改革开放以来人们在思想观念方面的新的变化及其意义

改革开放以来人们在思想观念方面

的新的变化及其意义

摘要：随着改革开放三十多年的进行和发展，人们的思想观念发生了新的变化。与社会主义市场经济相适应的自主意识、创新意识、开放意识与先进的思想文化意识，促进社会生产力发展的效率观念、效益观念、法制观念等文明进步的社会观念逐渐深入人心。这些变化是全方位的，既有政治的、经济的，同时还有文化等方面的。这既有好的一面也有坏的一面，我们应充分地利用改革开放为我们带来的机遇，大力建设社会主义现代化国家。

关键词：改革开放思想观念新的变化自主意识创新意识开放意识思想文化意识社会观念全方位

正文：改革开放30年来，在中国共产党的领导下，我国经历了波澜壮阔的思想解放过程。它以1978年底开展的“真理标准问题讨论”为起点，主要针对“两个凡是”、姓“社”姓“资”、姓“公”姓“私”等问题和困惑，以马克思主义的“实践标准”、生产力标准和人民利益标准（后两个标准被邓小平概括为“三个有利于标准”）为主要理论武器，使广大党员、干部和群众的思想观念发生了巨大的历史进步，形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。这种思想的大解放，既是党和人民长期实践经验的结晶和升华（包括对外国经验的借鉴），又促进了中国改革开放和社会主义现代化事业的大发展。

一、改革开放以来不同领域中人们思想观念的重大变化

（一）政治领域，科学、民主、法治观念逐步得以树立。

1、从迷信个人到追求真理。通过思想解放，人们逐步摆脱了个人崇拜，从盲从走向理性，树立了勇于探索、追求真理的科学观念。

2、从官本位到以人为本。改革开放后，经过30年民主政治建设，如今，人们已经习惯独立地思考、判断和决策，自主意识越来越强，人们把民主自由作为最重要权利来行使，并学会用法律武器维护自身的权益。

3、从人治到法治。十一届三中全会后我国不断加快法治建设，人们学法、懂法、守法、护法成为社会的风尚，法治观念深入人心，依靠法律来维护自己的合法权益成为自觉行为。人们的行为准则从按领导要求办事、按经验习俗和道德约束办事彻底转变为依法办事。

（二）经济领域，开放、竞争、效益观念逐步得以树立。

1、从封闭到开放。改革开放的影响反映到人们的思想观念里就是开放意识日益增强。

2、从计划到市场。十一届三中全会后，党以社会主义市场经济体制为改革目标并初步建立。它带给人们最大的变化就是竞争。从市场竞争、人才竞争、政策环境竞争、再到如今就业的竞争、岗位的竞争，可以说，竞争的观念如影随形。

3、从低效到高效。改革开放后，人们开始认识到企业要获利就须提高劳动生产率、降低成本、节约劳动时间。同样，个人要增加收入，也须珍惜时间，在既定的时间内，创造出比别人更多的价值。随着竞争的激烈，人们越来越认识到“时间就是金钱，效益就是生命”。

（三）文化领域，自信、包容、多元观念逐步得以树立。

1、从排斥到包容。改革开放后，人们独立思考的能力得到解放，文化自觉意识加强。重新认识到中华文化一脉相承的源远流长，五千年文明是现代文明的坚实基础和深厚渊源。

文化观从泛政治化、排斥否定抵制西方及外来文化，转变为自信、开放、包容，不断接纳西方文化的先进因子 .

2、从一元化到多元化。改革开放后，人们抛弃阶级斗争思维，人们的价值取向更加务实开放。随着市场经济建立和完善，人们的价值观向多元多样转变，科学、民主、文明、生态、公平等新的理念成为社会主流思想和价值尺度。

（四）社会领域，改革创新、服务、和谐观念得以逐步树立。

1、从因循守旧到改革创新。30年来，最大的变化就是改革创新。从农村改革到国企改制，再到社会管理改革；从制度创新到科技创新，再到学术和思想的创新；改革创新是推动社会进步的动力。改革创新的实践也在人们思想观念中打上了深深的烙印。人们已习惯遇到困难和问题，常规办法不能解决时，会自然从改革体制机制或者创新内容、形式和方式方法来寻求解决问题的新途径新办法。

2、从偏重管理到注重服务。30年前，政府通过指令性计划和行政手段管理，扮演了生产、监督、控制者的角色。改革开放后，随着市场经济的完善，政府由对微观主体的指令性管理转到为市场主体服务上来，转到为企业生产经营创造良好的、公平的竞争环境，转到为公民提供服务，而作为纳税主体的企业和公民享受服务的观念也正在形成。

3、从对立斗争到和谐相处。长期以来，中国资源稀缺，人口众多，贫困落后，受斗争哲学影响，加之以GDP论英雄，人与自然处于对立斗争状态，导致自然资源萎缩、生态环境破坏。随着社会的发展，人们对自身与环境相互依赖的关系有了更深的理解，环保意识在人们心中逐渐萌芽。特别是近年来，中央提出建设和谐社会、科学发展观等崭新理念，中国建设生态文明步子不断加快，生态、环保、绿色、人与自然和谐相处的现代理念逐渐深入人心。

（五）个人生活领域，与时代发展相吻合的义利、择业、消费观得以逐步树立。

1、从“舍利取义”到“义利结合”。改革开放后，党和政府加强对合法个人利益保护，调动保障了人们追求财富积极性和权利。人们重新审视义利关系和财富价值，建立起把国家、人民利益放在首位而又充分尊重个人合法利益的义利统一观。劳动致富、创业致富、科技致富等成为人们的追求和价值取向。

2、从等待分配到自主择业。改革开放后，随着市场经济发展，危机意识、市场意识增强，加之劳动力市场化的成长，就业渠道多元化，人们的就业观发生了质变，主要体现在职业选择实惠，职业追求智力，工作注重务实。自主择业、市场就业已经成为主流。

3、从“生存型”到“发展型”。三十年来，我国以年均超过10%增长率发展，基本解决温饱问题，进入全面建设小康社会阶段。“新三年、旧三年，缝缝补补又三年”的低水平生活观念如今已转变为“吃讲营养、穿讲漂亮、住讲宽敞、行讲便当、乐讲品位”。发展成为时代最鲜明的主题。

4、从扼杀到张扬。随着我国融入世界程度的加深，文化包容的思维使人们对待外来事物、新鲜事物的态度发生根本变化，对个性追求体现出充分的尊重和包容，张扬个性、追求时尚、讲究实用成为新的时代潮流。

二、改革开放以来变化最为显著的观念

(一)日趋成熟的消费观念

随着住房制度、医疗保险制度、教育制度的改革，人们在住房和医疗方面的支出明显增加，增幅最大的恐怕还是教育方面的支出。过去，中国的老百姓一直习惯于量入而出的消费习惯，而现在“超前消费”这个在西方发达国家流行很久的消费方式已普遍被人们所接受，如贷款买房、贷款买车、助学贷款等超前消费的方式已被大多数人所认可。

(二)形式多样的就业观念

过去，在计划经济体制下，所有制形式是单一的公有制，只有全民和集体之分，就业形式过去国家实行的是分配制，不管是中学生还是大学生，毕业后都由国家统一分配。改革开放后，随着各项改革开放措施的实施和经济状况的日益好转，人们就业的渠道呈现出多元化的趋势。在取消分配制的同时，政府逐步建立和完善就业指导体系，设立劳动力市场、就业中心等，各种民办就业中介机构也应运而生,自谋职业形式已被广泛接受。

