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一年级下册《两只小狮子》课文

两只小狮子

狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?”

懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

小树说：“那你以后怎样生活呢?”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”

这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”《两只小狮子》教学设计

【预设目标】

1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。

【预设过程】

一、创设情境导入新课

1、今天老师给大家带来两位新朋友(点击课件)瞧，它们是谁? (板书：狮子)

2、教学“狮”：渗透形声字教学。

3、说话练习：狮子是一种怎样的动物?

4、补充课题,齐读课题。

二、学习字词，感知大意

1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。

2、检查生字新词(课件出示词语“我会读”)

3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子?

三、深入研读，感受勤懒

从课文中哪些句子看出?再读课文用横线划出，并读一读。好的可同桌先交流。

(一)研读第2节

1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋?

2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

3、在课文插图上给两只狮子注上记号。(教师随机贴出狮子图―反馈)

4、指导第1句：(出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)

(1)自由读说说你的体会。(板书：刻苦)

(2)从哪儿看出刻苦练功?引导理解“整天”。

(3)练习用“整天”说话：平时你们看谁会整天做什么?

(4)勤狮子整天都练些什么本领?(滚、扑、撕、咬)。能用手势表演动作。

5、指导朗读：学生练读，边读边想象小狮子练功的情景――指名读----齐读

6、指导第2句(出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。)

(1)指名读。

(2)什么叫懒洋洋?做做动作。

(3)指导朗读，看着图，是啊他是那么懒，谁来读一读。(板书：懒洋洋)

8、小结，情境引读：这两只小狮子，一只，另一只。

对呀，他们的表现刚好相反，课文用哪个词连起来?(板书：却)

9、读句子。

过渡：请小朋友们再读3、4、5、6节，看看谁最有水平，还能找出这两只小狮子不同的地方?学生自由读文，教师巡回指导。

(二)研读第3、4节

1、交流汇报：怕吃苦――肯吃苦

2、研读“怕吃苦”：

(1) 出示句子:“懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：‘我才不去吃那苦头呢!’”

(2)懒懒在说这句话时，动作神态是怎么样的?(抬起头来，慢吞吞地)

(3)如果你是这只狮子，请你来说说这句话。从动作、神态、语调中评议

(4)小结：原来，懒狮子是不肯吃苦呀。(板书：怕吃苦)

(5)拓展：听了懒狮子的`回答，如果让小树也来问问勤狮子，它会怎么问?勤狮子会怎么回答?

你能用“一只狮子另一只却”说说吗?

(三)研读5、6节

1、研读:凭父母――凭自己

(1)出示句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”

(2)“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么地位?这句话的意思是什么? 2、指导朗读。

3、小结：从这可以看出，懒懒是想依靠父母的本领和权势生活。(板书：凭父母)

4、拓展：如果小树问勤狮子，你以后怎么生活呀?勤狮子会怎么说?

5、你能用“一只狮子另一只却”说说吗?

四、巩固生字，小结延伸

1、这堂课我们认识了许多生字，我们一起再来读读。

2、指导书写“苦” 。

3、小结：这节课我们还了解这两只小狮子的不同表现、想法……。

一只狮子另一只却。

那么谁能成为真正的狮子呢?我们下节课再来学习。

课后延伸练习：看《狮子王》的录像或书，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程。

《两只小狮子》刘小燕

《两只小狮子》教学设计【教材分析】《两只小狮子》选自人教版一年级下册，是一篇有趣的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。【教学目标】 1、在具体语言环境下认识“狮、整”等11个生字，会写“练习”2个字；积累“懒洋洋、慢吞吞”等形式的词语。 2、正确、流利地朗读课文，运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话；分角色朗读小狮子和小树的对话及狮子妈妈的话。 3、借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。【教学重、难点】结合具体语言认识两只小狮子的不同表现，引导学生读出角色的内心想法，初步明白不能依赖父母，应该从小勤奋学习生活的本领。【设计理念】本课设计体现以读为主，引导学生多种形式读中学，兴趣盎然的读中悟，激发学生对文本的多元感受，发展学生的个性。【设计思路】识字是低年级的重头戏，备课中发现本课生字集中在第二段、第七段，所以一改传统集中识字，采取随文识字方法，学文中不仅感知内容、感悟道理，还认识巩固生字。【教学过程】一、角色见面导入新课

