人美版美术教案四年级下册第12课 汉字的联想

美术课时教案 A 备课人:鑫淼

汉字的联想教学案例精品

【关键字】学案 小学美术教学案例

从刚才的视频中，我们已经看到了最原始文字的样子，那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（字卡展示字谜图片：牛羊鱼岛山象。汉字选取遵循形象，直观，简单容易联想的特点，这样即符合学生认知特点又可以很好的凸显教学目标要求，达成预期学习效果。）学生活动：联系刚才的视频内容，根据图片象形特点，联想所对应的现代汉字。学生根据图片的象形描绘很轻松的猜测图案所对应的汉字，所以从图文结合的方式进行导入，让学生理解图示和汉字之间的关系非常的轻松和易懂，符合学生循序渐进的认知特点。为后来的教学内容作了一个铺垫。 教师：字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文字。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片） 这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。 【设计意图】：根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的情感，激发学生的学习兴趣。示例汉字选取遵循形象，直观，简单容易联想的特点，即遵循学生认知特点又可以凸显教学目标要求，达成预定学习效果。 二．深入探究，激发想象 为什么古人创造的象形文字变成了我们今天所使用的文字样式呢？引起学生思考，学生回答汉字演变的原因。 生1：因为书写起来太麻烦，现在的字比较简单。 生2：因为这个字的笔画太复杂，线条又是弯曲的。 生3：因为并不是所有的汉字都可以用这种图的方式来表达清楚 师：因为甲骨文在使用上有诸多限制，所以才会慢慢的变成的现在的这个样子。那就让我们来了解一下，我们现在使用的汉字是如何从我们刚才看到的甲骨文一步步演变过来的。它都经历了哪些变化过程。 播放课件，展示中国文字演变历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书 教师做简单阐述：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想 【设计意图】：从文字演变的历史过程来激发学生对文字使用功能的思考，从而了解中国古

《汉字的视觉联想》教案

《汉字的视觉联想》教案 一、教学目标： 1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。 二、教学重点、难点： 重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 三、课前准备： (学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔 (教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片 四、教学过程： 1.欣赏导入，揭示课题。 （1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。（2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！ （3）揭题：《汉字的视觉联想》。 2.了解文字历史，感受传统文化。 （1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。） 日月水牛 （2）了解这个文字的变化过程。 3.欣赏评述，小组研究。

（1）欣赏、了解常见的美术字字体。 认识宋体美术字以及它的三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。 认识黑体美术字。 认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化） （2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。 （3）研究宋体字和黑体字的特点。 （4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别， 研究这两种字的特点。 4. 抓住特征，审美体验。 （1）结构分析：平衡稳定；布白匀称；穿插变化。 （2）特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。 （3）了解基本笔画的特点。 “点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。” ——宋体 “横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”[小精 ——黑体 （4）感受宋体和黑体字的美及其特点。 5.作业练习，展评修改。 （1）分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。 根据字数多少确定字体大小，并划好字格。 分析字的结构、笔画，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封闭结构等。） 轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。 笔画统一，以双勾字形法画出笔画。 修整细节。 选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。 （2）学生作业，教师巡视指导。 （3）展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。 6.课后延伸，拓展研究。 收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。

最新汉字的视觉联想教案

四年级美术《汉字的视觉联想》说课稿 一、教材分析： 《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。二、设计理念： 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。 基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下教学目标： 1、认知目标：引导学生了解中国文字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。 教学重点： 用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。 教学准备： （1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。 三、教学流程： 美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题——‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。（一）猜字导入，揭示课题： 新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。 （二）“秋”字为例，探索方法： 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。 1、根据字意字形联想。 ①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。 ②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。 ③进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。

《汉字的联想》课堂教学实录

《汉字的联想》课堂教学实录 【教学目标】： 知识目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。 能力目标：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情。 情感目标：感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。 【教学重点、难点】： 重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。 难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，【教学准备】： 教具：制作课件，当场范画。 学具：美术本、涂色工具等。 【教学过程】： 一、猜字导入，了解中国汉字的历史 师板书象形字“鱼” 师：同学们，你能猜出这是什么字吗？ 师：从哪里看出来是“鱼”字？？ 师：我们来看看是不是 师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。【板书课题】 二、了解汉字渊源，激发兴趣 1、初步了解汉字的起源与演变过程 师：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3

