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狮子大王

同学们猜一猜

这是谁的声音呢？

同学们还会模仿那些动物的声音呢？

下面有奔跑的狮子、嬉戏的狮子还有捕猎的狮子！

想一想它们有什么不同呢？

在动物园看见过狮子么，它给你什么样的映像？

从图中找出你喜欢的狮子类型，并说出你为什么喜欢它？

小组讨论并归纳总结狮子的形象特点。

吊眼、鼻大、耳圆、嘴大、牙尖、鬃毛

小兔子的故事

版本1 1. 小白兔有一家糖果铺，小老虎有一个冰淇淋机。兔妈妈告诉小白兔，如果你喜欢一个人呐，就给他一颗糖。小白兔喜欢上了小老虎，那么那么喜欢，忍不住就把整个店子送给了他。回家后兔妈妈问她，那小老虎喜欢你吗。小白兔直点头，妈妈说，那他为什么不给你吃个冰淇淋呢。 2. 小白兔说，他是要给我来着，我说我不爱吃。兔妈妈说，那你真的不爱吃吗，有七种口味呢，巧克力味道的里面还有你最爱吃的杏仁啊。小白兔用脚划拉着地板，喃喃的说，其实我也没吃过，只是就想着把糖给他了。 3. 小老虎有了糖果店，小白兔说不如我帮你把冰淇淋机推到公园去卖吧。夏天可真热啊，冰淇淋每天都卖得光光的，大家都夸小白兔好聪明。小白兔呢，还是一口也舍不得吃。她就想等小老虎亲手送她一个，小白兔自己也没发现，她最爱的口味已经换成了香草，想要的也不再只是冰淇淋了。 4. 时间一天天过去了，小白兔还是没有吃到冰淇淋。倒是隔壁摊子卖饼干的小熊，给了她一盒小兔子造型的曲奇。小白兔留下糖果店和冰淇淋机给了小老虎，跟小熊去了更远的小公园卖饼干。兔妈妈问她，你不是不喜欢吃饼干吗，怎么又收下了呢。小兔子揉着红红的眼睛说，我就是饿了。 5. 后来小兔子听说，小老虎把冰淇淋机送给了小企鹅，和她一起住在了糖果店里。小熊把这些告诉小兔子的时候，她耷拉着耳朵呆了很久。小熊开玩笑的问她，你是不是后悔没有吃个冰淇淋再走呀。小白兔愣愣的转过脸说，就是有点难受，没能留些糖给你。 6. 小兔子卖力的帮着小熊卖饼干，没多久就又攒了一笔积蓄，买了新的糖果铺。这次兔妈妈千叮咛万嘱咐，她说宝宝啊，这糖要慢慢的给，不然后来就不甜了。小兔子嘴上连连答应，心里却想着小熊收到糖果店该多开心啊。她只知道小熊又加班去了，不知道他小鸭子形状的饼干马上就要烤好了。 7. 小兔子回家看到了偷偷藏起来的小鸭子饼干，什么也没有多问，只是跑回家跟妈妈大哭了一场。她呜咽着和兔妈妈说，小熊最喜欢吃糖了，我终于可以给他糖果屋了，他为什么要离开

美术教案-狮子大王

美术教案－狮子大王狮子大王题第8：狮子大王型：设计应用我对本节的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本需解决的一大难点。我对本节的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学理念：新程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级是新程改革实验年级，从上学期开始学生

们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。教学重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。教学难点 : 狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。信息资料: 各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师—— 学生用具:学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法师生互动过程：教学活动教学意图（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新。创设情景激发学生的学习动机。教师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出题。学生让学生模仿各种动物的叫声引入题。并安排一学生头戴

绘本《猜猜我有多爱你》

《猜猜我有多爱你》教学设计教学目标： 1.听懂故事，学习故事中大兔子和小兔子表达爱的语言。 2.根据图画想象练说，把句子说通顺，说完整。 3.想象绘画，创编故事，注意格式正确，语句通顺，用上恰当的标点符号。教学重点：在情境中让孩子展开想象，采用写绘结合的方式创编故事。教学难点：想象绘画，创编故事，用上恰当的标点符号和积累的词语。教学准备：多媒体课件、绘本、画纸一、看图激趣，导入新课 1.师：孩子们，老师给你们带来一位新朋友，瞧，它就是（师出示小兔子）生齐说：小兔子。 2.师：跟他打打招呼吧。今天，小兔子要和我们一起分享他的故事。他来自一本书（出示书）名字叫《猜猜我有多爱你》（板贴课题），再叫叫它。（学生齐读，引导学生读出神秘的语气） 3.师：书名里有一个字特别重要，你知道是哪个字吗生：爱师：对了，这是一个关于爱的故事。你们看（出示封面），这是谁和谁，他们在干什么生1：小兔子拉着大兔子的耳朵荡秋千。生2：小兔子拉着大兔子的耳朵说悄悄话。师：小兔子和大兔子在说些什么呢我们一起去听听吧。二、生动讲述，示范引路 1.播放故事。（1）师：这是一个绘本故事，它是用文字和图画来讲述故事。听这个故事可是有要求的：你们要一边用耳朵听，一边用眼睛仔细观察图画。能做到吗（2）播放录音（根据录音的速度配上插图）：在一片茂密的草地上，有一张用叶子铺成的小床。看见了吗就在那儿。那是小兔子温暖的小窝。小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放。他想干嘛呢他要大兔子看着他，好

