北京十一学校校长李贵希;创建一所令人尊敬的学校
北京十一学校校长李希贵：创建一所令人尊敬的学校文章来源：全国基础教育名师名家大讲堂新闻中心
全国基础教育名师名家大讲堂特邀主讲嘉宾
北京十一学校校长李希贵
李希贵，男，现任北京十一学校校长；历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖。出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。现著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；曾经出版《学生第二》、《学生第一》。
把“伟大”写入学校愿景
记者：每个学校都有自己的办学目标，北京十一学校对自己的办学目标是这样描述的：“创造适合学生发展的教育，将‘十一学生’塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。”把“伟大”写入学校愿景，令人十分震撼，据我所知，全国很少有中小学这样定位自己的目标追求。我想问的是：为什么要提出“伟大”的概念？这样的目标定位与中小学教育的基础性特点是否冲突？
李希贵：有人说，确定这样一个战略目标有很大的风险，我非常同意这个说法。达到品德崇高、才识卓越这样一个伟大的境界，的确并非易事。但是，经过反复慎重的思考，经过学校骨干会议、教代会反复认真的讨论，最后我们仍然感到自己无法摆脱这样一个伟大的使命。这主要是因为十一学校特殊的地位和特殊的历史。关于伟大，莎士比亚曾说过一段话，有些人生而伟大，有些人通过奋斗而成就伟大，有些人却是被迫伟大。十一学校似乎兼而有之。生而伟大是因为这所学校建校之初所担负的使命。
1952年，当人们还无法估量朝鲜战争要持续多久时，前线将领们分散在全国各地的子女教育和安全问题被提上了党中央、国务院和中央军委的重要议程，十一学校作为中央军委子弟学校应运而生。周恩来总理批示建校，罗荣桓元帅的爱人林月琴女士担任校长。因为是在国庆节这天建校，故聂荣臻元帅以“十一”为学校命名。这所学校还是一所通过奋斗而成就伟大的典范，她在不同的历史发展时期，为我国教育事业作出了许多富有开创性的贡献。首任校长林月琴女士在建校初期，争取各方支持，整合许多资源，将学校办成了孩子们的乐园，解除了朝鲜战场上将领们的后顾之忧；我的前任李金初先生在担任校长20年的时间里，在全国率先推动了学校内部管理体制改革和国有民办体制改革，一系列的破冰之旅为我国教育事业的发展开创先河，应该说，十一学校有着伟大的奋斗史。
说到被迫伟大，局外人似乎以为是调侃，其实，身处十一学校的氛围中，任何人都会感受到压力和动力。肩负着沉重的使命，承载着厚重的历史，我们今天别无选择，必须动员各方力量，凝聚全校师生员工的智慧，让十一学校继续走在通往伟大的道路上。
当然，我们还希望把学校办得令人尊敬，我们甚至认为这是教育的基础。教书育人既靠言传也靠身教，如果我们教育者自身没有道德底线，就会大大削弱教育的力量。我们将“受人尊敬”写入学校愿景，既是我们的崇高追求，也是对我们的道德约束。十一学校原系中央军委子弟学校，许多老校友经常说，我们出身名门，应该有大家风范。既然要“受人尊敬”，那么学校的任何教育举措都应立足当下，着眼长远，为学生一生的幸福奠基；我们老师的举手投足、一言一行，都要为人师表。既然要“有大家风范”，那就要摆脱教育改革实践中的零碎琐事，有大思路，有大视野，有大战略，有大举措，追求“删繁就简三秋树，领异
标新二月花”的境界。
记者：每个学校都有自己的工作计划或者发展规划，我发现十一学校有个与众不同的《学校行动纲要》，这个“行动纲要”与一般学校的发展规划有何不同？你们为什么要搞这样一个着眼于行动的“纲要”？
李希贵：很好！这是一个很值得探讨的问题。工作计划或者发展规划，是为了明确学校今后一段时间做什么事情，而我们制定的《学校行动纲要》则是彰显自己的办学理念、办学目标、价值追求。是要解决为什么做事和如何做事的原则问题，也就是要在学校工作的各个领域，明确我们提倡什么、反对什么，我们如何定义成功、如何定义失败，进一步明确学校在各个领域的价值观，让学校的每一位成员在做任何事情的时候都能够有所遵循。
制度管理对提高学校管理水平确实发挥着重要作用，但是，任何制度都不可能覆盖学校工作的所有领域。事实上，如果我们试图在学校工作的各个领域都要求全部靠制度来管理，推行所谓“全覆盖”、“无缝隙”管理，那就很有可能造成组织的“窒息”，人们很容易缩手缩脚，创新也就难以实现。再说，社会在发展，学校内部也在不断发生着变化，我们很难为变化了的形势预先准备好所有的制度。应对新的变化，需要处在每一个岗位上的人根据自己的判断大胆决策，而这些自己的判断又必须与学校的战略目标和文化价值相一致，这时候，我们就需要为组织内部提供这样一个行动纲要。
记者：《学校行动纲要》的制定，是不是经历了一个较长的酝酿过程？
李希贵：是的，十一学校建校已经有5９个年头，在5９年的发展历程中，她与其他名
校一样也逐渐形成了许多值得继承和弘扬的传统。如何使这些富有价值的文化传统成为学校共同的价值观，融入《学校行动纲要》，就成为摆在今天“十一”人面前的重要课题。
美国教育学者菲利普?曼纳曾说过这样一段发人深省的话：是什么成就一所好的学校？
这与学生的穷富、课程几乎毫无关系；与特别的课程、昂贵的运动场、巨额的捐赠、时髦的制服、名誉校友或是这所学校是否联网无关。是什么造就一所好的学校？无论她是公立的还是私立的、教会的还是非教会的、特许的还是普通的，一种情感，一种被全体员工所享有的情感（也包括家长和学生），这种情感就是：“他们的学校是真正属于他们的”。而这种情感来自哪里？文化！
我很欣赏菲利普的这一观点。所以，在我主持学校工作的第一个骨干会议上，就和大家一起寻找学校的成功基因，我们提取了学校发展历史的七大成功基因，那就是校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源，其中尤其感觉到，一位善于创造和发现机遇、心无旁骛的校长对学校的发展有多么重要，这对我本人也是一个鞭策。在第二年的教代会上，我们又通过集体智慧，梳理出了学校发展历史上被普遍认可的20条文化与价值观。譬如，与共和国一同成长，共和国的利益高于一切；不为高考，赢得高考；实施主体性教育：学生能做的，老师不要包办；生活上可以照顾，工作上不可以照顾……这些价值观源于学校历史的长期积淀，决定着学校的精神高度，也规范着学校各个方面的工作，引领着学校的发展方向，当然也就成为《学校行动纲要》的基础。
不过，我们也非常清醒地认识到，一个组织如果仅仅依靠过去的荣耀是不会有所作为的，面对飞速发展变化的时代，我们必须不断提出新的文化假设，并使之深入人心，成为学校新一轮发展的战略。于是，在2009年暑期的学校骨干会议和秋季的教代会上，全校教职员工集思广益，形成了《学校行动纲要》。
《学校行动纲要》共分15章100条，对学校工作的各个领域均明确了我们的文化定位。
很多老师说，这是十一学校的小宪法，我们做任何事情，都必须从《学校行动纲要》中寻找依据，寻找力量。譬如说，学校如果制订或修改任何一个评价方案，都必须遵循《学校行动纲要》第十三章“评价”中确定的价值观：评价最重要的目的是促进评价对象的进步；评价要以结果为导向，注重业绩———教师的业绩，就是表现在学生身上的成长；团体必须通过评价认清那些穿着闪亮的鞋子，却怎么也走不快的人；寻找正确的而不一定是精确的评价；评价必须立足于评价团队，优秀的评价体系是最佳的整合机制，没有评价的综合，团体就不可能综合起来；运用非正式表扬，创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点……遵循这些基本的价值观，我们就不会产生出一些违反管理本义，或者自相矛盾的评价制度。
同时，这个纲要又不同于一般意义上的文化大纲，它在题目中就标注着“行动”二字。因为我们知道，学校工作不能浮在云间跳舞，必须贴在地面行走。所以，你会看到，在《学校行动纲要》里，有关乎学校战略目标实现的八大关键成功因素，这些关键成功因素，又有１００多条量化指标，只有完成这些指标，才能逐步接近学校的愿景。因而，这也是一个指标很硬的战略计划书。
给学生装一台属于他自己的发动机
记者：十一学校设计了中学生的职业与人生规划课程，这在以追求升学率为主要目标的中学显得很“另类”，为什么你们要花费很大的力气做这样一件事情？这似乎更应该是大学的职责啊！
李希贵：《普通高中课程标准》中其实已经提出要培养学生初步的人生规划能力，只是很多人都忽略了这一点而已。我们认为，人生规划能力的培养要从职业规划着手。建立学生咨询中心，系统设计并认真实施学生职业与人生规划课程，就是十一学校落实普通高中课程标准的基本做法。
孩子的成长是家长和老师所无法替代的，只有他自己期盼成长并愿意为之付出汗水的时候，成长才有可能。所以，我们提出，给每一位学生装一台主动成长的发动机；找到学生可以伟大的地方，让他在通往伟大的道路上行走。我们设计了这样几个步骤———
