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(完整版)一语道破天机

一语道破天机——醒世名言

c01

只有敢犯错误的人才能成事;

只有不犯同样错误的人才能成大事。

c02

固执≠执著;

幻想≠希望。

固执是无目标的执著;

执著是有目标的固执。

幻想是无法兑现的希望;

希望是有望实现的幻想。

固执地执著幻想，最终结果是跌入死胡同;

执著固执的希望，最终目标是迈向阳光道。

c03

只投资不投机是农夫;

只投机不投资是赌徒。

投资是长，投机是短;

投资是实，投机是虚。

长短结合，才能致富;

虚实结合，才能大富。

c04

卖货应讲究差异优势;

卖人也讲求差异优势。

商品社会人也是商品，

怎样把自己推销出去?——

不怕你长得美，就怕我长得不丑;不怕你长得丑，就怕我长得不怪;不怕你长得怪，就怕我不比你坏。无论在娱乐圈文化圈还是任何圈，这些人最容易不努力就获得成功。c05

如果你在生活中是一张无足轻重的小牌，

你就要寻求进入某个序列。

一个成功序列的最后一张牌，

胜过失败组合中的头一张牌。

c06

一条裤子破了一个小洞，你把他送到缝纫店：

店主补好了收你的工钱，这是卖手艺;

店主把它撕成更大的洞，给你重新做一条卖给你，这是做生意;

店主把它弄成更多的小洞，再炒作成流行乞丐装高价卖给你，这是资本运作。

有人把这套把戏用来玩商业;

有人把这套把戏用来玩政治;

有人把这套把戏用来玩女人;

有人把这套把戏用来玩学术。

c07

把你喜欢的事情变成事业;

把事业变成你喜欢的事情。

如此，

你就是世界上最幸福的人。

c篇成功醒言成功醒言(8-13) c08

树要丰产，用嫁接;

人要成功，用嫁接。——

嫁接别人的经验;

嫁接别人的方法;

嫁接别人的知识;

甚至窃取别人的成果。

快速致富，用嫁接。——

嫁接他人的资金;

嫁接他人的理念;

嫁接他人的声誉;

甚至盗用他人的名义。

c09

小火用小风;

大火用大风。

刚谈恋爱时，要微风轻拂，爱之火才不至吹灭;到了顶点时，应狂风飞舞，爱之火才不至冷却。事业初创时，要小步慢行，事业才会稳步上升;进入成熟期，应高歌猛进，事业才会飞速发展。否则，

前者会在襁褓里夭折;

后者会在辉煌中陨落。

c10

有人说，

成功是百分之九十九的汗水加百分之一的机遇。这话放之四海而皆准;

放之某人身上则不灵。

正确但不精确;

模糊而不具体;

空泛而不实用。

当流干了百分之九十九的汗水，但还未成功，此时百分之一重要;

当牢牢抓住了百分之一的机遇，而没能成功，这时百分之九十九重要。

九十九与一塾重孰轻?

九十九度仍然不是开水。

一度之差，天壤之别。

c11

不要轻视失败者的劝告，

他在不应该做什么的问题上是权威。

c12

成功是高挂树枝上的桃子：

有的人总是摘不到，虽然他跳得也高，也很努力;有的人轻易就能摘取，因为他有一架梯子。

所以，世上就有这样的现象——

有人努力不成功;

有人成功不努力。

这架梯子可能是他巧妙利用别人的智慧、资金、信誉、名义;

可能是他处于一个有利的平台;

可能是不可预测的机遇;……

每个人都有一架属于自己的梯子，只是你没发现，或者发现了没利用。

成败之间的差别就是这么一点点。

c13

高不成旱田，

低不成水田;

大事做不来，

小事不爱做。

这是失败者的通病。

c篇成功醒言成功醒言(14-24)

c14

成功有必然性;

也有偶然性。

我们得明白：

人生是需要管理的;

人生是不可管理的。

c15

洞悉人性世态的人生，才是智慧的人生;

惟有拥有智慧的人生，才是成功的人生。c16

庸人等待机会;

