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《明天要远足》练习题

《明天要远足》练习题
《明天要远足》练习题

《明天要远足》练习题

一.选择正确读音打√

真(zhēn zēn)海(hǎi gǎi)睡(suìshuì)同(dóng tóng)才(chái cái )亮(liàng làng )老(lǎo nǎo )吗(ma fa )那(nàlà)师(shīsī)什(sén shén )

二.写一写

1.“才”的笔顺___________________________________,

共( )画,组词()。

2.“明”的笔顺___________________________________,

共( )画,组词()。

3.“同“的笔顺___________________________________,

共( )画,组词()。

4.“学”的笔顺___________________________________,

共( )画,组词()。

三.组词。

明()()才()()同()()学( ) ( ) 木()白( )日()的()四.读拼音,写词语。

míng tiān( ) tóng xué( ) tiān cái()五.照样子,写句子。

翻过去,翻过去,

唉__________ 唉__________

睡不着。睡不着。

那地方的海,那地方的__________

真的像老师说的,真的像____________说的,

那么多种颜色吗?那么______________吗?六.看图写话。(什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

人教版一年级语文上册明天要远足

《明天要远足》教学设计 第一课时 学习目标: 1.会认11个生字,认识1个偏旁“目”。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重、难点: 1.会认本课11个生字 2.会写“同”和“才”。 课前准备: 1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、看图导入,揭示课题 1.大家看这幅画上的小朋友在做什么?(睡觉)那她睡着了吗?看下面这幅图,根据预习情况说说小朋友为什么睡不着。 (因为她明天要去旅行,她很高兴,很兴奋,也很激动……)2.今天我们来学习儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目,生齐读课文题目。 学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的

方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 二、初读课文,整体感知 1.范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)小组合作用笔圈出本课需要认识的生字,然后再读两遍。 三、细读课文,随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海) 认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。

部编版一年级上册明天要远足教案

部编版2019一年级上册《明天要远足》教案 导语:课文《明天要远足》文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公的喜悦心情。下面是《明天要远足》教案,欢迎参考! 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排 2课时。 页 1 第 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经 常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目,生齐读课文题目。 ①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用 加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 设计意图:教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是

《明天要远足》教案(第二课时)

【部优】《明天要远足》公开课教案(第二课时) 教材分析: 《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文,本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。《明天要远足》的作者是方素珍,台湾资深儿童文学作家,被读者亲切地称为“花婆婆”。这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,通过对儿童远足前夜的动作和心理描写,生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏,难以入睡的情景。全诗共三小节,一、二两节句式相同,“唉”字反复三次,读起来朗朗上口,富有韵律。 学情分析: 一年级学生刚刚进入小学,应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯,扎实有效地进行听说读写训练。在阅读教学中,应以朗读为重,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。 设计理念: 本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。全诗短短三节,三节中作者都用同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度,教学本课时主要运用多种不同形式的朗读,让学生一起感受诗歌的童趣,激发对语言文字的热爱。 教学目标: 知识与技能: 1.读好轻声词。 2.认识“目”字旁。 过程与方法: 1.正确、流利地朗读课文,读准字音。

2.读好疑问句和感叹词“唉”。 情感态度与价值观: 体验远足之前那种兴奋,期待,急切与向往的心情。 教学重点:正确、流利地朗读课文,读好疑问句和感叹词“唉”。 教学难点:体验远足之前那种兴奋,期待,急切与向往的心情。 课前准备:多媒体课件 过程设计: 一、激趣导入 1.播放儿歌《小脚丫走天下》。 2.这节课我们继续学习《明天要远足》,板书课题,齐读。结合儿歌《小脚丫走天下》理解“远足”。 3.请学生再齐读课题,并指导朗读:读课题时,可以在“明天”后面稍稍停顿一下,这样就会显得更有节奏。 学习“明”字:你是怎样记住“明”字的?组词。 【设计意图:以学生感兴趣的儿歌导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。】 二、初读感知 1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。 2.上节课,大家已经认识了本课的生字词,现在请大家试着自由读一读课文,注意读准字音,把诗歌读通顺。 3.有几个特别的词语宝宝调皮地从课文中跑出来,想和大家交朋友,你们能和它们交上朋友吗? (课件出示轻声词,练读、开火车读) 【设计意图:根据一年级学生的年龄特点,循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文,使学生对课文有了初步感知;再通过自己试读,把诗歌读通顺;最后通过读好轻声词完成对课文的初读。】 三、再读理解 1.介绍小节,指名分节读课文。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡

明天要远足( 公开课教案)

9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。 教学目标: 1.会认“睡、那、海”等11个生字,会写“才、明、同、学”4个字,认识“目”1个偏旁。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读,引导学生体会如何进行观察,如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 3.培养学生的识字能力、阅读能力,并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点,进行思想品德教育。 课前准备

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目,生齐读课文题目。 ①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 设计意图:教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使

人教版(新课程标准)一年级上册《明天要远足》同步练习C卷

人教版(新课程标准)一年级上册《明天要远足》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、读拼音,写词语。 (共1题;共8分) 1. (8分) (2020二下·兴化期末) 在带横线字正确的读音。 叮咛(nìng níng)________ 陀螺(luó nuó)________一泡(pāo pào)________尿 炸酱面(zhá zhà)________磨坊(fāng fáng)________不倒翁(wēn wēng)________ 我在表演倒(dǎo dào)________立时,不小心摔倒(dǎo dào)________了。 二、比一比,再组词。 (共1题;共4分) 2. (4分)多音字组词 好hǎo________hào________拽 zhuài________zhuāi________ 三、我会写反义词。 (共1题;共4分) 3. (4分)写出近义词。 清晰—________ 抚摸—________ 沉思—________ 严肃—________ 四、填一填 (共1题;共4分) 4. (4分)看拼音写词语。 dàn yǎāi shāng duān zhuāng mùyù ________________________________ 五、加一加,组成新字再组词。 (共1题;共8分)

5. (8分)选词填空。 裁栽截戴 穿________ 剪________ ________断 ________树 刻克课科 功________ ________服________苦 ________长 六、课内阅读 (共1题;共17分) 6. (17分) (2019五上·定海期末) 课内阅读。 将相和(节选) 蔺相如在渑池上又立了功。赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇还高。 廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他下不来台!”蔺相如听说了,就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。, 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说:“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国(必然必须)乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,(齐心协力同心协力)保卫赵国。 (1)画出文中括号内正确的词语。 (2)写出一个比喻句,这句话把________比作________,把________比作________。 (3)秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?(改成陈述句) (4)“廉颇脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。”这句话表现了廉颇的________品质。 (5)选文中蔺相如的描写主要运用了()

明天要远足》教案

第一课时(一)谈话导入 1. 提问:同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢? 2.出示课题:明天要远足。教师板书课题,学生书空后齐读课题,要求词语连贯本的距离,不拖音。 3、学习生字“明” ①课件出示田字格中的“明”,学生认读,观察字在田字格中的位置。(左窄右宽,“日”字在竖中线左边略偏上,“月”字竖撇起笔在竖中线,向左穿插。) ②教师范写,强调笔顺,学生练习。 ③反馈评价:先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致;再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写。 ④教师引导学生用“明”组词或造句。 4、教师:猜一猜,什么是“远足”? 5、提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎样的? 【设计意图】从学生的生活经验入手,唤起他们类似的感受,拉近与文本的距离。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题——“猜猜她的心情是怎样的”激发起学生学习的兴趣。 二、初读课文 1.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味,并标出这首诗有几个小节。 2.学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。 3.学习本课生字新词。 (1)出示生字:睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮。 ①学生借助拼音自由认读。②小老师领读。③同桌互读。 ④用“老师、同学”练习说话。⑤认识“目字旁”。 教师:演示一下“睡”的动作,眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展:你还知道带有目字旁的字吗? 【设计意图】利用汉字偏旁表义的特点,引导学生更好地理解字义。 ⑥去拼音开火车再读生字。⑦小游戏:找苹果。 ⑧学生小组内交流识字方法,然后汇报,教师总结。(2)出示词语:地方、真的、说的、那么、什么、时候。学生认读,发现每个词语都带有轻声,教师领读,指名学生读,学生齐读。

