《 心 理 测 量 》讲授大纲
《心理测量》讲授大纲
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第一章心理测量概论
目标
了解测量的基本性质及其要素；
掌握测量量表的四种水平；
掌握心理与教育测量的量表和测验；
了解心理与教育测量科学研究和实际工作中的意义；
了解心理与教育测量工作者的素质要求与道德准则
基本概念
测量量表顺序量表比率量表样本测验的标准化施测条件的标准化常模常模参照测验难度
信度个别测验文字测验成就测验难度测验描述测验2.测量的参照点命名量表等距量表心理与教育测量行为样本测验内容的标准化评分规则的标准化目标参照测验应答率.效度团体测验非文字测验预测测验速度测验诊断测验
练习与思考
1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？
3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？
建议阅读
心理测验管理条例（试行），心理科学，1994，01
西方心理测验在中国的应用问题，华南师范大学学报(社会科学版)，1996，04
项目反应理论在运动心理测量领域的运用与发展，北京体育大学学报，2000，01
第二章心理与教育测量的产生与发展
目标
了解中国古代的心理与教育测量；
了解现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展；
了解现代心理与教育测量在中国的发展
练习与思考
1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。
2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？
3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？
建议阅读
中国心理测量近二十年发展的述评与思考，心理科学，2000，02
中国古代个性心理测量的研究，山西大学学报(哲学社会科学版)，2001，01
中国古代心理测验及其特色与价值，心理科学，1999，02，
简论我国心理测量的历史、现状与趋势，合肥工业大学学报(社会科学版)，2001S1
解放前我国的心理测量研究，江西师范大学学报(哲学社会科学版)，1994，03
第三章经典测量理论的基本假设
目标
了解心理特质是什么并掌握其可测性；
掌握什么是心理测量的误差及其种类；
了解真分数的含义；
了解经典测验理论的基本假设。
基本概念
心理特质测量误差随机误差系统误差真分数观察分数平行测验
练习与思考
1.简述"心理特质"的含义。
2.心理测量的误差来源主要包括哪些？
3.CTT模型及其假设的重要内容是什么？
建议阅读
关于心理测验理论模式的比较，内蒙古师大学报(哲学社会科学版)，1997，04
论心理测量学的本土化方，向南京师大学报(社会科学版)，1995，03
计算机模拟动态心理测验，心理科学，2000，03，
经典真分数理论与概化理论信度观评析，心理学动态，2001，03
第四章信度
目标
掌握信度的概念；
理解信度的作用；
了解影响测量信度的主要因素；
了解提高信度的方法；
掌握信度的几种估计方法及其在实际生活、学习和工作、科研中的应用
基本概念
信度重测信度复本信度分半信度同质性信度评分者信度
基本公式
计算重测信度的公式
计算复本信度的公式
计算分半信度的公式
计算同质性信度的公式
计算评分者信度的公式
练习与思考
1.指出各种信度系数所对应的误差来源。
2.已知16人参加一次测验后在奇数题和偶数题上的得分情况，试用两种以上方法估计测量信度。
被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
奇数题32404228353041283234263436254041
偶数题31394530402939303230304036264042
3.已知某态度量表用道题，被试在各题上得分的方差分别是0.80，0.81，0.79，0.78，0.80，0.82，测验总分的方差为16.00，求α值。