好地听他说。小兔子从大兔子的背上跳下来，拉着他的耳朵神秘地说：“猜猜我有多爱你” 大兔子摇摇头说：“哦，这我可猜不出来。” 小兔子飞快地爬到小路边的树桩上，把手臂拼命张开，开得不能在开了。（张开手）他笑说：“我爱你有这么多！” 那大兔子呢大兔子有一双长得多的手臂，他也站起来把手臂张开（张开手），开得不能再开，说：“我爱你有这么多！”嗯，这真是很多很多。小兔子想。小兔子眼珠一转，笑嘻嘻地把自己的手臂高高地举起来（举手），高得不能再高了，说：“看！我的手举得有多高，我就有多爱你。” 大兔子也把自己的手高高地举过了头顶。（举手）他说：“瞧！我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子望着大兔子举得高高的手臂，心想：这可真高啊！我要是有这么长的手臂就好了！ 2.学习语言（1）小兔子和大兔子为了表达爱，他们是怎么做的生1小兔子张开了双臂，大兔子也张开了双臂。（板书：张开双臂）生2：小兔子举起了双手，大兔子也举起了双手。（板书：举起双手）（2）小兔子和大兔子为了表达爱，他们怎么说的生1：小兔子说：“我爱你有这么多。”大兔子也说：“我爱你有这么多。” 生2：小兔子说：“我的手举得有多高，就有多爱你。”大兔子说：“我的手举得有多高，就有多爱你。” （3）小兔子和大兔子表达爱的方式真特别。（出示句子）我们一起来读读吧。请孩子们快速练读上面的句子。（生自由读）抽学生扮演大兔子和小兔子表演读对话，其余学生和老师读旁白。（生评）三、观察图画，想象说话 1.过渡：大兔子表达的爱总是比小兔子表达的爱更多。猜猜接下来，小兔子又会用什么方式表达自己的爱呢我们去看看吧。 2.出示图画：（大兔子和小兔子看着原野）仔细观察图画，根据下面的提示想一想，再把你想到的内容用一段话说一说。（播放音乐让学生练说）（1）图上画了什么（2）小兔子和大兔子会用什么方式表达自己的爱 3.汇报展示：抽2生说话。（师引导说大兔子的话）评价。

(完整版)一年级美术上册《威武的狮子》教案

一年级美术上册《威武的狮子》教案一、教材依据：一年级美术上册二、设计思想：本的目标是通过学习让学生从狮子的毛发、眼睛、嘴巴、胡须等的观察、回忆与想象，领悟、突出狮子的“威武”特性，使学生充分感受狮子的雄强之美，并运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情。而难点则是在于对狮子“威武”特征的把握与夸张的表现。我把这分为两个时，第一时以综合材料创作为主，第2时以绘画为主。三、教学目标：知识与技能：通过欣赏古今中外各种方式表现狮子的图片资料，提高学生对狮子的感性认识。过程与方法：通过学习让学生从狮子的毛发、眼睛、嘴巴、胡须等的观察、回忆与想象，领悟、突出狮子的“威武”特性，使学生充分感受狮子的雄强之美，并运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情。情感、态度与价值观：通过欣赏各种工具、材料制作的作品，丰富视觉、触

觉和审美经验。四、教学重点：通过欣赏各种图片、比较与表演表现狮子的威武神态。五、教学难点：对狮子外姓的主要特征的把握与夸张、想象的表现。六、教学准备：学生：油画棒、水彩笔。老师：、录音机、小朋友的画若干、其他材料制作的狮子若干。七、教学过程：（一）导入前几天，我们一起看过动画片《狮子王》。今天，狮子王国有要竞选狮子大王了，许多狮子都来登台亮相了，他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。（以竞选狮子大王为锲机，激发学生设计狮子大王的欲望）（二）欣赏雄狮的图片下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子：、狮子的头是什么样子的？头的颈部有什么？头上有什么？ 2、身体是什么形状的？有几条腿？尾巴象什么？

