学生成长档案

讷河市职教中心学校

学生成长手册

姓名：

班级：

前言

亲爱的同学们，欢迎你们走进讷河市职教中心的校园，这本成长手册将会伴随你们整整三年，可以记录着学习生涯中的每一个瞬间与每一次进步。希望同学们认真地填写，并就自己填写所遇到的困惑和自己的感想和同学与班长进行了深入地交流与探讨，以记录和珍藏属于自己青春的这份美好回忆。也可以更好的监督和鞭策自己去努力、去奋进。

本手册包括个人基本情况信息表、父母寄语、老师与同学的话、我的作品展、心灵心语、综合素质评价表、专业实践活动记录表、学期学习与感悟、学习评价跟踪表、获奖记录、毕业留言与感悟等十部分。

相信，等到你们三年后毕业离开校园，走向工作岗位，再回过头来看这本成长手册，就会发现原来自己走过了这样一段美好的人生历程，原来自己经历了这样弥足珍贵的点点滴滴，它就像一本芬芳的日记本一样，帮我们记录着青春的每一次飞扬，记录着成长的每一个脚印。我们期待着我校在全面使用《学生成长手册》以后，能让同学们受益良多；我们也期待涵《学生成长手册》能为学生的成长助力，带领学生飞向成功、成才的彼岸。

2015.8

个人基本情况信息表

姓名性别民族出生年月

出生地政治面貌

照片身份证号

QQ号码电话号码

家庭住址

我的性格

我的爱好

我的特长

我最喜欢

读的书

我的人

生格言

我的理想

三年文化

学习与身

体锻炼

计划

家庭重要成员

姓名工作单位联系电话父亲

母亲

父母寄语

老师、同学的话老师的话:

同学的话：

我的作品展（自画像或照片）

心灵的交流、生命的对话（人生格言）

我的综合素质评价表（教师填写）

维度评价要素实证材料

评价结果

自评互评师评

道德品质1.爱国爱乡

2.爱校爱家

3.孝敬父母

4.尊敬师长

5.友爱同学

6.仁爱宽容

7.遵纪守法

8.诚实守信

公民素养1.社会责任感

2.文明修养

3.平等民主

运动与健康1.身体素质

2.心理素质

3.生活方式

自主学习能力1.兴趣与方法

2.计划与反思

3.实践与探究

交流与合作1.团队精神

2.信任与沟通

3.合作与分享

审

美与表现1.审美情趣

2.艺术表现

说明：评价等级分为优秀A,良好B，合格C，不合格D四等。实证材料可附页在本页后面。

专业实践记录表（一）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”亲身体验社会实践能让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼才干，培养能力，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

活动时间活动

地点

参与

人员

活动主题活动内容

活动表现体会收获

家长意见：

签名：

班主任意见：

专业实践记录表（二）

班级姓名活动时间

活动地点参与人员

活动主题

活动内容

活动感想收获

签名：签名：专业实践记录表（三）

班级姓名活动时间

活动地点参与人员

活动主题

活动内容

活动感想收获

签名：签名：

学期学习与感悟

专业学制班主任

开设科目（任课教师）反思与感悟一年

级上

学期

开设科目（任课教师）反思与感悟一年

级下

学期

开设科目（任课教师）反思与感悟二年

级上

学期

开设科目（任课教师）反思与感悟二年

级下

学期

开设科目（任课教师）反思与感悟三年

级上

开设科目（任课教师）反思与感悟三年

级下

学期

学习评价跟踪表

专业学制班主任

学生自评教师评价一年

级上

学期

学生自评教师评价一年

级下

学期

学生自评教师评价二年

级上

学期

学生自评教师评价二年

级下

学期

三年学生自评教师评价

学期

学生自评教师评价

三年

级下

学期

成长的足迹——荣誉榜

这里记录着自己三年来在求知道路上不断成长的足迹，留给自己的是一生中最美好的记忆！

毕业留言

教师寄语：自我总结：

学生成长档案袋 建立学生成长档案袋

学生成长档案袋建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”一、创建目的：包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。二、预期效果：一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。三、构成内容：成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。四、参与对象：在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。（1）家长的参与首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。（2）学生的参与开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手，尤其是对低年级学生，其实在这个时候，我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此，我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的……”。（3）同伴的参与同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。（4）教师的指导与反馈在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈，它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节，在日常教育教学的过程中，我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。

如何建立小学生成长档案

如何建立小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 （一）、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭

住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 （二）、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我： 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示： 把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载） 3、我的成长足迹： 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些

关于建立学生心理健康成长档案的实施方案

关于建立学生心理健康成长档案的实 施方案

中小学心理健康教育及心理普查工作及建立心理档案方案 加强中小学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重大举措，是中小学生全面发展和健康成长的迫切需要，也是高校德育工作的重要组成部分。加强心理健康教育与咨询中心将按照省教育厅对学校进一步加强和改进中小学生心理健康教育，充分认识大学生心理测试与建档工作的要求，认真部署并做好中小学心理健康教育和学生心理测试与建档工作。 一、中小学心理健康教育及心理普查工作 ①、活动目的 心理测试是心理健康教育中的一种手段、措施。中小学新生由于面临适应期，心理矛盾及困惑相对较多，加强中小学心理健康教育工作尤为必要，而对开展的心理健康普查工作，了解和掌握学生的心理健康状况是首要条件。开展中小学生心理测试和建档工作，对于掌握中小学生心理健康状况，主动化解心理困惑，有针对性开展心理危机干预，提高中小学生的心理素质将起到积极作用。 ②、活动对象：各中小学学生 ③、活动时间：xx年xx月 ④、活动方式

首先安排有针对性的心理健康知识讲座，在充分的测试心理准备和教师指导之后，随后对学生进行心理测试，学生心理健康教育将和心理普查工作将统筹同时展开。 ⑤、活动内容 （二）中小学心理健康教育 学校心理咨询中心将组织专兼职教师当任课老师，按不同专业班级分别对学生进行针对性较强的心理健康教育讲座，预计分为20个班次进行。讲座预计在一个半小时左右完成，主要针对以下内容展开： 1.健康及中小学生心理健康定义、标准、意义； 2.学生容易出现的心理问题； 3.学习生活的变化及如何自我调适： 4.为何实行半军事化半封闭式管理； 5．《SCL-90测试问卷》产生、应用及内容介绍； 6.心理咨询定义及中小学生应如何应用心理咨询提供的帮助，我校心理咨询中心机构设置及咨询地点、工作时间。 （三）心理健康普查工作 1.普查目的 筛选、排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预；建立学生心理档案，全面了解学生的心理健康状况。 2.普查工具与方法选择

中学生成长档案 (1)

目录
1、个人资料 2、个人基本情况信息表 3、爸妈寄语 4、我的综合素质评价档案（七年级） 5、老师的话（七年级评语） 6、我的作品展（七年级） 7、幸福每一天（七年级） 8、我的综合素质评价档案（八年级） 9、老师的话（八年级评语） 10、我的作品展（八年级） 11、幸福每一天（八年级） 12、我的综合素质评价档案（九年级） 13、老师的话（九年级评语） 14、我的作品展（九年级） 15、幸福每一天（九年级） 16、我的获奖记录

自我介绍：

个人基本情况信息表
姓名 出生地 身份证号 所在班级 QQ 号码 我的性格 我的爱好 我的特长 我的名言 我的理想
好朋友 宠物 愿望
雍鑫雨
爸爸 妈妈 其他
姓名
性别
民族
出生年月
身体状况
政治面貌
家庭住址
E-mail 地址
其他联系方式
学生
吉祥物
家庭重要成员 工作单位
联系电话

孩子 你是我们 心中的宝贝！
孩子 你是我们不变的希望！
孩子 你是我们永远的骄傲！
一天天，一年年， 你像小树一样不断地成长， 我们为你一点一滴地成长而高兴， 为你一丝一毫地进步而欣喜。
爸爸妈妈爱你， XXX

项目 阅读能力
老师评价
自我评价
表达能力
书写能力
团结协作能力
艺术能力
体育能力
日常行为 规范能力
七年级
父母评价

学生成长档案模板

学生成长档案模板 20 ——20 学年 学生姓名, 班级, 学生成长记录系列材料——1 学生基本信息表 出生年姓名性别民族月籍贯政治面貌入校时间毕业学校家庭住址联系父亲姓名工作单位电话 联系母亲姓名工作单位电话 我的人生格言 最喜爱读的书 自我的特长 我 我最大的理想介 绍 我选择是因为 我的“人生设计行动计划” 学生成长记录系列材料——2 尊重父母懂得孝顺 感恩的心妈妈的生日: 年月日爸爸的生日: 年月日 当父母的生 日来临时， 我准备,

