仿写我有一盒彩笔
仿写《我有一盒彩笔》
第一部分资料积累
描写颜色的词语：
五颜六色五光十色五彩缤纷万紫千红
姹紫嫣红灰头土脸金壁辉煌白日做梦
红男绿女红光满面红红火火看破红尘
苍白无力白发苍苍白鹤亮翅白马王子
花红柳绿青黄不接白衣胜雪黑白分明
碧海蓝天面黄肌瘦青山绿水飞黄腾达
黄金万两五颜六色红口白牙五光十色
白手起家白里透红
白花花绿油油黑黝黝蓝幽幽蓝湛湛
黑漆漆红彤彤绿油油黄澄澄红彤彤
红艳艳黑乎乎黑洞洞白皑皑白花花绿莹莹金灿灿红艳艳白蒙蒙黑糊糊黑油油灰溜溜
灰蒙蒙绿森森青幽幽绿森森红殷殷
红艳艳黄灿灿绿茸茸绿茵茵白嫩嫩白生生
碧澄澄蓝晶晶蓝盈盈紫盈盈白茫茫红通通
金亮亮绿茵茵黑压压粉扑扑黑生生
第二部分习作练笔
（一）、习作内容：
展开合理想象，仿照《我有一盒彩笔》句式与结构进行仿写。
第一、二节格式：
我有一个彩笔，
我用它画美丽的今天：
画一x xx的xx，
那是xxxxxxxxxx。
画一x xx的xx，
那是xxxxxxxxxx。
画一x xx的xx，
那是xxxxxxxxxx。
……
空一行
我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想。
我画xx的xx，
为了xxxxxxxxxxx。
我画xx的xx，
为了xxxxxxxxxxx。
我画xx的xx，
为了xxxxxxxxxxx。
……
（二）、习作要求:
1、能够运用课文的句式进行仿写。
2、语言通顺，流畅。
3、内容表达清楚、明确。
4、展开合理的想象。
5、每节仿写不少于三句。
我有一盒彩笔
《我有一盒彩笔》第一课时 教学目标： 1、学习课文中19个生字，会写6个生字。 2、正确流利地读课文。 教学重、难点： 会写6个生字，并能给这六个生字扩词、造句。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 “身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！” 2. 揭示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言,教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。） 二、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画
了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2.课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的或同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。 3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ （丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容） 4、再读课文 三、学习生字 1、认读生字 出示词语，让学生用各种方式读（自读、指名读、学生领读、齐读）2、解释部分词语的意思 连绵起伏：多指山脉接连不断，一起一落。 插入云天：插入，指长形或片状的东西进入别的东西里；云天，指云霄、高空。插入云天，形容高得伸进了云层中，进入了高空之上。 3、学写生字 （1）师讲解： 盒：上下结构，“皿字底”，最下边的横要平而且长。 请学生给这个字组词：盒子、文具盒、礼盒、铅笔盒。。。。。。 造句：盒——盒子——这里有一个盒子。
《少年闰土》仿写800字作文
《少年闰土》仿写800字作文 蔚蓝的天空中飘着几朵白云，下面是一望无际的茂密的山林，一个八九岁的少年正在林子里捉蚂蚱。只见他弯着腰．对准一只大蚂蚱，手掌呈C形，猛地向蚂蚱捂去，那蚂蚱却后腿一蹬，连蹦带飞地逃走了。 这少年便是我的表弟―我舅舅家的孩子成虎。一张标准的“国”字脸上镶嵌着一对机灵顽皮的大眼睛，高高的鼻梁，嘴角微微向上翘起，脸上似乎总挂着笑意。以前每到暑假，我都会到姥姥家住上几天，而那几天里，表弟成虎也总是会高高兴兴地到姥姥家陪我玩。 有一年暑假，我照例来到姥姥家。刚一进门，正碰在一个人身上，定晴看，原来是成虎。他看见我便不走了，没等我放下书包就把我拉到一边，悄悄地对我说：“姐，到我家住几天怎么样”？我和你逮蚂蚱去。”我一听立即爽快地答应了。 到舅舅家的第一天，成虎带我到河边打水仗。第二天我要他带我到山上逮蚂蚱。他说：“现在还不大到时候，再过几天到了初秋．那时我们到林子里，那里的蚂蚱又大又多，就在你眼前蹦来跳去的。不过它们可伶俐呢，并不那么好逮的.....。 我于是很盼望初秋的到来。当然，我终于盼来了那一天。那天阳光明媚，我和表弟成虎拿了工具来到山林里，成虎说的果然不假，
只见灌木叶上、草丛里数不清的蚂蚌蹦来跳去。我忙喊他：“成虎成虎，快点逮啊！”谁知他却把食指放到嘴唇上：“嘘，小点声，别把它们都吓跑了！”接着他又说：“你先在一边站着看我捉。”说着，他蹑手蹑脚地朝一只正待在叶子上休息的大蚂蚱走去………这便出现了开头的那幕。 成虎眼疾手快，不一会儿十来只蚂蚱便成了他的“俘虏”。我也学着他的样子去捉，可那蚂蚱却总是在我手捂上去之前一蹦一跳地逃掉了。历尽磨难，我好不容易捉住了五只，而这时成虎又捉了十来只，我们拿来的瓶子已经装满了，于是我们便愉快地凯旋了。 回家的路上，成虎又对我说：“等明年你早一点来，晚上我们捉蝉去。我有个好办法，能捉好多呢，先在下面点一堆柴火，再用一根长竹竿伸到树上乱搅阵，你就只管满地捡……” 啊！成虎的心里有那么多的有趣的事，都是我和我往常的朋友们所不知道的。我们只知道书本卜的那点知识，空闲时也只能在家看书、看电视，因为妈妈说过女孩子就应有个女孩儿样：文文静静，不能出去“乱跑乱颠”而我却是多么希望能像表弟那样去打水仗、逮蚂炸、捉鸣蝉，能痛痛快快地在大自然中玩耍呀！ 快乐的日子总是短暂的，转眼个假期就要结束了妈妈早已几次