(三)五彩缤纷的审美观念

改革开放前，尤其是在“阶级斗争”盛行的年代，人们的思想被禁锢，人们的创造力被扼杀，一切都与政治挂钩，一切事物都带有政治的色彩。改革开放的春风使饱受十年浩劫的人们重新获得了新生。这次解放可以说是经济和思想的解放，是一次人性的解放。着装。改革开放后，受港台影响，首先从青年开始，掀起效仿热潮，西方各种“名牌”的大量涌入，更使人们目不暇接、不知所措。彰显个性，追求时尚，讲究实用成为人们普遍的选择。道德标准。统治中国几千年的儒家思想，统治大陆几十年的“斗争哲学”，受到来自西方社会“资产阶级”思想的严重挑战。形形色色的观念冲击着多年被单一思想禁锢的人们，令人眼花缭乱，无所适从。人们在躁动中度过了一个个不眠之夜，他们苦苦的思索，苦苦的挣扎，经历了相当长的痛苦的心路历程。

(四)背叛传统的婚育观念

过去的人们一谈起“恋爱”一词感到很羞涩，大多数人一般都是经人介绍才和素不相识的异性确立“对象”关系。还有一些人是属于那种“包办婚姻”、“指腹为婚”。在短短的30年间，人们的婚育观念竟发生了惊人的变化。早恋已成家常便饭，而“师生恋’’“婚外恋”“黄昏恋”等已不足为奇，“网恋”成为少男少女追崇的时髦方式。在农村，超过二胎的家庭已不多见。这与国家计划生育政策的实施不无关系，更重要的是与子女抚养和教育成本的大幅提高有着密切的联系。一向稳定的中国家庭也遇到了前所未有的挑战，离婚率直线上升，人们的忍耐力降到了最低点，家庭变得十分脆弱，且离婚的周期越来越短。与此同时，单身一族悄然兴起，个性化在婚姻问题上暴露无疑。

(五)正在觉醒的民主意识

逆来顺受是中华民族的“传统美德”，“官本位”的思想在民众中有着相当厚重的社会基础。长期以来，“家长制”、“一言堂”剥夺了民众的发言权。改革开放后，随着国家法制建设的发展，公民的民主意识也不断增强，人们已经习惯独立地思考、判断和决策，而不是人云亦云。人们已经学会用法律武器维护自身的权益，国家法制的日益健全和完善，党和政府执政方式的转变，赋予了公民更大的活动空间，在很大程度上助长了公民的民主意识。当然，我们的民主是在宪法规定范围内的民主，是在拥护中国共产党的领导和社会主义制度基础上的民主。

三、改革开放以来变化最为显著的意识

1、务实意识改革开放以前，人们对于国家社会的发展是一种理想化的、乌托邦式的、不切实际的认识。这种认识上的浪漫主义导致决策上的冲动和失误，国家社会生活因此陷入巨大的困境和灾难。改革以后，深受其苦的中国人强烈要求实事求是，一切从实际出发来判断我们工作的利弊得失。务实牢牢地占据人们的思想观念，并成为新的价值取向，讲求实效、实惠、实用成为一种自觉。具体表现在寻求发展的目标设定上，不好高骛远，着眼当前实际利益的实现，而后谋求未来；在实现方式上，不眼高手低，注重调查研究、真抓实干，有针对性地学习以提高实用技能；在效果评价上，不求全责备，切实考虑人陸弱点和综合因素的影响。

从个体的发展规划来看，人们不再拘泥于“面子”观念，把考大学作为求发展的唯一出路。而是更多地从个体的自身特点出发，从社会对职业的需求出发来选择发展方向。从大专院校理工类、经济类专业走俏到现在高职高专的红火，从大学冷门专业的升温到特长生招生年年火爆，从各种职业资格培训班、学科培优班、各种特长班的兴旺到大学生逐渐认同“将心态放平，姿态放低，从基层做起，在做中学习”的就业观念，我们无不可以感受到务实意识深入人心的变化。务实的另一表现为功利动机。趋利避害是人之本性。改革开放以来。传统的义利观因无法满足人们的切身需要而被打入冷宫，与市场经济发展相适应的物质利益原则逐渐为人们所推崇，并开始成为调动人们积极性的有力手段。

2、竞争意识三十年波澜壮阔的市场化改革把亿万人民从小农经济和小商品的狭隘思维方式中解放出来，人们挣脱了平均主义的精神桎梏，勇敢地走向市场、占领市场，在激烈的市场竞争中追求经济效益和社会效益，展示出一种前所未有的精神风貌。

竞争意识的树立使优胜劣汰的机制得以发挥作用，从而极大地调动了劳动者、经营者的积极性，使人们产生了危机意识、风险意识、效率意识，产生了紧迫感。不仅如此，竞争带来的压力一旦转化为开拓进取的动力，对于社会及个体的发展将会起到强大的推动作用。有了竞争压力人们更加积极进取、勇于创新、敢于表现，从而使自身潜力得以更加充分地挖掘和展示。另一方面，竞争的广泛化也使人们更加勤于思考懂得分析，注意扬长避短，通过别开生面、另辟蹊径使自己在竞争中占据优势。

3、开放意识改革开放三十年，伴随国门打开，外面的缤纷世界开阔着人们的视野，各种文化思潮激荡着人们的心灵

四、社会变革背景下人们精神面貌的深度嬗变

人的精神面貌既受到社会生活状况的影响，也受到思想观念的影响。从人的角度来看，人们的物质生活、精神生活、家庭生活、社会交往、学习工作的内容和方式等等与过去各方面相比无论在形式或实质上都进步明显，同时也存在不少问题。这些进步与问题都从人们的行为心理及精神状态中表现出来。同时多元化、复杂化的思想观念也不断冲击渗透，潜移默化地改变着人们的精神面貌。

总的来说，中国民众在精神上的变化可归结为四个方面。

1、由传统的拘谨刻板呈现为现代的开放活跃。

改革开放以来整个社会营造了宽松的文化氛围，人们无需压抑内在的情感，学会张扬自己的个性，彰显自己的才华。有活力、有个性、有思想、有追求成为当前人们精神面貌的良好写真，人格上呈现出开放、活跃的特点。

2、由过去的保守懈怠呈现为现在的进取拼搏。

在改革开放的猛烈撞击中，由于社会主流意识与文化宣传的导向与鼓励，真正具有“独特性”的自我才焕发出来。而且，我们的教育都把个性培养作为人才培养的一项重要内容，社会主流意识与文化更是在政策措施、宣传导向上不断推陈出新，倡导人的创新意识和主体意识，鼓励人们要学会敢说、敢想、敢干。在市场经济发展的激励下，人们逐渐认识到个体自我价值的实现对于人生的意义，人们在各方面都不再满足于现状，而是求成就、求幸福、求健康、求享受。在充分体验追求的刺激与喜悦中，人们的整个精神面貌焕然一新。

