西工大——材料性能学期末考试总结
材料性能学
第一章材料单向静拉伸的力学性能
一、名词解释。
1.工程应力:载荷除以试件的原始截面积即得工程应力σ，σ=F／A0。
2.工程应变：伸长量除以原始标距长度即得工程应变ε，ε=Δl／l0。
3.弹性模数：产生100％弹性变形所需的应力。
4.比弹性模数（比模数、比刚度）：指材料的弹性模数与其单位体积质量的比值。（一般适用于航空业）
5.比例极限σp：保证材料的弹性变形按正比关系变化的最大应力，即在拉伸应力—应变曲线上开始偏离直线时的应力值。
6.弹性极限σe：弹性变形过渡到弹-塑性变形（屈服变形）时的应力。
7.规定非比例伸长应力σp：即试验时非比例伸长达到原始标距长度(L0)规定的百分比时的应力。
8.弹性比功(弹性比能或应变比能) a e: 弹性变形过程中吸收变形功的能力，一般用材料弹性变形达到弹性极限时单位体积吸收的弹性变形功来表示。
9.滞弹性：是指材料在快速加载或卸载后，随时间的延长而产生的附加弹性应变的性能。
10.粘弹性：是指材料在外力作用下，弹性和粘性两种变形机理同时存在的力学行为。
11.伪弹性：是指在一定的温度条件下，当应力达到一定水平后，金属或合金将产生应力诱发马氏体相变，伴随应力诱发相变产生大幅的弹性变形的现象。
12.包申格效应：金属材料经预先加载产生少量塑性变形（1-4%），然后再同向加载，规定残余伸长应力增加，反向加载，规定残余伸长应力降低的现象。
13.内耗：弹性滞后使加载时材料吸收的弹性变形能大于卸载时所释放的弹性变形能，即部分能量被材料吸收。（弹性滞后环的面积）
14.滑移：金属材料在切应力作用下,正应力在某面上的切应力达到临界切应力产生的塑变,即沿一定的晶面和晶向进行的切变。
15.孪生：晶体受切应力作用后,沿一定的晶面(孪生面)和晶向(孪生方向)在一个区域内连续性的顺序切变,使晶体仿佛产生扭折现象。
16.塑性：是指材料断裂前产生塑性变形的能力。
17.超塑性：在一定条件下，呈现非常大的伸长率(约1000％)，而不发生缩颈和断裂的现象。
18.韧性断裂：材料断裂前及断裂过程中产生明显的塑性变形的断裂过程。
19.脆性断裂：材料断裂前基本上不产生明显的宏观塑性变形，没有明显预兆，往往表现为突然发生的快速断裂过程。
20.剪切断裂：材料在切应力的作用下沿滑移面滑移分离而造成的断裂。
21.解理断裂：在正应力的作用下，由于原子间结合键的破坏引起的沿特定晶面发生的脆性穿晶断裂。
22.韧性：是材料断裂前吸收塑性变形功和断裂功的能力。
23.银纹：聚合物材料在张应力作用下表面或内部出现的垂直于应力方向的裂隙。当光线照射到裂隙面的入射角超过临界角时，裂隙因全反射而呈银色。
24.河流花样：在电子显微镜中解理台阶呈现出形似地球上的河流状形貌，故名河流状花样。
25.解理台阶：解理断裂断口形貌中不同高度的解理面之间存在台阶称为解理台阶。
26.韧窝：微孔聚集形断裂后的微观断口。
27.理论断裂强度：在外加正应力作用下，将晶体中的两个原子面沿着垂直于外力方向拉断所需的应力称为理论断裂强度。
28.真实断裂强度：用单向静拉伸时的实际断裂拉伸力Fk除以试样最终断裂截面积Ak所得应力值。
29.静力韧度：通常将静拉伸的σ——ε曲线下所包围的面积减去试样断裂前吸收的弹性能。
二、填空题。
1. 整个拉伸过程的变形可分为弹性变形，屈服变形，均匀塑性变形，不均匀集中塑性变形四个阶段。
2. 材料产生弹性变形的本质是由于构成材料原子（离子）或分子自平衡位置产生可逆位移的反应。
3. 在工程中弹性模数是表征材料对弹性变形的抗力，即材料的刚度，其值越大，则在相同应力下产生的弹性变形就越小。
4.欲提高材料的弹性比功，可以提高弹性极限或者降低弹性模数。
5.金属材料常见的塑性变形机理为晶体的滑移和孪生两种。
6.缩颈应力唯一地依赖于材料的应变硬化指数n和应变硬化系数K，金属材料拉伸时，是否产生缩颈还与其应变速率敏感系数m有关。
7.材料塑性评价在工程上一般以光滑圆柱试样的拉伸伸长率和断面收缩率作为塑性性能指标。
8.材料的断裂过程包括裂纹的形成和扩展两个阶段。
9.玻璃态聚合物在玻璃化转变温度以下主要表现为脆性断裂，聚合物单晶可以发生解理断裂，也属于脆性断裂，在玻璃化转变温度以上的玻璃态聚合物以及通常使用的半结晶态聚合物断裂时伴随有较大塑性变形，属于韧性断裂。
10.对于无定型的玻璃态高分子聚合物材料，其断裂过程是银纹产生和发展的过程。
11. 韧性材料端口三要素：纤维区、放射区、剪切唇。
12.放射区有放射线花样特征，放射线平行于裂纹扩展方向而垂直于裂纹前端轮廓线，并逆指裂纹源。
13.试样拉伸断裂的最后阶段形成环状或锥状的剪切唇，剪切唇表面光滑，与拉伸轴呈45°角，是典型的切断型断裂，其微观特征可看见“链波”花样。
14.一般说来，材料强度提高，塑性降低，则放射区比列增大；试样尺寸加大，放射区明显增大，而纤维区变化不大。
15.材料产生超塑性变形时的特点是应变前后，晶粒基本上保持等轴状态。
三、简答。
1.工程应力、工程应变、真应力、真应变的关系。（p3）
答：在弹性变形阶段，由于试棒的伸长和截面收缩都很小，两曲线基本重合，真实屈服应力和工程屈服应力在数值上很接近，但在塑性变形阶段，两者之间就出现了显著的差异。在工程应用中，多数构件的变形量限制在弹性变形范围内，二者的差别可以忽略，同时工程应力、工程应变便于测量和计算，因此，工程设计和材料选用中一般以工程应力、工程应变为依据，但在材料科学研究中，真应力和真应变将具有重要意义。
2.影响弹性模数的因素。
答：（1）键合方式和原子结构：共价键，离子键，金属键E值较高，分子键结合E值小；对于金属元素，原子半径大，E值小，反之亦然。
（2）晶体结构：单晶体呈各向异性，沿原子排列最密晶向E值较高，反之则小。多晶体各向同性，非晶材料E各向同性。
（3）化学成分：材料化学成分变化引起原子间距或键和方式变化，影响E值。
（4）微观组织：冷加工可降低E值。
（5）温度：一般情况，温度升高，E值下降。
（6）加载条件和负荷持续时间：对金属、陶瓷材料几乎没有影响；高分子材料，负荷时间长，E值下降。3.比例极限与弹性极限的工程意义。
答：（1）对于要求服役时其应力应变关系严格遵守线性关系的机件，应以比例极限作为选择材料的依据；
（2）对于服役条件不允许产生微量塑性变形的机件，设计时应按弹性极限来选择材料。
4.塑性变形产生条件。
答：（1）在切应力下产生；（2）切应力大于临界切应力。
5.屈服强度的实际意义。
答：（1）作为防止因材料过量塑性变形而导致机件失效的设计和选材的依据；
（2）根据屈服强度与抗拉强度的比值大小，衡量材料进一步塑性变形的倾向，作为金属冷塑性变形加工和确定机件缓解应力集中防止脆断的参考依据。
6.影响金属材料屈服强度的因素。
答：a.晶体结构
b.晶界和亚结构：（1）晶界越多，对材料屈服强度贡献越大；（2）亚晶界的作用与晶界类似，阻碍位错运动。
c.溶质元素：使位错受阻，提高屈服强度。
d.第二相
e.温度：升高温度，屈服强度下降。
f.应变速率和应力状态：应变速率高，屈服应力显著升高；切应力分量增大，有利于塑性变形，屈服强度低。
7..影响应变硬化指数n的因素。