4.怎样提高测量信度？
建议阅读
三种心理测量理论的信度观，心理科学，1994，01
标准参照测验中的信度估计公式，心理学报，1996，04
信度估计的γ系数，心理学报，1998，02
第五章效度
目标
掌握效度的概念及其与信度的关系；
了解效度的种类，掌握各种效度的估计方法；
了解提高测量效度的方法。
基本概念
效度内容效度结构效度同时效度预测效度效标关联效度效标汇聚效度表面效度实证效度准则效度
基本方法
1.确定内容效度的方法
2.确定结构效度的方法
3.确定实证效度的方法
4.提高测量效度的方法
练习与思考
1.什么是测量的效度？它与信度的关系这样？
2.什么是内容效度？测验编制者和使用者应分别从哪几个方面来把握内容效度？
3.什么是结构效度？测验编制者和使用者应分别怎样把握结构效度？
4.什么的实证效度？它与内容效度和结构效度有何异同？
5.什么是效标和效标测量？
6.已知若希望把效度系数提高到0.65和0.70，则测验长度要增加几倍？
建议阅读
问卷的信度与效度评价，中国慢性病预防与控制，1997，04
人事测评效度验证的多方法途径，应用心理学，1994，01
高考预效度的混合估计，数理统计与管理，1995，02
关于结构效度，语言教学与研究，1998，04
第六章项目分析
目标
掌握测验项目难度的意义，难度指标的计算及项目难度对测验的影响；
掌握测验项目区分度的意义，区分度的求法、区分度对测验质量的影响；
了解难度与区分度的关系；
了解猜测率的计算方法；
掌握项目难度受猜测影响的校正方法；
了解测验猜测问题的纷争；
掌握多重选择题的项目分析方法。
基本概念
难度通过率区分度项目鉴别指数猜测率
练习与思考
1.测验项目分析的作用是什么？
2.搜集某测验的数据并进行项目分析。
建议阅读
语言测试中的项目分析方法，民族教育研究，2002，04
《国防态度量表》的项目分析与研究，浙江师大学报(社会科学版)，1994，01
项目分析：评估测试结果的重要方法，山东外语教学，1996，04
第七章导出分数与常模
目标
理解各种导出分数及其相互关系，并掌握其计算方法；
理解各种测验分数合成的方法；
掌握常摸的编制方法和常模的使用方法。
基本概念
百分等级分数正态化的标准分数标准九分数常模团体智力年龄.年级当量.教育商数转化表.复杂转化表.标准分数T分数合成分数年龄量表年龄常模教育年龄.成就商数.简单转化表.剖析图
基本公式
1.百分等级分数的计算公式1--对未分组分数资料的计算
2.百分等级分数的计算公式2--对分组分数资料的计算
3.标准分数的计算公式
4.T分数的计算
5.标准分数的其他计算方式
6.加权求和合成的计算公式
7.多重回归合成的计算方法8.计算教育商数的公式
9.计算成就商数的公式
练习与思考
1.试比较各种导出分数的优缺点。
2.列举你所了解的各种测验的分数合成方法，并评价它们的合理性。
3.选择常模团体与制定常模有什么关系？任何选择好常模团体？
4.离差智商与比率智商的本质差异是什么？
建议阅读
卡氏16PF中译本常模20余年的变化趋向，心理科学，1994，03
青少年心理适应性量表（APAS）的编制及其初步常模，心理发展与教育，1995，03
常模参照考试分数的等值合成，教育理论与实践，1998，03
自我描述问卷上海常模的修订报告，心理科学，1997，06
中学生主体性调查问卷全国常模的建立，心理科学，2001，04
第八章测验的编制与实施
目标
掌握测验编制的基本程序；
掌握测验的实施过程
基本概念
测验蓝图双向细目表测验目标论文式测验客观题
练习与思考
1.结合实例简述编制一个心理测验的基本程序。
2.阐述实施心理测验应注意的问题。
3.如何正确解释测验分数的意义。
4.论述向当事人报告测验分数的基本原则。
建议阅读
心理测验的选择和评价原则，中国实用儿科杂志，1997，06，
心理测验是如何编制的，中国人才，1996，12
心理测验应用中的几个问题，宁波大学学报(教育科学版)，2003，01，
“华人工作相关人格量表”的编制、意义与效度，心理学报，2000，04
第九章目标参照测验
目标