第一，确立目标。确立人生目标，必须首先从认识自己开始，我们帮助学生从个性、志趣、特长，到多元智能、情商、财商等方面了解自己。还帮助他们认识社会，特别是要系统地让他们进行职业考察———我们把从业人员最多的近30个行业作为重点，开发出了学生
职业考察课程，每一种职业由一位老师担任考察顾问，在每一个学年里安排4次考察活动，让学生根据自己的需要选择参与。
第二，职业阅读。当学生通过考察对某一职业比较认可的时候，我们还要他至少读两本书，一本是介绍本行业的入门书，一本是从事本行业的名人传记。
第三，结交同道。我们还希望学生能够通过各种方式交两位朋友，一位是本行业的从业人员，另一位最好是研究本行业的专家。
第四，实践体验。学校开辟了职业体验基地，如广告公司、学生电视台、HCC网站、
动漫传媒中心、咖啡厅、汽车设计、服装设计、烹饪等，寒暑假则到校外基地体验，同学们在体验基地挂职锻炼，亲身参与职业体验，会有不一样的收获。当然，我们也建议学生在自己选定的这个领域开展研究性学习、社会实践和义工服务，以期对自己选择的职业有更深切的了解和体察。
经过这样几个步骤，我相信大部分高中生应该会对自己的职业生涯有了大致的规划，并知道要实现这个规划需要作出哪些努力。
在职场上，人们喜欢说一句话：成功的人和不成功的人就差一点点，成功的人可以无数次修改方法，但绝不轻易放弃目标；不成功的人总是改变目标，却不改变方法。这句话却并不适合未成年的孩子，在他们进入职场之前，我们必须帮助孩子们正确地认识自己、认识社会，不断地修订自己的职业与人生目标，以期最终接近或者找到一条适合自己的、通向伟大的人生道路。
记者：对学生进行职业与人生规划教育是一个系统工程，除了进行职业考察、实践体验外，学校还采取了哪些具体措施？
李希贵：我们推出了3项具体措施：成立学生咨询中心，为学生配备导师，班主任担任兼职咨询师。学生咨询中心特聘了2名美国专业咨询师及国内4名兼职咨询师，对学生进
行理想、心理、学业等方面的咨询指导。目前该中心已取得初步成效，受到社会、家长和学生的欢迎和广泛关注。
今年新学期开学，学校为高一的每位学生配备了3位导师，即学术导师、成长导师和
学业导师，全方位关注学生的成长与发展。这样学生可以从不同老师的身上发现不同的优秀品质和不一样的智慧，也有利于培养他们的多元思维。
学校还为每个班级配备了由外籍教师担任的助理班主任。外籍教师担任助理班主任，不是去分担班主任的工作，而是通过与学生的交往，培养其国际视野，世界眼光，让学生接受不同文化的影响，养成多元思维和换位思考的习惯。
同时，我们还要求全校所有班主任都要转变角色，不仅要做好班级管理工作，还应当
成为兼职咨询师，为每一个有不同发展倾向的学生提供咨询服务。
创造适合学生发展的教育
记者：刚才您谈到了课程，我接下来要问的是：在国家基础教育课程改革的大背景下，十一学校的课程建设有哪些属于自己的鲜明特色？
李希贵：课程是学校改革的核心，课程不变，学校就不可能发生根本性变化。这几年，十一学校作出的最大努力就是全面推动课程改革，使传统的所有学生读一样的书、上一样的课的单一模式发生了根本改变。例如，我们多年前就有了比较成熟的“二?四课程”，近年来又陆续开设了科学实验班、人文实验班、自主研修学院、枣林村书院、中英中美合作课程等多种课程模式，一套具有“十一”特色的课程体系正在逐渐形成和完善。
“二四课程”是学生两年学完初中课程，第三年就进入高中内容学习。实践证明这一学制改革为学生的综合素质培养开辟了一条新路。
由市教委批准今年开始面向全市招生的高中科学实验班，以培养未来具有科学精神和科学素养的优秀人才和相关领域领军人物为目标，在完成国家课程的基础上，为不同发展方向的学生开发不同的课程，特别是增加了每年两个小学期的校外考察与实践，包括到大学和科研院所实验室、社会实践场所、国外友好学校等。
自主研修学院为学科素养很高的学生提供更多的自主学习空间；枣林村书院为具备特殊技能的学生开辟新的成才途径；“中英中美合作项目”提前招生，聘请外教任课，学生毕业后可直接申请国外一流大学；学校还将与美国多所著名中学互派交流生，为学生交流学习提供指导和帮助。
为了把满足不同潜质学生发展的目标落到实处，我们开设了１８０多门丰富多彩的选修课，其中甚至包括马术、滑雪、击剑等课程；我们还开设了法语、德语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、藏语、维吾尔语等语言类选修课，使语言课程的内容由原来单一的英语、单纯的外语向多种外语和少数民族语言延伸。
每周三下午的“名家大师进校园”活动，也是帮助我们实现“志存高远”这一培养目标的重要课程。到目前为止，已经有100多位政治精英、科学巨擘、商界领袖、艺体明星来学校与学生面对面进行交流互动，讲述自己的成长经历和人生感悟。“一句话能够影响学生的一生”，这样的话多了，教育的力量就大了。
培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才，也是国家中长期教育改革与发展规划纲要提出的战略目标。我们引进了世界上最优秀的国际品牌课程，通过借鉴以期形成十一学校自己的国际化特色课程；我们力争把学校变成一个世界，用世界的资源办好学校。现在，学校几乎成了一个模拟联合国总部，每一个班代表一个国家，研究一个国家，且定期轮换。国际社会已有的组织，如安全理事会、教科文组织、世界环境署、国际原子能机构，学校里都有相应的模拟组织；同学们还根据国际社会发展的需要，成立一些现在国际上还没有的创新性组织。孩子们能够以这样的形式去关心这个世界，我感到特别欣慰。其他一些活动课程，同学们也根据培养目标进行了创造性的改造和开发，譬如运动会，每年重复的秋季田径运动会，我们改为三年一循环的国际性运动会：第一届是国际奥林匹克运动会，第二届是世界民族运动会，第三届是五洲城市运动会。运动会期间，一个班或代表一个国家，或代表一个民族，或代表一个城市，学生们借此研究世界、认识世界和了解世界，兴趣盎然，眼界大开。
记者：的确是非常精彩的课程方案。但是，无论多么好的课程方案，都需要有好的教学方法，课程目标才能落实。那么，在改革课堂教学方法方面，学校作了哪些努力？
李希贵：是的，课堂教学方法的改革至为关键。在学校里，学生80%以上的时间是在
课堂中度过的，如果课堂不改变，学校的教育就不可能真正改变。所以，我们坚持课堂教学改革的价值观，在《学校行动纲要》里明确提出了调整教学关系的要求，其中包括：课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手中得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。让学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。如何在课堂的主战场上，激发学生、点燃学生，能够鼓励学生大胆思考，最起码也能够尊重和呵护学生的想法……
要真正落实这些要求，我们还有很长的路要走。令人欣慰的是，教师们对课堂教学方法改革的热情很高，他们不断挑战自己，努力转变教学方式，积极探索新的有利于学生学习的方法，目前普遍实施的导学制和学习任务书制度就是这些变革的具体体现。
不为高考赢得高考
记者：我特别注意到，《学校行动纲要》20条中第六条提出：“不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。”现在，教育部门似乎都在避谈高考，高考似乎成了应试教育的原罪。在这个背景下理直气壮地提出“不为高考，赢得高考”，会有“以正视听”之效，但会不会因此招来“应试教育”之嫌？所以提出这个问题，正是因为这是一个令高中校长们无不感到困惑的问题。
李希贵：必须说明的是，我们十分重视学校的教育质量，当然也十分重视升学率。只是，追求的方式可能与一些学校不同，我们有两个“特别关注”：
第一，在追求优异成绩的同时，我们特别关注这样的成绩是如何获得的，是靠死记硬背、题海训练、加班加点获得的呢，还是通过学生自主积极地探索获得的？这关乎我们的育人目标。因为高升学率不是目的，而全面提高人的素质、促进学生积极主动发展才是我们孜孜以求、始终咬住不放的终极目标。为此，学校特别强调改革课堂教学方法，教会学生自主学习。同时，对所有年级、所有学生均实行学分管理，要求每一位学生必须在专业领域之外，包括体育与艺术技能、综合实践活动、义工服务、选修课与社团活动中获得足够的学分，才能毕业。对班级、年级、学科的评价同样如此。这样，不仅能从机制上确保学生全面而富有个性的发展，而且能确保学生在此基础上获得良好的学业成绩，当然也包括升学率。
第二，我们还特别关注那些成绩不理想的学生。尽管十一学校重点大学的录取率已经接近100%，但仍然有极少数学生没能进入自己心仪的大学。这虽然是“小众”，但我们依然给予了特别关注，对这些学生存在的问题展开专门调查并予以解决。“面向全体”在十一学校不是一句空话，而是体现在每一个孩子的身上。关心这些孩子的未来，是我们的责任，也考验着我们的教育良心。
