二年级语文上学期23 纸船和风筝【教案】(完美版)

1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

重点

读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

难点

学习默读课文，感受人物内心的变化。

1.识字写字

本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。

2.默读课文

默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。

3.理解运用

词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入

1.预习提纲

（1）初读课文，初步了解故事的内容。

（2）默读课文，自学会认字和会写字。

2.多媒体课件、动物图片、词语卡片、风筝图片、纸船图片教学课时

2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。

3.学习课文第1至6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

一、情景创设，激趣导入。

1.同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？（课件出示松鼠图和小熊图）

2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）

3.课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。

指导学生读词，正音：“折、纸、船、扎、筝”是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声。

4.齐读课题，读准字音。

二、初读课文，识记字词。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.课件出示词语，学生朗读并理解词语，教师评议。

课件出示：

山顶山脚小溪松果草莓

幸福折纸船扎风筝受不了

乐坏了漂哇漂飘哇飘吵架

对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？课件出示句子。

课件出示：

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

轻声读这些句子，你又发现了什么？（明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。)

设计意图：

结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。按一定的规律排列词语，让学生能结合词语联想到课文内容，为后面整体感知课文奠定基础。

三、再读课文，学习第1至6自然段。

过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第1自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。

1.学习第1自然段。

（1）出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在黑板上的合适位置。

（2）指导学生朗读第1自然段。

过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离得很远，可是却成了最好的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来看看吧!

部编版语文纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（1）分男女生读。比一比，这两组句子有什么不一样？明确：第一组的第二个句子，多了“漂哇

漂”，就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说明了漫长的“漂”的过程。

（2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。 （3）拓展练习：请学生也来学着说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。

课件出示：

①小兔子跳到了山那边。 ②乌龟爬到了终点。 指名说，课件出示：

①小兔子跳哇跳，跳到了山那边。 ②乌龟爬呀爬，爬到了终点。

3.学习第3、5自然段，感受喜悦的心情。

过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。

（1）课件出示：

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（2）“乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了……） （3）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。

（4）创设一问一答的情境，引导学生说话。 师：小熊，小熊，你为什么这么开心呀？ 生：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感觉很幸福。（不唯

一）

4.齐读第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友谊。小结：真好，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节课再来一起看看吧！

设计意图：

让学生亲自贴卡片，以此来激发学生的学习兴趣。这样，学生不仅能了解松鼠和小熊家的位置，而且能区分“漂”和“飘”的不同意思。以读代讲，给学生充分的朗读时间，教师引导学生读出自己的感悟，充分体现学生才是学习的主体。

四、复习交流，书写指导。

1.读词语，说说你会用什么办法记住加点字的读音。

课件出示：

松鼠．抓．住树枝．哭．了幸．福

明确：“鼠”可以看图猜读；“抓、枝”可以借助形声字构字规律猜读；“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。

2.书写指导。

学写“折、张、祝、抓、但”5个左右结构的生字。强调这几个字都是左窄右宽，注意“祝”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“抓”的关键在于右边的“爪”，不要写成“瓜”。

3.学生练习，教师巡视指导。

设计意图：

教师充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。通过关键笔画的指导，引导学生书写正确的汉字，强化了学生的书写能力。

第2课时

课时目标：

1.会写“扎、哭”2个字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。

2.学习课文第7～11自然段，理解课文内容。

2.回顾上节课的内容，指名说一说。

松鼠折了一只纸船，纸船沿着小溪漂到了小熊家门口。小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。小熊和松鼠成了好朋友。

设计意图：

词语听写，达成本课的基础知识目标。回顾上节课的内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。

二、默读课文，学习课文第7至11自然段。

1.学习第7至9自然段，感受难过的心理。

过渡：每天清晨，小小的纸船漂哇漂，把亲切的问候带给小熊；每天傍晚，美丽的风筝飘哇飘，给松鼠送去深深的祝福。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了。从那天起，山顶上再也看不见飘荡的风筝，（教师摘下风筝图）小溪里再也看不见漂流的纸船了。（教师摘下纸船图）（1）指名读第7至9自然段，教师相机指导。

（2）引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。如，小熊想：小松鼠，你好吗？我还想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友……

2.学习第10、11自然段，感受友谊的力量。

过渡：他们吵架了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船？这是怎么回事呢?

（1）指名读第10自然段。

指导学生朗读：①“再也受不了啦”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。②“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。

（2）齐读第11自然段。

①理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。

②“美丽的风筝”中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。

小结：纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（教师贴上纸船图和风筝图）松鼠和小熊和好如初了。

设计意图：

课件出示两个问题，引导学生进行想象说话。

1.课件出示问题一：

松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢?

示例：小熊看到纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

2.课件出示问题二：

学完课文，你懂得了什么？

示例：①以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。②和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

小结：我们要学会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊。当朋友之间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。

设计意图：

本课是一篇充满温情的童话故事，目的是教会学生呵护友谊的方法。因此，此环节的设置就是检测学生的学习效果，通过自主表达，既落实了本课的目标，又提升了学生的语言表达能力。

四、书写指导，认真书写。

1.学写“扎”字。教师范写，强调要点。

2.学写“哭”字。学生交流书写注意点：“哭”的下边是“犬”，不要写成“大”。

3.学生练习，教师巡视指导。

设计意图：

二年级是学生识字、练字的重要时刻，为了使学生写字更加规范化、科学化，加强书写方面的训练是必需的。

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福。从此，纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。即使他们吵架了，这条纽带也没有断。教学时，我主要做到了以下几点：

1.创设情境，体现童趣。

学生是语文学习的主人。在教学中，我合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是，我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，和小动物们进行心灵交流。通过这些活动，学生们的兴趣浓厚，课堂表现也非常精彩。2.注重语文基本功训练。

在教学中，我非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是纸船漂在水里，一个是风筝飘在空中。我抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，说出发现，进而理解两个字的区别之处。同时在教学的最后环节，通过设计让学生回答“你懂得了什么”这个问题，既巩固了本课所学，又对学生进行了口语训练，提升他们的语言表达能力。

但课堂也有很多地方不太理想。如，对于学生的回答，倾听得不够仔细，评价得不够及时，遗漏了一些精彩的地方。