了解目标参照测验的特殊意义，
掌握目标参照测验的项目分析、信效度分析以及合格分数分界点的确定
的过程和方法。
基本概念
目标参照测验决策效度个人获得指数
练习与思考
1.请根据表10.3中专家评定结果的平均数对表中14道题目的内容效度进行评定，并决定题目的取舍。
2.目标参照测验的题目区分度可以通过哪些方法来确定？
3.目标参照测验的信度与效度为何不适宜以相关系数作为评价指标？
4.试比较目标参照测验与常模参照测验的异同。
5.试分析内容范围的界定在目标参照测验的标准化过程中的重要性。
6.试分析分数分界点在目标参照测验的质量评估中的作用。
7.试分析题目内容效度与目标参照测验的内容效度间的联系。
建议阅读
对一份目标参照性考试试卷的质量分析，中学教与学，1995，08
语文“目标参照考试”改革的新思考，山东教育科研，1999，11
第十章学绩测验
目标
了解学绩测验的性质、作用和分类，
掌握教师自编课堂测验的特点、编制步骤和注意事项，
熟悉标准化学绩测验的性能、编制方法以及题库的建设方法
基本概念
学绩测验教师自编课堂测验考查性测验史坦福成就测验最佳行为测验标准化学绩测验诊断性测验关键数学算术诊断测验
练习与思考
1.结合实际的测验例子试述学绩测验的性质和作用。
2.就《心理与教育测量》前10章内容，设计一份测验编制计划。
3.标准化学绩测验的标准化要求有哪些？如何才能做到？
４.举例说明诊断测验如何实现它的诊断功能？
５.题库的基本要求是哪些？你认为建设题库有些什么好处？
６.就你的经验谈谈教师自编测验存在哪些不是？改进的途径是什么？
建议阅读
关于题库建设的若干思考，东北师大学报(哲学社会科学版)，1994，02
通用型题库系统（TH1．0）的设计，中国民航学院学报，1996，03
网络教学支撑平台中题库系统设计与实现，电化教育研究，2002，02
高中生认知方式特点及其与学绩关系的研究，心理学探新，2003，02
第十一章能力测验（上）
目标
了解传统智力测验所依据的各种智力理论及存在的若干问题，
熟悉书上所列举的几种个体智力测验和团体智力测验的性能及使用方法。
基本概念
智力二因素论智力层次理论智力认知成分理论斯坦福-比内量表韦氏智力量表瑞文推理测验智力多因素论智力振荡理论比内量表中国比内量表韦氏儿童智力量表陆军测验认知能力测验
练习与思考
1.试谈智力测验的效度问题。
2.智力测验的功能是什么？
3.为什么说"智力测验前并非人人平等"？
4.试析智力测验存在的合理性。
5.试析智力的形式与发展过程中的遗传与环境的关系。
建议阅读
洛阳市汉族老人龚氏非文字智力测验常模的制订,中国临床心理学杂志,2002，03
龚氏非文字智力测验在汉族儿童中使用的实证效度，中国心理卫生杂志，2002，05，
计算机化智力测验的研制及其信度和效度的研究，中国行为医学科学，2002，01，
画人智力测验的城乡比较研究，中国临床心理学杂志，2002，01，
Fagan婴儿智力测验长沙小城镇常模的建立，中国心理卫生杂志，2002，05，
画人智力测验方法的应用价值，浙江预防医学，2002，08，
评价运动员的智力及智力测验问题，广州体育学院学报，2002，02，
托尼非文字智力测验(TONT-2)的初步修订，心理科学，2003，02，
当今智力测验面临的问题与争论，山东师范大学学报(人文社会科学版)，2003，02，
动态测验:当代智力测验的新发展，教育理论与实践，2003，21
第十二章能力测验（下）
目标
熟悉能力倾向测验的性能与编制、典型能力倾向测验的性能，
了解特殊能力测验的作用和几种典型特殊能力测验的特点和用途，
了解创造力测验的相关理论和几种典型创造力测验的特点和用途。
基本概念
能力倾向测验分辨能力倾向测验特殊能力倾向测验音乐能力测验图格雷福斯图案判断测验空间关系测验吉尔福特发散思维测验学术能力倾向测验一般能力倾向成套测验西肖尔音乐才能测验.梅尔美术判断力测验.霍恩美术能力测验机械理解能力测验托兰斯创造性思维测验
练习与思考
1.能力倾向测验与智力才而言、成就测验之间有何不同？
2.能力倾向测验与特殊能力测验在应用上有何区别？
3.现在流行的创造力测验依据的理论基础是什么？