对升学率避而不谈并不是什么好事，不谈升学率就能证明学校是在实施素质教育吗？在这方面，许多人喜欢拿西方教育说事，其实，欧美的学校也谈升学率，英国的许多学校甚至把自己升入牛津大学和剑桥大学的比率挂在学校的网站上，称为“牛桥率”，但这并不意味着他们是在搞应试教育。任何事情都不能走极端，要防止一种倾向掩盖另一种倾向。
另外，我们必须明确，学生个人的成绩是他们的隐私，但学校的考试成绩却不能成为学校的隐私，花着纳税人的钱，就必须让纳税人清楚学校的业绩。现在一些地方打着反对应试教育的旗号，封锁所有学校的成绩，颇有点自欺欺人的味道。如果认为这样就是素质教育，那实在太愚蠢了。
让学生的想法在校园里生长
记者：“在校园里培养有自己想法的学生”，十一学校的这个提法特别有价值，因为有自己的想法意味着有独立思考的精神，意味着有个性化的人生追求，而这恰恰是当代中国公民素质中最匮乏的元素。但是，统一的课程标准，统一的教材体系，统一的评价模式，统一的中高考……这么多的“统一”再加上中国延续几千年的抑制个人想法的文化传统，似乎让你们这个“想法”实现起来有些困难？具体你们是怎么落实的？
李希贵：你提的这个问题，也是我们学校工作的难点。由于各种原因，我们确实统一了许多不该统一的东西，在目前的情况下，要落实这种培养目标也确实存在诸多困难，但从难处入手正是十一学校一贯的风格。譬如，面对同样的教材，我们倡导运用多种不同的教学方法和学习方法，我们提出，要首先梳理学生的学习过程，在弄清学习过程的基础上，设计自己的教学。这种做法难度很大，因为每一位学生的学习过程都有可能不一样，甚至很不一样，如何尊重这种差异，如何在差异存在的基础上设计自己的教学，这对老师们来说是一个很大的挑战。但由于我们的培养目标已定，所以，再困难我们也要向前走。譬如，我们尽可能扩大学生自主成长的空间，过去由学校老师们来做的事情，现在我们尽量交给学生，让他们在做事情的过程中发挥创意。国际文化日、特色运动会、毕业典礼、成人仪式、升旗仪式、名家大师讲座、模拟联合国等活动就全部由学生组织。十一学校的“校园机会榜”也是激励学生产生想法的一个平台，如设计学校吉祥物和文化标志，策划各项大型活动，制定各种活动预案等，都以“校园机会榜”的方式向全校公布，征集响应者。我主持学校工作的第一笔采购是投资30万元购买室外体育活动器械，这项采购从制定采购计划、规划
器械安放位置及管理办法，一直到招投标，都是由一个学生团队自主完成的；学校有5个书
店，全由学生承包经营；校园里的两个电影院，从播放规划到经营管理也是由学生轮流承办；包括每月一次的校务会，必须有一项议题来自学生，且由学生参会研究，学生代表第一次参加校务会，开始有些紧张局促，但领导和老师们的笑容以及对他们建议的尊重，让同学们渐渐能够大胆发表看法，学会了沟通和协商，也找到了校园主人决定学校事务的自豪感和责任感。
我们还有一个“校长有约，共进午餐”活动，每天中午，学校都会确定一位校级领导与学生共进午餐，学生自愿在网上报名。在轻松的氛围中，校长可以及时倾听来自学生的真实的声音，这种平等民主、充满生活气息的沟通，帮助我们准确把握学生的脉搏，了解学生的真实需求。学生的想法特别多，他们不仅反映问题，还从学校的角度出发积极提出建议，许多好点子都是我们在吃饭时聊出来的。
为了鼓励学生产生属于自己的独特的想法，我们还设立了相关的奖学金，每年评选一次，专门奖励学生的奇思异想。当同学们的想法在校园里得到尊重和鼓励，特别是在老师们的帮助下变成现实的时候，就会激励他们源源不断地产生更多的想法，学校的创新氛围就会自然形成。
让教育家从课堂里面走出来
记者：我曾经在中央电视台等媒体报道中看到，十一学校启动了教育家成长工程，据我所知，这在全国又是领异标新、独树一帜。我有两个困惑可能也是广大老师们的困惑：第一，教育家这个伟大的称号能跟普通教师关联在一起吗？第二，引领普通教师成长为教育家，具体你们是怎么操作的？
李希贵：一个时代、一个国家，只有当教育家是从课堂里面走出来的时候，这个时代的教育才是成熟的教育，这个国家的教育才有可能是充满智慧的教育。今天，我们即将迎接这样一个时代的到来。
关于教育家与普通老师的区别见仁见智，但是，有几点大家基本上还是形成了共识：首先就是教育家要有使命感，要把自己眼下从事的教育事业与国家和民族的未来甚至与世界的未来建立联系。其次是执著的专业追求，一位教育家型的教师，应该有明确的职业目标，并乐此不疲，勇于探索。他不会因为挫折和困难而裹足不前，也不会因为取得了一点成绩而沾沾自喜，他已经决定将一生献给自己心爱的教育事业，这一目标已无人能够撼动。再其次，育人应该成为他工作的主旋律。如果一位教师能够在本学科教学中作出卓越成绩，我们一般会习惯地把他作为一位优秀教师看待。但是，作为教育家远没有那么简单。他在教育教学过程中必须时时回答“培养什么人，怎样培养人”这一教育的本原问题。
上述教育家的基本特点，已经在我们身边相当一批老师的身上体现出来。在十一学校，我每天都被一些这样的老师感动着，他们身上可贵的品质、高尚的情操、高超的教育艺术，令人敬佩，把这些老师与教育家的称号连在一起已经显得十分自然。
当然，培养和造就校园里的教育家，不可能一蹴而就。教育家的成长需要良好的环境，他们需要关怀，需要帮助，更需要磨砺。我们在学校设立了教育家书院，把教师培训机构定位为教育家成长的地方。尽管一些老师刚刚参加教育工作，但我们一开始就将成为教育家这一目标作为他们的专业成长方向，提升他们的人生境界，对骨干教师当然就有更高的要求。在这个基础上，我们为处于不同发展时期的老师提供不同的专业发展通道，构建教师自主发展机制，启动教育家成长工程，聘任课程研究专员，成立老师之间专业分享的教师互助中心，设立教师自主选择的专业发展基金，等等。
一个民族，一个国家，今天教室里教师脸上是否有笑容，将决定着这个民族、这个国家的明天有没有笑声。为了我们国家和民族幸福的明天，我们今天有责任来塑造幸福的老师，来培养教育家型的老师。
发现“非正式表扬”的魅力
记者：“非正式表扬”是十一学校提出的一个新概念，也是学校很有吸引力的一个看点。什么是非正式表扬？十一学校有代表性的非正式表扬项目有哪些？进行非正式表扬应注意哪些问题？
李希贵：在任何组织中，评价都是一项高利害的工作，不可轻易为之。所以我们提出，尽可能少地运用评价这个武器。有些学校已经将评价覆盖到师生每一个汗毛孔的时候，我们开始淡化评价。
首先是将检查和评价分开。有些事情可以检查，但不要评价。譬如老师的备课，对一些青年老师来说，学校需要通过对他们的备课情况进行检查，进而发现他们教学中的优缺点，然后促进他们成长进步，但却不适合以此评价他们的工作。因为，对备课情况的评价是最容易引发诸如弄虚作假、千人一面等问题的。有些检查需要认真仔细，但评价却不要太计较，譬如对学生的常规检查，如果我们与班主任老师分分计较，老师就必然与学生分分计较，既影响师生关系和班级生活质量，也不利于学生的长远发展。
在慎用正式评价的基础上，我们更多地使用非正式评价。因为，基于标准的正式评价，一般要经过明确评价目的、阐明评价内容和标准、开发或选择评价方法、收集和整理相关数据和资料、处理评价信息、达成评价结论、评价结果的呈现与反馈等多个相互制约、相互影响的环节才能完成，这是一专业性较强的工作。如果搞不好，在某些环节上缺乏科学性，它的结果就会大打折扣。所以，不是所有的工作都能够或者都需要正式评价。一位领导者不可随意评价任何一位老师的工作，你可能以偏概全，也可能坐井观天。我到十一学校工作已经3年多了，还没有在全校大会上进行过一次总结评价，因为，这是一件很严肃的事情。
但是，我们可以通过非正式评价来营造和谐的校园氛围。譬如，每个学期我们都进行教师教育教学情况调查，让学生评选自喜爱的老师，其中许多同学满怀深情地给老师写下了很多令人感动的评语，我们把它汇总在一张贺卡上，很郑重地交给老师，甚至将它镌刻在笔筒上送给老师；每个月我们搞一个生日聚会，每年有一个主题，其中有一年就是寻找身边的感动，工会录制了他们的同事、学生的赞美，生日聚会现场播放，令老师们感动不已；每一位退休的老师都会收到一份退休纪念册，其中展示的是他们在学校闪光的业绩和辉煌的历史；即使刚刚入职的新教师，也会在迎新酒会上听到入职几天以来同事发现的自己的优点。这样的事情让大家都很轻松，评价者无需殚精竭虑，被评价者亦心情愉悦。
当然，非正式评价也不可随意为之，它的出发点必须真诚，且要以事实为依据，真实可信。
非正式评价的运用，悄悄地改变着学校的生活，使老师们在校园里感受着“家”一样的温暖，体味着教育工作带来的幸福与快乐，这也正是我们所期待的。
北京十一学校行动纲要（试行）》摘要
《北京十一学校行动纲要》是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每3 年一次提交教代会审议，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。
第1条：愿景。我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
第3条：战略改进领域。课程与课堂是学校今后6年需要加大气力改进的战略领域。