二年级上册语文教案7画 (1)我有一盒彩笔_北师大版
第七单元画 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课题1.我有一盒彩笔 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。【教学目标】 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.知识与技能目标： 认识本课的8个生字，会写6个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。 2.过程与方法目标： 通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
我有一盒彩笔教案
我有一盒彩笔教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
我有一盒彩笔·教案 教学目标： 1、知识与技能： （1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。 （2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 2、过程与方法： 在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。 3、情感态度价值观： 培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。 教学重点： 课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）教学准备： 字卡、词卡、课件 设计理念： 罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。 教学过程： 一、谜语导课 1. 小朋友喜欢猜谜语吗老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里， 美术课上带着它，画出什么都美丽！ 2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么（学生纷纷举手要求发言） （教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。） 二、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画每幅画里都画了些什么（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。） 3. 说说丁丁画了几幅画每幅画里都画了些什么？ （丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。 第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容） 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读） 三、品析词句，随文识字： (一)学习第一节： 1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。 汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序） A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田 1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
少年闰土作文400字共5篇
少年闰土作文400字共5篇 （411 字） 读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我对少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。 少年闰土十分可爱。紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。可见他是生活在海边的农村孩子，戴毡帽是那里的习俗。他的父母也非常疼爱他，给他套了一个银项圈。 闰土的知识可丰富了。他会捕鸟、捡贝壳、看瓜刺港。这些对我来说，可太有趣了。 我最佩服的是闰土的勇敢。夏天一到，闰土就要去看瓜。月光下，你听，啦啦地响，闰土便知道醴在咬瓜了。他便手捏一柄钢叉，尽力向那匹港刺去，那醴很伶俐，反向闰土奔来，从他的胯下逃窜了。……读到这里，我眼前仿佛出现了一个十一二岁的小男孩正向一匹刺麓刺去，是那样的机智、勇敢，我更加敬佩了。 我十一岁，和闰土的年纪差不多，闰土知识丰富，而 我呢，却知之甚少，真是惭愧。