答：晶体层错能↑(晶体原子面发生错误堆垛,产生晶格畸变，晶体增加的能量为层错能)，n↓，形变强化小。
冷变形σs↑，n↓，形变强化小。(nσs=常数)
溶质原子含量↑，n↓。
晶粒尺寸d↑，n ↑。
n和材料的屈服点大致呈反比关系，即n×σs=常数。
8..应变硬化的意义。
答：（1）在加工方面，利用应变硬化和塑性变形的合理配合，可使金属进行均匀的塑性变形，保证冷变形工艺顺利实施；
（2）在材料应用方面，应变硬化可使金属机件具有一定的抗偶然过载的能力，保证机件使用安全；
（3）应变硬化也是一种强化金属的重要手段，尤其对那些不能进行热处理强化的材料。
9.材料产生超塑性的条件。
答：(1)超细晶粒，晶粒尺寸达微米量级，且为等轴晶；
(2)合适的变形条件，变形温度在0.4Tm以上，应变速率一般大于或等于10-3s-1。
(3)应变速率敏感指数较高，出现超塑性的条件是0.3≤m≤1。
10.断裂的分类。
答：按照断裂前与断裂过程中材料的宏观塑性变形程度，分为韧性断裂和脆性断裂；
按照晶体材料断裂时裂纹扩展途径，分为穿晶断裂和沿晶断裂；
按照微观断裂机理，分为解理断裂和剪切断裂；
按照作用力的性质，分为正断和切断。
11.韧性断裂、脆性断裂、正断、切断的辨别。
答：正断不一定是脆断，也有明显的塑性变形；切断是韧断，但反之不一定成立。
规定光滑拉伸试样的断面收缩率，小于5％者为脆性断裂；大于5％者为韧性断裂。
12.断裂的断口特征与形貌。
答：韧性断裂：断口呈暗灰色、纤维状。
脆性断裂：断口与正应力垂直，宏观上比较齐平光亮，常呈放射状或结晶状。
解理断裂：宏观特征: 断口呈结晶状,有许多反光小平面；微观断口形貌特征: 解理台阶、河流、舌状花样。
13.高分子材料的断裂机理。（p28）
答：断裂是银纹产生和发展的过程。
应力→弱结构或缺陷处产生银纹→银纹长大→形成微孔→微孔扩大和连接→形成裂纹。
14. 格里菲斯裂纹理论。（p33）
答：实际材料中已经存在裂纹，当平均应力还很低时，裂纹尖端的应力集中已达到很高值，从而使裂纹快速扩展并导致脆性断裂，根据能量平衡原理计算出裂纹自动扩展时的应力值，即计算出含裂纹体的强度。
第二章材料在其他静载荷下的力学性能
一、名词解释。
1.应力状态软性系数：不同加载条件下材料的最大切应力与最大正应力的比值。
2.缺口敏感性：材料因缺口造成三向应力状态和应力应变集中而变脆的倾向。
3.缺口敏感度：试验时常用试样的抗拉强度与等截面尺寸光滑试样的抗拉强度的比值作为材料的缺口敏感性指标，称作缺口敏感度。
4.硬度：指材料表面不大体积内抵抗变形或破坏的能力。
二、简答。
1.扭转、弯曲、压缩试验怎么进行？各自的性能指标？
答：A.扭转试验的特点及应用。
(1)扭转时应力状态的柔度系数较大，因而可用于测定那些在拉伸时表现为脆性的材料，如淬火低温回火工具钢的塑性。
(2)圆柱试件在扭转试验时，整个长度上的塑性变形始终是均匀的，其截面及标距长度基本保持不变，不会出现静拉伸时试件上发生的颈缩现象。因此，可用扭转试验精确地测定高塑性材料的变形抗力和变形能力，而这在单向拉伸或压缩试验时是难以做到的。
(3)扭转试验可以明确地区分材料的断裂方式，正断或切断。
(4)扭转试验时，试件截面上的应力应变分布表明，它将对金属表面缺陷显示很大的敏感性．因此，可利用扭转试
验研究或检验工件热处理的表面质量和各种表面强化工艺的效果。
(5)扭转试验时，试件受到较大的切应力，因而还被广泛地应用于研究有关初始塑性变形的非同时性的问题，如弹性后效、弹性滞后以及内耗等．
综上所述，扭转试验可用于测定塑性材料和脆性材料的剪切变形和断裂的全部力学性能指标，并且还有着其它力学性能试验方法所无法比拟的优点。因此，扭转试验在科研和生产检验中得到较广泛地应用。
然而，扭转试验的特点和优点在某些情况下也会变为缺点，例如，由于扭转试件中表面切应力大，越往心部切应力越小，当表层发生塑性变形时，心部仍处于弹性状态。因此，很难精确地测定表层开始塑性变形的时刻，故用扭转试验难以精确地测定材料的微量塑性变形抗力。
B.弯曲试验的应用。
（1）用于测定灰铸铁的抗弯强度，灰铸铁的弯曲试件一般采用铸态毛坯圆柱试件。
（2）用于测定硬质合金的抗弯强度，硬质合金由于硬度高，难以加工成拉伸试件，故做弯曲试验以评价其性能和质量。
（3）陶瓷材料的抗弯强度测定。
C.单向压缩试验。
（1）单向压缩时应力状态的柔度系数大，故用于测定脆性材料，如铸铁、轴承合金、水泥和砖石等的力学性能。
（2）由于压缩时的应力状态较软，故在拉伸、扭转和弯曲试验时不能显示的力学行为，而在压缩时有可能获得。
（3）压缩可以看作是反向拉伸。因此，拉伸试验时所定义的各个力学性能指标和相应的计算公式，在压缩试验中基本上都能应用。
2.缺口效应。（p44）
答：（1）缺口处应力应变集中；（2）改变缺口前方应力状态；（3）使塑性材料硬化。
3.各种硬度的测定原理、表示方法、优缺点。（P48）
答：（1）布氏硬度：
优点是压痕面积较大，其硬度值能反映材料在较大区域内各组成相的平均性能。
缺点是因压痕直径较大，一般不宜在成品件上直接进行检验；此外，对硬度不同的材料需要更换压头直径D和载荷F，同时压痕直径的测量也比较麻烦。
（2）洛氏硬度：
优点是操作简便迅速；压痕小，可对工件直接进行检验；采用不同标尺，可测定各种软硬不同和薄厚不一试样的硬度。
缺点是因压痕较小，代表性差；尤其是材料中的偏析及组织不均匀等情况，使所测硬度值的重复性差、分散度大；用不同标尺测得的硬度值既不能直接进行比较，又不能彼此互换。
（3）维氏硬度：
优点：由于角锥压痕清晰，采用对角线长度计量，精度可靠；压头为四棱锥体，当载荷改变时，压入角恒定不变，因此可以任意选择载荷，而不存在布氏硬度那种载荷F与压球直径D之间的关系约束。此外，维氏硬度也不存在洛氏硬度那种不同标尺的硬度无法统一的问题，而且比洛氏硬度所测试件厚度更薄。
缺点：其测定方法较麻烦，工作效率低，压痕面积小，代表性差，所以不宜用于成批生产的常规检验。
4.缺口对材料拉伸性能的影响。
答：（1）产生应力集中；（2）引起三向应力状态，使材料脆化；
（3）由应力集中带来应变集中；（4）使缺口附近的应变速率增高。
5. 280HBS/10/3000/30：当用直径为10mm的淬火钢球，在3000kgf载荷作用下保持30s测得的硬度值为280。
500HBW/5/750：当用直径为5mm的硬质合金球，在750kgf载荷作用下保持10——15s测得的硬度值为500。
6.硬度的测试方法有刻划法，压入法，回跳法。
第三章材料的冲击韧性及低温脆性
一、名词解释。
1.韧脆转变温度：当试验温度低于某一温度时，材料由韧性状态变为脆性状态，冲击吸收功明显下降，断裂机理由微孔聚集变为穿晶解理，断口特征由纤维状变为结晶状，这时的温度称为韧脆转变温度。
2.蓝脆：碳钢和某些合金钢在冲击载荷或静载荷下，在一定温度范围内出现脆性，在该温度范围内加热时，表面氧化色为蓝色，称为蓝脆。
3.低温脆性：当试验温度低于某一温度时，材料由韧性状态变为脆性状态，冲击吸收功明显下降，断裂机理由微孔
聚集变为穿晶解理，断口特征由纤维状变为结晶状，这就是低温脆性。
