学目标： 1.知识技能：学会观察，学会欣赏；运用不同形态的线进行表现。 2.过程和方法：在欣赏过程中进行体验、感悟；在表现中感受线性美。 3.情感、态度、价值观：发现美、感悟美，能把自己对美的体验与感悟与同学和教师进行分享与交流。 重点难点： 重点：认识线是绘画语言之一，感受线的不同种类及其美感。 难点：线性的感受与表达。 教学方法： 1.在欣赏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的兴趣； 2.在比较中体验线条的美感；

3.在创作中训练线的表现力。 课时：1课时 教学过程： 一、引入新课。 师：我们以前学过用线条装饰树干，“——”这条线你认识吗？是什么？ 生：直线。 师：除了直线外，谁还能画出什么样的线呢？ 生1：波浪线。 生2：斜线。 生3：双竖线。 师：今天，这节课就让我们一起来感受美妙多变的线。（板书课题） 二、讲授新课。 师：现在请同学们以小组合作，找一找：线在我们生活中随处可以看到线，你能在身边发现哪些有趣的线？它们是直线还是曲线；是粗线还是细线？ 生1：桌子，是直线。 生2：海浪，是曲线，是细线。 生3：地砖，是直线，是粗线。 ……师：不同的线会让我们产生不同的感觉，有的让人感觉有力、有的让人感到灵活、有的让人觉得轻柔……板书词语：轻柔、粗重、平稳、快速、活泼师：下面一起来欣赏自然界的线，对照黑板上的词语，看一看，这些线给你什么样的感觉？ 生1：我觉得是轻柔的，因为那些线比较细。 生2：我觉得是活泼的，你看那些线条很乱。 ……师总结：自然界到处都能发现线，它们给人以不同的感觉。 师：我们感受了自然界各种各样的线，那谁来表现一条轻柔的线？ 生：我。……师：你来，好吗？ 生：好的。 师：谁来表现一条活泼的线？ 生：我。……师：你来。

小学美术四年级上册第4课《生活中的线条》教案

第4课生活中的线条 【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】 1.学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2.学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3.学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 【教学重点】学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 【教学难点】学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 【教学准备】教师：辅助课件，范画，美术工具。学生：绘画工具。 【教学过程】 第一课时 一、引导阶段 教师出示两张图片，让学生说说它们的不同。 图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》） 图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》） 学生说说看到这两张图的不同感受。 教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。 二、发展阶段 1.游戏：画线条。 同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。 2.总结：我们所知道的线条有哪些？ 实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3.找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。 4.出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。 《春醒》

《秋水回波》 《天水牧歌》 三、作业阶段 尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。 四、展示与讲评阶段 展示学生作品，学生简述创作心得和感受。 五、收拾与整理阶段 引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。 第二课时 一、复习回顾 通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。 将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。 二、作业展示 挑选学生尚未完成的作业进行展示。 请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。 教师进行讲评。 针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。 三、学生作业 学生继续完成作业，教师巡回指导。 四、作业评价 在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。 五、作业展评 展示学生的作业，同学之间进行相互评价。 六、拓展总结 总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。 展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。 【课后反思】

《生活中的线条》教案

《生活中的线条》教学设计 教材分析： 本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。 一、教学目标： 1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 二、教学重点、难点： 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。 三、课时：1课时 四、教学准备： 教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。 学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。 五、教学过程： （一）、引导阶段： 1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。 老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？

教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。 2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。 教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。 （二）、揭示课题：生活中的线条 在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。 （三）、发展阶段： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线 条的名字，一个画出来。 总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用 的课桌、家乡的大桥等） 3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的 水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