第5条：学校着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
第6条：师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求。
第25条：良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第30条：课程建设应与学校培养目标相一致；课程建设应立足学生成长需求，符合学生认知规律，尤其要关注不同类型学生的成长需要。
第35条：坚持主体教育，学生能做的，教师不要包办。
第38条：成功是成功之母。给学生创造更多成功的机会，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信。第40条：坚持多元评价。多几把评价的尺子，就多出一批好学生；形成全面、系统、多元的评价体系。
第42条：重视学生职业与人生规划。
第45条：重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系。
第47条：调整教学关系，建设新的课堂文化。
第52条：项目研究应该成为学校教育科研的主要方式。
第58条：坚持“哪个层级获得的信息最充分，就在哪个层级做出决策，或者哪个层级的人员参与决策”的决策原则。
第63条：要事第一。以战略目标和关键成功因素为依据，区分核心工作与一般性工作；不仅仅是正确地做事，重要的是做正确的事。
第67条：沟通与协作。“你是天下第一也要由天下第二来帮你”。
第69条: 杆学习。定期寻找自己工作领域的制高点；努力在100个细节上比同类学校好1%。
第71条:风险管理。构建完善的应急机制，努力把学校建设成为一个安全的地方。
第72条:管理情绪。过于情绪化时，控制与矛盾方的正面接触，延迟决策，尽量“忍过一个晚上”。
第80条：倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器，也是解决问题的有效方法，许多时候，倾听完了问题也许就解决了。
第82条：多元思维。寻找中间地带，“你对我也对”避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。
第88条：寻找正确的而不一定是精确的评价。
第90条：运用非正式表扬。创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点。
第92条：学校资源建设应该把钱更多地花在离学生最近的地方，教育教学最需要的地方。
第93条：让最需要资源的人员能够及时方便地获取资源，尽量让使用资源的人有权利合理管理资源。
第97条：致力于家长与学校思想的统一，成立各层次教师家长委员会，充分利用家长
的智慧，让教师、学生、家长的脉搏一起跳动。
北京民办学校名单
北京市博文学校房山区69391025 北京市私立君谊学校朝阳区65768392 北京市私立星星学校海淀区62986732 北京市三帆中学西城区62050805 北京市清华育才实验学校清华大学62549983 北京市建华实验学校海淀区68151250 北京市逸仙中学通州区69531219 北京力迈学校顺义64568113 北京阳光学校丰台区67545035 北京私立正则学校朝阳区64231713 北京嘉华中学房山区窦店69393895 北京市圣陶实验学校密云风景区68488497 北京朝阳区私立京华学校朝阳区64226189 通县民办敬业学校通州区61531419 北京新运弱智儿童养育院朝阳区64382513 北京市英才学校大兴县69249040 北京市私立汇才中学西城区67248120 北京市美亚学校大兴县69245350 北京市私立汇佳学校昌平县69744421 北京市翔宇中学东城区64248312 北京市私立新亚中学朝阳区67473875 北京市私立雨来中学大兴县69281513 北京市佳民中学石景山区62599950 北京私立华夏女中宣武区63261984 私立科兴实验中学海淀区62231952 私立文汇中学崇文区67128959 私立景山学校分部昌平县69753274 私立电业中学房山区69367195 北京市世贤学院附中海淀区62316264 北京市私立北方中学朝阳区65578103 北京市明德中学丰台区63267873 北京市礼文中学石景山区68855414 北京私立汇英中学昌平镇69716541 北京市清华志清中学海淀区62980450 北京市华嘉中学海淀区62458183 北京私立尚丽学校海淀区62591241 北京市丰益职业教育学校丰台区63823325 北京市私立兴华职业高中海淀区63415916 北京市华夏职业高中海淀区62327461-348 北京市清华成志职业高中海淀区62521006 北京市盖利普公共关系职业高中海淀区68466241 北京理工职业高中理工大学内68913859 总后勤部机关职业高中海淀区66849641 私立相伯中学东城区62209770 私立同仁中学朝阳区65572185 北京树人学校通州区69592788
校长要做好三件事
校长要做好三件事 民族主义教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论学校，先要评论它的校长”。学校管理是一项课题，也是一门艺术，校长要想在学校管理上追求卓越，胜人一筹，就要在立足求和，立业求学，立德求范上下大气力。 一、要立足求和，和则乐。 古人曰：“预谋胜败，先谋人和。”“人和”有两层含义：一是营造亲密、和美的氛围；二是营造包容个性、和谐发展的生动局面。因此，“乐起来”是干起来的情感基础和必要条件。所以，校长要树立人本意识，人本管理体现人文精神，通过人文关怀发挥学校领导和教师的自主性、主动性和创造性。 1、校长和班子要和谐。校长和其它领导之间，只有通力合作，学校的各项政策才能执行到位，否则工作效果就会大打折扣。这就需要校长注重对班子群体精神，群体意识，群体作风的培植。工作分工明确，团结协作、各负其责、各司其职、各尽其能。要做到对班子成员信任而不放任，爱护而不庇护，严格而不严厉。校长工作要发扬民主，对分管领导给予支持、关心和帮助。不搞专制主义，学会欣赏，用欣赏的眼光去赏识每一位领导，使每一位领导班子成员都起到指挥、督促、协调和决策等作用，从而，在学校整体工作上形成凝聚力。 2、校长和教师要和谐。和谐的人际关系是教师产生归属感和荣誉感的前提条件。作为校长，因体察民情，了解教师疾苦。校长不仅仅是控制、组织指挥、协调，更重要的事情是“为教师服务”。校长不仅仅是管理老师的老师，更应是服务老师的老师。抵触源自个人价值的不到尊重。现代管理学著名的霍桑试验证明，与改善工作环境，实行绩效奖金、严明惩罚比起来，经常与教师进行座谈沟通更能广泛而持久地促进教育教学效率的提高。由此看来，校长应关注教师，把教职工当做学校的主人。关注教师的生活、工作、心理健康以及职业倦怠等，为教职工多创造条件以减轻工作压力和增强工作愉悦感，增进教师之间的相互交往，促进良好的人际关系，创造宽松和谐的教育氛围。心理学知识也告诉我们：人性中最深切的心理动机是受人尊重，得到肯定和被人赏识的渴望。如果无视这个动机，漠视这种渴望，提高教师的积极性就缺乏有力的心理支撑。 二、要立业求学，学则进。 什么是教育，教育就是帮助人养成良好的习惯，习惯从行为来，习惯形成品质，品质决定命运。所以，校长必须抓学习习惯。 1、校长是领军人，要有学识。校长作为教师的带头人，要加强理论知识，管理知识的学习，学习方方面面知识，校长知识渊博了，才能从根本上为提高管理水平奠定基础，同时，见多识广，好学勤思，才能具备独特的思维品质和个性，成为乐于思考、勤于思考、精于思考的领导者。这样，就能做到善于统筹考虑各种管理要素，各个管理环节，做到人尽其才，才尽其力，物尽其用，时尽其效，实现学校整体工作的最优化。
校长如何做好学校教学管理工作
校长如何做好学校教学管理工作 校长是“教师的教师”，“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。校长必须履行职责，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好。校长不光要有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。下面浅谈校长如何才能把学校管理好。 校长如何做好学校教学管理工作 一、转变教育教学观念 针对“以批代教，以罚代教，以管代教，以卡代教”的现象。我们要从“一切为了学生”的办学宗旨出发，就“转变教育教学观念”这一问题积极地探索。 一是把正确看待后进生作为转变观念的“钥匙”。后进生的形成是一个缺乏自我正确评价的过程，学生基础差，不等于智力差，反而他们的潜力大，我们教育教学的目的和任务就是要充分发掘学生潜能，促其发展，使教师形成教学和教研绝不只是优等生的专利，而对后进生的教学和教研恰恰蕴藏着深刻的教育教学规律的共识。 二是把只关心学习成绩，转变为关心学生做人。使教育教学迂回到教学生做人这个教育的根本上来，实现事半功倍的教学效果。 三是由“管人家”转变为“为人家好”。“为人家好”人家才能接受你以及你的教育，这是教育工作者的良知。要摒弃“恨铁不成钢”的旧观念，让教师从关心学生的小事中体会