4.迟屈服：对材料施加一个大于屈服强度的高速载荷时材料并不会立即产生屈服，而需要经过一段孕育期才开始塑性变形。
5.韧脆温度储备：材料使用温度和韧脆转变温度的差值，保证材料的低温服役行为。
二、填空题。
1. 冲击韧度是一个综合性力学指标，与材料的强度和塑性有关。
2.冲击弯曲试验的标准试样是夏比U型缺口试样和夏比V型缺口试样。
3.冲击能量高时，材料的多次冲击抗力主要取决于塑性，冲击能量低时，材料的多次冲击抗力主要取决于强度。
4.受冲击负荷的重要机件韧脆温度储备值取上限，不受冲击负荷作用的非重要机件韧脆温度储备值取下限，
三、简答。
1.一次冲击试验的原理。（p56）
答：质量m的摆锤，举至高度H ，势能mgH1；锤释放，将试件冲断。摆锤失去一部分能量，这部分能量就是冲断试件所作的功，称为冲击功，以Ak表示。剩余的能量使摆锤扬起高度H2，故剩余的能量即为mgH2。
Ak=mgH1-mgH2=mg(H1-H2) Ak的单位为Kgf.m或J
2.冲击韧度及其工程意义。
答：用试样缺口处截面FN(cm2)去除AKV(AKU)，便得到冲击韧度或冲击值aKV(aKU)，即
aKV(aKU)=AKV(AKU)/FN
aKV(aKU)是一个综合性的力学性能指标，与材料的强度和塑性有关，单位为J／cm2。
3.一次冲击弯曲试验主要用途：
（1）它能反映出原始材料的冶金质量和热加工产品的质量；
（2）测定材料的韧脆性转变温度；
（3）对屈服强度大致相同的材料，根据AK值可以评定材料对大能量冲击破坏的缺口敏感性。
4.韧脆转变温度及其评价方法。（p61）
5.影响材料低温脆性的因素。
答：（1）晶体结构的影响
体心立方金属及其合金存在低温脆性，而面心立方金属及其合金一般不存在低温脆性。
（2）化学成分的影响
a.间隙溶质元素含量增加，高阶能下降，韧脆转变温度提高。
b.加入置换型溶质元素（Ni、Mn例外），一般也降低高阶能，提高韧脆转变温度，但是效果不明显。
c.杂质元素S、P、Pb等使钢的韧性下降。
（3）显微组织的影响
a.细化晶粒提高韧性
b.金相组织有影响
（4）温度的影响
主要是“蓝脆”的影响
（5）加载速率的影响
a.提高加载速率如同降低温度，使材料脆性增大，韧脆转变温度提高；
b.加载速率对钢脆性的影响与钢的强度有关。
（6）试样形状和尺寸的影响
a.缺口曲率半径越小，tk越大，因此，V型缺口试样的tk高于U型试样的tk。
b.当不改变缺口尺寸而只增加试样宽度(或厚度)时，tk升高．若试样各部分尺寸按比例增加时，tk也升高。
6.细化晶粒提高韧性的原因有？
答：（1）晶界是裂纹扩展的阻力；
（2）晶界前塞积的位错数减少，有利于降低应力集中；
（3）晶界总面积增加，使晶界上杂质浓度减少，避免产生沿晶脆性断裂。
7.从宏观和微观角度分析为什么一些物质有低温脆性，另一些物质却没有？
答：从宏观角度分析，材料低温脆性的产生与其屈服强度和断裂强度随温度的变化有关。断裂强度随温度的变化很小。屈服强度随温度的变化情况与材料的本性有关，具有体心立方或密排六方结构的金属或合金的屈服强度对温度变化十分敏感，温度降低，屈服强度急剧升高，故两线交于一点，该点对应的温度即为tk，高于tk时，断裂强度大
于屈服强度，材料受载后，先屈服后断裂，为韧性断裂；低于TK 时，外加应力首先达到断裂强度，材料表现为脆性断裂。而面心立方结构材料的屈服强度随温度的下降变化不大，近似为一水平线，即使在很低的温度仍未与断裂强度曲线相交，故此种材料的脆性断裂现象不明显。
微观上，体心立方金属的低温脆性与位错在晶体中运动的阻力对温度变化非常敏感有关，阻力在低温下增加，故该类材料在低温下处于脆性状态。面心立方金属因位错宽度比较大，阻力对温度变化不敏感，故一般不显示低温脆性。
第四章 材料的断裂韧性
一、名词解释。
1.低应力脆断：在材料存在宏观裂纹时，在应力水平不高甚至低于屈服极限时材料发生脆性断裂的现象。
2.应力场强度因子：反映裂纹尖端应力场强度的因子。
3.断裂韧度：当应力场强度因子增大到一临界值，带裂纹的材料发生断裂，该临界值称为断裂韧度。
4.能量释放率：
5.J 积分理论：可以定量的描述裂纹体的应力应变场的强度。J 积分反映了裂纹尖端区的应变能，即应力应变的集中程度。
6.裂纹尖端张开位移：裂纹体受载后，在裂纹尖端沿垂直裂纹方向所产生的位移。
二、填空。
1. 线弹性条件下断裂韧度的处理问题的方法应力应变分析方法和能量分析方法。
2.裂纹扩展的基本方式：张开型裂纹扩展、滑开型裂纹扩展、撕开型裂纹扩展，其中张开型裂纹扩展最危险。
3. 平面应力状态下应力松弛后塑性区尺寸为： , 考虑应力松弛后，塑性区的尺寸扩大了1倍；平 面应变塑性区宽度为： ，塑性区的宽度也扩大了1倍; 应力松弛的影响下,平面应变塑性区宽
R0也是原r0的两倍。
4.常见的对称循环载荷有对称弯曲、对称扭转、对称拉压等。对应的疲劳强度分别记为σ-1、τ-1及τ-1p ，其中σ-1是最常用的。
5..断裂韧度在工程中的应用第一就是设计， 第二就是校核，第三就是材料开发。
三、知识点。
1.KIC 和KI 的区别。（p68）
答：KI 是一个力学参量，表示裂纹中裂纹尖端的应力应变场强度的大小，它决定于外加应力、试样尺寸和裂纹类型，
而和材料无关。
KIC 是一个是材料的力学性能指标，它决定于材料的成分、组织结构等内在因素，而与外加应力以及试样尺寸等外在因素无关，为平面应变断裂韧度。
2.影响材料断裂韧度的因素。（p75）
答：a.化学成分、组织结构对断裂韧度的影响
（1）化学成分的影响 （2）尺寸的影响 （3）夹杂和第二相的影响 （4）显微组织的影响
b.特殊改性处理对断裂韧度的影响
（1）亚温淬火 （2）超高温淬火 （3）形变热处理
c.外界因素对断裂韧度的影响
（1）温度 （2）应变速率
3.由于裂纹尖端区域发生塑性变形，改变应力分布，为了使线弹性断裂力学的分析依然适用，必须对塑性区德影响进行修正，用a+ry 代替a 。
K I =Y a σ
第五章 材料的疲劳性能
一、名词解释。
1.疲劳：工件在变动载荷和应变长期作用下，因累积损伤而引起的断裂现象称为疲劳。
20)(1S I K R σπ=2
0)(221S I K R σπ=
2. 疲劳寿命：机件疲劳失效前的工作时间成为疲劳寿命。
3.贝纹线：疲劳裂纹扩展区留下的海滩状条纹。
4.驻留滑移带：在交变载荷作用下，永留或能再现的循环滑移带。
5.疲劳条带：是略呈弯曲并相互平行的沟槽状花样，与裂纹扩展方向垂直，是裂纹扩展时留下的微观痕迹，为疲劳断口最典型的微观特征。
6疲劳强度：在指定疲劳寿命下，材料能承受的上限循环应力。根据要求，指定的疲劳寿命可为无限周次也可为有限周次。
7.过载持久值：材料在高于疲劳强度的一定应力下工作，发生疲劳断裂的应力循环周次，也称为有限疲劳寿命。
8.过载损伤界：把在每个过载应力下运行能引起损伤的最少循环周次连接起来就得到该材料的过载损伤界。
9.过载损伤区：过载损伤界到疲劳曲线间的影线区，称为材料的过载损伤区。
10.疲劳缺口敏感度：材料在变动应力作用下的缺口敏感性常用疲劳缺口敏感度表征。
