快乐的小鸭教学设计
课题：快乐的小鸭
一．教学目标：
1.知识与技能：能正确计算十几减7、6的退位减法，并能解
决相关的简单实际问题。
2.过程与方法：在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，
探索十几减7、6的退位减法。
3.情感态度与价值观：能理解他人不同算法，体会算法多样性。
二．教学重点：学会“十几减7、6”的退位减法。
三．教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。四．教学过程：
（一）提出问题
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
（二）猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、列出算式，12-7
（三）讨论12-7的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
4、尝试练习
（1）让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）交流，你是怎么算的？
（四）巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）让学生独立计算。
（2）选1题跟同桌说说你是怎么算的？
2、画一画，填一填（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、看图列式
（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）交流。
（五）总结
板书设计
快乐的小鸭
11比7多多几11 – 7 = 4
《丑小鸭》听课教学反思
《丑小鸭》听课教学反思 《丑小鸭》听课教学反思 杨老师对一些环节的处理听者的意料： 1、引导学生感受丑小鸭的坚强。我在教学这一课的时候，最喜欢引导学生感悟丑小鸭受到了哪些欺侮，突出它的可怜。学完全文后，我都喜欢引导学生讨论：丑小鸭该不该离家出走？而杨艳娟老师引导学生看图、读文后，提问：“丑小鸭受尽欺负，会怎样？”学生大胆发表自己的看法后，杨艳娟老师顺势引导：“丑小鸭很坚强，它要活下去，再读3——6自然段，找出它要活下去的句子。”学生通过找句子、读句子，感受到了丑小鸭的坚强、热爱生活、追求美，也无形中受到了教育，遇到挫折应坚强地面对。这比老师讲不能离家出走、要勇敢地面对困难效果好得多。 2、让学生为丑小鸭的名片选图片。在学完课文后，杨艳娟老师出示六幅图，说：“变成天鹅的丑小鸭，有了自己的名片，名片的一角还缺一幅图，你会从哪幅选择呢？”学生的兴趣又一次被调动起来了，打开话匣子，说得津津有味。从学生选择图片的理由来看，他们不仅读懂了课文内容，也明白了安徒生的写作目的，体会了其中的思想感情。 3、“读”成为了课堂的主题活动。在本课的教学中，杨艳娟老师始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学——自由朗读、范读、分组读、指读、赛读等，从初读到细读，再到总结性熟读，给予学生读的时间和空间，激发学生阅读的欲望，让学生在情景中朗读，指导学生流利地有感情地朗读。并且每一次的读都是有目的的读，由浅入深、由表及里地引导学生领悟课文的思想内容，基本做到“以读促讲”，让学生在读中思、在读中悟。 《丑小鸭》这篇课文是丹麦作家安徒生写的，生动地塑造了一个丰满的童话形象。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。在教学《丑小鸭》一课时充分的感受到了孩子们对童话的热情，他们学得兴趣盎然！ 课堂上，我创设了一个“童话王国”的情境景，让学生走近文本，使他们乐于学习本课。接着，让他们观察丑小鸭的图片，说出自己对丑小鸭的第一印象。知道他为什么叫“丑小鸭”的。在听老师范读课文，对文本进行第一次接触。老
最新2020新人教版六年级下册音乐教案.doc
2020 新人教版六年级下册音乐教案教案 科目：音乐年级：六年级执教：石春芳
第一单元爱满人间 教学内容： 1.学唱歌曲《感恩的心》 2.欣赏《欢乐颂》 3.学唱歌曲《爱的人间》 4.欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满 天》教学目标 : 1.情感态度与价值观：通过《感恩的心》《爱的人间》等歌乐曲的学习,激发学生 感恩父母、老师和身边所有人的情感,引导学生树立正确的人生观,团结友爱,快乐学习 ,快乐生活。 2.过程与方法：引导学生从歌乐曲中感受爱 ,能主动认真地参与学唱、欣赏、表达 音乐的学习活动中 ,能够领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用 ,并能够从音乐的角度分析、理解歌曲。 3.知识与技能：能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》 ,并能在演唱歌曲的时 候加入简单手语 ,更好的体会歌曲的情感。能静心欣赏乐曲 ,记忆主题。 教学重点难点 : 能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》 ,体会歌曲的情感。能静心欣赏以 “爱”为主题的乐曲 ,记忆音乐主题。 教学准备：钢琴音响资料教师手语教学 教学方法：讲授演示 课型：新授 课时： 4 课时 教学过程： 第一课时学习歌曲《感恩的心》 一、导入：师：春蚕到死丝方尽 ,蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人 呢？以此导入课堂 ,并请同学们说一说老师为什么这么伟大。二、学习歌曲： 1、播放歌曲激发同学们的学习兴趣。提出问题： 师：《感恩的心》特别感动人,下面同学们认真听歌曲范唱。注意：听一听这首歌