（一）播放课件，角色见面同学们这么喜欢小动物，老师给大家请来了林中之王——狮子（老师相机板书）（二）出示卡片，识认生字狮是本课的生字，你用什么方法记住它？（指导字形，相机引导学生说带反犬旁的生字）同学们的课外识字量可真多啊，咱们再一起喊喊这林中之王—狮子，狮子妈妈生下了两只小狮子，和老师一起板书，齐读课题。二、触摸角色感知内容（一）带着要求初读课文这是两只怎样的狮子呢，请同学们打开课本，自由读课文。注意老师还有要求： 1、遇到不认识的字圈出，借助拼音读正确。 2、标出自然段，想它们是怎样的狮子？（二）整体感知课文内容 1、课文共有几个自然段？ 2、这是两只怎样的狮子呢？一只（）？另一只（）？ 3、认识生词刻苦懒洋洋分小组读指名读课文第几自然段告诉我们一只是懒洋洋的狮子，一只是刻苦的狮子？三、创设情境角色对话品读第二段 1、识认本段出现的生字。（1）句子中识认第二自然段有好多生字朋友，好好读读。

一年级《两只小狮子》优秀课件

一年级《两只小狮子》优秀课件教学目的： 1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。 2、读通读顺课文。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 4.让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。一、夸狮子 1、小朋友见过狮子吧来，说说狮子给你留下什么印象（勇敢、凶等） 2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是（林中）二、读课文、取名字，找理由 1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。 2、生自由读故事取名找理由。（师巡回指导）]

3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的"时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生） 4、你们都取了些什么好名字我都急着想知道了！ 5、学生汇报交流。 6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。 7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的来，你来说说理由（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。） 8、读了这句话你有什么想说的（小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功，那刻苦是什么意思 9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功（滚、扑、撕、咬） 10、看课件表演（师指名表演、集体演） 11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢

人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》课件【三篇】

人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》课件【三篇】教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学难点： 1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现教学过程：一、板书课题，出示目标同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。三、第一次先学后教出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！

指名学生说。为什么这么起名？它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。（贴板书）四、第二次先学后教师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。交流，指名说。 1、勤劳的狮子课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤狮子的？抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用？师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。 2、懒狮子

师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。五、第三次先学后教师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那？出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因？用“——”画出来。课件出示 “我才不去吃那苦头呢！” （懒狮子不练功的原因是什么？怕吃苦） “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（懒狮子不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。）师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？六、第四次先学后教出示自学指导（四）：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的？课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。 1、点名读。

小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇）

小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇）小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文《两只小狮子》说课稿1 一、说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。二、说学情本文的学习对象是一年级的孩子，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很

《两只小狮子》课文

两只小狮子一、引言在一个美丽的草原上，有两只小狮子，它们非常亲密无间。它们一起成长，一起玩耍，形影不离。它们的名字分别是小明和小晶。二、小明的品质小明是一只非常勇敢的小狮子。无论是面对困难还是危险，小明总是毫不犹豫地冲到最前面。它有一头金黄色的鬃毛，头上的鬃毛显得非常威武。小明总是自信满满，对自己充满了信心。小明对待朋友也非常真诚和善良。无论是其他动物还是小晶，它总是热心帮助他们，尽力使他们开心。尽管小明一身威武的外表，但它的内心是柔软而有爱心的。三、小晶的品质相比小明，小晶是一只非常聪明的小狮子。它的智商非常高，总是能迅速想到解决问题的办法。小晶有一副灰白色的皮毛，在太阳的照射下，显得特别明亮。小晶也是一位非常忠诚的朋友。它对小明无条件地信任和支持。无论小明遇到什么困难，小晶总是陪伴在它身边。小晶的存在给了小明很大的力量和勇气。