11.次载锻炼：材料特别是金属在低于疲劳强度的应力先运转一定周次，即经过次载锻炼，可以提高材料的疲劳强度。
12.热疲劳：由周期变化的热应力或热应变引起的材料破坏称为热疲劳。
13.抗热震性：材料经受温度瞬变而不被破坏的能力。
二、填空题。
1. 典型疲劳断口具有3个特征区— 疲劳源 、疲劳裂纹扩展区、瞬断区。
2. 疲劳区的每组贝纹线好像一簇以疲劳源为圆心的平行弧线，凹侧指向疲劳源，凸侧指向裂纹扩展方向。
3. 脆性材料的疲劳断口呈 结晶状；韧性材料断口在心部平面应变区呈放射状或人字纹状，边缘区则有剪切唇区存在 。
4. 疲劳条带是疲劳断口的微观特征，贝纹线是疲劳断口的宏观特征。
5.裂纹扩展的两个阶段，第Ⅰ阶段是沿着最大切应力方向向内扩展;第Ⅱ阶段沿垂直拉应力方向向前扩展形成主裂纹 ，直到最后形成 剪切唇 。
6. 聚合物疲劳断口上可有两种特征的条纹： 疲劳辉纹 和 疲劳斑纹 。
7. 随着机件尺寸↑，其疲劳强度↓，这种现象称为 尺寸效应 。
8. 表面强化处理具有双重作用：提高机件表面塑变抗力和降低表面的有效拉应力。
9.材料热震破坏的动力是热应力和应力场强度因子。热震破坏分为两类，一类是热震断裂，另一类是热损伤。
10.金属材料的疲劳过程也是裂纹萌生和扩展的过程。
11.驻留滑移带在表面加宽过程中，还会出现挤出脊和侵入沟。
12.在疲劳曲线的倾斜部分可以确定过载持久值，曲线倾斜的越陡直，持久值越高。
13.材料的过载损伤界越陡直，损伤区越窄，则其抵抗疲劳过载能力就越强。
14裂纹萌生通过不均匀滑移、微裂纹形成及长大而完成。
三、简答。
1.疲劳破坏的特点。（p88）
答：(1)是一种潜藏的突发性破坏，即出现脆性断裂；
(2)疲劳破坏属低应力循环延时断裂。
(3)疲劳对缺陷(缺口、裂纹及组织)十分敏感，即对缺陷具有高度的选择性；
(4)疲劳破坏能清楚显示裂纹的萌生和扩展，断裂。
2.疲劳条带和贝纹线区别。
答：（1）疲劳条带是疲劳断口的微观特征，贝纹线是断口的宏观特征。
（2）在相邻贝纹线间可能有成千上万条疲劳条带。
（3）二者既可同时在断口上出现，也可在断口上不同时出现。这种不完全对应的现象在对疲劳断口分析时值得注意。
3.大量研究表明：疲劳微裂纹由不均匀滑移和显微开裂引起，要方式有：表面滑移带开裂；第二相、夹杂物与基体界面或夹杂物本身开裂；晶界或亚晶界处开裂。
4.ΔKth 和σ-1的区别。 答：（1）σ-1(疲劳强度)代表的是光滑试样的无限寿命疲劳强度，适用于传统的疲劳强度设计和校核；
（2）ΔKth (疲劳裂纹扩展门槛值)是疲劳裂纹不扩展的ΔKI 的临界值，代表的是裂纹试样的无限寿命疲劳性能，适于裂纹件的设计和疲劳强度校核。
th I K a Y K ?≤?=?σ
（3）根据定义，含裂纹件不发生疲劳断裂（无限寿命）的校核公式为：
ΔKth、a和Δσ三个参量，已知二个可求得第三个。
5.影响材料及机件疲劳强度的因素。
答：（1）工作条件的影响：a.载荷条件b.温度c.腐蚀介质；
（2）表面状态及尺寸因素的影响：a.表面状态b.尺寸因素；
（3）表面强化及残余应力的影响：a.表面喷丸及滚压b.表面热处理和化学热处理c.复合强化；
（4）材料成分及组织的影响：a.合金成分b.非金属夹杂物及冶金缺陷c.显微组织。
第六章材料的磨损性能
一、名词解释。
1.摩擦：是接触物体间的一种阻碍运动的现象，这种阻力为摩擦力。
2.磨损：是在摩擦作用下物体相对运动时，表面逐渐分离出磨屑从而不断损伤的现象。
3.粘着磨损：粘着磨损又称咬合磨损，是因两种材料表面某些接触点局部压应力超过该处材料屈服强度发生粘合并拽开而产生的一种表面损伤磨损。
4.磨粒磨损：又称磨料磨损或研磨磨损，是摩擦副的一方表面存在坚硬的细微凸起或在接触面间存在硬质粒子(从外界进入或从表面剥落)时产生的磨损。
5.接触疲劳：两接触材料作滚动或滚动加滑动摩擦时，交变接触压应力长期作用使材料表面疲劳损伤，局部区域出现小片或小块状材料剥落，而使材料磨损的现象，故又称表面疲劳磨损或麻点磨损。
6.接触应力：两物体相互接触时在局部表面产生的压应力称为接触应力，也叫赫兹应力。
7.耐磨性：是指材料抵抗磨损的性能，迄今还没有一个明确的统一指标，通常用磨损量表示。
二、填空题。
1.机件正常运行的磨损过程的三个阶段：跑和（磨合）阶段、稳定磨合阶段、剧烈磨损阶段。
2.磨损根据摩擦面损伤和破坏的形式，可分为粘着磨损、磨料磨损、磨蚀磨损、麻点疲劳磨损（接触疲劳）。
3. 磨粒磨损是摩擦副的一方表面存在坚硬的细微凸起或在接触面间存在硬质粒子时产生的磨损。
4. 磨粒磨损可分为凿削式、高应力碾碎式、低应力擦伤式。
5.磨粒磨损的主要特征是摩擦面上有擦伤或因明显犁皱形成的沟槽。
6.磨损量的测量方法有称量法和尺寸法两种。
三、简答。
1.粘着磨损的发生条件及磨损的表面特征。
答：发生条件：
（1）摩擦副相对滑动速度小；（2）接触面氧化膜脆弱；（3）润滑条件差；（4）接触应力大的滑动摩擦下。
表面特征：机件表面有大小不等的结疤。
2. 简述接触疲劳的宏观形态特征。
答：接触表面出现许多痘状、贝壳状或不规则形状的凹坑（麻坑），有的凹坑较深，底部有疲劳裂纹扩展线的痕迹。
3. 简述接触疲劳破坏的三种机破坏机理、特征及产生的力学条件，并比较其与普通机械疲劳的异同。
答：（1）麻点剥落(点蚀)：深度在0.1～0.2mm的小块剥落称点蚀，剥块形状为不对称V型针状或痘状凹坑。发生在兼有滚动和滑动。
（2）浅层剥落：浅层剥落深度一般为0.2～0.4mm，剥块底部大致与表面平行，裂纹沿与表面成锐角或直角扩展。纯滚动或摩擦很小。
（3）深层剥落(表面压碎：深层剥落深度与表面强化层深相当(>0.4mm)，剥落时裂纹垂直于表面扩展。表面强化层深度不够。
接触疲劳和一般的疲劳一样，也经历了裂纹形成和扩展两个阶段，只是裂纹形成过程长，而扩展阶段仅占总破坏时间的很小部分。
4. 简述减轻粘着磨损的主要措施。
答：（1）合理选择摩擦副材料；
（2）避免或阻止两摩擦副间直接接触；
（3）表面渗硫、渗磷、渗氮等表面处理工艺。
第七章材料的高温力学性能
一、名词解释。
1.约比温度：是使用温度与合金熔点的比值，即T/Tm 。当T/Tm>0.4-0.5时为高温状态；当T/Tm<0.4-0.5时为低温状态。
2.蠕变：材料在长时间的恒温恒载荷作用下缓慢地产生塑性变形的现象。
3.蠕变极限：表示材料对高温蠕变变形的抗力，是选用高温材料、设计高温下服役机件的主要依据之一。
4.持久强度：是材料在一定的温度下和规定的时间内，不发生蠕变断裂的最大应力。
5. 应力松弛：材料在恒温恒变形的条件下，随着时间的延长，弹性应力逐渐降低的现象称为应力松弛。
6.松弛稳定性：材料抵抗应力松弛的能力称为松弛稳定性。
7.高温疲劳：通常把高于结晶温度所发生的疲劳叫高温疲劳。 二、填空题。
1. 根据金属、陶瓷蠕变曲线可将蠕变过程分为减速蠕变阶段、恒速蠕变阶段、加速蠕变阶段。
2.根据高分子材料蠕变曲线可将蠕变过程分为可逆形变阶段、推迟弹性变形阶段、不可逆变形阶段。
3.当减小应力或降低温度时，蠕变第Ⅱ阶段延长，甚至不出现第Ⅲ阶段；当增加应力或提高温度时，蠕变第Ⅱ阶段缩短，甚至消失，试样经过减速蠕变后很快进入第Ⅲ阶段而断裂。
4.