曲里分了几部分？ 2、奏。 ：同学回答得非常准确,那要想学会首歌曲 ,我就要掌握它的奏。你 了首歌曲的开与以前歌曲的开有什么不同？（老解弱起拍 ,前三拍 半空着不唱 ,同学在唱的候一定要注意一点。） 学生跟着跟老一起来按奏朗歌。 3、唱旋律。听老琴 ,学生用“ la”来模唱歌曲的旋律。 4、学生随音声哼唱歌。 5、有感情的演唱。 三、学手：1、演示作由老演示作 2、分解作 ,老解作 ,学生跟着做作。 四、学生表演 一唱歌一作手。也学生学的不是很熟 ,但是表演本身就是一个很好的情感的体。 通种体来促同学一步学。五、小：学了首歌 ,你有何感想？ 才大家用了各自的方式表达了自己众人的感。是的 ,我要感激父母了我的生命 ,我能来到个世界 ; 感老 ,教了我知 ,我成一个有用的人 ; 感朋友 ,了我友 ,我在生命的旅程中不再孤独 ;感坎 坷,我在一次次失中得 ;感人 ,我使自己不断完善自己不断朝前步??我感所 有的人。 第二欣曲《》 一、生好歌： 二、入： 教奏《献》的片段音,学生出曲名和曲作者。（由美、抒情 的音入新 ,首先学生以美的享受,并在此基上提出以激学生的学 趣 ,学生了解基本的音常） 三、走多芬 多芬 ,了解多芬的人生。（用多芬的感染、鼓舞学生,引他
(完整版)《快乐的农夫》教案
《快乐的农夫》 教材分析 《快乐的农夫》是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。 教学目标 1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。 2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。 教学重点 （1）通过聆听乐曲《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。 （2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。 教学难点 （1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。 教具准备 电教课件、钢琴、二胡。 教学过程 【情景导入】 师：“上节课我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”。 课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》。 【分析对比】
中班语言活动教案丑小鸭教案附教学反思
1 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- ) 附教学反思丑小鸭教案(中班语言活动丑小鸭教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象，让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看丑小鸭教案吧。 设计思路： 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标： 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆
故事主要内容的有意性。 2 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- 3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。 4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。?老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书，感知故事内容。? 3 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- 、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它1 可开心了。请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐 姐们相处好吗？、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。3 请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。4请幼
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计 鞍山市千山区宁远镇小学中心校吴永利 [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 [教学理念] 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 [教学流程] [设计意图] 一、自读课文，贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务： 1）自学生字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组讨论解决。 2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。 3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 1）图文结合，指导朗读第一段。 （1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？ （2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 （3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。 （4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 （5）小组比赛读后互相评议。 2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。 教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。 觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
大班健康活动：快乐的农夫
大班健康活动：快乐的小农夫 鄂州市实验幼儿园叶海湄 设计意图： “直升机父母”是目前流行的一个新称谓，比喻那些爱子心切的父母，就像直升机一样盘旋在孩子的上空，时时刻刻监控孩子的一举一动。他们有的在生活上过度操心，有的在学习上过度干预。尤其是孩子在上幼儿园时，父母在孩子人身安全方面、食品安全营养方面，反正是尽一切可能让孩子远离伤害和失败。不知不觉中也剥夺了孩子从错误中吸取经验教训的机会。导致孩子独立能力差，依赖心理强，面对困难不愿克服、不敢挑战、缺乏合作精神等等。因此我在孩子们升入大班后，有意识的加强勇敢、坚强，乐于分享、合作等能力和品质的培养。《快乐的小农夫》体育活动是结合《幼儿快乐成长课程》中《植物大搜索》中的《我和果实做游戏》这一活动展开的。恰巧孩子们负责管理的一颗柚子树丰收了，他们每次去浇水的时候，都会围在树下期待着柚子快点成熟，能够亲手摘下果实。因此，我很好的利用了这一园本资源以及孩子们的热情、期盼的心情组织了这一活动。 活动目标： 1.在游戏中体验丰收的喜悦。 2.在活动中能够互相合作，感受合作成功的快乐。 3.在情境中练习变化高度的平衡走，巩固钻、爬、跳、跑等基本动作。活动准备：
物质准备：毛巾、橡皮筋若干、易拉罐、奶桶、油漆桶若干，呼啦圈、隧道、各种果实若干，托盘、箩筐、小桶若干，跑道、小熊、小马、小羊的头饰，园内柚子树，两座小房子。 经验准备：会钻、爬、跳、跑等基本动作。 活动过程： 一、开始部分 （一）队列练习 四队走、圆形走、螺旋走 （二）热身运动 韵律操《快乐的小农夫》 二、基本部分 （一）情境导入，由易到难练习不同高度物体上的平衡走师：秋天到了，许多果实成熟了，熊妈妈家里的柚子树也结满了大大小小的柚子，可她一个人收不过来，你们愿意帮助她吗？熊妈妈告诉我，如果你们愿意帮她，就必须学会一种本领，那就是踩着小石头过河，小石头在水里，过河的时候可要小心呢！ 1.在15cm高的物体上平衡走。 2.在30cm高的物体上平衡走。 3.在60cm高的物体上平衡走。 （二）游戏：帮熊妈妈摘柚子 熊妈妈提出要求：双手侧平，双脚站稳在小石头上，一步一步踩稳石头向前走，最后双脚并拢向下跳。
丑小鸭教案和反思
《丑小鸭》教案 水榭花都小学姚艳华 一、复习，抓重点句子导入。 1．今天我们来继续学习童话故事《丑小鸭》。老师这里还有两组词语，谁能正确又响亮地读出这些词语？ （1）讨厌、蛋壳、欺负、翅膀暖烘烘卧在剩下裂开孤单芦苇篱笆冻僵幸亏讥笑 （2）毛灰灰的漂亮的影子 嘴巴大大的雪白的羽毛 身子瘦瘦的长长的脖子 （丑小鸭）（白天鹅） 2、这两组词语分别描写谁的？ 二、品读想象，感受苦难。 1．丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，它经历了千辛万苦，有许多不幸的遭遇。请同学们自由读读第三自然段，想想丑小鸭在家里遭遇了什么磨难？请用铅笔画出几个重点词来。 （1）出示第一句，齐读。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都来欺负他。有谁欺负丑小鸭呢？ （2）（出示插图）他们是怎样欺负丑小鸭呢？谁来用自已的话说一说。 （3）课文是怎样写的？我们来合作读一读。老师把红色送给你们，把黑色留给自己。（出示句子） （4）你被人欺负过吗？被人欺负的心情怎样？谁能带着这种心情
读一读这段话。 （5）丑小鸭没有朋友，没有快乐，就连兄弟姐妹都欺负它，它感到非常___ （孤单） 2、孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福，他选择了离开家。临走时，它还给鸭妈妈写了一封信：谁能帮助他在横线上加上合适的话，把信写完整。（同桌说、指名说 3个以上） 亲爱的妈妈： 您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要离开家，去寻找____________________。 您的孩子：丑小鸭 4.离开了家，丑小鸭就不再孤单，不再受欺负了吗？ 请默读课文4至6自然段：思考：丑小鸭离开了家，又经历了哪些磨难？用___划出有关的句子，并用划出重点词语。 （1）学生读：“丑小鸭….找吃的。”你找到的关键词是…… （2）引读：（出示第四自然段）丑小鸭来到树林里，小鸟……（生：讥笑它），猎狗……（追赶它）。他白天只好……（出示重点词）（3）请大家来读读这两个句子。比较下列句子哪一句用得好，为什么？（自由读） 丑小鸭只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 丑小鸭躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 这两个句子有什么不同？只好写出了什么？ 5、丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负，它是多么凄凉啊。
小学音乐八只小鹅教案