凡人捕捉机会;

常人寻找机会;

超人制造机会。

c17

成功是华堂;

智慧是前院。

推开虚掩的前院大门，

才能迈进成功的圣殿。

c18

流泪不一定是伤悲;

重击不一定会毁灭。

成功是结在灾难上的硕果。

c19

磨难如风——

它可以是浪的帮凶，把你埋葬大海深处;也可以是帆的伙伴，把你推向成功彼岸。c20

成功的目标，

不是巍峨冰山上的雪莲，可望又不可及;而是高挂树枝上的樱桃，一跃就可摘取。c21

被别人击倒，可仍然是英雄;

被自己击倒，才真正是懦夫;

真实的上帝，永远是你自己。

c22

常使人达不到目标的，

往往不是高山的阻隔，

而是鞋子里的一粒沙。

c23

掉进万丈深渊后，

自叹自怜的是绝望;

仰望星空的是希望。

c24

人不能决定自己生命的长度;

但可以改变自己生命的高度。

c25

目的只是过程;

过程才是目的。

很大的目标会让人失去“近视”功能，从而使过程成为一种痛苦的折磨。

c26

“向别人学习!”

我要说，

别人的镜子终究照不见自己;

“向历史学习!”

我要说，

后视镜永远看不见前面的路;

“向书本学习!”

我要说，

水中模糊的月亮毕竟不是月亮。

c27

在中国做事，

最好走半步——早半步或晚半步;不能走一步——早一步或晚一步。早一步成为被枪打的出头鸟;

晚一步就会别人牵牛你拔桩。

早一步花还未开;

晚一步花已落去。

半步就不同了：

早半步嫩蕊初放;

晚半步瓜熟蒂落。

c28

做公司，风险与收益相称。

不冒风险，难成大事;

过度冒险，必有大败。

对自己熟悉的事，胆子要大;

对自己不熟悉的事，胆子要小。c29

知道什么是正确的事;

知道怎样正确地做事。

前者是目标;

后者是手段。

瞎子背着跛子，

才可冲出火海。

c30

凡是今天能够开始的事情，

必须今天开始。

否则，

永远不会开始，

因为每一天都是今天。

c31

每个人身上都有某些不能改变的东西，正是这些东西决定了他的命运。

c32

有多少钱办多大事;

有多少经验管多少钱。

经验多钱少可能把事情做小;

经验少钱多必定把事情做坏。

c33

迂回、退让是一种智慧。

高明的射手都不直接射中靶心，而是让弹道迂回曲折，

在空中划过美丽的弧线。

c34

赛跑中获得胜利的人，

未必是跑得最快的人;

而是坚持跑到终点的人。

c35

成功，

不是战胜别人，

而是战胜自己，

更是超越自己。

c36

模仿别人的成功永远不会成功。

因为你没有自己的一点点干货。

c37

一步到位，步步到位;

一步走错，全盘皆输。

c38

对于墙上的灰尘，有两种清理办法：

第一种，用各种清洗剂把它擦掉;

第二种，在墙上重新刷上一遍涂料，把原来的灰尘盖上。

前者是科学家;

后者是政客。

c39

两人手里的牌一样大，

处于上家位置的人赢。

这就是幸运或者命运。

c40

有时你的成功是自己努力而得到的;

有时你的成功是别人失误而获得的。

前者是人为，必须争取;

后者是天意，不可强求。

但有一种高明的人，

不露声色地诱导别人失误从而使自己成功，这就把天意转化成了人为。

此所谓天人合一也。

c41

一个强人和一个弱人的组合，

可能不敌两个中等人的组合。

c42

赛场上汽步枪比赛很有意思，有意料之中，也有波澜迭起。每一枪都要打好就有望夺冠;

但有时最后一枪才决定胜败。枪枪都打到十环几乎不可能，而失误后只要以后打得精彩，你也可能是出乎意料的冠军。这，

也是人生。

c43

砖头垒起来，

可以是简陋房子;

也可以是巍峨壮观的万里长城。木头堆起来，

可以是一堆柴薪;

也可以是一座金碧辉煌的紫金城。整合是一种大创造。

有技术和本领的人被整合;

无技术和本领的人整合人。

整合只需一点点特殊本领。

作家、工程师是砖头和木头;

编者、企业家是高明的整合者。

c44

不少懂得生活大智慧的人，

却是生活中的落魄者。

以子之矛攻其之盾，何如?