部编版一年级语文上册第课明天要远足教案

部编版一年级语文上册 第课明天要远足教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

部编版小学语文第一册第七单元 《明天要远足》教学设计 一、教材分析: 《明天要远足》这首诗饱含童真,凝练、传神,短短3节诗,把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来,情趣盎然。3 节诗中都用了感叹词“唉”,3 次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 二、教学目标 知识与能力:认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁; 会写“才、明”等 4 个字。 过程与方法:正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。 情感态度与价值观:联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学重点】正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学难点】会写“同、学”等字。 三、教学方法:讲读法、情境教学法 四、课时安排:2课时 五、教学准备:1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 六、教学过程: 第一课时

(一)谈话导入 1. 提问:同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢? 2.出示课题:明天要远足。教师板书课题,学生书空后齐读课题,要求词语连贯本的距离,不拖音。 3、学习生字“明” ①课件出示田字格中的“明”,学生认读,观察字在田字格中的位置。(左窄右宽,“日”字在竖中线左边略偏上,“月”字竖撇起笔在竖中线,向左穿插。) ②教师范写,强调笔顺,学生练习。 ③反馈评价:先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致;再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写。 ④教师引导学生用“明”组词或造句。 4、教师:猜一猜,什么是“远足”? 5、提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎样的? 【设计意图】从学生的生活经验入手,唤起他们类似的感受,拉近与文本的距离。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题——“猜猜她的心情是怎样的”激发起学生学习的兴趣。 二、初读课文

明天要远足教案

教学目标:1. 认识“睡、着”等11个生字,认识目字旁。 2. 正确朗读课文,读出句子的语气。 3. 正确书写“才、明”两个字。教学准备:生字卡片、课件教学过程: 一、谈话导入 1. 提问:同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢? 2. 出示课题:明天要远足。学生读课题,要求词语连贯不拖音。教师:猜一猜,什么是“远足”? 3. 提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎样的? 二、初读课文 1. 教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。 2. 学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。 3. 分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。 4. 学习本课生字新词。 (1)出示词卡:大海老师同学天亮。练习认读。再分别用“大海、老师、同学”说话。用“亮”扩词。 (2)出示带有轻声的词语、句子,练习朗读。睡不着地方真的什么时候那地方的海,/真的像老师说的,/那么多种颜色吗?到底什么时候,/才天亮呢?教师:演示一下“睡”的动作,眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展,你还知道带有目字旁的字吗? 教师:你也能用上“吗”来问一问吗? 5. 自由练读小诗。 三、品读感悟 1. 分段指名读,读正确、流利。 2. 交流:这首诗中,什么地方写得最有意思?预设1 :睡不着的动作:翻过来,翻过去想一想:你激动得睡不着觉,在床上翻过来翻过去的样子。预设2 :3次叹气“唉——” 学生演一演叹气“唉”,表情生动。“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢?表示叹气的声音很长。回归第三小节:“哎——/到底什么时候,/才天亮呢?” 有表情地读一读,读出“我”的心情。 四、书写指导 1. 出示田字格中的“才、明”,观察字在田字格中的位置。 2. 教师示范,学生练习。 3. 反馈评价:先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致;再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写。 1. 识字。本课11个生字中,“睡、真、师、什”是翘舌音,“真、什”也是前鼻音,“才”是平舌音,要提示学生读准字音。“吗”是语气词,应读轻声,在句中要读出疑问的语气。可以根据汉字特点及学生的认知基础,运用多种方法识记生字。(1)运用加一加的方法识字。如“什”,可以拆分成“十”加单人旁。(2)运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那”为例,创设语境,出示卡片:“那是什么?”进行问答。(3)结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词,结合生活举例子,学生就能明白。