小晶总是用智慧去解决问题，它从不轻易放弃。无论遇到什么困难，小晶总是坚持不懈地努力。正是因为小晶的努力和智慧，小明和它们的朋友们才能度过许多困难。四、小狮子的共同点尽管小明和小晶在某些方面有所不同，但它们也有一些共同点。首先，小明和小晶都非常勇敢。无论是面对困难还是危险，它们总是能迎难而上，毫不退缩。其次，小明和小晶都非常善良。它们总是乐于助人，尽最大努力帮助其他动物解决问题。最后，小明和小晶都非常聪明。虽然小明更注重行动，而小晶更善于思考，但它们在解决问题上都有出色的表现。五、小狮子的冒险故事小明和小晶经历了许多令人惊险的冒险故事。在一次旅行中，它们遇到了一头邪恶的狼。狼威胁要吃掉它们的朋友们。面对狼的威胁，小明毫不犹豫地向狼发起了进攻。狼一时间不敢靠近，小明的勇气给了其他动物们很大的安慰和勇气。然而，狼并不是那么容易被击败的。小明需要一些策略才能战胜狼。于是，小晶开始思考解决问题的办法。经过一番思索，小晶提出了一个计划，希望能够引开狼的注意力，为小明争取更多战斗的机会。计划成功地引开了狼，并且小明顺利击败了狼。

2023年两只小狮子教学设计

2023年两只小狮子教学设计 2023年两只小狮子教学设计1 【教学目标】１、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。３、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。４、能角色有感情地朗读课文。【教学步骤】一、情境表演，引出故事：１、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）２、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。３、在拓展阅读的基础上表演：为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？

学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。４、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？二、按要求自学课文：１、提出自学要求：请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应２、自学课文。三、检查自学：１、教学“我会认”中的生字。 ⑴屏幕出示生字： ①自由大声读。 ②和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读音要注意。 ③开火车读。 ④出出金点子，帮助大家记住这些字。 ⑵这些生字藏在了词语中，你还会读吗？ ①同桌同学一起读，看读得快又对。 ②当个小老师带领大家读。

一年级年级下册《两只小狮子》课文

一年级下册《两只小狮子》课文两只小狮子狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?” 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!” 小树说：“那你以后怎样生活呢?” 懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!” 这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!” 《两只小狮子》教学设计【预设目标】 1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。【预设过程】一、创设情境导入新课 1、今天老师给大家带来两位新朋友(点击课件)瞧，它

们是谁? (板书：狮子) 2、教学“狮”：渗透形声字教学。 3、说话练习：狮子是一种怎样的动物? 4、补充课题,齐读课题。二、学习字词，感知大意 1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。 2、检查生字新词(课件出示词语“我会读”) 3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子? 三、深入研读，感受勤懒从课文中哪些句子看出?再读课文用横线划出，并读一读。好的可同桌先交流。 (一)研读第2节 1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋? 2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。 3、在课文插图上给两只狮子注上记号。(教师随机贴出狮子图―反馈) 4、指导第1句：(出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。) (1)自由读说说你的体会。(板书：刻苦) (2)从哪儿看出刻苦练功?引导理解“整天”。

小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《两只小狮子》原文狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 小树说：“那你以后怎样生活呢？” 懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！” 【篇二】小学一年级语文《两只小狮子》教案教学要求 1、学会本课8个生字和12个词语。理解7个字。 2、准确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。教学重点难点重点：指导朗读实行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、形象揭题 1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林。 2、今天，我们就来学习一篇相关狮子的课文：（板书课题：23两只小狮子）学生读课题。 3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。二、初读课文 1、听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。 2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。 3、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后实行评议。三、导读课文

《两只小狮子》教学反思15篇

《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》教学反思15篇身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《两只小狮子》教学反思，希望能够帮助到大家。《两只小狮子》教学反思1 教材分析《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。设计理念 1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。 2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。教学目标 1．通过读中感悟，对课文进行再创造。 2．积累ABB型的叠词。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程一、导入新课。播放一段狮子捕杀猎物的镜头。【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】二、开火车领读字卡。三、学习第一、二自然段。 1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。 2．自由汇报。 3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。 1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。 2．合作表演。 3．学生评价表演，并提出自己的建议。学生表演添加过提示语后的课文片断：小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