千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题 2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点 （1）、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。 师：你是怎么判断的呢？这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？ 师小结：这些文字和生活中的图形都非常相似，人们根据事物的外形特征，创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。 （2)、刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？ 师结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。 3、感悟书画同源 师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？ 小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。 师：接下来，我们来看这幅图。 【出示农家乐】 在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？ 师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。 5、欣赏、分析学生作品，

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务

任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

《汉字的联想》教案

《汉字的联想》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片） 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。（板书：字的联想） 二、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。 教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会

我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书） 3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。 4、想一想欣赏作品（课件展示） 从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。 （花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴） 5、做一做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。 6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。 7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。 三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！

小学美术教案汉字的联想教案

汉字的联想教案 小学美术教案 目标预设:引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程,激发民族自豪感。 重点:掌握文字联想的设计方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点:如何发掘学生的创造力,运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计: ●一、游戏导入:猜一猜 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢?让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字?(课件展示字谜图片)汉字中有很多这样的象形文字,远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示,用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的,所以我们也可以叫它甲骨文。(课件展示甲骨文图片) 这些甲骨文就像在画图画一样,今天我们也学学古人的方法,用图画来装饰我们的文字。 ●二、讲授新课 1. 看一看:让学生欣赏一些现代的文字装饰图片,了解生活和文字紧密相连。教师讲解:我们的祖先创造文字的时候,就得到生活和大自然的启示,无论象形还是会意,文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用,想想你还在哪里见过这样的例子?让学生举例在哪看到这样的字? 2. 学一学:教师讲解方法,学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字,下面让我们学习一些联想的基本方法吧,文字的联想主要有三种方法: (1)字意联想:从字的意思联想到很多事物,用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 (2)字形联想:联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 (3)夸张变形联想:根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3. 试一试:课件展示并示范,欣赏教材中个别的范例,提问学生都用到了什么方法,教师加以确定和补充。

四年级下册《汉字的联想》教案

四年级下册《汉字的联想》教案 课 件www.5y https://www.wendangku.net/doc/145014582.html, 目标预设：引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程，激发民族自豪感。 重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计： 一、游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字？（展示字谜图片）汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。（展示甲骨文图片） 这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法，用图画来装饰我们的文字。

二、讲授新课 1.看一看：让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这样的例子？让学生举例在哪看到这样的字？ 2.学一学：教师讲解方法，学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （1）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 （2）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 （3）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3.试一试：展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法，教师加以确定和补充。 4.想一想：欣赏作品（展示），从下面的字中，任选一个字做联想，可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）

人美小学美术四下《第12课汉字的联想》

第12课汉字的联想 教学目标 1、初步了解汉字的起源以及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，uomg 中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析以及师生互动的过程中，大胆底运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 教学重点 观察、分析汉字形象表意的结构特点、了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。 教学难点 利用汉字的结构特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技巧。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1、动画演示形象文字，激发学生的学习兴趣。 2、提问，你发现了什么？ 3、出示课题 二、讲解新课 1、了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味性。 （1）课件分析汉字产生的原因 （2）引导观察：画和汉字的关系 （3）引出“字由画生”的概念为后面的“书画同源”埋下伏笔 （4）引导总结：介绍甲骨文的形成。 2、汉字的演变过程 （1）课件：汉字的演变 （2）引导学生体会汉字需要演变的原因 （3）结合学生对书法的了解，引出“书画同源”的概念 （4）结合民间艺人的花鸟字，激发学生对孩子的喜爱之情。 3、欣赏作品，感受汉字在绘画作品中的趣味。 （1）欣赏名家的作品 （2）欣赏学生的作品 4、教师示范 三、实践操作 选择自己喜欢的汉字，发挥想象，用中国画的工具创作一幅有趣的画面。 四、评价交流 1、引导学生展示自己的作品，进行自评和互评 2、教师课堂江平 五、小结 让学生谈谈本节课的体会和收获

《字的联想》教学设计

泗阳双语实验学校李前龙 一、设计内容 《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型·表现】领域的第一课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他们的想像力、创造力和美化生活的能力。 学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。 二、教学目标 根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生 自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。 三、教学准备 教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。 四、设计理念 本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面发展的教学理念！采用自主合作,交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道理。 五、教学过程： 根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：