3、由过去的依赖呈现为现在的独立自主。

过去，人们在社会生活中充满对单位的依赖、对户籍的依赖、对领导人的依赖、对家庭等社会关系的依赖，基本上维持一种依附型的人格状态；个体的自我认同靠社会认同支撑，依附性较强而独立性较弱，盲从性较强而思想性较弱。现在，言论自由使人们可以公开地、独立地发表自己的见解。不再担心政治性的报复；文化多元给人们提供了更多可以选择和认同的价值观念，不必整齐划一；市场主体的细化为个体从社会关系中独立出来奠定了基础；再有民主政治确保人们人格上的独立和平等；社会保障为人们解除作为社会人的后顾之忧。这些改革开放带来的一系列社会条件和环境的变化帮助人们得以摆脱对家庭、单位的依赖，成为真正独立自主的公民个体。

4、由过去的散漫低效呈现为现在的紧张高效。

过去，由于人们工作流动非常少，只要在一个单位安分守己一般都能呆到退休，基本上没有所谓的下岗失业问题。正所谓“大锅饭吃着，小日子过着”。而且职务晋升主要靠论资排辈，所以年轻人觉得没什么奔头，往往工作态度散漫，类似“一杯茶，一张报，说说笑笑下班了”，“做一天和尚撞一天钟”

的现象屡见不鲜。现在，“时间就是金钱，效率就是生命”已经成为一句平常的口号，速度价值受到整个社的广泛认同和推崇。各种场合、各个时段都被忙碌的人们有效地利用起来，转变为财富创造资源，生命享受资源。不仅如此，作为执行力的现实表现，效率还成为评工作能力，升职加薪的重要依据。

改革开放开启了当代中国历史新时期，实现了由计划经济向社会主义市场经济的历史性转变，促进了生产力大解放、大发展，实现了由温饱不足向总体小康的历史性转变，推进了制度建设和创新，实现了由高度集权向民主法治的历史性转变，激发了全社会的创造活力，实现了由传统社会向现代社会的历史性转变，扩大了对外交往与合作，实现了由封闭半封闭向全方位多层次宽领域对外开放的历史性转变，推动了发展方式的战略调整，实现了由传统经济增长方式向科学发展方式的历史性转变。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是新的伟大革命；改革开放最根本的意义在于解放了思想、实现了思想的解放；改革开放最伟大的成果即思想解放的结晶就是开辟了道路、创新了理论；纪念改革开放的现实意义在于进一步解放思想以进一步推进改革开放、发展中国特色社会主义。总之，改革开放的伟大实践，给我们的思想观念、价值取向、生活哲等等方面带来了巨大的变化。历史的发展再次证明，思想观念的变革是一切社会变革的先导，而思

想观念的变革又依赖社会实践的激发，两者之间的有力互动才推动人类社会进步的根本力量。

参考文献：

江泽民：《论有中国特色社会主义》，中央文献出版社2002年版；

江泽民：《论党的建设》，中央文献出版社2001年版；

邓小平：《邓小平论思想政治工作》，学习出版社2000年版

毛泽东：《实践论》，人民出版社1991年版

黄仁宇：《万历十五年》，中华书局2006年版。

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更新思想观念，重构评价体系 摘要：在新课改的背景下，本文对初中思想政治课教学方式改革进程中出现的问题进行了深入探讨，并对此提出了改进措施，目的是使初中思想政治课在新课改的道路上越走越好。 关键词：课改初中思想政治课评价 新课程改革的核心是要将学生置于教学的中心，注重学生的全面发展。在新课改的要求下，初中思想政治教师应该紧跟形势的发展和教育改革的要求，改变以往“一言堂”的教学模式和灌输式的教学理念，并且要勇于探索新型的教育模式和方法，以培养新世纪所需的新型人才。改革的道路势必是布满荆棘的，我们要善于发现问题、分析问题，并提出改进策略。 一、初中思想政治课改革遇到的问题 1.教育观念没有更新阻碍改革进程。人们常说这样一句话：“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。”所以说教育观念的发展制约着教育改革的进行，历史上任何一次改革无不是先从思想观念的改革出发的，没有先进的理念就不会有正确的改革。可以这么说：“教育观念的更新将是基础教育新课程改革的先导和灵魂。”在传统的思想政治课的教学模式中，教师是课堂和学习的主体，教师是知识的拥有者更是权威的象征，而作为学习主体的学生总是被动地接受知识，对教师的施教只能是“言听计从”，学生没有参与到教学内容制定的过程，而学生在学习过程中的很多需求，例如情感的需求、尊重的需求、自我实现的需求等，没有得到重视和满足。 2.新课程改革的评价体系没有建立起来。在现有的教育制度下，考核学生思想政治课学习优劣的唯一途径仍然是考试，真是应了那句话：“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。虽然国家在从中央的层面推行新课程改革，推进全面的素质教育，可是在新型的教育理念下新型的教师和学习成果的评价体系并没有构建起来。目前，对于初中而言中考升学率是一所学校好坏的唯一的评价标准，分数是学生能否获得高中教育权的唯一指标，这与新课程改革所提倡的关注学生的全面发展相违背，导致的结果就是教师以分数作为评价学生努力程度的准则，教师也是将自身全部的精力用于学生分数的提高，忽视甚至是抑制了学生在其他方面才能的发展。由于思想政治课在中考中所占的分数没有语数外多，导致一些学校将其定位为“副课”，有时甚至会占用思想政治课来补习其他科目。可以说，在现行的评价体系下，思想政治课没有受到重视，甚至是受到了歧视。因此，要想改变现有的局面，唯有建立一套适应新课改的全新的评价体系。 二、初中思想政治课改革问题的解决方案 1.以新课改的精神来更新教育理念。学校首先要对教师团体进行新课改的培训，使每一名教师从内心深刻理解新课改的实质是以学生为教学主体的以人为本的教育理念，教师应该转变传统的教育理念，树立新型的教育观念，改变自己以往的教学模式。教师应该树立一种服务意识，将自己从知识的传授者转变为知识的引导者和分享者，改变以往自己总是处于权威施教者的角色定位。教师应将学生视为平等的个体，双方之间应该建立民主、平等、亲和的师生关系，打破教学中学生围着教师转的模式，了解学生的学习需求，让学生参与到课堂内容的互动中，为学生营造一种开放的多元的教学环境，让学生的诸多需求在师生互动中得以实现。 2.建立健全新型的适应新课改的评价体系。新课改的素质教育的核心就是关