所以，

对智者的话也要半疑半信。

我接触过不少的成功者，

他们在成功之前，

大多没有自己的人生规划。

因此，

对他们的成功说辞也要半信半疑。

我的劝告是：

走自己的路;

让他们“说”去吧。

c45

身冷脚下寒;

口臭内有疾。

高明的医生都是：

头痛医脚;

脚痛医身。

成大事者都如高明的医生。

c46

隔几天下一点，雪不容易堆积得很厚;

部编版一年级上册13 乌鸦喝水优质公开课教案 (2)

部编版一年级13、乌鸦喝水优质教学设计一、教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。二、教学目标 1、学会汉语拼音，喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，借助读物中的图画阅读。 3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。三、教学重点和难点 1、乌鸦为什么喝不着水？ 2、它是怎么喝到水的？四、教法学法根据学生的年龄特点，教师在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识事物。五、教具 1、多媒体 2、瓶子及石子若干

六、教学过程：一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 3、出示生字新词，引导学生识字。 A、乌鸦到处办法旁许放进高找 B、乌鸦口渴到处办法旁边许多放进升高喝水 C、渴喝为办右石鸟乌我找鸦鸭二、问题引领，感悟课文 1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？ 2、学习第一自然段。（一）学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

部编版一年级语文上课文13 乌鸦喝水

13 乌wū 鸦yā 喝hē 水shuǐ 一yì只zhī乌wū①鸦yā口kǒu 渴kě了le,到dào 处chù找zhǎo 水shuǐ喝hē②。[句导读:“到处”说明乌鸦四处找水很辛苦。朗读时语速稍重、稍慢,突出乌鸦四处找水的辛苦。]乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 一yí个ɡè瓶pínɡ子zi,瓶pínɡ子zi 里lǐ有yǒu 水shuǐ。[句导读:强调一个“瓶子”和“水”,表现乌鸦此时惊喜的心情。]但dàn 是shì,瓶pínɡ子zi 里lǐ水shuǐ不bù多duō,瓶pínɡ口kǒu 又yòu 小xiǎo,乌wū鸦yā喝hē不bù着zháo③水shuǐ。[ 句导读:“但是”表示转折。乌鸦找到水后又遇到了困难,瓶子高、瓶口小,水又少,它喝不着水。]怎zěn 么me④办bàn 呢ne?[句导读:这是一个疑问句,表示乌鸦在积极思考想办法。] 段导读:乌鸦口渴了,好不容易找到水,可又喝不着。乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 旁pánɡ边biān⑤有yǒu 许xǔ多duō小xiǎo 石shí子zǐ,想xiǎnɡ出chū办bàn 法fǎ⑥来lái 了le 。[句导读:乌鸦善于观察,通过观察想出了利用小石子喝水的办法。] 段导读:聪明的乌鸦看见了小石子,想出了喝水的好办法。乌wū鸦yā把bǎ小xiǎo 石shí子zǐ一yì颗kē一y ì颗kē地de 放fànɡ进jìn 瓶pínɡ子zi 里lǐ。瓶pínɡ子zi 里lǐ的de 水shuǐ渐jiàn 渐jiàn⑦升shēnɡ高ɡāo⑧,乌wū鸦yā就jiù喝hē着zháo 水shuǐ了le 。[句导读:乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,因为同体积的石子比水重,所以石子就沉到瓶子底部,并把水一点儿一点儿地往上挤,水位就一点儿一点儿地升上来了,乌鸦就喝着水了。] 段导读:乌鸦通过自己想办法,终于喝到水了。最后一句在朗读时要把乌鸦喝到水的高兴心情读出来。 ?