美术教案《用线条表现》

美术教案《用线条表 现》 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

美术教案《用线条表现》课题用线条表现 课型造型·表现 教学目标 1知识技能能够感受、体验线条的不同形态、质感与组合形式，产生不同的表现效果。 2过程方法能用语言表达经典艺术作品中画家是如何利用线条来表现事物特征的 3情感态度提高对美术语言的感受能力。 教学重点 1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。 2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。 教具多媒体课件 课时一课时 教学过程设计 一、导入：在以前的美术知识中，我们了解了绘画是运用点、线、面、空间和色彩等艺术语言塑造物体形象，反映生活，表达情感的艺术。今天我们一起重点学习绘画中的“线”是如何表现的。用线条表现。板书线条：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己看到的事物的一种造型语言。 让我们一起走进大自然，生活。文学艺术，感受线条表现的魅力。 二、探究新知: 1出示课件，走进大自然去感受线条的魅力，体会自然中的物象所具有的线感。出示图片，海平线，地平线，树林山坡、海螺河流……。提问学生看到了什么形态的线，引导学生描述线条的特征及感受并在黑板画下来。 作业展示分析： 教师小结 这些图片我们由衷地感叹大自然的神奇和伟大，竟然创造出如此多的优美而生动的线条，让我们走进生活中看一下智慧的人们如何运用线条来美化我们的生活的。

2出示课件，在生活中，纪念碑、鸟巢。检察院，楼梯的图片……。 学生观察发现不同的建筑运用不同的线条组合，产生不同的视觉效果。高耸挺拔的纪念碑，给人庄重威严的感觉。让人肃然起敬。富有个性的鸟巢给于我们简括，挺拔的一种力度美和时尚感。检察院的建筑给人公正公平的法律的威严。旋转的楼梯运用多种线条的组合更富于视觉欣赏…﹙身边的一幅图片欣赏﹚ 学生描述观察感受：教师分析并总结。﹙线条基本形态的性格及其情感。﹚ 线条的基本形态的性格和情感特征 水平线开阔，平稳，稳定，肯定广阔宁静感 垂直线高耸，硬直，庄重，庄严升腾挺拔感 斜线动感，不安定，刺激危急空间变化感 线条的基本形态的性格和情感特征 自由曲线放松个性，时尚，随意 几何曲线优雅，柔软，动感 线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。 3在音乐中引导学生感受不同风格的艺术，给人们带来不同的享受。 出示课件 梁祝和赛马的音乐片段 学生尝试画出线条感受， 在文学中感受线条的魅力 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5小活动鲨鱼与金鱼：通过这组图片的强烈对比，再次体现线条具有的思想和情感性。鲨鱼的强悍，流线型的身体，具有杀伤力的锯齿状的牙齿，像尖刀的背鳍。与金鱼的柔弱，形成强烈的对比。更能体现线条的性格魅力。 6赏析中外画作感受线条的艺术生命力。 东西方画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。让我们一起走进艺术大师的作品中去感受一下艺术家是如何驾驭线条，来抒发感情的。 同学们感受到线条的思想性和感情性是一种可以与人交流的艺术语言。它作为最基础的，最单纯，最朴素的造型语言被各种绘画广泛使用。学生欣赏，试着描述自己对画中线条的感受， 三、课堂小结

小学二年级上册《变化无穷的线条》美术教案

小学二年级上册《变化无穷的线条》美术教案 【篇二】 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标：培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。 教学重、难点： 1、形体的概括能力及想象力。 2、激发学生的创造力及想象力。 教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入新课： 老师：（出示粉笔）它是拿来做什么的？学生：写字、画画等 老师：对（画上一条鱼） （出示磁铁块）这些是拿来做什么的？ 学生：把东西吸住的 老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊 学生：行或不行 老师：（示范）可以想一想办法啊（摆出一条鱼）现在老师“画”出这条鱼，像不像！ 老师：（出示一张彩纸或报纸）老师还可以用其他的材料来做这条鱼（可以用撕出一条鱼展示） 现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来

画这条鱼，请一位同学来试一试好么！（邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住） 这也是一条鱼，它用的是什么材料？ 学生：纸条 老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。 老师：（总结引出课题）对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条（板书）来摆出自己喜欢的作品。 2、启发、拓展思路 老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。（展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳）这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条！我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢？让我们一起试一试（示范），哪位同学有更好的想法？ （蜡笔）（绳子纸条）（综合运用）粉笔、彩纸 3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路： 老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画 4、布置作业：现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个（如：海底世界、动物园、太空宇宙等），把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画（提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合） 三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形