《猜猜我有多爱你》故事内容

《猜猜我有多爱你》故事内容小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。 “猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。” “这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。恩，这真是很多，小兔子想。 “我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。 “我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。他又想出了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。” “我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。 “我跳得多高就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 “我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来， “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。 “我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。 “哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。” 大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。” （“当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会想要把这种感觉描述出来。可是你会像大兔子和小兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。”）《小猪唏喱呼噜》小熊不刷牙文·图/（瑞士）斯伐拉纳·提欧利那译/曾璇小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他讨厌极了牙刷和牙膏！ “哈利！”妈妈说，“该去刷牙了！” “我知道了啦！”哈利躲在浴室里，打开水龙头。妈妈还以为他在刷牙呢。 “有那么多的牙齿呢，怎么可能把所有的牙都刷到嘛！”哈利抱怨说，“早上要刷牙！晚上也要刷牙！每天都要刷牙，真是麻烦！”

幼儿园大班手工教案：有趣的面具

幼儿园大班手工教案：有趣的面具; 【设计意图】注重幼儿的兴趣和终身教育是活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的手工活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的;。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。大班幼儿好奇心、自我表现的欲望强烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。本活动主要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的呈现深深吸引孩子的眼球，在探索操作中体验成功的喜悦。【活动目标】 1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。 2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。 3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。【活动准备】物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活

动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。【活动过程】（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣师：叮铃铃幼：谁呀？师：我是小小邮递员呀！幼：哪里来的信呀？师：东营来的信呀！幼：送给谁呀？师：送给*** 幼：叮铃铃（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给3-4个小朋友，最后送到老师手里）师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？幼：想师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！

人美版一年级下册美术《狮子大王》

《狮子大王》教学设计教学目标: 1、通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较的方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。 2、通过画、做、演狮子的形象，引导学生体验美术学习活动的乐趣，渗透可持续发展的思想。 3、培养学生的创造力想象力和动手表现能力。教学重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。教学准备：狮子、小熊猫、猞猁等动物的图片，表现狮子的艺术作品、范画，手提纸袋、彩纸等用具。教学过程：一、激发兴趣导入课题 1、 (播放狮子录音) 你听到了什么声音？ 2、教师板书课题 3、我们把狮子叫称为‘吼’。谁知道狮子哪些事?” （狮子很凶的”，“狮子生活在森林里，是森林之王”；“不，森林之王是老虎……）二、欣赏比较认识狮子的特点 1、看狮子的录像，注意狮子有哪些特点。”(板书：特点，播放录像。) 2、是不是对狮子多了些了解，有什么感受，谁能告诉老师?”

（狮子生活在疏林草原中(树不多，草长长的，便于隐藏和追赶猎物)，被誉为百兽大王(很凶猛，是最勇敢的食肉动物)，是珍贵的保护动物之一(数量很少，不保护我们以后就看不到了)。” 3、雄狮子和雌狮子有什么不一样?”(出示课件) 4、老师也做了鬃毛，我把它戴上，你们看，我像狮子大王吗?”(教师戴上鬃毛让学生比较) 5、为什么不像？狮子的五官有什么特点?和其它动物比一比，找出正确答案后再告诉老师 (出示课件)，学生分组讨论。 6、小组交流归纳出吊眼、大鼻、大嘴、圆耳……雄狮的五官特点。三、欣赏狮子的艺术作品 1，欣赏各种狮子的艺术品，比一比与真狮子有了哪些变化?”(出示课件有雕塑的、年画的、中国画的、剪纸的。提示：比五官特点) 2、想一想，为什么要这样处理? 还可以用什么方法来表现?” （突出狮子大王的特点。）四、欣赏纸面具学做纸面具 1、老师这儿有一些狮子的面具，看看有什么不同。” 认识脸的形状、五官、鬃毛各不相同。” 2、这些不同的鬃毛是怎么做出来的呢？” （以小组讨论的形式研究，用剪、卷、折的技法）教师技法演示。 3、想想按怎样的步骤才能做好一个纸面具？（脸——五官——鬃毛）