“为人家好”的教育效果。 四是由批评指责学生转变为发现其自身“闪光点”。启动学生自信，从让每个学生自己能做一件事做起，让学生在某一点上取得成功，来实现持续的成功。五是转变全优才为优秀生的看法为单科优秀也是优秀生。在教学管理方面不仅要加大单科优秀生的成绩在教师业绩考评中的权重，而且将音体美这些学科的特长生也视为优秀生。观念的转变会使教师们认识到只有缺少方法的教师，没有不可改变的学生。与此同时要把教师观念的转变从“换语言”“改行为”做起落到实处。换语言，要求教师不能说“不”，不能说“你不行”，要说“你 行”“你一定行”等鼓励性语言。改行为，要善待学生做到“五个带入”进课堂，即把爱心、温暖，鼓励、微笑、信任带入课堂，使学生心中充满阳光。 二、组建精干有力的教学管理队伍，强化教学管理责任 要强化教学管理责任，完善教师岗位聘任，明确教学管理责任，细化教学管理制度。抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。 一要强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。校长要真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，组建精干有力的教学管理队伍，选调业务熟练、责任心强和有管理经验的人负责教学管理工作。教学管理队伍组成人员应该具有扎实的专业知识、较高的业务能力和丰富的教学管理经验，在师生中具有一定的威信，这样才能带动整个学校教育教学工作的顺利开展。 二要强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，
【最新文档】中小学校长培训联系方式-优秀word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 中小学校长培训联系方式 篇一：中小学校长培训收获和体会 中小学校长培训收获和体会 时间转瞬即逝，“中小学校长培训”经过一个月的学习即将结束。一个月来我认真聆听了培训平台中每一位专家的精彩讲座，通过学员相互间的交流、自我 理论的学习，对我的党性修养和业务管理水平都有大幅度的提高。本次培训， 我对教育方针政策的理解和教学管理水平都有很大的提高，收获颇丰，受益匪浅。 一、深刻理解教育方针，掌握教育动态 我通过学习教育部袁贵仁部长的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教 育部副部长陈小娅的《基础教育未来十年的发展任务与工作重点》专题讲座后，感受很深。作为校长，就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规。对工作要认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台。 鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓 好学校教育。 通过学习北京师范大学的高鸿源主任的《学校办学特色的建设及其持续发展》 专题报告，让我感受到党建工作在学校教育中的重要，我们一定要把“全面贯 彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人”贯穿学校教育的始终，根据 实际努力创建特色学校。 作为学校校长，必须具有发自内心的社会责任感和历史使命感，要具有战略眼光，必须以学校教育发展为已任，爱校，敬业，与时俱进；必须要勤于思考， 经常反思，不断总结工作中的得失利弊；要善 于交流，耐心听取别人的建议或意见；要有较深的人文素养，具有合作精神， 合理挖掘有利资源为我所用；要注重团队精神的培养，调动每个人的积极性， 挖掘每个人身上的积极因素，人尽其才；要培养自己和团队的创新探究精神， 投身于教研教改，终生学习，不断开拓。 新课程改革蓬勃发展的今天，每一位校长也都面临着由传统型向科研型的转变。以前我曾单纯地认为只要把教育教学成绩提高就行了。平时自己只知道注重学习，自己的工作做好，但不知如何会做得更好。这段时间，我清楚地认识到：
如何理解一个好校长就是一所好学校
我理解的“一个好校长能成就一所好学校” 现在有不少人对这句话提出了质疑，认为成就一所好学校，不能依赖于某一个人，不能依赖于某一任校长，比这更重要的应该是一套卓有成效的现代学校管理制度。这话有些道理，毕竟铁打的学校流水的校长，校长的任期毕竟是有限的。一个出色的校长，为官一任，把一个学校带到一个高度，那么在他离任之后，学校该怎么办？所以必须有一些制度化的东西，才能保证一个学校的长期持续发展。 但是，学校管理不仅仅是制度，他需要校长的智慧，也就是校长不仅要制定、执行制度，还要学会协调和处理各种事件和情况，还需要校长用个人的人格魅力凝聚和带领老师们做好学校的工作。每一个校长的水平不一样，人格特质不一样对教师的影响、对学校的带动就不一样。这就好比同样的制度体系和管理体系，不同的校长就会带出不同的队伍，成就不一样的精彩。从这个意义上讲，一个好校长会阶段性的成就一所好学校。 我们再来看校长的职责是什么？说实话在很多书籍上都找不到对校长的一致的定义，结合切身体会，我认为校长的职责有两点：一是领导，二是管理。也就是说校长是一所学校的领导者和管理者。除了管理的责任外，他还担负着领导的任务。什么是领导任务。个人的看法是，校长除了做好
学校日常的管理工作，还要肩负着考虑学校发展方向的问题，也就是要规划学校的未来，制定学校的发展规划。不同的校长由于对教育的认识不同，办学理念的不同，对学校的定位不同，发展眼光的不同，他们的办学水平就会有差异，也就是有好差，优劣之分。从这个意义上讲，我们还可以说，一个好校长会成就一所好学校。 一个好校长能带出一所好学校，成就一批好教师，这样的例子不能说比比皆是吧，但至少并不鲜见。比如杜郎口的崔校长。没有崔校长就没有今天的杜郎口中学的今天，没有崔校长也不会成就那么多的农村孩子。 总而言之，“一个好校长就是一所好学校”这句话是对是错就看我们怎么去理解。如果机械地理解也许说的还不够严密。但是如果从实际的意义去理解，这句话我认为是对的。实际上这句话是陶行知先生说的。他的原话是：一个好校长也就意味着一所好学校。
北京私立学校排名
北京十大私立高中:北京十大最好的国际学校大盘点 北京，中国教育资源最丰富的城市，这里的学生可以接触到国内外先进的教学理念和优质的教学质量，让学生视野、综合素质得到全面发展，接下来就为大家接受北京的十大私立高中。 私立学校升学率怎么样?有哪些招生标准呢?私立学校学费多少呢？基本信息及所需费用供大家参考，具体以各学校官方消息为准。 1、北京德威英国国际学校 北京德威英国国际学校是英国德威学校的所属学校，分为两个校区顺义校区和朝阳校区。学校分为全日制幼儿园、小学、初中至高中，高二之前的课程与英国国家课程同步，高二高三则是教授IB国际教育文凭课程。
德威一直开设专业的英国课程，进行全英文教学，同时聘请大量外籍教师。北京德威英国国际学校只面向外籍学生开放，不招收中国籍学生。但是它的独特之处在于其低调运作下招收了不少知名人士的子女，比如华谊兄弟执行总裁王中磊的儿子、田亮的女儿、王菲的女儿等等。 幼儿园费用17万左右，小学初中高中则在20万左右。 2017届学生收到了194封offer，48%来自美国，36%来自英国、加拿大、澳大利亚、韩国和中国香港，其中收到offer数量最多的名校是阿默斯特学院，此外还有2个布朗大学，剑桥大学，耶鲁大学，牛津大学，伯克利音乐学院和皇家音乐学院各一个。 2、北京顺义国际学校 北京顺义国际学校(简称ISB)成立于1980年，位于北京顺义区后沙峪镇安华街10号。主要为在北京工作和生活的外籍人员的子女提供全日制教学服务的外商独资事业单位。学校会根据各阶段学生的
特性，并与实际社会相结合展开教学活动，旨在让孩子在学习中成长为独立的、对社区有贡献的个人或学者。 北京顺义国际学校以IB课程为主，开设了幼儿园、小学、初中、高中阶段的课程。 幼儿园、小学阶段一年的学费会17左右，初中18万左右，高中则在20万左右，除此之外各年级还需缴纳1万到4万左右的建校费，申请时还需缴纳注册费用。 2017届毕业生收到的offer中大部分来自北美，其中美国大学占比87%，加拿大大学占比6%，此外还有一些学生收到了来自英国、澳大利亚、欧洲和亚洲的offer。 3、北京中加学校 北京中加华仁学校(北京中加学校)成立于1997年，是北京市第一所实施中外合作普通高中教育的新型学校，坐落在北京市通州区丛
小学校长如何管理好学校