人教部编版《明天要远足》优秀教案2

一年级上册语文教案-9 明天要远足人教(部编版) 9、明天要远足教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识11个生字,会写4个字。 2、认识一个偏旁:目字旁“目” (二)能力目标 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (三)情感目标:体验要去远足之前那种兴奋,期待,急切与向往的心情。 二、教学重点:认字和写字,练习朗读。 三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的问句。 五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 六、教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、同学们,老师有一个小小的爱好,就是旅游,同学们喜不喜欢旅游?(喜欢)说一说:什么时候,你和谁去了哪里? 2解释“远足”的意思。去很远的地方游玩,出远门,用一个词语来表达,叫做什么?(远足)老师板书《明天要远足》,学生读课题两遍。 二、初读课文。 过渡:明天老师要带大家去一个美丽的地方,那里有五彩缤纷的大海,有雪白雪白的云朵,你们想不想去?你的心情怎么样?有一位小朋友明天也要去远足,她晚上睡不着了,她为什么睡不着了呢?一起来看。 1、播放课文动画。 2、学生自读课文。要求:把句子读通顺,边读边把生字圈出来。 三、学习生字 (1)请小老师带读,全班跟读。

(2)分析生字。一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。 例如学习生字睡:音节:两拼音节,偏旁:目字旁“目”。 认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些字是目字旁。 反义词 来——去那——这真——假明——暗 (3)带拼音朗读生字 1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。 2我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 3认读游戏。把字宝宝送回家 四、分析课文,深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节?(3个小节) 2、你是怎样确定的?(这课文里有3个地方空一行处。) 3、女同学们齐读第一小节。男同学注意倾听,听她们读得对不对,好不好。(1)翻过来,唉,睡不着。(提醒破折号,表示语气的延长)小女孩为什么叹气?(睡不着,难受) (2)小女孩为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?) (3)原来小女孩明天要去远足,她在想明天要看见的大海是什么样子。是不是和老师说的那么多种颜色呢。出示多种颜色的大海的图片,学生说一说,大海有时候是的。 4、请女生一起读第二小节,男生听着,。 (1)翻过去,唉,小女孩为什么还叹气?(睡不着,难受) (2)小女孩又为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?) (3)原来小女孩明天要去远足,她在想明天要看见的云是什么样子。体验了小女孩对云的向往。

人教(部编版)一年级上册语文《明天要远足》教案

第七单元儿童生活 春天里,杨柳拂堤,草长莺飞,孩子们争相奔走,放飞风筝;夏天里,树茂荫浓,日烈暑重,孩子们爬树捉蝉,争寻萤火虫;秋天里,稻翻金浪,风送凉爽,孩子们在草垛间躲猫猫,不亦乐乎;冬天里,蜡梅吐蕊,冰封雪飘,孩子们堆起雪人,打起雪仗……。不分四季,不论日夜,孩子们总能找到无穷无尽的乐趣,感受到童年生活的无限美好。 儿童的生活总是充满趣味。明天要远足,孩子兴奋难入眠;成长有矛盾,既想小而受爱护,又盼大而能自立;海边来嬉戏,送条彩色项链给自己,再送条金色项链给大海……。儿童的生活多姿多彩,希望我们每个人都能拥有美好的童年。 本单元的教学重点是联系学生的实际,理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上,引导学生结合生活经验学习词语的搭配,让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 分类内容课时教学要点 课文 明天要远足 2 认识11个生字,会写4个字;正确、 流利地朗读课文;感受即将远足的快乐、期 盼之情。 大还是小 2 认识11个生字,会写3个字;正确、 流利地朗读课文;体会“我”自相矛盾的内 心世界。 项链 2 认识11个生字,会写4个字;正确、 流利地朗读课文,了解课文内容,知道大海 的项链是什么。 识字加油站读好轻声字,认识5个生字;了解目字

语文园地七 我的发现 2 旁、女字旁所代表的意思,了解偏旁表义的 构字规律;能区分形状相近的笔画,并正确 书写;看图写词语,能根据图意说一句话; 朗读、背诵成语,了解成语蕴含的道理;和 大人一起读故事,感受故事的趣味。 交流写景文章中的一些写作技法;学习 制作海报的方法;仿照例句,把句子写具体; 欣赏有关田园生活的古诗词。 字词句运用 日积月累 和大人一起 读 9明天要远足 文本分析: 本课是一首现代诗。作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 教学目标: 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。 3.联系生活实际,结合插图,注意句子语气的变化;联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点: 1.正确朗读课文,注意句子语气的变化。 2.联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学难点: 会写“同、学”等字。 课时安排:2课时