改革开放以来中国的变化

改革开放以来中国的变化 转眼之间，中国实行改革开放早已有了32个年头了。在这32年当中中国发生了翻天覆地的变化。我们大家都知道改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是新的伟大革命。不错，要是没有当初的邓小平一声令下喊出来改革开放的口号，谁又能知道今天的中国是什么样子的呢？ 首先，改革开放使得中国国民经济持续增长中国改革开放30年，保证了和平稳定，建立起全面的物质生产体系，经济建设取得显著成就。 沿海地区，从南到北，形成了广阔的前沿开放地带，高新技术产业的发展。建立了以珠海为中心的经济特区，使工业规模显著扩大，产业结构渐趋合理，所有制结构日益完善，经济效益不断提高，形成了行业分类广泛、技术含量较高、外向度突出的工业格局。按照近几年统计显示，1997年国内生产总值已达246.97亿元，比1978年增长8.1倍,平均每年递增11.7%增长. 改革开放不仅仅使国内的生产总值达到了大幅度的提升，也使得农村经济全面发展。 自从党的十一届三中全会以后，农村推行了以家庭为主的联产承包责任制。他极大地调动了广大农民的积极性，使农村经济由单一的农业生产发展为农林牧渔业全面发展，农工建运商服综合经营的新局面。农民们的大力发展畜牧业,加快农村经济发展步伐。畜牧业是促进农村经济增长,增加农民收入的重要组成部分。 不容忽视的就是中国的工业的建设，充分发挥了工业生产在国民经济中的地位，为全市经济发展起到了主导作用。 中国通过调整工业结构解决轻重工业的比例失调问题，把社会主义现代化建设引上了正确的道路，从而逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家而且还可以促进三大产业的协调发展，进一步的带动了整个国民经济的增长。 其次，，中国在国际上的地位得到了大大的提高。自从2001年中国申请加入WTO组织来说，中国在世界上的地位发生了不可忽视的变化。紧接着就是2001年中国的申奥成功2001年7月13日北京时间22：00，万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字：BEIJING! 中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2008年奥运会举办权，也是世界给中国最大的肯定。之后神州五号，六号乃至七号的升天，是中国成为继俄罗斯和美国之后，世界上第三个将人类送入太空的国家。都证明了中国无论是在经济上面还是在科技上面都取得了令人瞩目的成绩。这一切的一切都证明中国不再是停留在1840年鸦片战争时期那个任人宰割的中国了。 再次，人民生活水平显著改善，改革开放以来，社会经济的发展，使城乡居民和城镇职工生活水平明显提高。 吃的方面，人们由量的满足向质的方面提高，人们饮食结构发生了质的变化，并趋于优化。我国商品早已告别短缺，进入物质资料相对丰富的年代，七、八十年代“吃粮凭供应，副食要票证”的状况一去不复返了，人们的生活消费总量增加，在质量上面也是得到了很大的提高。

几种重要的数学思想方法

几种重要的数学思想方法 韩晓荣 数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一，学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，从而为解决数学问题、进行数学思维起到很好的促进作用。 《数学课程标准》在对初中阶段的教学建议中要求“对于重要的数学思想方法应体现螺旋上升的、不断深化的过程，不宜集中体现”。这就要求我们教师能在实际的教学过程中不断地发现、总结、渗透数学思想方法。 一、化归思想， 所谓“化归”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。我们也常把它称之为“转化思想”。例如：解分式方程转化为解整式方程，解“二元”方程转化为解“一元”方程，解多边形问题转化为解三角形问题等等。 二、数形结合的思想方法 数形结合思想是指将数与图形结合起来解决问题的一种思维方式。著名的数学家华罗庚曾经说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微。”这就是在强调把数和形结合起来考虑的重要性。在教材《有理数》里面用数轴上的点来表示有理数，就是最简单的数形结合思想的体现。 三、分类讨论的思想方法 在渗透分类讨论思想的过程中，我认为首要的是分类。比如在《有理数》研究相反数、绝对值、有理数的乘法运算的符号法则等都是按有理数分成正数、负数、零三类分别研究的：在《平面图形的认识》一章中，用分类讨论思想进行了角的分类、点和直线的位置关系的分类、两条直线位置关系的分类。这种思想方法主要可以避免漏解、错解。 四、方程思想 方程思想指借助解方程来求出未知量的一种解题策略。我们知道方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。所以方程思想实际上就是由实际问题抽象为方程过程的数学建模思想。例如利用一元一次方程,一元二次方程能解决好多实际问题。 五、从特殊到一般的思想方法

2019-2020学年苏教版选修4专题3第3单元盐类的水解第1课时学案

第三单元盐类的水解 第1课时盐类水解的实质与规律 [核心素养发展目标] 1.变化观念与平衡思想：认识盐类水解有一定限度，理解盐类水解的概念，能正确书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。2.证据推理与模型认知：通过实验分析、推理等方法认识盐类水解的实质、掌握盐溶液呈现酸、碱性的原因和规律，能根据盐的组成判断溶液的酸、碱性。 一、盐类水解的实质与规律 1．探究盐溶液的酸碱性 通过实验测定室温时下列0.1 mol·L－1盐溶液的pH，填写下表。 盐溶液盐的类型溶液pH酸碱性 NaCl强酸强碱盐pH＝7中性 CH3COONa弱酸强碱盐pH>7碱性 NH4Cl强酸弱碱盐pH<7酸性 2.盐溶液呈现酸碱性的理论分析 (1)CH3COONa水溶液呈碱性的原因 ①电离方程式 CH3COONa溶于水完全电离：CH3COONa===CH3COO－＋Na＋。 水的电离：H2O H＋＋OH－。 ②水电离平衡的影响

CH3COO－能与H＋结合生成弱电解质CH3COOH。使水的电离平衡向电离的方向移动。 ③溶液的酸碱性 溶液中c(H＋)减小，c(OH－)增大，c(H＋)c(OH－)，故NH4Cl溶液呈酸性。 ④水解方程式 化学方程式：NH4Cl＋H2O NH3·H2O＋HCl。 离子方程式：NH＋4＋H2O NH3·H2O＋H＋。 (3)NaCl溶液呈中性的原因 NaCl溶于水后电离产生Na＋和Cl－，不能与水电离出的OH－、H＋结合成难电离的物质，水的电离平衡不发生移动，c(H＋)＝c(OH－)，溶液呈中性。 3．盐类水解 (1)盐类水解的实质 在溶液中盐电离出来的离子(弱碱的阳离子或弱酸的阴离子)结合水电离出的OH－或H＋生成弱电解质，破坏了水的电离平衡，促进了水的电离，使溶液显酸性、碱性或中性。 (2)盐类水解的规律 在可溶性盐溶液中：有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性。常见的“弱”离子 弱碱阳离子：NH＋4、Al3＋、Mg2＋、Zn2＋、Fe3＋、Cu2＋等。 弱酸根离子：CO2－3、SiO2－3、HCO－3、AlO－2、SO2－3、S2－、HS－、ClO－、CH3COO－、F－等。 (3)盐类水解的特点 盐类水解的特点可概括为微弱、吸热、可逆。

更新思想观念 提升阅读品位

更新思想观念提升阅读品位 【摘要】本文讲述的是我们把研究性学习这一先进的学习方式引入我们语文教学之中，开展语文研究性学习，也正是从社会发展的角度，从人的发展的角度考虑而作出的富有时代意义的选择。 【关键词】思想观念;阅读品味 随着社会的迅猛发展，尤其是知识更新周期日益缩短，科技和人才竞争日益激烈，全世界比任何时候都更加关注和重视教育，传统的教育观念已不适应社会的发展，由此，我们把研究性学习这一先进的学习方式引入我们语文教学之中，开展语文研究性学习，也正是从社会发展的角度，从人的发展的角度考虑而作出的富有时代意义的选择。 “研究性学习”的概念被提出时间并不长，但它一经被大家了解就被马上接受，并使广大教师自学在教学中实践和应用。这是由它的巨大魅力决定的。 研究性学习是基于学生关注和感兴趣的问题的研究和学习，这些问题对老师来说不能非常陌生，而学习内容的开放，使学生的认识领域，知识面大为拓展，教师不再是学生知识的唯一来源。从管理层面看，课题的选择和确定最终是由学生自主完成的，教师处于辅助地位，因此，在实施“研