描述材料蠕变性能常采用蠕变极限、持久强度、松弛稳定性等力学性能指标。
5. 应力对蠕变的影响是改变蠕变机制，大量的陶瓷材料蠕变试验结果表明，在低应力范围：扩散蠕变机理起控制作用；而在中、高应力范围，位错运动机理起控制作用。
三、简答。
1.金属材料和陶瓷材料典型的蠕变曲线。
曲线上任一点的斜率，表示该点的蠕变速率，按照蠕变速率的变化，可将蠕变过程分为3个阶段。
第Ⅰ阶段：AB 段，称为减速蠕变阶段(又称过渡蠕变阶段)，这一阶段开始的蠕变速率很大，随着时间的延长，蠕变速率逐渐减小，到B 点，蠕变速率达到最小值。
第Ⅱ阶段：BC 段，称为恒速蠕变阶段(又称稳态蠕变阶段)，这一阶段的特点是蠕变速率几乎不变．一般所指的材料蠕变速率，就是以这一阶段的蠕变速率来表示的。
第Ⅲ阶段：CD 段，称为加速蠕变阶段(又称为失稳蠕变阶段)，随着时间的延长，蠕变速率逐渐增大，到D 点发生蠕变断裂。
2.高分子材料的蠕变曲线。
第Ⅰ阶段：AB 段，为可逆形变阶段，是普弹形变，即应力和变成正比；
第Ⅱ阶段：BC 段，为推迟的弹性变形阶段，也称高弹形变发展阶段；
第Ⅲ阶段：CD 段，为不可逆变形阶段（粘性流变），是以较小的恒定应变速率产生变形，到后期，会产生颈缩，发生蠕变断裂。
3. 表示在500℃的条件下，第二阶段的稳态蠕变速率等于1*10^-5％/h 的蠕变极限为80MPa 。
表示材料在500℃时，10000h 产生1％的蠕变应变的蠕变极限为100MPa 。
4. 表示某种材料在600℃下工作1000h 的持久强度为200MPa 。
持久强度试验时间通常比蠕变极限试验要长得多，根据设计要求，持久强度试验最长可达几万至几十万小时（h ）。
5.影响蠕变的主要因素。
答：（1）内在因素：A 化学成分:B 组织结构 C.晶粒尺寸
（2）外部因素：A.应力B.温度: MPa 805001015
＝-?σMpa 100500100001=σ200MPa 600310=σ
2015年西北工业大学自然辩证法考试试题及答案
2015年《自然辩证法概论》试题及解答 1.马克思恩格斯科学技术思想的基本内容？ 答：一、科学技术的定义：马克思、恩格斯认为，科学建立在实践基础之上，是人们批判宗教和唯心主义的精神武器，是人们通过实践对自然的认识与解释，是人类对客观世界规律的理论概括，是社会发展的一般精神产品；技术在本质上体现了人对自然的实践关系。 二、基本内容如下： （1）科学的分类恩格斯对自然科学进行了分类。每一门科学都是分析某一个别的运动形式或一系列相互转化的运动形式，因此，科学分类就是这些运动形式本身依据其内部所固有的次序的分类和排列，而它的重要性也正是在这里。恩格斯将自然科学的研究对象规定为运动着的物体，并将科学分为数学、天文学、物理学、化学、生物学等。 （2）科学技术与哲学的关系恩格斯强调科学技术对哲学的推动作用，认为推动哲学家前进的，主要是自然科学和工业的强大面日益迅猛的进步。科学的发展也受到哲学的制约和影响。科学与哲学在研究对象上具有本质上的共同点和内在的一致性。科学研究作为一种认识活动，必须通过理论思维才能揭示对象的本质和规律，这就自然地与哲学发生紧密的关系。 （3）科学技术是生产力马克思提出了科学是生产力的思想，他认为，社会生产力不仅以物质形态存在，而且以知识形态存在，自然科学就是以知识形态为特征的一般社会生产力。 （五）科学技术的生产动因马克思认为自然科学本身的发展，“仍然是在资本主义生产的基础上进行的，这种资本主义生产第一次在相当大的程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段。”恩格斯认为近代以来科学“以神奇的速度发展起来，那么，我们要再次把这个奇迹归功于生产。” （六）科学技术的社会功能科学革命的出现，打破了宗教神学关于自然的观点，自然科学从神学中解放出来，从些快速前进。科学与技术的结合，推动了产业革命，产业革命促使市民社会在经济结构和社会生产关系上了发生了全面变革。 马克思认为，科学技术的发展，首先必然引起生产方式的变革，也必然引起生产关系本身的变革。 （七）科学技术与社会制度马克思、恩格斯首先揭示了新兴资产阶级与自然科学的关系。其次揭示了资本主义制度下劳动者与科学技术的关系。再次，预见了只有在劳动中，科学才起到它真正的作用。同时也肯定了科学家个人在科学发展史上的重要作用。
期末考质量分析报告(教师个人)
武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，
最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明
本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。
期末考试总结发言稿范文3篇
期末考试总结发言稿 期末考试总结发言稿范文3篇 期末考试总结发言稿范文1 尊敬的各位老师、亲爱的各位同学们： 大家好！今天，学校召开期中考试总结表彰大会，目的是通过这次大会，我们都能够更好地发展，更快地提高成绩。期中考试在各位领导、各位老师的辛勤农历下已顺利结束，在这次考试中，有许多同学，许多科目，许多班级在这次期中考试中取得了可喜的成绩。这次期中考试成绩与我们全体教师辛勤教育，教学是分不开的，由绝大部分同学勤奋刻苦分不开的，一份耕耘，一份收获。在这次期中考试中，每个班级都涌现出成绩优秀的学生。 以上同学之所以能达到预期目标，是因为这些同学平时学习刻苦、方法正确、态度端正。同时与我们班主任、课任教师辛勤劳动分不开的。有许多班主任利用课余时间找同学们谈话交流，耐心启发诱导，帮助同学们树立信心。这些同学值得我们在座所有同学学习，平时，以他们为榜样，向他们看齐，力争在下次考试中能实现自己预定的目标。 同学们，紧张的期中考试已淡出我们的记忆，其实，其中考试是对每位同学半学期学习情况检查和总结。也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检
查和总结。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同 学们争先创优意识，掀起学习高潮。我们也希望其他同学，以 受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，激起直追，刻苦努力，争创 一流。下面就今后的学习情况给同学们提几点要求： 首先同学们不能忘了总结反思，因为通过反思，大家才可 以发现平时学习上的不足与缺陷。 其次，我们也要正确面对考试成绩。我们不能盲目乐观， 无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没 有暴露，每份试卷都会有不同的结果。考试失利的同学也未必 是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力。 三要树立目标，目标是前进的灯塔。每个人都应该有一个 既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。 四要勤奋，勤奋是成长的阶梯。要学习真本领没有勤奋的 耕耘不行。不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。 五要方法，勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要方法。 有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在？我想，也 许是因为缺少学习方法，还未认识到自己学习中的“短处”， 课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽 视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，针对本学科特点，寻找最适 合自己学习的途径。学习效率才能提时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！
期中考试成绩分析及班级总结
期中考试成绩分析及班级总结 八、九班主任郭修军