闰土，我决心以你为榜样，珍惜今天的幸福时光，好好学习，不断丰富自己的知识，成为社会有用人才。 啊!闰土，我心中的英雄，我喜欢你！ 少年闰土作文400字二：仿写《少年闰土》（339字） 夏天的夜晚，万物露水浸润，空气里飘散着混杂的草木与花卉的气味，使人感到温暖，使人陶醉。 有一个年老的农民站在葵花田里。虽然天色阴暗，但我仍可以借助小屋微弱的灯光清晰地看见这个当地农民的衣着和外貌。 脸上布满了皱纹，把双眼挤得很小，鼻子塌了下去，发紫的嘴唇里露出几颗发黄的牙齿，大多数已脱落；头戴着一条深红的头巾，有些破洞使用一些不同颜色的布补上, 身上穿着一件乳白色但已沾上渍的衣服，原来深蓝色的裤子已经洗得发白，看上去衣服与裤子就像连接在一起，看起来农夫穿的就是一条连衣裙。
改写少年闰土
改写少年闰土 导读：深夜，月明星稀，灯也都熄了。不远处一座四合院，其间一幢棕红色的紧闭门窗的房屋，从窗户露出忽明忽暗的灯光。风一吹，卷过窗帘，掀起了一大半。露出埋头苦写的鲁迅，他时不时挠挠脑袋但马上又奋笔如疾，不和多久他渐渐睡着了，桌上摆着摊开的日记： 度日如年，与闰土哥离开了三十余年，但我至今也无法忘记他，那个笑着的童年的玩伴。 天，逐渐亮了，鲁迅也醒了，他，静静地，静静地，看这日记，脑海中浮现出一个紫色圆脸，而圆脸的主人手捏一柄钢叉，尽力向一匹猹刺去…… 想着，想着，鲁迅脑海中闪出一个念头，他带着宏儿飞一般地跑出了房屋，跑出了四合院，跑到了海边沙地。只见一艘船在海上漂泊着，上面不就是闰土吗？还有一个与宏儿差不多大的小孩。船缓缓向岸边行来。 这时，闺土也认出了鲁迅。他似乎想呐喊，但只在喉咙中，被挡着，说不出口。 “闰土哥，你还好吗？我……”鲁迅言而又止。 “老爷！您好。这是我的第五个孩子水生，水生给老爷磕头！”闰土身边的男孩对着鲁迅磕了个头，一听这话、一看这场景，鲁迅像当头被人泼了一盆冷水，惊讶、无奈、绝望地打了一个寒噤。鲁远心
中见到闰土哥的快乐灰飞烟灭、只留无边的悲哀。 宏儿担心地看着伯父鲁迅，又新奇地看了看，磕着头的水生穿着单薄的衣服在寒风中瑟瑟发抖。 在这个时候，两个大人沉静不语地看着对方，眼中是满满的悲伤。 因为长大了，两人之间隔了一层厚厚的阶层的`墙壁，已经不能像以前那样无忧无虑地玩耍，像以前那样快乐了。 是啊！闰土已不是迅哥儿记忆中的闰土哥了，他身材增加了一倍，先前的紧色圆脸，己经变的灰黄，加上了深深的皱纹，眼睛肿的通红，那手也从红活圆实变的又粗又笨而且开裂，像是松树皮那一般。 鲁迅和宏儿带着闰土、水生来到了家中，听到动静的鲁迅母亲来到了楼下。 “闰土，你来啦，你不知道树人他常常念着你呢。”鲁迅母亲兴奋地看着闰土：“吃点什么吗？阿姨去帮你煮。” 闰土终于还是客气起来，话不多说，脸上的皱纹似乎更紧了。但水生和宏儿变得没有拘束，管自己玩了起来。 下午，闰土拣好了几件东西，用船载走了，船渐渐远去，四合院中宏儿和水生玩的正欢…… 【改写少年闰土】 1.改写《少年闰土》 2.续写《少年闰土》 3.《少年闰土》的续写
17《少年闰土》作业设计
17.《少年闰土》练习题 一、看拼音，写词语。姓名 jǐng xiàng shùfùz?i yǎn chúfáng （）（）（）（） 二、比较字形组词语。 缚( ) 棒( ) 郑（）贼（） 傅( ) 捧( ) 正（）贱（） 捏（）钮（）拜（）允（）扭（）纽（）湃（）充（）缚（）搏（）租（）组（）傅（）膊（）祖（）阻（）厨（）稻（）胯（）挎（）橱（）滔（）跨（）垮（）三、给带点字选择正确的读音，打“√” 正月（zhēng zhang）供品（gōng g?ng）五行（háng xíng ） 脖颈(jǐng jìng) 仿佛（fú f?）厨房（cú chú） 四、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思 <1> 其间：（） <2> 无端：（） <3> 如许：（） <4> 希奇：（） 五、下面四组词语中没有错别字的一组是（） １、深蓝厨房无瑞神佛 ２、稻鸡充许盼望夏天 ３、收租碧绿竹匾短棒 ４、潮汛希奇新鲜贝壳 六、写出跟下列词语意思相近、意思相反的词语 相近的词：允许________ 熟识________ 相反的词：允许________ 熟识________ 七、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读 （1）什么都有稻鸡角鸡鹁鸪蓝背 （2）月亮地下你听啦啦地响猹在咬瓜了你便捏起胡叉轻轻地走去 八、在正确的说法后面打“√”。 1、“贼、獾、厨”中音序字母排在最前面的字是“獾”。 ( ) 2、《少年闰土》中的“我”是一位富家少年，闰土是一个穷苦农民的孩子。( ) 3、闰土给“我”讲了四件事，依次是：捕鸟、捡贝壳看瓜刺猹和看海龟。 ( ) 4、《枫桥夜泊》中体现作者心情的五种景物是：月落、乌雅、清霜、江枫、夕阳。( ) 5、《少年闰土》是从鲁迅的小说《故乡》中节选下来的。( ) 九、在“( )”里填上恰当的词语。 ( )的贝壳 ( )地刺去盼望( ) ( ) 的经历( ) 地逃走支起( ) ( )的圆月 ( )地离去 撒下( ) ( )的西瓜 ( )地觉得知道( ) 十、根据意思，在括号内填上恰当的字。 1、表示有点出乎意料之外： ( )然 2、不关心，不在乎的样子： ( )然 3、坚决毫不犹豫： ( )然 4、非常敬佩的样子：( )然
我有一盒彩笔 (2)