究性学习”课程中，教师要更新观念，转变教学方式，真正发挥自己“导”师的作用，重新在语文教学的阵地上为自己定位。 研究性阅读时研究性学习方式在阅读教学上的实践与应用。它以学生的自主性，探索性为基础，其着眼点在于改变教师静态地讲授，使学生不再处于等待状态，而是动态地主动探索文章的多重解读，初步形成多维的立体的文章解读思维，在研究性阅读中，学生真正成为学习的主人，因而具有主体性，他们可以凭着自己的人生经历和知识来体验作品的丰富内涵，即使学生的解读与文本含义有差距，教师也应允许其存在，这种差异性可能恰恰是学生个体对原作的创造，是学生个性的张扬，教师要爱护、要引导，这就是说，在研究性阅读中，教师不是无事可做，其实，学生的阅读效果如何，很大程序上也决定于教师的引导，教师应该做的是： 一、确定研究课题，引导学生养成自主制定阅读目标的习惯。 伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。思维起始于问题，无问题则无以发生思维，研究是为了解决问题，所以，语文研究性阅读的第一步是选择课题，选择课题是研究工作的真正起点，对语言研究性学习能更有效开展起着决定性的作用。 语文研究性课题可以来源于学生学习中的问题，也

转变思想观念 优化营商环境

“转变思想观念优化营商环境”的 心得体会 “转变思想观念，优化营商环境”是道路运输行业转型升级的重要举措，是践行“放管服”要求的实际行动，是提高工作效率，提升道路运输服务质量，优化道路运输市场环境，推动道路运输行业持续健康发展的重要保证。我们要从讲政治的高度，解放思想、更新观念、转变作风、真抓实干，努力打造道路运输优良营商环境，凝心聚力，为推动***区高质量发展添砖加瓦。 “转变思想观念，优化营商环境”就是要破除不求上进的自满心理，树立勇立潮头的进取精神。作为道路运输行业管理者要横向比较学先进。认清当前辖区道路运输行业虽然相比以往，有较好地发展，但进入新时代，区县间发展你追我赶、异常激烈。不进则退，要同妄自尊大、自我满足、小富即安的思维决裂。客观认识辖区道路运输发展的客观情况，理性分析自身存在不足。虚心学习其他区县优秀案例经验，与快者行、向强者比，千方百计抓机遇、时时刻刻思发展，为辖区道路运输行业发展谋新篇。 “转变思想观念，优化营商环境”就是要破除坐而论道的看客心理，树立踏石留印的实干精神。摒弃“只说不练”的假把式。在“兴业兴城强区富民”进程中，果断决策、及时行动，快节

奏、高质量，争当“实干家”，都做“运动员”。身处道路运输行业转型升级的关键期，身为管理者必须以身作则，发扬雷厉风行、不打折扣的精神，攻坚克难，扛起大旗，撸起袖子，认准道路运输行业改革方向，毫不犹豫地使政策落地，措施抓实，推动道路运输行业发展转型升级，谋得发展新机遇、新道路。 “转变思想观念，优化营商环境”就是要破除办事拖拉的慵懒心理，树立高效便捷的服务精神。克服职业倦怠，办事不拖拉，快速高质完成工作任务。切忌不促不做、不推不动，慢件拖成急件、小事拖成大事、易事拖成难事。作为管理者，也是行业服务者，必须改掉“门好进、脸好看、事难办”，不设置“玻璃门”“弹簧门”“旋转门”，坚决拒绝“吃拿卡要”等破坏发展环境的不作为、慢作为、乱作为行为。要做到态度端正，工作负责，行动积极、服务高质。依法依规，能办的事情立马办，不能办的事情一次告知，能一次办完的事情，绝不分段办，真正做到马上办、一次办，树立道路运输行业良好形象。 “转变思想观念，优化营商环境”就是要破除得过且过的守摊心理，树立创优创先的创新精神。克服精神萎靡、意志消沉，暮气沉沉、锐气不足，工作“耍滑头”，办事“踢皮球”，不愿干、不会干、不敢干等问题，树立“干”字当头，要敢干、实干、善干，干出道路运输行业发展新篇章。要摒弃“多一事不如少一

论文：数学思想方法

数学思想方法 河南省虞城县李老家乡第二初级中学；高华增数学思想方法一般是指人们在数学的发生、形成、发展过程中总结概括出来的数学规律的本质认识，是利用数学知识去解决问题的思维策略和指导思想，它为数学知识的学习和运用提供了方向，是解决数学问题的“向导”，数学思想的产生并作用于数学学习的整个过程中，尤其是在解决复杂的综合题时，数学思想的合理运用起着关键性的决定作用，数学思想方法是数学思想的具体体现，不仅是学习和运用数学知识的解决数学问题应具备的、最基本的思想方法．而且是新课标改革的方向和中考试题解题特征 常见的数学思想方法有：化归思想方法、数形结合思想方法、分类讨论思想方法、数学建模思想方法、方程思想方法、函数思想方法、整体思想方法，对此类问题的突破，方法具体如下： 类型一：化归思想方法:重难点突破：解决问题的基本思想就是化未知为已知，把复杂的问题简单化，把生疏的问题熟悉化，把实际问题数学化，不同的数学问题相互转化，也体现了把不易解决的问题转化为有章可循，容易解决的问题的思想

【例1】 如下图中每个阴影部分是以多边形各顶点为圆心，1为半径 的扇形，并且所有多边形的每条边都大于2，则第n 个多边形中，所有扇形面积之和是______．(结果保留π) 分析：本题考察了扇形面积和n 边形内角和公式，解题关键是：是求第n 个图形中(n ＋2)个半径为1的扇形的面积之和 解析：[]ππ2n 1802-2)(n 3601S 2 =?+?=，答案；π2 n

类型二：数形结合: 重难点突破： 根据数学问题的题设和结论之间的内在联系，分析其数量关系，又揭示其几何意义，使数量关系和几何图形巧妙结合，充分利用这种结合探究解题思路，使问题得以解决； 【例2】(09重庆)如图，在矩形ABCD 中，A B ＝2，BC ＝1,动点P 从点B 出发，沿路线B →C →D 作匀速运动，那么△ABP 的面积S 与点P 运动的路程x 之间的函数图象大致是 ( ) 分析：本题考查点是运动变化为前提，根据几何图形的面积变化特征，通过分段讨论，确立相应函数关系，进而确定函数图象，这是一道典型的数形结合与分类讨论的综合题，是这几年中招试题常见题型，解题关键是能否充分利用分类的讨论思想，难点是能否把所有情况分别讨论，很多同学因考虑不全而丢分． 解析：当点P 在BC 上时，即0＜x ≤1时 x x 2PB AB S 2121PAB =??=?=? 当点P 在CD 上时，即1＜x ≤3时