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文根据《伊索寓言》改写。【教案】【教学目标】一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】

1课时【教学过程】一、趣味导课 1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

部编版小学语文一年级上册 13.乌鸦喝水(说课稿)

《乌鸦喝水》说课稿一、说教材《乌鸦喝水》是部编版教科书，第一册第八单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、说教学目标：根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识11个生字，会写5个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。三、说教学重难点：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦

想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。四、说学生一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力五、说教学方法根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四) 探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。六、说教学流程：主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案2篇教案1 【教学目标】一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

部编版一年级语文上册《 13 乌鸦喝水》练习题(word版附答案)

13 乌鸦喝水基础巩固一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。旁（）（）找（）放（）（）办（）二、看拼音，写汉字。三、一字组多词。多（）（）见（）（）只（）（）出（）（）能力提升四、选词填空。怎么什么 1.乌鸦喝不到水，（）办呢？ 2.我们做（）事都要多替别人考虑考虑。五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。渐渐。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。六、根据课文内容填空。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（），瓶口也（），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。七、读一读。老乌鸦，年纪老，飞不动，跳不高，躲在窝里呀呀叫。小乌鸦，身体好，捉到虫，找到肉， zhǎo pán bàn fàn

送给妈妈吃个饱。参考答案基础巩固一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。旁（×）（páng）找（√）放（×）（fàng）办（√）二、看拼音，写汉字。石头一只口多三、一字组多词。多（许多）（多少）见（看见）（少见）只（一只）（几只）出（出门）（日出）能力提升四、选词填空。怎么什么 1.乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？ 2.我们做（什么）事都要多替别人考虑考虑。五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。坛子里的土渐渐减少了。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。一只狐狸饿了，到处找吃的。六、根据课文内容填空。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（少），瓶口也（小），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（小石子）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（升高）了，乌鸦就喝着水了。七、读一读。老乌鸦，年纪老，飞不动，跳不高，躲在窝里呀呀叫。小乌鸦，身体好，捉到虫，找到肉，送给妈妈吃个饱。 zhǎo pán bàn fàn

部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录

乌鸦喝水课堂实录一、讲故事导入课题师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。谁来？生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’）生：‘鸟’字。师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。生：乌鸦。师：恩，还不够热情。请你来。生：乌鸦！师：我们一起来！全班回答：乌鸦。二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝）师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？生：能！（师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。）师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！（五分钟的阅读时间）师：初读两篇课文，最先读完的是：，最后读完的是：，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老

部编版一年级乌鸦喝水教学设计.docx

部编版一年级乌鸦喝水教学设计知识与技能掌握本课生字 ,正确 .流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水---喝不着水 ----想办法喝水 ----喝着水”这一系列变化过程。过程与方法抓住重点词句 ,进行朗读感悟。情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察,认真思考的过程。 2学情分析一年级上学期的孩子 ,识字、朗读能力都较弱 ,落实识字才能为阅读打下基础 ,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力 ,但识字水平不高 ,因此 ,老师在引导孩子识记时 ,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想 ,动手做 ,动口说来解决问题 , 逐步培养他们自主学习的能力。 3重点难点 1.重点 :识字 ,写字 2.难点 :体会乌鸦的感情变化 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动活动 1【导入】乌鸦喝水一 .课前交流 1.老师讲《乌鸦反哺》的故事,学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦? 2.学生自由发言 3.师小结 :关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统,所以老师希望咱们班的小朋友都要学习这只孝顺的乌鸦。你们想认识它吗?

