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《整理书包》说课稿

《整理书包》说课稿

《整理书包》说课稿1

一、说教材

“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节

课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种

分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后,已经感知和体

验了分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体进行

分类,并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习,

是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学

生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。课本

是以数学活动的形式呈现教材,体现数学学习是学生经历数学

活动过程的课程新理念。

我制定以下三个教学目标:

1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性。

2、让学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可

以有不同的分类结果。

3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。

教学重点难点:全体学生经历分类的过程,体验确定分类标准的重要性和多样性。

二、说教法和学法

教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置,把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类的活动,给学生足够的思考时间与空间进行学习,使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动,体验活动结果在不同标准下的多样性。

三、说教学过程

1、给学生充足的时间进行学习,拓宽教学的时空。

(1)课前让学生通过实践活动,亲自去整理房间,体会分类的方法,感受分类在生活中的用处,学会做一些事情。

(2)课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象,体会分类的必要性,感受数学与生活的紧密联系,

2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想,分一分等五个活动,让学生在玩中学,学中玩,学生是学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到了充分的表现,真正成为学习的主人。