《我有一盒彩笔》教学设计 灵宝市实验小学李阿妮 课前准备：生字卡片、田格、彩色粉笔（蓝、黄、紫）、板书设计、试课件 学生准备：课本翻到41页、练习本 一、创设情境，导入新课 （出示一盒彩笔）孩子们，你们喜欢彩笔吗？为什么？今天，我们就来学习第7单元“画”中的一首诗歌，这是诗人金波写下的一首特别好的诗歌，小作者不仅用彩笔画出了对今天的赞美，也画出了对明天的憧憬。现在，请跟我一起来写课题《我有一盒彩笔》。（板书课题：盒彩) 二、出示学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受幸福的生活，抒发美好的心愿。 2、练习用“……为了……”的句式仿写句子。 3、认识生字11个，学写生字8个，积累新词。 三、自主读识 1、学生自己拼读课下生字读音两遍； 2、认读词语（自读、开火车读） 2、认读生字卡片（指名读、抢读） 4、指名读课文，其他学生评价。 四、合作读议：
（一）细心的同学会发现，小作者手握彩笔画了不同的两幅画，一幅是什么？另一幅呢？（板书：美丽的今天明天的理想）1、学习第一小节 （1）我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，我都画了些什么？那是什么？（出示自学提示） （2）学生汇报，教师用图形和文字板书，（出示课件第一幅图）让学生从图中找出来，帮助学生理解课文。（随文学写“圆”）（3）展开你的想象，说一说，你还可以画什么，那是什么？（4）自读课文，你发现了这小节在写法上有什么规律？（出示课件） （5）引导学生看着板书，自己练习背诵课文，展示背诵。 2、学习第二小节 （1）我是怎样画出明天的理想的呢？请男生、女生接读第二小节，各读一行。 （2）我用彩笔画了些什么？为了什么？用横线画出来。（出示合作提示） （3）全班交流，教师板书关键词语，适时学习多音字“藏”（板书），适时抓住“我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒”，展示图片，感受我们现在生活的幸福与美好，引导学生珍惜现在的幸福生活。 （4）回顾板书，引导学生复述第二小节的课文。 （5）仔细看第二小节，你发现这小节在写法上又有什么规律？
《我有一盒彩笔》教学设计之一
《我有一盒彩笔》教学设计之一 教学目标： 1、知识与技能： （1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。 （2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 2、过程与方法： 在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。 3、情感态度价值观： 培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。 教学重点： 课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力） 教学过程： 一、谜语导课 1.小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里， 美术课上带着它，画出什么都美丽！ 2.揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言） （教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。） 二、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2.（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。） 3.说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ （丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。 第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容） 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读） 三、品析词句，随文识字：
少年闰土教案仿写少年闰土写朋友
少年闰土教案-仿写少年闰土写朋友月夜看瓜—《少年闰土》续写 月夜看瓜—《少年闰土》续写湖北省仙桃市实验小学六八班喻天舒暑假的一天早上，我正在睡觉，爸爸把我叫醒，神秘地说：“你猜，谁来信了？”“是姑姑吗？”我问，“不对，是你的好朋友闰土来信了。”爸爸说。啊！闰土来信了！我急忙拆开信，信中 要我去闰土那里拾贝壳、看瓜。噢！我高兴得一蹦三尺高，连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。临走时，我高声说：“再见了！四合院。再见了！高墙上四角的天空。” 到了乡下，他正站在村头等着我呢。见我来了，他笑着迎上去，项戴银圈，紫色的圆脸，只是少了一顶小毡帽。我们交谈了一会儿后，他说：“走，咱们拾贝壳去。”来到海边，我看到沙地上没有什么贝壳，闰土说：“这里的好贝壳早被人拾光了，海里礁石上有很多好看的贝
壳，我们游过去拾吧。”我不好意思地说：“我，我不会游泳呀。”“我来教你游泳吧!”闰土笑着说。闰土告诉我只要手用力划，脚用力蹬就可以了。我试着游了一会。突然，一个海浪打来，我呛了一口海水，又苦又咸又涩，我连忙跑回岸边。闰土朝我笑了笑，游远了。一会儿，水面上露出个小脑袋，呀，是闰土，他像小鸭子一样抖着头上的水，嘴里吹着气。他上岸后，指着贝壳告诉我：“这是鬼见怕，这是观音手……”不一会儿，我们玩得满头大汗，来到西瓜地，闰土摘了一个瓜，“嚓嚓”几刀就把西瓜切开了，我拿起一块西瓜三口两口就吃光了。这时，一位中年妇女带着一个小孩来了，小孩看见瓜，吵着要吃，中年妇女不让他吃，他哭起来。闰土看到这情景，忙摘了一个瓜给那小孩，小孩见瓜，就破涕为笑。中年妇女叫小孩向闰土鞠躬道了谢。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，我和闰土坐在瓜棚里，我看着一望无际的碧绿的西瓜地问闰土：“这么大一