新部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教学设计

9 明天要远足 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“睡、那”等11个字,会写“才、明、同、学”4个字,认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、谈话交流,激趣导入 1.引导:小朋友,你们最想去什么地方呢? 2.学生交流,说说自己最想去的地方和去的原因。 3.教师提问:我们明天就要去这里远足了,今晚你会是怎样的心情? 学生交流。

4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧!板书课题:明天要远足。 小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。 二、学习生字,读通课文 1.学生自读课文。 (课件出示2、3、4) 提出要求:借助拼音,轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示5) cái mínɡ tónɡ xué 才明同学 ①各自拼读,读好平舌音“才”,后鼻音“明、同”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教 师总结: 加一加:“日”加“月”是“明”。 组词拓展法:“同”和“学”可以组成“同学”,“明” 可以与学过的“天”组成“明天”等词,可以组词写 一写。 (2)出示新词(课件出示6)Array shuì nà hǎi zhēn lǎo shī 睡不着那么大海真的老师 tónɡ shén cái liànɡ 同学什么才能天亮 ①小老师领读指导,齐读。理解、记忆。 要注意读准平舌音“才”,翘舌音“睡、真、师、什”, 后鼻音“同、亮”。 ②开展读词游戏。 指名读,开火车读。

新人教版一年级上《明天要远足》课文

新人教版一年级上《明天要远足》课文明天要远足 翻过来…… 唉! 睡不着。 那地方的海, 真的像老师说的 那么多种颜色吗? 翻过去…… 唉! 睡不着。 那地方的云, 真的像同学说的 那么洁白柔软吗? 翻过来…… 翻过去…… 唉! 到底什么时候 才天亮呢? 《明天要远足》教学设计 【教学目标】 1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语,注

意读好轻声;认识新偏旁“目字旁”,学写合体字“明”,并能用其他会写的字与其进行组词。 2.能正确、流利地朗读课文,通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语,读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。 3.重点学习第一小节,指导读好带有“吗”字的问句,通过仿说句式进行巩固迁移。 【教学过程】 一、照片引入,揭示课题 1.理解“远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片,了解“远足”的意思:和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足”这个词语,关注“足”的平舌音是否读正确。 2。揭题、读题。请学生朗读课题,并指导朗读:读题目时,可以在“明天”后面稍稍停顿一下,这样就会显得更有节奏。 二、整体感知,读准词语 1.教师范读诗歌。 2.学生尝试自由读诗歌,要求:借助拼音读正确;数一数这首小诗有几个小节。 3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡,遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导:先读准“地方”这个带有轻声的词语,再展开词卡,读好“那地方”,再展

开词卡出示“那地方的海”,“方、的”连续两处轻声,读的时候要又轻又快,迅速滑过去。 三、品读诗歌,感受“睡不着”的心情 1.引导学生联系生活经验说话:远足前的那个晚上,自己的心情是怎么样的? 2.看课文插图,感受“睡不着”,教学“睡”字。 (1)出示文中插图,让学生观察交流:从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着? (2)教学“睡”字,认识“目字旁”:课件出示“睡”,教师手指插图中的星星月亮:是呀,夜深了,月亮星星也困了,它们都垂下眼皮,闭上眼睛睡着了。原来“睡”和眼睛有关,怪不得这个字是“目字旁”。请学生给“睡”字组词。 3.品读诗歌,情感朗读。 我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着,从诗中也能感受到她睡不着。 (1)让学生尝试朗读(课件出示三组语句,即第1―3节的前三行)。 (2)指名朗读。先指导读好第一小节的第一句,重点指导读好“唉”,轻轻地叹气,从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情,再请男女生轮流齐读第二节第一句,最后全班齐读第三节前三行。 (3)加动作表演读这三组语句,体会“翻来翻去睡不着”的