小学音乐《八只小鹅》教学设计 授课时间 教学内容1.唱：《八只小鹅》 2.动：我的编创“八只小鹅” 3.听：《快乐的农夫》 教学目标1. 通过听唱歌曲《我的小鸡》和《八只小鹅》，认识到学生自己是祖国的未来，激发他们好好学习，将来建设祖国的热情。 2. 通过学唱《八只小鹅》，学生掌握简单的二声部伴唱方法。 3. 用简单的动作表现“小鹅”的可爱。 4. 学生能用简单的打击乐器为歌曲《快乐的农夫》伴奏。 教学 重、难点重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。 难点：两个声部的和谐配合。 教学准备多媒体课件、钢琴 主备复备 一、组织教学 1. 师生音乐问好！ 二、情景导入新课 师：各位旅行团的小团友们大家好。今天，我们音乐旅行团讲给大家一次快乐的旅行。请大家坐上自己的座位，我们的快乐大巴就要出发喽！ （多媒体播放乡村风景图片，《快乐的农夫》做背景音乐） 师：大家跟着导游老师一起来看看，我们到了哪里呢？ 生：乡村。 师：真聪明，乡村的景色真是太美了，看了这么久了，我们一起来歇会儿吧！看着有个木屋，我们去看一看。（多媒体出示：木屋图片。） 三、感受体验 1．初步聆听，感受音乐： （1）师：瞧，一群快乐的小鹅在这欢迎着我们，听，他们还嘎嘎嘎嘎地赞美我们聪明可爱呢！还记得骆宾王的《咏鹅》吗？我们也来夸夸它们吧！ （多媒体出示：《咏鹅》，师生齐读。） （2）师：鹅游起泳来悠闲自在，走起路来不急不缓，同学们，你们能模仿鹅的一些动作吗？（学生自己做一做动作） （3）师：瞧，村庄里的八只小鹅在绿色的草地上尽情地玩耍，让我们也加入他们的队伍吧！同学们可以自己模仿鹅的动作，也可以学着老师的动作跟着音乐快乐的玩一玩。
小班主题教案：快乐的小鸭子
小班主题教案：快乐的小鸭子 小班主题教案：快乐的小鸭子 设计思路： 我们班目前正在进行的主题活动是“好玩的水”，“快乐的小鸭子”这个活动是老师预设的二级纲目中的一个音乐欣赏活动。这个活动的音乐背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲风欢快明亮，充满了趣味，曲式是A—B—A段式。让小班幼儿来欣赏世界名曲是我在这个学期的一个尝试。音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，而小班幼儿的思维更是形象具体化，年龄越小越有参与活动的需求，对声音的强弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以让小朋友在音乐的实践活动中去感受和体验是非常重要的。 在今天的活动中，小朋友以小鸭子的身份来参与活动，理解音乐作品的内容，在游戏过程中感知作品中间段与首尾段的不同，并在此基础上大胆地表达表现。当然，也期盼幼儿在前期的主题活动，例如：“春天”主题中的“春雨沙沙、春天的小动物”中获得的经验能为今天的欣赏活动埋下伏笔。今天整个活动的过程以游戏贯穿，以幼儿熟知的歌曲“来了一群小鸭子”导入活动，用故事背景推动幼儿理解作品，用游戏形式来体验A-B-A的曲式，从中体验欢快的情绪。而积极的情绪又可以促进幼儿审美观点的形成，发展幼儿审美能力，并激发幼儿创造美的愿望。 欣赏活动：快乐的小鸭子 活动目标：1、通过协商活动，感受小鸭子在水中游戏的快乐。 2、愿意用自己的肢体语言大胆地表现。 活动准备：场景布置——小池塘挪威舞曲小鸭服饰歌曲——小鸭子 活动过程： 一：导入 用歌曲“来了一群小鸭子”导入活动，幼儿在欢快的歌声中进入活动室。在池塘里快活的自由游戏。（推上背景音乐——挪威舞曲）讲讲和好朋友在池塘里可以做些什么游戏。
二、欣赏活动 1、完整欣赏音乐，利用故事的情节帮助幼儿理解音乐作品。 一起来讲议自己听到的内容。1）音乐中的小鸭子在干什么？2）小鸭子最喜欢的游戏是什么呢？ 2、重点欣赏中间段音乐。和小鸭子一起做游戏，帮助幼儿拓展思路，发挥想象力，一起学学好看的动作。（戏水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小鱼、理羽毛等。 三、在完整欣赏中自由地表演 在C段渐弱的音乐声中走出活动室。
《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》教学反思 第1篇：《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。 一、教学设计因学生的提问而“变”。 在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事?”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何?后来大家喜欢丑小鸭了吗?可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑?”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀?”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗?”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那?”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇?”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。还有的说，他根本不是只
鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里?”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里;有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。 二、教学设计因新生成的教学资源而“变”。 由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然受欺负，小鸟讥笑他，猎狗追赶他时，一个学生提出：“我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追赶丑小鸭呢?”这时一个学生说：“猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去!”这时我肯定了他的说法，并告诉学生动物在大自然中都有他自己的生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危险。这样学生不但了解了丑小鸭离家后生活的艰难，还对大自然产生了浓厚的兴趣。尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，教师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，
教案精选：小学音乐《八只小鹅》教学设计
教案精选：小学音乐《八只小鹅》教学设计 教案精选：小学音乐《八只小鹅》教学设计授课时间 教学内容 1.唱：《八只小鹅》 2.动：我的编创“八只小鹅” 3.听：《快乐的农夫》 教学目标 1. 通过听唱歌曲《我的小鸡》和《八只小鹅》，认识到学生自己是祖国的未来，激发他们好好学习，将来建设祖国的热情。 2. 通过学唱《八只小鹅》，学生掌握简单的二声部伴唱方法。 3. 用简单的动作表现“小鹅”的可爱。 4. 学生能用简单的打击乐器为歌曲《快乐的农夫》伴奏。 教学 重、难点重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。 难点：两个声部的和谐配合。 教学准备多媒体课件、钢琴 主备复备 一、组织教学
1. 师生音乐问好！ 二、情景导入新课 师：各位旅行团的小团友们大家好。今天，我们音乐旅行团讲给大家一次快乐的旅行。请大家坐上自己的座位，我们的快乐大巴就要出发喽！ （多媒体播放乡村风景图片，《快乐的农夫》做背景音乐） 师：大家跟着导游老师一起来看看，我们到了哪里呢？ 生：乡村。 师：真聪明，乡村的景色真是太美了，看了这么久了，我们一起来歇会儿吧！看着有个木屋，我们去看一看。（多媒体出示：木屋图片。） 三、感受体验 1．初步聆听，感受音乐： （1）师：瞧，一群快乐的小鹅在这欢迎着我们，听，他们还嘎嘎嘎嘎地赞美我们聪明可爱呢！还记得骆宾王的《咏鹅》吗？我们也来夸夸它们吧！ （多媒体出示：《咏鹅》，师生齐读。） （2）师：鹅游起泳来悠闲自在，走起路来不急不缓，同学们，你们能模仿鹅的一些动作吗？ （学生自己做一做动作） （3）师：瞧，村庄里的八只小鹅在绿色的草地上尽情
快乐的小鸭 教案
第三课时快乐的小鸭 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。 2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。 3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学具准备：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热情 1．谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？ 出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5 【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。 二、探究解题策略 1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。 （1）教师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说教师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。（5）学生汇报，教师板书。 ①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。） ②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 …… （6）请几名学生上台讲述以上方法。 【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。 2．小练习 11-6= 14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1．出示幻灯片：14-7=，12-6=
最新小学三年级语文《丑小鸭》教学反思
【篇一】小学三年级语文《丑小鸭》教学反思 在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中，力求体现以下几点： 一、给学生一个“情感的课堂” 在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。 二、给学生一个“开放的课堂” 课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。 三、给学生一个“交流的课堂” 学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 四、给学生一个“感悟的课堂” 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们