我有一盒彩笔
《我有一盒彩笔》教学设计 杨蕾 教学目标： 1.认读15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌含义，背诵诗歌，仿写诗歌。 3.学习诗歌，让学生感受幸福的生活，抒发美好的心愿。 教学重难点： 1.认读15个生字，会写8个生字。 2.理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。 3.发挥想象，仿写诗歌。 教学准备：字卡、词卡、课件 教学过程： 一、谜语导课，激发兴趣。 1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！2、揭示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿意说说你用彩笔画过什么？ 3、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，我们一起去看看吧，这节课我们就来学习《我有一盒彩笔》。（板书课题并齐读） 丁丁用他的彩笔画了几幅画？他都画了些什么呢？让我们走进课文去看看吧。 二、初读课文，感知内容。 1、丁丁用他的彩笔画了什么呢？自由朗读诗歌，标出小节序号，圈出不认识的字。 2、大屏出示词语，指名认读。 一盒直线海底消灭连绵起伏宝藏结满透明永远饥荒理想 3、把这些字宝宝放到课文中，再美美地读一读课文吧！ 4、再读课文，结合课文中的插图，说说丁丁画了几幅画？画上都有什么？ 三、学习课文，品读词句
(一)学习第一节： 1、女生朗读第一小节。 2、你能给第一幅画起个名字吗？在这幅画中丁丁都画了些什么？用波浪线在文中标出。 3、交流，展示图画，相机板书。 4、谁能读出这幅画的美丽？指名朗读。 5、小结：丁丁用神奇的画笔画出了美丽的今天,让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读） 过渡：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出了明天的理想。 （二)学习第二节 1、按要求两人合作学习第二节诗。 A、给第二幅画起个名字。 B、在这幅画中丁丁都画了些什么？用波浪线在文中标出。 C、有感情地朗读第二小节。 2.交流汇报，展示图画，相机板书。 1）给这幅画起的名字，在这幅画中丁丁都画了些什么。 2）师展示第一幅图：透明的海洋 3）师展示第二幅图：绿色的太阳 4）师展示第三幅图：结满面包的大树 5）师展示第四幅图：小朋友长上翅膀，自由飞翔 3、展示读：个人读、小组读。 4、小结：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受丁丁明天的理想。（齐读） （三）多美的一首诗歌啊，让我们带着动作表演诗歌吧！ 四、配乐朗读全文，练习背诵。 五、拓展延伸： 1.如果你有一盒彩笔，你会画什么？你能仿照课文说几句话吗？ 我有一盒彩笔， 我用它画美丽的今天：
《少年闰土》课内阅读及答案
《少年闰土》 3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》）,鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。 从闰土给“我”讲（雪地捕鸟）、（看瓜刺猹）、（海边拾贝）、（看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。 《少年闰土》 （片断一） （深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。 ２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。
4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。 （扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。 （片断二） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fú fó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不到半日，我们便(biàn pián)熟识了。 1、“”给文中的字选择正确的读音。 2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？ 答：好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。 4、用“”画出由实在事物引起的联想的句子。 5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。 7、“好容易”的意思是：好不容易 7、这段话通过人物的外貌描写，刻画了一个_身体结实健康的闰土。 8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象?