期中考试成绩分析及班级总结 八、九班主任郭修军 2012—2013学年上学期期中考试已经结束，半期已过，现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。 一、期中考试成绩分析 这次考试从学科来看，三大课语、数、英处于年级前列，四门小课头政、史、生、地整体成绩一般，相对而言历史较弱。其中英、史、生、地都出现低分现象，数、政、生、地都有满分，语文有两人上了90分。 从班级总体成绩来看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班级平均分为505分，这三项指标也位于年级中游；但特优生处于劣势，其中整个年级800分以上有10人，九班无一人。 从以上述来看，班上整体成绩位于年级中游，但尖子生不突出，在年级中没有一席之地，培优转差要加大力度。 二、班级管理 八年级是初中的关键年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围绕这三方面作以下工作。 1 以制度约束人，以考核激励人。 开学不久，我就通过民主推荐和选举产生班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和作业要求，制定值日生职责。为了保证制度的落实，又通过民主选举产生10位纪律监察员，分5组负责管理班上纪律，处理违纪事件，并作翔实记载，作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评比出行为标兵，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式，不断的规范学生的行为，课间疯狂打闹基本杜绝，课堂纪律越来越好，仔细能够安静下来自觉完成作业。 2 开好“两会”，以活动为载体，促进了良好班风、学风的形成。 班会是师生、生生互相交流的了解的好机会，每次班会我不是一言堂，而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。刚开学时，我以为主题开了一次班会，在之前我让学生做好准备发言稿来介绍自己，开办班会时，要求每位学生发言不超过一分钟，结果个个同学都脱稿发言，不管好坏，学生都报以热烈的掌声。当时张爱珍老师听说会也来参加这个班会，在总结性发言时，也给予很高的评价，认为这次班会有助于师生尽快得到了解，使新进来的学生很快融入班集体中去，增强了班级凝聚力。 家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在十月初，根据班上的实际情况和学科老师的提议，召开了第一次家长会，向学生家长介绍八年级特点和现阶段学生的思想状况，对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些
西工大有限元试题(附答案)
1．针对下图所示的3个三角形元，写出用完整多项式描述的位移模式表达式。 2．如下图所示，求下列情况的带宽: a) 4结点四边形元； b) 2结点线性杆元。 3．对上题图诸结点制定一种结点编号的方法，使所得带宽更小。图左下角的四边形在两种不同编号方式下，单元的带宽分别是多大？ 4．下图所示，若单元是2结点线性杆单元，勾画出组装总刚后总刚空间轮廓线。系统的带宽是多大？按一右一左重新编号（即6变成3等）后，重复以上运算。 5． 设杆件1－2受轴向力作用，截面积为A ，长度为L ，弹性模量为E ，试写出杆端力F 1，F 2与杆端位移21,u u 之间的关系式，并求出杆件的单元刚度矩阵)(][e k 6．设阶梯形杆件由两个等截面杆件○ 1与○2所组成，试写出三个结点1、2、3的结点轴向力F 1，F 2，F 3与结点轴向位移321,,u u u 之间的整体刚度矩阵[K]。 7． 在上题的阶梯形杆件中，设结点3为固定端，结点1作用轴向载荷F 1=P ，求各结点的轴向位移和各杆的轴力。 8． 下图所示为平面桁架中的任一单元，y x ,为局部坐标系，x ，y 为总体坐标系，x 轴与x 轴的夹角为θ。 （1） 求在局部坐标系中的单元刚度矩阵 )(][e k （2） 求单元的坐标转换矩阵 [T]； （3） 求在总体坐标系中的单元刚度矩阵 )(][e k 9．如图所示一个直角三角形桁架，已知27/103cm N E ?=，两个直角边长度cm l 100=，各杆截面面积210cm A =，求整体刚度矩阵[K]。 10． 设上题中的桁架的支承情况和载荷情况如下图所示，按有限元素法求出各结点的位移与各杆的内力。 11． 进行结点编号时，如果把所有固定端处的结点编在最后，那么在引入边界条件时是否会更简便些？ 12． 针对下图所示的3结点三角形单元，同一网格的两种不同的编号方式，单元的带宽分别是多大？ 13． 下图所示一个矩形单元，边长分别为2a 与2b ，坐标原点取在单元中心。
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本
次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
小学生期末考试反思与总结范文
小学生期末考试反思与总结范文 1.期末考试反思范文 期末考试考完了，成绩也出来了，我考得不是太好，所以我要写一篇反思。 这次语文考试，我考了114.8，考得很差。我的正面扣了1分是因为我没有写够两种，只写了一种摹状貌，所以扣了1分;背面阅读理解没有理解好魂不守舍的意思，所以扣了1分;不知我的作文写得怎么样，老师就给我扣了2.2分。所以这就是我考114.8的原因。 这次数学考试比语文考还惨，我考了118还是加过书写分的。填空的一个小题，我把0.24给写成了2.4，这可是十倍啊，唉，扣了一分。选择题更惨!有四个转盘，问有几个是公平的?最后一个，我没看清所以认为它是不公平的，所以哭了2分。这2分可真亏啊!心疼死我了!到现在说着一题，好像往我心里戳了一刀一样。 这次奥数，我极不细心，考了45.5。扣得都是应用题，这些好像戳了我无数刀，一刀比一刀疼。有一道题，我误认为了小明自己掏儿童票掏了4.8元，所以扣了2分，现在一想起来就害怕。还有一道题，忘写了一步，没有具备审题能力所以扣了1分，好心疼啊!这张卷子最主要的就是没有具备审题能力。还有一道题，就是没看题，卷子上写了不足1千米按1千米计算，所以不足4千米就按4千米计算，扣了一分。我好像已经被戳烂了。 幸亏还有一科让我很满意，那就是英语，我英语考了100满分。只要听力部分，认真听题，就一定不会出错;做笔试部分时，把单词
背会就很好填单词了;每个英语单词都会读，就能会做题，阅读短文只能靠这个来得分。 总之，这次没有考好，不代表下一次没有考好，所以我一定要再接再厉不二过，不再犯这样的错误。还有，我数学一定要具备着四种能力，否则我这篇反思就白写了。 2.小学生期末考试反思范文 期末语文成绩我考了一百一十六分，在全班考了第二名，里第一名只有一两分之差，但我一看到试卷就愣住了，这些题难道我不会吗?这些题老师明明是讲过的呀，老师讲的是多么的详细认真，更何况的是恐惧的“惧”我竟然会写错，这个字老师讲了多少遍呀!我竟然多写了一横，更可恨的是阅读理解题我明明写对了但就是因为没有加书名号这零点二分就被减去了，在写作文时有一次老师夸奖我作文写得好，但这次我却骄傲了文章中出现了很多的错别字，有一篇作文震惊了我们班，那就是我们班班长的作文竟一分没扣，在全年级只有三个人没有扣分，我一定要向她好好的学习。 数学我考了一百一十五分，这些题都是错在单位和填空题上，在考试的时候最后一题做童装的问题，我竟没有看见关键的两个字比原来“多做”了多少件，唉!那都是因为我没有认真审题，在考试前老师已向我们说啦考试的时候一定要认真的审题，我却犯了这一条，这道题真是不应该错。 奥数就更加的令我失望了我考了四十分简便计算的时候我抄错了几个标点符号，明明数算对了就过酒吧六分减了，这题真是不应该
2016年期中考试试卷分析及总结反思
012班2016年期中考试试卷分析及总结反思 一、考试情况概况 全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。卷面整洁。考试成绩100分3人，99分及以上共19人，80-90分共9人，60-79分10人，60—79分16人，60分以下4人。 全班合格率为92%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、第一题：按声母顺序连线 本题主要是考察学生对声母掌握程度。全对：48人。 出错原因;1)声母掌握不牢 2)没有读懂题意，题目要求是要学生根据声母的顺序连线，学生看到图片就在发挥自己的想象图画。 2、第二题：按顺序默写六个单韵母 本题考察学生对单韵母的掌握程度。全对：49人 3、第三题：用“——”画出整体认读音节
这题主要检测学生对整体认读音节的把握情况。全对：10人 原因：（1）对加上声调的整体认读音节不熟悉，认为和别的音节是一样的。 （2）老师平时的练习也比较少。 4、第四题：照样子，写一写。 这题主要考察学生对拼音的拼读能力，全对：5人 出错点主要出现在： 1)小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。 2)忘记写声调。原因;考试注意力不集中，粗心大意。 5、第五题：读一读，连一连 这题是考察学生对二会字生字及拼音的掌握。连线，主要还是考察汉字掌握情况。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好，全对：27人。在今后的教学中，要注意加强二会字的教授。 6、第六题：看拼音写汉字 这题是考察学生对四会字的掌握。全对：10人 原因：
西工大试题