第二章 化学反应速率化学平衡本章知识体系构建与核心素养提升

本章知识体系构建与核心素养提升

本章充分体现了化学核心素养中的“变化观念与平衡思想”。化学反应在达到平衡前，体系中的相关物质的量一直存在着趋向于达到平衡的变化过程，即使是达到平衡状态后，体系中的物质相互之间仍然存在着各种变化。例如，向密闭容器中通入一定量的SO2(g)和O2(g)，在催化剂作用下生成SO3(g)，该反应过程中SO2(g)、O2(g)的体积分数逐渐减小，而SO3(g)的体积分数逐渐增大，这体现了化学反应中的“变化观念”；而反应达到平衡后，SO2(g)、O2(g)、SO3(g)的体积分数保持不变，但反应仍在进行，这体现了化学反应中的“平衡思想”。因此，在学习过程中要抓住本质，即应用“变化观念与平衡思想”，从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类化学变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点分析化学平衡。 在学习过程中，还应注意通过分析探究外界因素对化学反应速率和化学平衡的影响，理清证据与结论之间的关系，并能根据化学反应速率和化学平衡的知识规律构建模型，建立分析解决各种相关问题的思维框架，促进“证据推理与模型认知”等化学核心素养的发展。 例

1 甲醛在木材加工、医药等方面有重要用途。甲醇直接脱氢是工业上合成甲醛的新方法，制备过程涉及的主要反应如下： 反应Ⅰ：CH 3OH(g)HCHO(g)＋H 2(g) ΔH 1＝＋85. 2 kJ·mol －1 反应Ⅱ：CH 3OH(g)＋12O 2(g)HCHO(g)＋H 2O(g) ΔH 2 反应Ⅲ：H 2(g)＋12O 2(g)H 2O(g) ΔH 3＝－241.8 kJ·mol －1 副反应： 反应Ⅳ：CH 3OH(g)＋O 2(g)CO(g)＋2H 2O(g) ΔH 4＝－393.0 kJ·mol － 1 (1)计算反应Ⅱ的反应热ΔH 2＝____________。 (2)750 K 下，在恒容密闭容器中，发生反应CH 3OH(g)HCHO(g)＋H 2(g)，若起始压强为p 0，达到平衡转化率为α，则平衡时的总压强p 平＝____________(用含p 0和α的式子表示)；当p 0＝101 kPa ，测得α＝50.0%，计算反应平衡常数K p ＝________kPa(用平衡分压代替平衡浓度计算，分压＝总压×物质的量分数，忽略其他反应)。 (3)Na 2CO 3是甲醇脱氢制甲醛的催化剂，有研究指出，催化反应的部分机理如下： 历程i ：CH 3OH ―→·H ＋·CH 2OH 历程ⅱ：·CH 2OH ―→·H ＋HCHO 历程ⅲ：·CH 2OH ―→3·H ＋CO 历程ⅳ：·H ＋·H ―→H 2 下图表示一定条件下温度对碳酸钠催化脱氢性能的影响，回答下列问题：

转变思想观念心得体会

转变思想观念心得体会 下面是由小编为大家整理的关于转变思想观念心得体会，欢迎阅读参考。希望可以帮助到你。 XX年初，为了贯彻落实总行工作会议精神，进一步加强学习型组织建设，大力营造全员学习的良好氛围，根据《关于贯彻落实“三个转变、三个强化”要求，推进企业文化建设，并在学习行长讲话精神的基础上，我行在领导的组织和带领下积极开展了读书学习活动，进行了座谈会、讲座等形式的学习，并交流分享学习心得和读书体会，帮助我拓宽知识眼界，提升专业素养，统一转变观念思想，对此得到很大的收获和心得体会。一、坚持学习，更新思想观念，提高理论素养 一名优秀的一线银行工作者不是天生具备的，而是在不断的学习、不断的改造、不断地创新及实践中，通过不断地总结经验和提高自己的思想境界才形成的。思想决定高度，思路决定出路，行动决定成败。所以，只有通过学习政治理论，用“科学发展观”武装自己的头脑，才能具有正确的人生观、价值观。只有不断地强化学习制度规章，才能始终保持清醒的头脑。只有不断地学习业务知识，才能具备一定的发展能力，具备热情为客户服务的素质。要做到这些，必须不断学习、用科学的理论思想武装头脑，决定自己的行动。要转变思想，更新观念，提高律己意识，团体意识和发展意

识。要创新发展，就需要扎实的业务理论基础，要树立从事业务的正确认识和准确判断。 因此，在今后工作中我要增强学习的自觉性和紧迫性，在学习中要有针对性，带着问题去学，要理论联系实际，思考分清是非，要真正做到学以致用，使自己在思想上保持良好的境界，牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，在业务上积累下丰富的业务知识，为拓展业务创新发展打下坚实的基础。 俗话说“没有规矩就不能成方圆”，在工作中没有严明的纪律制度，就没有坚强的队伍，更没有强大的凝聚力和战斗力。因此，我通过这次学习，进一步认识到本行开展本次学习活动的迫切性和重要性。通过学习整改，迅速地把自己的思想认识统一到行里的决策部署上，认真解决工作中存在的突出问题，牢固树立“尽心、尽力、尽职、尽责”的工作观念。首先要严明工作纪律，要忠于职守，爱岗敬业。要严以律己，从我做起。其次是要严格日常操作规范，文明热 情服务。再次是强化服务意识和效能意识，努力完成工作目标和计划。规范行为，提高服务质量，树立良好形象。最后是认真剖析，挖掘错误缺点，提升完善自己，今年我结合行里的培训，通过对去年工作的总结和反思，我认识到自身工作中存在的问题和不足。今后我要以这次学习活动为契

转变思想观念整顿工作作风学习心得

转变思想观念整顿工作作风学习心得 按照联社的要求，我认真学习了《转变思想观念整顿工作作风学习读本》及其他学习资料。本次学习活动内容主要涉及思想理论，政策法规，业务理论，服务礼仪，信用社工作规章制度，信用社各级领导讲话等方面内容。其主要目的是 通过认真学习，查找不足，改进提高，使我在思想上、工作上、生活上对自己的要求和实际行动都有了很大的提高，以下谈谈我的一些心得体会，不妥之处请批评指正。 一、坚持学习，更新思想观念，提高理论素养 一名优秀的一线金融工作者不是天生具备的，而是在不断的学习、不断的改造、不断地创新及实践中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。所以，只有通过学习政治理论，用“科学发展观”武装自己的头脑，才能具有正确的人生观、价值观。只有不断地强化学习政策规章，才能始终保持清醒的头脑。只有不断地学习业务知识，才能具备一定的发展能力，具备热情为客户服务的素质。要做到这些，不学习、不用科学的理论武装头脑是不行的。要转变思想，首先要更新观念，没有科学理论的武装，就不能确立正确的人生观、价值观，也就不可能有高度自觉的律己意识，团体意识和发展意识。要创新发展，首先要有科学的发展观，没有扎实的业务理论基础，就没有对所从事业务的正确认识和

准确判断，更谈不上发展。因此，在今后工作中我要增强学习的自觉性和紧迫性，在学习中要有针对性，带着问题去学，要理论联系实际，思考分清是非，要真正做到学以致用，使自己在思想上保持最高尚的境界，牢固地树立正确的人生观、价值观和世界观，在业务上积累下丰富的业务知识，为拓展业务创新发展打下坚实的基础。 二、严格纪律，转变工作作风，提高工作效能 俗话说“没有规矩就不能成方圆”，在工作中没有严明的纪律，就没有坚强的队伍，更没有强大的凝聚力和战斗力。因此，我通过这次学习，进一步认识到联社开展本次“转变思想观念、整顿工作作风”活动的迫切性和重要性。通过学习整改，迅速地把自己的思想认识统一到联社的决策部署上来，认真解决工作中存在的突出问题，牢固树立“社兴我荣、社衰我耻”与“尽心、尽力、尽职、尽责”的工作观念。首先要严明工作纪律，要忠于职守，爱岗敬业。要严以律己，从我做起。其次是要严格日常操作规范，文明热情服务。再次是强化服务意识和效能意识，努力完成工作目标和计划。 三、规范行为，提高服务质量，树立良好形象 通过联社组织的礼仪培训，使我认识到作为金融服务，不仅要具有先进的设施，舒适的装潢，优雅的环境，更要拥有优质良好的服务，我个人认为，良好的服务是从初见客人的礼仪开始的。应该说，我们每一位员工都懂得最基本的礼