我有一盒彩笔
《我有一盒彩笔》说课稿 这是一首儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。 学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。 一、本课的教学目标。 1、学会认11个生字，学会写8个生字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、继续积累识字方法，运用多种方法识字。 二、教学重难点 学会认读生字，在朗读中初步理解课文，流利朗读课文初步感知课文。 三、教学方法。 我觉得谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画，也就是我们的课题《我有一盒彩笔》激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和和落实彩和盒两个的读音，学写了盒和彩两个字。
四、初读课文。 1．让学生自由读课文，圈出不认识的字和本课的生字词。 2、教师范读，为学生正音，让学生学会倾听。 3、再同桌合作学习，展现合作学习的好处。 4、学习字、词，先词语到生字由易到难。学习的过程中采用多种识字方法尽量不让学生感到枯燥、乏味、无趣。 5、考察学习效果解决了语文天地第三题一部分内容。 6、回到课文中随文识字，再次巩固生字词。 7、检查学生读文情况，指名读。 8、整体感知课文。以填空的形式让学生说说课文主要内容，为下一步深入学习课文奠定基础。 五、反思。 这节课基本完成了预设的任务和已定目标，但是稍显匆忙。因为导入课题需要学写两个生字，稍微拖拉了一下就把时间占掉了一点。所以我觉得教师在课堂上语言必须精炼，否则将会影响后面的教学进度。学生课堂表现也不错，课堂氛围也比较活跃。但总体还是有欠缺和不足，没有完美的教育也没有无缺陷的课堂，所以希望得到吕老师和各位老师的指正。
我有一盒彩笔教案
我有一盒彩笔·教案 教学目标： 1、知识与技能： （1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。 （2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 2、过程与方法： 在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。 3、情感态度价值观： 培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。 教学重点： 课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力） 教学准备： 字卡、词卡、课件 设计理念： 罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。 教学过程： 一、谜语导课 1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里， 美术课上带着它，画出什么都美丽！ 2. 揭示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。） 二、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。） 3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ （丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。 第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容） 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读） 三、品析词句，随文识字： (一)学习第一节： 1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。 汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序） A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田 1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。 （结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……） 2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理） （在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。） 出示生字：线 （１）说说你是怎样记住“线”的？
小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案
小学二年级语文《我有一盒彩笔》精 选教学教案 《我有一盒彩笔》是一首儿童诗，诗歌语言生动优美，想象大胆，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。下面就是给大家带来的小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案一 设计理念： 树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。 设计思路： 1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。 2、口语交际——用“我画……为了……”说话。