美术教案狮子大王

狮子大王教学反思：培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。

小兔子和大兔子的故事

故事一。大兔子和小兔子一起吃饭。小兔子捧着饭碗，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗？”大兔子说。“可我还是想你。”小兔子咋吧咋吧嘴，“我每吃一口饭都要想你一遍，所以，我的饭又香又甜，哪怕是我最不喜欢的卷心菜。” 大兔子不说话，只是低着头继续吃饭。大兔子和小兔子一起散步。小兔子一蹦一跳，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗？” 大兔子说。“可我还是想你。” 小兔子踮起脚尖，“我每走一步路都要想你一遍，所以，再长的路走起来都轻轻松松，哪怕路上满是泥泞。” 大兔子不说话，只是慢悠悠地继续走路。大兔子和小兔子坐在一起看月亮。小兔子托着下巴，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗？”大兔子说。“可我还是想你。”小兔子歪着脑袋，“我每看一眼月亮都要想你一遍，所以，月亮看上去那么美，哪怕乌云遮挡了它的光芒。” 大兔子不说话，只是抬起头继续看月亮。大兔子和小兔子该睡觉了。小兔子盖好被子，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗。”大兔子说。“可我还是想你。”小兔子闭上眼睛，“我每做一个梦都要想你一遍，所以，每个梦都是那么温暖，哪怕梦里出现妖怪我都不会害怕。” 大兔子不说话，躺到床上。小兔子睡着了，大兔子轻轻亲吻小兔子的额头。“每天每天，每分每秒，我都在想你，悄悄地想你。” 故事二。小兔子要上床睡觉了，她紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听她说。 “猜猜我有多爱你”小兔子问。 “噢！我大概猜不出来。”大兔子笑笑地说。 “我爱你有这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子有双更长的手臂，他张开来一比，说：“可是，我爱你这么多。” 小兔子动动右耳，想：嗯，这真的很多呢。 “我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”小兔子说，双臂用力往上撑举。 “我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”大兔子也说。小兔子想，真糟，他又比我高。小兔子又有个好主意，她在树干上倒立了起来，说：“我爱你到我的脚趾头这么多。” 大兔子一把抓起小兔子的手，将她抛起来，飞得比他的头还高，说：“我爱你到你的脚趾头这么多。” 小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”

一年级下美术教案：狮子大王

一年级下美术教案：狮子大王Art lesson plan for Grade One: Lion King

一年级下美术教案：狮子大王前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。（本课作为实验课精备）课型：设计应用我对本节课的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。我对本节课的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学理念：新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级仍是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。

十只兔子的故事

十只兔子的故事！（推理）大兔子病了, 二兔子瞧, 三兔子买药, 四兔子熬, 五兔子死了, 六兔子抬, 七兔子挖坑, 八兔子埋, 九兔子坐在地上哭泣来, 十兔子问它为什么哭? 九兔子说, 五兔子一去不回来! 简单的说明一下，这是一起密谋杀兔的事件：一、首先，兔子也是有阶级的，大兔子病了，要治它的病，就必须不惜一切代价，甚至牺牲一只兔子做药引。二、病的是大兔子，五兔子却突然死了，显然，五兔子是被做成了药引。三、“买药”其实是黑话，因为实际上只需要一些简单的草药，真正治病的主要是药引，所以这个“买药”指的是去杀掉做药引的兔子，三兔子是一个杀手。四、做药引的为什么是五兔子呢？因为哪只兔子适合做药引是由医生决定的，二兔子就是医生。五、由结论四可以推出，二兔子借刀杀兔搞死了五兔子。那么，他们之间又有着什么过解，亦或是深仇大恨呢？最有可能的就是情杀，因为一只母兔子。六、谁又是母兔呢？联想到女人爱哭的天性，所以九兔子是母兔，九兔子知道了真相，所以会哭，因为她爱的是五兔。七、“六兔子抬”明显是一个病句，一只兔子怎么抬？那他就显然是被抬的，因为他死了，所以才会被人抬着，而抬他的两只兔子随后一个挖坑，一个埋尸。没错，他们就是七八两只兔子！八、那六兔子是被七八两只兔子杀死的吗？从因果关系来看，显然也不是，那就只能是被杀手三兔子杀死的。可以试想，三兔子受人之命去杀五兔子，而五六两只兔子当时恰好在一起，因为彼此的关系非常好，所以联手抵抗，于是被三兔子一并杀掉。说到这里，大家可能会发现，每相临的两只兔子关系都是微妙的。【1和2】大兔子就好比皇帝，二兔子是在他身边进谗言的小人。【3和4】三兔子是杀手，四兔子药师，俩兔子合起火来助纣为虐，四兔经常给皇帝做些壮阳药什么的，把皇上搞得生了病，又亲自去熬兔子药引。【5和6】五兔子六兔子则是一对要好的朋友，他们经常在一起吟诗做对，不惧怕邪恶势力，五兔子很有才华，就难怪被九兔所爱又被二兔嫉妒了，物以类聚，可见六兔子也是相当有才，可惜两只兔子都是文人，他们的武工加在一起也无法摆脱三兔子的追杀。【7和8】至于七八两只兔子，也可以视之为一对要好的朋友，虽然本质不算坏，但却是墙边草随风倒，为了保住性命他们什么事都肯做，所以经常被坏人指始去做坏事。【9和10】在女人哭的时候，身边定会有爱她的男人，而她的哭泣则一定是为了她爱的男人。可惜，爱她的兔子和她爱的兔子不是一只兔子。很明显，十兔暗恋九兔，也非常关心她，于是看到她哭泣时，当然要去一探原委。九、最后一点分析了，尽管看似有些多余。事情是这样的，杀手三兔子和五六两只文兔打斗的过程中，恰巧被七八两兔偶遇。当三兔子得手后，已经用尽了全力，由于七八两兔平时非常听话，三兔子认定他们不会告密，所以放过了七兔子和八兔子，并安排他们把六兔抬走埋了。七八一看自己的小命儿保住了，反正眼前发生的事情无法挽回，只好照办。推理的补充：①作为一个完整的故事，必然要有因果关系，这个故事有了“情杀”的果，

