机电专业电工学理论实践一体化教学初探

87

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ

2018 03

教学探索

S KILLS

编辑 祁　娜

机电专业电工学理论实践一体化教学初探

文/陈?磊

摘?要：在教学方法中，理论实践一体化教学法较为先进，本文的探索对象为机电专业电工学，并对理论实践一体化教学法的相关内容进行了深入阐述。

关键词：机电专业?电工学?理论实践一体化教学对于传统教学方法来说，理论教学先于实践教学，因为实践教学和理论教学由不同的老师分别负责，且时间存在一定间隔，同时由于存在不统一的课程进度，因此导致教学效果不明显。现阶段有多种先进教学方法，例如理论实践一体化教学、合作学习教学、项目教学等，因为对专业课程的模块化和综合化有效实行，按照学校实际状况和企业用人的具体要求，通过与学生个体发展相互结合，然后进行教学，使得教学效果较好。在教学改革的作用下，我们初步认识了理论实践一体化教学法，同时进行了大胆探索和实践。

一、改革一体化教学的原因

目前，在加快高等教育步伐的影响下，对于高等职业教育来说，学生接受程度存在较大的差距，生源质量严重下滑，且学生普遍基础较差。理论实践一体化教学将实践课、实验课及理论课的界限打破，将技术服务、生产和实践教学有效融为一体，存在相对集中的教学环节，能够全面培养学生的专业技能和动手能力。

二、针对一体化教学，分析实践场地准备情况

在理论实践一体化教学实施过程中，学习环境和硬件设备的选择十分重要。该教学方法强调时间和空间的统一性，要求在实践过程中，实验室的工位足够，教学环境需要具备多媒体教学设备。专业和课程的不同也会对环境和设备有不同的要求。在设备添置和工位增加的前提下，也要考虑对原有实验的影响，保障实践和理论的交替进行，满足一人一岗的要求。

三、针对一体化教学，分析师资队伍情况

对于理论实践一体化教学来说，师资队伍素质过硬尤为重要。一体化教学有效实施，对教师的要求越来越高，教师的专业理论功底扎实的同时，他们的实践技能也应十分熟练，同时需要具备实践操作和教材分析的能力。此外，教师也要具备一定的创新综合能力，对学生的综合职业能力和技能进行培养，能够做到教学和生产、理论和实践的结合。学

校为培养双师型教师队伍，制订合理教师培养计划，鼓励教师参加各类培训活动。为促进专业教师的能力提高，专业教师需要进行专业实践，同时参与实践教学。

四、针对一体化教学，分析实施方案

对机电、电子专业来说，能够合理修改教学计划，适当增加教学课时，去掉集中实习的计划。实行实训教材和理论教材同步授课的方法。实训教材的主要内容为实训项目，理论教材的知识点围绕实训项目进行。理论和实践两者之间的比例为1∶1～2。

对机电专业来说，对相应的理论知识点和实训项目的制定中。按照专业的不同需求，应该有目的地选择机电和电子专业实训项目。针对较难的实训项目，需要运用集中备课的方式，这将有利于实施一体化教学。

针对一体化教学来讲，在实训过程中，第一责任人为一体化教学教师。此外，为进行有效管理，应配备一名实验员。对于实验员来说，其职责主要为：负责实习场地设备的准备、维护和管理。确保顺利开展每一堂实训课。此外，也要负责实训学生的纪律管理、安全管理及辅导管理。

五、结束语

对于机电专业电工学来说，理论实践一体化教学的生产实习课和理论课交替展开，在整个教学期间可以将其贯穿始终。理论与实训相结合，主要内容为现场教学，辅助课堂教学。上述教学方法既能有效训练操作技能，还能促进学生对职业技能相关知识的学习，有利于提高学生解决问题和分析问题的能力，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]郑玲.关于在机电专业中推行理论实践一体化教学的分析[J].教育教学论坛,2013(26).

[2]沈介娥,付军.谈机电类专业理实一体化教学中教师的创新创业素质[J].企业家天地(下旬刊),2012(1).

[3]谈文洁.理论实践一体化教学在《模拟电子线路》课程中的应用[J].家教世界,2013(2).

（作者单位：石家庄市机械技工学校）