第4课 《生活中的线条》

第四课生活中的线条 教学目标： 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，并体会它的美感特征。 2、了解线条的各种形状及变化组合。 3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织。教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、同学们，这节课让我们跟着小蝴蝶做一次美妙的旅行。 2、请你伸出你的手指，跟着蝴蝶一起飞 3、它从稻田飞到蜿蜒的长城，飞到波光粼粼的湖面，飞过蜗牛壳，追赶着斑马，飞入篱笆丛，飞过长江大桥，又飞过屋檐，穿越蜘蛛网，飞到美丽的湖边，最后飞到同学们的笑声里。 4、我看见小蝴蝶飞出这么美丽的线，也想来画一画呢； 它飞的时候绕着圈圈，有时候还打几个转。 5、刚才在小蝴蝶飞过的地方我们发现了一些什么样的线呢 再来找找看还有什么样的线呢（一一找出，并画到黑板上）

6、在我们的身边呀，有那么多的线条，有直的、有曲的，（板书：曲、直）有一些线条是折的，有些会交叉在一起，有些看起来细细柔柔，而有些看起来特别强烈。今天就让我们走进生活中的线条。板书——生活中的线条 三、讲授新课： 1、线条存在于自然和生活中，不同的线条又给我们不一样的感受。观察下面的图片，你能找到它们的线条吗这些线条给你什么样的感觉 2、这些生活中的线条经过艺术的发现与提炼后又是怎样的接下来，让我们看看画家是如何利用线条来画画的 1）古代的画家对线条的运用是非常注重的，尤其是线描画，为了用线条表现出裙带飘飘的感觉，有时候一条线长达几米都不会断，看起来特别的飘逸，特别流畅。 2）这是我国现代画家吴冠中画的水墨画，他使用的线条有什么特点 （有粗有细有浓有淡）用这样一些线纠缠在一起来表现了古树的苍老。 3）画家克利他说要和线条一起去散步，所以在这幅画中他运用了一些并列的什么线（曲线）来表现奔流着的水，显得流畅优美而生动。 3、不同的线条用在不同的画中会带来不同的效果，这就是线条的魅力。

美妙多变的线条教案

2014--2015学年第二学期二年级 一、教学目标： （一）感知线是绘画语言之一； （二）培养线控与线性的感知与表达能力； （三）感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。 二、教学重点： 认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。 三、教学难点： 线性的感受与表达。 四、教学策略：实物展示、课件展示、动手操作 五、教学资源(教具)：实物，多媒体课件 六、课型：新授课 七、教学过程： （一）交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。 【设计意图】感受线的丰富与多变。 （二）做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？

【设计意图】在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。 （三）说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？ 【设计意图】感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。 （四）以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。 【设计意图】体会线的丰富多变与美妙。 （五）学生作业：说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。 【设计意图】运用各种线材、线性表现自己的情感。 （六）展示评价: 1、能运用线表现物象与装饰； 2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）； 3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。 【设计意图】让学生自评互评，相互提高。 评价要点： 1、能运用线表现物像与装饰； 2、能运用不同的线条表达不同的情感（优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）； 3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。

四年级美术上册第4课《生活中的线条》教案新人教版

四年级美术上册第4课《生活中的线条》教案新人教版 教材分析： 本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。 一、教学目标： 1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 二、教学重点、难点： 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。 三、课时：1课时 四、教学准备： 教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。 学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。 五、教学过程： （一）、引导阶段： 1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。 老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？ 教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。 2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。

教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。 如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。 （二）、揭示课题：生活中的线条 在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。 （三）、发展阶段： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线条的 名字，一个画出来。 总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课 桌、家乡的大桥等） 3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、 流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

人教版二年级美术教案第二课变化无穷的线条

人教版二年级美术教案第二课变化无穷的线条 教学目标： 1、指导学生运用各种绳、线、棍等材料，通过学生排一排，摆一摆塑造出 各种有趣的图形及各种物体造型。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验稚拙的线条所特有的美 感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作、群策群力的团队精神。教学重、难点： 1、形体的概括能力及想象力。 2、激发学生的创造力及想象力。 教学课时：2课时 课前准备：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁 教学过程： （第1课时） 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入新课： 老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？ 学生：写字、画画等 老师：对(画上一条鱼 )； (出示磁铁块)这些是拿来做什么的？ 学生：把东西吸住的 老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊？ 学生：行（或不行） 老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像! 老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼——展示)