西北工业大学考试试题（A卷） 2004 － 2005 学年第一学期 一、填空题：（每题 3 分，共计 30 分） 1. 塑性是指： ________________________________________________________ ________________________________________________ 。 2. 金属的超塑性可分为 _____ 超塑性和 _____ 超塑性两大类。 3. 金属单晶体变形的两种主要方式有： _____ 和 _____ 。 4. 影响金属塑性的主要因素有： _____ ， _____ ， _____ ， _____ ， _____ 。 5. 等效应力表达__________________________________________________ 。 6. 常用的摩擦条件及其数学表达式： __________________________________ ，__________________________________ 。 7. π平面是指： _____________________________________________________ ______________________________________________________________ _。 8. 一点的代数值最大的 __________ 的指向称为第一主方向，由第一主方 向顺时针转所得滑移线即为 _____线。 9. 平面变形问题中与变形平面垂直方向的应力σz=______________________ 10. 在有限元法中：应力矩阵 [S]= ________________________ ， 单元内部各点位移{U}=[ ]{ } 二、简答题（共计 30 分） 1. 提高金属塑性的主要途径有哪些？（ 8 分） 2. 纯剪切应力状态有何特点？（ 6 分） 3. 塑性变形时应力应变关系的特点？（ 8 分） 4. Levy-Mises 理论的基本假设是什么？（ 8 分） 三、计算题（共计 40 分） 1 、已知金属变形体内一点的应力张量为Mpa ，求：（ 18 分）（1）计算方向余弦为 l=1/ 2 ， m=1/2 ， n= 的斜截面上的正应力大小。（2）应力偏张量和应力球张量；
期末考试质量分析报告
神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质
学生期末考试总结范本示例XX
学生期末考试总结范本示例XX 高一期末考试在1月26日结束了，今天我回学校领取了成绩单。我看了看各科的成绩，发现既有进步的科目也有退步的科目。 一、期末考试进步的科目： 语文：这次语文考试我发挥出了我的水平，考得不错。比以前的语文考试分数高出了十多分，并且在班上处于第二名的位置。我想这是因为我在平时上课认真的体现。每一堂课我都把知识点弄清楚了，不懂的我也向同学、老师请教，所以在考试的前几天里我也没有拼命的复习语文，考试的时候反而得心应手。但这次高分其中最重要的一个原因是，考试的作文是我以前写过的一篇文章，所以我不慌不忙，把以前的那篇文章稍作修改写在了试卷上。 生物：上一次的考试我的生物在班上是第五名。这次我发挥得更好，在全班是并列第三。这也是因为平时我花了许多功夫在这门学科上。生物课上老师讲的每道题我都认真的听并且会做，在家中也时不时地翻出生物书看看。虽然在考试前夕我有一些学过的知识忘记了，但是通过看书和看题目又将它们都记住了。在考试时我非常有信心，所以我成绩自然会有所提高。 政治、历史、地理：这几门考试成绩都上了80分。虽较上次考试都有所进步，但我认为这种进步是假象，因为我
平时没有把它们全弄懂，而是在考试前通过老师发的考试提纲在短时间内把知识要点背记下来的。所以这并不能算是我的真实成绩，如果我把它们没搞懂，而靠这种短期强化记忆，我很快就会再次忘记的。所以在这个假期里我会将前面的知识巩固好，为后面所学的内容打下坚实的基础。 二、这次考试退步的科目： 物理、化学:两门学科考试成绩都不怎么样，化学退步了，物理进步了6、7分，但是我还是把它归为考试退步的科目，因为我这两门都有同样的毛病，那就是平时没有用功，直到考试之前才抓紧看以前做过的题目,这样又怎么会考得好呢? 数学：这次考试最差，竟然没及格!在考试前我所有的公式和定则全都记得一清二楚，但是为什么考试会考得这么差呢?原因就是我平时太缺乏做题目的经验，只要是稍微转点弯的题目我就糊涂了，并且我没有时常去回顾以前的知识，导致我把这些问题堆积在考试前夕，由于有那么多科目需要复习，所以只记忆公式和定则，没有熟练的做题技巧，所以数学成绩提高不上来。 三、通过总结这些科目的考试成绩，我知道我今后应该怎么做了： 1、做事要讲究效率。上个学期我成天坐在书桌旁做习题、背知识点，但真正背进去了的有多少呢。我做事总是慢
初中期中考试质量分析报告
光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面：
试题1-西北工业大学考试试题(卷)
诚信保证 本人知晓我校考场规则和违纪处分条例的有关规定，保证遵守考场规则，诚实做人。本人签字： 编号： 西北工业大学考试试题（卷） 2008－2009学年第1学期 开课学院航天学院课程航天器飞行力学学时 48 考试日期考试时间 2小时考试形式（闭）（A）卷题号一二三四五六七八九十总分得分 考生班级 2162、2163 学 号姓 名 一、名词解释（20分） 1、比冲 2、过载 3、二体问题 4、轨道摄动 5、星下点轨迹 6、临界轨道 7、顺行轨道 8、轨道转移 9、再入走廊 10、总攻角 注：1. 命题纸上一般不留答题位置，试题请用小四、宋体打印且不出框。 2. 命题教师和审题教师姓名应在试卷存档时填写。共2页 第1页
西北工业大学命题专用纸 二、简述（20分） 1、直接反作用原理 2、刚化原理（关于变质量物体质心运动方程和绕质心转动方程的描述） 3、瞬时平衡假设 4、开普勒三大定律 三、简答题（40分） 1、火箭产生控制力和控制力矩的方式有那些？写出各自的控制力和控制力矩计 算公式。 2、在什么条件下，一般空间弹道方程可以分解成纵向运动方程和侧向运动方 程？ 3、自由飞行段的运动有哪些基本特征、轨迹是什么形状、特征参数有哪些、特 征参数与主动段终点参数有什么关系？ 4、轨道要素有哪些，其意义和作用是什么？ 5、卫星轨道的摄动因素有那些？ 6、双椭圆轨道机动的特征速度的确定方法？ 7、基于状态转移矩阵的双脉冲轨道机动的过程和特征速度的求解方法? 8、航天器再入轨道有哪些类型，各有什么特点？ 四、推导题（20分） 1、推导齐奥尔柯夫斯基公式（理想速度与质量变化的关系） 2、推导二体问题基本方程 教务处印制 共2页 第2页
2014年某小学期末考试成绩分析报告
2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了
拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样，评分项目详细合理。 数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统全面的考核，空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看，整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。
学生期末考试总结与反思
学生期末考试总结与反思 期末考试过后，成绩出来了，我和难过。因为真的不出我所料，荣幸女神并没有降临在我身上，她只对我说：一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。 接着，把失望和后悔留给了我比上学期总分下降了20多分 我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，心中的泪水，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵 这一结果无疑是像天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去往日的色彩、信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远的长眠于地底深处。 为了拯救这懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而胜利恰恰是唤醒信心的最佳方法。所以，为了胜利，必须有一套好的学习方法和学习习惯，我决定，做到以下几点： 一、要指定好学习目标和计划。 二、做好五个环节： 1.课前预习。大致看一下当天要学习的内容，陌生的地方问老师或同学，有一些实在陌生的地方就标上记号，做到心中有数 2.上课认真听讲。把思路跟着老师走，讲到自己课前预习标上记号的地方时，更要细心听老师讲解，如果还陌生，可以等下课问老师或同学。在认真听讲的同时，还要把自己认为严重的地方勾划或抄下来。 3.课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背诵的背下来。 4.独立完成作业。认真完成，不抄袭。 5.订正。老师把作业或试卷发下来后，订正错误的地方，认真，严俊对待。 三、课外尽量少点接触电脑等娱乐性、引诱性较高的物品。
四、多看课外读物、新闻。 只要你付出足够的汗水、辛勤和认真，胜利，其实就在不远处。 我希望通过这次的考试反思，我能更好的总结自己，计划自己。期盼下一个考试我会有新的突破。