狮子大王的生日

狮子大王的生日狮子大王的生日今天是森林之王狮子的生日。四面八方的地位闻讯后纷纷集聚到狮子大王家里，为它庆祝生日。过生日当然要送礼物了，小地位们也不例外。龟爷爷把自己收藏了很多年的贝壳送给狮子大王，狮子大王对龟爷爷说；谢谢你送给我这么珍贵的礼物，我知道这可是你的传家之宝。老虎手上提着一大块鲜香肥美的红肉，红烧肉发出的阵阵香味把狮子大王谗得是口水直流，它嘿嘿大笑；老虎，你可真是我的好兄弟，连我最喜欢吃的东西都知道。笨重的黑熊手里捧着一罐蜂蜜，对狮子说狮子大王，这是我从树上刚采集的蜂蜜，你尝尝鲜。狮子大王二话不说，伸手抓了一把，往嘴里一塞，竖起大拇指称赞道；太好吃了，谢谢你。。。。。。这时一贯狡猾吝啬的狐狸也来了，他手里还捧着个包装精致的盒子，哈发出滴滴答答的声音。大家正纳闷狐狸送的是什么礼物的时候，狐狸开口了，他凑进狮子说；大王，这是我想了好久才想到的最适合你的礼物，希望你会喜欢。；说完还发出冷笑，狮子大王接过礼物，放近耳朵，心想；不好，是个炸弹，可狮子大王还是不露声色，他故1 ————来源网络整理，仅供供参考

意客气对狐狸说；狐狸兄弟，你难得来我这，来坐。狐狸不知是计，心安理得的坐到上坐，说迟快那时快。狮子大王拿了根绳子，把狐狸绑了起来，然后他对小动物们说这里有炸弹，要大家快跑，大家在狮子大王的带领下，有条不紊的撤离了，只有狐狸在后面发出尖叫。就在大家前脚刚踏出门外。后面轰的一声巨响，房子顿时被熊熊大火吞噬，看着狮子大王的房子没了，小动物们心里都很难过，他们问狮子大王，现在房没了，可怎么办，狮子大王还是笑呵呵的说；房子没了，可以再建啊。重要的是我的朋友没事就好了。看到狮子大王到现在还在替大家考虑着想，大家更难过了，不知不觉流下了眼泪，也许小动物们的眼泪才是在狮子大王生日上送的最好的礼物吧。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

大班动物狂欢节教案

大班动物狂欢节教案【篇一：大班音乐活动《动物狂欢节.】大班音乐活动：《动物狂欢节》 △活动目标： 1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。 2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养对音乐欣赏活动的兴趣。 △活动准备： 1、《动物狂欢节》磁带 2、课件①《动物世界》画面，课件②《动物狂欢节》 2、动物头饰、森林环境创设 △活动过程：一、播放动物世界课件，欣赏动物的动作，请幼儿用自己的动作模仿动物走路。 1、森林里狮子大王要举行动物狂欢节啦，森林里的小动物陆续从四面八方来了。瞧！有蹦蹦跳跳的小兔，调皮灵巧的小鸟，走路慢吞吞的乌龟，还有大象。 2、播放课件，感受动物不同的动作表现。 3、提问： ①这些动物谁走得最轻？（引导幼儿用动作表现小鸟飞的动作） ②这些动物中谁走路蹦蹦跳跳？（引导幼儿用动作表现小兔、袋鼠等动物的动作） ③谁走得最慢又是最重的?（引导幼儿用动作表现大象等大型动物的动作） ④谁走路有力又威风？（引导幼儿用动作表现老虎和狮子的动作）二、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。 1、动物狂欢节到了，森林热闹极了，现在音乐响起，第一个出场的是谁？（第一段音乐开始）