《两只小狮子》教学实录

《两只小狮子》教学实录《两只小狮子》出自于人民教育出版社一年级下册读本。下面是店铺整理的《两只小狮子》教学实录，欢迎大家参考。一、激趣导入 1、师：孩子们，今天叶老师特意给你们请来了林中之王，——狮子妈妈 2、师：抽 3、4人。注意“狮”是翘舌音，“子”是轻声。 3、师：我们怎样记住“狮”字?告知“狮”是形声字。 4、师：许多动物的名字都带有反犬旁。你还认识哪些反犬旁的字? 5、师：林中之王狮子妈妈生下了两只小狮子，它们跟着狮子妈妈学习本领，将来谁会成为林中之王呢?这节课，我们一起来读读这个有趣的故事——指：生读题目。二、初读课文，学习生字：赶快打开书p120页，自由地读读课文，借助拼音读准字音，读通每个句子。开始吧! 学习第二自然段第一句话：——整、练、习、滚、扑、咬、苦 1、师：那谁来告诉老师，这两只小狮子谁会成为森林之王呀? 2、师：对，原来书上第二自然段的这句话告诉了我们答案。孩子们，你们找到了吗? 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。(抽生读) 3、师：这句话中的生字可多啦，一共有七个。有信心学好吗?自由地练读练读。 4、师：这些生字当中呀，你觉得哪个字音最容易读错?提醒提醒大家。师：出示字卡——“整”，它既是翘舌音，又是后鼻音。(抽生读、齐读) 5、师：“整”不仅字音难读，字形也很复杂，谁来想个好方法记住它? 如生答不上来：咱们一起拆拆部件来记住它。——“一束花的

“束”+反文旁+正”。出示词语“整天”： 6、同学们，“整天”是什么意思? 如生答不到，师可引导：指勤狮子——孩子们，早上，小狮子在练习滚、扑、撕、咬;中午小狮子还在滚、扑、撕、咬，晚上，小狮子仍然在练习滚、扑、撕、咬，也就是说它(整天)都在练习滚、扑、撕、咬。 7、出示“练”字卡：师：这个字读什么?生：练。 8、出示“习”字卡：师：这个字呢?生：习。师：在哪儿见过这个字? 如生答不上来，师：看，其实咱们天天都在和“习”字见面，拿出你们的本子，看看，发现没有? 小结：其实呀，生字就在我们的身边。 9、打开卡片：它们组合在一块儿就读——“练习”。再读两遍。 10、师：这只小狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，非常刻苦。你整天在练习做么? 11、现在，咱们就来练习写写这个词。出示“练、习”师：在写“练”的右半部分，哪一笔需要咱们要注意?师范写，生书空。师：这是一个窄窄的绞丝旁，写的时候撇折收笔要提。第六笔是咱们刚才互相提醒过的，老师用红笔把它写出来。师：“练”是个左右结构的字，咱们写的时候要把它写得左窄右宽。接着小手做好准备写“习”字。师：描红一个写一个。开始吧!——师巡视，纠正姿势。这位同学的姿势保持的非常好。师：刚才老师看到孩子们写得真不错。咱们再来读读这个词——练习、练习。 13、师：小狮子整天都在练习滚、扑、撕、咬。师：出示字卡“扑”：这个字读——? 师：孩子们，学学小狮子，做做扑的动作。

《两只小狮子》

《两只小狮子》《两只小狮子》教材分析：《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学生分析：班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，

他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。设计理念： 1 学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。 3 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自

主、民主、和谐的氛围中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学目标： 1 认识“狮、整”等14个生字，能读准字音，认清字型。 2 正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3 能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学流程：

小学一年级下册《两只小狮子》

新人教版小学一年级下册《两只小狮子》教学设计教材分析: 《两只小狮子》是人教社新课标一年级下册第七组的一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。设计理念力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教学目标 1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。3．了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学过程一、自读识字

1．同学们，你们喜欢动物吗？告诉老师你喜欢哪种动物，他有什么特点？ 2．你们知道的可真多，老师今天特地把“林中之王”请来了，看，他就是：狮子狮子是一种怎样的动物呢？它有哪些了不起的本领？学生根据自己了解的知识回答后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。（激发学生兴趣，课件的内容可以让学生直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。） 3．凶猛的狮妈妈生下了两个孩子，他们就是---两只小狮子，伸出你的右手和老师一起写课题。齐读课题。强调生字“狮” 这两只小狮子会不会捕捉食物呢？让我们一起去课文中找找答案吧4.尝试读，认识生字孩子们，赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，可以放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读，遇到生字借助拼音读准字音，多读几遍。（让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。）二、合作交流 1、你们读得非常认真，真是爱学习的好孩子！看，课文中的生字宝宝正等着和你们交朋友呢。借助拼音读读生字宝宝的名字，同桌之间可以互相检查读音，互相说