父母的优秀品质, 我像父母那样做人, 我像父母那样做事, 当父母误解我时，我这样理解父母, 想到父母工作的场景，我体会他们的辛劳, 我与父母相处令人难忘的事情, 我理解父母对我的爱，懂得了, 情感交流,记下每次和父母难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台, 我对爸妈说, 爸妈对我说, 学生成长记录系列材料——3 尊重师长懂得感恩 情感交流,第一学期,, 记下每次和老师难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学

学生成长记录系列材料——3 尊重师长懂得感恩 情感交流,第一学期,, 记下每次和老师难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 生物 音乐 体育 美术 劳技 信息 地方 尊师重教立雪程门 学生成长记录系列材料——4 尊重师长懂得感恩 情感交流,第二学期,, 记下每次和老师难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 语文 数学 英语 政治

我的学生成长档案——樊白

小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 （一）、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 （二）、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我： 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示： 把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载） 3、我的成长足迹：

小学生五年级成长档案

“小学生成长档案袋”实施方案 府二学区中心小学五年级 一、建立“成长档案袋”的目的 所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。 二、“成长档案袋”的具体内容 1、走近了解我 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示 把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载） 3、我的成长足迹 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。 4、成长评价： 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的

兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标： 通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。 三、建立“小学生成长档案袋”的几点做法 建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做： 1、随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。 2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。 3、带有展示性的放。要求写出（说出）放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。 4、目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。 教师：高亚琴 2014、11、10

小学阶段建立学生成长档案袋的研究

小学阶段建立学生成长档案袋的研究 上外松江外国语学校王吉群 【摘要】本课题对学校学生评价的现状进行了分析，研究设计了小学阶段建立学生成长档案袋形式、框架及内容，开发了成长档案袋的操作策略：评价主体多元化，评价内容丰富化，评价手段具体化，评价活动过程化。为学生成长档案袋的研究作出了积极的探索。 【关键词】小学阶段成长档案袋 一、引言 （一）新课程倡导过程评价，成长档案袋应运而生 随着基础教育课程改革实验的全面实施，教育评价越来越显示其在课程改革中的重要性，评价改革将会成为制约基础教育课程改革成效的一个重要环节。从当前我国教育教学实践来看，我国传统的课程评价受目标取向的影响过深，评价只注重结果，以结果为导向，不注重对学生学习、成长过程的评价。而新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质的人才，要倡导过程评价：即通过对学生学习、生活等各方面作品的收集，记录学生的成长足迹，挖掘学生的闪光点，展现学生的成绩、进步及不足，激发学生学习的兴趣及动机。但是，“注重对学生学习成长过程的评价”不能只停留在书面上、口头上，更需要一个合适的载体将理念变为现实。成长档案袋在这种情况下应运而生。 （二）成长档案袋评价使用中出现的问题

近年来，我国教育界开始关注这种评价方法，有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究。然而时至今日无论是从教师还是从学生的角度看，对档案袋评价的使用及认识都还不到位，还存在着较多的问题及困惑。比如：在成长档案袋的每部分里的填写内容是否要标准化；记入档案袋中的作品由谁来定夺，是教师，是学生，还是教师和学生共同完成；档案袋是只收集学生最好的作品，还是也包括有待修改和提高的作品等。 （三）我校对学生评价的现状 1．本校对学生评价存在的问题 经过观察、访谈，课题组发现本校对学生的评价存在以下几个较突出的问题：①缺少过程性评价，只有期末结束时教师会填写《学生成长记录手册》。②学生基本不参及评价，都是教师一人说了算。③评价指标单一，过于关注学业成绩的结果。 2．造成对学生评价存在问题的原因 我们发现，造成对学生评价存在问题的原因，主要有以下几点：①教师们对学生成长档案袋评价这方面的知识了解得不多，不知该如何操作。②觉得做成长档案袋评价比较繁琐，怕造成额外负担，影响教学工作。 3.“档案袋”评价管理在我校实施的必要性 “档案袋”评价管理在我校势在必行。这是因为上级领导非常关注，希望我们“有所为”，有所“突破”，有所“创新”。其次，“档案袋”评价本身它有魅力，吸引人们去思考，改革教育评价，注重教育（学）全程、全方位、全面地评价。其三，教育评价改革及深化是