现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住) 这也是一条鱼，它用的是什么材料？ 学生：纸条 老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？ 学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。 老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。 2、启发、拓展思路 老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢？让我们一起试一试 (示范) ，哪位同学有更好的想法？ (蜡笔) (绳子纸条) (综合运用)粉笔、彩纸 3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路： 老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画。 4、布置作业：现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)。 三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形。 四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析

人教版四年级美术：《生活中的线条》教案.doc

《生活中的线条》教案 教学目标： 1、通过对自然界，美术作品中的各种线条的欣赏，体会线具有节奏变化的美感。 2、认识线能表达人的情感。 教学重点与难点： 重点：对线条的认识。 难点：用线条表现出生活中的某样事物。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关图片等。 学生准备：笔，画板等。 教学设计： 1、课堂导入。 （1）师：小朋友们，看看老师今天在黑板上画了什么？ 生：苹果，香蕉。 师：那小朋友们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？生：线。 师：对了，是各种各样的线。 今天我们就来学习第四课《生活中的线条》。 （2）让同学们找一找自然界中的线。 大自然本来就是线条的大仓库，凡是人们眼睛所能看到的，都无不是线条。上至天上的彩虹、月亮、流星，下至地上的江河，大到天体，细到头发让学生明白我们周围的一切都充满了线条。从而让学生进一步清楚大自然是美术的最好素材。 2、课堂发展。 （1）感受不同线条带来的不同感觉。 (师在黑板上演示)师：这些线有区别吗？有什么区别？ 生：长短不一样，弯曲不一样……。 师：出示一些表现这些事物的线描画，让孩子们观察这些线条是怎么排列的。平铺直叙的；有序的；无序的，交叉的，体现了不同的节奏。 （2）欣赏美术作品中的线，让同学们体会线条的魅力：线条的创新，线条能表达人的情感。

展示名画《飞天》在欣赏的时候就让同学来猜猜画家表现的是怎样的情绪、情感。（3）师：老师再让同学们欣赏几幅画，看了这几幅画你有什么感受。 生：有的心旷神怡，有的表现出画者的烦躁……。 师：看来线条的作用真大，不但可以表现不同的节奏还可以表达情感。所以线条并进表现事物而且还能表现人的情感。 现在老师请两位同学到讲台上来用线条表现自己所想的某样事物画线， 3、课堂练习。 （1）作业要求： a、找一找：生活中平直和弯曲的线条。 b、议一议：画家是怎样运用平直或弯曲的线条来表现静或动的感觉。 c、试一试：用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。 （2）学生作业，教师巡堂指导。

《美妙多变的线条》教学设计

《美妙多变的线条》教学设计 学习领域： 造型·表现。 学习目标： 1、认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。 2、感知并表现不同的线条与线材构成的画面。 3、培养线控与线性的感知与表达能力。 教学重、难点： 重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。 难点：线性的感受与表达,学会用不同的线条表达一幅漂亮的画面。 教学准备： 教师准备：课件、线等。 学生准备：水彩笔、油画棒、线等。 教学过程： 一、导入 1、带领学生玩“绕线造型游戏”。拿出课前准备好的线条，两个同学一组做游戏。观察线的多样性变化。 2、让学生说说他是怎么玩的，不同的线的造型像什么。 3、板书本课课题。 二、讲授新课 1、播放课件——生活中的线条。通过观察线条在生活中的不同形态（闪电的线条、桥体上的线条、盘山公路的线条等），引导学生感知曲线与直线带给人们的不同感受。发散性思维：让学生说一说他在生活中见到的有趣的线条，线条的形状，你喜欢曲线还是直线。 2、播放课件——灵动的线条设计。从两幅图片中，引导学生发现线条的灵动性与在空间上的延伸感。线条可以自由的穿梭。教师在此可以拿出绳子向同学们演示几个线条的变化，例如用绳子在手上做降落伞、长江大桥等。 3、播放课件——艺术中的线条。①艺术家用轻柔、飘动的线条，表达了他对大自然生机勃勃的感受。②在彩色图片上添画不同的曲线，既有创意，又能产