2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了?（幼儿自发表现动物的形象） 3、逐段分析音乐，表演音乐，师幼身心投入融入表演。师并用生动的语言渲染气氛。三、播放课件②《动物狂欢节》，进一步感受、体验音乐，师幼用动作、表情表现对音乐的理解。 1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象顺序走入事先布置好的森林，去参加动物狂欢节。师：狮子大王今天邀请我们班小朋友一起参加动物狂欢节，我们现在带起头饰一起参加吧。 2、播放课件②《动物狂欢节》，幼儿进一步用动作表现音乐。 3、再次播放课件②《动物狂欢节》，鼓励幼儿用表情、动作表现音乐，并更准确的记忆音乐。提问：动物们参加狂欢节的心情怎么样？我们可以用什么表情来表现？（比如：狮子大王用神气的表情、兔子用可爱的表情等等）师：现在我们边听音乐边用表情、动作参加动物们的狂欢节吧！ △活动延伸：听音乐，按自己的角色随意做合适的动作，随老师到动物的家去做客。体验各种动物不同的生活方式，进一步了解动物习性。【篇二：中班音乐《动物狂欢节》】中班音乐《动物狂欢节》中班音乐《动物狂欢节》活动目的要求： 1、培养幼儿辨别音乐的能力，以及对音乐形象的表现力，感受力。 2、培养幼儿的有意注意。活动准备： 1、音像资料：圣桑《动物狂欢节》。 2、各种动物头饰，每人一个，面具一个。活动过程： 1、听音乐进活动室。（1）放录音《狮王进行曲》 a)谁来说一说这段音乐表现的是什么？ b)现在我们就模仿一下狮王的动作。 c)跟音乐，模仿狮王的动作。（2）放录音：《天鹅》（安静优雅）

睡前故事【三篇】

睡前故事【三篇】导读：本文睡前故事【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【大兔子和小兔子】大兔子和小兔子一起吃饭。小兔子捧着饭碗，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗？”大兔子说。“可我还是想你。”小兔子咋吧咋吧嘴，“我每吃一口饭都要想你一遍，所以，我的饭又香又甜，哪怕是我最不喜欢的卷心菜。”大兔子不说话，只是低着头继续吃饭。大兔子和小兔子一起散步。小兔子一蹦一跳，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗？”大兔子说。“可我还是想你。”小兔子踮起脚尖，“我每走一步路都要想你一遍，所以，再长的路走起来都轻轻松松，哪怕路上满是泥泞。”大兔子不说话，只是慢悠悠地继续走路。大兔子和小兔子坐在一起看月亮。小兔子托着下巴，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗？”大兔子说。“可我还是想你。”小兔子歪着脑袋，“我每看一眼月亮都要想你一遍，所以，月亮看上去那么美，哪怕乌云遮挡了它的光芒。”大兔子不说话，只是抬起头继续看月亮。大兔子和小兔子该睡觉了。小兔子盖好被子，对大兔子说：“想你。”“我不就在你身边吗。”大兔子说。“可我还是想你。”小兔

子闭上眼睛，“我每做一个梦都要想你一遍，所以，每个梦都是那么温暖，哪怕梦里出现妖怪我都不会害怕。”大兔子不说话，躺到床上。小兔子睡着了，大兔子轻轻亲吻小兔子的额头。“每天每天，每分每秒，我都在想你，悄悄地想你。” 【小猴和小熊植树】一天，小猴和小熊正在兴高采烈地玩。突然，发现一只美丽的小鸟在绿油油的草地上蹦来蹦去，看起来焦急万分。小猴走过去问：“小鸟，小鸟，你怎么不开心啊!”小鸟苦恼地说：“有人把我的家给毁了，我无家可归了。”小熊说：“小鸟你不要着急，我和小猴帮你重建家园。”小鸟扑扇着美丽的翅膀，十分感激地说：“谢谢你们。” 小熊从家里拿出一把铲子，小猴从家里拿出一棵小树苗。小熊来到一块空草地上，挖起土来。它挖呀挖呀，挖得满头大汗，终于挖了一个大坑。小猴把小树苗小心翼翼地栽倒大坑里面，小熊又把土给埋了起来。小猴对小熊说：“小树苗除了吸取养分以后，还要阳光的照耀，才能快快长大。” 太阳公公听到了它们的对话，赶忙来帮忙，于是太阳公公把五彩缤纷的光芒照到小鸟新家园的地方。小鸟扑扇着翅膀说：“太阳公公谢谢你，我就快有一个美丽的家园了。”小猴和小熊也高兴手舞足蹈，它们又在书前立了块牌子，写上“爱护树木，人人有责”。太阳公公也笑眯眯地说：今年的植树节真令人难忘啊!” 【骄傲的毛毛虫故事】