学生个人成长档案

学生个人成长档案 一、建立学生成长档案的目的意义 1．学生成长档案袋的建立，改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。 2．学生成长档案袋的建立，主要是以激励性评价为核心，激发学生积极参与的兴趣，引导学生在原有基础上进一步提高。 3．学生成长档案袋的建立，促进学生的自我评价，使学生的自我评价上升到一个更高的水平，使学生的自我教育成为可能。 4．学生成长档案记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验，又作为教师对学生进行全面评价的参考。 二、学生成长档案袋的内容 （一）封面的设计： 应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他 （二）内容的设计： 1．学生平日的优秀作业 2．美术作品手工作品 3．参加实践活动 4．期末的终结性评语 5．学生背诵过的诗文 6．小红花、小星星（平时在校获得的奖励）及各类奖状 7．老师、同学、家长的评价 8．成长记录表 9．自办的手抄报 10．好的日记 11．家校联系手册 12．知识测查材料 13．其他 三、学生成长档案的管理 1．学生成长档案一般应教室的图书柜里，便于老师和学生随时登录与评价。 2．学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设，教师不应一概包办。 3．学生成长档案定期举行优秀档案袋评比，让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验。 按照以上内容，相信已经可以设计出不错的成长档案。我的理解，就是把平时的成绩册做的丰富些，友善些，以评估成绩以外的许多内容。

初中学生成长记录册成长档案

姓名： 班级：级班 学号： 1 / 12

卷首语 人的一生是伟大的，人的成长过程是漫长的，人一生的经历是丰富而又精彩的。这里记载了我学习与发展的过程，展示了我取得的最佳成果，还有对自己发展水平的评估。 成长记录册，我忠实的朋友。 翻开它，就是翻开了我的成长历程。我每一次的努力，我每一次取得的成果，我的感想，我的体验，我的感悟，都历历在目。 翻开它，就是翻开了我的辉煌历程。我每一次取得的小成就，我每一次的劳动成果，我的喜悦，我的自豪，都溢于言表。 翻开它，就是翻开了我的警示目录。每一次对我的发展有借鉴意义的错误，从中我应该吸取的教训，都告诫我，什么是错，什么是对。 成长记录册，一个多么有意义的伙伴，它伴随我的成长的每一步。 成长记录册，一个多么令我自豪的场所，它给了我人生发展的信心。 成长记录册，一面多么明亮的镜子，它告诉我，我的今后向着什么方向发展…… 毕业语 演员抹去青春的淡妆；掌声化作离开的足迹；岁月在四季间交替轮回；我们在磨练中逐渐成长。 结束了，初中生活终究是结束了，再多的回味也比不上已经流走的三年时光。然而我们还是要前进的，一时的痛苦 总要被迈出的步伐所取代，我们的经历也会成为翻过去的一 页。 对前途的追求与对分开的不舍合在一起，是一个字，那就是“惜”，珍藏起曾经的记忆吧，毕竟那是我们友谊的见 证，也是我们青春年华的美好所在，但眼前的时光务必要珍 惜，前进的旗帜也要继续飞扬！ 合上成长记录册，也合上了初中的最后一页。相聚没有想象的那般轰轰烈烈，没有拥抱，没有泪水，只需我们相信： 虽然分开了，但永远是朋友。没错，最后的离别没有到来， 因为定塘中学永远属于我们，这个班级永远属于我们。勇敢 的挥挥手，说声再见吧，因为说过了再见，一定会再见…… 2 / 12

学生成长档案

学生成长档案

随班就读学生个别化教学计划 学校名称四合庄小学 学生姓名杨志宇 教师姓名郎园园

1．随班就读学生综合分析表 一、基本资料 学生 姓名 杨志宇 性别 男 出生 日期 2001 年 12 月 26 日 出生地 河北 家庭住址 丰台区高庄子 邮政编码 100060 父亲姓名 杨瑞学 职业 销售业务 联系电话 1391178910 8 母亲姓名 殷志英 职业 理货员 联系电话 1362101605 2 主要监护人 殷志英 职业 理货员 联系电话 1362101605 2 就读学校 丰台区四合庄小学 年级三年级 班级 2班 班主任 郎园园 二、家庭生活及学习环境 主要家庭成员及文化程度 父 母 兄/弟 姐/妹 □大学以上 √初高中 □初中以下 □大学以上 √初高中 □初中以下 □大学以上 □初高中 □初中以下 □大学以上 □初高中 □初中以下 □大学以上 □初高中 □初中以下 居住 条件 √与父母住一屋 □有独立寝室 □有起居室 □有独立客厅 □有阳台 □有独立餐厅 □ 有学习空间 □有自己的活动空间