活动 2【讲授】乌鸦喝水二 .图片激趣 ,认识乌鸦 1.(出示乌鸦的图片)瞧 ,这就是我们刚才故事里讲到的那只有孝心的小乌鸦。大家看看 ,它长得什么样? 2.学生交流 ,反馈。 3.师 :是呀 ,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛 ,这“乌”字就是黑的意思 ,比“鸟”字少一点 ,乌鸦是一种鸟 ,所以“鸦”是鸟字旁 (师边说边板书“乌鸦”)。咱们一起来和小乌鸦打声招呼吧 ! 这节课 ,我们来学习一篇有关乌鸦的故事 ,题目叫《乌鸦喝水》 (师板书“喝水”并强调“喝”字)。那在乌鸦喝水这个故事里 ,我们又将认识一只什么样的乌鸦呢 ? 三 .初读课文 ,整体感知 1.师配乐朗读。学生思考:听完之后说说这是一只什么样的乌鸦?(指名回答 ) 2.过渡 :这只小乌鸦这么聪明 ,你们想不想和它做朋友呀 ?下面请同学们把书打开到第 106 页,赶快自己去美美地读一读课文吧 ! 出示读书要求:(1)读准字音 ,读通句子 ,遇到难读的字词多读几遍。 (2)标出文中有几个自然段。 3.指名分自然段朗读课文,其他人思考 :这只小乌鸦遇到了什么困难?(生反馈 ) 四 .学习课文 ,随文识字 1.学习第 1 自然段 (1)出示第 1 自然段内容师:这一小节中有两个字长得很像 ,就像一对孪生兄弟 ,你发现了吗 ?(指名回答 ) (2) 出示“渴”和“喝”

部编版一年级优秀教案13 乌鸦喝水

13. 乌鸦喝水设计说明Array 对于一年级学如何引导他们尽早进入汉字阅给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。【教学过程】一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示1）

2.检查字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示3） zhī shí duō chū jiàn 只石多出见同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。（课件出示4） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找” “办、进”，后鼻音“旁、放”等。（3）多元识字。形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。学习新偏旁“攵”（反文旁） 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。（3）自由读全文，争取读得正确、流利。三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）：田字格课件出示。只石多出见让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“多出见”。指导书写：放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。上，中间的竖要立在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。（4）展评学生的书写。【课堂作业新设计】 1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。（1）小乌鸦喝不着．（zhe zháo）水，心里很着．（zhe zháo）急。（2）小乌鸦到处．（chùcù）找．（zhǎo zǎo）水喝。（3）过了很久．（jiǔjǔi），我们也没发现月亮有什么变．（biàn bàn）化。 2.把汉字连起来，组成词语。乌找旁许想放进鸦法到多边 3.根据课文内容口头回答问题。（1）乌鸦为什么要喝到水？

【知识学习】《乌鸦喝水》教案部编版

《乌鸦喝水》教案部编版课件www.5yk https://www.wendangku.net/doc/1411615754.html, 教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程部编教材一年级下册第13课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。二、学情分析一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点，设计图片和动画，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性。在教学中注重学生的朗读指导，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法。引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好的理解了课文内容。教学中，引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。目标与重难点教学目标： .学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用

“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点： .朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备课前准备教师：多媒体，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；过程设计教学过程：一、激趣引入，复习旧知 .谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。开火车认读。

部编本一年级上册语文13乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水教学目标： 1.会认“乌、鸦”等11个生字；会写“只、石”等5个生字；认识“攵”1个偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重点： 1.认识11个生字；会写5个生字；认识1个偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学过程：第一课时一、导入新课 1.同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图）认识生字：“乌、鸦”。 2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3.课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事） 4.这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习13课。（齐读课题）

二、启发新授 1.听读课文识字。（1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。（4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）出示生字：乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高指名认读后，还可开火车读，男女对读，小组竞读，全班齐读。（5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。（6）愿意读课文的同学请站起来读课文。 2.识词。（1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。（2）指名学生带读。（3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。 3.认字。刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