狮子大王教案与反思

2012——2013学年下期美术公开课一、课程名称: 《狮子大王》二、授课教师：廖林燕三、授课时间：2013年4月11日四、授课班级：一年级五班五、教学设计的指导思想：狮子的形象在我们的生活中常常可以看到，也是孩子们比较熟悉的一种动物，动画片、狮子玩具、石雕狮子等更是在孩子们的脑海中储备了大量狮子形象和相关信息。新课程理念强调美术与相关学科的联系，与学生的生活经验相联系。本课以学生熟悉和喜爱的狮子大王为切入点，旨在通过对狮子的观察和分析，引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，并学会用突出狮子特点的方法进行表现，从而培养学生观察、分析以及表现能力。在本课教学中，通过引导学生观察狮子与其它动物的不同，使学生了解用观察比较的方法抓住狮子的特点；通过雄狮面具的设计、制作，培养学生的创新意识和表现能力；教材中还展示出学生活动的场面，教师为学生创设宽松的活动空间，让学生在自由的氛围中体验造型游戏的快乐；在表现过程中，通过欣赏分析学生的作品，使学生认识利用夸张的表现方法，抓住狮子的特点进行表现；利用多媒体，通过学生分组观察、分析狮子面具作品，引导学生学会大胆地运用不同材料表现狮子大王的方法，促使学生去关注生活里的细节，增加美术文化含量，激发学生学习美术的兴趣，形成基本的美术素养。六、教学目标: 1、通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较的方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析能力和创新能力； 2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子； 3、通过看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣七、教学重、难点及解决办法： 1、教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。解决办法：运用几组狮子与其它动物对比的图片，运用观察、比较的方法，分析狮子的特点；通过欣赏学生和老师的作品，解决用夸张等方法突出狮子大王特点的方法，拓展学生进行表现的思路。

小兔子的短篇睡前故事全集阅读

小兔子的短篇睡前故事全集阅读小兔子的短篇睡前故事【篇一】以前，有一匹高傲的小马，它常常奚落一只兔。有一天，小马在河边练习跑步，它看见小兔来了就傲慢的说：“小兔，你敢和我比赛跑步吗?” 小兔谦虚的说：“那我们就试试看吧。”它们两人找了两块小石头，分别做起点和终点。比赛开始啦!小马在草地上奋力奔跑，四条有力的腿给了它极大的帮助。小兔迈着那四条粗短的腿，拼命的在后面紧追。小马穿过一片密密麻麻的森林，往后一看，小兔已被它远远的甩在了后面。小马想：“反正小兔也追不上我了，我太累了，我还是在这儿休息会儿吧。”也许是小马太累了，一下子就睡着了。小兔就在这会儿，瞬间加速，勇往直前，不一会儿就超过了贪睡的小马。等小马醒过来时，谦虚、勤奋的小兔已经来到了终点。小马非常难过，它想：“谁让我这么大意，要是我不贪睡，就没有这样的事，我真是后悔极了。” 小马经历了这次赛跑，明白了一个道理，只要我不贪吃，不贪睡，不贪玩，干什么事我都能成功。小兔子的短篇睡前故事【篇二】松鼠和小兔是邻居。有一天，小兔在采蘑菇，小松鼠在散步。它们俩个正好碰面。小松鼠

说：“兔小姐，您的尾巴好短、好白、好漂亮啊!”兔小姐说：“你看你尾巴多长、多蓬松啊!那咱们俩个换尾巴吧!”小松鼠点点头，于是它们把尾巴换了过来。结果事情不妙! 有一天，小兔带着它的新尾巴去采蘑菇。结果在路上碰上一只大灰狼。大灰狼又凶猛、又残忍地流着口水向它扑来，小兔吓得毛骨悚然。小兔放下篮子撒腿就跑，结果跑不快。因为它那蓬松的尾巴太长了，总拌到自己，很不方便。这时幸好兔妈妈在。兔妈妈抱起兔宝宝，跑到松树林里躲了起来。大灰狼找不到只好回家去了。小松鼠中午要吃午饭，因为它短短的尾巴在树上不能保持平衡，所以摔了下来。松鼠妈妈赶快接住了宝宝，所以没有意外伤害。冬天，因为没有了蓬松的尾巴，它就没有被子盖，小松鼠冻得不得了。后来，小松鼠趴在妈妈的背上用妈妈的尾巴盖住了它才没有冻着。第二年的元旦，小松鼠和小兔幸好又相遇了。它们愁眉苦脸在一起说了自已换尾巴后的遭遇。它们异口同声着急地说咱们赶紧把尾巴换过来吧!然后，它们把尾巴换了过来。小兔子的短篇睡前故事【篇三】小兔子要上床睡觉了;它紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。 “猜猜我有多爱你?”小兔子问。 “噢!我大概猜不出来。”大兔子笑笑地说。 “我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子有双更长的手臂，它张开来一比，说：“可是，我爱你这么多。”