3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。 4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。 5、美读诗歌——感受文字美、意境美。 6、自学生字——归类识字、拆部件记字。 7、拓展延伸——课后写作。 教学评价： 1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。 2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。 教学目标： 情感目标： 感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。 过程和方法目标： 学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)。
知识和能力目标： 1、认字8个，写字3个。 2、正确、流利、有感情地读课文。 3、学会用“为了”说话。 教学重、难点： 感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。 教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸。 课前预习： 1、学习独立识字，分析字形。 2、初读课文。 教学过程： 1、谈话导入： 师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?现在周老师想知道大家喜欢画什么?(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……) 2、口语训练。
我有一盒彩笔 仿写
我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个红色的圆，那是火红的太阳。画一个绿色的正方形，那是一片绿色的草原。画一条条彩色的半圆，那是雨后美丽的彩虹。画一个直立的长方体，那是我们的家。 我有一盒彩笔，我要用它画明天的理想：我画彩色的天空，为了让世界美丽。我画小朋友长上翅膀，为了我们能一起飞翔。我画天上掉面包，为了永远消灭饥荒。我画很高的楼房，为了摘一颗美丽的星星。 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个红色的圆，那是火红的太阳。画一朵白白的棉花，那是白白的云朵。画一条条白色的线，那是连绵起伏的雪山。画一个绿色的三角，那是绿色的草原。 我有一盒彩笔，我要用它画明天的理想：我画结满衣服的大树，为了让非洲的孩子穿上衣服。我画天上掉饼干，为了让非洲的孩子吃到东西。我画彩色的鞋子，为了让穷孩子都有鞋穿。 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个长方形，那是我们美丽的校园。画一缕白色的轻纱，那是白云漂在蓝天。画一面红色的旗，那是我们的国旗。画一个小小的人，那是可爱又美丽的我。
我有一盒彩笔，我要用它画明天的理想：我画结满防晒霜的大树，为了永远没有黑人。我画时光穿梭机，为了到古代和未来。我画成都有了雪山，为了随时堆雪人。我画七色的彩虹，为了让大地更美丽。 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个大大的椭圆，那是我们的操场。画一个直立的长方形，那是我们的校园。画一条弯弯曲曲的线，那是灰色的马路。画一个红色的圆，那是圆圆的太阳。 我有一盒彩笔，我要用它画明天的理想：我画结满糖的大树，为了让我们不饿。我画浅蓝色的天空，为了看见银河。我画雨是包子，为了让非洲的孩子有食物。我画透明的小河，为了看见河里的小鱼。 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个个椭圆，那是一朵朵花。画一个绿色的方格，那是稻田。画一个黄色的圆，那是美丽的太阳。画一片绿色，那是绿色的草原。 我有一盒彩笔，我要用它画明天的理想：我画天上掉馅儿饼，为了让非洲的人们不饿。我画时空穿梭机，为了去古代和未来。我画结满衣服的大树，为了让人们穿上美丽的衣服。我画一座座美丽的房子，为了让地震受灾的人们有房子住。
少年闰土
1.会写“郑、拜、租”等12个生字，理解相关词语的意思。 2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。 3.学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 1.理解课文生字词。 2.学习作者对闰土的外貌描写。 3.体会第1自然段中的描写蕴含着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。 一、激趣导入，揭示课题 1.听描述，猜人物。 导语：今天，老师想给大家介绍一位年龄有点大的朋友，想认识他吗？听好了——他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他是谁？大家知道吗？（学生回答。）大家了解鲁迅先生吗？请大家把课本翻到单元导读页，上面有鲁迅先生的照片和简介，我们先来读一读，对鲁迅先生有个大概的了解。（学生将课本翻至对应页，自主阅读。） 2.引入本课课题。 过渡：今天我们就来学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》，这是鲁迅先生的小说《故乡》中的一部分。在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土。他和我们年纪相仿，是一个健康、活泼、可爱的少年。请大家跟着我一起书写他的名字,(板书：少年闰土。)和他打个招呼吧。（学生齐读。） 二、初读课文，检测预习 1.初读课文，读通读顺，注意生字、难词。 过渡：鲁迅先生的文章语言精辟，同学们在初读课文时肯定有不理解的地方。大家读课文时要注意一些生僻字词，做好记号，可联系上下文想想字词的意思。