第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。（板书“字的联想”） [设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例，如：(图1\2\3\4) 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活,应用于生活的道理。] 第二环节：组织游戏，探究设计方法（6分钟） 此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握 字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情； 通过小组合作激发他们的学习主动性。 首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里 边装有如右图所示的四个设计好的文字（竹、木、圆、折）， 提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的 设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为 什么这么分类。依据是什么？（3）最后评选出优胜小组。 接着学生活动：整个过程为：看一看——议一议——分 一分——贴一贴——说一说——评一评。经过这个过程，学 生已基本弄清了联想的设计方法。 最后教师总结： A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性 的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装 饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板 贴“字形”） B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形） 设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做“字义的联想”。 （板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形…… [设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重 点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字 装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索 欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的 完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得 出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。对文字的设 计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形”、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，如：“木”、“圆”、“竹”、“折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。] 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟） 仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想到什么？”（许多的果实、大大的果树……），随后课

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计 It was last revised on January 2, 2021

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务

任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

12、汉字的联想

课题：12、汉字的联想 教学目标： 1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。 2、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。 3、引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。 教学重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深；体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。 教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。 学习准备：课件，范画 教学课时：1课时 教学过程： 一、猜字导入，了解中国汉字的历史 师板书象形字“鱼”，学生猜。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题。 二、了解汉字渊源，激发兴趣 1、初步了解汉字的起源与演变过程。 我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点。 ①、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。 你是怎么判断的呢？这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？ ②、刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？ 3、感悟书画同源。

可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？ 艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。 4、出示《农家乐》: 在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？ 这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。 5、赏析学生作品。 现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思考并讨论以下几个问题： ①、这些作品中都表现了哪些内容？ ②、用到了哪种艺术表现形式？ 师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形状特点、构图大小各有特色，运用的艺术表现形式也不相同。 6、教师示范：把这文字变成画。 师边演示边讲解，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。 三、发挥想象，学生创作 今天我们学习了《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的画面。现在我们也来试试联想一下吧！ 1、创作要求：将自己的名字展开想象，用自己喜欢的表现方式，创作一幅美观、新颖又有趣的作品。 注意：要构图新颖、内容有趣、色彩丰富，使画面具有美感。 2、学生开始作画。，教师巡视指导。 四、作品展评 1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。 2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。 请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？提出意见

汉字的联想教案

汉字的联想教案 篇一：文字的联想教案 《文字的联想》教案 修文县第二实验小学刘柏玉教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。课前准备：教师：课件 教学过程： 一、导入新课： 师：介绍文字的起源及意义 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？

汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。（板书：字的联想） 一、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些(本文来自：https://www.wendangku.net/doc/145014582.html, 千叶帆文摘:汉字的联想教案)联想的基本方法吧，文 字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋.侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务 任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

美术教案字的联想

美术教案－字的联想 16、《字的联想》教学目的： １，启发和培养学生的想象力，创造力。 ２，学习字的变化，侧重学习笔画的变化。 ３，掌握字的书写方法。 教学重、难点： 激发学生想象力，创造力。 前准备： 多媒体教学软、实物投影等。 学生准备： １、油画棒２、记号笔 教学过程 ： 一、导入 激趣 师：今天，老师和同学们先来做个小游戏，游戏的名称叫"猜字游戏"，游戏的方法是：老师出题，用语言或形体动

作提示小朋友们，通过提示，猜一猜是什么字，答对一题，每小队得100分。上的每题答对同样得100分。 题目是：猜字谜（米，雨雾，明） 形体动作（个，吊，六，小） 二、揭示题 师：同学们的想象力真令老师佩服，看来，每小队都收获不小，落后的小队别着急，比赛才刚刚开始，精彩还在后面，加油吧！ 师：通过刚才的比赛，老师发现一个问题，一个字原来有这么多生动有趣的意思在里面，今天我们一起来研究一下这些会变的字。出题。 三、新授 师：老师这儿有一个"海"字，看到它，同学们一定有好多关于大海的知识要告诉老师，那就说说吧？ 生回答 师：你们说得都挺好，看看今天的大海里来了谁？"海"多媒体演示 师：问问同学们现在的字是谁呢？