小学校长如何管理好学校 新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为校长，更要积极适应课程改革的新形势，在学校管理工作中明确目标、更新观念、不断探索，有效地开展学校工作。 小学校长如何管理好学校 一、校长要有先进的教学管理理念 校长要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展;要有 科学发展的理念，正确认识农村和县城学校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识;要 有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展;要有创优创特的理念，一校之长，要将学校发展 的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。 二、管理中要体现公平公正、人文关怀 公平公正，也就是人们常说的一碗水端平。有时候，老师不图什么，评优秀的名额总是极少数，职称评聘也是有政策有框框的。老师们就是图个有真实，就是图个校长做事公平公正，阳光操作。作为一名校长，应该让榜上有名者理直气壮，让榜
上无名者心甘情愿。只要办事公平公正无私，就算没权、没钱，但却做到了问心无愧，这样的校长就有魅力了，就有号召力了。校长的人格魅力就成了一种学校的教育资源。人文关怀说明了就是校长要有“人”味。学校的各种规章制度是无情的，是冰冷的，但校长执行起来必须要有人情味。例如，一般早晨我来得较早，遇见老师就总是先打招呼，总想找一个理由和老师拉近距离。与老师们的关系，既需要艺术，又需要笨打实揣。校长在教师群体中应做到：沟通零距离，接触等距离，观望远距离。我喜欢这样一句话：“朋友永远是朋友，但错误还是错误。”在我校人人都常说“对事不对人”这句话，在对待一些制度方面的，我基本上都按原则办事，事后多找相关老师谈心，这也消除了我与教师之间的隔阂，体现了人文关怀，既维护了制度的严肃性，又体现了制度的人文性。 三、开拓创新，争办特色学校 构建和谐管理，是办特色学校的前提条件。校长是办特色学校的领头雁，需要有开拓创新精神。办特色学校是与我国建设有特色社会相一致的。可见，办特色学校是时代的需求，家长的企盼。我校创建已有十多年了，已是一所初具规模的“特色”小学。目前学校有学生2000多人，30多个班，其中民族 寄宿班6个，是全县唯一一所招收寄宿生的重点小学。教师80%来自本乡本土。学校建设具有“地域性民族风”的特色。 如何在比较短的时间内把这所含寄宿班的小学创建成“民族性”和“现代性”完美结合的花园式小学呢?我和教师们通过借鉴 一些名校的成功经验，结合自身的一些特点，初步的设想是从三个方面着手：一是“真实”，即具有地方民族风情;二是 “新奇”，即具有现代气息;三是“鲜活”，即与时代同行。 四、校长要依法治校、以制治教
北京小学名校排名
2016年北京小学名校排名 1、实验二小（西城） 北京市教育理念最先进，校园建筑的现代部分华盖京城之首；教育质量、师资水平在全国堪称最佳翘楚；毕业生、在校生均可深入社会、政治、经济、科技、教育等领域最高层，其基础教育社会主导话语权少有对手；雄冠京城影响力历久弥新，长盛不衰。北京官宦上层主流群体的“集体母校”。最主要的生源来自共建单位，比例占到80%都是保守的数字，共建单位主要是各中央单位、部委、名企，孩子主要是“成功人士”或“准成功人士”的子弟，绝大多数生源质量很高，绝少有“纨绔子弟”。二小教育理念应该是当代全北京小学教育的发祥地之一，孩子享受的教育也是绝无仅有的。2、中关村一小（海淀） 海淀区性价比最高的小学，在海淀激烈的竞争中是唯一可以保持循序渐进教学的一流小学；注重阶段培养、学生基础极其扎实、后劲十足；学生进入4年级以后课外竞赛获奖人数攀升很快，获奖名次总体靠前，获奖人数比例在最高层次；生源纯净，主要来自北京中科系“土著”，家庭科学文化素质水平高且整齐；师资极其优异，
校长、老师配合堪称业界楷模；行事较为低调，凭实力说话、凭行为服人，潜心做教育，是海淀区的首选最优质小学。 3、人大附小（海淀） 已经形成“人大”教育的系列品牌，主导了北京教育界诸多的话语权，小学、初中、高中配合堪称完美，学校目前还处于上升阶段。它的活动多而丰富、课内外教育结合十分紧密，成绩突出。 4、中关村三小（海淀） 规模在北京最大、最引人瞩目、学科竞赛获奖人数最多且较低龄化；教育设施、师资在北京市首屈一指，老师教学、学生学习的竞争也是最大最激烈的；行为高调，以学校学生人数最多、课后不许下楼、课业管理最严、作业数量最大最为出名。生源极其多元，是北京很多很多对孩子寄予高度希望家长最向往的学校。家长要紧密配合学校的教学和安排，大力督促孩子，专注课外教育，否则性价比大打折扣。 5、史家小学（东城） 由于历史的原因成为北京四大名小之一，其校长的知名度在府学之上，但确实在教育理念，学校的深耕细作上广有建树;是中央机关、
一个优秀的校长成就一所好学校
一个优秀的校长成就一所好学校（尹伟） 宿州市初中校长两期培训已结束，在两期培训中听专家报告、名校长传经，与教授座谈互动，经过培训学习，反思总结，确实受益非浅，在心中树立一个信念，一个优秀的校长确实能成就一所好学校。要成为一个优秀的校长就应该从以下几个方面做起。 一、心中有爱 校长是学校的统帅，是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。当好一个校长确属不易，他必须扮演好各种角色。校长不仅是一名优秀的教师，而且是一个思想者、管理者、经营者和研究者。作为校长，不仅要具备多方面的才能，而且要具备较高的职业素养，如良好的政治素质、道德素质、思想素质、专业素质、心理素质等。在这所有的素养之中，最重要的素质是有爱心。 鲁迅说过：“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉，爱是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。校长的爱心是照亮教师和学生乃至家长的心灵之灯。校长有爱心，校园才能处处洋溢着希望和温暖，家庭、社会才会充满着和睦与健康。 爱心无价，爱心是爱的源泉。有了爱心，校长就会珍惜生命，关爱学生，引导学生体验生活的乐趣，享受人生的真谛；有了爱心，校长就会凝聚力量，激励老师，构建和谐的人际关系，创造辉煌的工作业绩；有了爱心校长就会锻炼自己提升学校品味，满足人们日益增长的对优质教育的需求；有了爱心，校长就会乐于奉献，执着追求，将智慧和汗水融入神圣的教育事业。 一位优秀的校长，应有一颗纯真的“博爱”之心：爱社会，爱学校，爱自己的事业，爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善，乐于奉献。一位优秀的校长应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护，有机地融合在一起，要不失时机地赏识、信任、尊重和关爱每一位教职员工，要用一颗炽热的爱心，激发全体教职员工奋发向上的情感和工作上的主人翁精神，从而让全体员工的主观能动性得到最大限度的发挥。这样，校长的一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，在温暖了员工的同时，也亮丽的自己。
如何管理好一所学校
如何管理好一所学校 “一个好校长就是一所好学校”，校长就是学校的灵魂，校风就是校长的工作作风，校长就是老师中的教师。一个好校长必须具有五个条件：（1）有较高的政治素质、业务素质、文化素质；（2）有思想，有勇气，有胆量，有正直诚实的品质；（3）有较强的事业心、责任心和使命感；（4）有不怕吃苦、持之以恒、敢于担当的时代精神；（5）有依法治校，照章办事，克服做“老好人”和怕得罪人的思想。 一所学校办得好坏，主要在于校长，在于校长的管理，校长管理的主题就是千方百计建立一支优良的教师队伍。为此，校长要把刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合，做到情理并重，要遵循“以情感人、以德服人”的管理理念。在工作中，校长要坚持制度管人，建立健全师德规范、教学常规工作检查制度、评优评先制度、学生评教制度、考试奖励制度、岗位目标管理奖惩制度等，以规范教师行为。要大力表彰、奖励和重用在教育教学工作中作出优异成绩的教师，发挥榜样的引领作用，激励教师勤奋工作，争取优秀。在生活上，校长要坚持感情投资，搭起情感沟通的桥梁，要充分尊重教师，相信教师，把教师看成合作伙伴，最大限度地发挥教师主人翁的作用。这样工作才能有力度，管理才能严格，质量才能提高，人民才能满意，信誉才能与日俱增，学校才能走向良性发展的道路。 校长工作的主要内容是： 一、加强管理团队建设：打造一支和谐能干的管理团队，组织上既上下有序分工明确，又团结一心互相协作。每个成员要牢记所在岗位的职责、任务、目标和要求，做到人人有事做，事事有人管。校长要推行“权责利”三位一体的管理模式，定期对每一位成员的工作进行绩效考核，并给予不同的奖励，对于工作中出现重大失职，给学校带来较大负面影响的领导，实行问责制。