二年级语文：丑小鸭教学设计与反思(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：丑小鸭教学设计与 反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：丑小鸭教学设计与反思(教案 文本) 教学目标： 1.学会本课9个生字和新词。 2.通过丑小鸭的故事，培养学生的思想行为。 3.有感情地朗读课文，并背诵课文最后一段。 教学重点、难点： 理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。 教学安排：1课时 教学过程： 一、以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。（思考：故事讲的是谁的什么事？）
2.回答问题，板书课题。 3.齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ 二、理清课文 1.小声读课文第一自然段。（要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。） （1）指名读。 从第1段里你知道了什么？ （2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 （3）指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读，指名读。 过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。
小班音乐活动快乐的小鸭教案反思
小班音乐活动快乐的小鸭教案反思小班音乐活动快乐的小鸭教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过反复感受歌曲,能较好地感知音乐形象和主要内容，感受和表现小鸭子的愉快心情和有趣形象，适合幼儿园老师们上小班音乐活动课，快来看看快乐的小鸭教案吧。 活动目标： 1.通过反复感受歌曲,能较好地感知音乐形象和主要内容。 2.感受和表现小鸭子的愉快心情和有趣形象。 3.激发幼儿大胆表现的欲望。 4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 活动准备： 1.室内“快乐的小鸭”墙饰布置(表现各种游泳姿势的小鸭)； 2.池塘边的情境创设； 3.小鸭头饰人手一份；录音磁带； 活动过程： 一.游戏导入 老师扮鸭妈妈,幼儿扮小鸭,在音乐“快乐的小鸭子”声中一边做动作一边进教室。“瞧，这是什么地方啊？今天妈妈真高兴，我想为你们唱首好听的歌曲。”（放录音） 二.感知欣赏 1。歌曲的名字叫什么？你听到了什么？
2。听了歌曲，你感觉怎么样？ 3。引导孩子们边听歌曲边学小鸭拍翅膀状为歌曲打节奏。 三.唱唱跳跳 1。一起和“妈妈”唱唱歌。（鼓励孩子们用好听的声音快乐的演唱） 2。小鸭是怎么游泳的呢？ （1）集体听音乐大胆尝试。教师巡回指导，引导孩子们听音乐较合拍地做各种游水动作。 （2）个别孩子示范，教师从旁指点动作要点，规范孩子动作。 （3）引导孩子们模仿个别孩子的优美姿势 （4）集体听音乐再次尝试 采用“超级变变变”的方式引导孩子们表现和其他孩子不同的游水动作。 教师用手做照相机，巡回指导，鼓励能力较弱的孩子大胆表现。 （5）教师组合幼儿动作表现音乐。 （6）引导孩子们自由组合一起“游泳”。鼓励能力强的孩子带能力较弱的孩子一起游戏。 四.复习歌曲“欢乐蹦蹦跳” 活动反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思 教学目标： 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。 过程与方法目标：启发式、讨论式、以读代讲式。 情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 教学重点、难点： 1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。 2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。 教学过程： 一、课前精彩两分钟：（讲成语故事） 二、复习回顾，导入新课。 1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学 会了生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。 2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情 会怎样？它的命运又将如何？） 三、细读体验，互动交流。 （一）体验丑小鸭的不幸遭遇。 师：要想同学们的这些问题，其实我们只要深入学习丑小鸭历经磨难的段落就能解决。请默读第3、4、5、6自然段，找出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，用横线划出。 师：你最想把丑小鸭的哪处经历告诉大家？谁来说说？ 1、找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它）。（用“除了……都……”说一句话。） 2、丑小鸭在家里受尽了哪些欺负？（动作表演）当咬、啄、吓唬这些多么可怕的行为通通集中在丑小鸭身上时，你有什么感受？（孤单、悲伤、可怜、无奈）。 3、带着这种悲伤、痛苦、孤单的心情，谁来读读？ 4、伤心的丑小鸭感受不到家的温暖时，选择了离家出走。它来到了树林里，它的处境有没有好点？在树林里又发生了什么呢？（小鸟讥笑它，猎狗追赶它。）
幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思
幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思 大班教案《丑小鸭》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿激发好奇心和丰富幼儿的想象力，幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事，启发幼儿创造性思维和发展性思维，快来看看幼儿园大班《丑小鸭》含反思教案吧。 活动目标 1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。 2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。 3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学重点、难点 1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为白天鹅是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。 2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。 活动准备 1、让幼儿了解故事的主要内容。 2、认识丑小鸭的特征和习性。 3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。 活动过程 一、开始环节：
聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。 二、基本环节： 1、通过出示头饰及数字2的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。 2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。 3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。 4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。 5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。 三、结束环节： 通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。 四、延伸环节： 1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。 2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。 小百科：《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
幼儿园小班教案《快乐的小鸭》含反思
幼儿园小班教学计划《快乐的小鸭》带 反思 小班教学计划《快乐的小鸭》包括对适合小班的体育主题教学活动的反思，让孩子体验运动的乐趣，培养乐观开朗的性格，提高跑步，跳跃，钻探，滚动等运动的身体敏捷性，并促进儿童的协调性。大动作。为了发展，体验和享受每个人的活动带来的乐趣，让我们看一下对计划进行了反思的幼儿园班003010。 活动目标 1.提高身体在跑步，跳跃，钻探，滚动等过程中的敏捷度，并促进大动作的协调发展。 2.体验运动的乐趣，培养乐观开朗的个性。 3.体验与每个人一起工作的乐趣。 4，可以按照说明做相应的动作。 5.讨论游戏规则并体验合作游戏的乐趣。 活动准备 音乐大约是长约6米，宽约3米的大矩形丝绸布。 活动程序 一，开始部分
1幼儿可以坐在或蹲在被红色长条包围的鸭圈中，听音乐《快乐的小鸭》，起身并模仿小鸭进入田野。 2用孩子们的歌曲来热身：一群鸭子，矮小，走路，舔屁股，拍打翅膀，晒太阳，伸展脖子，吃绿色蔬菜。 二，基础部分 1基本运动练习。 老师：“小鸭子们必须去河边和妈妈们捉鱼和虾。旅途中有些情况。你要小心点“ （1）“过河”，练习不同的跳步：将长布折叠成不同宽度和宽度的条带，孩子们练习双脚，一只脚并跳。 （2）“离开浪潮”，练习降低钻头。 老师：“在小河里，风把波浪卷起来，孩子们，让我们一起钻。两位老师摇了摇红布，孩子们看着他们的飞行和下落的速度和距离，经过了“喷雾”。 （3）“打雷，正在下雨”，练习钻孔和碰头。 老师：“听着，什么声音？”孩子们在红布下面钻探来模仿雷暴，而老师的拳头模仿了雨滴并轻轻地敲打了幼儿。 2练习滚动。 老师：“小露珠是如何在荷叶上滚动的？”小鸭是如何在河里抓到小鱼的？
《丑小鸭》的教学反思
《丑小鸭》的教学反思 《丑小鸭》的教学反思提要：当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样 更多精品地产学堂 《丑小鸭》的教学反思 《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。 一、教学设计因学生的提问而“变”。 在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设
计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。 当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。 二、教学设计因新生成的教学资源而“变”。 由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然