幼儿园大班美术优秀教案《竞选狮子王》

幼儿园大班美术优秀教案《竞选狮子王》【活动设计】《有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动，在认识狮子时，我们组织孩子观看了动画片《狮子王》，孩子们非常喜爱小狮子王辛巴，狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意，他们很想画画狮子，为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象，我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。【活动目标】 1、引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛，表现狮子的威武，激发想象力和创造力。 2、培养幼儿审美感受，学习欣赏评价同伴的美术作品。【活动准备】 1、教学课件2个； 2、背景图一幅，大头针若干； 3、《狮王》的背景音乐； 4、幼儿8K白纸、油画棒、剪刀。【活动过程】一、课题导入：

前几天，我们一起看过动画片《狮子王》。今天，狮子王国有要竞选狮子大王了，许多狮子都来登台亮相了，他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。（评析：以竞选狮子大王为锲机，激发幼儿设计狮子大王的欲望。）二、欣赏雄狮的图片课件。下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子？ 1、狮子的头是什么样子的？头的颈部有什么？头上有什么？ 2、身体是什么形状的？有几条腿？尾巴像什么？小结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披着长长的金黄色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫声威力四射。椭圆形的身上有四条腿，尾巴像鞭子。（评析：通过欣赏一系列的狮子图片的课件，从狮子的真实照片——狮子的卡通画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏，加深幼儿对狮子外型特征的印象，梳理狮子的外型特征。）三、讨论画狮子的步骤： 1、假如你是小老师，你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画？ 2、小组讨论后，请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。（评析：运用让幼儿自己当小老师，教别人画狮子的方法，调动了幼儿的主观能动性。让幼儿在欣赏狮子图片的基础上，自己归纳出画狮子的基本步骤，体现了让幼儿主动学习的教学理念。）四、设计狮子的鬃毛造型。

大兔子和小兔子的故事完整

小兔子要上床睡觉了, 它紧紧抓著大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。 ‘猜猜我有多爱你？'小兔子问。 ‘噢！我大概猜不出来。'大兔子笑笑地说。 ‘我爱你这么多。'小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子有双更长的手臂，它张开来一比，说：‘可是，我爱你这么多。' 小兔子动动右耳，想：‘嗯，这真的很多。' ‘我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。'小兔子说，双臂用力往上撑举。 ‘我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。'大兔子也说。哦，小兔子想，真糟，他又比我高。小兔子又有个好主意，它把脚顶在树干上倒立了起来。他说：‘我爱你到我的脚趾头这么多。' 大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，飞得比它的头还高，说：‘我爱你到你的脚趾头这么多。' 小兔子大叫：‘我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。' 大兔子说：‘我爱你，一直到过了小河，越过山的那一边。' 小兔子想，那真的好远。它揉揉红红的两眼，开始困了，想不出来了；它抬头看著树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远的了。大兔子轻轻抱起频频打著呵欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：‘我爱你，从这里一直到月亮。' ‘噢！那么远，'大兔子说。真的非常远、非常远。大兔子轻轻将小兔子放到叶子铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。．然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑著说：‘我爱你，从这里一直到月亮，再绕回来。' 大兔子和小兔子的故事大兔子和小兔子一起吃饭。小兔子捧着饭碗，对大兔子说：“想你。” “我不就在你身边吗？”大兔子说。 “可我还是想你。”小兔子咋吧咋吧嘴，“我每吃一口饭都要想你一遍，所以，我的饭又香又甜，哪怕是我最不喜欢的卷心菜。” 大兔子不说话，只是低着头继续吃饭。大兔子和小兔子一起散步。小兔子一蹦一跳，对大兔子说：“想你。” “我不就在你身边吗？” 大兔子说。“可我还是想你。” 小兔子踮起脚尖，“我每走一步路都要想你一遍，所以，再长的路走起来都轻轻松松，哪怕路上满是泥泞。” 大兔子不说话，只是慢悠悠地继续走路。大兔子和小兔子坐在一起看月亮。小兔子托着下巴，对大兔子说：“想你。”