北京大学校长名单
清朝京师大学堂时期 孙家鼐（1898年7月—1900年春） 许景澄（1899年7月—1900年7月） 张百熙（1902年1月—1904年2月） 张亨嘉（1904年2月—1906年2月） 李家驹（1906年2月—1907年7月） 朱益藩（1907年7月—1907年12月） 刘廷琛（1907年12月—1910年9月）中华民国北洋政府国立北京大学时期 严复（1912年2月—1912年10月） 何燏时（1912年12月—1913年11月） 胡仁源（1913年11月—1916年12月） 蔡元培（1916年12月—1927年8月） 刘哲（1927年8月—1928年6月） 中华民国国民政府国立北京大学时期 李煜瀛（1928年6月—1929年1月） 陈大齐（1929年1月—1929年8月） 蔡元培（1929年9月—1930年12月） 蒋梦麟（1930年12月—1937年7月）日本控制北平时期 汤尔和（1939年1月—1940年3月） 钱稻孙（1940年3月—1945年10月）
中华民国国民政府恢复管治时期 傅斯年（1945年10月—1946年8月） 胡适（1946年9月—1948年12月） 中华人民共和国时期校长 汤用彤（1949年5月—1951年9月） 马寅初（1951年6月—1960年3月） 陆平（1960年3月—1966年6月） 张承先（1966年6月1日—1966年7月26日）（北京大学文化大革命工作组组长） 聂元梓（1966年7月28日—1966年9月）（北京大学文化革命委员会筹备委员会主任） 聂元梓（1966年9月11日—？）（北京大学文化革命委员会主任） 杨德中（1969年9月27日—？）（北京大学革命委员会主任） 周培源（1978年7月—1981年3月） 张龙翔（1981年5月—1984年3月） 丁石孙（1984年3月—1989年8月） 吴树青（1989年8月—1996年8月） 陈佳洱（1996年7月—1999年11月） 许智宏（1999年11月—2008年11月） 周其凤（2008年11月—2013年3月） 王恩哥（2013年3月—至今）
浅谈校长如何管理一所好学校
浅谈校长如何管理一所好学校陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”教育界还有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感。我从参加工作第六个年头当小学校长，及至现在的长葛市和尚桥镇中心小学校长，也有一些年头了。我深切体会到，校长的思想观念、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法与大家共同切磋： 一、校长要有凝聚力较强的人格魅力 首先，校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；淡化管束意识，体现人文关怀；抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。其次，校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。再者，校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋
利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。 二、校长要有自己先进的办学理念 “理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。 三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成 人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起到重要的作用，人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有
北京中小学校办学条件标准
北京市中小学校办学条件标准 （建设部分-试行） 2018年5月
目录 前言 (1) （一）修订背景及依据 (1) （二）修订的主要内容 (3) 1 总则 (5) 2 建设规模 (6) 2.1 办学体制及规模 (6) 2.2 学生、教职工人数 (7) 3 选址 (7) 4 建设用地 (8) 4.1 一般规定 (8) 4.2 建筑用地 (8) 4.3 体育用地 (9) 4.4 绿化用地 (10) 4.5 广场、院落及道路、停车场用地 (10) 4.6 建设用地指标 (11) 4.7 其他用地 (12) 5 建筑设置 (12) 5.1 主要教学用房 (12) 5.2 办公及管理用房 (18)
5.3 生活服务用房 (19) 5.4 其他建筑空间 (20) 5.5 建筑面积指标 (21) 5.6 未定标空间 (21) 6 建设绿色学校 (22) 6.1 环境质量 (22) 6.2 节地、节能、节水、节材 (23) 6.3 资源共享 (24) 7 建设智慧学校 (24) 附表1 各类学校体育项目设置表 (28) 附表2 各类学校的建设用地指标 (29) 附表3 各类学校的建筑面积指标 (30) 附录一小学主要用房及用地配置 (31) 附录二初中主要用房及用地配置 (37) 附录三高中主要用房及用地配置 (43) 附录四完中主要用房及用地配置 (49) 附录五九年制校主要用房及用地配置 (55)
前言 （一）修订背景及依据 1 背景 《北京市中小学校办学条件标准》（简称原《标准》）颁布于2005年,至今13年。为办好人民满意的教育，国家及北京市不断加大教育改革工作力度。中小学校的教学方式、人才培养模式、课程标准、考试招生制度和学校管理机制等都在深刻地变革中，这些对中小学校的硬件设施也提出了改革的要求。原《标准》已不能适应当前教育教学需求，急需修订（修订后的标准简称《标准》）。 为适应新时代城乡一体化的发展新趋势，《标准》将原城乡不同建设标准的指标合一，实现城乡统一建设标准。 国家在标准化体制改革方面提出了“提高建筑标准”的要求。为适应教育教学新需求，《标准》在普通教室、科学教室、实验室、劳技教室、音体美教室等主要教学用房的使用面积、形状及设施方面提高了部分标准，并增设了分层次教学及选修走班课教室等教学用房。《标准》中完善了体育场地的设置。 国家《绿色建筑行动方案》要求“政府投资的学校建设，自2014年起必须全面执行绿色建筑标准”。《标准》中增加了“建设绿色学校”部分。 为加快实现教育现代化，适应未来教育新需求，《标准》中增加了“建设智慧学校”部分。使安全、教学、管理、信息服务、创新活动等校园内外相关教育教学活动及管理工作全部纳入智慧化管控系统，提高办学信息化和现代化水平；同时也可作为学生学习智慧化管控知识的实体教材，启
做一个有魅力的校长
做一个有魅力的校长 “校长是一个学校的灵魂。”对于一所学校来说，校长是非常重要的岗位，也是非常重要的一个角色。校长的理念、能力对学校的发展就起着相当重要的作用。参加完2017年黄冈市初中校长提升培训以后，使我对于校长在学校管理和发展中的关健作用有了更加充分的认识。 一个好校长就是一所好学校,校长的教育理念和个人素质直接决定着整个学校的发展方向和发展速度.只有高素质的校长,才能实现教育的快速、健康、稳定发展.而提高校长素质的一个重要途径就是培训,黄冈市教育局这次花了很多的时间主办全市初中校长参加的能力提升培训,委托黄冈中职教育集团组织参与，拓宽培训模式,提高培训质量. 一个思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为。校长的形象魅力对内可以具有强大的凝聚力和感召力，对外具有无形的穿透力、强劲的宣传力和深度的沟通力。校长的语言魅力是其成功管理学校的关键要素之一，为此，校长的语言要做到质朴清新、言简意骸、生动幽默，富有感染力。反思是校长专业发展和成功管理的核心因素，校长的反思魅力使得校长更加睿智、其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。作为校长，首先必须有特别让人耳目一新的东西、有特别让人感觉亲近的东西、有特别让人愿意认可甚至为之改变自己意愿的东西，这种东西会让大家有甘洒热血换新天的激情、有锦绣前程待我描的信心，这其实就是我们说的魅力。 怎样才能做一个有魅力的校长呢？ 校长的魅力首先体现在有一种积极健康的心态。校长要让自己时刻保持一种积极健康的心。豁达、宽容、积极向上能营造一个充满爱意的环境，使人的内心温暖，倍感关怀和期待，然后能心情愉悦地工作生活，取得最大的工作绩能，实现自我价值。如果校长缺失好的心态，会直接影响教师，感染学生。保持积极健康的心态是校长最要注意修炼的。 其次，校长需要勇敢。一是要勇敢地承担责任。校长是学校第一责任人，承担着学校一切责任，学校办学思想、重大举措都需要校长拍板。