居 住环境住房类型：√平房□楼房第层□其他居住小环境：□绿地□休闲地□临街√其他居住大环境：√市区□城郊□农村□其他 社 区环境绿化无健身设施无 医疗有超市有其他 家长教养态度当孩子出现以下情况时家长用什么方法 孩子发脾气时不理他孩子愿望达不到时看情况孩子不主动做家务时说他孩子不听大人话时尽量说服孩子说谎时纠正孩子与他人有矛盾时先说他 邻里关系□熟悉□不熟悉 □友好√一般□不友好 必要时□可以得到帮助□不易得到帮助√无法得到帮助 学习（班级）环境 班级气氛（简述班风以及对该生的接纳态度等） 班里大部分学生和他一起念过一年级，由于他个子高经常欺负别人，别的同学也知道他有病，不招惹他，也能和他玩耍，给他讲题。 人际关系（简述该生与教师、同学和朋友关系等） 生气时，跟老师也会嚷、会犯脾气。同学、老师说他也不太管用，一般先冷处理再解决问

最新小学生成长档案袋的建立和管理

如何丰盈小学生成长档案袋 李天木乡自来屯学校罗兆森 一、“小学生成长档案袋”使用的现状。 1．对建立建全“小学生成长档案袋”的重视程度不够。小学班主任工作比较繁重，设计小学生成长过程中的方方面面，很多班主任就忽略了对“小学生成长档案袋”的管理和使用环节，导致了“档案袋”在实际教育工作的并没有起到应该起到的作用。这就要求班主任老师要有足够的思想意识，使“小学生成长档案袋”成为我们管理学生的有利帮手。 2．“学生成长记录袋”的设计不够规范。没有制定统一的标准和形式。打开档案袋给人的感觉就是一个字“乱”。所填充的材料纸张大小不一，没有注明时间，缺少教师的评语，缺少学生的自我评价等。 3．“学生成长记录袋”的管理分工不明确。“学生成长记录袋”在使用中没有专人或小组进行管理，导致很多“学生成长记录袋”破损不堪，填充的材料没有顺序性。 二、“小学生成长档案袋”的设计、使用和管理 （一）封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。但在封面上一定要写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话等信息，其他还可以写如“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”等，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。表格设计如下：

还可以在封面贴上把自己最漂亮的照片，或画上自画像，并给自己起一个有特色的名字如“快乐的XXX”、“漂亮的XXX”。总之，我们要发挥自己的聪明和才智把封面的设计既新颖美观又极有创意。 （二）“成长档案袋"的板块划分。 1．走近我、了解我： 对自己的姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等，做一些简单的介绍。 2．我成功、我快乐： 把自己学习中好的成果、成绩向别人展示，如一张让自己满意的语文试卷，或者是记录各单元或期中测试的成绩单，一篇日记，一篇作文，一张手抄报，一个小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励。通过这些资料的收集，能够使学生体验的成功给他们带来的乐趣和成就感，激发他们进步的动力。

关于建立“学生成长档案袋”的实施方案(可打印修改)

关于建立“学生成长档案袋”的实施方 案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2019）》，坚持落实育人为本，全面实施素质教育，结合我校实际，特制订此方案。 一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋； 2.务必用工整的汉字或英文书写； 3.在档案袋封面设计：泸县二中高2019 届部班；档案袋内容，并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内； 4.在档案袋封底设计：学生所在小组组号；第一次 使用本档案袋的时间；作为班级或年级检查后的记录栏（德育处统一印制）； 5.务必保持档案袋的整洁，以便长期使用。 二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息（德育处统一印制）； 2.学期计划（每位同学要在开学三天内完成，针对 个人情况制定一份切实可行的学习计划） 3.期末总结（到期末的时候，每位同学对照着自己 在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结）；

4.各类奖状； 5.同学互评（小组内成员间互评，评论范围不限，可包括学习，生活，纪律等）； 6.每月月考试卷（试卷上一定要用红笔改正错题，并对试卷进行分析总结，查漏补缺）； 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录； 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈； 9.作业本； 10.其他。 三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理，指导学生认真及时规范的完成相应内容。 2.在家长会上，发给家长查看。 3.各班成立由班委干部构成的检查组，检查人员由班长、小组长组成，每学月检查一次。 4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组，每学月检查一次。 5.德育处不定期将对各班的学生成长档案袋的工作开展情况进行检查。 6.检查结果纳入班级量化考核，每缺一人扣一分。