部编版一年级上册《乌鸦喝水》优质课教学设计

部编版一年级上册《乌鸦喝水》优质课教学设计（一）教学目标 1.认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“办”、“法”两个字。 2.读通课文。 3.引导学生掌握识字方法，提高识字能力。教学重点认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点理解课文内容，明白道理。教学媒体教学挂图，生字卡片，课件教学过程一、引入课题，认识“乌”、“鸦”两字。预设：师：同学们喜欢鸟吗？你喜欢什么鸟？（课前谈话）生：我喜欢百灵鸟…… 师：我今天带来了一只鸟，看它是谁？（课件显示“乌鸦”）生：乌鸦！师：乌鸦的名字怎么写呢？伸出小手和我一起写。（板书“乌鸦”）一起读读。师：看看乌鸦的名字，再看看乌鸦的样子，你发现了什么？生：我发现乌鸦是鸟，所以“鸦”是“鸟”字边。左边的“牙”表示读音。师：对，像这种一部分表示意思，一部分表示读音的字，我们把它称作——形声字！师：乌鸦是一种鸟，看看“鸟”（字卡）和“乌”有什么不同？生：乌少了一点。师：对呀，这一点就像鸟的眼睛，就因为乌鸦浑身乌黑，黑的连眼睛都看不清了，所以“乌”里面没有点。“乌”就是“黑”的意思，你还在哪个词里听到过“乌”字呢？生：我在“乌云”中听到过……（两个词）（把识字和实物联系起来，学生很快就能记住“乌鸦”两个字）师：说得都不错，关于乌鸦有很多故事，今天我带来的是乌鸦喝水的故事。我们一起写“喝水”这两个字。（板书“喝水”）这个字认识吗？（指“喝”字）生：喝。师：连起来读读课题。二、初读课文，读准字音。预设：师：读的真响亮，下面咱们比一比谁最会听故事，听完后可以说说故事里面讲的是乌鸦干什么的事。（播放动画，朗读课文）生：故事里面讲的是乌鸦想办法喝到水的事。师：你很会总结。请同学们打开课本自己读读课文，边读边划出自己的生字，找出来做上记号，

2019年部编版一年级乌鸦喝水教学设计

教学目标知识与技能掌握本课生字,正确.流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水---喝不着水----想办法喝水----喝着水”这一系列变化过程。过程与方法抓住重点词句,进行朗读感悟。情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察,认真思考的过程。 2学情分析一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。 3重点难点 1.重点:识字,写字 2.难点:体会乌鸦的感情变化 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】乌鸦喝水一.课前交流 1.老师讲《乌鸦反哺》的故事,学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦? 2.学生自由发言 3.师小结:关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统,所以老师希望咱们班的小朋友都要学习这只孝顺的乌鸦。你们想认识它吗? 活动2【讲授】乌鸦喝水二.图片激趣,认识乌鸦

1.(出示乌鸦的图片)瞧,这就是我们刚才故事里讲到的那只有孝心的小乌鸦。大家看看,它长得什么样? 2.学生交流,反馈。 3.师:是呀,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛,这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点,乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁(师边说边板书“乌鸦”)。咱们一起来和小乌鸦打声招呼吧!这节课,我们来学习一篇有关乌鸦的故事,题目叫《乌鸦喝水》(师板书“喝水”并强调“喝”字)。那在乌鸦喝水这个故事里,我们又将认识一只什么样的乌鸦呢? 三.初读课文,整体感知 1.师配乐朗读。学生思考:听完之后说说这是一只什么样的乌鸦?(指名回答) 2.过渡:这只小乌鸦这么聪明,你们想不想和它做朋友呀?下面请同学们把书打开到第106页,赶快自己去美美地读一读课文吧! 出示读书要求:(1)读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。 (2)标出文中有几个自然段。 3.指名分自然段朗读课文,其他人思考:这只小乌鸦遇到了什么困难?(生反馈) 四.学习课文,随文识字 1.学习第1自然段 (1)出示第1自然段内容师:这一小节中有两个字长得很像,就像一对孪生兄弟,你发现了吗?(指名回答) (2)出示“渴”和“喝” 师:这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。“渴”是什么旁?为什么呢?(指名说) 过渡:是啊,缺水就会有口渴的感觉,每个字的部首和这个字本身的意思有关。下面我们一起来做一个小游戏,看谁反应快? (3)师生借助生字卡片互动游戏(缺水---渴,用嘴---喝。三点水旁的是---渴,口字旁的是---喝。喝是什么旁?---口字旁,渴是什么旁?---三点水)

(完整版)一语道破天机

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