部编人教版一年级语文上册《明天要远足》教案教学设计

《明天要远足》教案一 【教材分析】 《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗,这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起,三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦,那种忐忑,那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。 【学情分析】 低年级孩子有着丰富的想象力,他们喜欢出去游玩,喜欢探知未知的事物。尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情,能够在朗读中达成共鸣。但是,由于一年级的学生年龄尚小,在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。 【教学目标】 1.认识本课生字,会认2个偏旁,会写“才、明”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.发挥想象力,体会大自然的美好,联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。 【教学重点】 学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。 【教学准备】 生字卡片、幻灯片课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们有睡不着的时候吗?什么事情会让你们睡不着?(生自由谈。)

看来小朋友们每个人都有睡不着的时候,有的是高兴、兴奋的,有的是紧张的,有的是害怕的,有的是担心的,不过漫漫黑夜终会过去,光明终会到来。今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友,同学们看看他到底怎么了?(板书课题,齐读课题。) 二、识记生字 1.自由读课文,把不会的生字词画出来。同桌交流,你读懂了什么?有什么地方还不明白? 课件出示: 睡那海真老师吗同什才亮 (1)齐读,去拼音读。 (2)指导识字。 【播放生字flash】注意“睡”“亮”的指导。 认识两个偏旁“目字旁、京字头。 (3)交流识字方法。 海:加一加。 吗:换偏旁。 真:加一加。 (4)组词,齐读。 (5)出示生字卡片,学生抢读。 2.指导写字。 课件出示: 才明同学 (1)认读。 (2)说说在书写的时候哪些字需要注意什么?(明的左偏旁是“日”,不是“目”。)(3)教师范写。 (4)学生书写,教师指导。 三、整体感知 1.【播放动画课文《明天要远足》】说一说课文主要写了什么?(相机解释“远足”的意思:远途的徒步旅行。) 2.自由读课文,学生练习说课文内容,说说自己读懂了什么。 3.小结:今天我们知道了“我”“明天”要去秋游,可是“我”怎么也睡不着,为什么会这样呢?下节课我们继续学习。 四、布置作业 1.每个生字在田字格内写五遍。 2.熟读课文。

最新部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教案

9 明天要远足 教学目标: 1.会认11个生字,会写4个生字。 2.会认“目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文,读准字音。 4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。 教学重难点: 让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目,生齐读课文题目。 ①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 二、初读课文,整体感知 1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容? (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。) 4.她都想到了什么? (完成活动设计卡,小组内交流。) 三、细读课文,随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海) 认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗? (6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的? 预设: (生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。 (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。 (7)指导朗读。

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新人教版一年级上《明天要远足》课文 明天要远足 翻过来…… 唉! 睡不着。 那地方的海, 真的像老师说的 那么多种颜色吗? 翻过去…… 唉! 睡不着。 那地方的云, 真的像同学说的 那么洁白柔软吗? 翻过来…… 翻过去…… 唉! 到底什么时候 才天亮呢? 《明天要远足》教学设计 【教学目标】 1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语,

注意读好轻声;认识新偏旁“目字旁”,学写合体字“明”,并能用其他会写的字与其进行组词。 2.能正确、流利地朗读课文,通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语,读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。 3.重点学习第一小节,指导读好带有“吗”字的问句,通过仿说句式进行巩固迁移。 【教学过程】 一、照片引入,揭示课题 1.理解“远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片,了解“远足”的意思:和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足”这个词语,关注“足”的平舌音是否读正确。 2。揭题、读题。请学生朗读课题,并指导朗读:读题目时,可以在“明天”后面稍稍停顿一下,这样就会显得更有节奏。 二、整体感知,读准词语 1.教师范读诗歌。 2.学生尝试自由读诗歌,要求:借助拼音读正确;数一数这首小诗有几个小节。 3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡,遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导:先读准“地方”这个带有轻声的词语,再展开词卡,读好“那地