2.利用课件检查字词预习的情况。 （1）认读生字。 郑拜租厨毡羞撒缚猬伶俐窜 ◆易读错的字: “厨”和“毡”是翘舌音，“撒”在文中读三声ｓǎ，“郑”和“伶”是后鼻音，“俐”是边音，“窜”是平舌音。 （2）交流理解生僻字词。 出示句子，引导学生理解文中一些词语的意思。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。 那一年，我家是一件大祭祀的值年。 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 师生交流预设： （生读第一句。） 师：真好！又正确又流利。知道“其间”是什么意思吗？ 生：在这片西瓜地中间。 师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写了。应该用哪个字呢？ 生：应该是“戴帽子”的“戴”！ 师：大家一起端端正正地写一遍。（生练习。）第二句谁来读？ （生读第二句。）
我有一盒彩笔
我有一盒彩笔 第2课时 教材分析： 《我有一盒彩笔》是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌有两部分组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用它画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活，追求美好的理想。 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读诗歌，理解诗歌的含义，感 悟我们生活的幸福、心愿的美好，激发学生树立远大的理想。 2、学习作者大胆的想象，能用一定句式说话。 3、认读本课的生字，掌握“连绵起伏、饥荒”等词。 教学重点： 理解诗歌含义，学习作者大胆的想象，能用一定句式说话。 教学难点： 在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、《雨铃铛》导入 沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房 师：今天我们走进金波的《我有一盒彩笔》。 1、齐读课题。师：谁有一盒彩笔？我有一盒什么？ 二、复习生词 愿意用什么方式读？ 三、品读诗歌、理解含义。
（一）、整体感知 1、读文： （1）、两位男生一人一小节。生评价（2）、女生一人一小节。生评价。（3）、男女生一人一小节。 2、读一读两个小节的前两行。思考：这篇课文画了几幅图画，画的是什么？生答：师板书：美丽的今天明天的理想 师：在“美丽的今天”下做上三角形标记。 同样，在第二小节的“明天的理想”下做记号。 （二）学习第一节 1、师：我们来看一看这个小朋友所画的第一幅图“美丽的今天”。今天是什么样子的？ 2、师生合作朗读。我问你们答。 3、师：画了四次，究竟画的什么，让今天这么美丽呢？请用波浪线勾出来。（师巡视指导）出示PPT。 重点理解“连绵起伏”。 用黑板上的句式说一说。 同桌检查是不是勾了“小河、明月、远山、电视塔” 4、一起来用黑板上的句式指着你勾画的来说一说。 （三）、学习第二节 1诗中的小朋友画了明天的理想。那他画有什么美好的理想，请小朋友读第二节在第二节中找到答案。（PPT） 还是用同样的方法来勾，来说。（PPT） 2、请大家自读第二节。 ——引出：透明的海洋，绿色的太阳，结满面包的大树，小朋友长上翅膀。3、我画了这么多的图画是为了什么呢？请小朋友来对号入座。用朗读连一连（PPT） 4、你们来说一说，这个小朋友的理想是什么？ （1）透明的海洋就是为了海水更清澈。 （2）现在地球上的气温越来越高了，所以画个绿色的太阳，让夏天凉爽。
少年闰土的作者-仿写少年闰土写同学
少年闰土的作者-仿写少年闰土写同 学 读写引领：以文带文：《少年闰土》带《中年闰土》教学设计 “走近鲁迅”教学设计 《少年闰土》带《中年闰土》 一、设计理念： 本课节选自鲁迅小说《故乡》，鲁迅在《故乡》中写少年闰土是为了与老年闰土形成一个对比，揭示人物的苦难命运，引起人们深思造成人物苦难命运的原因。课文描写了一个倍受父亲呵护且见多识广、聪明活泼、机智勇敢的少年闰土形象，让身居大院的“少爷”们自愧不如，更让后来“我”见到老年闰土倍感吃惊。
本单元以认识、了解鲁迅这位大文豪为目的。本课作为单元第一课，旨在让学生认识鲁迅是伟大的文学家，并通过课文后“资料袋”的拓展，了解鲁迅有些什么文学成就，拓展学生的视野。学生学习课文的兴奋点是什么?恐怕是急于了解鲁迅吧，看看大文豪是如何写文章的，大文豪的文章写得怎么样，大文豪的文章是否与其称呼名副其实。 教学本课，抓住学生可能存在的兴奋点，我们应该扎扎实实地展开如下方面教学： 1.整体把握课文内容，知道课文写了什么。课文中有些语言会阻碍学生的理解，因此得扫除字词障碍，学生才能将课文读正确、流利。学生读文后，最好能整体把握课文内容，但如果从课文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“听闰土讲故事”、“与闰土分别”，老师就得引导学生整合课文内容。 2.文章如何写?《少年闰土》这篇课文建立在一件件事情的基础上，通过闰
土的活动来塑造闰土这个人物形象。首先是叙述事情，文章叙述什么事，按照什么顺序叙事;其次是闰土有些什么活动，怎样活动的，恰好紧扣单元要求——继续学习人物描写的基本方法。 3.文章写得怎么样?这是学生认识大文豪、佩服大文豪的基础，建立在学生对文章理解的基础上。学生理解什么?一是从闰土的所作所为，感受闰土见多识广、聪明活泼、机智勇敢，在头脑中留下深刻的人物形象;一是理解文中含义深刻的句子，这得建立在对闰土深刻认识的基础上，从而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡闻，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”，并进一步思考其原因。闰土在学 生心中留下了深刻的印象，作者的写作目的得到了揭示，学生无不会感到作家的高明，然后结合“资料袋”让学生认识鲁迅，对鲁迅有个初步的了解。结合以上分析，本课拟采用“以文带文、读写结合”进行教学。