期中考试成绩分析报告参考写法
期中考试成绩分析报告怎么写 期中考试成绩分析报告年级：初一年级组长：萧岩时间：【分析报告提要】 一、成绩分析 二、各班学情分析 初一（1）班第一学期教学情况分析 一、基本情况介绍 本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人，班级构成特殊。学情分析 班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。 二、教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。 三、改进措施
1、进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。 2、加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。 3、与家长的沟通，共同教育学生。 4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。 初一（2）班第一学期教学情况分析 基本情况介绍 本班现有人数52人，其中男生29人，女生23人，本市户口45人，外地户口7人，三分之二学生家长干个体或打工，基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映，尤其男生上网现象严重，有些甚至夜不归宿，连家长也管不了。 学情分析 大部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，在家不写作业，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
小学考试期末考试总结范文3篇
小学考试期末考试总结范文3篇 期末考试作为一种对学期教学工作总结的形式,是对师生一学期的教学效果进行的检测。*是小编为大家整理的小学考试期末考试总结范文，仅供参考。 小学考试期末考试总结范文篇一： xx—20xx学年第一学期期末考试已经结束，我校圆满地完成了此次任务。在考试期间，我校严格按照考试要求，布置考场，严肃考场纪律，取得了圆满成功，达到了预期目的。考试后的质量不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，现将我校的考试情况做如下分析汇报： 一、试卷****及试卷评价： 本次考试是县教研室统一命题，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生学习能力的培养，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考前动员：
为了迎接期末考试，1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员，在会上，赵校长讲了这次考试的意义，目的和要求。要求同学们端正学习态度，正确对待考试，遵守考试纪律，诚信应考，杜绝作弊，号召同学们全身心的投入到复习中去，争取在考试中发挥最佳水平，考出优异成绩。 三、精心组织考试，确保各项工作顺利进行 本次考试在中心校的统一组织下实施，考试期间组织严密，严格按照中心校的要求安排考务，完全按照中心校要求组织实施。改卷采 取分年级安排教师，确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间，我校老师能做到提前到岗，认真负责，善始善终，没有出现任何失误或违纪现象。 四、考试成绩： 从考试总的情况来看，绝大多数教师教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。 五、今后改进措施： (1)抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩较差的，查找原因，制定措施。
初三期中考试成绩分析及总结_页
初三期中考试成绩分析及总结_页2 备课组长做好计划并认真记载备课情况；②备课组长要有一定的分工和布置，要求提前计划，落实到人；③创建备课组公共邮箱，要求各位老师一定要有一定的上传量，上传内容最好是备课组统一要求、布置，并经过认真设计的内容，并可永久保存；④学校领导、级部主任加强过程管理与检查反馈；⑤重视学科捆绑，本次区期中考试，我们将着重考察各学科在全区的综合实力强弱，并模拟计算考评。届时，学科组间的差距便显而易见。“组荣我荣，组衰我衰”，真诚的希望并祝福，你所在的学科能因为组内每个人的积极付出而斩获沉甸甸的尊崇！ （2）各位老师要有自己的备课笔记，起码具体到每一课时的简案。这是区教育局上次抽查时的要求。海门市教育局检查教师的备课情况，要求午间辅导也必须有教案。文山初中吴志军校长在谈教学管理经验时交流过一种思想：我们要将老师从教室拉到办公室去，务必使老师好好批改作业，认真备课。这种种形式，都集中指向老师上课必须充分准备。老师，你可一定要敬畏课堂！！！ 具体措施：以前的不补，今后的要做。下次检查时，真不希望再发现有老师不具有系统的备课笔记。 2、关于上课： 具体措施：落实级部“一天一课”，同课异构，加强研究。每周安排2门学科，每门学科安排2名教师执教同一课题。教而不思则罔，思而
不教则殆。这一活动，有助于教师积极思考，在比较中研究，在研究中比较，促进相互交流和自身业务成长。这一活动请张钱云老师负责组织，样式参考陆云主任校级“一天一课”。 3、关于作业管理： 全校基本达成共识，“小小练”、“周周清”等集体的统一测试性练习务必做到每个学生：有发必收，有收必改，有改必评。鉴于初三学生人数较多，练习册等平时作业务必做到：（1）关键学生（各班前20名）必须批改；（2）抽样批改，了解班级整体情况。 4、关于个别辅导： 在现有统一安排的辅导的基础上，实行“及时盯防”战术。建议教师根据学生练习完成情况，让课代表第一时间通知部分学生到办公室查漏补缺，夯实知识基础。这方面，泡班的瞿晓峰主任，堪称模范，值得效仿！ 5、关于考试组织： 关于制卷，有老师急于将小先生班和常规班放在同一平台上较量，想尽快看出点差距来。这次期中考试，语数外物中有两门学科统一试卷，让小先生班学生感觉学而不练，容易自乱阵脚，打破小先生班的教学节奏。提前部分未能得到充分、及时反馈，真是遗憾。两类班级学生明显不一样，试卷应当有区分！ 关于组内制卷，希望制卷老师做到“两头不受气”——不让自己考得特别好，不让同轨老师受气；不让自己考得特别差，不让自己受气。 6、关于评价反思： 每次上课后，每次练习或考试后，老师们都应该有一次教学反思。
小学期末考心得体会5篇
小学期末考心得体会5篇 期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一般由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。下面是小编带来的有关小学期末考心得体会，希望大家喜欢 #小学期末考心得体会1# 光阴似箭，日月如梭。时间过得真快呀。转眼间就期中期末考试了。这不，同学们都忙着复习呢。也有极少数同学在打乒乓球。这次期末考试是进入初中已来最能显示自己才能的好机会，所以我一向在努力，为的就是这期末考试。 在期末考试的过程中我一向在叮嘱自己：仔细，认真，该得到的分数尽量得到。但是不料的是，再考语文的这堂中由于手比较冷，引起了肚子疼，当时我就想，遭了，这次必须考砸了，就在下课休息的这几分钟我将肚子里的所有东西都拉完了，嗯这下就舒服了。 数学是我的强项，在期末考试中有着充足的时间所以我仔细的检查了一遍又一遍，可错误仍然未能摆脱。这个错误纯碎属于马虎。不是有位名人说过吗：世界上最大的敌人就是自己。只要将自己的毛病克服，那么你就天下无敌。所以在数学这方面我必须要加强，彻底消
除马虎。 而在英语这方面，单词都会写，可这语法咋就不会呢?我也着急呀。不明白就问吗，不是有句名言叫：不耻下问。吗。这，就应行吧。 其他科只要上课认真听讲，下课再稍微记一下就记着了。所以不必下课死记硬背。 学习是学生的天职，我麽必须要好好学习，周总理不是说过吗：为中华之掘起而读书。 #小学期末考心得体会2# 那天，期中期末考试之后，我便已经预料到这次自己的期末考试将会十分的不理想。但我在明白自己的真实分数的前一秒，我仍然抱着一丝期望，直到事实无情地证明下，我才放下了这一丝丝的期望。整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头寻找着她——月亮。但我发现这天的她与往日的她有些与众不同，这天的她似乎更加显得冷清、惨淡;人们似乎也少了许多，四周凄凉，没有一丝生机。看着这一切的一切我的内心之中也添加了几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。 到家以后，父亲看见我这个样貌，已十知_了。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他相信自己的儿子是个受得住挫折的人。我