《两只小狮子》课文教案优秀9篇

《两只小狮子》课文教案优秀 9 篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？我范文的小编精心为您带来了9 篇《《两只小狮子》课文教案》，希望能够给您提供一些帮助。 1、学会本课 9 个生字和 12 个词语，认识 8 个字。 2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦” ，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？ (威武) 大家都称他做什么？ (森林之王) 你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。 (板书课题：两只小狮子) 齐读课题二、讲读课文。 1、大家打开课本。 (出示挂图) 指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。 (观察图画) 它们有什么不同表现呢？ ( 一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。) 看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。 (指名读)

指导朗读： (指图) 这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。 (指名读) 这只小狮子整天练功。 (板书：练功) “整天”是什么意思？ (从早到晚) 练什么？ (滚、扑、撕、咬) 。练好了这些就能捕到食物。请同学表演一下他是怎演练功的？ (指名表演) 所以说他是怎么样的？ (非常刻苦) (板书) 谁来读读另一只小狮子的表现？ (指名读第二句。) (板书：懒洋洋不干) 读的时候注意要读得懒洋洋的。 (再读) 2、他们的表现给谁看到了？ (小树) (出示图 2) 小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。轻声的读一读小树与懒狮子说的话。 (想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读) 齐读 (学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的) 小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气 (指名读) 懒狮子有什么反应？ (指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……) 大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？ (蹭破皮、很累……) 懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了 (指名读，生气地) 看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树 (边做动作边读懒狮子说的话) 他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？ (捕捉不到食物，饿死……) 男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。 (女：小树男：懒狮子) 他这话给谁听到啦？ (狮子妈妈) 3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“~~”画出来。 (出示投影片，对一对看看一不一样) 齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。 (3 句) 指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？ (没有)

人教版小学语文一年级下册《两只小狮子》课件

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文一年级下册《两只小狮子》课件 27、两只小狮子教材分析： 27、两只小狮子教材分析：《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。教学目标： 1、认识整、练等 14 个生字，会写练、苦等 6 个字。 2、通过品读课文，在语境中了解整天练习、刻苦、懒洋洋的意思，并学会用整天、懒洋洋说话。 3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学重点、难点：重点：会认 14 个生字，有感情地朗读第二自然段。难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学过程： 1 / 8

一、游戏互动，导入新课 1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它是谁？（出示图片） 2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛） 3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（指读）是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（指读） 4、看这个狮，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）恩,你用了加一加的方法。这种识字方法对我们以后的生字学习有很大的帮助。 5、现在在一片美丽的森林里，一只狮子妈妈生下了 2 只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢（补充板书）！让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）二、初读课文，落实生字词过渡：两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文把！ 1、（出示读书要求）读之前，老师有 2 点要求：一是读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。二是想一想，这是两只怎样的小狮子？根据两只小狮子的特点给它们各自取个名字吧！开始自由读。 2、听小朋友们读的这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！①（出示带拼音生字）一生试读，谁有本事来

《两只小狮子》

《两只小狮子》这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。以下就是第一课时的教学过程。一、谈话导入 1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？ 2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。） 3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？二、学习第二自然段。 1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读） 2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮

子的表现。 3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。 4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读） 5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？三、学习3——6自然段 1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。 2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。师邀请一生合作朗读对话。其余评议。 1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。 2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。 3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。 4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。 5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论）

《两只小狮子》课文教案优秀8篇

【狮子妈妈生下了两只小狮子课文】《两只小狮子》课文教案优秀8篇两只小狮子优秀教案篇一 1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 1、了解“刻苦、整天”等词语的意思。 2、了解懒狮子不练功的原因。 3、读懂狮子妈妈的话。 4、理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。 5、了解懒狮子不练功的原因。 1、狮子的图片。 2、多媒体课件。 3、互动反馈设备。教学课时：二课时

认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 [儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

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