学生电子成长档案建设实施方案

学生电子成长档案建设 实施方案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

学生电子成长档案建设实施方案 一、创建目的 用于展示、描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”，其创建目的，归纳起来主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程、以及对学生的发展水平进行评估三个方面。 二、预期效果 一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。档案袋评价能促进每一个学生的发展，促进学生全面、持续地发展。 三、建档对象 在校全体学生 四、实施原则 1、自主性原则。发展学生的主观能动性，让学生自觉地、主动地进行档案袋的评价资料的收集，培养学生自我教育的能力。

2、差异性原则。学生个体之间是有差异的。通过实施评价，引导学生根据自身特点和优势，培养自我教育能力，促使自己个性化发展。 3、激励性原则。学生通过档案袋评价，看到自己的进步、成绩和不足，树立信心，较好地促进学生主动性的工作和学习热情，进一步确定发展自我的目标。 4、递进性原则。档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满意、最好的作品或成绩。通过日常的点滴积累，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序渐进。 5、互动性原则。档案袋评价需要家长、老师、学生一起合作，采用个体和小组评价，家长、老师共同参与、互动，共同完成。 五、构成内容 1、学生基础性发展目标达成度情况。包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。 2、学生学科学习目标达成度情况。包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。 3、学生在某一方面进步和取得成绩情况。包括学生自己、家长和教师以及同伴认为可以反映努力程度、进步过程和素养提高的相关材料。 4、获奖记录。各类表扬和获奖记载 5、我的成长故事。专门用一个记录本记载自己成长的经典故事，一年级开始时可有教师和家长代劳。 六、参与对象

学生成长档案袋

学生成长档案袋 建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事” 一、创建目的： 包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。 用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。 二、预期效果： 一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。 三、构成内容： 成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。 四、参与对象： 在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。

学生个人成长档案模板

茂名滨海新区龙山中学 学 生 成 长 档 案 姓名： 建档日期：二0一五年九月一日

个人基本情况信息表 姓名性别民族出生年月 出生地政治面貌 照片身份证号 QQ号码电话号码 家庭住址 我的性格 我的爱好 我的特长 我最喜欢 读的书 我的人 生格言 我的理想 家庭重要成员关系姓名工作单位联系电话

个人成长记录历程 七年级上学期成长记录担任职务学生综合考评良好 我的成绩科目语文数学英语政治历史地理生物总分期中 全班共51人参考、300分以上5人、250—300分以下共8人、200—250分以下共18人、150—200以下共9人、100—150以下共10人、100分以下共1人. 科目语文数学英语政治历史地理生物总分期末 全班共51人参考、400分以上5人、350—400分以下共6人、300—350分以下共8人、250—300以下共19人、200—250以下共6人、150—200分以下共4人、150以下共3人 我的表现科目工作表现纪律表现劳动表现仪表表现出勤表现期中 B B B B B 期末 B B B B B 注：表现分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待提高）四个等级. 奖 状 批 评 家长 反馈 家长：___________

综合素质评价表 七年级第一学期评价要素实证材料 评价结果 自 评 互评师评 道德品质1.爱国爱乡 2.爱校爱家 3.孝敬父母 4.尊敬师长 5.友爱同学 6.仁爱宽容 7.遵纪守法 8.诚实守信 公民素养1.社会责任感 2.文明修养 3.平等民主 运动与健康1.身体素质 2.心理素质 3.生活方式 自主学习能力1.兴趣与方法 2.计划与反思 3.实践与探究 交流与合作1.团队精神 2.信任与沟通 3.合作与分享 审 美与表现1.审美情趣 2.艺术表现 说明：评价等级分为优秀A,良好B，合格C，不合格D四等。实证材料可附页在本页后面。

成长档案自我总结

成长档案自我总结 班级级班姓名班主任刘静 1 卷首语 曾子曰：“吾日三省吾身。” ——每当你翻开这本《我成长，我快乐，我进步》时，对自己作出的努力，自然产生一种愉悦和成功感，对未来充满自信。 ——每当你翻开《我成长，我快乐，我进步》时，你会看到父母、老师??殷切的期望，体会他们关爱的情怀，你会铭记于心，写出你感恩的心声。 ——每当你想回顾往事，追求未来的梦想时，请翻开这本手册，它犹如一本日记，记载着你成长的足迹；它是你学习、生活的写照，引领你走向成功。 祝你在新的学期：好好学习，天天向上！