4.试分析社会发展与需要在能力测验的产生和发展中的影响。
5.试分析创造力的实质与表现。
建议阅读
高师生一般能力倾向和职业能力的研究，山东省农业管理干部学院学报，2002，01
学业能力倾向测验综述，心理发展与教育，2002，01
行政职业能力倾向测验效度的研究报告，心理科学，2002，03
一般能力倾向测验中国城市版的建构及常模的建立，心理科学，2003，01 创造力及创造力测验，山东教育，1999，07
青少年科学创造力测验的编制，心理发展与教育，2002 ，04
第十三章人格测验
目标
了解人格的意义与特点
掌握自陈量表的编制和特点
熟悉几种主要的人格量表的使用
了解投射测验及其理论基础，以及两种主要的投射测验的特点。
基本概念
人格自陈量表卡特尔16种人格因素量表（16PF）学生性格量表（11～18岁）罗夏克墨迹测验人格测量明尼苏达多项人格调查表（MMPI）艾森克人格问卷（EPQ）投射测验主题统觉测验（TAT）
练习与思考
1.试综合比较自陈量表和投射测验的异同。
2.查阅有关人格心理学著作，讨论人格的理论研究对发展人格测量技术的作用。
3.查阅有关文献，分析中国人格测量研究的现状和特点，并论述你对开展人格测量与研究工作的看法。
建议阅读
卡特尔16PF与SCL-90量表在大学生心理测量中的对比研究健康心理学杂志，2001，05
吉林大学学生卡特尔心理测验结果分析，人口学刊，1996，01
采用明尼苏达多相人格量表(MMPI)进行的一次心理测量，南京晓庄学院学报，2001，01
第十四章其他测验
目标
掌握焦虑、兴趣、态度和品德的测量方法，
熟悉各种相关的典型测验。
基本概念
焦虑状态--特质焦虑量表测验贝克焦虑量表兴趣库德职业兴趣调查表态度利克特量表法品德显性焦虑量表测验焦虑量表汉密顿焦虑量表斯特朗职业兴趣问卷自我指导问卷等距量表法哥特曼量表法情景测验法
练习与思考
1.如何理解焦虑？常用的焦虑测量工具有哪些？
2.职业兴趣测验的量表发展趋势是什么？如何评价职业兴趣测验在职业选择中的作用？
3.态度和品德测量的常用方法有哪些？优缺点何在？
建议阅读
贝克焦虑量表的心理测量学特性、常模分数及因子结构的研究，中国临床心理学杂志2002，01
物理学习兴趣量表的设计与试测，课程.教材.教法，1996，02
HOLLAND式中国职业兴趣量表的建构，心理学报，1996，02
霍式中国职业兴趣量表构想效度的验证性因素分析（Ⅰ）：量表会聚效度和区分效度的验证性因素分析，心理学报，1996 ，01
霍式中国职业兴趣量表构想效度的验证性因素分析（Ⅱ）：多特质多方法矩阵的LISREL模型比较检验，心理学报，1996，02
斯特朗-坎贝尔兴趣量表(SCI)的综合介绍，心理学动态，1997 02
《竞争态度量表》中国版的修订，心理科学，2003 ，02
第十五章测量的综合应用
目标
了解心理与教育测量在心理咨询、人事测评
以及教育评价中的各种应用领域和相关测量方法；
熟悉各领域中一些常用的典型测验。
基本概念
心理咨询人事测评PM量表学习适应性测验YG性格测验《文件框测验》教育评价学习能力测验练习与思考
1.心理与教育测量在心理咨询中的应用有哪些主要的应用领域？有哪些测验可以利用？
2.心理与教育测量在人事测评中有哪些主要应用领域？有哪些测验可以利用？
3.心理与教育测量在教育评价中有哪些主要应用领域？有哪些测验可以利用？
4.我国心理与教育测量在三种应用领域还有哪些要完善或填补空白的地方？
建议阅读
心理测量在职业指导中的应用，天津职业技术师范学院学报，1999，04
心理测验的临床应用，中国临床康复，2002，21，
心理测验在企业招聘中的应用，心理科学，1997，03
心理测验在人才选择中的应用价值，探求，2002，06，
心理测验在心理咨询中的应用，陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2002，S1，
艺术人才的心理测验是选才的科学手段，中国音乐，1998，03，
职业心理测验现状，现代预防医学1995，02，
职业中专开展学生心理测量的重要意义，天津市教科院学报，1998，02