浅析高职教学中《电机与拖动基础》的课程改革

浅析高职教学中《电机与拖动基础》的课程改革

【摘要】为了适应企业对高职高专教育的需求，结合本校的培养目标和课程标准，对《电机与拖动基础》课程进行教学改革，从教学内容的选取，教学方法的采用等方面进行改革并取得一定的效果。

【关键词】电机拖动；课程改革；教学方法

目前为了使高职学生在毕业上岗时能尽快适应岗位需求，对学生知识技能的培养也在不断跟随企业发展而变化，这就要求对各项课程进行深化教学改革，并全面提高高职院校的教学质量。《电机与拖动基础》是一门交叉性的课程，涉及电机原理、电力拖动和控制电机等多个领域，教学内容既包含有抽象的理论、也有应用技术，还涉及到实际的电机拖动与控制问题。随着电机在国民经济各个领域的广泛应用，要求相应机电行业工作人员不断提高理论知识和技能水平。根据高职院校学生的实际情况，给传统的教学模式、教学方法与手段提出了更高的要求，教学方法与手段的改革必须与教学理念、教学结构的改变相一致。

一、根据不同专业培养目标从课程内容上改革

《电机与拖动基础》课程的特点是理论性强、概念抽象、专业性特征明显，它涉及的基础理论和知识面较广，牵涉电、磁、热、机械等综合知识。传统的教材中内容广，教学过程强调的是知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应用性，这种学术型的教学模式显然不能适应高职高专教育对应用型人才培养目标的要求。根据高职培养思路，以技术应用能力培养为主线，围绕基础课以“必需够用为度”的教学思想，简化省略某些繁杂的公式推导，侧重了物理概念的叙述，电机与拖动基础课程应强调以掌握电机的基本原理、基本概念、基本特性和强化应用、以培养技能作为教学的重点，并将理论与实践的有机结合为突破点，加强理论教学与实验教学，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力。根据此教学思路，必须重构该课程的结构，强调理论与实践并重，理论为应用服务的原则，首先在“知识结构”上，与专业有关的知识面力求宽广，而在知识的深度上不宜要求过高，对于繁琐的推导、证明则适当省略，注重结论性和应用性；其次在“能力结构”上，应强调实践应用能力和综合能力，强调对操作技能的理解和规范化，通过减少验证性的实验内容，适当增加带有综合性的实验内容来实现能力培养。

目前根据高职高专教育对人才所需知识、能力和素质结构的要求，以及社会实际调研发现，机电相关专业的学生应该了解电机相关知识，但是各专业又有不同的培养计划，其学生掌握专业知识也不尽相同，因此要求开设的《电机与拖动基础》课程必须适应各专业学生的实际需求。

例如对于电气自动化专业的学生，必须较全面的了解电机工作原理、电力拖动系统的性能分析、电机控制等内容，所以课程的内容必须体现与现代科学技术的发展相适应，介绍一些工程中已经应用且较为成熟的最新技术，同时为了满足以应用为目的要求，课程中增加了各种电机的应用内容的比例。要拓宽学生的知识面，教师就要把电机及电力拖动最新的发展动态、最新的科研成果和相关内容传授给学生，推进电机及电力拖动课程教学内容改革。为了帮助学生能更好的掌握这门课程内容，通过对完成岗位工作任务所必须具有的理论知识和分析能力等要素进行科学合理的序化后，采用单元式的结构，对教材内容构建“四个单元模块”，以及对应的多个项目任务。通过对项目的分析讲解，培养学生的独立分析