2 《个人成长档案》参考目录 3 个人信息材料 4 这就是我 一、我的名片： 二、我收获、我成长： 5 让你了解我 (此页可以放照片)

学生个人成长档案 o 尊敬的各位家长： 您好！ 为了记录您孩子的快乐成长足迹，我有为每位学生建立成长档案的想法，如果能够得以建立，还请各位家长协助孩子搜集相关资料： 1、孩子的基本情况及照片。 2、文字或照片记录孩子成长过程中的一些难忘瞬间。 3、珍藏孩子的第一份作业、第一幅画、第一张试卷、第一张奖状、第一次升旗、第一次值周…… 成长记录实施方案 一、指导思想

根据新课程标准的精神，从学生实际出发，实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。 二、成长记录袋的具体设计 1、“学生成长记录”的制作： 力求简单朴实、灵活方便，切实降低成本，可用16k软皮本。 2、封面设计 “学生成长记录”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。（可让家长帮忙设计。）在上面写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址， __，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字。

学生成长档案记录

华县南街小学特殊学生成长档案记录 受导学生姓名：孔令辉性别：男出生年月 2003.05 班级六（1）班 监护人夏花群指导老师吝颖类别：学困生（）问题家庭（） 指导老师（） 现实状况：该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 帮扶计划： 一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。 措施及效果：经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。 华县南街小学特殊学生成长档案记录 时间： 2014 年 3 月第 3 周 帮扶措施（对策或方案） １．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。家校联系情况通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。 帮扶效果：经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。帮教成败原因分析孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间： 2014年 4 月第 8 周

“学生成长档案袋”制作说明

“学生成长档案袋”制作说明 “学生成长档案袋”也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生的学习、生活情况及教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关成长记录材料等。 “学生成长档案袋”可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 建立“学生成长档案袋”可以使我们能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。 一、“学生成长档案袋”的构成： （一）封面设计 成长档案袋封面应写上学生姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。 （二）、“成长档案袋"的具体内容 1、个人信息： 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等。 2、自我展示： （1）目录。 （2）把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。如：喜欢的相片；最满意的作业、日记；喜爱的手工制作；最满意的绘画作品、书法；参加过的校内外的实践活动过程简介；各种获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 3、成长评价： （1）、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。 （2）、教师和同学评定：教师和同学对学生的评价。（在学校完成） （3）、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。 二、“学生成长档案袋”的管理： 1、由班主任统一管理； 2、每学期老师提供学生在校学习生活照片及有关资料，家长及时提供孩子生活中的各种资料，以备“学生成长档案袋”时时更新； 3、班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评，在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。 4、每学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时再带回学校。学校和家庭关注孩子学习的全过程。 三、建立“学生成长档案袋”注意事项： 1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑打印，实在不便打印的应书写工整、美观。 2、装袋要求： 第一项：封面（包含个人信息） 第二项：自我展示 第三项：成长评价 3、4月29日班级第一次对建案进行了解、检查。

建立学生成长档案的目的意义

如何建立学生成长档案 建立学生成长档案的目的意义 1．学生成长档案袋的建立，改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。 2．学生成长档案袋的建立，主要是以激励性评价为核心，激发学生积极参与的兴趣，引导学生在原有基础上进一步提高。 3．学生成长档案袋的建立，促进学生的自我评价，使学生的自我评价上升到一个更高的水平，使学生的自我教育成为可能。 4．学生成长档案记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验，又作为教师对学生进行全面评价的参考。 学生成长档案袋的内容 一封面的设计： 应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他 二内容的设计： 1．学生平日的优秀作业 2．美术作品手工作品

3．参加实践活动 4．期末的终结性评语 5．学生背诵过的诗文 6．小红花、小星星（平时在校获得的奖励）及各类奖状 7．老师、同学、家长的评价 8．成长记录表 9．自办的手抄报 10．好的日记 11．家校联系手册 12．知识测查材料 13．其他 学生成长档案的管理 1．学生成长档案一般应教室的图书柜里，便于老师和学生随时登录与评价。 2．学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设，教师不应一概包办。 3．学生成长档案定期举行优秀档案袋评比，让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验。

按照以上内容，相信已经可以设计出不错的成长档案。我的理解，就是把平时的成绩册做的丰富些，友善些，以评估成绩以外的许多内容。