改革开放以来家乡的变化

改革开放以来家乡的变化 改革开放已经走过了30多个个年头，家乡的各个方面都发生了翻天覆地的巨变，虽然我没有经历过改革开放刚开始的那些年头，但是从父母长辈那里经常能听到过去旧社会的状况。 1.土地制度改革 推行家庭联产承包责任制是土地使用的重大变革，农民有了赖以生存的土地，由计划经济时期的“大锅饭”到现在市场经济的“吃小灶”，农民有了经营自主权，生产积极性空前高涨，生活水平也有了极大的提高，从过去吃不饱到如今不但吃得饱而且吃得好。 2.农业税收改革 中央取消了农民包括土地税在内的各种税收，而且还给种粮的农民补贴。这是中国农业税制的历史性巨大变革，减轻了农民的负担，从某个角度讲，农民可以把省下的钱用于农业再投入，形成良性循环。 3.农村医保实施 农民的医疗保险得以实现，基本解决了多年来农民看病难，看病贵的问题。有两句民谣道出了农民看病的困惑：“脱贫四五年，一病回从前”，“得了阑尾炎，白种一年田”。党中央，国务院在全国农村实行医疗保障制度，一直困扰农民的看病难、看病贵问题得到了很好的解决。这是史无前例的大事，农民鼓与呼。 4.农民收入水平提高 农民的物质需求趋于高档化。30年前，农民盼望的是“三大件”，自行车、手表、缝纫机；30年后的今天，原来的“三大件”基本作古，取而代之的是“五大件”，彩电、冰箱、空调、电脑和手机。过去这些高档商品对农民来说是梦想，而如今梦想变成了现实。 5.真正实现九年义务教育。 在改革开放以前，由于国家经济不发达，教育自然也就不能跟上，学校不仅规模很小而且师资水平也差。一个班有四十多个人，教室里只有4盏日光灯，一块木头黑板，剩下只有课桌椅了。操场都是用土铺成的，跑道是用煤渣儿铺成的。跑步时，不小心摔倒后，两个膝盖准会摔破。操场晴天还可以用，要是下了雨，操场就变成了水塘，一两个星期都没法用。现在，我们的校园里不仅有明亮的教室，还有宽阔平坦的塑胶操场和植物园。教室里除了桌椅、黑板外还有16盏日光灯，一台空调，四台电扇，新安装的多媒体电脑。为教师的教课带

数学思想方法及意义

数学思想方法及意义 美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构．”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理．”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的．”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分．下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义． １．数学思想方法教学的心理学意义 第一，“懂得基本原理使得学科更容易理解”．心理学认为“由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识，因而新知识与旧知识所构成的这种类属关系又可称为下位关系，这种学习便称为下位学习．”当学生掌握了一些数学思想、方法，再去学习相关的数学知识，就属于下位学习了．下位学习所学知识“具有足够的稳定性，有利于牢固地固定新学习的意义，”即使新知识能够较顺利地纳入到学生已有的认知结构中去．学生学习了数学思想、方法就能够更好地理解和掌握数学内容． 第二，有利于记忆．布鲁纳认为，“除非把一件件事情放进构造得好的模型里面，否则很快就会忘记．”“学习基本原理的目的，就在于保证记忆的丧失不是全部丧失，而遗留下来的东西将使我们在需要的时候得以把一件件事情重新构思起来．高明的理论不仅是现在用以理解现象的工具，而且也是明天用以回忆那个现象的工具．”由此可见，数学思想、方法作为数学学科的“一般原理”，在数学学习中是至关重要的．无怪乎有人认为，对于中学生“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，却随时随地发生作用，使他们受益终生．” 第三，学习基本原理有利于“原理和态度的迁移”．布鲁纳认为，“这种类型的迁移应该是教育过程的核心——用基本的和一般的观念来不断扩大和加深知识．”曹才翰教授也认为，“如果学生

高中化学学科的核心素养

高中化学学科的核心素养 高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。 素养1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。 素养2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一定限度，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。 素养3 证据推理与模型认知

具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 素养4 科学探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。 素养5 科学精神与社会责任 具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。 上述5项素养立足高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”体现了具有化学学科特质的思想和方法；“科学探究与创新意识”从实践层面激励创新，“科学精神和社会责任”进一步揭示了化学学习更高层面的价值追求。上述素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面的要求融为一体，形成完整的化学学科核心素养体系。

“更新思想观念、克服顽瘴痼疾、优化营商环境”学习心得体会

“更新思想观念、克服顽瘴痼疾、优化营商环境”学习心得体会 通过一段时间的学习，我充分认识到转变干部作风，加强机关行政效能建设，是实践“三个代表”重要思想、加强党的执政能力建设的必然要求，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的现实需要，是推进政府职能转变、把便民利民落到实处的重要保证。这次活动规模大、范围广、层次深，是一次加强教育、健全制度、创新机制，提高政治、业务素质，整合队伍战斗力的良好机遇。在活动中，我按照办事处要求，通过群众提、自己找、领导点、相互帮等多种形式，认真查找自己在思想、工作、作风、生活及廉洁自律方面存在的问题及不足，边学习、边查摆、边整改、边提高。回顾近几年来的一系学习教育活动，感触颇多。党的群众路线教育实践活动、“三严三实”教育、“两学一做”学习教育、“大学习、大调研、大改进”，“灯塔—党建在线”学习，学习强国学习，对于净化党员领导机关干部的思想，纯洁党的队伍，密切党群干群关系，进一步强化党员领导干部与人民群众的血肉联系，促进基层党员干部更加务实、干事、为民，进一步提升境界，都起到了积极作用。对于自身的问

题，我一定认真学习自查，虔诚听取大家意见，虚心接受批评帮助，扎实进行整改。 一、转变“言多必失”的思想，锻炼型自我的新形象。 参加工作，性格较为内向等原因，我一直信奉“言多必失，少说为妙”的思想，只要是开会，我能不说就不说，能少说就少说，能晚说就晚说，唯恐说错话被大家嘲笑，于是我在无形之中产生了消极的思想，使我不愿，也使我在不得不发言的时候甚至是想发言的时候，说话思路不清晰，逻辑性不强，有时候甚至言不由衷，让别人不知所云。今后我将以的心态来转变，在内心“缺点暴露的越早进步就越快”的信念，思考，大胆发言，努力为学发展献计献策，在大家的帮助下，个人的综合素质，型自我的新形象。 二、转变“书到用时学不晚”的思想，努力学习，开阔视野，学习型自我的新形象。 参加工作后，工作较忙，加上找朋友、买房子、结婚、生孩子等一系列个人的琐事，使我在参加工作的几年里读的书屈指可数。中间也受人启发，要每天在睡觉前看书半个小时，但也没有多长。工作较忙是一，其实是借口，本质上是因为我脑子里有思想在作怪，这“书到用时学不晚”，我，知识短内用不着便无需去学，即使去学，费时费力，也不好，但