生：是大海的"海" 师：它还是"海"，就像小朋友今天换了新衣服，但你还是你。老师要接着考考你们。 师：春天来了，把你们了解的春天告诉大家吧？ 生：树发芽变绿了，小草从土里钻出来了…… 师：看到一个字，你们能想这么多，真了不起。春天真美呀，（演示"春"，边演示边讲解） 让学生变一变"春"，可变一笔或几笔。 师：春去夏来，多媒体演示"夏" 师问：为什么这样变呢？生回答 师：请同学们闭上眼睛听音乐感受，说出一个字？ "秋"的演示 师：秋去冬来，听，什么声音，哦，下雪了。"冬"的演示。 拼摆游戏 师：请两位学生上台做个"小实验"，找一找，拼一拼，变一变。 甜，辣，伞，油

小学美术《汉字的联想》优质课教案、教学设计

汉字的联想 【教学目标】： 认知目标：学生初步了解汉字的由来及演变过程。 技能目标：能运用水墨知识，创作一幅文字与画面相结合的作品。 情感目标：体会汉字艺术的趣味性和美感，激发学生对传统文化的热爱。 【教学重点】： 观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。 【教学难点】: 利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。 【教学准备】： 教具：课件、板书、展示板 学具：水墨工具 【教学过程】： 一、导入 同学们,咱们开始上课吧？这节美术课，咱们先从一个字谜开始，不 过美术课上的字谜是画出来的。（边说边画）耳朵听，眼睛看，嘴巴说，心里想。谁来猜猜，这是什么字？（聪）主要同学们上课时小耳朵认真

听，眼睛专注的看黑板，小嘴巴积极的回答问题，心里认真的思考问题，你一定会越来越聪明。你想不想也这样，将汉字画出来。 那么今天我们就来学习《汉字的联想》（板书课题） 二、汉字的起源及发展 （一）甲骨文 研究汉字，得先说说它的起源，那你知道我们的汉字是怎么来的吗？ 讲《仓颉造字》神话故事（尽量让学生讲） 原始社会的人民，将事物的外形画出来，作为其代表符号，这就是 最早的汉字，我们称为象形字（板书）。我国最早的象形文字是刻在龟甲或兽骨上的，我们称为甲骨文。 考考你们的眼力：你能看出这是什么字吗？（牛，水，山。。。。） 象形文字最大的特点是“以形表意”。 （二）造字练习 你想不想做一回小仓颉，也来造个字，（出示鱼图片）小组合作， 选择你们喜欢的小鱼形象，用水墨线条创作“鱼”的象形文字。 学生创造，并上台介绍自己的创作灵感。 总结：这些都是“鱼”字的象形文字,它的字形与小舟比较接近,但是更为概括,再来看一下我们造的“鱼“字。可见同学们造的“鱼”字很不错,都很形象,你们都是了不起的仓颉。（借机复习中国画知识） （三）文字的演变

四年级下册美术教案第12课汉字的联想人美版9

《汉字的联想》 【教学目标】：引导学生欣赏、了解中国汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。让学生感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活、培养他们的观察力、想象力和创造力。 【教学重难点】：重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。 难点：发挥学生的创造力，运用多种表现形式进行联想设计。 【学习准备】：教具：多媒体PPT，当场范画。学具：美术本、涂色工具等。【教学过程】： 一猜字导入，老师还找了几幅画，我们一起来看看！这是什么？似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！字画图，如摩托车，母鸡等等。从创意字导入汉字的联想。 承上启下：我们的汉字是一直都是这样的么？让我们一起来领会下汉字的魅力。 二新授过程： （一）了解中国汉字的历史。 汉字是记录汉语的书写符号系统。它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。汉字历史悠久，历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等字体。其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。了解汉字渊源，激发兴趣，初步了解汉字的起源与演变过程我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 （二）讲解汉字象形表意的构型特点 我们玩一个联想游戏，些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？师小结：这些文字和生活中的图形都非常相似，人们根据事物的外形特征，创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。 这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。 （三）分析与示范 感悟书画同源，我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。我们来看这幅图。【出示农家乐】。在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。 （师边演示边讲解）提示：教师范画时：师生一起创作，找到思路与方法。板书总结1从色彩方面。2从字意方面。