生飘动而又轻松、活泼的美。 4、学生想象与创作一幅美丽的线条画。①画一幅变化多端的线条画。要注意线条粗细、长短、疏密的节奏变化。②素材不限，自由发挥。用彩色笔或蜡笔等绘画。③比一比，谁的画最有创意。 5、作业讲评。要求：①能运用线表现物象与装饰。②能运用不同的线表达不同的情感。③作品独特，与众不同。 自评：说一说你用线条表现的是什么。 互评：说说其他同学作品的优点，有哪些是你要学习的地方。 三、课堂总结 本节课在“线条”造型游戏中主要是为了培养想象观察能力和造型能力。在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。在作业绘画中，发展想象力和审美创造能力。

3.美妙多变的线条 教学设计 (3)

3.美妙多变的线条教学设计 1教学目标 1.认识直线和曲线及两者的变化组合呈现的各种美感 2.培养线控与线性的感知与表达能力 3.感受生活中与作品中线及其美感，提高审美能力 2学情分析 二年级的学生经过一年的在校的美术学习，对线条和色彩都有基本的了解，但是没有形成一个知识性的框架，在本课的学习中，可以给学生对过往对线条的了解进行一个知识性的梳理。此外，二年级的学生观察力和自我表达能力很强，喜欢在有趣的活动中学习，所以在课程设置上要活泼有趣，让学生能大胆表达自己对线条的感受。 3重点难点 重点：认识线是绘画语言之一，感受线的不同种类，及其组合带来的美感 难点：线性的感受与表达 4教学过程 活动1【导入】丝带舞激趣，揭示课题 （丝带舞激趣，揭示课题） 师：老师今天带来了一条（从背后拿出，展示丝带，让学生回答），想给同学们表演一段舞蹈，你们想看吗？ 那老师要先提出一点小要求了，请同学们睁大眼睛仔细看，丝带都跳出了哪些形态的线条？（板书线条） （师伴着音乐，舞动丝带，最后拉紧丝带成直线） 师：小朋友们能用小手比划一下，刚刚你们都看到了哪些线条吗？ （老师在黑板上板书几种线条变成一张简单的画） 师：咦？同学们发现了什么？（学生说） 线条的力量真神奇啊！ 活动2【讲授】新课讲授 1.发现生活中的线条 师：其实~我们身边就藏着许多神奇的线条，你们能把他们找出来吗？请看大屏幕 （板书线条） （出示彩虹图）

哇！好漂亮的彩虹呀！举起你的小手，一起比划一下这条弧线吧，接着，这是螺旋线，优美的曲线，叶脉也那么好看呀！重复的年轮，一层一层排列的蜘蛛网！黑白相间的斑马纹很有规律呀~，层层叠叠的梯田交织出的自然流畅的曲线，壮观的大会堂，越变越小的圆，珠海航展时飞机划过天空的直线，悬索桥的直线，高楼大厦真壮观，还有交错繁复的电线塔线条，哇~闪电的这种折线带给了我们什么感觉？ （图片伴随音乐自动播放，师生共同找线，用小手在空中描绘） 师：这些就是小朋友们刚刚找出来的线条呢~真的太棒了~ （老师在黑板上粘贴线条图片） 你们还知道可以把这些线条可以分成成两大类吗？ 这些是曲线，而这些都属于直线。 2.感受不同线条的特点及表达方式 师：老师手上也有一根曲线和一根直线，你们看？ （老师拿出丝带和树枝） 生：丝带和树枝呀！ 师：请两位小朋友来看一看，摸一摸, 感受一下这两种线条分别给你什么不同的感觉？ （学生感受线条） 请这位同学先来说一说丝带给你什么感觉~ 生：光滑，柔软 师：再请一位同学来说说树枝给你的感觉~ 生：硬朗，粗糙 师：这两种线条给我们这样不同的感觉的 老师刚刚已经用流畅的曲线画过丝带了，我们还可以用丰富的颜色把这条曲线变得更美。那我们一起来想想用什么线条，怎样画树枝好呢？（请同学回答） 你能小手比划一下给老师看？（请同学回答） 哦~（恍然大悟状） 要用直线，从下往上长，而且会有分叉（边画边说） 有没有发现老师在画的时候很用力，而且不时地顿一顿，画出树枝那种粗糙又硬朗的感觉。如果画整一个树的树枝呢？和只画一根树枝有什么不同呢？ （展示图片） 小朋友们观察到这张照片里，树枝的线条有什么特别？