校长勇敢地拍板定夺，能成为学校的支柱、教师们的依靠，能鼓舞大家的决心和斗志。反之，校长不敢承担责任，遇到担担子时推委、退缩，学校就缺失了主心骨，教师们就缺少了信心和力量。当然，敢于拍板首先要正确地拍板。而正确拍板是需要校长不断修炼的。校长要有政治的敏锐和洞察力，善于审时度势；要有对政策、法律法规深透的理解，对教育规律的深刻认识，这样，才能在大是大非面前作出正确的判断抉择。承担责任还包括承担你的下属在执行学校决定时由于认识水平或工作能力的缺失造成的工作损失。这样才能使他们放手大胆工作，并在工作中逐渐成熟、成长。二是要勇敢地面对困难。遇到困难，校长的心理、情绪、行为会直接影响教职工克服困难的勇气和决心。校长首先要不怕困难，要善于群策群力、千方百计克服困难。校长带头去面对，想办法克服困难，就会带动全体员工形成强大的克服困难的力量，在克服困难的过程中增强团队的战斗力、凝聚力、向心力。三是要勇敢地坚持正义，抵制一切不正之风。不正之风包括来自上级、社会、学校。校长首先要有抵制不正之风的底气——正直的秉性、坦荡的胸怀、无私无欲的心境。有了底气，才敢于抵制不正之风，树立正气。必须使正气成为学校的文化主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的弘扬与光大。 第三，校长要舍得。舍得即有舍才有得。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。该站出来时站出来，该退下去时退下去。 校长还要有耐心，即少一些急功近利。因为教育是科学，是有规律可循的。做校长一定要按教育规律办学、做事、育人。千万不能把校长当成“官”来做。做官要追求政绩，追求在任
3浅谈如何管理好一所学校
——————————管理经纬——————————— 浅谈如何管理好一所学校 九潮镇中心小学宋大林 邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”那么要管理好一所学校，就要看校长如何充分发挥领导职能。 如何管理好一所学校？我认为，作为学校的主要领导和决策者——校长应该做到以下几个方面： 一、校长要率先垂范 校长是一校之“领袖”。教育学家陶行知在《整个校长》一文中指出：“国家把整个学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”从这句名言中，我深有体会：作为一名合格的校长，不论其年龄如何，他应是学生的师长，教师的益友。因为校长处处时时都跟师生相处，校长的言行举止直接影响到师生。校长与教师是同一条战壕上的战友，肩负着共同的理想，共同的奋斗目标，朝夕相处，互相理解，所以说校长是学生的师长，教师的益友。从教育人，培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是一座“教育”之碑，“智慧”之碑，应是教师、学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律已，注意给教师、学生以良好的教育和影响。凡是要求学生和教师做到的事，校长必须率先做到。小学生正处在长思想长知识长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样对他们就是无声的命令。校长率先垂范，树立榜样，就是教育于实际行动之中，这将起着“润物细无声”的巨大作用。例如：我每天上午7点钟到校，迎接教师与学生，看到地上垃圾随手捡起来扔到垃圾池里，教育学生不要乱扔垃圾，要爱护校园环境卫生，学生看到校长、老师捡垃圾，受到了教育，养成了不乱扔垃圾的好习惯。 二、校长要重视学校人际关系建设 校长是一所学校的领导者和决策者，如何使学校的各项工作能顺利开展并取得一定的成效，是校长工作中的重心任务。学校的工作千头万绪，而校长个人的力量却是有限的。学校各项工作的开展，单靠校长一人的力量是不会实现的，只
“一个好校长就是一所好学校”
“一个好校长就是一所好学校” 阳东县塘坪镇白石小学黄英德 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！ 我是阳东县塘坪镇白石小学的校长黄英德，今天我能在这里汇报、交流从教的历程与体会，我感到无比的自豪和珍贵，我虽然称不上什么好校长，但请允许我用“一个好校长就是一所好学校”的名言作为我今天汇报、交流的话题，来抛砖引玉吧！ 今年3月，当我听到阳江市义务教育规范化评审小组宣读“阳东县塘坪镇白石小学教学设施“硬件”过硬，教学质量“软件”过硬，学校环境优美，同意评定为阳江市义务教育规范化学校——”的评审报告时，我眼睛顿时一热，一股喜悦的泪水差点就流了出来，十年！整整十年啊！经过十年的努力，我终于实现了把这所落后的农村小学改变成为阳江市优质学校的梦想！ 我记得那是2003年春天，上级决定：把在条件相对优越的塘坪中心小学任副教导主任的我，调到条件艰苦的塘坪镇白石小学任校长。听到这消息，关心我的朋友都说那里条件艰苦，社会环境复杂，劝我还是不要去。是呀，这些我也有耳闻：那地方是毒害横行的的重灾区！群众尊师重教风气差！这样的地方怎样去管理？怎能出成绩？可我想到这也是锻炼我的一个平台、一次机会，更何况上级的安排我是一定要服从的！于是我花了近半个月的工资到商店里精心挑选了自己喜爱的一套被子、蚊帐等生活用品到学校报到了。到了学校我才发现，这是一间条件怎样落后的学校啊：校门口通往春江公路的道路是一条狭
窄、弯曲的田间小路，校园座东向西，校园里水土流失严重，到处是坑坑洼洼，地面东高西低，学校唯一的运动场地——篮球场是一块南北落差竟达70厘米的坡地，两个锈迹斑斑并且螺丝早已松动的铁皮篮球挡板无精打采站在球场两端。两条平房和一幢前些年集资建成的楼房算是全校几百个师生学习、生活的地方了，教室门窗大多都没有窗柱，我住的房间也是一样，老师说那都是“毒品”惹的祸，还说离学校近的老师放学后都回家住了，离校远的老师，周未也都要把房间的用品带回去以防被偷，因为一不注意，东西就会被“白粉仔”洗劫一空！开始我还不大相信，说没有这么严重吧！因此也不太在意。可不管我信不信，上任后第一个周日晚上当我从家回到学校就得到了印证：带来的所有物品都不翼而飞了！这时我的心凉了半截，这地方我还怎么呆呀？那一夜我穿着衣服躺在冰冷的木板床上，思绪万千：我能不能用自己的能力，用教育的力量去改变这种现状，把这学校办成市级优质学校，完成上级交给我的任务，造福当地农民呢？最后我咬了咬牙，一个改变这学校的决心下来了。 学校要发展就得先安定教者之心。为安定教师的心，我通过各种渠道筹集资金先给教师房间安装了防盗网，再搞了一个简单的校园自来水网，还针对校园向西受太阳照射的状况，给每个教室安装了风扇和窗帘，解决了师生一节课下来衣服全身湿透的问题！教师生活条件得到了改善，教师的财物安全有了保障，住校的教师多了，安教了，学校初露生机。 接着我着手学校的硬件建设。为解决校门外路难走的状况，2003年我抓住供电部门正在学校附近建设500千伏蝶岭变电站的时机，我和村书记多次深入施工单位反映我校师生行路难的状况，希望他们帮助解决，经过多次造访，施工单位的领导被我和村书记为民办学的热情所感动，最后由他们帮助我校铺
校长是学校的灵魂
校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。 一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略 以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。 1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围 校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。 2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感 教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？ 第一，尊重教师、依靠教师。校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。 第二，关心和服务教师。关心青年教师的成才，支持中年教师的成名，关注老年教师的心理平衡和身体健康，以及教职工家里的婚丧嫁娶、家庭变故，都应装在校长心里。对教师的关心和服务虽无法做到无微不至，但要了如指掌，把教师生活的冷暖放在心头。重要的是为中青年教师的成长、成才、成名提供平台、创造机会，为教师教育观念的转变“洗脑子”，促使教师学习，树立终身学习的理念；为广大中青年教师成长“铺路子”；为骨干教师的成才“搭台子”、“创牌子”，帮助优秀教师脱颖而出。只有校长尊重教师、关心教师、依靠教师、服务教师，真正做到了境高一格、情暖一校、德服一方，才会赢得群众的支持与信任，使学校人心顺、人气旺、聚力强，政通人和、兴旺发达。