方”,再展开词卡出示“那地方的海”,“方、的”连续两处轻声,读的时候要又轻又快,迅速滑过去。 三、品读诗歌,感受“睡不着”的心情 1.引导学生联系生活经验说话:远足前的那个晚上,自己的心情是怎么样的? 2.看课文插图,感受“睡不着”,教学“睡”字。 (1)出示文中插图,让学生观察交流:从插图上的哪些 地方看出小姑娘睡不着? (2)教学“睡”字,认识“目字旁”:课件出示“睡”,教师手指插图中的星星月亮:是呀,夜深了,月亮星星也困了,它们都垂下眼皮,闭上眼睛睡着了。原来“睡”和眼睛有关,怪不得这个字是“目字旁”。请学生给“睡”字组词。 3.品读诗歌,情感朗读。 我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着,从诗中也能感受到她睡不着。 (1)让学生尝试朗读(课件出示三组语句,即第1―3节 的前三行)。 (2)指名朗读。先指导读好第一小节的第一句,重点指 导读好“唉”,轻轻地叹气,从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情,再请男女生轮流齐读第二节第一句,最后全班齐读第三节前三行。 (3)加动作表演读这三组语句,体会“翻来翻去睡不着”

明天要远足

明天要远足

设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计">教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目,生齐读课文题目。

①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉--明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 设计意图:教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题--“读了课文题目,你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文,整体感知 1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容? (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。) 4.她都想到了什么?

人教版一年级语文上册教案课文9 明天要远足

《明天要远足》教学设计 教学目标: 1.会认11个生字,认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,充分发挥学生的想象力。 教学重点: 会认、会写生字。 第一课时 一、释题导入新课 1.师:同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样? 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思? 二、自主识字 1.听教师范读,圈画出生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字,口头组词。 4.小组交流识字方法。 5.逐个点名交流识字。 6.多种方法朗读课文。 三、朗读课文,巩固识字 1.老师领读课文,巩固识字。 2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。 四、检测识字,总结全课 1.展示字、词,检测识字情况。 睡不着大海老师天亮什么地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收获? 第二课时 一、复习导入新课 1.检测认字。(课件展示) 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文,理解内容 1.全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。 2.这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着? 4.你有过这样的心情吗?练习说一说。 5.多种方式读诗歌,直到能背诵。 三、练习说话,深入感悟 1.课件展示,学生练习说话。 我和()去了(),玩了(),心情()。 2.小组读,全班读,背诵。 四、书写生字,练习巩固 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

部编版一年级上册语文《明天要远足》教案

《明天要远足》活动设计 一、活动主题 我的远足故事。 二、活动背景 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的活动设计以学生为本,从学生的生活经验入手,引导学生体会远足的乐趣。 三、活动目标 1.在老师指导下可以阅读故事,积累成语,初步表达自己的感受。学习与人合作学习,锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。 2.学习用几句话讲出自己远足故事的印象、感受和喜好等,引导学生说完整的话;培养学生说话的兴趣,鼓励学生用普通话表达。 3.在实践活动中能够用图画、歌曲等形式表达出自己的所做所想。 4.指导学生学会抓住讲话者语言中主要内容的关键字词,了解他人说话的主要内容,养成认真、专注听他人讲话的习惯,做简要评价互动。 重点: 1.在老师指导下可以阅读故事,积累成语,初步表达自己的感受。学习与人合作学习,锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。

2.学习用几句话讲出自己远足故事的印象、感受和喜好等,引导学生说完整的话;培养学生说话的兴趣,鼓励学生用普通话表达。 难点: 指导学生学会抓住讲话者语言中主要内容的关键字词,了解他人说话的主要内容,养成认真、专注听他人讲话的习惯,做简要评价互动。 四、活动过程 1.读一读,背一背。 【学生活动】 (1)收集有关描写风景的词语、词语搭配。 参考:青山绿水、层林尽染、山清水秀、重峦叠嶂、绿油油的柳枝、五颜六色的鲜花、蜿蜒流淌的小河。 (2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示,互相评价。 【教师活动】 教师活动前准备词语,在活动过程中指导学生朗读,引导学生学会分享交流,合作学习。 2.说一说,写一写。 【学生活动】 (1)在和父母、好朋友外出远足的时候,你印象最深刻的是什么?用完整的一段话,说说你的理由。

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