教师转变思想转变观念心得体会

教师“转变思想、转变观念”心得体会 近日，我校以工会小组为单位学习“纪念改革开放30周年，进一步解放思想”的讲话，并进行了热烈的讨论，作为青年教师我倍受鼓舞和启发。 什么是解放思想？邓小平同志指出：“解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是、创造性地工作。”解放思想，实事求是，是马克思主义活的灵魂，是我们认识新事物，适应新形势，完成新任务的根本思想武器。客观事物不断变化，我们的思想、认识也必须随之发展变化。 在新课程改革的背景下，在推进素质教育的今天，作为青年教师，我们必须与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。思想是行动的先导，我们必须结合这次思想解放大讨论，切实解放自己的思想，推进自己的教育教学工作。 首先，教师要适应发展，更新观念。思路决定出路。没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，我们的教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。在新的历史起点上，党的十七大报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。作为教师，我们要深入学习，切实解放思想，跟上教育改革的步伐，以思想大解放带来工作的大活力，为地方的教育事业的大发展贡献自己的力量。 其二要有不断创新的精神。创新是一个民族的灵魂、发展的不竭动力，也是永葆生机的源泉。教师要想不被淘汰做合格教师，还要有创新精神。而其创新的基础就是教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知

改革开放以来社会生活的变化

《改革开放以来社会生活的变化》课题研究阶 段性成果展示 指 问题提出： 改革开放是一次伟大的决策,从改革开放的政策实施以来,为了进一步贯彻改革开放的方针,我国又提出了一个又一个具有跨时代进程的政策,使我们的国家有了翻天覆地的变化,也使得人们的生活水平有了大幅度的提高,从离我们最近的身边事就能过看出这三十年来祖国的腾飞与富强。或许出生在这个幸福时代的我们对这一切的变化感受的并不深刻,可我们的父母却是在这三十年中成长起来的,对这三十年的变化感受颇深,那么，三十年来主要发生了哪些变化？为什么会发生如此大的变化？ 提出设想： 通过本次小组同学之间的调查研究以及研究性学习报告成果交流，使学生掌握研究性学习方法，培养学生研究性学习过程中的质疑能力及协作解决问题的能力。 提出最终方案： 分组查阅网络及书籍资料、采访调查，整理出相关材料，写一篇有关阐述改革开放以来社会生活的变化的小论文。并以课件形式展示研究成果。 研究步骤： 提出问题——收集资料——调查采访——总结展示成果——反复修改——得出结论。 准备工作一： 把小组分为3个小队采访调查、搜集整理资料： ⑴张云云、潘娅：改革开放以来日常生活的变化 ⑵周玥玥、夏子雯、成鹏、王艺：改革开放以来科技方面的变化 ⑶祁东格、王荣昇、周楠、朱雯：改革开放以来通信方面的变化 准备工作二： 每位同学把自己的研究成果写成小论文，并以课件形式准备展示研究成果。 成果展示： 从十一届三中全会召开到现在已有整整三十年的光景,在这三十年中祖国经历了风风雨雨取得了不少的成就。经过一系列政策的出台与实施,在改革开放的这三十年中,中国发生了翻天覆地的变化,人民的生活也得到了很大的改善。从建湖周边的乡村及城市的社会调查中就可以得到不少的答案。

高等数学的数学思想方法研究.doc

讲座题目高等数学的数学思想方法研究所属学科数学教育学 讲座时间2007年5月持续时间 最后学历研究生最后学位硕士 研究方向数学教育研究专长教育管理职称教授职务 学术特长及成果简介： 学术特长是数学教育学有关的课题和教育管理有关的课题。主要研究成果如下： 1、2006年9月完成了2004——2005年度中国职业技术教育学会科研规划项目《高职院校推进 学分制管理的研究与实践》，并获得结题证书。 2、论文《完善选课制是实行学分制的精髓》2005年12月发表在《长春教育学院学报》上。 3、论文《专升本院校实行学分制的几点思考》2006年10月发表在《中国育人杂志》上。 讲座内容介绍：（包括：选题意义和价值、研究现状、主要内容、观点和创新之处、主要 参考文献等。限2000字以内。） 一、选题意义和价值 为适应二十一世纪科技与社经的发展，培养大批具有高综合素质的创新型人才，我国正在进行从 应试教育向素质教育转轨的伟大改革，并提出在素质教育中着重培养学生的创新精神和实践能力的现 代教育目标。为实现这一目标，自九十年代初以来，高等数学教育也和其它学科教育一样，从教学思 想、教学内容、课程设置、教学方法和教学手段等方面进行了一系列的改革试验，并取得了初步的成 效。例如随着人们愈来愈认识到高等数学在大学人文素质教育中不可或缺的普遍和重要的作用，我国 许多重点的文史、外语和艺术等文科专业都开设了《大学数学》这一课程，又如为了加强教学建模和 运用计算机解决实际问题的能力，有些院校在高等数学中开设了《数学实验》或《数学建模》的课程，这是可喜的试验，但是高等数学的教育改革涉及面广，内容庞杂，矛盾和问题都较多，因此它的改革 是一项复杂的系统工程。当前如何把高等数学教育改革有序和有效地深入下去？当然这有许多方面的 工作要协同配合去做，我们认为其中根本的一项就是要改革在高等数学教学中相当普遍存在的形式主 义弊端——只注重纯数学知识与技能的传授而忽视对蕴涵于其中的数学思想方法的教学。为此必须认 真研究在高等数学教学全过程中，如何有效地加强数学思想方法教学的问题，提升一点来说，就是要 在所有数学教学活动中，结合具体的数学内容和活动形式，适当进行数学方法论的教育。 二、研究现状及主要内容 著名数学家和数学教育家徐利治教授认为“数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律、数学思想方法以及数学中的发现发明与创新法则的一门学问”。[1]自80年代初，徐教授倡导数学方法论以来，这一学科在国内至今已有了很大发展，取得了不少理论成果，出版了许多有关的著作，特别自90年代以来，不少数学教育工作者把它应用于指导中学数学教育改革的具体实践，取得了很大的成效[2]。至于应用数学方法论指导高校数学教育改革的研究与实践至今只看到少量个别的报导，看来这方面还 未引起高校广大数学教育工作者足够的重视，本讲座试图对高等数学加强数学思想方法教学的意义， 它包含那些基本的数学思想方法以及如何加强这方面的教学作一初步阐述。 三、观点和创新之处 1．首先，各方在思想上要真正重视，尽快把数学思想方法的教学正式纳入高等数学教学大纲。 要在大纲中明确规定数学思想方法的教学目标、基本教学内容和具体的要求。这是落实加强数学思想

化学核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面。 素养1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定物质”的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。 素养2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定的规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。 素养3 证据推理与模型认知 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 素养4 科学探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。 素养5 科学态度与社会责任 具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。 上述5个方面立足高中学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”要求学生形成化学学科的思想和方法；“科学探究与创新意识”从实践层面激励学生勇于创新；“科学态度与社会责任”进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求。 上述化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体，体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。——本文节选自2017年版课程标准 化学核心素养